在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)一

教學(xué)目標(biāo)

1．通過入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情,。

2．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

3．收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。

教學(xué)重點(diǎn)

入情入境地讀,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、資料交流，初融情感

1．兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼,，在列車開動(dòng)的一剎那,，心中的激情噴涌而出，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬千,，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料,，讓我們一起來感受這人間真情吧。

2．交流資料,。

二,、入情入境，深悟情感

1．這節(jié)課,，就讓我們走進(jìn)草地深處,，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧,。齊讀課題,。

2．同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說說這魚鉤是什么樣子,？

3．齊讀句子：

他喜出望外地跑回來,，取出一根縫衣針，燒紅了,，彎成個(gè)魚鉤,。

4．就是這個(gè)小小的魚鉤，挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命,，究竟發(fā)生了什么事呢,？默讀課文，想：文章講了一件什么事,？

5．把你感動(dòng)的句子勾畫出來,，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6．多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長,、戰(zhàn)士之間,，這深深的

戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個(gè)故事,，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

7．說說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。

8．這篇文章有什么寫作特點(diǎn),？

（1）巧妙地點(diǎn)明主題,。

（2）典型人物的刻畫。

（3）精彩的對(duì)話描寫,。

（4）動(dòng)人的真情實(shí)感,。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)二

教學(xué)目標(biāo):1、讀準(zhǔn)字音,，掌握字詞,。2、通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。3,、了解紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì),。

教學(xué)重,、難點(diǎn):

練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程:第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語

魚鉤是什么顏色的?

可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:

金色的魚鉤)

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、聽課文錄音,，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來,，多讀幾遍。

2,、聯(lián)系課文說說詞語的意思,。

3、說說故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說,，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。

4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三,、分段

1,、這篇課文主要講了幾件事?

(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚,；一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了,。)

2,、快速默讀課文，思考：全文可分幾段?

說說段意,。(第一段：1---2自然段,；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段,；第四段：34自然段,。四、

通過自學(xué),，理解內(nèi)容,，體會(huì)思想感情。

1,、齊讀第一段,，說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2、默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論：

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對(duì)我們非常負(fù)責(zé),？

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,，咽著魚骨頭時(shí),老班長的神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句,。(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?

(5)寫老班長的一憂一喜,，為什么憂,，什么喜?這說明了什么?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì),。

2,、通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

3,、有感情地朗讀課文,。教學(xué)重點(diǎn):

通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)過程:

一、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,。

二,、學(xué)習(xí)第三段

1、默讀課文第三段,。

2,、抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情,。

(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒?

(3)課文最后一句有什么含義?

在寫法上有什么作用?

(4)課文寫老班長,，為什么用“金色的魚鉤”作題?

三、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,，試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流,，可以補(bǔ)充改正,。最后，把全文有感情地朗讀下來,。

四,、鞏固練習(xí)

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)三

目的要求:

1.讀準(zhǔn)字音.

2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).

3.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.

重點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.

難點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.

教學(xué)過程:

一.導(dǎo)語.

魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

二.檢查預(yù)習(xí)

1.聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.

2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

3.說說故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充.

4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三.分段.

1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了.)

2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

四.通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情.

1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

第二課時(shí)

目的要求:

1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).

2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.

3.有感情地朗讀課文.

重點(diǎn):通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗讀課文.

難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情.

教學(xué)過程:

一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.

二.學(xué)習(xí)第三段.

1.默讀課文第三段.

2.抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情.

(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

(4)課文寫老班長,為什么用金色的魚鉤作題?單擊內(nèi)容理解8)

三.練習(xí)有感情地朗讀課文.

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.

四.鞏固練習(xí).

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)四

教學(xué)內(nèi)容：

選自北師大版語文教材六年級(jí)下冊(cè)第6單元。

教材分析：

本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡,。本篇文章是第二篇課文,，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托,，為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地,，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨,、忠于人民和忘我犧牲的革命精神,。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài),、語言,、行為描寫，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長,，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度,，提升學(xué)生的閱讀能力。

學(xué)情分析：

１．在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你,，浪花里的一滴水》時(shí),，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄,？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面,。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深,、更廣的理解,。

２．本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解,。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境,，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,，在讀中感悟,，在感悟中升華。

教學(xué)設(shè)想：

１．本篇課文內(nèi)容較長,，教學(xué)中不能面面俱到,，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),，學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙?；谶@樣的考慮,，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解,。

２．同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去,，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,，提升閱讀能力,。

過程與方法目標(biāo)：

（１）理解課文內(nèi)容,，找出文中的幾種描寫方法。

（２）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句,。體會(huì)老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì),。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（１）通過自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義,。

（２）在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

教學(xué)過程：

一,、設(shè)置懸念,，導(dǎo)入課文

（大屏幕出示一段文字：他快40歲了,，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝,，四方臉,，高顴骨，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了,。）

１．請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法,？

２．你知道這描寫的是誰嗎,？

３．大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,，他也是1位英雄,，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長,。（板書課題：金色魚鉤,。）

4．看到這個(gè)題目你有哪些疑問？

（１）老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系,？（２）為什么說是金色的魚鉤呢,？

【評(píng)析：開篇設(shè)計(jì)老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學(xué)過的描寫方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長是誰,。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn)，使學(xué)生能有目的地去讀書,?！?/p>

二、初讀課文,，了解內(nèi)容

１．請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長，還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎,？

２.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事,，這篇課文可以分為幾部分,。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。

３． 學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì),。

【評(píng)析：通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法,，使學(xué)生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力,。讓學(xué)生帶著問題去讀書,，使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要內(nèi)容,。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊,?！?/p>

三、步步設(shè)疑,，引入主題

１．老班長欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),，但眼前就遇到了難題，請(qǐng)大家交流思考一下,，他們遇到的難題是什么,，并如何解決的？

（１）學(xué)生交流后,，得出結(jié)論：難題就是缺少食物,。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。

（２）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______,。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí),。

２．如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他終于想到了解決的辦法,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法,。

３．學(xué)生交流。（師相機(jī)板書：做魚鉤,、釣魚,。）

“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密,。”誰能說一說是什么秘密,？

（１）學(xué)生交流，引出“回味”一詞,，讓學(xué)生讀一讀句子,，說一說“回味”的意思,。

（２）接著問：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),，我的心情如何。

（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”）

（３）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎,？（指名朗讀,。）

（４）教師范讀,，學(xué)生練讀。

（５）如果你們是這位老班長會(huì)這樣做嗎,？老班長為什么這樣做,，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長？

４．（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法,？

５．文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎,？

６．發(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的？

（１）雖然老班長一再囑托,，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流,。

（２）集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解,，并找出對(duì)我心情描寫的語句,。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）

（３）你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。）

【評(píng)析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對(duì)老班長這個(gè)人物的看法，使學(xué)生對(duì)老班長的敬佩之情油然而生,，同時(shí)通過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華,，更好地體會(huì)人物的`心情，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容,?！?/p>

四、總結(jié)全文,，升華主題

1．每天只吃草根和魚骨頭,，老班長身體能受得了嗎？好景不長,，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了,。

（１）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

（２）老班長昏倒了,，我們每天喝著老班長弄的魚湯,，而老班長面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么,？

（３）學(xué)生交流,，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長。

（４）這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法,？文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎,？

2．（大屏幕出示：老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了,，而他卻給我們留下了,。）讓學(xué)生補(bǔ)充。

３．現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題,，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系,？

４．總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒,。“金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天,，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂,，師朗誦詩詞《長征》,。）

【評(píng)析：在豪壯的音樂聲中朗誦《長征》詩緬懷那些無名英雄，進(jìn)一步升華了主題,。同時(shí)使學(xué)生對(duì)英雄的含義有了更深的理解,。】

反思：

對(duì)于這樣長篇的課文如何進(jìn)行教學(xué),，一直是我的一大困惑,。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果,。下面是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：

一,、在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要起到“引”的作用

有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中,，教師不能問的太多,，使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對(duì)的,。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文,，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨,。

二、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題,，才能起到有效的導(dǎo)向作用

在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路,，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情,。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān),，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果,。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)五

教學(xué)目標(biāo)：

一．知識(shí)與能力：

1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

2．訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用,，體會(huì)從外貌動(dòng)作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法

3．訓(xùn)練朗讀能力

4．培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

1．概括故事,、分析人物、品讀語句,、理解主旨

2．討論法,、問答法、點(diǎn)撥法

教學(xué)過程：

一．預(yù)習(xí)探究：

1,、魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

2,、文章按什么順序?qū)懙模?/p>

二.合作交流：

（一）、前提測(cè)評(píng)：

1．聽寫字詞：（之后互評(píng)）

2．正音.

（二）簡(jiǎn)述

1.師背景介紹：2.長征路線圖展示：

（三）快速讀文,，本文講了一件什么故事,？

生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。

生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù),，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地,，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事,。

2．再讀課文理清文章順序,。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù),，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地,，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事,。

3．再讀課文理清文章順序,。

三：品讀體驗(yàn)：

1.劃分段落。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事,。生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù),，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓,，結(jié)果倒在草地邊上的故事,。

2．再讀課文理清文章順序。

我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號(hào)”----“班長救病號(hào)”----“病號(hào)救班長”-----“懷念班長”,，文章可以分成四部分,。你劃分從哪到哪,？

（一、1—2二,、3—23三,、24---33四、34）

2,、課文的主要人物是誰呢,？（老班長）對(duì)他的刻畫主要從外貌，語言,，動(dòng)作,，神態(tài)等描寫來完成的，我們來找一下（在書上畫出來）并說出其含義,。

A外貌描寫：（第2,、8、21,、22,、23、28段）

含義：劃出描寫班長外貌的詞句

全文有六處描寫班長的外貌,，這是課文思路的主線,。這六處是：

課文第2節(jié)，班長一"出場(chǎng)"就寫了他的外貌："個(gè)兒挺高,，......兩鬢都斑白了,。"

第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長吃病號(hào)吃剩的魚骨頭,，他"皺緊眉頭硬咽下去,。"

課文21節(jié)里，寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí),，"班長皺起眉頭",。

課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后,，"臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出了一絲笑意"。

課文23節(jié)里,，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí),，又對(duì)班長的外貌進(jìn)行描述："老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去,，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們,。"

課文里最后一次寫老班長的外貌，是在28節(jié)里,，班長已經(jīng)奄奄一息了,，但"他微微地睜開眼

睛,，看見我端著的魚湯"。

B,、動(dòng)作和語言描寫：（找?guī)滋幉晃ㄒ?，自由說）

C,、第5個(gè)展示“神態(tài)描寫”的語句,，從文中畫出來。

3,、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外,，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作,、語言來襯托老班長的內(nèi)心,。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)

4,、本文是刻畫老班長,，為什么寫“我“呢？(討論)（反面襯托）

5,、分析老班長的性格特征,。（板書）舍己為人?忠于黨和人民……

6、找一學(xué)生有感情朗讀,。（2）師設(shè)疑,，生分組討論回答。

7,、選讀你喜歡的語句,。（要飽含真情）

8、討論,，提高思想認(rèn)識(shí),。

A、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來,，放在貼身的衣兜里?

〔老班長精神不死,，流芳百世?！?/p>

四,、鞏固延伸：

1、你能列舉老班長式的人物嗎,？

（“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……..）

2,、你認(rèn)為老班長是個(gè)什么樣的人，寫篇讀后感,。

板書設(shè)計(jì)

金色的魚鉤

接受任務(wù)——班長救病號(hào)——病號(hào)救班長——懷念班長

舍己為人崇高品質(zhì)

教學(xué)反思：在學(xué)生自由朗讀有了一定基礎(chǔ),，膽寒未完全找到感覺是,，教師應(yīng)當(dāng)販毒令人感動(dòng)的自然段。飯讀詩,，教師要投入感情,，一波動(dòng)學(xué)生的心懸，開啟學(xué)生的心智,，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)六

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,，學(xué)習(xí)老班長忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3,、練習(xí)快速閱讀,，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀,，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)過程：

一、揭示題目,，導(dǎo)入新課,。

1、魚鉤,，釣魚用的鉤子,。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的一個(gè)感人故事,。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文,，想想課文主要講了一件什么事？

2,、小結(jié)：在二萬五千里長征途中,，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事,。

二,、默讀課文，提出不理解的地方,，同學(xué)互相解疑,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話搪塞,，說話含混躲閃,。

安頓：安排妥當(dāng),，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱,，失去了旺盛的精力和體力,。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣,。

三,、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的,，可以分為幾部分,？

1,、快速默讀,，標(biāo)在書上。

2,、小組討論后小結(jié),。

四、默讀課文,，劃出文中使你感動(dòng)的部分,，然后有感情地讀一讀。

1,、指名讀課文,，讀后說說自己體會(huì)。

2,、圍繞老班長的語言,、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）

3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的,？（揭示中心，讓學(xué)生說一說,，練習(xí)口語表達(dá)）

五,、口語交際

假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢,？

1,、在小組里練習(xí)。

2,、各組派代表在全班介紹,。

附：板書設(shè)計(jì)

18金色的魚鉤（閃著光芒）

炊事班長照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命,、舍己為人

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)七

教學(xué)目標(biāo) ：

1、理解課文內(nèi)容,，了解紅軍過草地時(shí)的艱苦,，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

2,、通過重點(diǎn)詞句,，體會(huì)人物的思想感情。

3,、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)過程：

一,、檢查預(yù)習(xí)

1、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文,，糾正讀錯(cuò)的字,。

2、說一說故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、當(dāng)時(shí)的環(huán)境。先由一同學(xué)說,，然后大家補(bǔ)充或糾正,。

3、說一說哪些地方你最受感動(dòng),，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

二、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的思想感情。

1,、默讀第一自然段,，說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象？

2,、默讀課文第二段,。

思考討論

（1）指導(dǎo)員對(duì)老班長說，你是上級(jí),，是保姆,，是勤務(wù)員。“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思？老班長一路上是怎樣做好“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的,。

（2）在第二段中有很多描寫人物動(dòng)作的,、語言的語句，還有一些是對(duì)事情過程的交代,。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情,。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思。

3,、指導(dǎo)老班長和“我的對(duì)話的朗讀”,。要通過對(duì)話的朗讀，讀出人物的思想感情,。

三,、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。

1,、理解課文內(nèi)容,。

2、抓住有關(guān)語句,，體會(huì)人物的思想感情,。

（集體討論，同學(xué)之間糾正,、補(bǔ)充，教師作必要的引導(dǎo),。）

3,、指導(dǎo)朗讀第三段。

四,、小結(jié)

1,、老班長為什么始終不肯吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？

2,、通過老班長帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行,，說說老班長具有那些優(yōu)秀的品質(zhì),？

五,、指名讀第四段,。

思考討論

在這長滿紅色的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒！

聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,。

六、指名有感情的朗讀課文,。

七,、作業(yè)

有感情的朗讀課文，把體會(huì)和感想寫下來,。

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