在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇1

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、理解課文內(nèi)容,，了解紅軍過草地時(shí)的艱苦，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì),。

2,、通過重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的思想感情,。

3,、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀,，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1,、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文,，糾正讀錯(cuò)的字。

2,、說一說故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境,。先由一同學(xué)說,，然后大家補(bǔ)充或糾正。

3、說一說哪些地方你最受感動(dòng),，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

二、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的思想感情。

1,、默讀第一自然段,，說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象？

2,、默讀課文第二段,。

思考討論

（1）指導(dǎo)員對(duì)老班長(zhǎng)說，你是上級(jí),，是保姆,，是勤務(wù)員。“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思,？老班長(zhǎng)一路上是怎樣做好“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的,。

（2）在第二段中有很多描寫人物動(dòng)作的、語言的語句,，還有一些是對(duì)事情過程的交代,。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思,。

3,、指導(dǎo)老班長(zhǎng)和“我的對(duì)話的朗讀”。要通過對(duì)話的朗讀,，讀出人物的思想感情,。

三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法,。

1、理解課文內(nèi)容,。

2,、抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情,。

（集體討論,，同學(xué)之間糾正、補(bǔ)充,，教師作必要的引導(dǎo),。）

3、指導(dǎo)朗讀第三段。

四,、小結(jié)

1,、老班長(zhǎng)為什么始終不肯吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎,？

2,、通過老班長(zhǎng)帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行，說說老班長(zhǎng)具有那些優(yōu)秀的品質(zhì),？

五,、指名讀第四段。

思考討論

在這長(zhǎng)滿紅色的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒,！

聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,。

六,、指名有感情的朗讀課文。

七,、作業(yè)

有感情的朗讀課文,，把體會(huì)和感想寫下來。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀課文,，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型小事,，以小見大。

2.運(yùn)用以細(xì)節(jié)出精彩寫作方法練習(xí)感動(dòng)片段,。

教學(xué)準(zhǔn)備：思維導(dǎo)圖四人一份,。

第一課時(shí)：主要內(nèi)容、四部分,、提前查找紅軍過草地的故事

教學(xué)過程：

一,、回顧課文，了解中心和材料,。

1,、引出四部分

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圍繞一個(gè)小小金色的魚鉤,，講了四部分

生：接受任務(wù)-——護(hù)送病號(hào)-——壯烈犧牲—永遠(yuǎn)懷念

師：這四部分又講了哪些具體的小事呢?如接受任務(wù)中主要講了掉隊(duì),，護(hù)送病號(hào)中有第一次喝魚湯，其余的請(qǐng)同學(xué)們嘗試著找一找,，然后四人小組合作完成思維導(dǎo)圖,。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇課文。

2,、具體小事(板書小事)

認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)單,，完成思維導(dǎo)圖。(反饋出示學(xué)生的導(dǎo)圖，邊說邊修改)

課文圍繞金色的魚鉤寫了四部分,，分別具體寫了那些事情呢?獨(dú)立思考后四人小組共同完成

思維導(dǎo)圖：

接受任務(wù)---——護(hù)送病號(hào)--———壯烈犧牲----————永遠(yuǎn)懷念

事件:(跟隊(duì))(斷糧)(第一次吃魚)(秘密)(命令)(昏迷)(遺言)(珍藏)

哪個(gè)小組愿意來展示?

辨析事件：(組長(zhǎng)上來演示,，說完后提問：哪個(gè)組和我們不一樣，可以談一談,。)

二,、小事見大

1、還有哪些感動(dòng)人的事

猜想并說理由,，初悟小事見大

師：作者穿越草地經(jīng)歷了四十多天,，寫了8件感人的小事，可在兩萬五千里長(zhǎng)征,，歷時(shí)兩年多時(shí)間里還會(huì)發(fā)生有哪些感動(dòng)人的故事呢,，誰能用2-3句話說一說。

生：陷進(jìn)沼澤大家相助,、遇到雪天把僅有的外套送給他人,。敵機(jī)來了用身體為他人擋子彈

2為何選小事(典型性、小人物,、親身經(jīng)歷)

3.師：是呀,，這么多感人的故事，眾多令人肅然起敬的革命先烈,，為何作者單單選擇一個(gè)小小的魚鉤,，選擇細(xì)小的平凡事來寫呢?

生：這些小事能反映出老班長(zhǎng)那種舍己為人，一心為他人著想,，忠于革命的品質(zhì)

師：小事不小,，反映出人物高尚的品質(zhì)。

師：除了反映這樣一位無名的英雄老班長(zhǎng),，還能反映長(zhǎng)征中那些人?(生說)板書(小人物)

生：能看出紅軍長(zhǎng)征時(shí)生活的艱難,。

生：能記錄下老班長(zhǎng)為我們費(fèi)盡心思釣魚的過程。

師：是的,，這些小事圍繞一個(gè)小小的,，長(zhǎng)滿紅銹魚鉤來寫，透過這個(gè)小物件,，我們仿佛看到了：

師：小魚鉤折射出了許許多多無名英雄,，折射出了眾多高大的品質(zhì)，這就叫小物件見大

師：一件件小事是兩年多長(zhǎng)征生活的縮影,，一件件小事放映了眾多具有高尚品質(zhì)的無名英雄。這些小事就具有典型性,。板書：典型性,，

師：這些小事與作者又有何關(guān)系?

生：這些小事寫的是作者和老班長(zhǎng)自己經(jīng)歷的事?板書：(親身經(jīng)歷)

4.小結(jié)：小事見大

師：正是這些小事是作者親眼所見、親身經(jīng)歷，具有典型性,材料雖“小”但意義卻“大”,，才讓我們感動(dòng),。在文章中往往通過敘寫生活中的一件小小的、極其平常的事情,、從中來闡述一個(gè)大的主題,，刻畫一個(gè)人物大的形象，這樣的寫法叫以小事見大(幻燈)板書：見

在我們身邊,，也有許多親身經(jīng)歷的小事令我們感動(dòng),，如沙灘里的珍珠，熠熠發(fā)光,，但需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,，一顆敏銳的心去感悟。

5.辨析小事

師：讓我們一起來辨一辨哪些小事見大,。

判斷：下面哪些是小事見大呢?(幻燈)

1.今年四月,，渝中區(qū)大坪支路時(shí)代新都小區(qū)，一部運(yùn)行著的電梯突發(fā)故障,，11人被困在電梯,。消防官兵歷經(jīng)4個(gè)小時(shí)救出了全部被困人員。()

2.一位小狗在細(xì)雨中等待自己的主人回家,。()

3.汶川地震中,，林浩冒著生命危險(xiǎn)背出了班里的兩名同學(xué)。()

4.下雨了,，鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲遮雨,。()

5.商店的的老板雨中追我，給我找錢,。()

6.運(yùn)動(dòng)會(huì)上一名同學(xué)摔倒后半秒中爬起來繼續(xù)跑完全程,。()

7.纜車墜落，父母用雙手托起了兩歲的孩子,，自己卻離開了人世,。

生判斷

三、細(xì)節(jié)出彩

1.片段令你感動(dòng)嗎

師：小事雖小,，意義卻大,，同樣是小事，我們來看這件小事的描寫是否讓你感動(dòng)?

2.早上,，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去,，一直到了公交車站。下午放學(xué),，小狗又蹲在公交車站臺(tái),，等待主人回家,。

3.為何不夠令人感動(dòng)

師：為何不夠感動(dòng)人?

生：不具體，沒有細(xì)節(jié)板書細(xì)節(jié)

生：大多數(shù)是敘述語言,。

4.找出書中感動(dòng)片段讀一讀

抽生讀,、站起來讀、小組讀,、

5.辨析細(xì)節(jié)出精彩

(1)對(duì)比閱讀辨析咽魚(板書：畫面,、真實(shí)、細(xì)節(jié)出彩)

師：一件件小事讓我們感動(dòng),，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)讓我們熱淚盈眶,。我們一起走進(jìn)其中一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)比閱讀,，去找一找作者把感動(dòng)細(xì)節(jié)寫生動(dòng)的方法,。

出示：對(duì)比閱讀，

(2)走近前一看,，啊!我不由得呆住了,。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,，嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,，失聲喊起來：“老班長(zhǎng),，你怎么……”

(3)走近前一看，啊!我不由得呆住了,。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚骨頭,。我好難過。

生：四個(gè)角度：細(xì)節(jié)手法,、修辭,、畫面、用詞準(zhǔn)確性

(4)小結(jié)細(xì)節(jié)出彩

師：有了這些具體的細(xì)節(jié)描寫手法和修辭手法的.運(yùn)用,，感動(dòng)人事例就有了的畫面感,、真實(shí)感，這就叫細(xì)節(jié)出精彩,。

把特定的事件,，人物的動(dòng)作、行為,、神態(tài)等用特寫鏡頭進(jìn)行“放大”,，細(xì)致入微的描繪，給人以,、畫面感,、真實(shí)感,。(幻燈)(讀)

(5)帶著感動(dòng)讀一讀

師：讓我們帶著這份感動(dòng)，帶著對(duì)老班長(zhǎng)的崇敬讀一讀,。

6.小結(jié)：以小見大

師：小結(jié)：是的，小事不小,，有容乃大,。一個(gè)金色的魚鉤，折射一位英雄的老班長(zhǎng)高大的形象,。一位平凡的老班長(zhǎng),，卻是長(zhǎng)征途中許許多多英雄的縮影，這就是本文最大的寫作手法：以小見大,。

五,、評(píng)議·修改。

1.學(xué)以致用

師：學(xué)習(xí)最好的方法就是學(xué)以致用,，請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)單,。

(1)請(qǐng)用細(xì)節(jié)出精彩的方法獨(dú)立修改片段《小狗等主人》。早上,，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去——————————

(2)我的習(xí)作你點(diǎn)贊：四人小組獨(dú)立完成后相互交流,，圍繞細(xì)節(jié)出精彩修改一個(gè)提出優(yōu)點(diǎn)和建議，最后推薦一篇在全班賞析,。

2,、學(xué)生獨(dú)立完成

3、交流推薦

4,、展評(píng)

(1)師：哪個(gè)組愿意和大家分享自己的精彩,，并圍繞點(diǎn)贊說說你們推薦這篇文章的理由。

生讀

生推薦理由

(2)評(píng)價(jià)：師：其他同學(xué)還愿意為他們點(diǎn)贊嗎?

5,、小結(jié)

一滴水可以折射出太陽的光輝,，用眼去聚焦凡人小事，用心去細(xì)微處觀察和感悟,，以小見大,，就讓你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)真情、感悟真情的慧眼,。

板書：

以小見大

以小事見大小物件見大小人物見大

(典型性)

細(xì)節(jié)出彩(真實(shí)感,、畫面感、鏡頭感)

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、學(xué)習(xí)課文,，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長(zhǎng)語言的句子,，體會(huì)人物的精神,，從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤……金色的光芒,！”這句話的含義。

２,、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”,、“奄奄一息”等詞語,。

【教學(xué)過程】

一、檢查自學(xué)字,、詞情況

１,、根據(jù)意思聽寫詞語：“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”,、“奄奄一息”,。

２、齊讀生字,、新詞,。

３、說說容易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的字,、詞。

二,、初讀課文,，感知大意

１、默讀課文并思考：

⑴簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事,？

⑵找出點(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來）,。

２、反饋,。

三,、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒,！”的含義

１,、齊讀。

２,、質(zhì)疑：“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”,？

３、討論,。

４,、定向。找一處老班長(zhǎng)的語言,，讀讀,，簡(jiǎn)要說說意思,，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神，最后有感情朗讀,。

５,、自學(xué)。

６,、交流,。（以感情朗讀為重）

７、體會(huì)老班長(zhǎng)的精神,。

８、說說“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒,！”這句話的含義。

９,、練習(xí),。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

１,、根據(jù)意思寫詞語,。

２、體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒,！”這句話的含義。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇4

教材分析

這是一篇略讀課文,，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中,，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡,，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題,，意義深刻,。“魚鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝,，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽,。

這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界,。作者語言樸實(shí),，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述,，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。

選編這篇課文的.意圖,，一是為了使學(xué)生受到忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,，提高閱讀能力,。

設(shè)計(jì)理念

語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念,，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過程本身作為一個(gè)課程目標(biāo),，以學(xué)生自學(xué)探究為本,，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長(zhǎng)忠于革命,、舍已為人的崇高品質(zhì),。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,，受到忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3.練習(xí)快速閱讀,，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文故事,。

過程與方法：

通過讀中問、讀中講,、讀中悟,、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會(huì)讀,，讀懂課文,，讀出感情。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過重點(diǎn)語句理解,、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中，老班長(zhǎng)忠于革命,、舍已為人的高尚品德,。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義,。

課前準(zhǔn)備

課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片,、文字等資料，通過課前閱讀,，熟悉課文,。

教學(xué)過程

一、出示課題,，初讀課文,，直奔中心

1.出示課題：【師生共寫】 金色的魚鉤。

朗讀課題,，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?那個(gè)詞怎樣讀? [金色]

2.快速默讀課文,。(出示要求)

采用“邊讀邊想”的閱讀方法說一說，課文講了一件什么事?

二,、精讀品析,，體會(huì)情感

1、同學(xué)們：都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng),。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的句子,，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng),。

2、品讀重點(diǎn)句：

從外貌體會(huì)中心：

⑴“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋,，兩鬢斑白,，顯得十分蒼老。”,。

①三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,，讀出感動(dòng)。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭,，眼睛深深地陷了下去,，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。”

(老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,。這充分說明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對(duì)黨的高度忠誠,。)

從語言,、行動(dòng)、神情體會(huì)中心：

⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

① 指名朗讀,，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?

(抓住“皺緊眉頭”,、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。)

② 感情朗讀,，注意體會(huì)人物的內(nèi)心,。

⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：

① 自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?

(老班長(zhǎng)非常辛苦,，尋找食物極其艱難,。他是用革命的意志，對(duì)黨的忠誠在堅(jiān)持,。)

② 抓住“翻了多少草皮”,、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

⑶ 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

“小聲點(diǎn)兒,，小梁!咱們倆是黨員,，你既然知道了，可不要告訴別人,。”

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我,。……我怎么向黨匯報(bào)?難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上,，我自己克服困難出來了’?”

三,、品味金色，升華情感

師引：可親,、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們,，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托,。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤,。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)

1、為什么說長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著金色的光芒?

2,、深情朗讀中心句。

四,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)述課文(有時(shí)間進(jìn)行)

1、作者要用魚鉤教育后代,，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館,，同學(xué)們能以講解員的身份,，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?

講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⑴ 敘述的條理要清楚,，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

⑵ 注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來,，渲染出故事的情境,，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

2,、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述,。

五、布置作業(yè)

1,、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn),。

2、抓住課文的主要段落來閱讀《馬背上的小紅軍》,。

板書設(shè)計(jì)

略

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇5

學(xué)情分析：

１．在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你,，浪花里的一滴水》時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，什么樣的人能夠稱之為英雄,？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于僅有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,，我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo),，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解,。

２．本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有必須的距離,，老班長(zhǎng)的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。所以在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境,，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命,，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,，在讀中感悟，在感悟中升華,。

教學(xué)設(shè)想：

１．本篇課文資料較長(zhǎng),，教學(xué)中不能面面俱到，這樣資料顯得零亂,，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),，學(xué)生理解課文資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有必須的障礙,?；谶@樣的研究，我采取抓重點(diǎn)字,、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文資料,，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過不一樣形式的朗讀把自我獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解,。

２．同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：理解任務(wù)遇到困難解決困難（做魚鉤）發(fā)現(xiàn)秘密永遠(yuǎn)離去,，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要資料，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,，提升閱讀本事。

過程與方法目標(biāo)：

（１）理解課文資料,，找出文中的幾種描述方法,。

（２）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描述作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì),。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

（１）經(jīng)過自讀課文，深入理解課題金色的魚鉤所蘊(yùn)含的意義,。

（２）在多種形式的朗讀中,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,，提升閱讀本事。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)過自讀課文,，深入理解課題金色的魚鉤所蘊(yùn)涵的深刻意義,。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念,，導(dǎo)入課文

（大屏幕出示一段文字：他快40歲了,，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝,，四方臉,，高顴骨，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了,。）

１．請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描述方法,？

２．你明白這描述的是誰嗎,？

３．大家都親切地稱呼他為老班長(zhǎng)。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,，他也是1位英雄,，他以往挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今日就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng),。（板書課題：金色魚鉤,。）

4．看到這個(gè)題目你有哪些疑問,？

（１）老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系？

（２）為什么說是金色的魚鉤呢,？

【評(píng)析：開篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描述的語句既回顧了以往學(xué)過的描述方法,，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰,。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn),，使學(xué)生能有目的地去讀書?！?/p>

二,、初讀課文，了解資料

１,、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng)，還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎,？

２,、請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快,，還要想一想文章主要寫了一件什么事,，這篇課文能夠分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考,。

３,、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

【評(píng)析：經(jīng)過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法,，使學(xué)生按照必須的方法去讀書,，從而提高了他們的閱讀本事。讓學(xué)生帶著問題去讀書,，使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要資料,。學(xué)生對(duì)文章資料有了一個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊,。】

三,、步步設(shè)疑,，引入主題

１．老班長(zhǎng)欣然理解了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題,，請(qǐng)大家交流思考一下,，他們遇到的難題是什么，并如何解決的,？

（１）學(xué)生交流后,，得出結(jié)論：難題就是缺少食物,。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句他就到處去找野草讓學(xué)生交流對(duì)于到處的理解。

（２）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______,。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)合不攏眼的認(rèn)識(shí),。

２．如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，他最終想到了解決的辦法,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法,。

３．學(xué)生交流。（師相機(jī)板書：做魚鉤,、釣魚,。）

老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每一天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密,。誰能說一說是什么秘密,？

４．（指著大屏幕出示資料）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描述方法？

５．文中還有運(yùn)用這種方法描述的語句嗎,？

６．發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎樣做的,？

（１）雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流,。

（２）團(tuán)體交流,，引出對(duì)千斤重的理解，并找出對(duì)我心境描述的語句,。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的,。）

（３）你能經(jīng)過朗讀表達(dá)出這種心境嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。）

【評(píng)析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)這個(gè)人物的看法,，使學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)的敬佩之情油然而生，同時(shí)經(jīng)過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華,，更好地體會(huì)人物的心境,，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的資料?！?/p>

四,、總結(jié)全文，升華主題

1．每一天只吃草根和魚骨頭,，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎,？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了,。

（１）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事,。

（２）老班長(zhǎng)昏倒了,，我們每一天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯，而老班長(zhǎng)應(yīng)對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,，誰能說一說為什么,？

（３）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎,？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng),。

（４）這部分的語句運(yùn)用了哪種描述方法？文中還有運(yùn)用這種描述方法的語句嗎,？

2．（大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了,，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了,。）讓學(xué)生補(bǔ)充,。

３．此刻我們重新回到課始提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系,？

４．總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄,，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀兇丝掏昝赖慕袢?，讓我們共同緬懷他們吧,。（放音樂，師朗誦毛澤東詩詞《長(zhǎng)征》,。）

反思：

對(duì)于這樣長(zhǎng)篇的課文如何進(jìn)行教學(xué),，一向是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué),，感覺到達(dá)了我預(yù)設(shè)的效果,。下頭是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：

一、在設(shè)計(jì)問題時(shí),，教師要起到引的作用

有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中,，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間,，我覺得這不是絕對(duì)的,。比如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線,，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨,。

二,、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題,，才能起到有效的導(dǎo)向作用

在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù),。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路,，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文資料也造成了必須的障礙,，所以我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān),，這樣才能到達(dá)事半功倍的效果。

反思:一向以來,，上每一堂課我都要求是全員參與,，并且也在盡力地去做好它。一般在課上,，只要學(xué)生愿意回答問題的,，我都會(huì)給予滿足，一些不太愿意的有時(shí)也會(huì)硬逼著他來回答,，我堅(jiān)信只要多叫幾次,，他也會(huì)慢慢融入到這個(gè)團(tuán)體中來的。但今日的這堂課讓我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我做得還很不夠,。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇6

【教學(xué)目的】

1,、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),。

3、練習(xí)快速閱讀,，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。

【教具準(zhǔn)備】

錄音機(jī),。

【教學(xué)過程】

一、揭示題目,，導(dǎo)入新課

1,、魚鉤，釣魚用的鉤子,。課文所指的魚鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物,。這是發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文,，想想課文主要講了一件什么事?

2,、小結(jié)：

在二萬五千里長(zhǎng)征途中,，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事,。

二,、默讀課文，提出不理解的地方,，同學(xué)互相解疑,，教師適時(shí)點(diǎn)撥

解詞：

支吾：用話搪塞，說話含混躲閃,。

安頓：安排妥當(dāng),，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱,，失去了旺盛的精力和體力,。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣,。

三,、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的,，可以分為幾部分

1,、快速默讀，標(biāo)在書上,。

2,、小組討論后小結(jié)。

3,、放錄音,。

四、默讀課文,，劃出文中使你感動(dòng)的部分,，然后有感情地讀一讀

1、指名讀課文,，讀后說說自己體會(huì),。

2、圍繞老班長(zhǎng)的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),。

(采取讀讀──議議──評(píng)評(píng)的形式,。)

3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?

(揭示中心,，讓學(xué)生說一說,，練習(xí)口語表達(dá)。)

五,、口語交際

假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?

1,、在小組里練習(xí),。

2、各組派代表在全班介紹,。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)本課４個(gè)生字。

２,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),。

３、練習(xí)快速閱讀,，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情,，有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入新課

１,、以前,，我們學(xué)過一些記敘紅軍長(zhǎng)征故事的文章，大家還記得嗎,？二萬五千里長(zhǎng)征是我國革命史中的一次輝煌的壯舉,。長(zhǎng)征途中的故事非常多，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事,。文章中的老班長(zhǎng),，也是千千萬萬革命先烈中的一個(gè)，讓我們記住這些前輩的英雄事跡,，學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì),，成為合格的革命事業(yè)的接班人。

２,、這是一個(gè)什么樣的魚鉤,？為什么一個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴。

３、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這是發(fā)生在１９３５年秋天紅軍長(zhǎng)征過草地時(shí)一個(gè)感人的故事,。由于王明的錯(cuò)誤路線,，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移,，進(jìn)行了長(zhǎng)征,。１９３４年１０月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā),，經(jīng)過十一個(gè)省,，越過了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地,，歷盡艱辛,，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里,，終于在１９３５年勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地,。本文記敘的就是紅軍過草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事。

二,、用較快的速度讀課文

１,、自讀

⑴ 默讀課文：

① 了解課文主要講了一件什么事。

② 理清課文的敘述順序,，各部分主要講了什么內(nèi)容,。

⑵ 再讀課文，什么地方最能打動(dòng)你,，從中你感受到了什么,？有感情地讀一讀。

⑶ 說說你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解,。

２、全班交流,。

三,、簡(jiǎn)要復(fù)述課文

１、感情朗讀課文,。

２,、假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事,？

⑴ 復(fù)述應(yīng)該注意的問題：

① 條理要清楚,，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發(fā)生的故事。

② 注意把課文感人的場(chǎng)面說出來,，體現(xiàn)出人物的思想感情,。

③ 注意用口語講述,。

⑵ 可以怎樣開頭？

３,、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述,。

４、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述,，大家進(jìn)行評(píng)價(jià),。

５、觀看情景劇,，看看專業(yè)演員是如何講故事的,，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

四,、布置作業(yè)

給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事

【板書設(shè)計(jì)】

【教案點(diǎn)評(píng)】

通過有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導(dǎo)學(xué)生用比較快的速度讀課文,，要求學(xué)生以事情發(fā)展為線索,，了解故事的內(nèi)容梗概。特別要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)加快默讀的速度,，了解課文主要講了一件什么事,。學(xué)生默讀時(shí)，要理清課文的敘述順序,，各部分主要講了什么內(nèi)容,，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。練習(xí)復(fù)述時(shí),，先要進(jìn)行一定的輔導(dǎo),；然后在小組內(nèi)練習(xí)；推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報(bào),，此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)中提高自己；最后觀看情景劇,，看看專家是怎樣講故事的,，學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn)，在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復(fù)述故事的水平,。

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