每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇1

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法,，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用,，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。

2,、學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

二,、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

正確圈劃,、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn),。

三、教時(shí)：

一教時(shí)[第二教時(shí)]

四,、教學(xué)過程：

[一]回顧第一教時(shí),，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個(gè)人物：老班長、我,。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關(guān)系,？

[二]分段閱讀，分析人物：

1,、默讀課文第一大段,，完成下列步驟

（1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？

在對學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上,，老師歸納：

課文對老班長的外貌,、心情、動(dòng)作,、神態(tài)作了圈劃,。

（2）就圈劃內(nèi)容提問，并體會其作用,。

朗讀描寫老班長外貌的句子,，提問：人物外貌的描寫對表達(dá)課文中心有什么作用？

體會描寫老班長心情的句子,，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系,？

圈劃出描寫老班長動(dòng)作的詞語,，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質(zhì)？

在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上,，老師小結(jié)：

對老班長的外貌,、心情、動(dòng)作等描寫,，突出了老班長的有極強(qiáng)的責(zé)任心,、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質(zhì),。

2．默讀課文第二大段,，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對表達(dá)文章中心的作用,。

（1）圈劃出表現(xiàn)小病號“我”的心情的詞語,。

（2）就這些詞語從不同角度提問。

（3）分析其表達(dá)的作用,。

（4）小結(jié)：課文對小病號的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化,，突出了“我”的感激之情,。

圈劃詞語突出了老班長品質(zhì)的感人，寫小病號是為了從側(cè)面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質(zhì)和對革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì),。

3．默讀課文第三段，找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情,、語言的句子,，體會其作用。

（1）圈劃描寫老班長神情,、語言的句子,。

（2）提問：這些詞語對塑造人物形象有何意義,？與課文中心有什么關(guān)系,？

（3）小結(jié)：這些對老班長神情、語言的描寫,，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致,，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。

4．朗讀課文最后一段，思考：

“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾,？為什么,？與課題有什么關(guān)系？（可分組進(jìn)行討論）

5．總結(jié)：不矛盾,。因?yàn)椤伴L滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡,，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”,。課文以“金色的魚鉤”為題,，揭示了文章中心，有其深刻的含義,。

6．討論學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神,。

五、板書：

老班長的外貌,、神態(tài),、語言、動(dòng)作

老班長的思想品德

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇2

【教學(xué)設(shè)想】

１,、本篇課文內(nèi)容較長,，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂,，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙,?；谶@樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字,、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對全文的理解,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來,。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

２,、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文,，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力,。

２,、理解課文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句,。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì),。

３,、通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義,。

４,、在朗讀中，體會文章所表達(dá)的思想感情,，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。

【教學(xué)過程】

一,、質(zhì)凝導(dǎo)入

出示：

他快４０歲了,，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝,，四方臉,，高顴骨，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了,。

師：請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法,？

師：你知道這句描寫的是誰嗎,？

師：大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,，他也是一位英雄,，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長,。

板書課題：

金色的魚鉤,。

師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問？

１,、老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系,？

２、為什么說是金色的魚鉤呢,？

二,、初讀課文，了解內(nèi)容

１,、師：請同學(xué)們打開課本,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長，還記得我們前面學(xué)過快速閱讀課文的方法嗎？

２,、師：現(xiàn)在,，請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快,，還要想一想文章主要寫了一件什么事,，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考,。

３,、學(xué)生匯報(bào)交流體會。

三,、步步設(shè)疑,，引入主題

１、師：是呀,，老班長二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),，可眼前就遇到了難題，大家思考一下,，他們遇到的是什么難題,，又如何解決的？

⑴ 學(xué)生交流,。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”,。

⑵ 出示：

眼前的難題讓老班長整夜整夜＿＿＿＿。

學(xué)生補(bǔ)充完后說說對“合不攏眼”的理解,。

２,、師：如何解決３個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長的心病，終于有一天老班長想到了解決的辦法,，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法,。

３、學(xué)生交流：

板書：

做魚鉤,、釣魚,。

師：“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密,。”誰能說一說是什么秘密,？

⑴ 學(xué)生交流,，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子,，說一說“回味”的意思,。

師：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。

出示：

他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

⑵ 你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎,？（指名朗讀）

⑶ 教師范讀,，學(xué)生練讀。

⑷ 如果你們是這位老班長你們會這樣做嗎,？老班長為什么這樣做,，你怎樣評價(jià)這位老班長？

４,、師：我發(fā)現(xiàn)老班長的秘密后是怎么做的,？

⑴ 雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎,？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流,。

⑵ 集體交流,，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句,。

⑶ 你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

四,、總結(jié)全文,，升華主題

１、每天只吃草根和魚骨頭,，老班長身體能受得了嗎,？好景不長，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了,。

⑴ 請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事,。

⑵ 老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯,，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,，誰能說一說為什么？

⑶ 學(xué)生交流：

師：你覺得老班長有沒有完成任務(wù)呢,？你怎樣評價(jià)這位老班長,。

師：是呀,，這么好的一位老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了,，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中,。

２、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題,，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系,？

３、總結(jié)：

金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神,，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒,。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天,，讓我們共同緬懷他們吧。

【板書】

照顧

老班長 救

做魚鉤 三個(gè)病員

釣魚

懷念

【反思】

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度,，所以這個(gè)單元中的課文都較長,，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文，了解文章的旨意,，可效果不是很好,，由此，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué),，雖然在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多毛病,，但總體來說還算可以。下面是我針對這篇課文設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：

一,、在設(shè)計(jì)問題時(shí),，教師要起到“引”的作用

有些教師認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多,，教師問得太多就會使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，但我覺得這不是絕對的。如《金色的魚鉤》這樣長的一篇文章,，只要我們教師理好一條線,，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨,。

二,、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用

在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù),。如果背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路,，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情,。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙,，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān),，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果,。

雖說這堂課已基本按我的設(shè)想完成了，可在上這堂課的過程中還是出現(xiàn)了很多問題,。并不很完美,。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)課文,，能找出點(diǎn)明題意的句子,，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神,，從而理解這個(gè)長滿紅銹的魚鉤金色的光芒!這句話的含義,。

2、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解三長兩短,、喜出望外,、奄奄一息等詞語。

【教學(xué)過程】

一、檢查自學(xué)字、詞情況

1,、根據(jù)意思聽寫詞語：

三長兩短,、喜出望外、奄奄一息。

2,、齊讀生字,、新詞。

3、說說容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞,。

二,、初讀課文,，感知大意

1,、默讀課文并思考：

⑴ 簡要說說課文寫了一件什么事?

⑵ 找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來)。

2,、反饋,。

三,、理解這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!的含義

1、齊讀。

2,、質(zhì)疑：這個(gè)長滿紅銹的魚鉤怎么會永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒?

3、討論,。

4,、定向。找一處老班長的語言,，讀讀,，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神,，最后有感情朗讀,。

5、自學(xué),。

6,、交流。(以感情朗讀為重)

7,、體會老班長的精神,。

8、說說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義,。

9、練習(xí),。

四,、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、根據(jù)意思寫詞語。

2,、體會這個(gè)長滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．通過入情入境閱讀課文,，體會文中人物間令人震撼的情,。

2．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

3．收集戰(zhàn)爭期間令人感動(dòng)的人或事,。

教學(xué)重點(diǎn)

入情入境地讀,，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、資料交流，初融情感

1．兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼,，在列車開動(dòng)的一剎那,，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千,，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料,，讓我們一起來感受這人間真情吧。

2．交流資料,。

二,、入情入境，深悟情感

1．這節(jié)課,，就讓我們走進(jìn)草地深處,，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧,。齊讀課題。

2．同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，說說這魚鉤是什么樣子,？

3．齊讀句子：

他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針,，燒紅了,，彎成個(gè)魚鉤。

4．就是這個(gè)小小的魚鉤,，挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命,，究竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文,，想：文章講了一件什么事,？

5．把你感動(dòng)的句子勾畫出來,，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6．多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長,、戰(zhàn)士之間,，這深深的

戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意,，讀了這個(gè)故事,，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

7．說說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解,。

8．這篇文章有什么寫作特點(diǎn),？

（1）巧妙地點(diǎn)明主題。

（2）典型人物的刻畫,。

（3）精彩的對話描寫,。

（4）動(dòng)人的真情實(shí)感。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇5

在閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，即課文的縱思路和橫思路來整體設(shè)計(jì)教學(xué)。課文的`縱思路就是作者的寫作順序,，文章的條理,。它就像一棵樹的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)部分寫具體,。它是一棵樹的枝葉,。教師只有抓住主線來整體設(shè)計(jì)，分步施教,，才能把作者的寫路,，教者的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體,，真正提高學(xué)生的理解能力,、概括能力和表達(dá)能力。

《金色的魚鉤》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢,？在縱思路上,，作者是圍繞著“兩救”來寫的，即班長救病號（3—23節(jié)）,，病號救班長（24—33節(jié)）,。因此，全文分為四段較妥,，即1—2節(jié)為一段,，“兩救”各為一段，最后一節(jié)為一段,。在橫思路上,，作者抓住班長的外貌（人物外表）描寫,，來展開故事情節(jié)。

如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢,？

第一步：掌握特點(diǎn),，理清思路

作為理解課文的第一步，就是要把作者圍繞著“兩救”這個(gè)特點(diǎn)明確地告訴學(xué)生,，讓學(xué)生自己讀書,，理清思路，劃分段落,。為了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習(xí),，老師應(yīng)該把全文的思路板書出來：照顧病號——班長救病號——病號救班長——懷念班長。

第二步：引導(dǎo)讀書,，劃出描寫班長外貌的詞句

全文有六處描寫班長的外貌,，這是課文橫思路的主線。這六處是：

課文第2節(jié),，班長一“出場”就寫了他的外貌：“個(gè)兒挺高,，……兩鬢都斑白了?！?/p>

第二次描寫是在第8節(jié),，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去,?！?/p>

課文21節(jié)里，寫病號們不肯喝魚湯時(shí),，“班長皺起眉頭”,。

課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后,，“臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出了一絲笑意”。

課文23節(jié)里,，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí),，又對班長的外貌進(jìn)行描述：“老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去,，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們,?！?/p>

課文里最后一次寫老班長的外貌,，是在28節(jié)里，班長已經(jīng)奄奄一息了,，但“他微微地睜開眼睛,，看見我端著的魚湯”,。

對老班長外貌的描寫，是這篇課文橫思路的一條主線,。而每次描寫,，都有它的含義作用，引導(dǎo)學(xué)生逐一理解,，無疑是學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

第三步：分組讀議，匯報(bào)交流

教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著已經(jīng)劃出描寫老班長外貌的詞句,，讀書自學(xué)，議論交流,，深入理解每次描寫老班長外貌的作用,，從而使學(xué)生理解人物的外表，進(jìn)而理解人物內(nèi)心,，最后理解人物的優(yōu)秀品質(zhì),，達(dá)到自我領(lǐng)悟,，滲透教育的目的。

課文一開始,，就仔細(xì)地勾畫出一位老紅軍戰(zhàn)士的外貌，一位未滿40歲而駝背,，皺紋滿臉,，兩鬢斑白的戰(zhàn)士，以長者的身份,，帶領(lǐng)三位有病的小戰(zhàn)士在茫茫的草海里,，一步一滑地行進(jìn)著。這些描述告訴人們,，老班長歷盡了人間的辛酸苦難,，但他樂觀，充滿對同志的階級情誼,。

老班長救病號部分,，課文對老班長的外貌作了四次描述。而每次描述,，與救病號有什么聯(lián)系,，給讀者什么啟示？這是我們引導(dǎo)學(xué)生理解的重點(diǎn),，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,，從課文中尋找答案，深刻領(lǐng)會,。

接下來,，病號為什么要救老班長,？怎樣救老班長？結(jié)果怎么樣呢,？這是必須引導(dǎo)學(xué)生理解的問題,。理解這些問題，要同對老班長外貌的描寫,，聯(lián)系起來,。為了把二個(gè)病號最后帶出草地，老班長硬是支撐著“皮包骨頭”的身軀,，拿起釣魚鉤去找水塘鉤魚去了,。可是,，當(dāng)同志們發(fā)現(xiàn)時(shí),，老班長為了救病號，長期忍饑挨餓,，終于累垮了,。這是病號要救老班長的原因。

老班長用縫衣針彎成釣魚鉤,，一路上,，用它釣魚，做魚湯給病號吃,，救活了三個(gè)病號,。可是,，當(dāng)病號用它釣魚做成魚湯送到老班長嘴里時(shí),，“老班長已經(jīng)奄奄一息了?！边@一描述告訴我們,，三個(gè)病號已成了四個(gè)病號，而老班長是個(gè)重病號,。

第四步：自我設(shè)計(jì),，自我教育

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),，達(dá)到自我教育的目的,。可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計(jì),。

受老班長精神鼓舞方面：我們要走出草地,。引導(dǎo)學(xué)生想象，在老班長舍己救人的精神鼓舞下，三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫助,，艱難地走出草地的情景。

從懷念老班長方面：老班長活在我們心中,。引導(dǎo)學(xué)生想象,，小戰(zhàn)士們掩埋老班長的遺體后，他們會想些什么,，說些什么,，又是怎樣做的。

從向上級講述老班長犧牲的經(jīng)過方面：老班長救活了我們,。讓學(xué)生回述故事內(nèi)容,，并簡談體會。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識本課４個(gè)生字,。

２、有感情地朗讀課文,，體會課文的思想感情,，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),。

３,、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容,，體會人物的思想感情，有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)過程】

一,、談話導(dǎo)入新課

１、以前,，我們學(xué)過一些記敘紅軍長征故事的文章,，大家還記得嗎？二萬五千里長征是我國革命史中的一次輝煌的壯舉,。長征途中的故事非常多,，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事。文章中的老班長,，也是千千萬萬革命先烈中的一個(gè),，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì),，成為合格的革命事業(yè)的接班人,。

板書課題，齊讀課題。

２,、這是一個(gè)什么樣的魚鉤,？為什么一個(gè)長滿紅銹的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴。

３,、簡介時(shí)代背景：這是發(fā)生在１９３５年秋天紅軍長征過草地時(shí)一個(gè)感人的故事,。由于王明的錯(cuò)誤路線，使革命遭受巨大的損失,，紅軍被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移,，進(jìn)行了長征。１９３４年１０月,，中央紅軍從江西瑞金出發(fā),，經(jīng)過十一個(gè)省，越過了終年積雪的高山,，走過了人跡罕至的草地,，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截,，連續(xù)行軍二萬五千里,，終于在１９３５年勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地。本文記敘的就是紅軍過草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事,。

二,、用較快的速度讀課文

１、自讀

⑴ 默讀課文：

① 了解課文主要講了一件什么事,。

② 理清課文的敘述順序,，各部分主要講了什么內(nèi)容。

⑵ 再讀課文,，什么地方最能打動(dòng)你,，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀,。

⑶ 說說你對“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解。

２,、全班交流,。

三、簡要復(fù)述課文

１,、感情朗讀課文,。

２、假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員,，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事,？

⑴ 復(fù)述應(yīng)該注意的問題：

① 條理要清楚,，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發(fā)生的故事。

② 注意把課文感人的場面說出來,，體現(xiàn)出人物的思想感情,。

③ 注意用口語講述。

⑵ 可以怎樣開頭,？

３,、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。

４,、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述，大家進(jìn)行評價(jià),。

５,、觀看情景劇，看看專業(yè)演員是如何講故事的,，學(xué)習(xí)別人的長處,。

四、布置作業(yè)

給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事

【板書設(shè)計(jì)】

【教案點(diǎn)評】

通過有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時(shí)代背景,。然后引導(dǎo)學(xué)生用比較快的速度讀課文,，要求學(xué)生以事情發(fā)展為線索，了解故事的內(nèi)容梗概,。特別要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)加快默讀的速度,，了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí),，要理清課文的敘述順序,，各部分主要講了什么內(nèi)容，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備,。練習(xí)復(fù)述時(shí),，先要進(jìn)行一定的輔導(dǎo)；然后在小組內(nèi)練習(xí),；推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報(bào),，此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，在評價(jià)中提高自己,；最后觀看情景劇,，看看專家是怎樣講故事的，學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn),，在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復(fù)述故事的水平,。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀課文，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型小事,，以小見大,。

2.運(yùn)用以細(xì)節(jié)出精彩寫作方法練習(xí)感動(dòng)片段。

教學(xué)準(zhǔn)備：思維導(dǎo)圖四人一份。

第一課時(shí)：主要內(nèi)容,、四部分,、提前查找紅軍過草地的故事

教學(xué)過程：

一、回顧課文,，了解中心和材料,。

1、引出四部分

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，圍繞一個(gè)小小金色的魚鉤,，講了四部分

生：接受任務(wù)-——護(hù)送病號-——壯烈犧牲—永遠(yuǎn)懷念

師：這四部分又講了哪些具體的小事呢?如接受任務(wù)中主要講了掉隊(duì)，護(hù)送病號中有第一次喝魚湯,，其余的請同學(xué)們嘗試著找一找,，然后四人小組合作完成思維導(dǎo)圖。讓我們再次走進(jìn)這篇課文,。

2,、具體小事(板書小事)

認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)單，完成思維導(dǎo)圖,。(反饋出示學(xué)生的導(dǎo)圖,，邊說邊修改)

課文圍繞金色的魚鉤寫了四部分，分別具體寫了那些事情呢?獨(dú)立思考后四人小組共同完成

思維導(dǎo)圖：

接受任務(wù)---——護(hù)送病號--———壯烈犧牲----————永遠(yuǎn)懷念

事件:(跟隊(duì))(斷糧)(第一次吃魚)(秘密)(命令)(昏迷)(遺言)(珍藏)

哪個(gè)小組愿意來展示?

辨析事件：(組長上來演示,，說完后提問：哪個(gè)組和我們不一樣,，可以談一談。)

二,、小事見大

1,、還有哪些感動(dòng)人的事

猜想并說理由，初悟小事見大

師：作者穿越草地經(jīng)歷了四十多天,，寫了8件感人的小事,，可在兩萬五千里長征，歷時(shí)兩年多時(shí)間里還會發(fā)生有哪些感動(dòng)人的故事呢,，誰能用2-3句話說一說,。

生：陷進(jìn)沼澤大家相助、遇到雪天把僅有的外套送給他人,。敵機(jī)來了用身體為他人擋子彈

2為何選小事(典型性,、小人物、親身經(jīng)歷)

3.師：是呀,，這么多感人的故事,，眾多令人肅然起敬的革命先烈，為何作者單單選擇一個(gè)小小的魚鉤,，選擇細(xì)小的平凡事來寫呢?

生：這些小事能反映出老班長那種舍己為人,，一心為他人著想,，忠于革命的品質(zhì)

師：小事不小，反映出人物高尚的品質(zhì),。

師：除了反映這樣一位無名的英雄老班長,，還能反映長征中那些人?(生說)板書(小人物)

生：能看出紅軍長征時(shí)生活的艱難。

生：能記錄下老班長為我們費(fèi)盡心思釣魚的過程,。

師：是的,，這些小事圍繞一個(gè)小小的，長滿紅銹魚鉤來寫,，透過這個(gè)小物件,，我們仿佛看到了：

師：小魚鉤折射出了許許多多無名英雄，折射出了眾多高大的品質(zhì),，這就叫小物件見大

師：一件件小事是兩年多長征生活的縮影,，一件件小事放映了眾多具有高尚品質(zhì)的無名英雄。這些小事就具有典型性,。板書：典型性,，

師：這些小事與作者又有何關(guān)系?

生：這些小事寫的是作者和老班長自己經(jīng)歷的事?板書：(親身經(jīng)歷)

4.小結(jié)：小事見大

師：正是這些小事是作者親眼所見,、親身經(jīng)歷,，具有典型性,材料雖“小”但意義卻“大”，才讓我們感動(dòng),。在文章中往往通過敘寫生活中的一件小小的,、極其平常的事情、從中來闡述一個(gè)大的主題,，刻畫一個(gè)人物大的形象,，這樣的寫法叫以小事見大(幻燈)板書：見

在我們身邊，也有許多親身經(jīng)歷的小事令我們感動(dòng),，如沙灘里的珍珠,，熠熠發(fā)光，但需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,，一顆敏銳的心去感悟,。

5.辨析小事

師：讓我們一起來辨一辨哪些小事見大。

判斷：下面哪些是小事見大呢?(幻燈)

1.今年四月,，渝中區(qū)大坪支路時(shí)代新都小區(qū),，一部運(yùn)行著的電梯突發(fā)故障，11人被困在電梯,。消防官兵歷經(jīng)4個(gè)小時(shí)救出了全部被困人員,。()

2.一位小狗在細(xì)雨中等待自己的主人回家。()

3.汶川地震中,，林浩冒著生命危險(xiǎn)背出了班里的兩名同學(xué),。()

4.下雨了,，鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲遮雨。()

5.商店的的老板雨中追我,，給我找錢,。()

6.運(yùn)動(dòng)會上一名同學(xué)摔倒后半秒中爬起來繼續(xù)跑完全程。()

7.纜車墜落,，父母用雙手托起了兩歲的孩子,，自己卻離開了人世。

生判斷

三,、細(xì)節(jié)出彩

1.片段令你感動(dòng)嗎

師：小事雖小,，意義卻大，同樣是小事,，我們來看這件小事的描寫是否讓你感動(dòng)?

2.早上,，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去，一直到了公交車站,。下午放學(xué),，小狗又蹲在公交車站臺，等待主人回家,。

3.為何不夠令人感動(dòng)

師：為何不夠感動(dòng)人?

生：不具體,，沒有細(xì)節(jié)板書細(xì)節(jié)

生：大多數(shù)是敘述語言。

4.找出書中感動(dòng)片段讀一讀

抽生讀,、站起來讀,、小組讀、

5.辨析細(xì)節(jié)出精彩

(1)對比閱讀辨析咽魚(板書：畫面,、真實(shí),、細(xì)節(jié)出彩)

師：一件件小事讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)讓我們熱淚盈眶,。我們一起走進(jìn)其中一個(gè)細(xì)節(jié),，對比閱讀，去找一找作者把感動(dòng)細(xì)節(jié)寫生動(dòng)的方法,。

出示：對比閱讀,，

(2)走近前一看，啊!我不由得呆住了,。他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒,，就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長,，你怎么……”

(3)走近前一看,，啊!我不由得呆住了,。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚骨頭。我好難過,。

生：四個(gè)角度：細(xì)節(jié)手法,、修辭、畫面,、用詞準(zhǔn)確性

(4)小結(jié)細(xì)節(jié)出彩

師：有了這些具體的細(xì)節(jié)描寫手法和修辭手法的.運(yùn)用,，感動(dòng)人事例就有了的畫面感、真實(shí)感,，這就叫細(xì)節(jié)出精彩,。

把特定的事件，人物的動(dòng)作,、行為,、神態(tài)等用特寫鏡頭進(jìn)行“放大”，細(xì)致入微的描繪,，給人以,、畫面感、真實(shí)感,。(幻燈)(讀)

(5)帶著感動(dòng)讀一讀

師：讓我們帶著這份感動(dòng),，帶著對老班長的崇敬讀一讀。

6.小結(jié)：以小見大

師：小結(jié)：是的,，小事不小,，有容乃大,。一個(gè)金色的魚鉤,，折射一位英雄的老班長高大的形象。一位平凡的老班長,，卻是長征途中許許多多英雄的縮影,，這就是本文最大的寫作手法：以小見大。

五,、評議·修改,。

1.學(xué)以致用

師：學(xué)習(xí)最好的方法就是學(xué)以致用，請看導(dǎo)學(xué)單,。

(1)請用細(xì)節(jié)出精彩的方法獨(dú)立修改片段《小狗等主人》,。早上，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去——————————

(2)我的習(xí)作你點(diǎn)贊：四人小組獨(dú)立完成后相互交流,，圍繞細(xì)節(jié)出精彩修改一個(gè)提出優(yōu)點(diǎn)和建議,，最后推薦一篇在全班賞析。

2,、學(xué)生獨(dú)立完成

3,、交流推薦

4,、展評

(1)師：哪個(gè)組愿意和大家分享自己的精彩，并圍繞點(diǎn)贊說說你們推薦這篇文章的理由,。

生讀

生推薦理由

(2)評價(jià)：師：其他同學(xué)還愿意為他們點(diǎn)贊嗎?

5,、小結(jié)

一滴水可以折射出太陽的光輝，用眼去聚焦凡人小事,，用心去細(xì)微處觀察和感悟,，以小見大，就讓你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)真情,、感悟真情的慧眼,。

板書：

以小見大

以小事見大小物件見大小人物見大

(典型性)

細(xì)節(jié)出彩(真實(shí)感、畫面感,、鏡頭感)