每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇1

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法,，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用,，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。

2,、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

二,、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

正確圈劃,、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn),。

三,、教時(shí)：

一教時(shí)[第二教時(shí)]

四、教學(xué)過(guò)程：

[一]回顧第一教時(shí),，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個(gè)人物：老班長(zhǎng),、我,。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關(guān)系？

[二]分段閱讀,，分析人物：

1,、默讀課文第一大段，完成下列步驟

（1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃,？

在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問(wèn)的基礎(chǔ)上,，老師歸納：

課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情,、動(dòng)作,、神態(tài)作了圈劃。

（2）就圈劃內(nèi)容提問(wèn),，并體會(huì)其作用,。

朗讀描寫老班長(zhǎng)外貌的句子，提問(wèn)：人物外貌的描寫對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用,？

體會(huì)描寫老班長(zhǎng)心情的句子,，提問(wèn)：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系？

圈劃出描寫老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ),，提問(wèn)：圈劃詞語(yǔ)從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì),？

在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：

對(duì)老班長(zhǎng)的外貌,、心情,、動(dòng)作等描寫，突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的責(zé)任心,、舍己為人的精神,。圈劃詞語(yǔ)也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。

2．默讀課文第二大段,，注意從多種角度刻劃人物的寫法,，對(duì)表達(dá)文章中心的作用。

（1）圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語(yǔ),。

（2）就這些詞語(yǔ)從不同角度提問(wèn),。

（3）分析其表達(dá)的作用。

（4）小結(jié)：課文對(duì)小病號(hào)的描寫,，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化,，突出了“我”的感激之情。

圈劃詞語(yǔ)突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人,，寫小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì),。

3．默讀課文第三段，找出描寫老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情,、語(yǔ)言的句子,，體會(huì)其作用,。

（1）圈劃描寫老班長(zhǎng)神情、語(yǔ)言的句子,。

（2）提問(wèn)：這些詞語(yǔ)對(duì)塑造人物形象有何意義,？與課文中心有什么關(guān)系？

（3）小結(jié)：這些對(duì)老班長(zhǎng)神情,、語(yǔ)言的描寫,，將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì),。

4．朗讀課文最后一段,，思考：

“這枚長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么,？與課題有什么關(guān)系,？（可分組進(jìn)行討論）

5．總結(jié)：不矛盾。因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡,，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒,，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題,，揭示了文章中心，有其深刻的含義,。

6．討論學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神,。

五、板書：

老班長(zhǎng)的外貌,、神態(tài),、語(yǔ)言、動(dòng)作

老班長(zhǎng)的思想品德

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇2

【教學(xué)設(shè)想】

１,、本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng),，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂,，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙,?；谶@樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字,、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái),。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解,。

２,、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容,，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,，提升閱讀能力,。

２、理解課文內(nèi)容,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語(yǔ)句,。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

３,、通過(guò)自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

４,、在朗讀中,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,，提升閱讀能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、質(zhì)凝導(dǎo)入

出示：

他快４０歲了,，個(gè)兒挺高,，背有點(diǎn)駝，四方臉,，高顴骨,，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了,。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫方法？

師：你知道這句描寫的是誰(shuí)嗎,？

師：大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”,。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄,，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命,。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。

板書課題：

金色的魚鉤。

師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn),？

１,、老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系？

２,、為什么說(shuō)是金色的魚鉤呢,？

二、初讀課文,，了解內(nèi)容

１,、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長(zhǎng),，還記得我們前面學(xué)過(guò)快速閱讀課文的方法嗎,？

２、師：現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文,，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事,，這篇課文可以分為幾部分,。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀課文邊思考。

３,、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì),。

三、步步設(shè)疑,，引入主題

１,、師：是呀，老班長(zhǎng)二話沒(méi)說(shuō)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),，可眼前就遇到了難題，大家思考一下,，他們遇到的是什么難題,，又如何解決的？

⑴ 學(xué)生交流,。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”,。

⑵ 出示：

眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜＿＿＿＿。

學(xué)生補(bǔ)充完后說(shuō)說(shuō)對(duì)“合不攏眼”的理解,。

２,、師：如何解決３個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病，終于有一天老班長(zhǎng)想到了解決的辦法,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法,。

３、學(xué)生交流：

板書：

做魚鉤,、釣魚,。

師：“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密?！闭l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密,？

⑴ 學(xué)生交流，引出“回味”一詞,，讓學(xué)生讀一讀句子,，說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。

師：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),，我的心情如何,。

出示：

他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,，嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨,，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng),，你怎么……”

⑵ 你能通過(guò)朗讀把“我”的心情和感覺(jué)表達(dá)出來(lái)嗎？（指名朗讀）

⑶ 教師范讀,，學(xué)生練讀,。

⑷ 如果你們是這位老班長(zhǎng)你們會(huì)這樣做嗎？老班長(zhǎng)為什么這樣做,，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng),？

４、師：我發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的秘密后是怎么做的,？

⑴ 雖然老班長(zhǎng)一再囑托,，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚湯嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,，找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

⑵ 集體交流,，引出對(duì)“千斤重”的理解,，并找出對(duì)我心情描寫的語(yǔ)句。

⑶ 你能通過(guò)朗讀表達(dá)出這種心情嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。）

四、總結(jié)全文,，升華主題

１,、每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng),，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了,。

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。

⑵ 老班長(zhǎng)昏倒了,，我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯,，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒(méi)喝，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么,？

⑶ 學(xué)生交流：

師：你覺(jué)得老班長(zhǎng)有沒(méi)有完成任務(wù)呢,？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

師：是呀,，這么好的一位老班長(zhǎng)走了,，永遠(yuǎn)地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中,。

２,、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問(wèn)題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系,？

３,、總結(jié)：

金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒,。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄,，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天,，讓我們共同緬懷他們吧,。

【板書】

照顧

老班長(zhǎng) 救

做魚鉤 三個(gè)病員

釣魚

懷念

【反思】

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度，所以這個(gè)單元中的課文都較長(zhǎng),，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文,，了解文章的旨意，可效果不是很好,，由此,，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了很多毛病,，但總體來(lái)說(shuō)還算可以。下面是我針對(duì)這篇課文設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：

一,、在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),，教師要起到“引”的作用

有些教師認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不能問(wèn)的太多,，教師問(wèn)得太多就會(huì)使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間,，但我覺(jué)得這不是絕對(duì)的。如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)的一篇文章，只要我們教師理好一條線,，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

二,、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣主題,，才能起到有效的導(dǎo)向作用

在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問(wèn)題都應(yīng)為主題服務(wù),。如果背離文章的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路,，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙,，因此我們應(yīng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上把好關(guān),，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

雖說(shuō)這堂課已基本按我的設(shè)想完成了,，可在上這堂課的過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題,。并不很完美。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)課文,，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子,，體會(huì)人物的精神,，從而理解這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤金色的光芒!這句話的含義。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解三長(zhǎng)兩短、喜出望外,、奄奄一息等詞語(yǔ),。

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查自學(xué)字,、詞情況

1,、根據(jù)意思聽(tīng)寫詞語(yǔ)：

三長(zhǎng)兩短、喜出望外,、奄奄一息,。

2、齊讀生字,、新詞,。

3、說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的字,、詞,。

二、初讀課文,，感知大意

1,、默讀課文并思考：

⑴ 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?

⑵ 找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來(lái))。

2,、反饋,。

三、理解這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!的含義

1,、齊讀。

2,、質(zhì)疑：這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤怎么會(huì)永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒?

3,、討論。

4,、定向,。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言，讀讀,，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思,，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神，最后有感情朗讀,。

5,、自學(xué)。

6,、交流,。(以感情朗讀為重)

7、體會(huì)老班長(zhǎng)的精神,。

8,、說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義,。

9,、練習(xí)。

四,、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

2,、體會(huì)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)入情入境閱讀課文,，體會(huì)文中人物間令人震撼的情,。

2．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

3．收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事,。

教學(xué)重點(diǎn)

入情入境地讀,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、資料交流，初融情感

1．兩國(guó)人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼,，在列車開(kāi)動(dòng)的一剎那,，心中的激情噴涌而出，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬(wàn)千,，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料,，讓我們一起來(lái)感受這人間真情吧。

2．交流資料,。

二,、入情入境，深悟情感

1．這節(jié)課,，就讓我們走進(jìn)草地深處,，翻開(kāi)發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧,。齊讀課題,。

2．同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)這魚鉤是什么樣子,？

3．齊讀句子：

他喜出望外地跑回來(lái),，取出一根縫衣針，燒紅了,，彎成個(gè)魚鉤,。

4．就是這個(gè)小小的魚鉤，挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命,，究竟發(fā)生了什么事呢,？默讀課文，想：文章講了一件什么事,？

5．把你感動(dòng)的句子勾畫出來(lái),，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6．多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長(zhǎng),、戰(zhàn)士之間,，這深深的

戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意,，讀了這個(gè)故事,，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

7．說(shuō)說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。

8．這篇文章有什么寫作特點(diǎn),？

（1）巧妙地點(diǎn)明主題,。

（2）典型人物的刻畫。

（3）精彩的對(duì)話描寫,。

（4）動(dòng)人的真情實(shí)感,。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇5

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，即課文的縱思路和橫思路來(lái)整體設(shè)計(jì)教學(xué),。課文的`縱思路就是作者的寫作順序，文章的條理,。它就像一棵樹(shù)的主干,。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)部分寫具體。它是一棵樹(shù)的枝葉,。教師只有抓住主線來(lái)整體設(shè)計(jì),，分步施教，才能把作者的寫路,，教者的教路,，學(xué)生的學(xué)路融為一體，真正提高學(xué)生的理解能力,、概括能力和表達(dá)能力,。

《金色的魚鉤》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？在縱思路上,，作者是圍繞著“兩救”來(lái)寫的,，即班長(zhǎng)救病號(hào)（3—23節(jié)），病號(hào)救班長(zhǎng)（24—33節(jié)）,。因此,，全文分為四段較妥，即1—2節(jié)為一段,，“兩救”各為一段,，最后一節(jié)為一段。在橫思路上,，作者抓住班長(zhǎng)的外貌（人物外表）描寫,，來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。

如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢,？

第一步：掌握特點(diǎn),，理清思路

作為理解課文的第一步，就是要把作者圍繞著“兩救”這個(gè)特點(diǎn)明確地告訴學(xué)生,，讓學(xué)生自己讀書,，理清思路,，劃分段落。為了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習(xí),，老師應(yīng)該把全文的思路板書出來(lái)：照顧病號(hào)——班長(zhǎng)救病號(hào)——病號(hào)救班長(zhǎng)——懷念班長(zhǎng),。

第二步：引導(dǎo)讀書，劃出描寫班長(zhǎng)外貌的詞句

全文有六處描寫班長(zhǎng)的外貌,，這是課文橫思路的主線。這六處是：

課文第2節(jié),，班長(zhǎng)一“出場(chǎng)”就寫了他的外貌：“個(gè)兒挺高,，……兩鬢都斑白了?！?/p>

第二次描寫是在第8節(jié),，小梁看見(jiàn)班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去,?！?/p>

課文21節(jié)里，寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí),，“班長(zhǎng)皺起眉頭”,。

課文22節(jié)，寫班長(zhǎng)看見(jiàn)大家把魚湯喝完后,，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了,，嘴邊露出了一絲笑意”。

課文23節(jié)里,，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí),，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述：“老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去,，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們,。”

課文里最后一次寫老班長(zhǎng)的外貌,，是在28節(jié)里,，班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開(kāi)眼睛,，看見(jiàn)我端著的魚湯”,。

對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫，是這篇課文橫思路的一條主線,。而每次描寫,，都有它的含義作用，引導(dǎo)學(xué)生逐一理解,，無(wú)疑是學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

第三步：分組讀議,，匯報(bào)交流

教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著已經(jīng)劃出描寫老班長(zhǎng)外貌的詞句,，讀書自學(xué),，議論交流，深入理解每次描寫老班長(zhǎng)外貌的作用,，從而使學(xué)生理解人物的外表,，進(jìn)而理解人物內(nèi)心，最后理解人物的優(yōu)秀品質(zhì),，達(dá)到自我領(lǐng)悟,，滲透教育的目的。

課文一開(kāi)始,，就仔細(xì)地勾畫出一位老紅軍戰(zhàn)士的外貌,，一位未滿40歲而駝背，皺紋滿臉,，兩鬢斑白的戰(zhàn)士,，以長(zhǎng)者的身份，帶領(lǐng)三位有病的小戰(zhàn)士在茫茫的草海里,，一步一滑地行進(jìn)著,。這些描述告訴人們，老班長(zhǎng)歷盡了人間的辛酸苦難,，但他樂(lè)觀,，充滿對(duì)同志的階級(jí)情誼。

老班長(zhǎng)救病號(hào)部分,，課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌作了四次描述,。而每次描述，與救病號(hào)有什么聯(lián)系,，給讀者什么啟示,？這是我們引導(dǎo)學(xué)生理解的重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,，從課文中尋找答案,，深刻領(lǐng)會(huì)。

接下來(lái),，病號(hào)為什么要救老班長(zhǎng),？怎樣救老班長(zhǎng)？結(jié)果怎么樣呢,？這是必須引導(dǎo)學(xué)生理解的問(wèn)題,。理解這些問(wèn)題，要同對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫，聯(lián)系起來(lái),。為了把二個(gè)病號(hào)最后帶出草地,，老班長(zhǎng)硬是支撐著“皮包骨頭”的身軀，拿起釣魚鉤去找水塘鉤魚去了,?？墒牵?dāng)同志們發(fā)現(xiàn)時(shí),，老班長(zhǎng)為了救病號(hào),，長(zhǎng)期忍饑挨餓，終于累垮了,。這是病號(hào)要救老班長(zhǎng)的原因,。

老班長(zhǎng)用縫衣針彎成釣魚鉤，一路上,，用它釣魚，做魚湯給病號(hào)吃,，救活了三個(gè)病號(hào),。可是,，當(dāng)病號(hào)用它釣魚做成魚湯送到老班長(zhǎng)嘴里時(shí),，“老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了?！边@一描述告訴我們,，三個(gè)病號(hào)已成了四個(gè)病號(hào)，而老班長(zhǎng)是個(gè)重病號(hào),。

第四步：自我設(shè)計(jì),，自我教育

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),，達(dá)到自我教育的目的,。可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計(jì),。

受老班長(zhǎng)精神鼓舞方面：我們要走出草地,。引導(dǎo)學(xué)生想象，在老班長(zhǎng)舍己救人的精神鼓舞下,，三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫助,，艱難地走出草地的情景。

從懷念老班長(zhǎng)方面：老班長(zhǎng)活在我們心中,。引導(dǎo)學(xué)生想象,，小戰(zhàn)士們掩埋老班長(zhǎng)的遺體后，他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么,，又是怎樣做的,。

從向上級(jí)講述老班長(zhǎng)犧牲的經(jīng)過(guò)方面：老班長(zhǎng)救活了我們。讓學(xué)生回述故事內(nèi)容,，并簡(jiǎn)談體會(huì),。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課４個(gè)生字,。

２,、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。

３,、練習(xí)快速閱讀,，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的思想感情,，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、談話導(dǎo)入新課

１,、以前，我們學(xué)過(guò)一些記敘紅軍長(zhǎng)征故事的文章,，大家還記得嗎？二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是我國(guó)革命史中的一次輝煌的壯舉,。長(zhǎng)征途中的故事非常多,，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事。文章中的老班長(zhǎng),，也是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈中的一個(gè),，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì),，成為合格的革命事業(yè)的接班人,。

板書課題，齊讀課題,。

２,、這是一個(gè)什么樣的魚鉤？為什么一個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴,。

３,、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這是發(fā)生在１９３５年秋天紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯(cuò)誤路線，使革命遭受巨大的損失,，紅軍被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移,，進(jìn)行了長(zhǎng)征。１９３４年１０月,，中央紅軍從江西瑞金出發(fā),，經(jīng)過(guò)十一個(gè)省，越過(guò)了終年積雪的高山,，走過(guò)了人跡罕至的草地,，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截,，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里,，終于在１９３５年勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地。本文記敘的就是紅軍過(guò)草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事,。

二,、用較快的速度讀課文

１、自讀

⑴ 默讀課文：

① 了解課文主要講了一件什么事,。

② 理清課文的敘述順序,，各部分主要講了什么內(nèi)容。

⑵ 再讀課文,，什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么,？有感情地讀一讀,。

⑶ 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解,。

２,、全班交流。

三,、簡(jiǎn)要復(fù)述課文

１,、感情朗讀課文。

２,、假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員,，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色的魚鉤的故事？

⑴ 復(fù)述應(yīng)該注意的問(wèn)題：

① 條理要清楚,，講清魚鉤的來(lái)歷以及圍繞魚鉤所發(fā)生的故事,。

② 注意把課文感人的場(chǎng)面說(shuō)出來(lái)，體現(xiàn)出人物的思想感情,。

③ 注意用口語(yǔ)講述,。

⑵ 可以怎樣開(kāi)頭？

３、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述,。

４,、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述，大家進(jìn)行評(píng)價(jià),。

５,、觀看情景劇，看看專業(yè)演員是如何講故事的,，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,。

四、布置作業(yè)

給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事

【板書設(shè)計(jì)】

【教案點(diǎn)評(píng)】

通過(guò)有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時(shí)代背景,。然后引導(dǎo)學(xué)生用比較快的速度讀課文,，要求學(xué)生以事情發(fā)展為線索，了解故事的內(nèi)容梗概,。特別要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)加快默讀的速度,，了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí),，要理清課文的敘述順序,，各部分主要講了什么內(nèi)容，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備,。練習(xí)復(fù)述時(shí),，先要進(jìn)行一定的輔導(dǎo)；然后在小組內(nèi)練習(xí),；推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報(bào),，此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提高自己,；最后觀看情景劇,，看看專家是怎樣講故事的，學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn),，在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復(fù)述故事的水平,。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀課文，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型小事,，以小見(jiàn)大,。

2.運(yùn)用以細(xì)節(jié)出精彩寫作方法練習(xí)感動(dòng)片段。

教學(xué)準(zhǔn)備：思維導(dǎo)圖四人一份,。

第一課時(shí)：主要內(nèi)容,、四部分、提前查找紅軍過(guò)草地的故事

教學(xué)過(guò)程：

一,、回顧課文,，了解中心和材料,。

1、引出四部分

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，圍繞一個(gè)小小金色的魚鉤,，講了四部分

生：接受任務(wù)-——護(hù)送病號(hào)-——壯烈犧牲—永遠(yuǎn)懷念

師：這四部分又講了哪些具體的小事呢?如接受任務(wù)中主要講了掉隊(duì)，護(hù)送病號(hào)中有第一次喝魚湯,，其余的請(qǐng)同學(xué)們嘗試著找一找,，然后四人小組合作完成思維導(dǎo)圖。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇課文,。

2,、具體小事(板書小事)

認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)單，完成思維導(dǎo)圖,。(反饋出示學(xué)生的導(dǎo)圖,，邊說(shuō)邊修改)

課文圍繞金色的魚鉤寫了四部分，分別具體寫了那些事情呢?獨(dú)立思考后四人小組共同完成

思維導(dǎo)圖：

接受任務(wù)---——護(hù)送病號(hào)--———壯烈犧牲----————永遠(yuǎn)懷念

事件:(跟隊(duì))(斷糧)(第一次吃魚)(秘密)(命令)(昏迷)(遺言)(珍藏)

哪個(gè)小組愿意來(lái)展示?

辨析事件：(組長(zhǎng)上來(lái)演示,，說(shuō)完后提問(wèn)：哪個(gè)組和我們不一樣,，可以談一談。)

二,、小事見(jiàn)大

1,、還有哪些感動(dòng)人的事

猜想并說(shuō)理由，初悟小事見(jiàn)大

師：作者穿越草地經(jīng)歷了四十多天,，寫了8件感人的小事,，可在兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，歷時(shí)兩年多時(shí)間里還會(huì)發(fā)生有哪些感動(dòng)人的故事呢,，誰(shuí)能用2-3句話說(shuō)一說(shuō),。

生：陷進(jìn)沼澤大家相助、遇到雪天把僅有的外套送給他人,。敵機(jī)來(lái)了用身體為他人擋子彈

2為何選小事(典型性、小人物,、親身經(jīng)歷)

3.師：是呀,，這么多感人的故事，眾多令人肅然起敬的革命先烈,，為何作者單單選擇一個(gè)小小的魚鉤,，選擇細(xì)小的平凡事來(lái)寫呢?

生：這些小事能反映出老班長(zhǎng)那種舍己為人，一心為他人著想,，忠于革命的品質(zhì)

師：小事不小,，反映出人物高尚的品質(zhì)。

師：除了反映這樣一位無(wú)名的英雄老班長(zhǎng),，還能反映長(zhǎng)征中那些人?(生說(shuō))板書(小人物)

生：能看出紅軍長(zhǎng)征時(shí)生活的艱難,。

生：能記錄下老班長(zhǎng)為我們費(fèi)盡心思釣魚的過(guò)程,。

師：是的，這些小事圍繞一個(gè)小小的,，長(zhǎng)滿紅銹魚鉤來(lái)寫,，透過(guò)這個(gè)小物件，我們仿佛看到了：

師：小魚鉤折射出了許許多多無(wú)名英雄,，折射出了眾多高大的品質(zhì),，這就叫小物件見(jiàn)大

師：一件件小事是兩年多長(zhǎng)征生活的縮影，一件件小事放映了眾多具有高尚品質(zhì)的無(wú)名英雄,。這些小事就具有典型性,。板書：典型性，

師：這些小事與作者又有何關(guān)系?

生：這些小事寫的是作者和老班長(zhǎng)自己經(jīng)歷的事?板書：(親身經(jīng)歷)

4.小結(jié)：小事見(jiàn)大

師：正是這些小事是作者親眼所見(jiàn),、親身經(jīng)歷,，具有典型性,材料雖“小”但意義卻“大”，才讓我們感動(dòng),。在文章中往往通過(guò)敘寫生活中的一件小小的,、極其平常的事情、從中來(lái)闡述一個(gè)大的主題,，刻畫一個(gè)人物大的形象,，這樣的寫法叫以小事見(jiàn)大(幻燈)板書：見(jiàn)

在我們身邊，也有許多親身經(jīng)歷的小事令我們感動(dòng),，如沙灘里的珍珠,，熠熠發(fā)光，但需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,，一顆敏銳的心去感悟,。

5.辨析小事

師：讓我們一起來(lái)辨一辨哪些小事見(jiàn)大。

判斷：下面哪些是小事見(jiàn)大呢?(幻燈)

1.今年四月,，渝中區(qū)大坪支路時(shí)代新都小區(qū),，一部運(yùn)行著的電梯突發(fā)故障，11人被困在電梯,。消防官兵歷經(jīng)4個(gè)小時(shí)救出了全部被困人員,。()

2.一位小狗在細(xì)雨中等待自己的主人回家。()

3.汶川地震中,，林浩冒著生命危險(xiǎn)背出了班里的兩名同學(xué),。()

4.下雨了，鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲遮雨,。()

5.商店的的老板雨中追我,，給我找錢。()

6.運(yùn)動(dòng)會(huì)上一名同學(xué)摔倒后半秒中爬起來(lái)繼續(xù)跑完全程,。()

7.纜車墜落,，父母用雙手托起了兩歲的孩子,，自己卻離開(kāi)了人世。

生判斷

三,、細(xì)節(jié)出彩

1.片段令你感動(dòng)嗎

師：小事雖小,，意義卻大，同樣是小事,，我們來(lái)看這件小事的描寫是否讓你感動(dòng)?

2.早上,，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去，一直到了公交車站,。下午放學(xué),，小狗又蹲在公交車站臺(tái)，等待主人回家,。

3.為何不夠令人感動(dòng)

師：為何不夠感動(dòng)人?

生：不具體,，沒(méi)有細(xì)節(jié)板書細(xì)節(jié)

生：大多數(shù)是敘述語(yǔ)言。

4.找出書中感動(dòng)片段讀一讀

抽生讀,、站起來(lái)讀,、小組讀、

5.辨析細(xì)節(jié)出精彩

(1)對(duì)比閱讀辨析咽魚(板書：畫面,、真實(shí),、細(xì)節(jié)出彩)

師：一件件小事讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)讓我們熱淚盈眶,。我們一起走進(jìn)其中一個(gè)細(xì)節(jié),，對(duì)比閱讀，去找一找作者把感動(dòng)細(xì)節(jié)寫生動(dòng)的方法,。

出示：對(duì)比閱讀,，

(2)走近前一看，啊!我不由得呆住了,。他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng),，你怎么……”

(3)走近前一看,，啊!我不由得呆住了,。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚骨頭,。我好難過(guò)。

生：四個(gè)角度：細(xì)節(jié)手法,、修辭,、畫面,、用詞準(zhǔn)確性

(4)小結(jié)細(xì)節(jié)出彩

師：有了這些具體的細(xì)節(jié)描寫手法和修辭手法的.運(yùn)用，感動(dòng)人事例就有了的畫面感,、真實(shí)感,，這就叫細(xì)節(jié)出精彩。

把特定的事件,，人物的動(dòng)作,、行為、神態(tài)等用特寫鏡頭進(jìn)行“放大”,，細(xì)致入微的描繪,，給人以、畫面感,、真實(shí)感,。(幻燈)(讀)

(5)帶著感動(dòng)讀一讀

師：讓我們帶著這份感動(dòng)，帶著對(duì)老班長(zhǎng)的崇敬讀一讀,。

6.小結(jié)：以小見(jiàn)大

師：小結(jié)：是的,，小事不小，有容乃大,。一個(gè)金色的魚鉤,，折射一位英雄的老班長(zhǎng)高大的形象。一位平凡的老班長(zhǎng),，卻是長(zhǎng)征途中許許多多英雄的縮影,，這就是本文最大的寫作手法：以小見(jiàn)大。

五,、評(píng)議·修改,。

1.學(xué)以致用

師：學(xué)習(xí)最好的方法就是學(xué)以致用，請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)單,。

(1)請(qǐng)用細(xì)節(jié)出精彩的方法獨(dú)立修改片段《小狗等主人》,。早上，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去——————————

(2)我的習(xí)作你點(diǎn)贊：四人小組獨(dú)立完成后相互交流,，圍繞細(xì)節(jié)出精彩修改一個(gè)提出優(yōu)點(diǎn)和建議,，最后推薦一篇在全班賞析。

2,、學(xué)生獨(dú)立完成

3,、交流推薦

4、展評(píng)

(1)師：哪個(gè)組愿意和大家分享自己的精彩,，并圍繞點(diǎn)贊說(shuō)說(shuō)你們推薦這篇文章的理由,。

生讀

生推薦理由

(2)評(píng)價(jià)：師：其他同學(xué)還愿意為他們點(diǎn)贊嗎?

5、小結(jié)

一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝,，用眼去聚焦凡人小事,，用心去細(xì)微處觀察和感悟,，以小見(jiàn)大，就讓你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)真情,、感悟真情的慧眼,。

板書：

以小見(jiàn)大

以小事見(jiàn)大小物件見(jiàn)大小人物見(jiàn)大

(典型性)

細(xì)節(jié)出彩(真實(shí)感、畫面感,、鏡頭感)