無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

教育隨筆感言篇一

在這個(gè)平凡的世界里，我們需要英雄,，但我們更需要千千萬(wàn)萬(wàn)，實(shí)實(shí)在在,，腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責(zé)任心的人,。教師，固然有著別人無(wú)法理解的艱辛,，但她也同樣有著別人無(wú)法體會(huì)到的幸福,！世上有很多東西，給予他人時(shí),，往往是越分越少,，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛(ài),！教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨,、潤(rùn)物無(wú)聲的，付出時(shí),，我們沒(méi)有想到工資,，沒(méi)有想到回報(bào)，這就是一種責(zé)任的驅(qū)使,。吾日三省吾身,，教育生活五彩斑斕，多姿多彩,？,？

凱是我班的一個(gè)大男孩,，由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，在家經(jīng)常上網(wǎng),，看電視,，在課堂上，做了單純而又稚嫩的舉動(dòng),，單膝跪地,，向一個(gè)慧的女孩表白，同學(xué)們哄堂大笑,，竊竊私語(yǔ),，弄得滿城風(fēng)雨。女孩告訴了我,，我私下里找凱談,，對(duì)他進(jìn)行了適時(shí)的教育，與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，在班級(jí)里,，借題發(fā)揮，教育學(xué)生抵制類(lèi)似現(xiàn)象的發(fā)生,。品味教育細(xì)節(jié)可以讓我們了悟教育的真諦,。真正的教育是能夠震撼、觸摸,、牽引人的靈魂的教育,，這種教育一定飽含著教師和社會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)傾注的愛(ài)與真誠(chéng)。

寧是個(gè)愛(ài)惹事的男孩,，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生口角和摩擦,，最近的一件事，讓我改變了他的看法,。前幾天的一個(gè)大課間,，同學(xué)們陸續(xù)走到門(mén)口，突然,，放在門(mén)后的一把拖布倒下來(lái),，其他同學(xué)都邁了過(guò)去，唯有寧俯下身子,，撿起了拖布,，整理在門(mén)后,，然后離開(kāi),。大課間回來(lái)后，我表?yè)P(yáng)了寧,，同學(xué)們響起了贊美的掌聲,。品味教育細(xì)節(jié)可以讓我們感受教育的力量,。從此，地面的紙屑,、雜物消失了,。在大家的贊許下，寧也有了日新月異的變化,，對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,，上課認(rèn)真聽(tīng)講了，特別是紀(jì)律方面,，真是“時(shí)隔一日,，當(dāng)刮目相看?！弊约阂灿辛俗孕?，融入了這個(gè)充滿愛(ài)的集體。

有人說(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的,?！笔前。x擇了教師,，就是選擇了葉的事業(yè),，就是選擇了奉獻(xiàn)。每天面對(duì)著一群鮮活的生命,，叫我們又怎么敢懈怠呢,？當(dāng)我想敷衍時(shí)，我就想：這個(gè)孩子的母親應(yīng)該也和我一樣,，希望孩子的老師能夠愛(ài)他,，對(duì)他負(fù)責(zé)；當(dāng)他受委屈時(shí),，也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭,，安慰他；當(dāng)他迷茫時(shí),，希望老師能夠指點(diǎn)他，給他方向吧,。這種念頭便會(huì)驅(qū)使我盡力把學(xué)生的每件小事做細(xì)、做好,。

冰心有一段話曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞,、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著自己：“愛(ài)在左,，責(zé)任在右,，走在生命之路的兩旁,，隨時(shí)撒種,，隨時(shí)開(kāi)花,，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,，踏著荊棘,，不覺(jué)得痛苦,，有淚可流,，卻覺(jué)得幸福,。”也許,，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人,，但我可以做一顆流星,，在孩子茫單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中,，曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。

教育隨筆感言篇二

教師節(jié)這天,，我一進(jìn)教室,，就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡,，我看著那么優(yōu)美的畫(huà)面,，讀著那溫馨的話語(yǔ),，我陶醉在完美的祝福中,。

孩子們也紛紛圍攏過(guò)來(lái),，你一言我一語(yǔ)地嚷開(kāi)了：“老師,，這張漂亮吧,，這張是我送給你的教師節(jié)禮物,，我讓媽媽去給我買(mǎi)的?！碧飸c文說(shuō)：“這張是我送給你的，還帶著音樂(lè)呢,。”其他小朋友也之后說(shuō)：“回家后,，我也讓媽媽買(mǎi)張更好看的送給你,。”聽(tīng)著聽(tīng)著,，我心中逐漸沉重起來(lái),，這天,，送祝福卡開(kāi)了個(gè)頭,，明天、后天會(huì)更多,，一張比一張精致，一張比一張昂貴,，這樣比下去，會(huì)給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝?？ǎ瑢W(xué)問(wèn)還真不小呢,，有必要認(rèn)真地對(duì)待,。

我正想著教育對(duì)策，隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封,，里面的卡片上畫(huà)著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞,，紅彤彤的太陽(yáng)照著她,，周?chē)_(kāi)滿了鮮花,，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫(xiě)著：“佳琦祝老師節(jié)日快樂(lè),?！?/p>

這張卡是佳琦自我親手制作的，雖然卡片薄薄的,、軟軟的,，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩,，此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自我的情緒,，把心中最好的祝福送給老師。我想何不趁此機(jī)會(huì)給孩子們上一堂教育課呢,。

“孩子們,，老師十分感謝你們的爸爸媽媽?zhuān)抢蠋煾矚g佳琦的賀卡,，因?yàn)檫@是她自我制作的,，用自我完美的心來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，這才是給老師最好的教師節(jié)禮物呢,?！焙⒆觽兟?tīng)我這么一說(shuō),，都用羨慕的眼光看著佳琦,，我環(huán)視了一下,，之后說(shuō)：“這天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的完美祝愿都畫(huà)出來(lái)好嗎?”

孩子們高興地說(shuō)：“好,，我們也來(lái)自我制作,?！庇谑?，我把區(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來(lái),，讓孩子們自我去設(shè)計(jì)賀卡,，看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專(zhuān)心致志，用五彩的油畫(huà)棒和各種材料盡情地描繪著自我的愿望和祝?！?/p>

一會(huì)兒,，孩子們的杰作都完成了,，每個(gè)人都顯得那么滿足和喜悅,，我再也聽(tīng)不到誰(shuí)的賀卡最貴最精美的話了,。

教育隨筆感言篇三

隨著天氣的變暖,，有幾個(gè)孩子午休時(shí)又要脫襪子了,，而且小孩子總愛(ài)見(jiàn)樣學(xué)樣,，一個(gè)脫,，大家都跟著脫,，脫下的襪子還放到一齊,。于是,，起床后便一陣忙亂的找襪子,，有時(shí)兩個(gè)小朋友的襪子一樣,，但一雙新的一雙稍舊一點(diǎn)時(shí),，兩個(gè)孩子就會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，誰(shuí)也不肯要舊的,。

這天，小朋友剛上床，我看見(jiàn)郭佳麗小朋友脫下襪子,，留意的放枕頭底下,。受到她的啟發(fā),，我跟其他小朋友說(shuō)：“大家要午息了,，襪子也想跟你一齊睡午覺(jué)，讓自己的小襪子跟你一齊睡午覺(jué)好不好,？”小朋友十分高興的給自己的小襪子找了個(gè)舒適的地方,，讓小襪子“睡午覺(jué)”,。

起床了,，孩子們各自拿起自己的小襪子穿在腳上,，再也沒(méi)有了以前找襪子的麻煩,。

純真的愛(ài)

前幾天,，我感冒了,，頭也疼,，喉嚨也疼，但還得堅(jiān)持給孩子們上班,。上課時(shí)，孩子們聽(tīng)到我沙啞的聲音,，比平時(shí)安靜了許多,?；顒?dòng)時(shí),，幾個(gè)小朋友圍在我身邊問(wèn)：“老師,，你感冒了嗎,？”“老師，你頭疼嗎,？”還有幾個(gè)小朋友向我介紹經(jīng)驗(yàn)：“老師，你多喝水,，喉嚨就不啞了?！薄袄蠋煟愫?99感冒靈吧,，我媽媽感冒的時(shí)候，喝上幾個(gè),，可管用了,。”“老師,，你買(mǎi)個(gè)梨罐頭吃吧，打火,?！边B幾個(gè)調(diào)皮的小家伙也趕來(lái)向我“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。”

看著孩子們關(guān)切的眼神,，聽(tīng)著他們純真的童言,，我陶醉了,，我感到擁有了世上最純真的愛(ài),，就擁有了一切,。

如何培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣

孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，并非一日之功,，而是需要我們做教師的事事要求,，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào),、提醒,。最近,，我園開(kāi)展了孩子良好習(xí)慣的評(píng)比活動(dòng),，做到班班有評(píng)比,，人人參與,，要求孩子做到的,，教師首先做到,，以身示范,，收到了很好的教育效果,，無(wú)論是離園還是如廁,，孩子們都能做到整齊劃一。

俗話說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成方圓,。讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要，做到坐有坐相,，站有站相,，持續(xù)正確的寫(xiě)字執(zhí)筆姿勢(shì)，相信孩子終生都會(huì)受益,。

幼兒識(shí)字感悟

自幼兒學(xué)習(xí)識(shí)字以來(lái)，我感覺(jué)幼兒對(duì)識(shí)字不感興趣,。教幼兒識(shí)字如同教他們認(rèn)人,、識(shí)物,、走路、說(shuō)話一樣就是在不知不覺(jué)中進(jìn)行的,，逼迫幼兒認(rèn)讀,，硬性地定指標(biāo),，效果會(huì)適得其反,。

采用游戲的方式,，首先幼兒識(shí)字的興趣,。因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的一種活動(dòng),，若你仔細(xì)觀察,，他們連吃飯,、穿衣、走路,、洗澡都是游戲式的。在游戲中,，幼兒能自由地表達(dá)意愿，發(fā)揮想象,，進(jìn)行創(chuàng)造,，也最能集中注意力,，所以在游戲中滲透少量文字,；使幼兒在情緒高漲,，注意力集中時(shí),，耳濡目染,，完全能在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)并記住,。比如：學(xué)“小金魚(yú)”的游戲,，教師先出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀“吐”,、“泡”,、“轉(zhuǎn)”幾個(gè)字,，再讓幼兒學(xué)小金魚(yú)游戲吐泡泡的動(dòng)作,。以后每次復(fù)習(xí)這幾個(gè)字,，幼兒都會(huì)自然想起小金魚(yú)吐泡泡的動(dòng)作,。又如：在各種水果卡片上貼上名字,，教幼兒認(rèn)讀,，比較熟練后把這些水果卡裝進(jìn)口袋里,，讓幼兒去摸,，教師報(bào)一種水果,，幼兒就應(yīng)摸出那種水果卡片,，摸出后還要讀出水果的名字,。摸對(duì),，讀對(duì)了的就給幼兒獎(jiǎng)勵(lì),。如此反復(fù)進(jìn)行,，幼兒不僅僅識(shí)了字,，更發(fā)展了幼兒的觸覺(jué)潛力,。培養(yǎng)了幼兒的形象思維和決定潛力,。

所以,，讓孩子在游戲中識(shí)字,，不僅僅認(rèn)得快，還能透過(guò)識(shí)字加深對(duì)游戲的印象,，更好地到達(dá)游戲的目的,。再者,，游戲是幼兒每一天都有且百玩不厭的活動(dòng),，因而游戲中的識(shí)字也是經(jīng)常的,、持久的,。

童心

下午，到了孩子們自由活動(dòng)的時(shí)間了,，他們兩人一伙，三五一群,，各自玩著自己喜歡的玩具,，高興地玩著,。

我正在和幾個(gè)孩子玩沙包,，于佳怡拿著跳繩來(lái)到我面前,，跳了起來(lái),?！凹砚?，這兒人多,，你到別處跳好嗎,？”我隨口對(duì)佳怡說(shuō),，佳怡拿著跳繩看了我一眼走開(kāi)了,。但是不一會(huì)兒，她又來(lái)到我面前,，開(kāi)始一下,、兩下,、三下……的跳起來(lái),，她跳的很好,。忽然間我明白：原先佳怡這是跳給我看的,，讓我明白她此刻跳的很好了。明白她的心思后,，我立刻用驚嘆的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)：“佳怡,，你可真棒,，跳繩跳的真好了,。走,，我們到那邊去跳吧,！聽(tīng)了我的話,，佳怡高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后像只飛快的小鳥(niǎo),，飛快地跑到那邊去了。

孩子的內(nèi)心多么豐富呀,！有時(shí)他們會(huì)給你一個(gè)不經(jīng)意的暗示,，讓你驚奇，感嘆,。這細(xì)膩的感情需要我們教師多觀察，并用心去體會(huì),，這樣才能走進(jìn)孩子心中那一片五彩斑斕的世界,。

教育隨筆感言篇四

“鈴鈴鈴……”放學(xué)的鈴聲如此響亮,，敲碎了每個(gè)孩子的心,，孩子們紛紛走出教室。在門(mén)口排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的兩條直線,，一聲令下，便不慌不忙的下樓梯了,。我跟在后面巡視著每一位同學(xué)，似乎每個(gè)舉動(dòng)都在我的眼里,。

為了省時(shí)間,，急忙去了一趟辦公室就到了排隊(duì)的地方。出乎意料的事情發(fā)生了,，有一個(gè)女孩子正在用手揉著她的眼睛，眼淚不停的往下流,，淚水沾濕了她的臉,。是受了什么委屈,，讓她如此傷心,。有個(gè)女生刻意提醒我,，老師小金哭了,。我輕輕的說(shuō)了一聲：“先等值日老師說(shuō)完,?！?/p>

值日老師總結(jié)完畢,，我問(wèn)小金怎么回事,，她抽泣著，哭聲也隨之放大了,，好像壓抑了千年的委屈,。她斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)：“在剛放學(xué)的時(shí)候，小平扯了我的頭發(fā),。”我急切的安慰道：“現(xiàn)在還痛嗎,？”非常擔(dān)心肥胖力壯的小平把她的頭發(fā)扯痛了,。小金邊用手擦眼淚,，邊說(shuō)：“現(xiàn)在不痛了,。”“這樣你也哭得這么傷心??？”我不禁驚訝的問(wèn)，完全沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦過(guò)濾就隨口說(shuō)出自己的真心話,，現(xiàn)在想想還后悔是否自己錯(cuò)了,。

于是,，我叫全班同學(xué)先走,，把小金和小平留下來(lái),。我叫小平道歉,，小平倒是道歉的很快,，起初并沒(méi)有看出他的誠(chéng)意,。可是,，后來(lái)我真的看出他已經(jīng)很誠(chéng)懇了。不管小平怎么道歉,，小金總是把頭扭朝一邊,，愛(ài)理不理的,，始終不肯原諒小平,。我暗自以為,，小平欺負(fù)她不只一次兩次了，所以,，她才遲遲不原諒,。但是,，了解之后才發(fā)現(xiàn)并非如此,。

校園里,，孩子們的影子漸漸減少,，老師們也漸漸沒(méi)了蹤影,。無(wú)論小平怎么說(shuō)破嘴皮,，就是不原諒。難道原諒二字難以出口,，還是心中堵著一道門(mén),，始終開(kāi)不了,?；仡^想想小金是一個(gè)多么乖巧的女生,，成績(jī)非常優(yōu)秀，還是小組長(zhǎng)呢,？她應(yīng)該有寬大的胸懷不是嗎？這使我百思不得其解,。

細(xì)小的事情也能讓一顆童心仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)浩劫,，當(dāng)自己的小小權(quán)益被侵犯的時(shí)候,，孩子們本能的自我保護(hù)意識(shí)就會(huì)發(fā)揮到極限,，這就是所謂的童心,。我該怎么去理解那顆萌芽而未成熟的童心呢,？每次在課堂上講述故事,，教育他們要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，和睦相處,，可是,，一年多以來(lái)并未見(jiàn)成效,。真希望自己能得到一次洗禮,，去了解那些還未長(zhǎng)成的童心,，進(jìn)入他們的世界,，去化解一顆顆急需成長(zhǎng)的童心,。

教育隨筆感言篇五

自從走上講臺(tái),，我常常告訴自己：“喜愛(ài)這個(gè)職業(yè),，你才會(huì)時(shí)時(shí)刻刻有職業(yè)的幸福感,，深?lèi)?ài)這個(gè)職業(yè),，孩子們?cè)谀愕难壑胁艜?huì)是天使,?！?/p>

我是那種貪心追求幸福的人，匆忙走過(guò)10余年,，雖然日子平平淡淡,，心靈也飽嘗各種各樣的壓力、困惑,，但是我對(duì)事業(yè)仍不變初衷，我醉心的積攢著來(lái)自職業(yè)的小小的幸福,。從走進(jìn)校園的第一步,，從清脆的上課鈴聲響起，從講臺(tái)上凝視那一張張純真的笑臉,，日復(fù)一日，年復(fù)一年,。

20xx年，在焦作新教育來(lái)武陟進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn),，第一次接觸了張碩果老師領(lǐng)導(dǎo)的那個(gè)瘋狂的毛蟲(chóng)團(tuán)隊(duì),。我的心義無(wú)反顧的跌落了,，跌落在這個(gè)迷人的秋季,。這完全是一個(gè)執(zhí)著的有些神經(jīng)質(zhì)的群體,，不計(jì)付出的有些傻里傻氣的團(tuán)隊(duì),，可是我卻感到和我心靈相通,，找到了尺碼相同的人,。20xx年9月,，我來(lái)到育才,，真正走進(jìn)新教育,，我想用我最美麗的姿勢(shì)站立在這個(gè)新的環(huán)境里,。因?yàn)槲抑?，只有真正讓孩子們?yōu)秀起來(lái)，卓越起來(lái)才能體現(xiàn)從師從教的魅力,。所以為了讓自己快速的成長(zhǎng),，我開(kāi)始瘋狂的自主學(xué)習(xí),，出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多,，只有在網(wǎng)絡(luò)中尋找學(xué)習(xí)的榜樣,，每天夜晚“干國(guó)祥”“馬玲”“鐵皮鼓”“常麗華”“陳美麗”……,，他們的名字如同夜夜閃亮的明星,，照亮著新教育前方的路,。長(zhǎng)長(zhǎng)的帖子成了我每夜的課程,。“選擇晨誦詩(shī)歌,，上好晨誦課程,，整合兒童主題，穿越兒童生命”,，看似簡(jiǎn)單的呈現(xiàn),，卻需要長(zhǎng)時(shí)間的辛勤付出，聚合創(chuàng)造者的智慧,，將經(jīng)典種植在孩子們生命的童年,，在共同生活的穿越旅程中，靜待生命開(kāi)出花來(lái),。這的確是一段追逐夢(mèng)想的歷程,。它無(wú)聲無(wú)形的改變著我的行走方式，在理想的感召指引下,，我蹣跚而快樂(lè)的前行在播種理想的路上,。

每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，我從熟睡的孩子身邊起來(lái),。我要記錄我和孩子們的共同穿越經(jīng)典的感受,，書(shū)寫(xiě)我們的生命故事。當(dāng)我的雙手觸摸到鍵盤(pán)的時(shí)候,，睡意全無(wú),，異常興奮，思緒開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)的天際飄飛,，靈感瞬間迸射,，如同一瀉千里的飛瀑。心潮澎湃激蕩后恢復(fù)平靜,，我靜靜地的一任那泄洪流淌,，流淌出一行行有著“心靈味道”的文字。那靈動(dòng)的手指輕輕敲動(dòng)鍵盤(pán),，那“嗒嗒”的聲音如同靜夜中的一曲輕音樂(lè),，我獨(dú)自沉醉的舞蹈著，旁若無(wú)人的舞蹈著,，舞蹈著心中那份對(duì)工作的熱愛(ài),，對(duì)職業(yè)的崇敬，對(duì)理想的追逐,。

新教育推崇教師寫(xiě)教育隨筆,，每天跟自己對(duì)話，記錄自己的成長(zhǎng),。走進(jìn)新教育這一年是我的讀書(shū)年,，也是我筆耕不輟的一年，一年里我堅(jiān)持和孩子們共讀優(yōu)秀童書(shū)20本,，寫(xiě)讀書(shū)隨筆179篇,，在教育在線論壇上跟240帖。就這樣,，讀書(shū)寫(xiě)文潤(rùn)澤著我的心靈,，滋養(yǎng)著我成長(zhǎng)。

親愛(ài)的老師們,，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的理由和時(shí)間無(wú)關(guān),，和熱愛(ài)有關(guān)。因?yàn)?，我們熱?ài)的事情,，總是有時(shí)間去做,。如果我們不能在自己從事的職業(yè)中找到幸福感，不能讓我們的心靈飛翔,，我們只能永遠(yuǎn)在抱怨和瑣事中打轉(zhuǎn),。正如干國(guó)祥老師說(shuō)的：把事業(yè)當(dāng)成任務(wù)來(lái)完，就無(wú)法更好的激發(fā)工作的熱情和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。其實(shí),，就像相信孩子一樣可以無(wú)限的相信自己的潛力，有壓力就有動(dòng)力,，有動(dòng)力就有創(chuàng)造力,，挑戰(zhàn)自我去完成它，去證明自己配得起別人的尊重,。

事實(shí)果真如此,，追夢(mèng)新教育的人真的感受到了干老師說(shuō)的那種來(lái)自職業(yè)的尊重和幸福。

親愛(ài)的老師們,，想贏得尊重,，想享受快樂(lè)，想過(guò)上幸福完整的教育生活,，就請(qǐng)走這條路吧,！走新教育這條路吧！讓我們一起去追逐幸福的夢(mèng)想吧,！

教育隨筆感言篇六

尋找美麗是必要的,，但除了尋找美麗，我們還要群策群力去創(chuàng)造美麗,，如此,，才能真正創(chuàng)造美麗的農(nóng)村教育、擁有共同的美好明天,。真正的至理名言,。其實(shí)，農(nóng)村教育缺乏的就是教師創(chuàng)造美麗的激情和政府硬件扶植的錦上添花,。

隨著探討的深入,，我對(duì)新教育有了個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。原來(lái)新教育是一種教育行動(dòng),，是師生共同過(guò)一種幸福完整的教育生活,。與此同時(shí)，我牢記了一個(gè)名字--朱永新,。并了解到,，在朱永新教授的教育辭典里，沒(méi)有強(qiáng)制只有引導(dǎo),，沒(méi)有說(shuō)教只有熏陶,，沒(méi)有抱怨只有欣賞,，沒(méi)有失敗只有成功?！叭诵曰笔侵煊佬陆淌诮逃砟畹氖滓卣?。

特別令我感動(dòng)的是，朱永新教授鮮明地提出“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書(shū)本為友”,。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，在這個(gè)生活節(jié)奏快捷的時(shí)代,，在這個(gè)浮躁的時(shí)代,，在這個(gè)越來(lái)越感性的時(shí)代，能把建立起“書(shū)香社會(huì)”,、“書(shū)香校園”作為理想的人實(shí)在是太少了,。而學(xué)生的心靈需要一塊凈土，需要一個(gè)修身養(yǎng)性的家園,，好書(shū)就是這樣的凈土和家園,。教學(xué)最關(guān)鍵的是如何讓學(xué)生更活躍一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，并能夠熟練地將所學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際生活中去,。

朱教授非常推崇“學(xué)生走出校門(mén)，忘記學(xué)校所教內(nèi)容后剩下的東西才是教育的成果” 的觀點(diǎn),，也許我們不能教會(huì)他們所有的東西,，但一定可以教會(huì)他們遇到問(wèn)題時(shí)敢于面對(duì)的勇氣，培養(yǎng)他們用方法解決問(wèn)題的能力,。

朱教授說(shuō),，你想激勵(lì)一個(gè)學(xué)生，就不斷地對(duì)他說(shuō)“你行你行你真行”,，這樣,，再差的學(xué)生也會(huì)逐漸變得越來(lái)越行，沒(méi)有什么比幫助學(xué)生相信自己更有意義了,，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣,，并教導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)《新教育》,，讓我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和看法,，對(duì)自己提出了更高的要求。我的思想要變,，我的教學(xué)方式要變,，更重要的是我應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者，我應(yīng)該好好把握每一天,，思考每一天教學(xué)中的得與失,，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教育人,。我希望自己也能如本書(shū)中說(shuō)的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí),，更重要的是對(duì)理想的追求,。”

教育隨筆感言篇七

我國(guó)的新課程改革已經(jīng)進(jìn)入到了全面實(shí)施階段,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)為我們教育工作者在今后的教學(xué)實(shí)踐指出了明確的方向：“改變課程目標(biāo),、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容,、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià),。”改變課程過(guò)于注重傳授知識(shí)與基本技能的過(guò)程,，同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,。這就要求我們作為教師在新課程教學(xué)過(guò)程中要更新觀念。觀念是思想,，觀念是生命,，教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是催生新觀念的過(guò)程，而不是傳遞現(xiàn)成知識(shí)的過(guò)程,，任何學(xué)生都會(huì)帶著自己的觀念進(jìn)入教學(xué)過(guò)程,，而教師觀念是課堂生命力的源泉。因此更新觀念就是更新課堂教學(xué),。

一,、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，建立平等的師生關(guān)系,，凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的師生關(guān)系,，實(shí)際上是一種不平等關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者,、教學(xué)活動(dòng)的組織者,、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威,。新課程理念下的化學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交互,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧,、平等的環(huán)境,，營(yíng)造一個(gè)寬松的創(chuàng)新環(huán)境。給學(xué)生以“心理安全”和“心理自由”。為此,，在教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出不同意見(jiàn),，對(duì)學(xué)生解題有創(chuàng)新的，即使在萌芽狀態(tài),，都要積極扶持,，千萬(wàn)不能有意無(wú)意的否定學(xué)生大腦中冒出的各種神奇的創(chuàng)新性火花；考試鼓勵(lì)創(chuàng)新,，凡是新穎的解法和獨(dú)特的見(jiàn)解即使答案不完整,、不全面也要給予及時(shí)的贊揚(yáng)；鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)探究的冒險(xiǎn)精神,，樹(shù)立敢為天下先的思想,，強(qiáng)化進(jìn)取精神，以激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望,；糾正“唯分?jǐn)?shù)至上”的評(píng)價(jià)觀念，尤其是肩負(fù)高考?jí)毫Φ母咧谢瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程,，我們對(duì)學(xué)生應(yīng)實(shí)行多元,、發(fā)展性的積極，給予不同發(fā)展機(jī)會(huì),。這樣,，我們不僅拓寬、活躍了學(xué)生的思維,，而且還能求異,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。例如,，學(xué)習(xí)用焓變說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)的方向時(shí),，讓學(xué)生們自由組合在實(shí)驗(yàn)室探究溫度對(duì)加酶洗衣粉洗滌效果的影響。課前,，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),，動(dòng)腦思考，得出實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案,；課堂上,，學(xué)生們暢所欲言，相互之間交流經(jīng)驗(yàn),，而老師根據(jù)具體情景因勢(shì)利導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣,，學(xué)生的個(gè)性不僅得到張揚(yáng),，而且教學(xué)氣氛活潑、民主、平等,，教師和學(xué)生之間形成良性互動(dòng),，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體

二、更新教學(xué)設(shè)計(jì)觀念,。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和教材處理是教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

1,、更新教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)結(jié)果的整體構(gòu)思,，新課程教學(xué)目標(biāo)的確定是以普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的課程目標(biāo)為宗旨的,，立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活的未來(lái)發(fā)展的需要，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，構(gòu)建“知識(shí)與技能”,、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)為根本依據(jù),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定,。更新教學(xué)目標(biāo)是適應(yīng)新教材教學(xué)改革的靈魂。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的重結(jié)果,、重書(shū)本教材和重現(xiàn)成結(jié)論的不良傾向,，重視直接體驗(yàn)和探究過(guò)程。在傳授知識(shí)技能教育的同時(shí),，強(qiáng)調(diào)“過(guò)程與方法”的學(xué)習(xí)和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教育,，也就是在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要把“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”擺到“技能與知識(shí)”同等重要的位置。

2,、更新對(duì)教材的處理,。

新教材的知識(shí)容量大，無(wú)論在形式,、內(nèi)容,、觀念上都給我們?nèi)碌母杏X(jué)，如：增設(shè)很多插圖,、圖文并茂等,。教材中安排大量的閱讀內(nèi)容和選學(xué)資料。如：資料在線,、拓展視野等,。并融入了大量的新知識(shí)，甚至有些知識(shí)是老師和學(xué)生同在一個(gè)起跑線上,，這就給我們教師提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn),。因此，作為教師必須以一個(gè)全新的觀念去審視新教材,，要?jiǎng)?chuàng)造性的運(yùn)用教材,。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際把握好深度和廣度。防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。結(jié)合教材內(nèi)容與自己所處地區(qū)的學(xué)生的實(shí)際情況,，靈活運(yùn)用教材，樹(shù)立起面向全體學(xué)生和使學(xué)生全面發(fā)展的新觀念,。改變傳統(tǒng)的重視“教教科書(shū)”的觀念,，提倡“用教科書(shū)”的新的教學(xué)觀念。

二,、更新實(shí)施課堂教學(xué)觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求改變過(guò)于接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,。

教育隨筆感言篇八

人總是要有夢(mèng)想的,，有了夢(mèng)想，我們才有追求夢(mèng)想成真的不竭動(dòng)力,，有了動(dòng)力，我們的人生才會(huì)不斷創(chuàng)造輝煌,。新教育實(shí)驗(yàn)為我們勾畫(huà)了美好的教育理想,，我們需要充分利用這個(gè)不可多得的機(jī)會(huì)和載體，合力打造和優(yōu)化教育這一師生共同發(fā)展的共同體,。從這一試驗(yàn)中我感受到:

一,、致力于改變學(xué)校的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，重塑中國(guó)教育的人文精神!

為了營(yíng)造有利于師生終身發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體氛圍,，力求讓每一面墻壁說(shuō)話,，讓師生在耳濡目染中與大師對(duì)話，和名家交流,，讓師生在充滿人文氣息的環(huán)境中熏陶感悟,，不斷成長(zhǎng)，這是在培育校園書(shū)香的同時(shí),，也在著力創(chuàng)造校園的文明優(yōu)美氛圍;創(chuàng)造性地實(shí)施市教育局倡導(dǎo)的閱讀課程,，開(kāi)設(shè)好書(shū)推薦課、閱讀欣賞課為孩子們指點(diǎn)迷津,，組織開(kāi)展美文美讀競(jìng)賽,、讀書(shū)筆記展覽、名人故事演講、優(yōu)秀圖書(shū)推介,、成語(yǔ)故事表演等活動(dòng),，推動(dòng)學(xué)生邊讀邊寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合,。他們的努力,，使得學(xué)生在讀寫(xiě)中豐富了生活，愉悅了身心,，升華了情感,，提高了修養(yǎng)，同時(shí)也發(fā)展了人生,。

二,，致力于改變教師的行走方式，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展!

新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是:為了一切人,，為了人的一切,。這里的“人”，不僅僅指學(xué)生,，也包括教師和家長(zhǎng),。 因此教師結(jié)合自己讀書(shū)情況，常年堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感,，定期開(kāi)展讀書(shū)沙龍,將“寫(xiě)隨筆”與“小課題研究”有機(jī)結(jié)合起來(lái),，提高教育理念。

三,，致力于改變學(xué)生的生存狀態(tài),，引導(dǎo)學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)!

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)生活的主要陣地是課堂,。課堂生活的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育的成敗,。因此，構(gòu)建理想課堂應(yīng)該是所有學(xué)校共同的,、永恒的追求,。

四、優(yōu)化整體質(zhì)量,，推動(dòng)薄弱環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化,。

從優(yōu)化教育教學(xué)發(fā)展后勁的角度，今后一個(gè)時(shí)期,，我們要共同致力于優(yōu)化學(xué)習(xí)共同體建設(shè)機(jī)制,，每所學(xué)校都要成為積極參與課程改革，老師的教育科研理念與實(shí)踐能力等終身發(fā)展能力不斷提高的學(xué)習(xí)共同體,。針對(duì)影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體提高的薄弱環(huán)節(jié)和制約因素,，及時(shí)找準(zhǔn)薄弱原因,，有針對(duì)性地采取得力措施，確保所有具備正常學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠如期合格畢業(yè),，優(yōu)生都能夠進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)習(xí),。

我們需要繼續(xù)堅(jiān)持務(wù)實(shí)求真、銳意進(jìn)取,，解放思想,，積極探索，在奉獻(xiàn),、求真,、創(chuàng)新中再創(chuàng)我校教育教學(xué)工作新水平。

教育隨筆感言篇九

關(guān)于教育的隨筆感言模板

教育隨筆感言（一）：走出“反思”的誤區(qū)

我常聽(tīng)很多教師說(shuō)：我在教案上寫(xiě)了很多反思,。而對(duì)于自己在課堂教學(xué),、教育活動(dòng)等方面進(jìn)行反思的情況幾乎沒(méi)有，我就在想,，是不是大家對(duì)“反思”的理解很是淺薄,，甚至是誤解，需要澄清,。

有人說(shuō)：“反思就是苦思冥想,。”反思不是一般意義上的思考,，是對(duì)自己的思考,，對(duì)自己行為的思考，并且期望能夠引起行為的變化,，而不是局限在純粹的思考層面,。

還有人說(shuō)：“反思就是要自己獨(dú)立的進(jìn)行思考?！毙抡n程改革以來(lái),，我們需要自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，更強(qiáng)調(diào)自己對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,。但是教師之間的合作研討也是一種不可或缺的重要部分，反思需要教師個(gè)體的獨(dú)立思考,，同樣也需要群體之間的交流思考,。

更是有人說(shuō)：“反思就是自己對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，不需要在進(jìn)行學(xué)習(xí)理論了,?！笔前。此季托枰覀儚慕虒W(xué)實(shí)踐中尋找問(wèn)題,，但是反思和學(xué)習(xí)理論并不是矛盾的,，從我的經(jīng)歷來(lái)看,，理論的學(xué)習(xí)可以給我們每一個(gè)教師提供反思的新視角。反思替代不了學(xué)習(xí),，反思和學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充完善于發(fā)展,。反思為學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)的需要，學(xué)習(xí)為反思提供了多種視角,，因此我們的反思才會(huì)變得豐富多彩,。

很多人把反思局限在教學(xué)領(lǐng)域，這樣很可能使教師的反思走向僵化走向形式,，從而缺乏真正的批判,。我認(rèn)為反思應(yīng)該深入到教師的工作和生活的方方面面，使反思成為教師的一種生活方式,，一種思考方式,，從表面走向?qū)嵸|(zhì)，徹底的改變教師的一切,。

教育隨筆感言（二）：學(xué)生為什么不說(shuō)話了

曾幾何時(shí)我滿懷激情登上這神圣的三尺講臺(tái),，看著下面一雙雙透亮天真的眼睛,，恨不得把自己的所有只是一股腦的全部告訴他們。可是事情并不像我想的那么簡(jiǎn)單,，等一節(jié)節(jié)課堂教學(xué)成為你生活的節(jié)奏,、習(xí)慣以后，自己的熱情在被無(wú)情的歲月消磨,。不知什么時(shí)候起,，面對(duì)學(xué)生脾氣漸長(zhǎng),，尤其是在學(xué)生無(wú)從應(yīng)答,、答非所問(wèn)時(shí)更是火冒三丈,，漸漸的學(xué)生學(xué)乖了,，課堂上在沒(méi)有林立的小手,，很少有洪亮的聲音?，F(xiàn)在很多教師一起交流時(shí)總是說(shuō)：我的學(xué)生都是“啞巴”,會(huì)回答也不舉手,，不會(huì)回答也不舉手,。為什么大家都有這樣的困惑呢,？我結(jié)合自己的一些做法談一些體會(huì),，共勉。

一,、盡量不要讓學(xué)生遺憾,。

課堂教學(xué)就是通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題展開(kāi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的.，問(wèn)題的設(shè)計(jì)就顯得非常重要,。面對(duì)幾十個(gè)不同層次的學(xué)生,，怎樣才能最大限度的提高每一個(gè)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性,，教師在教學(xué)中的針對(duì)不同學(xué)生的提問(wèn)就至關(guān)重要,。實(shí)踐中我總是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，把較難的問(wèn)題留給中等生，對(duì)具有一定開(kāi)放性和創(chuàng)新性的問(wèn)題留給優(yōu)等生，這樣各得其所,，不給學(xué)生造成遺憾或是尷尬,。這樣做解決了大多數(shù)學(xué)生的擔(dān)憂。但是這樣的提問(wèn)方法對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說(shuō),，尤其是中下等生是不公平的,。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我聽(tīng)到學(xué)生之間的談話：

“那個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了,，老師怎么就不提問(wèn)我呢,？偏偏給我了一個(gè)難題,，老師就是偏心眼?！?/p>

“那個(gè)問(wèn)題老師夸她有創(chuàng)新,，其實(shí)我雖然學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有他好，我覺(jué)得我的想法也和他差不多,，可是老師就是不給我說(shuō)話的機(jī)會(huì),。”

我想,，學(xué)生的說(shuō)法并沒(méi)有錯(cuò),，難道在某一個(gè)問(wèn)題上也許不同的學(xué)生會(huì)有不同的觀點(diǎn)和看法，何必拘泥于定勢(shì)思維,。有了這樣的想法我就馬上在課堂上實(shí)踐了,，面對(duì)同樣的問(wèn)題我這樣問(wèn)：

“還有其他的想法嗎？”

“對(duì)于剛才的回答你有什么不同的想法嗎,？”

這樣的提問(wèn)給了其他同學(xué)表現(xiàn)自我的相同機(jī)會(huì),，也就是從這時(shí)候開(kāi)始我開(kāi)始關(guān)注課堂教學(xué)中的問(wèn)題的設(shè)計(jì)、呈現(xiàn),、預(yù)設(shè),、生成等一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，盡可能的照顧到每一個(gè)學(xué)生,，盡可能不讓每一個(gè)學(xué)生遺憾,。在我的課堂中學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是均等的，絕不會(huì)出現(xiàn)“厚此薄彼”的現(xiàn)象,。

二,、學(xué)生應(yīng)該受到尊重。

面對(duì)許許多多老師的困惑,，我常常這樣對(duì)他們說(shuō)：“教學(xué)中的任何問(wèn)題都是教師的問(wèn)題,，學(xué)生是沒(méi)有錯(cuò)誤的，如果你一定要‘歸罪’于學(xué)生,，那只是你找到了一個(gè)發(fā)泄情緒的借口而已,?！?/p>

由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景以及個(gè)人性格,、學(xué)習(xí)經(jīng)歷的差異,，在課堂上的表現(xiàn)就各不相同，也正是如此而課堂才多姿多彩,，也正是如此課堂才需要每一位教師用一生的時(shí)間挑戰(zhàn),。我們要尊重課堂中的人、事,、物,，尤其是這些鮮活的生命更值得我們教師去尊重,，因?yàn)樗麄兒臀覀円粯邮瞧降鹊?，具有相同的人格。但是很多的教師還沒(méi)有徹底的角色轉(zhuǎn)換,，還是凌駕于課堂之上,，主宰著課堂的一切，對(duì)學(xué)生頤指氣使,?；卮饐?wèn)題是教學(xué)互動(dòng)的重要形式之一，面對(duì)學(xué)生回答不出抑或答非所問(wèn),，教師常常語(yǔ)出驚人,，“笨蛋！”“別人能回答下來(lái),，你怎么就不行呢,？”……指責(zé)、挖苦接踵而至,。就這樣教師一次次挫傷著學(xué)生積極回答的信心,，慢慢的學(xué)生就干脆不舉手了，因?yàn)檎l(shuí)也不能預(yù)料到自己回答以后會(huì)有怎樣的后果,，何必自取其辱,。

“讓學(xué)生體面的做下去?！边@是我深刻反思自己教育行為以后對(duì)自己所說(shuō)的一句話,，而且我也相信這句話將伴隨我走過(guò)一生。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí),，我們都要認(rèn)可,，哪怕就是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑,，或是一個(gè)簡(jiǎn)短的詞語(yǔ),；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),，我們要有包容的胸懷，指出錯(cuò)誤的同時(shí)盡量從其他方面找到值得表?yè)P(yáng)的東西加以肯定,；當(dāng)學(xué)生緘默不語(yǔ)時(shí),，我們更要等待并加以關(guān)心，給予額外的引導(dǎo),，盡量讓他回答出哪怕一點(diǎn)點(diǎn),；當(dāng)學(xué)生答非所問(wèn)，我們也要充分運(yùn)用教育智慧化解危局,；……學(xué)生能夠感受到你的關(guān)心,，會(huì)感激你的支持，感恩你的包容,。他們?cè)谶@種和諧包容乃至被尊重的氛圍中,，自我表現(xiàn)的欲望會(huì)被無(wú)限的放大，課堂中不再有擔(dān)心與懼怕,，不再有沉默與對(duì)抗,。

三、學(xué)生需要教師的等待,。

種子發(fā)芽需要等待,，幼苗出土需要等待，冬去春來(lái)需要等待……世界有太多的事情是需要等待的,，學(xué)生的轉(zhuǎn)變也需要等待,。學(xué)生轉(zhuǎn)變需要教師的首先轉(zhuǎn)變，當(dāng)教師轉(zhuǎn)變時(shí)學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,，不同的人適應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)短不同,，因此我們要等待。很多時(shí)候?qū)W生對(duì)教師的突然轉(zhuǎn)變充滿懷疑,，他會(huì)慢慢的觀察教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度,，推測(cè)自己會(huì)受到怎樣的對(duì)待。這時(shí)我們更需要耐心與等待,，用“堅(jiān)持”來(lái)面對(duì)學(xué)生的等待,，最終學(xué)生會(huì)相信我們的。

等待的過(guò)程是一種釀醞,，一種孕育,，雖然飽受煎熬，但是當(dāng)課堂充滿激情不再沉默時(shí)你就會(huì)體驗(yàn)到快樂(lè),。這不僅是一個(gè)教學(xué)的成功,，更是我們?cè)诓粩嗟某阶晕彝晟谱晕摇?/p>

我要說(shuō)教育需要教師用心，更需要教師的教育智慧,。讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷磨礪,，不斷成長(zhǎng),，不斷創(chuàng)造！

教育隨筆感言篇十

文/袁永華

做事要注意細(xì)節(jié),，在跟學(xué)生相處過(guò)程中,，更應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。

小凌是班上成績(jī)數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生,，她思維敏捷,，課堂發(fā)言積極，課下聽(tīng)老師的話,。復(fù)習(xí)課上,，我用她的《學(xué)練測(cè)》來(lái)講評(píng)。講評(píng)過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)小凌的近義詞,、反義詞題目錯(cuò)得特別多，對(duì)于平時(shí)聰慧機(jī)靈的小凌,，這些題目根本不在話下,，但今天的作業(yè)明顯是有些心不在焉,。課堂上做了提醒,，課下又找她談了談。事情就這樣過(guò)去了,。

周末的晚上,，和妻子一起逛商店，正好遇上小凌和媽媽?zhuān)嗷ズ阎?，考慮到小凌的家長(zhǎng)一直比較關(guān)注她的表現(xiàn),，再加上期末復(fù)習(xí)，也需要家長(zhǎng)的配合,，就和小凌開(kāi)玩笑地說(shuō)：“小凌一直表現(xiàn)不錯(cuò),，就是以后要多點(diǎn)細(xì)心?！毙×栌悬c(diǎn)想回避這件事,，依偎在媽媽?xiě)牙锏椭^。家長(zhǎng)疑惑地看著我,，我接著簡(jiǎn)述了前天課堂上的那件事,。小凌媽媽也提醒小凌要細(xì)心。但此時(shí),，我已經(jīng)明顯感覺(jué)到小凌的情緒變得非常低落,。此刻，我猛然醒悟我好心卻辦了一件壞事,。往往好學(xué)生的自尊心都特別強(qiáng),，雖然在家長(zhǎng)面前,，我并沒(méi)有講什么過(guò)激的話，家長(zhǎng)也沒(méi)有什么責(zé)備,，但學(xué)生的心思畢竟是非常細(xì)膩的,。我很后悔，我完全可以單獨(dú)跟家長(zhǎng)電話溝通,，而不是當(dāng)著學(xué)生的面來(lái)說(shuō),。

第二天上課，一向發(fā)言積極的小凌“啞火”了,，我知道是那件不合時(shí)宜的談話得到了應(yīng)驗(yàn),。我懊悔的同時(shí)積極想方補(bǔ)救。還用她的《學(xué)練測(cè)》來(lái)講評(píng),，不舉手也叫她起來(lái)回答問(wèn)題,，并不斷示意她舉手回答，直到她猶豫的手又堅(jiān)決而高頻地舉起時(shí),，我才松了口氣,。

原本一件小事，因?yàn)闆](méi)有深入考慮到學(xué)生的內(nèi)心,，差點(diǎn)就使一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生對(duì)老師降低了信任,、對(duì)學(xué)習(xí)削弱了積極性。真是小事不可小視呀,！