在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園小班吃飯隨筆 中班幼兒吃飯教育筆記篇一

吃過(guò)下午點(diǎn)后,，有個(gè)孩子們來(lái)對(duì)我說(shuō)：“垃圾桶里有一塊餅干,，不知道是誰(shuí)偷偷扔掉的?！薄岸嗫上?。”“這是誰(shuí)扔的?”我大聲問孩子們,，孩子們瞪著眼睛看著我,，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了,，我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：“誰(shuí)扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的,，誰(shuí)也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了,，但扔餅干的事卻使我放心不下,。我想，既然是偷偷扔的,，說(shuō)明孩子有顧慮,，這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決,，因?yàn)樵S多孩子都看見了,。

第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料,，讓孩子們看怎樣制作餅干,。通過(guò)錄相觀察及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦,。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣,，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表?yè)P(yáng)了張家蕊和杜青妍,，過(guò)去連一塊餅干都吃不下,，現(xiàn)在吃得多了,，身體壯了,，個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆,，我又問：“為什么他們現(xiàn)在比過(guò)去吃得多了?”孩子們紛紛說(shuō)：“他們從前不愛活動(dòng),，不愛玩球，不愛跳繩,，不愛玩呼啦圈,，所以不想吃東西?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)了,，人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng)，高興或不高興增多或減少,，還有就是中午吃得過(guò)多或過(guò)飽,，下午吃點(diǎn)量也會(huì)減少，不想吃了,?！边@時(shí)李爭(zhēng)順著我的話自豪的說(shuō)：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了,，覺得有點(diǎn)飽,，下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了?！蔽艺f(shuō),，：“對(duì)呀,，李爭(zhēng)和老師說(shuō)的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時(shí)應(yīng)該怎么辦?”孩子們都說(shuō)：“告訴老師少給點(diǎn),，就要一個(gè)或半個(gè)餅干,。”“告訴老師吃不了啦,?！蔽曳Q贊他們真聰明，說(shuō)得對(duì),，這時(shí)李爭(zhēng)反而不出聲了,，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個(gè),，聽聽那個(gè),，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭(zhēng)扔的,。我及時(shí)說(shuō),，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰(shuí)不小心掉進(jìn)去的?李爭(zhēng)說(shuō)：“老師,，是我扔的,，我以后再也不扔餅干了?！蔽以谌w小朋友面前表?yè)P(yáng)了李爭(zhēng),，知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。

通過(guò)這件事,，我覺得教師遇到任何問題都應(yīng)該心平氣和地說(shuō)服教育,，而不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo),，讓孩子明白道理,，比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。

在教學(xué)中要學(xué)會(huì)自我調(diào)控

幼兒教師在教學(xué)中的自我調(diào)控是開展教學(xué)活動(dòng)必備的教育藝術(shù),，也是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn),。如果教師自我調(diào)控恰到好處，就能維持,、推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展,，出現(xiàn)融洽和諧、意趣盎然的教學(xué)格局,，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。就幼兒教師而言，我認(rèn)為應(yīng)掌握如下三方面的自我調(diào)控。

一,、教態(tài)的調(diào)控

當(dāng)教師一走進(jìn)教室,，他的體態(tài)語(yǔ)言就開始表情達(dá)意了。有經(jīng)驗(yàn)的教師是非常重視用“體態(tài)語(yǔ)言”來(lái)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的,。

1,、微笑時(shí)教師最基本的教學(xué)表情

情感是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段,，這就要求教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用情感,，以情感人。當(dāng)教師滿面春風(fēng),、神采奕奕地來(lái)到幼兒中間,，教師的情緒輻射就會(huì)使孩子產(chǎn)生愉悅歡喜之感，對(duì)教師油然而生的親切,、親近之感使教師能掌握與孩子溝通的主動(dòng)權(quán),，融洽和諧的教學(xué)情景和氣氛縮短看師生間的距離

當(dāng)然，微笑不應(yīng)是一成不變的,。教師來(lái)到幼兒園前,，微笑中要帶有熱情，以獲得幼兒信任;提問時(shí),，微笑中要顯得深沉,，以引起幼兒的思考;一旦幼兒回答問題受挫時(shí)，微笑中要顯得溫柔親切,，以減輕他失誤的沮喪;而對(duì)幼兒的質(zhì)疑,，微笑中要表達(dá)出贊許和鼓勵(lì)……只要教師心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念，就能微笑地面對(duì)每一個(gè)孩子,，讓春風(fēng)徐徐吹入幼兒純潔美好的心扉。

2,、教師應(yīng)用豐富的表情來(lái)幫助自我調(diào)控

教師的臉是幼兒的一本“活教材”,，要讓幼兒從這本“教材”上讀到許多指令、感受到許多溫暖,，以此調(diào)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。如：當(dāng)幼兒注意力不集中時(shí)，教師的表情可以“冷”一點(diǎn),，以示教師的莊重和威嚴(yán);有時(shí)教師也可以“熱”一點(diǎn),，即興發(fā)揮，以示教師的風(fēng)趣和熱情……凡此種種,，不一贅述,。所以教師既要懂得“生氣”“不滿”的藝術(shù)，也要會(huì)“風(fēng)趣”“機(jī)智”，懂得靈活的技巧,，以增加教學(xué)調(diào)節(jié)的力度,。

3、教師應(yīng)時(shí)時(shí)用眼神來(lái)進(jìn)行調(diào)控

眼神能傳遞豐富的意蘊(yùn),，其交往作用往往連語(yǔ)言也無(wú)法企及,。教學(xué)中教師的眼神要具有敏銳的透視性，以廣角度的掃描捕捉反饋信息,。同時(shí),，教師的眼神又要明確表現(xiàn)出自己的意愿，要帶有信任,、期待,、激勵(lì)，以營(yíng)造一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的氛圍;就是用眼神批評(píng)孩子,，也要融入豐富的感情,，使幼兒容易接受。其實(shí)幼兒非常留心教師眼睛中透出的信息,，因此教師的眼神既不能散漫,、目中無(wú)人，也不能執(zhí)著于一點(diǎn),、居高臨下,，要永遠(yuǎn)保持目光有神，富有表情;同時(shí)擴(kuò)大目視范圍,，并使目光具有針對(duì)性,，既把全體幼兒置于自己的眼下，使他們都感受到教師的重視和關(guān)注,，也要針對(duì)不同的情況投以不同的目光,，做到因人、因情況而有別,。

4,、教師應(yīng)適當(dāng)用“動(dòng)作語(yǔ)言”來(lái)進(jìn)行調(diào)控

動(dòng)作語(yǔ)言是幼兒教師特殊的職業(yè)語(yǔ)言。當(dāng)幼兒哭著來(lái)到幼兒園時(shí),，教師要會(huì)蹲下,，拉著幼兒的手，甚至抱起幼兒,，以使幼兒獲得安全感;當(dāng)幼兒大膽正確地回答問題時(shí),，教師要略帶夸張地伸出大拇指，甚至親他一下,，以使幼兒體驗(yàn)成功;當(dāng)幼兒遭遇困難時(shí),，教師要走上前彎下腰,，摸摸他的頭、拍拍他的肩,，幼兒就會(huì)鼓起勇氣……這些動(dòng)作語(yǔ)言的調(diào)控,，是幼兒身心發(fā)展的需求，更是教師職業(yè)的需要,。

二,、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控

一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，其教學(xué)的成功之處就在于：在準(zhǔn)備階段把幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新的知識(shí)信息之間的差異和背景縮小到最低限度;在實(shí)施階段,，又以自我調(diào)控來(lái)彌補(bǔ)這種差異和背景,。

小貓?jiān)谒X

今天的美術(shù)課是學(xué)畫小貓。在認(rèn)識(shí)了小貓的形象特點(diǎn)以后,，我在黑板上畫出了花貓的大體特征,，然后便鼓勵(lì)幼兒自由地進(jìn)行畫并涂色。

我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步,，感到十分欣慰,，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓十分接近，缺乏個(gè)人的特色,。正當(dāng)我暗自搖頭,，略感遺憾的時(shí)候，正好看到了陳天祥的畫,。我發(fā)現(xiàn)他在畫紙上,，赫然畫了一個(gè)大大的橢圓形，橢圓形上還添畫了幾筆,，并涂上了各色的紋樣,，構(gòu)圖十分飽滿，色彩運(yùn)用也很大膽,。我便饒有興趣地問：“陳天祥,，你能告訴老師你畫的是什么嗎?”“小花貓呀!”“那小花貓的腦袋呢?”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團(tuán)在一起睡覺呢~”一句不以為然的話震驚了我。找到了!這就是我一直在找的與眾不同,。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過(guò)這小小的畫面體現(xiàn)出來(lái),，作為教師的我，一直在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫法,，如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺的特點(diǎn),。陳天祥這個(gè)調(diào)皮機(jī)敏的小男孩一語(yǔ)道破,。想法實(shí)在可貴!于是，我馬上表?yè)P(yáng)了陳天祥,，并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開思路,，展開想象……

接下來(lái)的課堂氣氛更為活躍了,，有的表現(xiàn)出小貓上樹的情景;小貓抓老鼠的情景;幾只小貓嬉戲的情景，貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景……

孩子買的畫就是這樣的妙趣橫生,。

但愿他們活潑的天性,，無(wú)邊無(wú)際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸,，不會(huì)被我們的條條框框限制住,。

神奇的蘋果樹

晨間活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫著,，畫的是什么呢?畫的是一顆大樹,，樹枝上畫上一個(gè)個(gè)又大又圓的東西，像蘋果,，又像是西瓜,。

“陳天祥畫的什么東西呀?”我蹲在他面前問?！耙活w蘋果樹,。蘋果樹上結(jié)滿了很多的蘋果，我在這個(gè)蘋果上給它安裝上按鈕,，用手輕輕一點(diǎn),，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來(lái)了，小朋友都可以用被=杯子接著喝,?！薄斑@是什么呢?”我指著一個(gè)似人非人的圖像問;“這是奧特曼，他能發(fā)出光環(huán),，把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞,。“呀,，你這個(gè)蘋果真棒,，還能當(dāng)武器呢!”我故作驚訝的夸獎(jiǎng)他。

我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果,，“我的這個(gè)蘋果能幫老師拖地整理衛(wèi)生,，還會(huì)變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩,，他還會(huì)給小朋友講故事,、唱歌、跳舞,，還會(huì)給小朋友拍照呢……”

“唉呀呀,，陳天祥可真能干，能畫出這么神奇的蘋果樹,，老師為你鼓掌,?！蔽矣芍缘臑槁斆鞯年愄煜楣钠鹫苼?lái)。

在我們成人看來(lái)有幾分丑陋的蘋果樹,，各種不規(guī)則的蘋果,，在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見,，孩子的思維不受定式所限,，常常是異想天開，而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來(lái),。作為孩子心靈的啟蒙者,，不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢(shì)之中，而應(yīng)適時(shí)引導(dǎo),，點(diǎn)撥,，那樣就會(huì)收到許多神奇的“蘋果樹”。

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

今天上午,，我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》,，我選用的教學(xué)方法是先請(qǐng)幼兒欣賞掛圖，然后進(jìn)行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌,，還請(qǐng)孩子們帶上小雪花頭飾一邊說(shuō)兒歌一邊表演,，孩子們興趣很高。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會(huì)了這首兒歌,，但是還有少部分幼兒對(duì)兒歌沒有掌握好,，我想：這怎么辦呢?繼續(xù)學(xué)吧，學(xué)會(huì)了的孩子沒了興趣,，不學(xué)吧,，還有部分幼兒不會(huì)。

我正在猶豫,，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“老師,，李健全不會(huì)我教他?！边@句話點(diǎn)醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友你們?cè)敢猱?dāng)小老師嗎?”“愿意”,，“好，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)兒歌的小朋友來(lái)當(dāng)小老師,，把每學(xué)會(huì)的小朋友教會(huì)好嗎?如果教會(huì)了,，老師就給你戴上小老師的標(biāo)志?！焙⒆拥呐d趣頓時(shí)激發(fā)起來(lái)了,。會(huì)背的小朋友紛紛爭(zhēng)著去教不會(huì)的小朋友，不會(huì)背的小朋友也加足了勁積極地背,，準(zhǔn)備去教其他小朋友,。問題迎刃而解，原來(lái)會(huì)背的小朋友在教別的小朋友背誦時(shí)知識(shí)得到了鞏固,，不會(huì)背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識(shí),，同時(shí)調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，真可謂一舉兩得,。

隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)收到很好的效果,，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn),，隨時(shí)激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，我們的教育會(huì)取得真正有意義的效果。

幼兒園小班吃飯隨筆 中班幼兒吃飯教育筆記篇二

幼兒園教育隨筆吃飯

吃飯進(jìn)餐,，無(wú)疑是幼兒生活中的大事,。很多家長(zhǎng)為孩子選擇幼兒園時(shí)以及入園后，最關(guān)心的話題之一就是“吃”,。不但要吃得飽,、還要吃得好。因此,，常常會(huì)聽到離園時(shí)家長(zhǎng)問孩子：“今天吃什么,？你吃飽了嗎？”在幼兒園每學(xué)期所做的調(diào)查問卷中,，關(guān)于“吃”的問題,，也是家長(zhǎng)們討論的重點(diǎn)。

同時(shí),，吃飯進(jìn)餐也蘊(yùn)含著豐富而獨(dú)特的教育與發(fā)展價(jià)值,。如何讓幼兒愛吃飯，吃好飯,，是幼兒園保育和教育工作中非常重要的組成部分,，也是紅黃藍(lán)幼教集團(tuán)管理與研究的重點(diǎn)。

反思日常餐桌現(xiàn)象,，孩子們出現(xiàn)最多的問題就是：不愛吃飯,、吃飯慢,、挑食,、掉飯粒、餐具使用不當(dāng),、衛(wèi)生習(xí)慣不佳,，等等,。雖然老師們?cè)谂I(yíng)造寬松愉快的進(jìn)餐環(huán)境，比如,，進(jìn)餐時(shí)播放舒緩優(yōu)美的音樂,，但幼兒進(jìn)餐始終處于被動(dòng)管理中,，教師會(huì)催促幼兒“快吃”、“吃完”,，也會(huì)不斷提醒幼兒注意“規(guī)則”,，導(dǎo)致幼兒體驗(yàn)不到品嘗美食以及進(jìn)餐本身的快樂，也無(wú)法發(fā)自內(nèi)心地遵守各種文明進(jìn)餐的禮儀和規(guī)范,。

為了充分發(fā)揮進(jìn)餐環(huán)節(jié)獨(dú)特的教育和發(fā)展價(jià)值,，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，從關(guān)注每個(gè)孩子出發(fā),，了解并尊重每個(gè)孩子的問題和需要,，采取各種不同的教育措施，努力讓每個(gè)孩子都能快樂進(jìn)餐,、文明進(jìn)餐,。

不愛咀嚼的丁丁

“老師，我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情,，麻煩您了,！”從我剛接手這個(gè)新班的第一天，丁丁媽媽的這句話就一直記在我的心里,。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情,，飯菜剛到他的嘴里，他就用舌頭使勁地把飯菜頂出來(lái),，嘴里還說(shuō)著：“不吃不吃,，就是不吃?！睍r(shí)間久了,，丁丁甚至因?yàn)槌燥垎栴}不愛上幼兒園了。經(jīng)過(guò)了解才知道,，媽媽對(duì)丁丁照顧得格外細(xì)致,，家里只做很軟的饅頭和面條，水果也只吃香蕉泥和蘋果泥,?？磥?lái)丁丁不是不愛吃飯，是因?yàn)樗L(zhǎng)期吃軟爛的食物,，咀嚼能力下降,，嚼東西對(duì)他來(lái)說(shuō)是一件困難的事情。

知道了原因,，我們決定從“牙齒的故事”人手,，先解決他不愛咀嚼的問題。我們邀請(qǐng)幼兒園的保健醫(yī)帶來(lái)了牙齒的模型，給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性,。孩子們一個(gè)個(gè)睜著好奇的大眼睛,，看得特別認(rèn)真。丁丁還主動(dòng)問：“老師,，要是牙齒不能嚼東西會(huì)怎么樣?。俊北＝±蠋熣f(shuō)：“牙齒會(huì)生病呀,！它會(huì)不高興，不愿意和小朋友做朋友了,。你看看,，大老虎最厲害吧，它的牙齒就經(jīng)常用,，丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊,。”聽了這些,，丁丁似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭,。

接下來(lái)我們采取小步遞進(jìn)的方法，逐漸調(diào)整食物的種類,。丁丁能喝湯,，我們就先從湯人手，給他盛的湯稠一些,，過(guò)段日子再往湯里加米飯,，然后慢慢過(guò)渡到吃正常的主食。同時(shí),，請(qǐng)家長(zhǎng)相應(yīng)地改變烹飪方法,，增加飯菜的硬度，水果不再做成泥狀,，可以先切成小小的丁,，然后再大點(diǎn)。家園一致,，孩子自然就適應(yīng)得更快,，來(lái)園時(shí)和進(jìn)餐時(shí)的情緒也漸漸變得更加自然。

當(dāng)然,，每個(gè)孩子的適應(yīng)都需要一個(gè)過(guò)程,，每當(dāng)丁丁看到食物的種類發(fā)生變化時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出不愿意接受的情緒,。這時(shí),，老師就會(huì)對(duì)他說(shuō)：“丁丁最棒了，我們的牙齒就像大老虎，啊嗚一口就吃掉,?！苯?jīng)過(guò)兩個(gè)月的共同努力，丁丁進(jìn)餐的情緒和對(duì)食物的興趣有了很大的改善,，他不僅能夠和其他小朋友一樣高高興興地吃飯,，有時(shí)還會(huì)說(shuō)：“老師，我還要吃,！”丁丁媽媽也告訴我們,，孩子回家后也是自己吃飯，還要肉吃呢,，以前這都是不敢想的事情,。聽到孩子在家里的進(jìn)步，看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時(shí)快樂的樣子,，我們由衷地感到欣慰,。

把青菜留給小兔子的天天

平時(shí)特別愛吃青菜的天天今天卻不吃了，還說(shuō)：“青菜是小兔子最愛吃的,，我不要吃,。”邊說(shuō)邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的,，還說(shuō)要把切好的青菜送給小兔子吃,。老師走過(guò)去，輕聲對(duì)他說(shuō)：“小兔子有青菜吃,，這些菜是廚房老師給你做的,，你吃吧?！甭犃死蠋煹脑?，天天不但沒有高興起來(lái)，反倒急得哭了,，邊哭邊說(shuō)：“不行,、不行，小兔子不夠吃了,，就要留給小兔子,，誰(shuí)也不能吃，嗚嗚……”看了天天的反應(yīng),，老師也糊涂了,，這是什么原因呢？雖然不明白原因,，但老師沒勉強(qiáng)他繼續(xù)吃完,，而是決定先和家長(zhǎng)溝通一下。

原來(lái)，周末時(shí)媽媽帶他去了農(nóng)家院,，天天喂小兔子吃青菜,，可是喂到一半，青菜沒有了,。當(dāng)時(shí),，為了趕時(shí)間，家長(zhǎng)和農(nóng)家院的主人就告訴天天,，青菜吃完了,，沒有了。沒想到,，天天可認(rèn)真了,，他惦記著小兔子，回家后無(wú)論如何也不吃青菜了,，就連家里其他人也不許吃青菜，說(shuō)要留給小兔子,。媽媽為此很苦惱,，不知道該怎么辦。

聽了媽媽的話我們釋然了,，也不禁為天天的愛心而感動(dòng),。但是，怎樣做才能既保護(hù)孩子的愛心,，又能讓他高高興興地吃青菜呢,？

解鈴還須系鈴人，只有請(qǐng)小兔子來(lái)幫忙了,。結(jié)合3歲幼兒常把假象當(dāng)真實(shí)的年齡特點(diǎn),，我和老師們精心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇。主要情節(jié)就是：小兔子吃了天天送來(lái)的青菜,，長(zhǎng)得又肥又壯,，身體可棒了。為了感謝天天,，它也為天天和小朋友們送來(lái)了一大筐青菜,，希望大家都能像它一樣長(zhǎng)得又快又好。故事結(jié)束后,，我們帶著小朋友一起把青菜送到了廚房,，天天激動(dòng)地對(duì)廚房的叔叔說(shuō)：“叔叔，您要把青菜炒得香香的,，我今天要吃好多,。”通過(guò)這個(gè)故事，天天又開始愛吃青菜了,，而且每次看到青菜都非常高興,，邊吃邊說(shuō)：“小兔子愛吃，我也愛吃,！”看到他紅撲撲的小臉兒,，媽媽也露出了滿意的微笑。

愛掉飯粒的豆豆

豆豆每次吃飯老師都很頭疼,，飯粒掉在桌上,、地上一大片。這可怎么辦,？經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn),，豆豆掉飯粒的原因有兩點(diǎn)，第一是邊吃邊說(shuō),，一口還沒吃完,，就和旁邊的小朋友悄悄聊天，結(jié)果飯粒就掉出來(lái)了,；另外就是邊吃邊東張西望,，哪個(gè)小朋友有事情他都要趕快轉(zhuǎn)過(guò)去看看，結(jié)果可想而知,。吃飯不專心,，當(dāng)然吃不好。老師們經(jīng)常提醒豆豆,，可是每次都是提醒了就做到了,，不提醒，就忘記了,。

為此,，老師們分析了豆豆的性格特點(diǎn)：他聰明且活潑好動(dòng)，做起事來(lái)雷厲風(fēng)行,，提醒的方式只能解決一時(shí),，無(wú)法內(nèi)化為豆豆的自主行為，長(zhǎng)此以往不利于豆豆養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。我們決定利用值日生的制度,，讓豆豆體會(huì)掉飯粒的后果。于是,，我們想辦法巧妙地將掃地的任務(wù)分配給了豆豆,。

午餐后，值日生開始進(jìn)行收尾工作,。豆豆拿起了小笤帚和簸箕一桌一桌認(rèn)真地掃了起來(lái),。當(dāng)掃到中間一桌的時(shí)候,，他發(fā)現(xiàn)地上散落著很多飯粒和渣滓，由于飯粒很黏,，掃了半天也掃不起來(lái),。掃了一會(huì)兒，豆豆就失去了耐心,，邊掃邊說(shuō)：“這是誰(shuí)掉的飯粒呀,？掃都掃不動(dòng)！”我走過(guò)去,，悄悄對(duì)他說(shuō)：“是呀,！真不像話，咱們看看這是誰(shuí)的座位呀,！”豆豆馬上站起來(lái)看了看,，臉一下就紅了。我小聲說(shuō)：“豆豆,，你看,，飯粒掉在地上真不好掃，對(duì)吧,？而且還特別浪費(fèi),！你覺得應(yīng)該怎么辦呢？”豆豆想了想說(shuō)：“我以后不掉飯粒了,。”我又問：“你知道你為什么總掉飯粒嗎,？”豆豆搖搖頭,。我說(shuō)：“你吃飯時(shí)要專心，不說(shuō)話,、不東張西望,，飯粒就不會(huì)掉了?！?/p>

從那次做值日開始,，豆豆真的開始注意了，吃飯時(shí)說(shuō)話的次數(shù)少了,，也不東張西望了,。即使掉了飯粒也會(huì)馬上撿起來(lái)。有時(shí)忘了,，我們也不再用語(yǔ)言提醒,，一個(gè)眼神和動(dòng)作他就馬上明白了應(yīng)該怎么做。

幼兒的進(jìn)餐問題,，既有共性,，更有個(gè)性,，要從進(jìn)餐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)每個(gè)幼兒良好的飲食習(xí)慣和進(jìn)餐禮儀,，既要關(guān)注一般幼兒的共性問題,，更要了解、尊重,、關(guān)注每個(gè)孩子不同的個(gè)性差異,，采取更有針對(duì)性的措施。

幼兒園小班吃飯隨筆 中班幼兒吃飯教育筆記篇三

幼兒園中班教育隨筆

我?guī)У氖怯變簣@中班,，小家伙們仿佛有無(wú)窮的精力,。星期一的午睡時(shí)間，冬冬特別興奮,，就是不愿意睡覺,。我請(qǐng)人困意，陪他玩游戲,，忍不住打了個(gè)大大的哈欠,，隨即，淚水充滿了眼眶,。冬冬看見了：“老師,，你怎么哭了？”

“我沒哭,?！?/p>

“沒哭怎么眼里都是眼淚啊,？”

我笑了：“那你猜猜,，我的眼里怎么會(huì)有淚呢？”

冬冬撓撓頭：“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷瓕?duì)了,，你剛才打了個(gè)哈欠,，所以你流淚了?！?/p>

“對(duì),，乖冬冬，觀察的可真仔細(xì),?！蔽遗呐乃哪X袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會(huì)流淚,，我趕緊先問他問題：“打哈欠是會(huì)流淚,，你知道還有什么情況下會(huì)流淚嗎？”冬冬興奮起來(lái)：吃辣椒是會(huì)流淚,；丟掉西奈的東西會(huì)難過(guò)得流淚,；生病很痛苦是會(huì)流淚,；哈哈大笑事業(yè)會(huì)流淚；做錯(cuò)事挨批是會(huì)流淚,；還有媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚……在我的啟發(fā)下,，冬冬說(shuō)了許多不同情況下流的淚。

我又接著問他,，喜歡什么時(shí)候的淚,，不喜歡什么時(shí)候的淚？為什么,？這下冬冬更有精神了,。在思考回答的過(guò)程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚,，如,，生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，小伙伴之間要友好相處,，沒做錯(cuò)一件事,，要從中吸取教訓(xùn)不再重犯……

說(shuō)到這里，小家伙想起累了：“老師,，你是打哈欠流淚的,，打哈欠說(shuō)明你困了，咱們睡覺吧,！”

“嗯,！”在心底為冬冬懂事兒高興的同時(shí)，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因,，以準(zhǔn)備回答冬冬可能要提到的問題,。

昨天晚上可可對(duì)我說(shuō)：媽媽，我去桂圓班（可可是楊梅班的,，桂圓班比楊梅班要小一級(jí)）了。

“啊,，為什么”

“我認(rèn)字認(rèn)的不好唄,，逯老師說(shuō)認(rèn)的不好的去桂圓班”

“還有誰(shuí)？”

“王一飛張嘉琪林偉峰....7個(gè)”

“去了沒有,？”

“沒,，別說(shuō)了，睡吧”

可可不是記性特別好的孩子,，上公開課的時(shí)候,，老師匯報(bào)孩子們學(xué)習(xí)情況給家長(zhǎng)看，可可看到媽媽很興奮想表現(xiàn),。老師拿出“爺爺”字圖版,，“爺爺”小朋友大聲說(shuō),。老師又拿出“媽媽”可可大聲說(shuō)“奶奶”還帶跑一批小朋友說(shuō)奶奶。呵呵老師的習(xí)慣短期內(nèi)不會(huì)改變,?？磥?lái)我得開始輔導(dǎo)孩子，從幼兒園小班開始,，暈死了,。

幼兒園小班開設(shè)什么課程各位媽媽，你家寶寶的幼兒園開設(shè)什么課程,？我家的寶寶上小班,，是鎮(zhèn)的中心幼兒園，佛山市一級(jí)幼兒園,。課程有算術(shù)（就是學(xué)配對(duì),、數(shù)數(shù)等）、英語(yǔ),、語(yǔ)言（兒歌童謠）,，還有課外活動(dòng)等。我覺得孩子從小班就學(xué)習(xí)這么正規(guī)的課程,，會(huì)不會(huì)很悶?zāi)?？其?shí)她是很渴望在學(xué)校學(xué)習(xí)唱歌跳舞的。你家寶寶上幼兒園學(xué)什么呢,？是啊,，每次去接孩子的時(shí)候，黑板上都寫著孩子一天學(xué)的內(nèi)容,，語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)古詩(shī)等讓家長(zhǎng)輔導(dǎo),，我都沒放在心上，想著這么小學(xué)不學(xué)無(wú)所謂,，學(xué)的快也忘的快,，現(xiàn)在看來(lái)老師很在意哦。

現(xiàn)在影響到孩子的自信心了,，看來(lái)得重視了,。

重視早期教育是好的.但是把這種教育小學(xué)化,模式化.還不如不教的好.這樣的教育可能會(huì)讓孩子提前進(jìn)入?yún)拰W(xué)期.更可怕的.是孩子之間的比較.大人心里的不平衡.

女兒班里上英語(yǔ)課.一個(gè)小男孩不太活躍.不怎么愛說(shuō).媽媽看了很著急.問老師我兒子平時(shí)英語(yǔ)課表現(xiàn)怎么樣?老說(shuō):“您的兒子英語(yǔ)課表現(xiàn)一直很好.您放心.今天可能是情緒不太好?！?/p>

其實(shí)她的兒子好幾次我看了(上公開課)表現(xiàn)確實(shí)不太積極.但是這位老師真好啊!!既懂得孩子心理也懂得大人心理.英語(yǔ)老師給每個(gè)孩子相同的機(jī)會(huì)去說(shuō).每次上完課后,每個(gè)小朋友都會(huì)得到一個(gè)貼畫.從沒聽老師嘴里說(shuō)這個(gè)那個(gè)小朋友不行的話.

真的很欣賞這位老師!!她教的課我也很喜歡!!!可惜她生孩子去了!不過(guò),她的寶貝有這么個(gè)媽媽挺有福氣的.

這個(gè)老師可真“負(fù)責(zé)任”啊!!是不是幼兒園有指標(biāo)啊???

我見過(guò)幼兒園老師是怎么教認(rèn)字的,。我只能說(shuō)有那工夫不如讓孩子去玩.

每個(gè)孩子天生都是好奇和愛學(xué)的.只是被老師和家長(zhǎng)用愚蠢的教學(xué)方法逼得孩子不愛學(xué)習(xí).孩子學(xué)是好事.但是得讓孩子去“愛”.否則不要學(xué)了.

我們剛讀小班,我不期待他現(xiàn)在能學(xué)到什么,只希望他玩的開心.現(xiàn)在情緒都不穩(wěn)定,孩子都希望媽媽早點(diǎn)來(lái)接,還搞什么興趣班,我想等下半年或中班的時(shí)候再報(bào),而且老師也不建議要參加興趣班.兒子班上的孩子都幼兒園中班教育隨筆-三聯(lián)閱讀

沒報(bào)呢.兒子的班上只有19個(gè)孩子,就有四個(gè)老師.我想是夠?qū)W了不知道這個(gè)群里面小小班孩子（三歲以下）的家長(zhǎng)多不多,，我的孩子現(xiàn)在兩歲幾個(gè)月,，9月份剛剛?cè)雸@上小小班，大家都來(lái)討論交流一下孩子的入園情況,，教育情況及所上幼兒園的管理狀況和生長(zhǎng)發(fā)育情況吧,！

幼兒園小班吃飯隨筆 中班幼兒吃飯教育筆記篇四

“慈母手中線,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,?！币皇住队巫右鳌返莱隽怂心赣H的心聲。中國(guó)禮儀以“孝”為先,，母愛偉大,，母愛無(wú)私，在母親節(jié)到來(lái)之際,，我想通過(guò)一些簡(jiǎn)單的小活動(dòng)來(lái)增進(jìn)孩子們對(duì)母愛的理解,，培養(yǎng)他們從小孝敬父母的理念。

5月12號(hào)母親節(jié),，我問孩子們知不知道今天是什么日子,，他們紛紛搖頭，看他們一臉無(wú)知的樣子,，便告訴他們今天是母親節(jié),，孩子們一聽，很是高興,，他們的第一反應(yīng)就是對(duì)我說(shuō)：“老師,，祝您節(jié)日快樂！”趁熱打鐵,，我問孩子們有什么計(jì)劃,，要不要給自己的媽媽準(zhǔn)備什么樣的驚喜。這時(shí)教室里頓時(shí)像炸開了鍋似的,，孩子們紛紛發(fā)表著自己的看法,。“老師,，我想晚上回家給媽媽洗腳,，然后對(duì)媽媽說(shuō)一句‘媽媽，你辛苦了’”,，“老師老師，我想給媽媽畫一幅畫,，畫上有媽媽,，爸爸還有我，讓媽媽看到幸福,?！?，“老師，我要給媽媽疊一顆心,，畫上笑臉,，祝媽媽每天都開開心心的”。孩子們眾說(shuō)紛紜,。我對(duì)孩子們說(shuō)：“你們的想法都很好,，可是你們不要光是在我面前說(shuō)，回家后一定要做給媽媽,，不要讓老師失望,。一定要讓媽媽感受到我們的愛，好不好,？老師相信你們都是最乖的孩子,。”孩子們不約而同的點(diǎn)頭答應(yīng)我,。

第二天上課,，我問孩子們有沒有兌現(xiàn)昨天的承諾，孩子們都很驕傲的跟我說(shuō)他們都做到了,，然后媽媽都很高興,，夸自己的孩子都長(zhǎng)大了，懂事了,。我很欣慰,。告訴他們：“每個(gè)人的媽媽都很偉大，媽媽對(duì)自己的孩子的付出都不求回報(bào),，就是簡(jiǎn)單的希望自己的孩子能夠快快樂樂的健健康康的生活,，希望自己的孩子以后能有出息，過(guò)的比自己好,。小朋友們一定要乖乖聽媽媽的話,，不要惹媽媽生氣，不然媽媽會(huì)很傷心的,?！彼麄兯贫嵌狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。

孟子說(shuō)過(guò)“惟孝順父母,，可以解憂,。”,，愛是一切的靈魂,，一切因愛而美麗。其實(shí)到最后亙古不變地依然是父母對(duì)我們的愛。有人說(shuō),，忘記感恩是人的天性,。當(dāng)我們偶然來(lái)到這個(gè)世界上，什么都還沒來(lái)得及做的時(shí)候,，我們就已經(jīng)開始享受前人帶給我們物質(zhì)和精神上的一切成果了,。這就提醒著我們每一個(gè)人，要懷有一顆感恩的心,。懷有一顆感恩的心,，才更懂得尊重。尊重生命,、尊重勞動(dòng),、尊重創(chuàng)造。懷著感恩的心,，一代偉人鄧小平古稀之年說(shuō)：“我是中國(guó)人民的兒子,，我深深的愛著我的祖國(guó)和人民！”懷著感恩的心,，詩(shī)人艾青他的詩(shī)中寫到：“為什么我的眼中飽含淚水,，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉。忠孝兩全,，以孝為先?，F(xiàn)在的人們總是對(duì)國(guó)家有著這樣那樣的抱負(fù)，但是卻很少對(duì)父母盡孝,，對(duì)父母之孝是對(duì)國(guó)家之忠的根本,，沒有實(shí)現(xiàn)對(duì)父母的孝道就很難完成自己的理想抱負(fù)。我們也會(huì)有為人父母的一天,，我們不希望自己孤度終老,，那么從現(xiàn)在起，關(guān)心自己的父母,，盡可能的為他們多做些事,，做好下一代最好的老師。用自己的行動(dòng)來(lái)感化我班的孩子們,。

學(xué)會(huì)感恩,，會(huì)讓我們的生活更加美好，讓孩子們從小就體會(huì)到感恩的魅力所在,。

讓幸福之花開在感恩枝頭,！

幼兒園小班吃飯隨筆 中班幼兒吃飯教育筆記篇五

幼兒園中班教育隨筆

我們班的孩子今年自小班升入中班,我發(fā)明他們開始喜歡為集體為同伴干事情,便在班級(jí)建立了值日生工作,。全班幼兒分成五組輪流舉行,每天由6-7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作,我主要按幼兒的能力以及來(lái)園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目,。

開始時(shí),孩子們對(duì)值日生感到非常新鮮和洽奇,每天都開心地早早來(lái)園,積極完成我分配的任務(wù),。可是過(guò)了不久,我就發(fā)明值日生來(lái)園總是你早我晚,有時(shí)候大部分幼兒都來(lái)園了,值日生還沒到,當(dāng)我詢問緣故原由時(shí),孩子卻無(wú)所謂地說(shuō):“我忘了!”,。盡管值日生都能按照我的要求去做,但時(shí)常出現(xiàn)干事不當(dāng)真、堅(jiān)持欠好,需要老師不斷地提醒,。這時(shí),小朋友的一句話引起了我的思考,某一天,在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí),郭子豪小朋友說(shuō):“老師,今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”,“為啥子?”我急切地想知道緣故原由,“今日我想當(dāng)景象形象員!”

孩子的回覆似乎提醒了我,原來(lái)對(duì)做值日生他們有本身選擇的愿望,做啥子值日也有本身的設(shè)法,。可是以前,值日生都是由我來(lái)安排孩子做的,從未思量他們的興趣和需求,。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選擇的權(quán)力還給孩子,那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢!于是,我緊接著說(shuō):“可以呀,今日就由你們來(lái)選擇做啥子值日生吧,。”孩子們立刻又變得興抖擻來(lái),這個(gè)說(shuō):“我今日要當(dāng)接待員!”阿誰(shuí)說(shuō):“我要當(dāng)監(jiān)督員!”,。那一天,我特別注重觀察他們,發(fā)明孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿興趣,都能當(dāng)真負(fù)責(zé)地做好各自工作,。以后值日生我班開展起來(lái)了。

2,、造就幼兒的折紙能力

折紙是孩子們喜愛的活動(dòng)之一,。它既能鍛煉孩子手的矯捷性,成長(zhǎng)孩子的目測(cè)力、空間想像力和操作能力,同時(shí)還可以形成孩子的幾何形體觀點(diǎn),。

教4―5歲的孩子學(xué)習(xí)折紙,具體的做法是:

一,、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動(dòng)物作品讓孩子玩,。在玩的過(guò)程中,讓孩子知道它們是紙折成的,。

2、按照孩子愛仿照的獨(dú)特的地方,成人可讓孩子和本身一起用紙舉行簡(jiǎn)單的折疊,如邊對(duì)邊折,、角對(duì)角折等,。

3、4―5歲的孩子注重力保持時(shí)間只有十分鐘,。是以,成人不要太永劫間的舉行折紙游戲,。防止孩子不感興趣的方法是時(shí)常變換折紙的方式方法,可以讓孩子折好頭兩步,后面幾步由成人折好,將折好的皮球給孩子玩,可加強(qiáng)孩子對(duì)紙工的興趣。

4,、4―5歲的孩子手指動(dòng)作能力較差,還不能協(xié)調(diào)地動(dòng)作,。是以,成人要手把兒地教孩子,不能輕易下論斷:“太笨”、“太傻”,這都會(huì)打消孩子折紙的積極性,。應(yīng)該以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,多肯定孩子的成績(jī),使孩子在興奮的心態(tài)及第行折紙游戲,。

五、教孩子折紙時(shí),可接納游戲的口吻,。如把正方形的四角向中心折時(shí),說(shuō)成是“中心媽媽”親吻“四個(gè)寶寶”,。孩子在親切的氣氛中沒察覺地學(xué)到本領(lǐng)。

3,、謙讓

當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時(shí),當(dāng)孩子們爭(zhēng)搶皮球時(shí),按照一貫的做法,很多老師都簡(jiǎn)單地處理過(guò):大的孩子讓著小的孩子,或是男孩子讓著女兒,或是說(shuō)一聲“對(duì)不起,沒瓜葛”就了事了,。這樣會(huì)引起孩子的困惑,“為啥子他做的不合錯(cuò)誤,我還要讓著他呢?”“為啥子每次都是大的讓著小的呢?”別說(shuō)孩子會(huì)孕育發(fā)生這樣的疑難,就連我們做老師的也是該思量思量這樣的問題了。

看待孩子們?cè)谟螒蛑械牡株?我們必須正確面對(duì)孩子的謙讓問題。教師的任務(wù)是要指導(dǎo)他們思考“對(duì)與錯(cuò)”,并了解任何游戲都是有規(guī)則的,。要是違反規(guī)則,就是錯(cuò)誤的,。教師要在適時(shí)適宜的環(huán)境下,幫助犯錯(cuò)一方的孩子改正錯(cuò)誤的行為,初步體驗(yàn)是與非。這種體驗(yàn)對(duì)年幼的孩子來(lái)講,有利于解決他們今后在社會(huì)形態(tài)交往中的各種問題,。

謙讓是一種美好的品德,但一味的謙讓,會(huì)造成孩子心理的不均衡感,。

有句話是這樣說(shuō)的:“具體問題具體闡發(fā)?！笨磥?lái)解決孩子之間的謙讓問題,并不是簡(jiǎn)單之事,也需要具體問題具體闡發(fā)的,。發(fā)生抵牾到解決抵牾,讓孩子學(xué)會(huì)理解別人,學(xué)會(huì)磋商,學(xué)會(huì)等待,學(xué)會(huì)輪流。這其中,孩子的自控能力獲得提高,也加強(qiáng)了正確的自我認(rèn)知,學(xué)習(xí)了在今后的社會(huì)形態(tài)交往中所必需的一些溝通技術(shù)和解決問題的方法,。

當(dāng)然,教師的過(guò)多詰問詰責(zé)是沒必要要的,讓孩子從其中樹立長(zhǎng)短觀念,學(xué)會(huì)友好溝通的方法,教育孩子尊重理解別人,才是最重要的,。

4、幼兒教師如安在幼兒心目中樹立本身的威信

幼兒教師在幼兒心目中的威信,是與其教育教學(xué)效果成正比的,。是以,我們應(yīng)該注重在幼兒心目中樹立起崇高的威信,。

為了在幼兒心目中樹立起崇高的威信,我們應(yīng)該注重以下幾點(diǎn):

1.熱愛幼兒,并給幼兒以關(guān)注

2.善于肯定

善于肯定,這不單是指我們要善于表?yè)P(yáng)幼兒,更是指我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓幼兒在教育活動(dòng)中獲得成功的經(jīng)驗(yàn),讓其在活動(dòng)中,自我肯定。

3.樂于與幼兒一起游玩,、交往

幼兒是好交往的,幼兒又特別喜歡和教師交往,。與教師交往,不僅能滿足幼兒的交往需要,而且還能滿足幼兒的自尊及榮譽(yù)需要。

4.給幼兒以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

幼兒是好表現(xiàn)的,。是以特別喜歡那一些能給其以表現(xiàn)機(jī)會(huì)的老師或教育活動(dòng),。

作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),繼續(xù)往前使得幼兒更加喜歡我們幼兒園所社團(tuán)的各項(xiàng)教育活動(dòng)。

5.溫柔地看待幼兒

幼兒的心靈是懦弱的,他們需要我們細(xì)心地呵護(hù),。

6.要有寬容之心

孩子們常常會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,作為教師,采取寬容的態(tài)度舉行教育,抑或是懲罰的手段呢?我們說(shuō),對(duì)幼兒園的孩子,寬容比懲罰更為有效,。因?yàn)橛變簣@的孩子春秋比較小,具有強(qiáng)烈的好奇心,缺乏明辨長(zhǎng)短的能力,往往在成人看來(lái)已很緊張的錯(cuò)誤,孩子卻常常意識(shí)不到,這與成人的州官放火完全是兩回事。

⒎對(duì)幼兒要公正

做教師的心里應(yīng)該清晰,孩子的心其實(shí)長(zhǎng)短常敏感的每一個(gè)孩子都渴望獲得教師的關(guān)注,但愿教師表?yè)P(yáng)他,也十分寄望教師喜歡誰(shuí),、不喜歡誰(shuí),。

⒏做一個(gè)有魅力的教師

提及魅力,它涵蓋的內(nèi)容很多,不僅有外在魅力,而且包含內(nèi)在魅力。教師魅力合理地散發(fā)與開釋,將對(duì)孩子的性格塑造起到舉足輕重的作用,。

一個(gè)有威信的幼兒教師,應(yīng)該是既了解幼兒心理需要,又善于滿足幼兒心理需要的人,。

五、老師如何給孩子立規(guī)矩

提及來(lái),規(guī)矩就是規(guī)則,。我們的社會(huì)形態(tài)需要規(guī)則,要是沒有規(guī)則,我們很難想象這個(gè)世界會(huì)是啥子樣,。給孩子訂立規(guī)矩,道理也一樣;

不給孩子訂規(guī)矩,遭到殺害的不僅是教師,更殃及孩子本身。

孩子需要理解他們周圍世界的規(guī)則,。他們需要?jiǎng)e人對(duì)他們的.期待: 他們和別人怎么相處,。他們能夠把一件事做到啥子程度,要是他們做得過(guò)頭了,會(huì)發(fā)生啥子。跟著他們一天天長(zhǎng)大,他們需要用一些方法來(lái)衡量本身不斷增長(zhǎng)的技法和能力,。規(guī)則在他們“學(xué)習(xí)―發(fā)明”的過(guò)程中起著極為重要的作用,。但是,要是教師的信號(hào)不明確的話,教師一心想教給孩子的東西很容易不起作用,。規(guī)矩對(duì)孩子的成長(zhǎng),不但起著約束作用,更會(huì)使孩子獲得安全感。

怎么給孩子立規(guī)矩?

起首,給孩子立規(guī)矩時(shí),信號(hào)要明確,。

好比,街上的黃燈亮了,那意味著你可以留步,也能夠不停,。有誰(shuí)主動(dòng)停過(guò)?

第二,立規(guī)矩時(shí),需要明確地告訴孩子,這樣做的后果。最好,這個(gè)后果跟孩子的親身利益有關(guān),。

第三, 要就事論事,別輕易給孩子貼標(biāo)簽,。

第四,本身能解決的事就別再告訴配偶。

第五, 孩子的長(zhǎng)期影象比較差,懲罰一定要及時(shí),。

第六,對(duì)孩子的懲罰要切實(shí)可行。懲罰孩子,也是一門藝術(shù)!

第七,立規(guī)矩的時(shí)候最好能把孩子不篤守規(guī)矩的后果明確告訴他,。 好比按時(shí)吃完,給點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),。不按時(shí)吃完,取消某個(gè)優(yōu)惠。

管教技法:新約法三章安心拒絕:選擇說(shuō)話:適可而止,。

這些原則應(yīng)該是適應(yīng)于各個(gè)春秋段的孩子的,。和所有的教師一樣,我們總在犯錯(cuò)誤,在管理孩子的時(shí)候,常常不知怎么辦。不過(guò)也許讓孩子和我們漸漸建立秩序的規(guī)則,對(duì)孩子和我們都有益,。

六,、梳小辮的幸福

每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā)發(fā),每次給孩子們?cè)霓p子總是歪歪扭扭的,但孩子們喜歡,我就沉迷不醒,。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子,觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教,適時(shí)指點(diǎn);讓我和孩子們之間更加信托,、感情好、和諧,。

每當(dāng)這時(shí),我們之間的距離拉的更近了,。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停

“老師,我媽剛給我買了電子琴!老師,那首歌我會(huì)了!老師,我敢走獨(dú)木橋了......”當(dāng)然,此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn),、鼓勵(lì)的好時(shí)候,。“你最喜歡老師啥子?你不喜歡老師啥子?你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)?你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎?......”這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯栴},這時(shí)就會(huì)都爭(zhēng)著回覆,而且絕沒有謊言,。就這樣,我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式,把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對(duì)孩子的一種賞封,。

看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿意的回到座位上,臉上洋溢著無(wú)以言表的歡愉,此時(shí),我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛,、平淡,、平凡的工作中,不斷發(fā)明新奇、新鮮,、新意中積攢起來(lái)的,。

七、你是好孩子,老師喜歡你

今日午休,孩子們特別興奮,嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停,我說(shuō):“安靜,、安靜!”孩子們也沒啥子反映,仍然各說(shuō)各的,這可怎么辦?于是我想了一個(gè)好辦法:和孩子說(shuō)咬耳朵,。沒想到還挺

的呢,。

我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前,撫摸了一下他的頭,貼在他的耳邊,說(shuō)了聲咬耳朵,他笑瞇瞇的閉上秋水。我這一行為一下子被孩子們吸引住了,他們馬上靜下來(lái),輕聲地對(duì)我說(shuō):“吳老師,你對(duì)他說(shuō)啥子?”我裝出一副神神秘瞇的樣子說(shuō):“誰(shuí)閉上秋水就告訴誰(shuí),?！蔽覍?duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的咬耳朵――你是好孩子,老師喜歡你,請(qǐng)你快快閉上秋水,好好睡一覺,祝你做個(gè)好夢(mèng)!

就這樣,孩子們都甜甜地睡了,我心里有說(shuō)不出的開心。

原來(lái),愛是恁地簡(jiǎn)單,一個(gè)愛撫的動(dòng)作,一句親切的話語(yǔ),就能使孩子感到愛的真諦,。

通過(guò)這件小事,使我明白了一個(gè)深刻的道理,要教育好孩子,就要捉住良機(jī),千萬(wàn)不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子?，F(xiàn)在時(shí)代變了,環(huán)境變了,孩子的心也變了,變的和我們小時(shí)侯大不相同,讀懂孩子的心,簡(jiǎn)直是件難事,過(guò)多的干涉,會(huì)帶給孩子一些無(wú)如。是以,要因勢(shì)利眼導(dǎo),rand教育,一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。

八,、孩子心目中的好老師

常聽見家長(zhǎng)這樣問孩子:“你們班哪個(gè)老師好?”孩子會(huì)馬上做出回覆:“吳老師好?！薄盀樯蹲?”“吳老師天天對(duì)我笑,。”在孩子心目中,只要老師天天有笑貌,就是好老師,因笑而得這樣高的評(píng)價(jià),可見笑的份量,。

只要對(duì)孩子投以微笑,他們就滿足了,然而,要每時(shí)每刻都面帶笑容,這是很難做的,。幼兒園的老師,面對(duì)的是一個(gè)班幾十個(gè)不懂事的孩子,俗話說(shuō):“小孩子是屬雞的,記吃不記打?！狈讲懦姓J(rèn)了錯(cuò)誤,一轉(zhuǎn)眼又犯錯(cuò),真氣人,。人生氣時(shí),臉色肯定欠好看。孩子犯了錯(cuò),應(yīng)該舉行正面的批評(píng)教育,批注道理,讓他們知道本身錯(cuò)在哪里,怎樣做對(duì),?？汕f(wàn)別忘了,在孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤,并予以改正的同時(shí),投以微笑。這樣,在孩子的眼里,你就是一個(gè)很好很可愛的老師,。

幼小的孩子,思惟單純,對(duì)人或事物的評(píng)價(jià)也單純,對(duì)老師的評(píng)價(jià)也是云云,。他們并不要求老師你有多少知識(shí),多大能耐。一般的說(shuō),老師在孩子心目中是最有本領(lǐng)的,。孩子對(duì)老師的評(píng)價(jià)的要害是態(tài)度上的問題,。

有的老師教學(xué)工作還可以,就是得不到孩子的好評(píng)。當(dāng)老師的,成天板著個(gè)面孔,孩子們見了都感覺可怕,。孩子們都不愿接近你,天然你在孩子的心目中就不是個(gè)好老師,。

就笑而言,孩子的這種要求并不高,也不難做到,在孩子入園離園時(shí),熱忱的接待孩子,日常平凡活動(dòng)中,進(jìn)入孩子的角色,并對(duì)孩子們投以真誠(chéng)的微笑,你就是孩子們喜歡的好老師。這話提及來(lái)容易,做起來(lái)卻不易,有時(shí)候表情欠好,就很難做到,?？墒呛⒆硬⒉恢滥愦藭r(shí)的表情,以是越是表情不佳,就越要克制本身,努力做一個(gè)孩子們心目中的好老師。

九,、我和孩子一樣高

早晨,我張開雙臂,把一只只像小鳥般的孩子擁進(jìn)我的懷里,忽然,**用手在本身和我的頭之間比劃著,驚奇地說(shuō):“老師和我一樣高!”之后,立刻有好幾名孩子跑過(guò)來(lái)和我量高,我問孩子們:“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高?”“當(dāng)然是一樣高了!因?yàn)檫@樣我可以看到我跑偕老師秋水里了!”“我可以對(duì)老師說(shuō)說(shuō)心里話!”“我可以親一下老師!”

我的心里涌動(dòng)著一股暖流,原來(lái),孩子的心田世界竟這樣富厚:渴望親密而接近,、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的愛,這是每個(gè)孩子的心愿,。而只要蹲下來(lái),就能滿足他們小小的心愿,讓他們的心田豐裕著無(wú)比的歡愉,。

老師們,告別居高臨下,告別挺直 的腰板,彎下腰,蹲下來(lái),走進(jìn)孩子的秋水里,你會(huì)發(fā)明,在每個(gè)孩子的秋水里,你是最美的!

10,、今日,你笑了嗎?

當(dāng)孩子們淘氣時(shí),先壓壓火,對(duì)本身說(shuō):“別激動(dòng),從孩子的角度想一想,想個(gè)好辦法來(lái)指導(dǎo)一下!” 這樣,往往會(huì)想出 一個(gè)個(gè)極美妙的辦法;當(dāng)與同事

孕育發(fā)生抵牾時(shí),先作個(gè)深呼吸,換位思考一下,想一想本身的緣故原由,主動(dòng)溝通,寬容氣量寬宏會(huì)讓你領(lǐng)有很多朋友;當(dāng)家長(zhǎng)不理解時(shí),我們更要用真誠(chéng)的笑容感動(dòng)家長(zhǎng),以本身對(duì)孩子無(wú)所不至的愛來(lái)打動(dòng)家長(zhǎng)。

只要我們心中都種上一棵忘憂樹,鋪滿一塊芳草坪,盛開一朵日頭花,涌動(dòng)一股歡樂泉,只要我們領(lǐng)有一份歡愉的心境,美好的事物便會(huì)離我們很近很近,那么煩末路都會(huì)離我們遠(yuǎn)去,笑容便會(huì)溢滿你的心窩,你便會(huì)永遠(yuǎn)年青美麗,。

歡愉是一天,不歡愉也是一天,為啥子不天天歡愉?仔細(xì)想一想:今日,你笑了嗎?

1一,、尊重孩子

我們班有個(gè)叫**的小男孩,非常調(diào)皮。日常平凡,總有小朋友告他的狀,?！袄蠋?他打我了?！薄袄蠋?他搶我的皮球,。”……為此,我們不知教育了他多少次,。某一天,他和小朋友一起看圖書,。開始時(shí),他邊看本身的書,還邊給旁邊的小朋友講解,和小朋友的瓜葛很融洽。過(guò)了一會(huì)兒,他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過(guò)去,。不知道他要干啥子。我剛想大聲斥責(zé)他,可轉(zhuǎn)念一想,不,看看他要干啥子,。于是,我沒有大聲詰問詰責(zé)他,而是走到他身旁,很隨意地問:“你在干啥子呢?”他說(shuō):“她的圖書壞了,我想幫她修修,。”聽了這話,我才名頓開,。我鼓勵(lì)了他的做法,并幫助他找到了一個(gè)正確解決問題的方法,。事后,我暗自慶幸,其時(shí)要是按以前主觀的判斷去批評(píng)他,沒有尊重幼兒的觀念,那必然會(huì)危險(xiǎn)孩子的自尊。

是以,作為幼兒教師,要學(xué)會(huì)尊重幼兒,。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的設(shè)法和做法,不簡(jiǎn)單粗暴的詰問詰責(zé)幼兒,而是了解真實(shí)情況的來(lái)龍去脈,再給予必要的幫助和指導(dǎo),。這樣,才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步,成為孩子們喜歡的好老師。

12,、看待孩子要多加鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)

俗話說(shuō)得好:“良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒,。”不論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng),而批評(píng)打擊的一句話,會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑,。

作為教師,起首要看到孩子的進(jìn)步,讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力,。

只要我們從孩子的實(shí)際起航,把孩子的今日和昨天比擬,你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上進(jìn)步的,從而對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)?！澳惴讲艑W(xué)畫時(shí),連筆都拿不住的,現(xiàn)在已會(huì)畫手絹了,。”“你這次做得比前次好多了,?！焙⒆邮艿焦膭?lì)后,學(xué)習(xí)熱忱和思考探索的積極性會(huì)很高。有意識(shí)的表?yè)P(yáng),對(duì)與幼兒良勤學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成沒有疑難有著積極意義,。

在活動(dòng)課上,還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng),、游戲或其他活動(dòng),教師要鼓勵(lì)孩子有一定目的的多觀察,、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí),這樣教師就要對(duì)當(dāng)真,、能積極思考的幼兒多表?yè)P(yáng),這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用,。在勞動(dòng)中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動(dòng)的傾向,。教師就要批注勞動(dòng)的意義,鼎力大舉表?yè)P(yáng)前者,對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱,而是諸云云說(shuō):“**泛泛非常熱愛勞動(dòng),今日的勞動(dòng)熱忱還沒全闡揚(yáng)出來(lái),但愿**成為小朋友中最能干一位,。”恁地一說(shuō),大家肯定都干得熱火朝天,結(jié)果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小熱愛勞動(dòng)的好習(xí)氣,。

對(duì)孩子的鼓勵(lì),不一定必須用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),。老師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會(huì)給孩子帶來(lái)氣力。他們從老師的表情中知道本身做對(duì)了,“啊,我進(jìn)步了老師多開心呀,?！庇谑呛⒆釉诒P算著,怎樣讓老師更開心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。

讓我們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫助孩子,我們也但愿他們成功,、進(jìn)步,但是我們也應(yīng)該允許他們失敗,。同時(shí),不要忘記留給他們時(shí)間和空間,這樣孩子才會(huì)在我們的掌聲中走向成功。

13,、老師和“小老師”

作為老師好想聽見家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了啥子知識(shí),學(xué)會(huì)了啥子歌曲,。可是,我時(shí)常聽見有的家長(zhǎng)反映說(shuō),孩子在幼兒園學(xué)的啥子,孩子從來(lái)不說(shuō),一問三不知?只有等到開放日的時(shí)候才發(fā)明,本身的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西,。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公然,可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的還是未幾,。

為了提高孩子的積極主動(dòng)性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是,我時(shí)常讓孩子在課堂上,、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”,帶領(lǐng)全班孩子讀童謠,、背古詩(shī),做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的總是一小部分,。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,之后布置作業(yè)――回家給爸爸,、媽媽、爺爺,、祖母?jìng)儺?dāng)“小老師”,把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí),、本領(lǐng)教給本身的家人,并對(duì)他們說(shuō),老師要向家長(zhǎng)們做查詢拜訪,比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>

唉!這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌,、背古詩(shī)了等等,。我聽了家長(zhǎng)們的反映,心里很開心,這可以說(shuō)是立桿見影了吧!

孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對(duì)的是本身的親人,心里沒有任何負(fù)擔(dān),會(huì)表現(xiàn)的更好,甚或“闡揚(yáng)超常”,。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)了他們的自傲心,更有利于我們的教學(xué),。是以,讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

14,、靜觀幼兒的抵牾沖突

孩子與孩子之間不免會(huì)出現(xiàn)抵牾沖突,爭(zhēng)搶皮球,、故意挑逗,、不慎觸犯等事件屢見不鮮,碰到這種事,我們教師的做法一般是趕快避免、解決抵牾,以免抵牾“進(jìn)級(jí)”,大打出手,而一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的觀念,在重視孩子抵牾沖突的基礎(chǔ)上,不妨靜觀抵牾沖突的成長(zhǎng),看看孩子本身的解決之道,。

一天,孩子戶外分離活動(dòng)時(shí),悅悅與晨晨因爭(zhēng)搶一個(gè)跳跳球而爭(zhēng)吵起來(lái),互不相讓,我剛想上前處理時(shí),一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)卻讓我“陷入”了另外一場(chǎng)“官司”,延遲了我的行動(dòng),。當(dāng)我“審判”完這一場(chǎng)“官司”,去處理剛才的爭(zhēng)搶事件時(shí),卻發(fā)明兩個(gè)孩子已興奮的玩了起來(lái),他們用本身的方法解決了這一問題,一個(gè)為另外一個(gè)數(shù)數(shù),每人跳20下,之后互換,不但和平解決了問題,還操練了數(shù)數(shù),真乃一箭雙m之策。

針對(duì)這件事情,我思量了很多,我想孩子之間出現(xiàn)了抵牾,不要認(rèn)識(shí)不清的去干涉,而要學(xué)會(huì)靜觀孩子的抵牾沖突,看事態(tài)成長(zhǎng),賞識(shí)孩子本身獨(dú)特的解決方法,孩子粒在沒有辦法處理了,教師再?gòu)钠渲兄笇?dǎo)調(diào)治,。其實(shí),每一次抵牾沖突都是對(duì)孩子的磨練,鍛煉孩子矯捷的思維,成長(zhǎng)他們處理問題,、解決問題的能力,對(duì)孩子的成長(zhǎng)成長(zhǎng)是極其有利的。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面,更要看到它有利于孩子成長(zhǎng),、進(jìn)步的一面,是以要善于利用孩子間孕育發(fā)生的抵牾沖突,這是孩子解決問題能力成長(zhǎng)的最好契機(jī),不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長(zhǎng)的良機(jī),還這種權(quán)力給孩子本身,。

1五、秋水,心靈的窗口

一粒胚珠的動(dòng)土而出,需要充足的氧氣,雨露的滋潤(rùn),陽(yáng)光的照耀,不然,它將會(huì)慢慢枯萎,永遠(yuǎn)埋藏于地下,。幼兒就象胚珠,老師的愛和關(guān)注就是他們健壯成長(zhǎng)的動(dòng)力,。

課堂上,面對(duì)孩子的嬉鬧和喧嚷我有點(diǎn)束身無(wú)策,情急之下,我扯破喉嚨喊了一聲:“都坐好了!”那氣勢(shì),肯定是出言如山,不可違抗?？吹轿覂瓷駩荷返臉幼?孩子們害怕了,趕緊坐好,。可是沒過(guò)幾分鐘,又亂作一團(tuán),我轉(zhuǎn)念一想:我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者,我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來(lái)解決問題呀,。想到這搭,我故作神秘地告訴大家:“我發(fā)明了一個(gè)奧秘,我喜歡的孩子秋水里還有老師呢!”孩子們馬上好奇起來(lái),紛紛問我:“老師,你喜歡我嗎?”“老師,我的秋水里有無(wú)你?”我象放哨似的,從每個(gè)孩子身邊走過(guò),孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我,恐怕錯(cuò)過(guò)我的秋水,。檢查完后,我說(shuō):“喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友,老師喜歡你,你的秋水里就會(huì)有老師!”接著我列舉了幾個(gè)小榜樣,這一招真奏效,孩子們都但愿本身的秋水里有老師,聽得特別當(dāng)真,回覆問題也很積極,整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)有趣。

“老師,你的秋水里有無(wú)我?”很快成了我的一句口頭禪,孩子們也總長(zhǎng)短常當(dāng)真地注視著我,但愿從我的秋水里找到他本身的影子,。秋水很快成了我們相互通報(bào)信息的通道和表達(dá)愛的窗口?？此坪?jiǎn)單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無(wú)盡的愛,。我真的但愿我播種的這些胚珠,能夠勇敢的面對(duì)風(fēng)雨,健壯成長(zhǎng)。

1六,、對(duì)幼兒的rand教育

幼兒一日生活活動(dòng)中,發(fā)生很多很多的事情,有些很隨意地就過(guò)去了,而有些事情,只要教師把握住機(jī)會(huì)是很好的教育契機(jī),。

今日午時(shí)在領(lǐng)孩子們隨便走走的時(shí)候,孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飛舞著,孩子們欣喜若狂的叫著:“老師,你看何處有一只花蝴蝶”。在那時(shí)有幾個(gè)調(diào)皮的孩子跑過(guò)去捉蝴蝶,我用力的喊著,可是他們已跑的很遠(yuǎn)了,聽不到我的喊聲,過(guò)了一會(huì),他們歸來(lái)了,哮喘噓噓的說(shuō)“嗨,真惋惜沒有捉到它,?！蔽覒c幸蝴蝶沒有被捉到。我把孩子們社團(tuán)過(guò)來(lái)給他們講了一個(gè)姑且自編的“花蝴蝶的故事”,。孩子們聽完后都對(duì)我說(shuō):“老師我不再捉蝴蝶了,”“老師,我們會(huì)掩護(hù)蝴蝶的,”有的小朋友還提議回教室繪畫美麗的花蝴蝶…...

可見老師的rand教育在一日活動(dòng)中重要作用,我想只要我們老師善于捕捉,善于指導(dǎo),對(duì)造就幼兒觀察能力,、探索情欲等各方面都起著一定的催化劑的作用。

1七,、讓孩子學(xué)會(huì)愛人

有好多的家長(zhǎng)反映,本身的孩子“自私,、任性、不會(huì)體貼人”,我想這是大都獨(dú)生子女的通病,。是孩子生來(lái)就不會(huì)關(guān)愛別人嗎?我想不是的,。是我們的家長(zhǎng)在“無(wú)私奉獻(xiàn)”中,放縱,、滋長(zhǎng)了孩子的自私和任性。

絕大大都父母除開要求孩子學(xué)習(xí)好,就再也沒有另外要求了,。日常平凡,即使孩子要主動(dòng)做一些家務(wù),父母也總是急忙避免,怕孩子做欠好,怕孩子磕著碰著,。有些父母時(shí)常說(shuō):我只要孩子過(guò)得好,并不求他給我回報(bào)。這樣的“關(guān)愛”,這樣的“無(wú)私”,早就讓我們的孩子習(xí)氣了,。

其實(shí),愛是一種互動(dòng),也是一種交流,。讓本身的孩子也來(lái)愛本身吧,從一點(diǎn)一滴做起:為父母獻(xiàn)上一句祝福,端上一杯熱茶……讓孩子知道,父母也需要他的體貼。讓藐小的體貼成為習(xí)氣,讓愛的交流成為時(shí)常,也讓本身去享受孩子的體貼,。

讓本身的孩子來(lái)體貼本身,敬服本身吧,讓這份愛也成為理所當(dāng)然,、義不容辭。因?yàn)?一個(gè)人會(huì)愛本身的父母,未來(lái)才會(huì)更好地愛別人,愛生活,愛這個(gè)世界!