在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

幼兒園小班吃飯隨筆 中班幼兒吃飯教育筆記篇一

吃過下午點(diǎn)后,，有個孩子們來對我說：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰偷偷扔掉的,?！薄岸嗫上А,！薄斑@是誰扔的?”我大聲問孩子們,，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時鴉雀無聲,。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了,，我立刻語氣緩和的說：“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認(rèn),。放學(xué)的時間到了，孩子們陸續(xù)被家長接走了,，但扔餅干的事卻使我放心不下,。我想，既然是偷偷扔的,，說明孩子有顧慮,，這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，因為許多孩子都看見了,。

第二天,，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干,。通過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程,，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣,，孩子們在活動中興奮不已,。我表揚(yáng)了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下,，現(xiàn)在吃得多了,，身體壯了，個子高了,。孩子們笑著看著他們倆,，我又問：“為什么他們現(xiàn)在比過去吃得多了?”孩子們紛紛說：“他們從前不愛活動，不愛玩球,，不愛跳繩,，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西,?！蔽艺f：“對了，人的飯量會隨著活動不活動,，高興或不高興增多或減少,，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點(diǎn)量也會減少,，不想吃了,。”這時李爭順著我的話自豪的說：“我就是這樣,，昨天中午我吃得太多了,，覺得有點(diǎn)飽，下午吃點(diǎn)時我就不想吃餅干了,?！蔽艺f，：“對呀,，李爭和老師說的一樣,，我們要是不想吃或者吃不下時應(yīng)該怎么辦?”孩子們都說：“告訴老師少給點(diǎn)，就要一個或半個餅干,?！薄案嬖V老師吃不了啦,。”我稱贊他們真聰明,，說得對,，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛,，看看這個,，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了,，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的,。我及時說，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干,，不知道是誰不小心掉進(jìn)去的?李爭說：“老師,，是我扔的，我以后再也不扔餅干了,?！蔽以谌w小朋友面前表揚(yáng)了李爭，知錯就改是個好孩子,。

通過這件事,，我覺得教師遇到任何問題都應(yīng)該心平氣和地說服教育，而不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥,，應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo),，讓孩子明白道理，比點(diǎn)名批評會更有效果,。

在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控

幼兒教師在教學(xué)中的自我調(diào)控是開展教學(xué)活動必備的教育藝術(shù),，也是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。如果教師自我調(diào)控恰到好處,，就能維持,、推動教學(xué)過程的進(jìn)展，出現(xiàn)融洽和諧,、意趣盎然的教學(xué)格局,，從而順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。就幼兒教師而言,，我認(rèn)為應(yīng)掌握如下三方面的自我調(diào)控,。

一、教態(tài)的調(diào)控

當(dāng)教師一走進(jìn)教室,，他的體態(tài)語言就開始表情達(dá)意了,。有經(jīng)驗的教師是非常重視用“體態(tài)語言”來調(diào)控教學(xué)活動的。

1,、微笑時教師最基本的教學(xué)表情

情感是教學(xué)的目標(biāo),，又是教學(xué)的手段，這就要求教師要學(xué)會運(yùn)用情感,，以情感人,。當(dāng)教師滿面春風(fēng)、神采奕奕地來到幼兒中間,，教師的情緒輻射就會使孩子產(chǎn)生愉悅歡喜之感,，對教師油然而生的親切、親近之感使教師能掌握與孩子溝通的主動權(quán),，融洽和諧的教學(xué)情景和氣氛縮短看師生間的距離

當(dāng)然,，微笑不應(yīng)是一成不變的。教師來到幼兒園前,，微笑中要帶有熱情,，以獲得幼兒信任;提問時，微笑中要顯得深沉,，以引起幼兒的思考;一旦幼兒回答問題受挫時,，微笑中要顯得溫柔親切，以減輕他失誤的沮喪;而對幼兒的質(zhì)疑,，微笑中要表達(dá)出贊許和鼓勵……只要教師心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念,，就能微笑地面對每一個孩子，讓春風(fēng)徐徐吹入幼兒純潔美好的心扉,。

2,、教師應(yīng)用豐富的表情來幫助自我調(diào)控

教師的臉是幼兒的一本“活教材”，要讓幼兒從這本“教材”上讀到許多指令,、感受到許多溫暖,，以此調(diào)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如：當(dāng)幼兒注意力不集中時,，教師的表情可以“冷”一點(diǎn),，以示教師的莊重和威嚴(yán);有時教師也可以“熱”一點(diǎn)，即興發(fā)揮,，以示教師的風(fēng)趣和熱情……凡此種種,，不一贅述。所以教師既要懂得“生氣”“不滿”的藝術(shù),，也要會“風(fēng)趣”“機(jī)智”,，懂得靈活的技巧，以增加教學(xué)調(diào)節(jié)的力度,。

3,、教師應(yīng)時時用眼神來進(jìn)行調(diào)控

眼神能傳遞豐富的意蘊(yùn)，其交往作用往往連語言也無法企及,。教學(xué)中教師的眼神要具有敏銳的透視性,，以廣角度的掃描捕捉反饋信息,。同時，教師的眼神又要明確表現(xiàn)出自己的意愿,，要帶有信任,、期待、激勵,，以營造一種“此時無聲勝有聲”的氛圍;就是用眼神批評孩子,，也要融入豐富的感情，使幼兒容易接受,。其實幼兒非常留心教師眼睛中透出的信息,，因此教師的眼神既不能散漫、目中無人,，也不能執(zhí)著于一點(diǎn),、居高臨下，要永遠(yuǎn)保持目光有神,，富有表情;同時擴(kuò)大目視范圍,，并使目光具有針對性，既把全體幼兒置于自己的眼下,，使他們都感受到教師的重視和關(guān)注,，也要針對不同的情況投以不同的目光，做到因人,、因情況而有別,。

4、教師應(yīng)適當(dāng)用“動作語言”來進(jìn)行調(diào)控

動作語言是幼兒教師特殊的職業(yè)語言,。當(dāng)幼兒哭著來到幼兒園時,，教師要會蹲下，拉著幼兒的手,，甚至抱起幼兒,，以使幼兒獲得安全感;當(dāng)幼兒大膽正確地回答問題時，教師要略帶夸張地伸出大拇指,，甚至親他一下,，以使幼兒體驗成功;當(dāng)幼兒遭遇困難時，教師要走上前彎下腰,，摸摸他的頭,、拍拍他的肩，幼兒就會鼓起勇氣……這些動作語言的調(diào)控,，是幼兒身心發(fā)展的需求,，更是教師職業(yè)的需要。

二,、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控

一個優(yōu)秀的幼兒教師,，其教學(xué)的成功之處就在于：在準(zhǔn)備階段把幼兒已有的知識經(jīng)驗與新的知識信息之間的差異和背景縮小到最低限度;在實施階段,，又以自我調(diào)控來彌補(bǔ)這種差異和背景。

小貓在睡覺

今天的美術(shù)課是學(xué)畫小貓,。在認(rèn)識了小貓的形象特點(diǎn)以后,，我在黑板上畫出了花貓的大體特征，然后便鼓勵幼兒自由地進(jìn)行畫并涂色,。

我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步，感到十分欣慰,，但同時也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓十分接近,，缺乏個人的特色。正當(dāng)我暗自搖頭,，略感遺憾的時候,，正好看到了陳天祥的畫。我發(fā)現(xiàn)他在畫紙上,，赫然畫了一個大大的橢圓形,，橢圓形上還添畫了幾筆，并涂上了各色的紋樣,，構(gòu)圖十分飽滿,，色彩運(yùn)用也很大膽。我便饒有興趣地問：“陳天祥,，你能告訴老師你畫的是什么嗎?”“小花貓呀!”“那小花貓的腦袋呢?”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團(tuán)在一起睡覺呢~”一句不以為然的話震驚了我,。找到了!這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過這小小的畫面體現(xiàn)出來,，作為教師的我,，一直在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫法，如何表現(xiàn)身體上的花紋,。卻忽視了小貓睡覺的特點(diǎn),。陳天祥這個調(diào)皮機(jī)敏的小男孩一語道破。想法實在可貴!于是,，我馬上表揚(yáng)了陳天祥,，并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開思路，展開想象……

接下來的課堂氣氛更為活躍了,，有的表現(xiàn)出小貓上樹的情景;小貓抓老鼠的情景;幾只小貓嬉戲的情景,，貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景……

孩子買的畫就是這樣的妙趣橫生。

但愿他們活潑的天性,，無邊無際的想象,，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會被我們的條條框框限制住,。

神奇的蘋果樹

晨間活動時,，我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫著,，畫的是什么呢?畫的是一顆大樹，樹枝上畫上一個個又大又圓的東西,，像蘋果,，又像是西瓜。

“陳天祥畫的什么東西呀?”我蹲在他面前問,?！耙活w蘋果樹。蘋果樹上結(jié)滿了很多的蘋果,，我在這個蘋果上給它安裝上按鈕,，用手輕輕一點(diǎn)，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了,，小朋友都可以用被=杯子接著喝,。”“這是什么呢?”我指著一個似人非人的圖像問;“這是奧特曼,，他能發(fā)出光環(huán),，把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞?！把?，你這個蘋果真棒，還能當(dāng)武器呢!”我故作驚訝的夸獎他,。

我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果,，“我的這個蘋果能幫老師拖地整理衛(wèi)生，還會變成大皮球,，呼啦圈和小朋友玩,，他還會給小朋友講故事、唱歌,、跳舞,，還會給小朋友拍照呢……”

“唉呀呀，陳天祥可真能干,，能畫出這么神奇的蘋果樹,，老師為你鼓掌?！蔽矣芍缘臑槁斆鞯年愄煜楣钠鹫苼?。

在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹，各種不規(guī)則的蘋果,，在陳天祥的眼里竟如此美妙,。由此可見，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開,，而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來,。作為孩子心靈的啟蒙者，不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中,，而應(yīng)適時引導(dǎo),，點(diǎn)撥，那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”,。

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

今天上午,，我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》，我選用的教學(xué)方法是先請幼兒欣賞掛圖,，然后進(jìn)行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌,，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演，孩子們興趣很高,。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對兒歌沒有掌握好,，我想：這怎么辦呢?繼續(xù)學(xué)吧,，學(xué)會了的孩子沒了興趣，不學(xué)吧,，還有部分幼兒不會,。

我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“老師,，李健全不會我教他,。”這句話點(diǎn)醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對孩子們說：“小朋友你們愿意當(dāng)小老師嗎?”“愿意”,，“好,，現(xiàn)在我們學(xué)會兒歌的小朋友來當(dāng)小老師，把每學(xué)會的小朋友教會好嗎?如果教會了,，老師就給你戴上小老師的標(biāo)志,。”孩子的興趣頓時激發(fā)起來了,。會背的小朋友紛紛爭著去教不會的小朋友,，不會背的小朋友也加足了勁積極地背，準(zhǔn)備去教其他小朋友,。問題迎刃而解,，原來會背的小朋友在教別的小朋友背誦時知識得到了鞏固，不會背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識,，同時調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性,，真可謂一舉兩得。

隨時激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會收到很好的效果，在日常教學(xué)活動中,，教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn),，隨時激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們的教育會取得真正有意義的效果,。

幼兒園小班吃飯隨筆 中班幼兒吃飯教育筆記篇二

幼兒園教育隨筆吃飯

吃飯進(jìn)餐,，無疑是幼兒生活中的大事。很多家長為孩子選擇幼兒園時以及入園后,，最關(guān)心的話題之一就是“吃”,。不但要吃得飽、還要吃得好,。因此,，常常會聽到離園時家長問孩子：“今天吃什么？你吃飽了嗎,？”在幼兒園每學(xué)期所做的調(diào)查問卷中,，關(guān)于“吃”的問題，也是家長們討論的重點(diǎn),。

同時,，吃飯進(jìn)餐也蘊(yùn)含著豐富而獨(dú)特的教育與發(fā)展價值。如何讓幼兒愛吃飯,，吃好飯,，是幼兒園保育和教育工作中非常重要的組成部分，也是紅黃藍(lán)幼教集團(tuán)管理與研究的重點(diǎn),。

反思日常餐桌現(xiàn)象,，孩子們出現(xiàn)最多的問題就是：不愛吃飯、吃飯慢,、挑食,、掉飯粒、餐具使用不當(dāng),、衛(wèi)生習(xí)慣不佳,，等等。雖然老師們在努力營造寬松愉快的進(jìn)餐環(huán)境,，比如,，進(jìn)餐時播放舒緩優(yōu)美的音樂，但幼兒進(jìn)餐始終處于被動管理中,，教師會催促幼兒“快吃”,、“吃完”，也會不斷提醒幼兒注意“規(guī)則”,，導(dǎo)致幼兒體驗不到品嘗美食以及進(jìn)餐本身的快樂,，也無法發(fā)自內(nèi)心地遵守各種文明進(jìn)餐的禮儀和規(guī)范,。

為了充分發(fā)揮進(jìn)餐環(huán)節(jié)獨(dú)特的教育和發(fā)展價值，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，從關(guān)注每個孩子出發(fā),，了解并尊重每個孩子的問題和需要，采取各種不同的教育措施,，努力讓每個孩子都能快樂進(jìn)餐,、文明進(jìn)餐。

不愛咀嚼的丁丁

“老師,，我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情,，麻煩您了！”從我剛接手這個新班的第一天,，丁丁媽媽的這句話就一直記在我的心里,。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情，飯菜剛到他的嘴里,，他就用舌頭使勁地把飯菜頂出來,，嘴里還說著：“不吃不吃，就是不吃,?！睍r間久了，丁丁甚至因為吃飯問題不愛上幼兒園了,。經(jīng)過了解才知道，媽媽對丁丁照顧得格外細(xì)致,，家里只做很軟的饅頭和面條,，水果也只吃香蕉泥和蘋果泥?？磥矶《〔皇遣粣鄢燥?，是因為他長期吃軟爛的食物，咀嚼能力下降,，嚼東西對他來說是一件困難的事情,。

知道了原因，我們決定從“牙齒的故事”人手,，先解決他不愛咀嚼的問題,。我們邀請幼兒園的保健醫(yī)帶來了牙齒的模型，給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性,。孩子們一個個睜著好奇的大眼睛,，看得特別認(rèn)真。丁丁還主動問：“老師,，要是牙齒不能嚼東西會怎么樣?。俊北＝±蠋熣f：“牙齒會生病呀！它會不高興,，不愿意和小朋友做朋友了,。你看看，大老虎最厲害吧,，它的牙齒就經(jīng)常用,，丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊?！甭犃诉@些,，丁丁似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

接下來我們采取小步遞進(jìn)的方法,，逐漸調(diào)整食物的種類,。丁丁能喝湯，我們就先從湯人手,，給他盛的湯稠一些,，過段日子再往湯里加米飯，然后慢慢過渡到吃正常的主食,。同時,，請家長相應(yīng)地改變烹飪方法，增加飯菜的硬度,，水果不再做成泥狀,，可以先切成小小的丁，然后再大點(diǎn),。家園一致,，孩子自然就適應(yīng)得更快，來園時和進(jìn)餐時的情緒也漸漸變得更加自然,。

當(dāng)然,，每個孩子的適應(yīng)都需要一個過程，每當(dāng)丁丁看到食物的種類發(fā)生變化時,，都會表現(xiàn)出不愿意接受的情緒,。這時，老師就會對他說：“丁丁最棒了,，我們的牙齒就像大老虎,，啊嗚一口就吃掉?！苯?jīng)過兩個月的共同努力,，丁丁進(jìn)餐的情緒和對食物的興趣有了很大的改善，他不僅能夠和其他小朋友一樣高高興興地吃飯,，有時還會說：“老師,，我還要吃,！”丁丁媽媽也告訴我們，孩子回家后也是自己吃飯,，還要肉吃呢,，以前這都是不敢想的事情。聽到孩子在家里的進(jìn)步,，看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時快樂的樣子,，我們由衷地感到欣慰。

把青菜留給小兔子的天天

平時特別愛吃青菜的天天今天卻不吃了,，還說：“青菜是小兔子最愛吃的,，我不要吃?！边呎f邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的,，還說要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過去,，輕聲對他說：“小兔子有青菜吃,，這些菜是廚房老師給你做的，你吃吧,?！甭犃死蠋煹脑挘焯觳坏珱]有高興起來,，反倒急得哭了,，邊哭邊說：“不行、不行,，小兔子不夠吃了,，就要留給小兔子，誰也不能吃,，嗚嗚……”看了天天的反應(yīng)，老師也糊涂了,，這是什么原因呢,？雖然不明白原因，但老師沒勉強(qiáng)他繼續(xù)吃完,，而是決定先和家長溝通一下,。

原來，周末時媽媽帶他去了農(nóng)家院,，天天喂小兔子吃青菜,，可是喂到一半，青菜沒有了,。當(dāng)時,，為了趕時間,，家長和農(nóng)家院的主人就告訴天天，青菜吃完了,，沒有了,。沒想到，天天可認(rèn)真了,，他惦記著小兔子,，回家后無論如何也不吃青菜了，就連家里其他人也不許吃青菜,，說要留給小兔子,。媽媽為此很苦惱，不知道該怎么辦,。

聽了媽媽的話我們釋然了,，也不禁為天天的愛心而感動。但是,，怎樣做才能既保護(hù)孩子的愛心,，又能讓他高高興興地吃青菜呢？

解鈴還須系鈴人,，只有請小兔子來幫忙了,。結(jié)合3歲幼兒常把假象當(dāng)真實的年齡特點(diǎn)，我和老師們精心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇,。主要情節(jié)就是：小兔子吃了天天送來的青菜,，長得又肥又壯，身體可棒了,。為了感謝天天,，它也為天天和小朋友們送來了一大筐青菜，希望大家都能像它一樣長得又快又好,。故事結(jié)束后,，我們帶著小朋友一起把青菜送到了廚房，天天激動地對廚房的叔叔說：“叔叔,，您要把青菜炒得香香的,，我今天要吃好多?！蓖ㄟ^這個故事,，天天又開始愛吃青菜了，而且每次看到青菜都非常高興,，邊吃邊說：“小兔子愛吃,，我也愛吃！”看到他紅撲撲的小臉兒,，媽媽也露出了滿意的微笑,。

愛掉飯粒的豆豆

豆豆每次吃飯老師都很頭疼,，飯粒掉在桌上、地上一大片,。這可怎么辦,？經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，豆豆掉飯粒的原因有兩點(diǎn),，第一是邊吃邊說,，一口還沒吃完，就和旁邊的小朋友悄悄聊天,，結(jié)果飯粒就掉出來了,；另外就是邊吃邊東張西望，哪個小朋友有事情他都要趕快轉(zhuǎn)過去看看,，結(jié)果可想而知,。吃飯不專心，當(dāng)然吃不好,。老師們經(jīng)常提醒豆豆,，可是每次都是提醒了就做到了，不提醒,，就忘記了,。

為此，老師們分析了豆豆的性格特點(diǎn)：他聰明且活潑好動,，做起事來雷厲風(fēng)行,，提醒的方式只能解決一時，無法內(nèi)化為豆豆的自主行為,，長此以往不利于豆豆養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。我們決定利用值日生的制度，讓豆豆體會掉飯粒的后果,。于是,，我們想辦法巧妙地將掃地的任務(wù)分配給了豆豆。

午餐后,，值日生開始進(jìn)行收尾工作,。豆豆拿起了小笤帚和簸箕一桌一桌認(rèn)真地掃了起來。當(dāng)掃到中間一桌的時候,，他發(fā)現(xiàn)地上散落著很多飯粒和渣滓,，由于飯粒很黏,，掃了半天也掃不起來,。掃了一會兒，豆豆就失去了耐心,，邊掃邊說：“這是誰掉的飯粒呀,？掃都掃不動,！”我走過去，悄悄對他說：“是呀,！真不像話,，咱們看看這是誰的座位呀！”豆豆馬上站起來看了看,，臉一下就紅了,。我小聲說：“豆豆，你看,，飯粒掉在地上真不好掃,，對吧？而且還特別浪費(fèi),！你覺得應(yīng)該怎么辦呢,？”豆豆想了想說：“我以后不掉飯粒了?！蔽矣謫枺骸澳阒滥銥槭裁纯偟麸埩?？”豆豆搖搖頭。我說：“你吃飯時要專心,，不說話,、不東張西望，飯粒就不會掉了,?！?/p>

從那次做值日開始，豆豆真的開始注意了,，吃飯時說話的次數(shù)少了,，也不東張西望了。即使掉了飯粒也會馬上撿起來,。有時忘了,，我們也不再用語言提醒，一個眼神和動作他就馬上明白了應(yīng)該怎么做,。

幼兒的進(jìn)餐問題,，既有共性，更有個性,，要從進(jìn)餐環(huán)節(jié),，培養(yǎng)每個幼兒良好的飲食習(xí)慣和進(jìn)餐禮儀，既要關(guān)注一般幼兒的共性問題,，更要了解,、尊重、關(guān)注每個孩子不同的個性差異,，采取更有針對性的措施,。

幼兒園小班吃飯隨筆 中班幼兒吃飯教育筆記篇三

幼兒園中班教育隨筆

我?guī)У氖怯變簣@中班,，小家伙們仿佛有無窮的精力。星期一的午睡時間,，冬冬特別興奮,，就是不愿意睡覺。我請人困意,，陪他玩游戲,，忍不住打了個大大的哈欠，隨即,，淚水充滿了眼眶,。冬冬看見了：“老師，你怎么哭了,？”

“我沒哭,。”

“沒哭怎么眼里都是眼淚??？”

我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢,？”

冬冬撓撓頭：“是因為我不愿意午睡嗎……對了,，你剛才打了個哈欠，所以你流淚了,?！?/p>

“對，乖冬冬,，觀察的可真仔細(xì),。”我拍拍他的腦袋,。為了防止她要為我為什么打哈欠會流淚,，我趕緊先問他問題：“打哈欠是會流淚，你知道還有什么情況下會流淚嗎,？”冬冬興奮起來：吃辣椒是會流淚,；丟掉西奈的東西會難過得流淚；生病很痛苦是會流淚,；哈哈大笑事業(yè)會流淚,；做錯事挨批是會流淚；還有媽媽看電視有時也會流淚……在我的啟發(fā)下,，冬冬說了許多不同情況下流的淚,。

我又接著問他，喜歡什么時候的淚，不喜歡什么時候的淚,？為什么？這下冬冬更有精神了,。在思考回答的過程中,，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如,，生病時要堅強(qiáng),，小伙伴之間要友好相處，沒做錯一件事,，要從中吸取教訓(xùn)不再重犯……

說到這里,，小家伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的,，打哈欠說明你困了,，咱們睡覺吧！”

“嗯,！”在心底為冬冬懂事兒高興的同時,，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準(zhǔn)備回答冬冬可能要提到的問題,。

昨天晚上可可對我說：媽媽,，我去桂圓班（可可是楊梅班的，桂圓班比楊梅班要小一級）了,。

“啊,，為什么”

“我認(rèn)字認(rèn)的不好唄，逯老師說認(rèn)的不好的去桂圓班”

“還有誰,？”

“王一飛張嘉琪林偉峰....7個”

“去了沒有,？”

“沒，別說了,，睡吧”

可可不是記性特別好的孩子,，上公開課的時候，老師匯報孩子們學(xué)習(xí)情況給家長看,，可可看到媽媽很興奮想表現(xiàn),。老師拿出“爺爺”字圖版，“爺爺”小朋友大聲說,。老師又拿出“媽媽”可可大聲說“奶奶”還帶跑一批小朋友說奶奶,。呵呵老師的習(xí)慣短期內(nèi)不會改變?？磥砦业瞄_始輔導(dǎo)孩子,，從幼兒園小班開始，暈死了。

幼兒園小班開設(shè)什么課程各位媽媽,，你家寶寶的幼兒園開設(shè)什么課程,？我家的寶寶上小班，是鎮(zhèn)的中心幼兒園,，佛山市一級幼兒園,。課程有算術(shù)（就是學(xué)配對、數(shù)數(shù)等）,、英語,、語言（兒歌童謠），還有課外活動等,。我覺得孩子從小班就學(xué)習(xí)這么正規(guī)的課程,，會不會很悶?zāi)兀科鋵嵥呛芸释趯W(xué)校學(xué)習(xí)唱歌跳舞的,。你家寶寶上幼兒園學(xué)什么呢,？是啊，每次去接孩子的時候,，黑板上都寫著孩子一天學(xué)的內(nèi)容,，語文英語數(shù)學(xué)古詩等讓家長輔導(dǎo)，我都沒放在心上,，想著這么小學(xué)不學(xué)無所謂,，學(xué)的快也忘的快，現(xiàn)在看來老師很在意哦,。

現(xiàn)在影響到孩子的自信心了,，看來得重視了。

重視早期教育是好的.但是把這種教育小學(xué)化,模式化.還不如不教的好.這樣的教育可能會讓孩子提前進(jìn)入?yún)拰W(xué)期.更可怕的.是孩子之間的比較.大人心里的不平衡.

女兒班里上英語課.一個小男孩不太活躍.不怎么愛說.媽媽看了很著急.問老師我兒子平時英語課表現(xiàn)怎么樣?老說:“您的兒子英語課表現(xiàn)一直很好.您放心.今天可能是情緒不太好,?！?/p>

其實她的兒子好幾次我看了(上公開課)表現(xiàn)確實不太積極.但是這位老師真好啊!!既懂得孩子心理也懂得大人心理.英語老師給每個孩子相同的機(jī)會去說.每次上完課后,每個小朋友都會得到一個貼畫.從沒聽老師嘴里說這個那個小朋友不行的話.

真的很欣賞這位老師!!她教的課我也很喜歡!!!可惜她生孩子去了!不過,她的寶貝有這么個媽媽挺有福氣的.

這個老師可真“負(fù)責(zé)任”啊!!是不是幼兒園有指標(biāo)啊???

我見過幼兒園老師是怎么教認(rèn)字的。我只能說有那工夫不如讓孩子去玩.

每個孩子天生都是好奇和愛學(xué)的.只是被老師和家長用愚蠢的教學(xué)方法逼得孩子不愛學(xué)習(xí).孩子學(xué)是好事.但是得讓孩子去“愛”.否則不要學(xué)了.

我們剛讀小班,我不期待他現(xiàn)在能學(xué)到什么,只希望他玩的開心.現(xiàn)在情緒都不穩(wěn)定,孩子都希望媽媽早點(diǎn)來接,還搞什么興趣班,我想等下半年或中班的時候再報,而且老師也不建議要參加興趣班.兒子班上的孩子都幼兒園中班教育隨筆-三聯(lián)閱讀

沒報呢.兒子的班上只有19個孩子,就有四個老師.我想是夠?qū)W了不知道這個群里面小小班孩子（三歲以下）的家長多不多,，我的孩子現(xiàn)在兩歲幾個月,，9月份剛剛?cè)雸@上小小班，大家都來討論交流一下孩子的入園情況,，教育情況及所上幼兒園的管理狀況和生長發(fā)育情況吧,！

幼兒園小班吃飯隨筆 中班幼兒吃飯教育筆記篇四

“慈母手中線，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸。誰言寸草心,，報得三春暉,?！币皇住队巫右鳌返莱隽怂心赣H的心聲。中國禮儀以“孝”為先,，母愛偉大,，母愛無私，在母親節(jié)到來之際,，我想通過一些簡單的小活動來增進(jìn)孩子們對母愛的理解,，培養(yǎng)他們從小孝敬父母的理念。

5月12號母親節(jié),，我問孩子們知不知道今天是什么日子，他們紛紛搖頭,，看他們一臉無知的樣子,，便告訴他們今天是母親節(jié)，孩子們一聽,，很是高興,，他們的第一反應(yīng)就是對我說：“老師，祝您節(jié)日快樂,！”趁熱打鐵,，我問孩子們有什么計劃，要不要給自己的媽媽準(zhǔn)備什么樣的驚喜,。這時教室里頓時像炸開了鍋似的,，孩子們紛紛發(fā)表著自己的看法?！袄蠋?，我想晚上回家給媽媽洗腳，然后對媽媽說一句‘媽媽,，你辛苦了’”,，“老師老師，我想給媽媽畫一幅畫,，畫上有媽媽,，爸爸還有我，讓媽媽看到幸福,?！保袄蠋?，我要給媽媽疊一顆心,，畫上笑臉，祝媽媽每天都開開心心的”,。孩子們眾說紛紜,。我對孩子們說：“你們的想法都很好,，可是你們不要光是在我面前說，回家后一定要做給媽媽,，不要讓老師失望,。一定要讓媽媽感受到我們的愛，好不好,？老師相信你們都是最乖的孩子,。”孩子們不約而同的點(diǎn)頭答應(yīng)我,。

第二天上課,，我問孩子們有沒有兌現(xiàn)昨天的承諾，孩子們都很驕傲的跟我說他們都做到了,，然后媽媽都很高興,，夸自己的孩子都長大了，懂事了,。我很欣慰,。告訴他們：“每個人的媽媽都很偉大，媽媽對自己的孩子的付出都不求回報,，就是簡單的希望自己的孩子能夠快快樂樂的健健康康的生活,，希望自己的孩子以后能有出息，過的比自己好,。小朋友們一定要乖乖聽媽媽的話,，不要惹媽媽生氣，不然媽媽會很傷心的,?！彼麄兯贫嵌狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。

孟子說過“惟孝順父母,，可以解憂,。”,，愛是一切的靈魂,，一切因愛而美麗。其實到最后亙古不變地依然是父母對我們的愛,。有人說,，忘記感恩是人的天性。當(dāng)我們偶然來到這個世界上,，什么都還沒來得及做的時候,，我們就已經(jīng)開始享受前人帶給我們物質(zhì)和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個人,，要懷有一顆感恩的心,。懷有一顆感恩的心,，才更懂得尊重。尊重生命,、尊重勞動,、尊重創(chuàng)造。懷著感恩的心,，一代偉人鄧小平古稀之年說：“我是中國人民的兒子,，我深深的愛著我的祖國和人民！”懷著感恩的心,，詩人艾青他的詩中寫到：“為什么我的眼中飽含淚水,，因為我對這片土地愛得深沉。忠孝兩全,，以孝為先?，F(xiàn)在的人們總是對國家有著這樣那樣的抱負(fù)，但是卻很少對父母盡孝,，對父母之孝是對國家之忠的根本,，沒有實現(xiàn)對父母的孝道就很難完成自己的理想抱負(fù),。我們也會有為人父母的一天,，我們不希望自己孤度終老，那么從現(xiàn)在起,，關(guān)心自己的父母,，盡可能的為他們多做些事，做好下一代最好的老師,。用自己的行動來感化我班的孩子們,。

學(xué)會感恩，會讓我們的生活更加美好,，讓孩子們從小就體會到感恩的魅力所在,。

讓幸福之花開在感恩枝頭！

幼兒園小班吃飯隨筆 中班幼兒吃飯教育筆記篇五

幼兒園中班教育隨筆

我們班的孩子今年自小班升入中班,我發(fā)明他們開始喜歡為集體為同伴干事情,便在班級建立了值日生工作,。全班幼兒分成五組輪流舉行,每天由6-7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作,我主要按幼兒的能力以及來園的早晚給他們分配值日項目。

開始時,孩子們對值日生感到非常新鮮和洽奇,每天都開心地早早來園,積極完成我分配的任務(wù),?？墒沁^了不久,我就發(fā)明值日生來園總是你早我晚,有時候大部分幼兒都來園了,值日生還沒到,當(dāng)我詢問緣故原由時,孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做,但時常出現(xiàn)干事不當(dāng)真,、堅持欠好,需要老師不斷地提醒,。這時,小朋友的一句話引起了我的思考,某一天,在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時,郭子豪小朋友說:“老師,今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”,“為啥子?”我急切地想知道緣故原由,“今日我想當(dāng)景象形象員!”

孩子的回覆似乎提醒了我,原來對做值日生他們有本身選擇的愿望,做啥子值日也有本身的設(shè)法?？墒且郧?值日生都是由我來安排孩子做的,從未思量他們的興趣和需求,。我們說要把屬于孩子生活和選擇的權(quán)力還給孩子,那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢!于是,我緊接著說:“可以呀,今日就由你們來選擇做啥子值日生吧,。”孩子們立刻又變得興抖擻來,這個說:“我今日要當(dāng)接待員!”阿誰說:“我要當(dāng)監(jiān)督員!”,。那一天,我特別注重觀察他們,發(fā)明孩子們對自選的值日項目充滿興趣,都能當(dāng)真負(fù)責(zé)地做好各自工作,。以后值日生我班開展起來了。

2,、造就幼兒的折紙能力

折紙是孩子們喜愛的活動之一,。它既能鍛煉孩子手的矯捷性,成長孩子的目測力、空間想像力和操作能力,同時還可以形成孩子的幾何形體觀點(diǎn),。

教4―5歲的孩子學(xué)習(xí)折紙,具體的做法是:

一,、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動物作品讓孩子玩,。在玩的過程中,讓孩子知道它們是紙折成的,。

2、按照孩子愛仿照的獨(dú)特的地方,成人可讓孩子和本身一起用紙舉行簡單的折疊,如邊對邊折,、角對角折等,。

3、4―5歲的孩子注重力保持時間只有十分鐘,。是以,成人不要太永劫間的舉行折紙游戲,。防止孩子不感興趣的方法是時常變換折紙的方式方法,可以讓孩子折好頭兩步,后面幾步由成人折好,將折好的皮球給孩子玩,可加強(qiáng)孩子對紙工的興趣。

4,、4―5歲的孩子手指動作能力較差,還不能協(xié)調(diào)地動作,。是以,成人要手把兒地教孩子,不能輕易下論斷:“太笨”、“太傻”,這都會打消孩子折紙的積極性,。應(yīng)該以表揚(yáng)鼓勵為主,多肯定孩子的成績,使孩子在興奮的心態(tài)及第行折紙游戲,。

五、教孩子折紙時,可接納游戲的口吻,。如把正方形的四角向中心折時,說成是“中心媽媽”親吻“四個寶寶”,。孩子在親切的氣氛中沒察覺地學(xué)到本領(lǐng)。

3,、謙讓

當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時,當(dāng)孩子們爭搶皮球時,按照一貫的做法,很多老師都簡單地處理過:大的孩子讓著小的孩子,或是男孩子讓著女兒,或是說一聲“對不起,沒瓜葛”就了事了,。這樣會引起孩子的困惑,“為啥子他做的不合錯誤,我還要讓著他呢?”“為啥子每次都是大的讓著小的呢?”別說孩子會孕育發(fā)生這樣的疑難,就連我們做老師的也是該思量思量這樣的問題了。

看待孩子們在游戲中的抵牾,我們必須正確面對孩子的謙讓問題,。教師的任務(wù)是要指導(dǎo)他們思考“對與錯”,并了解任何游戲都是有規(guī)則的。要是違反規(guī)則,就是錯誤的,。教師要在適時適宜的環(huán)境下,幫助犯錯一方的孩子改正錯誤的行為,初步體驗是與非,。這種體驗對年幼的孩子來講,有利于解決他們今后在社會形態(tài)交往中的各種問題。

謙讓是一種美好的品德,但一味的謙讓,會造成孩子心理的不均衡感,。

有句話是這樣說的:“具體問題具體闡發(fā),?！笨磥斫鉀Q孩子之間的謙讓問題,并不是簡單之事,也需要具體問題具體闡發(fā)的。發(fā)生抵牾到解決抵牾,讓孩子學(xué)會理解別人,學(xué)會磋商,學(xué)會等待,學(xué)會輪流,。這其中,孩子的自控能力獲得提高,也加強(qiáng)了正確的自我認(rèn)知,學(xué)習(xí)了在今后的社會形態(tài)交往中所必需的一些溝通技術(shù)和解決問題的方法。

當(dāng)然,教師的過多詰問詰責(zé)是沒必要要的,讓孩子從其中樹立長短觀念,學(xué)會友好溝通的方法,教育孩子尊重理解別人,才是最重要的,。

4,、幼兒教師如安在幼兒心目中樹立本身的威信

幼兒教師在幼兒心目中的威信,是與其教育教學(xué)效果成正比的。是以,我們應(yīng)該注重在幼兒心目中樹立起崇高的威信,。

為了在幼兒心目中樹立起崇高的威信,我們應(yīng)該注重以下幾點(diǎn):

1.熱愛幼兒,并給幼兒以關(guān)注

2.善于肯定

善于肯定,這不單是指我們要善于表揚(yáng)幼兒,更是指我們要創(chuàng)造機(jī)會,讓幼兒在教育活動中獲得成功的經(jīng)驗,讓其在活動中,自我肯定。

3.樂于與幼兒一起游玩,、交往

幼兒是好交往的,幼兒又特別喜歡和教師交往,。與教師交往,不僅能滿足幼兒的交往需要,而且還能滿足幼兒的自尊及榮譽(yù)需要。

4.給幼兒以表現(xiàn)的機(jī)會

幼兒是好表現(xiàn)的,。是以特別喜歡那一些能給其以表現(xiàn)機(jī)會的老師或教育活動。

作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造機(jī)會,讓每個幼兒都有表現(xiàn)自我的機(jī)會,繼續(xù)往前使得幼兒更加喜歡我們幼兒園所社團(tuán)的各項教育活動,。

5.溫柔地看待幼兒

幼兒的心靈是懦弱的,他們需要我們細(xì)心地呵護(hù),。

6.要有寬容之心

孩子們常常會犯這樣或那樣的錯誤,作為教師,采取寬容的態(tài)度舉行教育,抑或是懲罰的手段呢?我們說,對幼兒園的孩子,寬容比懲罰更為有效,。因為幼兒園的孩子春秋比較小,具有強(qiáng)烈的好奇心,缺乏明辨長短的能力,往往在成人看來已很緊張的錯誤,孩子卻常常意識不到,這與成人的州官放火完全是兩回事,。

⒎對幼兒要公正

做教師的心里應(yīng)該清晰,孩子的心其實長短常敏感的每一個孩子都渴望獲得教師的關(guān)注,但愿教師表揚(yáng)他,也十分寄望教師喜歡誰、不喜歡誰,。

⒏做一個有魅力的教師

提及魅力,它涵蓋的內(nèi)容很多,不僅有外在魅力,而且包含內(nèi)在魅力,。教師魅力合理地散發(fā)與開釋,將對孩子的性格塑造起到舉足輕重的作用。

一個有威信的幼兒教師,應(yīng)該是既了解幼兒心理需要,又善于滿足幼兒心理需要的人,。

五,、老師如何給孩子立規(guī)矩

提及來,規(guī)矩就是規(guī)則。我們的社會形態(tài)需要規(guī)則,要是沒有規(guī)則,我們很難想象這個世界會是啥子樣,。給孩子訂立規(guī)矩,道理也一樣;

不給孩子訂規(guī)矩,遭到殺害的不僅是教師,更殃及孩子本身,。

孩子需要理解他們周圍世界的規(guī)則。他們需要別人對他們的.期待: 他們和別人怎么相處,。他們能夠把一件事做到啥子程度,要是他們做得過頭了,會發(fā)生啥子,。跟著他們一天天長大,他們需要用一些方法來衡量本身不斷增長的技法和能力。規(guī)則在他們“學(xué)習(xí)―發(fā)明”的過程中起著極為重要的作用,。但是,要是教師的信號不明確的話,教師一心想教給孩子的東西很容易不起作用,。規(guī)矩對孩子的成長,不但起著約束作用,更會使孩子獲得安全感,。

怎么給孩子立規(guī)矩?

起首,給孩子立規(guī)矩時,信號要明確。

好比,街上的黃燈亮了,那意味著你可以留步,也能夠不停,。有誰主動停過?

第二,立規(guī)矩時,需要明確地告訴孩子,這樣做的后果,。最好,這個后果跟孩子的親身利益有關(guān)。

第三, 要就事論事,別輕易給孩子貼標(biāo)簽,。

第四,本身能解決的事就別再告訴配偶,。

第五, 孩子的長期影象比較差,懲罰一定要及時。

第六,對孩子的懲罰要切實可行,。懲罰孩子,也是一門藝術(shù)!

第七,立規(guī)矩的時候最好能把孩子不篤守規(guī)矩的后果明確告訴他,。 好比按時吃完,給點(diǎn)獎勵。不按時吃完,取消某個優(yōu)惠,。

管教技法:新約法三章安心拒絕:選擇說話:適可而止,。

這些原則應(yīng)該是適應(yīng)于各個春秋段的孩子的。和所有的教師一樣,我們總在犯錯誤,在管理孩子的時候,常常不知怎么辦,。不過也許讓孩子和我們漸漸建立秩序的規(guī)則,對孩子和我們都有益,。

六、梳小辮的幸福

每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受,。其實我并不太會梳理頭發(fā)發(fā),每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的,但孩子們喜歡,我就沉迷不醒,。而且它也讓我有更多的機(jī)會了解孩子,觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機(jī)會因人施教,適時指點(diǎn);讓我和孩子們之間更加信托、感情好,、和諧,。

每當(dāng)這時,我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停

“老師,我媽剛給我買了電子琴!老師,那首歌我會了!老師,我敢走獨(dú)木橋了......”當(dāng)然,此時也是我了解他們生活,、心理和舉行適時指點(diǎn),、鼓勵的好時候?！澳阕钕矚g老師啥子?你不喜歡老師啥子?你最愿意參與哪個活動?你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎?......”這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯栴},這時就會都爭著回覆,而且絕沒有謊言,。就這樣,我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式,把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封。

看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上,臉上洋溢著無以言表的歡愉,此時,我與孩子一樣幸福,。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛,、平淡、平凡的工作中,不斷發(fā)明新奇,、新鮮,、新意中積攢起來的。

七,、你是好孩子,老師喜歡你

今日午休,孩子們特別興奮,嘰嘰喳喳說個不停,我說:“安靜,、安靜!”孩子們也沒啥子反映,仍然各說各的,這可怎么辦?于是我想了一個好辦法:和孩子說咬耳朵。沒想到還挺

的呢。

我輕輕地走到一個小朋友跟前,撫摸了一下他的頭,貼在他的耳邊,說了聲咬耳朵,他笑瞇瞇的閉上秋水,。我這一行為一下子被孩子們吸引住了,他們馬上靜下來,輕聲地對我說:“吳老師,你對他說啥子?”我裝出一副神神秘瞇的樣子說:“誰閉上秋水就告訴誰,。”我對每個小朋友都說了同樣的咬耳朵――你是好孩子,老師喜歡你,請你快快閉上秋水,好好睡一覺,祝你做個好夢!

就這樣,孩子們都甜甜地睡了,我心里有說不出的開心,。

原來,愛是恁地簡單,一個愛撫的動作,一句親切的話語,就能使孩子感到愛的真諦,。

通過這件小事,使我明白了一個深刻的道理,要教育好孩子,就要捉住良機(jī),千萬不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子。現(xiàn)在時代變了,環(huán)境變了,孩子的心也變了,變的和我們小時侯大不相同,讀懂孩子的心,簡直是件難事,過多的干涉,會帶給孩子一些無如,。是以,要因勢利眼導(dǎo),rand教育,一定會達(dá)到事半功倍的效果,。

八、孩子心目中的好老師

常聽見家長這樣問孩子:“你們班哪個老師好?”孩子會馬上做出回覆:“吳老師好,?！薄盀樯蹲?”“吳老師天天對我笑?！痹诤⒆有哪恐?只要老師天天有笑貌,就是好老師,因笑而得這樣高的評價,可見笑的份量,。

只要對孩子投以微笑,他們就滿足了,然而,要每時每刻都面帶笑容,這是很難做的。幼兒園的老師,面對的是一個班幾十個不懂事的孩子,俗話說:“小孩子是屬雞的,記吃不記打,?！狈讲懦姓J(rèn)了錯誤,一轉(zhuǎn)眼又犯錯,真氣人。人生氣時,臉色肯定欠好看,。孩子犯了錯,應(yīng)該舉行正面的批評教育,批注道理,讓他們知道本身錯在哪里,怎樣做對,。可千萬別忘了,在孩子承認(rèn)了錯誤,并予以改正的同時,投以微笑,。這樣,在孩子的眼里,你就是一個很好很可愛的老師,。

幼小的孩子,思惟單純,對人或事物的評價也單純,對老師的評價也是云云。他們并不要求老師你有多少知識,多大能耐,。一般的說,老師在孩子心目中是最有本領(lǐng)的,。孩子對老師的評價的要害是態(tài)度上的問題。

有的老師教學(xué)工作還可以,就是得不到孩子的好評,。當(dāng)老師的,成天板著個面孔,孩子們見了都感覺可怕,。孩子們都不愿接近你,天然你在孩子的心目中就不是個好老師,。

就笑而言,孩子的這種要求并不高,也不難做到,在孩子入園離園時,熱忱的接待孩子,日常平凡活動中,進(jìn)入孩子的角色,并對孩子們投以真誠的微笑,你就是孩子們喜歡的好老師,。這話提及來容易,做起來卻不易,有時候表情欠好,就很難做到?？墒呛⒆硬⒉恢滥愦藭r的表情,以是越是表情不佳,就越要克制本身,努力做一個孩子們心目中的好老師,。

九、我和孩子一樣高

早晨,我張開雙臂,把一只只像小鳥般的孩子擁進(jìn)我的懷里,忽然,**用手在本身和我的頭之間比劃著,驚奇地說:“老師和我一樣高!”之后,立刻有好幾名孩子跑過來和我量高,我問孩子們:“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高?”“當(dāng)然是一樣高了!因為這樣我可以看到我跑偕老師秋水里了!”“我可以對老師說說心里話!”“我可以親一下老師!”

我的心里涌動著一股暖流,原來,孩子的心田世界竟這樣富厚:渴望親密而接近,、渴望傾吐,、渴望領(lǐng)有老師的愛,這是每個孩子的心愿。而只要蹲下來,就能滿足他們小小的心愿,讓他們的心田豐裕著無比的歡愉,。

老師們,告別居高臨下,告別挺直 的腰板,彎下腰,蹲下來,走進(jìn)孩子的秋水里,你會發(fā)明,在每個孩子的秋水里,你是最美的!

10,、今日,你笑了嗎?

當(dāng)孩子們淘氣時,先壓壓火,對本身說:“別激動,從孩子的角度想一想,想個好辦法來指導(dǎo)一下!” 這樣,往往會想出 一個個極美妙的辦法;當(dāng)與同事

孕育發(fā)生抵牾時,先作個深呼吸,換位思考一下,想一想本身的緣故原由,主動溝通,寬容氣量寬宏會讓你領(lǐng)有很多朋友;當(dāng)家長不理解時,我們更要用真誠的笑容感動家長,以本身對孩子無所不至的愛來打動家長,。

只要我們心中都種上一棵忘憂樹,鋪滿一塊芳草坪,盛開一朵日頭花,涌動一股歡樂泉,只要我們領(lǐng)有一份歡愉的心境,美好的事物便會離我們很近很近,那么煩末路都會離我們遠(yuǎn)去,笑容便會溢滿你的心窩,你便會永遠(yuǎn)年青美麗。

歡愉是一天,不歡愉也是一天,為啥子不天天歡愉?仔細(xì)想一想:今日,你笑了嗎?

1一,、尊重孩子

我們班有個叫**的小男孩,非常調(diào)皮,。日常平凡,總有小朋友告他的狀?！袄蠋?他打我了,。”“老師,他搶我的皮球,?！薄瓰榇?我們不知教育了他多少次。某一天,他和小朋友一起看圖書,。開始時,他邊看本身的書,還邊給旁邊的小朋友講解,和小朋友的瓜葛很融洽,。過了一會兒,他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道他要干啥子,。我剛想大聲斥責(zé)他,可轉(zhuǎn)念一想,不,看看他要干啥子,。于是,我沒有大聲詰問詰責(zé)他,而是走到他身旁,很隨意地問:“你在干啥子呢?”他說:“她的圖書壞了,我想幫她修修?！甭犃诉@話,我才名頓開,。我鼓勵了他的做法,并幫助他找到了一個正確解決問題的方法。事后,我暗自慶幸,其時要是按以前主觀的判斷去批評他,沒有尊重幼兒的觀念,那必然會危險孩子的自尊,。

是以,作為幼兒教師,要學(xué)會尊重幼兒,。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的設(shè)法和做法,不簡單粗暴的詰問詰責(zé)幼兒,而是了解真實情況的來龍去脈,再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣,才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步,成為孩子們喜歡的好老師,。

12,、看待孩子要多加鼓勵與表揚(yáng)

俗話說得好:“良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒?！辈徽撌谴笕诉€是孩子都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵,尤其是孩子,鼓勵孩子會使他們更加康健成長,而批評打擊的一句話,會讓幼兒變得畏縮猶疑,。

作為教師,起首要看到孩子的進(jìn)步,讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。

只要我們從孩子的實際起航,把孩子的今日和昨天比擬,你就會發(fā)明孩子是在不斷成上進(jìn)步的,從而對他們加以表揚(yáng),?！澳惴讲艑W(xué)畫時,連筆都拿不住的,現(xiàn)在已會畫手絹了?！薄澳氵@次做得比前次好多了,。”孩子受到鼓勵后,學(xué)習(xí)熱忱和思考探索的積極性會很高,。有意識的表揚(yáng),對與幼兒良勤學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成沒有疑難有著積極意義,。

在活動課上,還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動,教師要鼓勵孩子有一定目的的多觀察、多思考,如外出參觀,、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中學(xué)習(xí)知識,這樣教師就要對當(dāng)真,、能積極思考的幼兒多表揚(yáng),這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習(xí)積極性,對其他幼兒也起了一個正向指導(dǎo)的作用。在勞動中,有的幼兒不怕臟,、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動的傾向,。教師就要批注勞動的意義,鼎力大舉表揚(yáng)前者,對后者既不批評又不放縱,而是諸云云說:“**泛泛非常熱愛勞動,今日的勞動熱忱還沒全闡揚(yáng)出來,但愿**成為小朋友中最能干一位?！表サ匾徽f,大家肯定都干得熱火朝天,結(jié)果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小熱愛勞動的好習(xí)氣,。

對孩子的鼓勵,不一定必須用語言表現(xiàn)出來。老師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會給孩子帶來氣力,。他們從老師的表情中知道本身做對了,“啊,我進(jìn)步了老師多開心呀,。”于是孩子在盤算著,怎樣讓老師更開心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會給本身提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登,。

讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子,我們也但愿他們成功,、進(jìn)步,但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。同時,不要忘記留給他們時間和空間,這樣孩子才會在我們的掌聲中走向成功,。

13,、老師和“小老師”

作為老師好想聽見家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會了啥子知識,學(xué)會了啥子歌曲?？墒?我時常聽見有的家長反映說,孩子在幼兒園學(xué)的啥子,孩子從來不說,一問三不知?只有等到開放日的時候才發(fā)明,本身的孩子竟然學(xué)會了那么多的東西,。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長們做了公然,可孩子回家后主動告訴家長的還是未幾。

為了提高孩子的積極主動性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當(dāng)“小老師”,。于是,我時常讓孩子在課堂上,、活動中當(dāng)“小老師”,帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩,做各種表演等,。孩子們的積極性很高,但能主動參與的總是一小部分,。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書離園前的一段時間幫幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,之后布置作業(yè)――回家給爸爸、媽媽,、爺爺,、祖母們當(dāng)“小老師”,把每天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給本身的家人,并對他們說,老師要向家長們做查詢拜訪,比一比誰當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>

唉!這個辦法還真靈,。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌,、背古詩了等等。我聽了家長們的反映,心里很開心,這可以說是立桿見影了吧!

孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對的是本身的親人,心里沒有任何負(fù)擔(dān),會表現(xiàn)的更好,甚或“闡揚(yáng)超?！?。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)了他們的自傲心,更有利于我們的教學(xué)。是以,讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略,。

14、靜觀幼兒的抵牾沖突

孩子與孩子之間不免會出現(xiàn)抵牾沖突,爭搶皮球、故意挑逗,、不慎觸犯等事件屢見不鮮,碰到這種事,我們教師的做法一般是趕快避免,、解決抵牾,以免抵牾“進(jìn)級”,大打出手,而一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的觀念,在重視孩子抵牾沖突的基礎(chǔ)上,不妨靜觀抵牾沖突的成長,看看孩子本身的解決之道。

一天,孩子戶外分離活動時,悅悅與晨晨因爭搶一個跳跳球而爭吵起來,互不相讓,我剛想上前處理時,一個孩子跑過來卻讓我“陷入”了另外一場“官司”,延遲了我的行動,。當(dāng)我“審判”完這一場“官司”,去處理剛才的爭搶事件時,卻發(fā)明兩個孩子已興奮的玩了起來,他們用本身的方法解決了這一問題,一個為另外一個數(shù)數(shù),每人跳20下,之后互換,不但和平解決了問題,還操練了數(shù)數(shù),真乃一箭雙m之策,。

針對這件事情,我思量了很多,我想孩子之間出現(xiàn)了抵牾,不要認(rèn)識不清的去干涉,而要學(xué)會靜觀孩子的抵牾沖突,看事態(tài)成長,賞識孩子本身獨(dú)特的解決方法,孩子粒在沒有辦法處理了,教師再從其中指導(dǎo)調(diào)治。其實,每一次抵牾沖突都是對孩子的磨練,鍛煉孩子矯捷的思維,成長他們處理問題,、解決問題的能力,對孩子的成長成長是極其有利的,。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面,更要看到它有利于孩子成長、進(jìn)步的一面,是以要善于利用孩子間孕育發(fā)生的抵牾沖突,這是孩子解決問題能力成長的最好契機(jī),不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長的良機(jī),還這種權(quán)力給孩子本身,。

1五,、秋水,心靈的窗口

一粒胚珠的動土而出,需要充足的氧氣,雨露的滋潤,陽光的照耀,不然,它將會慢慢枯萎,永遠(yuǎn)埋藏于地下。幼兒就象胚珠,老師的愛和關(guān)注就是他們健壯成長的動力,。

課堂上,面對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點(diǎn)束身無策,情急之下,我扯破喉嚨喊了一聲:“都坐好了!”那氣勢,肯定是出言如山,不可違抗,。看到我兇神惡煞的樣子,孩子們害怕了,趕緊坐好,?？墒菦]過幾分鐘,又亂作一團(tuán),我轉(zhuǎn)念一想:我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者,我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭,我故作神秘地告訴大家:“我發(fā)明了一個奧秘,我喜歡的孩子秋水里還有老師呢!”孩子們馬上好奇起來,紛紛問我:“老師,你喜歡我嗎?”“老師,我的秋水里有無你?”我象放哨似的,從每個孩子身邊走過,孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我,恐怕錯過我的秋水,。檢查完后,我說:“喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友,老師喜歡你,你的秋水里就會有老師!”接著我列舉了幾個小榜樣,這一招真奏效,孩子們都但愿本身的秋水里有老師,聽得特別當(dāng)真,回覆問題也很積極,整個教育活動生動有趣,。

“老師,你的秋水里有無我?”很快成了我的一句口頭禪,孩子們也總長短常當(dāng)真地注視著我,但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報信息的通道和表達(dá)愛的窗口,?？此坪唵蔚囊痪湓拝s滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠,能夠勇敢的面對風(fēng)雨,健壯成長,。

1六,、對幼兒的rand教育

幼兒一日生活活動中,發(fā)生很多很多的事情,有些很隨意地就過去了,而有些事情,只要教師把握住機(jī)會是很好的教育契機(jī)。

今日午時在領(lǐng)孩子們隨便走走的時候,孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飛舞著,孩子們欣喜若狂的叫著:“老師,你看何處有一只花蝴蝶”,。在那時有幾個調(diào)皮的孩子跑過去捉蝴蝶,我用力的喊著,可是他們已跑的很遠(yuǎn)了,聽不到我的喊聲,過了一會,他們歸來了,哮喘噓噓的說“嗨,真惋惜沒有捉到它,。”我慶幸蝴蝶沒有被捉到,。我把孩子們社團(tuán)過來給他們講了一個姑且自編的“花蝴蝶的故事”,。孩子們聽完后都對我說:“老師我不再捉蝴蝶了,”“老師,我們會掩護(hù)蝴蝶的,”有的小朋友還提議回教室繪畫美麗的花蝴蝶…...

可見老師的rand教育在一日活動中重要作用,我想只要我們老師善于捕捉,善于指導(dǎo),對造就幼兒觀察能力、探索情欲等各方面都起著一定的催化劑的作用,。

1七,、讓孩子學(xué)會愛人

有好多的家長反映,本身的孩子“自私、任性,、不會體貼人”,我想這是大都獨(dú)生子女的通病,。是孩子生來就不會關(guān)愛別人嗎?我想不是的,。是我們的家長在“無私奉獻(xiàn)”中,放縱、滋長了孩子的自私和任性,。

絕大大都父母除開要求孩子學(xué)習(xí)好,就再也沒有另外要求了,。日常平凡,即使孩子要主動做一些家務(wù),父母也總是急忙避免,怕孩子做欠好,怕孩子磕著碰著。有些父母時常說:我只要孩子過得好,并不求他給我回報,。這樣的“關(guān)愛”,這樣的“無私”,早就讓我們的孩子習(xí)氣了,。

其實,愛是一種互動,也是一種交流。讓本身的孩子也來愛本身吧,從一點(diǎn)一滴做起:為父母獻(xiàn)上一句祝福,端上一杯熱茶……讓孩子知道,父母也需要他的體貼,。讓藐小的體貼成為習(xí)氣,讓愛的交流成為時常,也讓本身去享受孩子的體貼,。

讓本身的孩子來體貼本身,敬服本身吧,讓這份愛也成為理所當(dāng)然、義不容辭,。因為,一個人會愛本身的父母,未來才會更好地愛別人,愛生活,愛這個世界!