總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

教師研究成果總結(jié)篇一

實(shí)習(xí)總結(jié)是對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的回顧,，對(duì)實(shí)習(xí)收獲的梳理,。下面是本站小編收集整理的教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文，歡迎閱讀與參考,。

教師實(shí)習(xí)總結(jié)(一)

立志當(dāng)老師是我對(duì)生活的一種期望,，教師職業(yè)是我的夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)是我美好憧憬的生活信念,。20xx年2月20日,，我懷著十分激動(dòng)的心情，在昆明市***小學(xué)開(kāi)始了實(shí)習(xí)教師的生涯,。時(shí)間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)工作就要結(jié)束了,，實(shí)習(xí)的這段經(jīng)歷讓我學(xué)到了很多知識(shí),，并且學(xué)會(huì)了很多做人的道理，我從中受益匪淺,。

我實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所公立小學(xué),，學(xué)校的環(huán)境教學(xué)設(shè)施都齊全，我能在這樣的學(xué)校實(shí)習(xí),，感到非常的榮幸,，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我的教學(xué)能力有了很大的進(jìn)步,，各方面的綜合素質(zhì)也得到了一定的提高,。實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真聽(tīng)課,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，做好應(yīng)該做的工作。

下面,，我對(duì)三個(gè)月的實(shí)習(xí)工作感悟做以下總結(jié):

一,、自身專業(yè)知識(shí)務(wù)必豐富扎實(shí)。

常言道,，要給學(xué)生一滴水自己先要有一桶水,。只有不斷地學(xué)習(xí),，汲取更多的知識(shí)，做到“腹中有貨”,，才能胸有成竹地去面對(duì)學(xué)生,，滿足學(xué)生們無(wú)窮的求知欲。同時(shí),，要注意這滴水的質(zhì)量。當(dāng)好一名老師,，一定要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，要有牢固的基本功，對(duì)每一個(gè)基本的知識(shí)點(diǎn),，都最好要做到既知其然,，也知其所以然。只有這樣才能給予學(xué)生真正需要的東西,。尤其是英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科,，不少同學(xué)自己在做題時(shí)只靠語(yǔ)感，對(duì)一些語(yǔ)言現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也是模棱兩可的,，因此實(shí)習(xí)期間在為學(xué)生們解疑時(shí),，便暴露出不少問(wèn)題。當(dāng)然,，語(yǔ)感是重要的,，但光有語(yǔ)感是不夠的，作為一名傳授語(yǔ)言的教師,，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的同時(shí),，還要能解釋各種常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象。

二,、要真正做到“學(xué)以致用”,。

“學(xué)以致用”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,，其內(nèi)涵卻極其豐富,，其意義也極其深遠(yuǎn)。若能真正懂得學(xué)以致用,，做到學(xué)以致用,，那么其收效也必將是顯著的。實(shí)習(xí)期間,，我一直用學(xué)以致用的思想指導(dǎo)自己,，從中充分感受到了知識(shí)的力量。

1,、教學(xué)方面,，在老師的指導(dǎo)下,，充分運(yùn)用教學(xué)法上所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

備課時(shí),，多方面收集材料,，仔細(xì)地鉆研教材，然后對(duì)教材進(jìn)行分析整合,，使知識(shí)的輸入更具整體性,、系統(tǒng)性。同時(shí),，運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),，制作知識(shí)性與趣味性兼具的多媒體課件，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

授課時(shí),，根據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,，靈活選用教學(xué)方法,。針對(duì)有些班級(jí)學(xué)生課堂上不甚活躍的特點(diǎn)，授課時(shí),，我盡量創(chuàng)設(shè)各種情境,，提供機(jī)會(huì)讓他們參與，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性,。并且遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的特點(diǎn),，任務(wù)的設(shè)計(jì)由易到難。由與同桌討論,，到小組討論,，到單獨(dú)發(fā)言;由在座位上發(fā)言、對(duì)話,，到上講臺(tái)發(fā)言,、對(duì)話，甚至表演,，使同學(xué)們一步步地得到鍛煉,，最終達(dá)到教學(xué)目的。

2,、副班主任工作方面,。

做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣,，而且還要管理好整個(gè)集體,，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生,。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù),，而且還要多關(guān)心留意學(xué)生,，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助,，讓他們感覺(jué)老師是在關(guān)心他,，照顧他。如何形成亦師亦友,，積極健康的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)結(jié)的集體關(guān)系,，對(duì)于實(shí)習(xí)的新班主任來(lái)說(shuō)是具有很大的挑戰(zhàn)的。

但是,，我遇到一個(gè)細(xì)心認(rèn)真的班主任,，她為人謙遜隨和，工作很負(fù)責(zé),，很熱心地告訴我怎么聽(tīng)課，在課堂上如何觀察學(xué)生,，如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),，從而提高教學(xué)效果。首先,，在她的指導(dǎo)下,，我們根據(jù)本班學(xué)生的情況，制訂出切實(shí)可行的班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃,。有計(jì)劃地開(kāi)展各種工作,，體現(xiàn)出工作的條理性。其次,，制訂獎(jiǎng)懲分明的班規(guī),，實(shí)行評(píng)比制，在班上形成良性競(jìng)爭(zhēng),，相互促進(jìn),。再次，健全班委會(huì),，明確分工,，發(fā)揮小干部的作用，提高學(xué)生的自我管理能力,，師生共同管理班級(jí),。最后，組織指導(dǎo)本班學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育,。如詩(shī)歌朗誦比賽，小學(xué)生國(guó)防知識(shí)比賽等,。

3,、與學(xué)生相處方面,，充分利用所學(xué)的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí),，處理好各種各樣的學(xué)生問(wèn)題,。小學(xué)生正處于啟蒙階段，因此與學(xué)生交談時(shí)要特別注意語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù),。表?yè)P(yáng)也好,，批評(píng)也好，都要把握一定的度,，注意語(yǔ)言的分寸,，設(shè)身處地地考慮學(xué)生的心理感受。尤其是體現(xiàn)出“一碗水端平”的平等主義,，不偏愛(ài)任一方的學(xué)生,。

三,、實(shí)習(xí)態(tài)度方面:

1,、在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格要求自己，服從學(xué)校安排,，及時(shí)完成任務(wù),，認(rèn)真記錄、備課,、說(shuō)課任務(wù),，同時(shí)我還參加了學(xué)校在青年教師課堂教學(xué)大賽的評(píng)課活動(dòng)，使我收獲不少,。

2、在實(shí)習(xí)期間的紀(jì)律方面:我按時(shí)到校,，按時(shí)下班,，和本校教師一起工作交流,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，技能,、教法,，是我的專業(yè)知識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)更上了一個(gè)臺(tái)階。

3、運(yùn)用和教學(xué)成果方面:我在知道老師的幫助下認(rèn)真?zhèn)湔n,，課堂教學(xué)中我的教學(xué)效果慢慢地好了起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)也可以理解了,。

4,、教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法,、教學(xué)風(fēng)格,，有著自己的獨(dú)到之處，在實(shí)習(xí)中我及時(shí)與其他老師交流,、聽(tīng)其他老師的課,、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請(qǐng)教,，這比我自己盲目地摸索要直接,、更省力、更見(jiàn)效,。使我的授課方法也改變了很多,。

總的來(lái)說(shuō):實(shí)習(xí)期間我的綜合能力有了很大的進(jìn)步，我深刻的感受到,，上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是很難,，這需要我下更大的功夫,。教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，需要具備很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,，才能把自己已有的知識(shí)盡可能多的,、高效的傳授給學(xué)生。教師是書(shū)本知識(shí)與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶,、運(yùn)輸通道,。古代文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò):“師者,，傳道,、授業(yè),、解惑者也,。”無(wú)論是傳道,、授業(yè)還是解惑,，都要通過(guò)語(yǔ)言尤其是口頭語(yǔ)言來(lái)完成,。

近結(jié)束時(shí),，很舍不得和學(xué)生們分開(kāi),，一個(gè)多月的時(shí)間里他們已經(jīng)成為了我生活的一部分,，每天與他們談話聊天,，學(xué)生們給了我很多歡笑,，我也從他們身上學(xué)到了很多,，在這里,，學(xué)生們給我留下了一段一段美好的回憶,。最后一節(jié)課時(shí),，我很感動(dòng)，學(xué)生們親手制作了卡片贈(zèng)予我,，卡片的字里行間流露著他們真誠(chéng)純凈的心，學(xué)生給我?guī)?lái)那么大的觸動(dòng),，讓我再一次體會(huì)到天真爛漫,，再一次經(jīng)歷心靈的沖刷。我真心地希望他們可以快樂(lè)成長(zhǎng),，學(xué)業(yè)有成,，將來(lái)考上自己理想的大學(xué),。真心希望他們?cè)谌松穆猛局?，希望他們可以走得順利一些?/p>

教師實(shí)習(xí)總結(jié)(二)

我被分在二年級(jí)進(jìn)行實(shí)習(xí)生活,，第一天去先是認(rèn)識(shí)了一下指導(dǎo)教師,，老師是位有經(jīng)驗(yàn)的老教師,，人比較隨和,，教齡已有20多年了,。那天我來(lái)到班級(jí)比較早,，同學(xué)們都用好奇的眼睛看著我,，后來(lái)班主任向同學(xué)介紹了一下我是新來(lái)的實(shí)習(xí)老師,。老師大概給我介紹了一下班級(jí)學(xué)生的情況,，帶著好奇的心情很期待明天和同學(xué)們的相識(shí),。從此實(shí)習(xí)生活就從今天開(kāi)始了,。

做了這么久的學(xué)生,，第一次以老師的身份踏進(jìn)校園,，每個(gè)實(shí)習(xí)生都露出一臉的緊張和興奮,。在和同學(xué)短時(shí)期的接觸中,，我發(fā)現(xiàn)班上大部分都比較活潑好動(dòng),，但是有少數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向。指導(dǎo)教師對(duì)我很照顧,，非常有耐心的每個(gè)細(xì)節(jié)都指導(dǎo)的很仔細(xì),。指導(dǎo)我怎樣才能把內(nèi)容講清楚,，怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教會(huì)運(yùn)用巧妙的方法來(lái)提出問(wèn)題,，并且這些問(wèn)題和下一個(gè)問(wèn)題能夠銜接上，在實(shí)習(xí)期間,，我們坐在班級(jí)后面聽(tīng)老師講課,，其實(shí)這種聽(tīng)課和我們以往的聽(tīng)課是不一樣的,，這種聽(tīng)課并不是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí),，而是學(xué)習(xí)老師怎么樣講課,，如何傳授知識(shí),，如何駕駛課堂，如何控制授課時(shí)間等,。

摸索我們初等教育這個(gè)專業(yè)面向的就是小學(xué)教學(xué)工作,，沒(méi)有固定專修的一門(mén)科目,。所以在實(shí)習(xí)期間聽(tīng)到了不同專業(yè)、不同風(fēng)格特色的優(yōu)質(zhì)課,。遇到不明白的地方虛心向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，收獲頗多,。有了許多教師幫助輔導(dǎo)下,，我的實(shí)習(xí)工作才取得比較圓滿的成功,。

實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括：課堂教學(xué)工作和班主任工作,，詳細(xì)內(nèi)容如下：在實(shí)習(xí)期間上的第一堂課,，當(dāng)時(shí)心情很激動(dòng)又很不安,，真正的教這對(duì)我來(lái)說(shuō)是第一次,，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付出很多的努力,。同學(xué)看我是第一次講課也是很配合的,。通過(guò)這一次沒(méi)有準(zhǔn)備的講課,，刻后我也和學(xué)生再一起聊天問(wèn)到對(duì)于這節(jié)課的印象是什么?學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ),。我從此也就明白到,，今后我要上好每一節(jié)課，一定要做到以學(xué)生的思維來(lái)考慮問(wèn)題,，以學(xué)生考慮問(wèn)題的方式來(lái)授課。有了這一次小小的經(jīng)歷和學(xué)生的配合,，我對(duì)自己的要求更加嚴(yán)格,。決定一定要精心準(zhǔn)備一堂優(yōu)質(zhì)課，并且備課一定要認(rèn)真,。

在上課時(shí)我還發(fā)現(xiàn)了如下幾個(gè)問(wèn)題：

1、學(xué)生上課紀(jì)律不太好,，注意力不集中,，東張西望,。

2、一定要使用表?yè)P(yáng)贊賞學(xué)生的語(yǔ)言,。

3,、授課時(shí)教師語(yǔ)言呆扳,，兒童化的語(yǔ)言少,，這也是導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高的重要原因,。

4,、如果在備課時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的理解能力,，所以有些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生難度很大,，導(dǎo)致課堂上一些問(wèn)題沒(méi)有學(xué)生回答。

5、上課時(shí)偶爾會(huì)忘記下一步要講什么內(nèi)容,，忘記寫(xiě)板書(shū)或者板書(shū)寫(xiě)的不完整，這些都是授課過(guò)程中存在問(wèn)題,，所以針對(duì)這些問(wèn)題合理的解決了，才能讓自己一步步提高,。

操作在實(shí)習(xí)期間,，我們每個(gè)人都要準(zhǔn)備一堂匯報(bào)課,，讓帶隊(duì)老師來(lái)驗(yàn)收實(shí)習(xí)期間的成效和自己的收獲,。為了把我所學(xué)到的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái),，我精心的準(zhǔn)備最完美的一節(jié)課,，為此我付出了許多的努力，反復(fù)有關(guān)內(nèi)容,，一次又一次的修改教案,，一次又一次的向指導(dǎo)老師請(qǐng)教,。最后教案終于可以出課了,。我的內(nèi)心并沒(méi)有輕松下來(lái),，而是在想學(xué)生的配合和課堂上的是否能不緊張,，全部發(fā)揮出來(lái),。晚上回到寢室開(kāi)始備教案,，自己親手做教具,，當(dāng)我真正通過(guò)自己的努力與付出站在講堂上,，雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定,，要循序漸進(jìn)教學(xué),。同學(xué)們走進(jìn)教室時(shí)不斷給我自信,、加油的力量,，當(dāng)時(shí)真的特別的感動(dòng)。可是在上課鈴聲響起的瞬間,，望著臺(tái)下幾十雙好奇的眼睛，緊張還是不請(qǐng)自來(lái),，調(diào)整一下呼吸準(zhǔn)備上課。一開(kāi)始頭腦的思緒還是清晰的,，可是當(dāng)我叫同學(xué)上來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，卻讓同學(xué)給我弄的亂了套,，明明在他的視線可以看見(jiàn)兩個(gè)面，可是偏偏要說(shuō)一個(gè)面,，當(dāng)時(shí)心想不要亂,，慢慢講,。當(dāng)時(shí)真正體會(huì)到當(dāng)一名老師不容易,，慢慢的把內(nèi)容又帶到了設(shè)計(jì)好的進(jìn)程時(shí),，于是剩下的內(nèi)容變?cè)街v越順了,。同學(xué)們又配合相當(dāng)?shù)暮茫虼司o張的心情消除了,，自然的完成了匯報(bào)課，時(shí)間也剛剛好的就下課了,。當(dāng)鈴聲再次響起的時(shí)候,，我笑了,，心里的石頭終于落地了,。下課后虛心請(qǐng)教帶隊(duì)老師的指點(diǎn)和不足，聽(tīng)后讓我變得更有信心,，如果將來(lái)從事教師這個(gè)職業(yè),，我可以做的更好,。在后期實(shí)習(xí)工作中，我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了,。必然，自己的教學(xué)尚未能與指導(dǎo)教師相比,，但是我已經(jīng)盡力而為了,，做到問(wèn)心無(wú)愧。在這期間我從指導(dǎo)教師的身上不僅學(xué)到了教學(xué)方法與技巧,，以及分享她做班主任十的工作經(jīng)驗(yàn)，還從她身上學(xué)到了什么是師德,，我想這些足可以讓我受益終生。

教師研究成果總結(jié)篇二

摘要：高校教師教學(xué)研究的成果應(yīng)用與推廣分為應(yīng)用策略與推廣策略,，前者主要是包括教學(xué)研究成果自我完善和自我應(yīng)用，后者包括教學(xué)研究成果公開(kāi),、教學(xué)交流,、教學(xué)示范,、教學(xué)研究指導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo),。

關(guān)鍵詞：成果應(yīng)用與推廣,；教學(xué)研究；高校教師

由于教學(xué)工作的良好過(guò)程必然包含“以一定的科研活動(dòng)方式創(chuàng)建策略措施”這樣的環(huán)節(jié),，教學(xué)研究是能“使天天上課不至于變成一項(xiàng)單調(diào)乏味的義務(wù)”的“幸?！敝?。隨著“教學(xué)是高校的中心工作”理念的深入人心和按照教育部對(duì)高校教師提出的“開(kāi)展教學(xué)研究”,、“改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,、不斷提高教學(xué)水平”的要求,，教師開(kāi)展教學(xué)研究已成為必然,，并通過(guò)教學(xué)研究提升了教學(xué)水平,，提高了教學(xué)質(zhì)量,。但我們也發(fā)現(xiàn),，教師教學(xué)研究的成果難以有效應(yīng)用和推廣,，沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究指導(dǎo)教學(xué)改革,、促進(jìn)解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)而提升教學(xué)實(shí)踐合理性的價(jià)值,，因此,，為了改變這種狀況,，教師必須重視和做好教學(xué)研究成果的應(yīng)用與推廣,，必須采取正確的成果應(yīng)用與推廣策略,。

1自我完善

教學(xué)研究成果的自我完善是指高校教師對(duì)自己取得的初級(jí)教學(xué)研究成果進(jìn)行修改,、補(bǔ)充,，使其更加科學(xué),、合理與完善,。在教學(xué)研究中,，教師取得的成果,，如一次成功的教學(xué)改革試驗(yàn),，或教學(xué)改革總結(jié),，或一篇論文,，或一份研究報(bào)告等等,，只能算是初級(jí)成果,，很可能存在紕漏,、錯(cuò)誤或缺陷,，需要教師進(jìn)行修改、補(bǔ)充加以完善,。教師應(yīng)該主動(dòng)地通過(guò)參考教育教學(xué)理論,、接受專家指導(dǎo),、傾聽(tīng)教育實(shí)踐者意見(jiàn)等途徑,，從研究選題的科學(xué)性,、研究方法的正確性,、研究過(guò)程的完整性,、觀點(diǎn)適當(dāng)性,、論證嚴(yán)密性,、分析深入性,、表達(dá)規(guī)范性,、結(jié)論準(zhǔn)確性等不斷對(duì)自己的初級(jí)研究成果進(jìn)行再修改,、補(bǔ)充而使其更加科學(xué),、合理與完善。只有通過(guò)不斷修改,、補(bǔ)充、完善的過(guò)程,，才能使教學(xué)研究成果在實(shí)踐上具有更大的應(yīng)用價(jià)值，理論上具有更大的創(chuàng)新性,，成果表現(xiàn)形式上更加規(guī)范,。

2自我應(yīng)用

教學(xué)研究成果的自我應(yīng)用主要是指教師將所取得的教學(xué)研究成果應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去,，指導(dǎo)、改進(jìn)自己的教學(xué),，提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。一方面,，從教學(xué)研究的性質(zhì)和出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō),，要重視和做好教學(xué)研究成果的應(yīng)用,。教學(xué)研究是一種行動(dòng)研究,，與學(xué)科專業(yè)研究相比,，其最主要的特點(diǎn)是，教學(xué)研究多數(shù)是與教師當(dāng)下的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起的,，是為了解決教學(xué)中的問(wèn)題，并指導(dǎo),、改進(jìn)教學(xué)。因此,，教師通過(guò)努力取得的教學(xué)研究成果,，不論是教學(xué)研究論著,，還是研究報(bào)告,，抑或是教學(xué)改革總結(jié),，既不能只滿足于發(fā)表論文或出版著作,，也不能只滿足于申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì),，而更重要的是將之作為自己解決教學(xué)中的問(wèn)題、指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)的理論依據(jù)與實(shí)踐指南,，在自己當(dāng)下和以后的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用自己的教學(xué)研究成果,，真正指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,，使教學(xué)質(zhì)量提高,，學(xué)生受益，并通過(guò)這種自我應(yīng)用,，修正、完善自己的教學(xué)研究成果,，使其理論水平更高,，實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值更大,。另一方面，從教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系來(lái)判斷,，高校教師要重視和做好教學(xué)研究成果的應(yīng)用,。高校教師所取得的教學(xué)研究成果可能是具有創(chuàng)新性,、理論性,、可行性,、適切性,、前瞻『生的成果,，在報(bào)刊發(fā)表，或被出版社出版,，或被其他媒體公開(kāi),，或被評(píng)審為校級(jí)、省部級(jí)甚至國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng),，但是這些成果如果沒(méi)有被應(yīng)用到教師自己的教學(xué)實(shí)踐中去，就失去了它原有的價(jià)值,。畢竟有些成果只是教師的理論設(shè)想,，而要檢驗(yàn)成果的可行性,、適切性、前瞻性,，必須在教師自己的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用,，因此高校教師應(yīng)該高度重視并努力將教學(xué)研究成果大膽地應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,。也只有這樣,，才能證明所取得的教學(xué)研究成果是有價(jià)值的,，是真正能改進(jìn)教師的教學(xué)實(shí)踐的,，從而也可以增強(qiáng)教學(xué)研究成果向本校和其他高校教師推廣的說(shuō)服力,，擴(kuò)大推廣的范圍,，放大教學(xué)研究成果的價(jià)值,。

教學(xué)研究成果(研究報(bào)告、論著等)的公開(kāi)是教師通過(guò)報(bào)刊,、出版社、網(wǎng)絡(luò),、申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)等途徑對(duì)教學(xué)研究成果進(jìn)行推廣,，這是將自己如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、確定選題、形成研究方案,、具體實(shí)施研究,、獲取研究結(jié)果,、得出研究結(jié)論等過(guò)程外化,，使自己的研究成為“公開(kāi)的”探究而不是私下琢磨,，教學(xué)研究成果公開(kāi)既為其他教師了解,、接受,、應(yīng)用,、完善教師的教學(xué)研究成果提供了便利，又為其他教師的評(píng)價(jià),、批評(píng)打開(kāi)了一扇窗戶,，使教師的教學(xué)研究成果經(jīng)由這種評(píng)價(jià),、批評(píng)而得到改進(jìn)和完善成為可能,，還為教學(xué)研究成果的傳播和其他教師的應(yīng)用進(jìn)而更好實(shí)現(xiàn)其價(jià)值創(chuàng)造了條件,。因此,，一種稱得上研究的活動(dòng)就應(yīng)該爭(zhēng)取公開(kāi)以便進(jìn)入公眾對(duì)話的一部分,。教師在公開(kāi)自己的教學(xué)研究成果時(shí)，既要按照?qǐng)?bào)刊,、出版社,、網(wǎng)絡(luò)等不同媒體的規(guī)范和要求,，也要按照教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)的要求,。具體要做到：清晰述說(shuō)研究背景和意義,，簡(jiǎn)單陳述研究過(guò)程,，客觀報(bào)告研究結(jié)果,，全面分析結(jié)果原因,，深入揭示研究?jī)r(jià)值,，明確指出研究缺陷和指明研究方向，說(shuō)明在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的注意事項(xiàng),。

2教學(xué)交流

教學(xué)交流主要是指教師通過(guò)參與會(huì)議,、講座,、講演或討論的形式向本?；蚱渌麑W(xué)校的教師介紹,、展示,、宣傳自己所取得的教學(xué)研究成果，達(dá)到推廣教學(xué)研究成果的目的,。為了更好地向其他教師推廣自己的教學(xué)研究成果,，在教學(xué)交流時(shí)，教師首先要明確推廣的目的在于幫助其他教師更好地解決教學(xué)中的問(wèn)題,，改進(jìn)教學(xué)，并不是炫耀自己的教學(xué)研究成果如何完善,；其次，在教學(xué)交流時(shí),，教師要根據(jù)其他不同教師的特點(diǎn)或?qū)嶋H情況以及他們的教學(xué)需要,，對(duì)自己的教學(xué)研究成果再加工,，通過(guò)交流,，使其他教師真正感到被推廣的教學(xué)研究成果與他們當(dāng)下的教學(xué)實(shí)踐相關(guān),，的確對(duì)他們的教學(xué)實(shí)踐有借鑒價(jià)值和指導(dǎo)作用,，能應(yīng)用到他們自己的教學(xué)實(shí)踐中,；其三,，教學(xué)交流強(qiáng)調(diào)的是雙向互動(dòng),，據(jù)此通過(guò)講座、講演等向其他教師推廣教學(xué)研究成果時(shí),，切忌單向說(shuō)教,，而要與其他教師溝通,，允許其他教師對(duì)成果質(zhì)疑和發(fā)問(wèn),，消除其他教師的神秘感,；其四,，教學(xué)交流還要告訴其他教師怎樣在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用教學(xué)成果,，特別是讓他們知道在應(yīng)用中的注意事項(xiàng),，以使他們通過(guò)在教學(xué)中有效應(yīng)用教學(xué)成果,，解決教學(xué)中的問(wèn)題,，改進(jìn)教學(xué),。

3教學(xué)示范

取得的教學(xué)研究成果,。教學(xué)研究源于教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)研究成果也必然回歸教學(xué)實(shí)踐,，并展示在教學(xué)實(shí)踐中,，因此取得了教學(xué)研究成果的教師,，不只在于撰寫(xiě)并發(fā)表了高水平的論著,，也不只在于獲得了校級(jí),、省部級(jí)甚至國(guó)家級(jí)教學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì),，這些只是表征,、符號(hào),，更在于高水平的教學(xué),，即教學(xué)研究成果必須應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去，通過(guò)公開(kāi)課,、觀摩課,、示范課等形式，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)示范或表演,，讓其他教師觀摩,、學(xué)習(xí)他們的教學(xué)實(shí)踐,，切身感受到他們是怎樣準(zhǔn)確把握和全面兼顧學(xué)生差異,、正確設(shè)定教學(xué)目標(biāo),、合理選取教學(xué)內(nèi)容,、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法,、有效組合教學(xué)媒體,、綜合優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),、科學(xué)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)的,，又是如何引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī),、促進(jìn)學(xué)生參與的,，促使其他教師感到其教學(xué)研究成果是研究教學(xué)與應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合體,，確能幫助教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,，從而產(chǎn)生主動(dòng)接受,、應(yīng)用教學(xué)研究成果的愿望和行動(dòng)，并模仿,、學(xué)習(xí)他們教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn),，有機(jī)地遷移到自己的教學(xué)實(shí)踐中,。

4教學(xué)研究指導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo)

教師教學(xué)研究成果的推廣并不局限于教學(xué)公開(kāi)和教學(xué)示范，還包括對(duì)其他教師的教學(xué)研究指導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo),。

教學(xué)研究指導(dǎo)是教師利用自己開(kāi)展教學(xué)研究所獲取的經(jīng)驗(yàn),、方法,、技巧等來(lái)指導(dǎo)其他教師進(jìn)行教學(xué)研究,，以提高他們的教學(xué)研究水平,。教學(xué)研究指導(dǎo)從內(nèi)容上說(shuō),，既要進(jìn)行一般性教學(xué)研究方法的指導(dǎo),，也要進(jìn)行特殊性教學(xué)研究方法的指導(dǎo),；既要進(jìn)行教學(xué)研究總結(jié)和撰寫(xiě)的指導(dǎo),，又要進(jìn)行準(zhǔn)備,、申報(bào)教學(xué)研究成果獎(jiǎng)的指導(dǎo)；既要進(jìn)行特定學(xué)科或課程整體教學(xué)研究的指導(dǎo),，也要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)手段、教學(xué)組織研究的指導(dǎo),。從對(duì)象上說(shuō),，既要對(duì)本校教師指導(dǎo),，也要對(duì)其他學(xué)校教師指導(dǎo),；既要一對(duì)一地個(gè)別指導(dǎo),，也要一對(duì)多地群體指導(dǎo),。從時(shí)間上說(shuō),，既要在研究前指導(dǎo),，也要在研究中指導(dǎo),。從形式上說(shuō)，既要對(duì)教師進(jìn)行理論培訓(xùn),，也要在教學(xué)研究實(shí)踐中進(jìn)行操作性指導(dǎo)。

教學(xué)指導(dǎo)是教學(xué)研究成果突出和教學(xué)杰出的教師指導(dǎo)其他教師教學(xué),，幫助其他教師有效解決教學(xué)中的問(wèn)題,，提升教學(xué)實(shí)踐合理性和提高教學(xué)水平,。對(duì)其他教師的教學(xué)指導(dǎo)是要指導(dǎo)他們準(zhǔn)確把握和全面兼顧學(xué)生差異,、正確設(shè)定教學(xué)目標(biāo),、合理選取教學(xué)內(nèi)容,、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法、有效組合教學(xué)媒體,、綜合優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),、科學(xué)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí),，指導(dǎo)他們引起學(xué)生興趣和吸引學(xué)生注意力,、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,、促進(jìn)學(xué)生參與和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性,，指導(dǎo)他們形成周全的教學(xué)計(jì)劃,、進(jìn)行有效的教學(xué)實(shí)施和開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)反思，指導(dǎo)他們既面向全體學(xué)生,，又因材施教,，既確保課堂教學(xué)的學(xué)術(shù)中心性、速度,、難度、信息量,，又努力提升課堂教學(xué)的生動(dòng)性,、挑戰(zhàn)性、吸引力,。對(duì)其他教師教學(xué)指導(dǎo)切忌沒(méi)有針對(duì)性,，要根據(jù)每位教師承擔(dān)的不同教學(xué)任務(wù)和自己的實(shí)際情況,，進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),，促使他們形成自己的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性,。對(duì)其他教師教學(xué)指導(dǎo)要有耐心,，顯示出平等和關(guān)心，指出和糾正其他教師的教學(xué)失誤時(shí),，要向其說(shuō)明自己和其他教學(xué)杰出的教師也曾有過(guò)類似的失誤,，讓其感到這是任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不很豐富的教師都可能出現(xiàn)的失誤,，只要經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐,、教學(xué)鍛煉和教學(xué)反思,，是可以避免的,，從而增強(qiáng)其信心,。

綜上所述，無(wú)論是教學(xué)研究成果的應(yīng)用還是教學(xué)研究成果的推廣,，都是為了讓教學(xué)研究成果更好地服務(wù)于教學(xué)研究和教學(xué),，放大教學(xué)研究的價(jià)值,，促進(jìn)教學(xué)研究水平的提高,，促進(jìn)教學(xué)中問(wèn)題的解決和教學(xué)的改進(jìn),，從事教學(xué)研究的教師都必須采取正確的成果應(yīng)用與推廣策略。

參考文獻(xiàn)：

[7]劉良華,，校本行動(dòng)研究[m]成都：四川教育出版社，2002

教師研究成果總結(jié)篇三

數(shù)學(xué)概念是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本要素,。小學(xué)數(shù)學(xué)是由許多概念,、法則、性質(zhì)等組成的確定體系,。每一個(gè)法則,、性質(zhì)等實(shí)際上都是一個(gè)判斷，而且離不開(kāi)概念,?？梢哉f(shuō)，判斷是概念與概念的聯(lián)合,。因此,，要使小學(xué)生掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算技能,，并且能夠?qū)嶋H應(yīng)用,，首先要使他們掌握好所學(xué)的數(shù)學(xué)概念,。

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡,。一般地說(shuō),，數(shù)學(xué)概念具有不同程度的抽象水平,。在確定教學(xué)某一概念的必要性的前提下還應(yīng)考慮其抽象水平是否適合學(xué)生的思維水平,。

學(xué)生容易理解的一些概念，可以采取定義的方式出現(xiàn),。當(dāng)有些概念不易描述其基本特征時(shí),，可以采取舉例說(shuō)明其含義或基本特征的方法,。例如,，在教學(xué)“量”這概念時(shí),，可以說(shuō)明長(zhǎng)度、重量,、時(shí)間,、面積等都是量,。對(duì)“平面”這個(gè)概念可以通過(guò)某些物體的平展的表面給以直觀的說(shuō)明,。

小學(xué)生的數(shù)學(xué)概念的形成是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,。特別是一些較難的數(shù)學(xué)概念,，教學(xué)時(shí)需要一個(gè)深入細(xì)致的工作的長(zhǎng)過(guò)程,。根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn),。

1.遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生抽象,、概括出所學(xué)概念的本質(zhì)特征。

如在教正方體與長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)時(shí),，我是通過(guò)先讓學(xué)生觀察實(shí)物,、抽象的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別,，然后引導(dǎo)學(xué)生概括長(zhǎng)方體與正方體相同這處都有六個(gè)面，十二條棱,，八個(gè)頂點(diǎn),。長(zhǎng)方體包括正方體,，正方體是特殊的長(zhǎng)方體,。不同之處：正方體的六個(gè)面是完全相同的下方形,，而長(zhǎng)方體是相對(duì)的面完全相同,，長(zhǎng)方體中最多有一組相對(duì)的面是完全相同的正方形,。正方體的十二條棱的長(zhǎng)度相乖,，而長(zhǎng)方體把十二條棱分為長(zhǎng),、寬,、高三組，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等,。

2.注意正確地理解所學(xué)的概念,。例如：在教學(xué)圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí),，通過(guò)圖示,，多媒體的出示等方法,，正確地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解圓柱和圓錐的高,，使學(xué)生清楚圓柱的高是兩底面之間的距離,，因此圓柱有無(wú)數(shù)條高,，而圓錐的高是頂點(diǎn)到底面之間的距離,，因?yàn)閳A錐只有一個(gè)頂點(diǎn),，因此圓錐只有一條高。

3.掌握概念間的聯(lián)系和區(qū)別,。學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)之后,，要注意正確地引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)既可以表示量，又可以表示分?jǐn)?shù),。而分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。也就是說(shuō),，分?jǐn)?shù)的后面可以有單位（表示量）,，也可以沒(méi)有單位（表示分?jǐn)?shù)）,。而百分?jǐn)?shù)的后面絕對(duì)不能有單位,，只能表示分率,。

比較所學(xué)的概念并弄清它們的區(qū)別,，可以使學(xué)生深刻地理解這些概念,，并消除彼此間的混淆,。在教過(guò)有聯(lián)系的概念之后，可以讓學(xué)生把它們系統(tǒng)地加以整理,，以說(shuō)明它們之間的關(guān)系。例如,，四邊形、正方形,、長(zhǎng)方形、平行四邊形和梯形可以通過(guò)圖示加以系統(tǒng)整理,，以說(shuō)明它們的關(guān)系。

在小學(xué)如何確定教學(xué)的數(shù)學(xué)概念是一個(gè)重要的復(fù)雜的問(wèn)題,。在選定概念時(shí),，既要很好地考慮需要,，又要很好地考慮學(xué)生的接受能力,。合理地安排數(shù)學(xué)概念對(duì)于學(xué)生掌握他們有很大幫助,。在編排概念時(shí),，既要充分考慮所教概念的邏輯系統(tǒng)性,，又要照顧到不同年齡的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。

教學(xué)的策略對(duì)于形成學(xué)生的數(shù)學(xué)概念起著重要的作用,。在教學(xué)概念時(shí)教師應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律和激發(fā)學(xué)生思考的原則,，并且注意使學(xué)生正確理解概念的意義，掌握概念間的聯(lián)系和區(qū)別,，并在實(shí)際中應(yīng)用所學(xué)的概念,。

教師研究成果總結(jié)篇四

中小學(xué)美術(shù)學(xué)科校本課程研究成果展示活動(dòng) 感想

總結(jié)

開(kāi)幕儀式上，學(xué)校藝術(shù)教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)向在本次活動(dòng)中脫穎而出的 15 所學(xué)校表示祝賀和感謝,，充分肯定了各美術(shù)教研團(tuán)隊(duì)所取得的豐碩的成果,。會(huì)長(zhǎng)提到 2022 年全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)即將舉辦，而本次展示活動(dòng)是為全國(guó)展做鋪墊,，他殷切的期望全體美術(shù)教育人不忘初心的同時(shí)能夠攜手向前,，讓校本特色教育攀登上新的臺(tái)階。

美術(shù)學(xué)科主任在講話中對(duì)美術(shù)教育發(fā)展方向給予了建設(shè)性的意見(jiàn),，表示鄭州市校本課程開(kāi)展十六年以來(lái),，美術(shù)課程積極通過(guò)開(kāi)展校本課程來(lái)推進(jìn)工作，可以稱得上是二十多個(gè)學(xué)科里的一面旗幟,；她為第三次有幸承辦美術(shù)校本課程而感到驕傲,，希望所有美術(shù)教育人在共同的課程夢(mèng)想及專業(yè)體驗(yàn)下，齊心協(xié)力為鄭州市美育未來(lái)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

本次活動(dòng)分為校本課程研究成果現(xiàn)場(chǎng)展示,、校本課程觀摩課、校本課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流三部分,。

校本課程研究成果展示現(xiàn)場(chǎng)熱鬧非凡,，作品種類繁多、制作精致,，不僅有創(chuàng)意無(wú)限的泥塑,、千姿百態(tài)的布老虎、時(shí)尚有趣的服裝拼貼,、凝聚多種傳統(tǒng)文化符號(hào)的猴加官,、制作精美的非遺盤(pán)扣、質(zhì)樸古拙的版畫(huà),，還有惟妙惟肖的輕黏土人物浮雕,、精巧有魅力的葫蘆、匠心獨(dú)運(yùn)引人入勝的皮影等等,，每一件作品都扎根生活,，每一作品都散發(fā)出蓬勃的活力，讓在場(chǎng)的人嘆為觀止,。

校本課程觀摩課上,，小學(xué)老師的展示課《虎虎生威》，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)逛廟會(huì)情境,，巧妙地引導(dǎo)孩子們感受老虎威猛氣勢(shì),；小學(xué)老師著眼于學(xué)生的興趣，用活潑生動(dòng)的情景設(shè)置給大家?guī)Я恕恫菽救尽罚屧具@種獨(dú)特的民族技藝在學(xué)生心中生根,；來(lái)自小學(xué)的王云老師帶來(lái)了一堂精彩的《釘格美繞線畫(huà)——造福記》，她耐心引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行纏繞,，不一會(huì)兒,，一幅幅精美的釘線畫(huà)便應(yīng)運(yùn)而生，讓學(xué)生深切體會(huì)到了工匠精神及傳統(tǒng)工藝之魅力,。

老師的《虎虎生威》等,。每一位老師的精心匯報(bào)都能折射出學(xué)校在結(jié)合本土資源，深耕傳統(tǒng)文化過(guò)程中所付出的辛苦和努力,。

中小學(xué)美術(shù)學(xué)科校本課程區(qū)域教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)的順利開(kāi)展不僅僅是美術(shù)學(xué)科建設(shè)在“立德樹(shù)人”“以美育人”方面取得的成績(jī),，更是為今后打好美術(shù)教師的“專業(yè)底色”，擦亮美術(shù)教育名片指明了方向,。相信在本次校本課程區(qū)域教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)啟迪下,，美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)定會(huì)善思善教，大膽突破,，為美術(shù)教育品質(zhì)化發(fā)展作出貢獻(xiàn),。

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研究成果與方

中小學(xué)美術(shù)課程教案教學(xué)設(shè)計(jì)圖

中小學(xué)國(guó)家憲法日教育活動(dòng)感想總結(jié)

中小學(xué)清明節(jié)活動(dòng)總結(jié)

教師研究成果總結(jié)篇五

楊柳

數(shù)學(xué)概念是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本要素。小學(xué)數(shù)學(xué)是由許多概念,、法則,、性質(zhì)等組成的確定體系。每一個(gè)法則,、性質(zhì)等實(shí)際上都是一個(gè)判斷,，而且離不開(kāi)概念?？梢哉f(shuō)，判斷是概念與概念的聯(lián)合。因此,，要使小學(xué)生掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算技能，并且能夠?qū)嶋H應(yīng)用,，首先要使他們掌握好所學(xué)的數(shù)學(xué)概念,。

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。一般地說(shuō)，數(shù)學(xué)概念具有不同程度的抽象水平,。在確定教學(xué)某一概念的必要性的前提下還應(yīng)考慮其抽象水平是否適合學(xué)生的思維水平,。

學(xué)生容易理解的一些概念，可以采取定義的方式出現(xiàn),。

當(dāng)有些概念不易描述其基本特征時(shí)，可以采取舉例說(shuō)明其含義或基本特征的方法,。例如,，在教學(xué)“量”這概念時(shí)，可以說(shuō)明長(zhǎng)度,、重量,、時(shí)間,、面積等都是量,。對(duì)“平面”這個(gè)概念可以通過(guò)某些物體的平展的表面給以直觀的說(shuō)明,。

小學(xué)生的數(shù)學(xué)概念的形成是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,。特別是一些較難的數(shù)學(xué)概念，教學(xué)時(shí)需要一個(gè)深入細(xì)致的工作的長(zhǎng)過(guò)程,。根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn),。

1.遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生抽象,、概括出所學(xué)概念的本質(zhì)特征。2.注意正確地理解所學(xué)的概念,。3.掌握概念間的聯(lián)系和區(qū)別。比較所學(xué)的概念并弄清它們的區(qū)別,，可以使學(xué)生深刻地理解這些概念，并消除彼此間的混淆,。在教過(guò)有聯(lián)系的概念之后,，可以讓學(xué)生把它們系統(tǒng)地加以整理，以說(shuō)明它們之間的關(guān)系,。例如,，四邊形、正方形,、長(zhǎng)方形,、平行四邊形和梯形可以通過(guò)下圖加以系統(tǒng)整理，以說(shuō)明它們的關(guān)系,。

在小學(xué)如何確定教學(xué)的數(shù)學(xué)概念是一個(gè)重要的復(fù)雜的問(wèn)題,。在選定概念時(shí)，既要很好地考慮需要,，又要很好地考慮學(xué)生的接受能力,。合理地安排數(shù)學(xué)概念對(duì)于學(xué)生掌握他們有很大幫助。在編排概念時(shí),，既要充分考慮所教概念的邏輯系統(tǒng)性,，又要照顧到不同年齡的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

教學(xué)的策略對(duì)于形成學(xué)生的數(shù)學(xué)概念起著重要的作用,。在教學(xué)概念時(shí)教師應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律和激發(fā)學(xué)生思考的原則,，并且注意使學(xué)生正確理解概念的意義，掌握概念間的聯(lián)系和區(qū)別,，并在實(shí)際中應(yīng)用所學(xué)的概念,。