作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

初中化學(xué)教案篇一

1,、認(rèn)識(shí)水的組成,，會(huì)分析水的電解實(shí)驗(yàn)。

2,、理解并區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物

1,、水的電解實(shí)驗(yàn)

2,、區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物

1,、請大家仔細(xì)閱讀課本第三單元課題1,，努力識(shí)記概念，然后合起課本,，獨(dú)立完成學(xué)案（展示時(shí)要求脫稿）

2,、自學(xué)完后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中將實(shí)驗(yàn)部分完成

3,、將預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題和學(xué)案中出現(xiàn)的問題用紅筆標(biāo)注,，以備集中討論解決水是地球上最普遍、最常見的物質(zhì)之一,，生命的孕育和維系需要水,，各種生物體內(nèi)都含有水，你能你說出水的那些物理性質(zhì),？水是純凈物還是混合物,？是有一種元素組成的嗎？

一,、結(jié)合課本p46-47回答下列問題

1,、水的電解實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象①通電后,，兩極上都有_________;

②與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)氣體體積____，與電源正極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積___,，體積比大約是____,。 反應(yīng)的文字表達(dá)式

產(chǎn)物檢驗(yàn)①正極上產(chǎn)生的氣體能_____________________，證明是_____;

②負(fù)極上產(chǎn)生的氣體能______________________,，是________,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論①水是由______和_______元素組成的；②化學(xué)變化前后________不變,。

2,、思考與討論：

（1）實(shí)驗(yàn)前在水中加少量硫酸或氫氧化鈉的目的是什么？

（2）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比大于2：1,，請分析可能的原因,？

3、知識(shí)鏈接：

氫氣是一種____,、_____,、________的氣體，密度_______,。氫氣在空氣中燃燒時(shí),，產(chǎn)生____火焰，文字表達(dá)式____________,?；煊幸欢靠諝饣蜓鯕獾臍錃庥雒骰饡?huì)發(fā)生爆炸，點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨歘____________,，試管口___,，用拇指堵住集滿氫氣的試管靠近火焰，移開拇指,，發(fā)出____________表明氫氣不純,，聲音_____表示氫氣較純。

初中化學(xué)教案篇二

碳和碳的氧化物是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一,，是對(duì)非金屬元素知識(shí)的拓展和深化,，在初中化學(xué)中占有承上啟下的地位。

根據(jù)《課標(biāo)》要求,，本單元包括三個(gè)課題,，金剛石、石墨和c60,，本課題包括兩部分：1,、碳的單質(zhì)；2,、碳的化學(xué)性質(zhì),。通過這一課題的學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感。因此,，教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，例如，在介紹金剛石和石墨的用途時(shí),，注意聯(lián)系學(xué)生生活中用到或見到的物質(zhì),，如玻璃刀、鉆石,、無軌電車等,。本課題緊密聯(lián)系社會(huì)和高新科技。例如,，教材中介紹了人造金剛石和金剛石薄膜,、c60分子及管碳等，最大特點(diǎn)是圖文并茂,，許多內(nèi)容以圖代文,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教材內(nèi)容,，增強(qiáng)教材的趣味性和可讀性,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

1,、通過對(duì)金剛石,、石墨和c60的了解，初步認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與性質(zhì),，性質(zhì)與用途之間的關(guān)系,。

2、通過實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析,，掌握碳在常溫下的化學(xué)穩(wěn)定性和高溫時(shí)的化學(xué)活動(dòng)性,。

3、知道不同種元素可以組成不同種物質(zhì),，同一種元素也可以組成不同種物質(zhì),，能以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)，領(lǐng)悟物質(zhì)的多樣性和復(fù)雜性,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義的觀點(diǎn),，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。

1,、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，了解金剛石和石墨的性質(zhì)及用途；

2,、引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì),；

3、c和cuo的化學(xué)反應(yīng),。

教師在實(shí)施教學(xué)過程中選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法,，對(duì)提高學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)生能力的發(fā)展具有重要意義；根據(jù)本節(jié)教材特點(diǎn)可采取以下教學(xué)策略和方法,。

1,、讓學(xué)生充分利用對(duì)實(shí)物的感知，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

如在《金剛石,、石墨和c60》一節(jié)的教學(xué)中，可采取謎語,，引出碳族“三兄弟”,，通過猜謎語，對(duì)“三兄弟”有一個(gè)初步認(rèn)識(shí),，從而大大激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和探究問題的熱情,。教師出示實(shí)物鉆石、石墨等,，學(xué)生自己觀察,、觸摸、實(shí)驗(yàn)總結(jié)出二者的物理性質(zhì)區(qū)別,，從而引出用途的不同原因,，教師設(shè)問：二者組成相同為什么物理性質(zhì)有那么大的差異？出示結(jié)構(gòu)模型,，學(xué)生對(duì)比──分析──討論──總結(jié)得出結(jié)論,，在討論過程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,，對(duì)于有的學(xué)生有錯(cuò)的認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師要善于引導(dǎo),，適時(shí)評(píng)價(jià),，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作,，進(jìn)一步建立物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)決定用途的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

2、突出實(shí)驗(yàn)教學(xué),，加強(qiáng)能力的培養(yǎng),。

（1）做好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,，思維能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生在加強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)的同時(shí),，通過反應(yīng)發(fā)生的條件,、現(xiàn)象，進(jìn)一步理解反應(yīng)的規(guī)律,，順利形成要領(lǐng)和確信理論的真實(shí)性,。為了取得良好的實(shí)驗(yàn)效果，教師要明確提出問題──學(xué)生猜想──討論設(shè)計(jì)方案──收集證據(jù)──解釋與結(jié)論──反思與評(píng)價(jià),，另外,，還要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作安全及應(yīng)掌握的實(shí)驗(yàn)技能等，如在探究c還原cuo反應(yīng)的實(shí)險(xiǎn)中,，教師先對(duì)學(xué)生提出問題：①c和cuo都是什么顏色,？②加熱，試管中粉末顏色有什么變化,？③生成氣體通入澄清的石灰水中觀察到什么現(xiàn)象,？④反應(yīng)后生成什么物質(zhì)？使學(xué)生帶著問題觀察,，加強(qiáng)其對(duì)直觀現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，理解現(xiàn)象的本質(zhì)得出：碳具有還原性的結(jié)論,。

（2）開展探索性實(shí)驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)的能力,。

在教學(xué)中適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作能力,，又可使學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析思考中,，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生勇于探索知識(shí)的興趣,，如木炭吸附性,，先讓學(xué)生猜測紅墨水中加入木炭的現(xiàn)象，過濾后看到什么現(xiàn)象,，原因是什么,，然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，做兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過討論,，得出結(jié)論,，木炭具有吸附性，使紅墨水顏色逐漸褪去,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生做好家庭小實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生通過動(dòng)手做生活中的實(shí)驗(yàn),，親身體會(huì)到化學(xué)知識(shí)就在我身邊，學(xué)到書本知識(shí),，可以自己解決生活中實(shí)際問題,。

科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率起著重要作用,，在教學(xué)過程中結(jié)合教材的不同內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的學(xué)習(xí)方法。

如采用：1,、對(duì)比討論法,；2、實(shí)驗(yàn)探究法,；3,、自學(xué)閱讀法；各種方法并用,。形成良好的自學(xué)能力,，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。

1,、金剛石失蹤案,；

2、猜真假李逵

總之,，通過以上教學(xué)策略和方法,，使學(xué)生在知識(shí)的形成、聯(lián)系,、應(yīng)用和交流過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,，獲得科學(xué)的方法，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)的體驗(yàn)探究過程,。在“用科學(xué)”,、“做科學(xué)”的探究和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，為學(xué)生將來能更好地適應(yīng)社會(huì)和為社會(huì)做出貢獻(xiàn)奠定基礎(chǔ),。

初中化學(xué)教案篇三

⒈知識(shí)與技能：

⑴知道化石燃料是人類重要的自然資源,，對(duì)人類生活起著重要作用；同時(shí)，知道石油煉制幾種主要產(chǎn)品及其用途,。

⑵了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,，認(rèn)識(shí)燃料充分燃燒的重要性。

⒉過程與方法：通過一些探究活動(dòng),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,。

⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解化石燃料的不可再生性，認(rèn)識(shí)合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性,，及注意環(huán)保問題,。

⒈煤、石油,、天然氣三大化石燃料

⒉化學(xué)變化中能量的變化

多媒體設(shè)備

引入課題

播放生活中的圖片,，設(shè)問：

1、 家庭中炒菜,、做飯,、洗浴等使用什么燃料？

2,、 汽車,、輪船、飛機(jī),、拖拉機(jī)等使用什么燃料,？

3、煉鋼廠,、熱點(diǎn)廠等常使用什么燃料,？

（配以多媒體播放煤、石油,、天然氣的形成過程）

邊看邊聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn),，思考：

柴、煤,、煤氣,。

汽油、柴油,。

煤

閱讀教材,，觀看錄像，回答問題,。

化石燃料：煤,、石油、天然氣等由古代生物的遺骸經(jīng)一系列復(fù)雜變化而形成的,。 使學(xué)生聯(lián)系生活，關(guān)心生活從已有的經(jīng)驗(yàn)入手,，引出新知識(shí),，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中要注意新,、舊知識(shí)的聯(lián)系。讓學(xué)生了解生活,，了解社會(huì),，知道燃料的種類、化石燃料的形成過程和用途,。

知識(shí)拓展

1,、煤是純凈物還是混合物？

2,、煤分解的產(chǎn)物有哪些,？

3、煤分解這個(gè)過程是物理變化還是化學(xué)變化,？為什么,？

播放錄像：煤的用途

學(xué)生帶著問題觀看錄像

學(xué)生討論并回答問題：

1、 混合物

2,、 焦碳,、煤焦油、煤氣

3,、 化學(xué)變化,，因?yàn)榉磻?yīng)前是碳，反應(yīng)后生成新物質(zhì)：焦碳,、煤焦油,、煤氣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維

1,、石油可以直接用作燃料嗎,？為什么不把石油直接用作燃料？

2,、石油是純凈物還是混合物,？為什么？

3,、石油是根據(jù)什么原理進(jìn)行煉制的,？

播放錄像：石油的用途

介紹石油的用途。

學(xué)生帶著問題觀看錄像

學(xué)生討論并回答問題：

1,、不可以,，因?yàn)檫@樣會(huì)浪費(fèi)資源，不經(jīng)濟(jì),，不科學(xué),，應(yīng)該綜合利用。

2、混合物,，因?yàn)槠渲泻卸喾N成分,。

3、根據(jù)石油中各成分的沸點(diǎn)不同來分離,，是物理變化,。

讓學(xué)生說出石油煉制的各產(chǎn)品與其用途用。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維

過渡

投影圖片：海上采油和天然起在燃燒

引出天然氣

讓學(xué)生知道：天然氣主要是由碳和氫組成的氣態(tài)碳?xì)浠衔?，其中最主要的是甲烷?/p>

煤、石油,、天然氣都是由古代生物的遺骸經(jīng)過幾億年復(fù)雜的變化而形成的,，所以被稱為化石燃料，它們是不可再生的,。

1,、人類大量開采，將使化石燃料最終被耗盡,。

2,、化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用,；由于化石燃料的不可再生性,，因此一定要合理開采和節(jié)約使用化石燃料。

提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約能源,，開發(fā)新能源,。

初中化學(xué)教案篇四

1、了解元素的概念,，初步學(xué)會(huì)用元素描述物質(zhì)的宏觀組成,，用微粒描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。

2,、通過對(duì)純凈物和元素的分類,，進(jìn)一步體會(huì)分類的思想，學(xué)習(xí)分類的方法,。

3,、學(xué)會(huì)正確書寫元素符號(hào)，記住一些常見的元素符號(hào),。

本節(jié)教材從學(xué)生在前幾章教材中所見到的分子模型入手,，把原子歸類，建立元素的概念,，并在次基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的概念,，順勢給出了表示元素的一些符號(hào),，這樣把宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成和抽象符號(hào)很自然地結(jié)合在一起,，易于學(xué)習(xí)和掌握,。

人類使用符號(hào)的歷史源遠(yuǎn)流長，圖形,、標(biāo)記、語言文字,、數(shù)字,、公式等這些符號(hào)的使用是學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)的，學(xué)生以前可能不曾體會(huì)繪畫,、做標(biāo)記,、書寫各種文字都是在使用符號(hào)實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的記載和與他人的交流，沒有體會(huì)使用符號(hào)給人類帶來的便捷,。當(dāng)他們知道構(gòu)成大千世界形形色色的物質(zhì)的元素不外乎一百多種,，每一種元素都有一種特定的便于書寫和交流的符號(hào)，學(xué)會(huì)了這些符號(hào)和運(yùn)用這些符號(hào)表示多樣化的物質(zhì)的規(guī)則,，就可以與全世界的人方便地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,！他們可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

實(shí)驗(yàn)用品分子模型,、卡片,、磁鐵、鐵釘,、菠菜等

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

課前教師布置研究性課題：

1,、利用橡皮泥、泡沫塑料,、塑料小球,、牙簽、鐵絲,、雙面膠等材料在學(xué)習(xí)小組內(nèi)動(dòng)手制作水,、氧氣、一氧化碳,、甲烷等物質(zhì)的分子模型,。

2、搜集各種補(bǔ)鈣食品的包裝盒,。

學(xué)生親自動(dòng)手制作模型,、搜集材料。

在學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上,，利用學(xué)生感興趣的問題將學(xué)生的思維引向深入,，在制作模型的過程中充分感受到原子是有類別之分的,，不同的原子大小是不同的，分子具有獨(dú)特的立體結(jié)構(gòu)等許多微觀知識(shí),。

教師組織學(xué)生展示他們的作品,，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的模型與[活動(dòng)天地]中模型進(jìn)行對(duì)比、修改,，教師進(jìn)行簡短評(píng)價(jià),。

學(xué)生積極、熱切地展示自己的作品,，隨教師的分析修改模型,。

學(xué)生通過展示、修改模型,，澄清學(xué)生在課前制作模型時(shí)的模糊認(rèn)識(shí),、錯(cuò)誤做法，加深對(duì)物質(zhì)組成的認(rèn)識(shí),，初步學(xué)習(xí)研究微觀世界最常用的方法——理想模型法,。

在學(xué)生制作好5個(gè)分子模型的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、拆分模型,，將相同的原子分別放在一起，在學(xué)生的大腦中建立起需要給這一類原子一個(gè)統(tǒng)稱的認(rèn)識(shí),，順勢概括出元素的概念,。

學(xué)生觀察、拆分模型,，在教師的幫助下形成對(duì)元素的認(rèn)識(shí),。

給學(xué)生提供豐富的感性材料——分子模型、食品包裝盒,，通過觀察,、想象、比較,、模型化,、歸納等方式使學(xué)生初步形成對(duì)元素的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)用元素的概念去學(xué)習(xí)化學(xué),！

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察搜集到的補(bǔ)鈣食品的包裝盒,，是學(xué)生明確補(bǔ)鈣食品多種多樣，有效物質(zhì)也各不相同,，但是他們無一例外地都含有鈣元素,，鈣元素就是所有物質(zhì)中鈣原子的總稱。

學(xué)生觀察包裝盒,，對(duì)有效成分進(jìn)行歸納,，找出補(bǔ)鈣食品的共性——含有鈣元素,，通過具體的事例，加深對(duì)元素的認(rèn)識(shí),。

在認(rèn)識(shí)元素概念的基礎(chǔ)上,，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)元素符號(hào)。

以元素周期表為研究模本,，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),，明晰以下問題：

1、元素符號(hào)的書寫規(guī)律

2,、金屬,、非金屬元素中文名稱的造字規(guī)律

3、熟記18個(gè)常見的元素符號(hào)

4,、對(duì)元素符號(hào)進(jìn)行分類

學(xué)生認(rèn)真分析元素符號(hào)的名稱和寫法，小組內(nèi)交流,、討論,，形成對(duì)元素符號(hào)的認(rèn)識(shí)。

利用新穎的活動(dòng),，使學(xué)生在趣味性活動(dòng)中掌握元素符號(hào)的讀寫技能,，在排列"紙牌"的過程中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)元素符號(hào)的書寫規(guī)律，是學(xué)生在符號(hào)和它表征的客觀事物之間建立聯(lián)系,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到元素符號(hào)也能簡明的表示物質(zhì)的組成,，也是國際通用的化學(xué)語言，為學(xué)習(xí)和研究都帶來了方便,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,，為下一步化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ),。

初中化學(xué)教案篇五

1,、在認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單的計(jì)算,。

2,、掌握根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟和格式，理清解題思路,，培養(yǎng)分析問題,、解決問題的能力。

3,、初步認(rèn)識(shí)定量研究化學(xué)反應(yīng)對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和生活的重要意義

氫氣是未來的理想能源,，人們正在探索一種光解反應(yīng)器，裝載入汽車中,，可直接將水分解成氫氣和氧氣,，作為汽車能源,。那么，同學(xué)們能否計(jì)算出加滿一桶水18千克,，能讓汽車跑多遠(yuǎn)呢,？首先應(yīng)弄清楚的是：18千克水能分解產(chǎn)生多少氫氣？

電解水的化學(xué)方程式： ,。

以上化學(xué)方程式表示的意義：

（1） ,；

（2） ；

（3） ,。

（1）從微觀的角度分析電解水過程中分子之間的定量關(guān)系：水分子,、氫分子、氧分子間的質(zhì)量比恒等于 ∶ ∶ ,。

（2）從宏觀的角度分析電解水過程中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系：水,、氫氣、氧氣之間的質(zhì)量比恒等于 ∶ ∶ ,。

化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量比等于化學(xué)反應(yīng)方程式各物質(zhì)的 與相應(yīng) 乘積之比,。

1、如果有36g水通電完全分解,，可生成多少克氫氣

2,、如果要生成16g氧氣需電解多少克水？

【歸納小結(jié)】根據(jù)化學(xué)方式計(jì)算的解題步驟：

（１） ,；（２） （３） ,；（４） ；（５） ,；（６） ,。

【實(shí)際應(yīng)用】根據(jù)前面你掌握的計(jì)算方法，嘗試解決下列問題,。

１．工業(yè)上通過電解al2o3制金屬鋁,，反應(yīng)方程式為２al2o3通電４al＋＋３o2↑。如果加工一個(gè)鋁鍋需要１kg鋁,，至少需電解多少千克al2o3,？

１． 氫氣是未來理想的汽車燃料，1kg氫氣就能供一輛功率為50kw的汽車跑大約100 km,。水是氫之源,，找到合適的催化劑，即可利用光能分解水制取氧氣,。一桶水大約18kg,，請你自編一道有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算題并解答。

自編題目：

,。

解答：

【能力提高】飼養(yǎng)觀賞魚可以陶冶人的情操,，增進(jìn)人們對(duì)生活的熱愛,。空運(yùn)觀賞魚是必須密封,，為了解決魚的吸氧問題,，可在魚箱的水中投入過氧化鈣（化學(xué)式為cao2）。過氧化鈣與水反應(yīng)的方程式為：2cao2＋2h2o=2ca(oh)2＋o2↑,。若每只魚箱每天需耗氧氣52.8g,，則需要投入過氧化鈣多少克？

化學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)5—4

可能用到的相對(duì)原子質(zhì)量：h:1 o:16 fe:56 c:12 ca:40 cl:35.5 na:23

( )1．4克氫氣完全燃燒,，生成水的質(zhì)量為:

a,、38克 b、 36克 c,、 34克 d,、240克

( )2．鐵在純氧中完全燃燒生成四氧化鐵，那么鐵 氧氣 四氧化鐵的質(zhì)量比為:

a,、56:32:232 b,、56：16：232 c、56：64：232 d,、168：64：232

( )3.某物質(zhì)在空氣中完全燃燒生成8．8g二氧化碳和5．4g水，則關(guān)于這種物質(zhì)的組成描述正確的是:

a．該物質(zhì)只含有碳元素和氫元素

b．該物質(zhì)中碳元素與氯元素的質(zhì)量比為12：1

c．該物質(zhì)一定含有碳元素和氫元素,，可能含有氧元素

d．該物質(zhì)的分子中碳原子與氫原子的個(gè)數(shù)比為1：2

( )4．在4a＋5b = 4c＋6d反應(yīng)中,，已知34ga與80gb完全反應(yīng)生成了54gd。若已知c的相對(duì)分子質(zhì)量為30,，則a的相對(duì)分子質(zhì)量為:

a．68 b．34 c．17 d．51

( )5.將一定質(zhì)量的a,、b、c,、d四種物質(zhì)放入一密閉容器中,，在一定條件下反應(yīng)一段時(shí)間后，測得反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量如下：

物 質(zhì)

a

b

c

d