作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

初中化學(xué)教案 初中化學(xué)教案篇一

新的課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需要出發(fā),，將科學(xué)探究引入課堂，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生通過(guò)親自經(jīng)歷來(lái)體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，初步形成科學(xué)探究的方法,。筆者結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，考慮到學(xué)生剛接觸化學(xué)，充滿(mǎn)了好奇和興趣,，而空氣一節(jié)的內(nèi)容是最貼近學(xué)生日常生活,，最能培養(yǎng)學(xué)生從平常生活中追根溯源，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和初步掌握科學(xué)探究方法的極好契機(jī),。然而學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)化學(xué),，雖在緒言和實(shí)驗(yàn)基本操作課上了解掌握了一些知識(shí)和操作,，但相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備也是相當(dāng)不足的,，比如c、s,、p等物質(zhì)燃燒后的產(chǎn)物和狀態(tài)他們都還沒(méi)有學(xué)到,，要引導(dǎo)他們完成對(duì)空氣成分的探究確實(shí)有一定的困難。針對(duì)這種情況,，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，將空氣和o2的性質(zhì)進(jìn)行了重新整合，設(shè)計(jì)了以證明空氣的存在和空氣中氧氣含量的測(cè)定為主線(xiàn)的一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課,，并于課前安排并鼓勵(lì)學(xué)生查閱教材,、書(shū)刊及其他信息資源，既是為探究課做好的必要的知識(shí)準(zhǔn)備,，也是旨在培養(yǎng)學(xué)生初步具備探究者應(yīng)具備的一項(xiàng)能力,。

二、 教 案

課題1 空氣

授課人 ___

學(xué) 校 ___

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)空氣的重要性,，具備動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)技能和分析、推理,、表達(dá)等能力,。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果交流討論來(lái)進(jìn)行初步的探究活動(dòng),，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和所運(yùn)用的方法，發(fā)展相互交流,，共同協(xié)作的科學(xué)精神,，初步具備創(chuàng)新意識(shí)。

重 點(diǎn) 空氣的成分,。

難 點(diǎn) 探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程,。

教學(xué)方法 師生互動(dòng)，合作探究,。

儀器,、藥品 集氣瓶、膠塞,、燃燒匙,、玻璃導(dǎo)管、燒杯,、酒精燈,、火柴,、紅磷、硫粉,、鎂帶,、蠟燭。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

引言：請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)

唐代詩(shī)人李嶠有一首絕句：

解落三秋葉,，能開(kāi)二月花,，

過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜,。

詩(shī)中揭示的自然現(xiàn)象是什么,？

具體說(shuō)風(fēng)是什么？

一個(gè)人多長(zhǎng)時(shí)間不呼吸會(huì)死亡,？

可見(jiàn)空氣是人類(lèi)和一切動(dòng)植物的生命支柱,，同時(shí)也是重要的自然資源，今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)和研究與我們生命息息相關(guān)的空氣,。

板書(shū)： 空 氣

新課：空氣如此重要,，又時(shí)刻陪伴于我們左右，為什么人們發(fā)現(xiàn)空氣卻比較晚呢,？

能否根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在,？

板書(shū)：一、證明空氣的存在

教師用鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度評(píng)價(jià),。

同學(xué)們都是生活中的有心人,，能通過(guò)生活中的一些事例或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明了空氣的存在，那么空氣是單一的一種物質(zhì)還是由多種物質(zhì)混合而成,？

猜出謎底是風(fēng)

風(fēng)是流動(dòng)的空氣

大約3分鐘左右

思考并回答問(wèn)題

空氣無(wú)色,、無(wú)味、看不見(jiàn)摸不到

學(xué)生分組討論,、思考分析并闡述事例或設(shè)計(jì)方案,。

學(xué)生反響強(qiáng)烈，例如,，1,、飛舞的樹(shù)葉；2,、飄揚(yáng)的紅旗,；3、用打氣筒給自行車(chē)打氣,；4,、拉注射器活塞，將針頭處放在水中，推動(dòng)活塞,，可見(jiàn)水中有氣泡冒出,；5、在往空瓶中灌水時(shí),，有氣泡冒出,。

思考并回答問(wèn)題：“應(yīng)該是由多種物質(zhì)混合而成”

在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎活動(dòng)和詩(shī)詞帶給的優(yōu)美意境中引出本課的學(xué)習(xí),，以激發(fā)學(xué)生的興趣,，并將他們的注意力拉回到課堂。

意在引出本節(jié)課題空氣,。

促使學(xué)生聯(lián)想空氣的物理性質(zhì),。

激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們關(guān)注和思考生活中一些習(xí)以為常的現(xiàn)象,，能夠從簡(jiǎn)單的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，使多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，充分體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”,。

意在引出空氣中氧氣含量的測(cè)定。

何以見(jiàn)得,？

這一看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，在很久以前曾經(jīng)困擾著科學(xué)家們，并一度認(rèn)為空氣是單一物質(zhì),，那么,，現(xiàn)在同學(xué)們能否告訴我如何證明空氣的成分不是單一的？

我想,，如果老師給同學(xué)們提供相應(yīng)的儀器,、藥品、你們一定能設(shè)計(jì)出合適的方案,。

大家知道,，人類(lèi)對(duì)空氣的了解，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月……讓時(shí)光倒退到250年以前,，讓我們先一起看個(gè)究竟,，或許會(huì)給我們今天的研究帶來(lái)一些啟發(fā)。

多媒體展示拉瓦錫對(duì)空氣成分研究的實(shí)驗(yàn),。

讓我們把思維拉回到課堂,，今天我們能否用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證空氣的成分？

板書(shū)二：空氣的成分

1,、空氣中氧氣含量的測(cè)定

結(jié)合學(xué)生事先閱讀了下一節(jié)內(nèi)容給以提示：

磷＋氧氣

五氧化二磷

（白色固體）

引導(dǎo)學(xué)生思考,，由于壓強(qiáng)差的產(chǎn)生會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果？

從我們呼吸需要氧氣，呼出的氣體中又有二氧化碳,，可以肯定空氣不是單一物質(zhì),。

（學(xué)生眼神中充滿(mǎn)期待，渴望實(shí)驗(yàn)并躍躍欲試）

學(xué)生觀看并思考

在教師指導(dǎo)下,，共同閱讀以紅磷為燃料測(cè)定空氣中o2含量的實(shí)驗(yàn),，推測(cè)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

結(jié)合書(shū)中實(shí)驗(yàn)的要求,，分析確保實(shí)驗(yàn)成功應(yīng)注意的問(wèn)題,，學(xué)生總結(jié)得出：

關(guān) 鍵:1、檢查裝置氣密性,。

2,、燃燒匙內(nèi)應(yīng)放過(guò)量的紅磷。

3,、要恢復(fù)室溫再讀數(shù),。

設(shè)置懸念，繼續(xù)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。

對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行化學(xué)史教育,，介紹科學(xué)家所具有的抓住事物間微小差異而做出判斷的唯物主義觀點(diǎn)和作風(fēng)，為下一步探究實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ),。

為學(xué)生初次接觸的探究實(shí)驗(yàn)提供一個(gè)思路和藍(lán)本,。

⑴介紹提供的儀器和改進(jìn)裝置

⑵給以提示

磷＋氧氣

五氧化二磷

（白色固體）

硫＋氧氣

二氧化硫

（無(wú)色氣體）

鎂＋氧氣

氧化鎂

（白色固體）

石蠟＋氧氣

二氧化碳＋水

⑶在學(xué)生探究活動(dòng)過(guò)程中，教師力爭(zhēng)做到愛(ài)護(hù)學(xué)生的,。好奇心,，創(chuàng)設(shè)自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，留出問(wèn)題空間,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,，做好指導(dǎo)者、參與者,、合作者,。

對(duì)第一組得出的結(jié)論3、4給予充分的肯定和贊揚(yáng),，他們沒(méi)有簡(jiǎn)單重復(fù)書(shū)上實(shí)驗(yàn),，而是對(duì)氮?dú)獾男再|(zhì)做了積極的探索，這是難能可貴的,。

分成四組,，探究空氣中o2的含量

1組：紅磷在空氣中燃燒

2組：硫粉在空氣中燃燒

3組：鎂帶在空氣中燃燒

4組：蠟燭在空氣中燃燒

實(shí)驗(yàn)結(jié)束，各小組派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

各小組間討論匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析原因：

第一組：（紅磷做燃料）

匯報(bào)：1,、紅磷燃燒有大量白煙生成,。

2、集氣瓶?jī)?nèi)水面上升到靜止時(shí),，約占集氣瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5

3,、說(shuō)明紅磷燃燒只消耗了空氣中的氧氣，氮?dú)鉀](méi)有與紅磷反應(yīng),，說(shuō)明氧氣比氮?dú)庑再|(zhì)活潑,。

4、用燃著木條檢驗(yàn)了集氣瓶?jī)?nèi)剩余的氣體,，木條熄滅,，說(shuō)明氮?dú)獠荒苤С秩紵?/p>

第二組（硫粉做燃料）

匯報(bào)：1、硫燃燒火焰呈淡藍(lán)色,，無(wú)煙,，有刺激性氣味,。

2,、集氣瓶?jī)?nèi)水面上升到靜止時(shí)，明顯不到集氣瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5,。

通過(guò)分組探究引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)提出預(yù)想和猜測(cè),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和形成問(wèn)題，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法和猜測(cè),，修正自已的假設(shè)與結(jié)論,，并且在鍛煉了他們動(dòng)手能力團(tuán)結(jié)協(xié)作的同時(shí)，也促使他們自己或相互間獲得新的發(fā)現(xiàn),。

讓各小組匯報(bào)的目的是鍛煉他們能夠通過(guò)表述來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn),、見(jiàn)解和結(jié)論，能通過(guò)表述說(shuō)服別人來(lái)解釋或證明自己的猜測(cè),，思考和結(jié)果,。并通過(guò)表述來(lái)實(shí)現(xiàn)與他人的交流，來(lái)評(píng)價(jià)自己或他人的探究過(guò)程,，方法和結(jié)論,。

沒(méi)有急于解答，而是請(qǐng)其他小組同學(xué)幫助他們尋找答案,。

教師給學(xué)生適時(shí)解答：so2氣體易溶于水,。

教師對(duì)第三組的匯報(bào)給以高度贊揚(yáng)。

提出問(wèn)題：硫燃燒消耗了空氣中的氧氣的同時(shí)又生成了另一種氣體二氧化硫,，按說(shuō)液面是不該上升的,，對(duì)此百思不得其解，希望老師能給予解釋,。

學(xué)生們討論的非常熱烈,，相互間交流意見(jiàn)，終于有一位同學(xué)向老師提問(wèn)：so2?氣體是否溶于水？

（至此學(xué)生豁然開(kāi)朗,，氣氛更熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒異常高昂）。

第三組（鎂帶做燃料）

匯報(bào)：1,、發(fā)出耀眼白光,，有白煙生成,，燃燒后白色固體落入集氣瓶?jī)?nèi)水中。

2、水面上升到靜止時(shí),，體積超過(guò)集氣瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5,。

3,、我們分析了實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，鎂燃燒消耗了空氣中的氧氣,，又生成了固體氧化鎂。按說(shuō)液面應(yīng)上升1/5而不應(yīng)超過(guò)1/5,，我們懷疑可能還消耗了空氣的其他氣體。經(jīng)查《教材全解》,，得知鎂在高溫下還能與氮?dú)夥磻?yīng)：

3mg＋n2?? ? ?

mg3n2?? ? ?

所以液面超過(guò)1/5,。

（學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲）

第四組（蠟燭做燃料）

匯報(bào)：1、燃燒時(shí)呈黃色火焰,，集氣瓶?jī)?nèi)壁有水珠,。

2、水面上升接近1/5刻度；

充分發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生自己提問(wèn),，相互討論,，分析,，解答,，以利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn),，討論和分析,，你們認(rèn)為哪種物質(zhì)做燃料測(cè)定空氣中o2含量更為合理？

2,、板書(shū)：空氣精確成分

3,、回顧與反思：

教師結(jié)合空氣精確成分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧與反思。

為同學(xué)們能得出這樣的結(jié)論而感到自豪和驕傲,，請(qǐng)同學(xué)們思索是否有改進(jìn)方法,。

3、蠟燭燃燒消耗了空氣中o2?的同時(shí)生成了二氧化碳?xì)怏w和水,，受第二組同學(xué)啟發(fā),，我們得出co2溶于水的能力顯然不如so2，所以水面上升接近1/5刻度,。

紅磷做燃料更為合理,。

學(xué)生閱讀課本，空氣精確成分,。

學(xué)生們?cè)诮處熤笇?dǎo)下對(duì)四組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了全面的回顧與反思,，經(jīng)討論分析得出下面的結(jié)論：

第一組同學(xué)用紅磷為燃料測(cè)空氣中氧氣的含量只能是粗略的。

原 因：

1,、在將燃著的紅磷放入集氣瓶的過(guò)程中,，集氣瓶?jī)?nèi)的空氣受熱膨脹，在膠塞還未塞緊時(shí)氣體從瓶中逸出,。

2,、導(dǎo)管中還有一段水柱沒(méi)有被壓入集氣瓶中。

學(xué)生再度進(jìn)行熱烈的討論和分析并想出了多種進(jìn)一步的解決方案,。

通過(guò)這一活動(dòng)的過(guò)程,，使學(xué)生明確一個(gè)完整的科學(xué)探究通常包括：提出或認(rèn)識(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單、有效且有價(jià)值的問(wèn)題,，根據(jù)提出的問(wèn)題做出合理的假設(shè),，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證，回答問(wèn)題并向他人介紹成果,。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行回顧與反思,，這樣更利于拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維,，擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間,，希望能收到意想不到的效果,。

老師會(huì)一如既往地支持你們！

請(qǐng)同學(xué)談收獲與體會(huì),。

最后教師在板書(shū)位置畫(huà)出一個(gè)大大的蝴蝶并對(duì)他們說(shuō)：在這堂課中老師感受到了你們的智慧與才華,，體會(huì)到了什么叫小荷才露尖尖角，我相信在以后的學(xué)習(xí)中你們一定會(huì)表現(xiàn)的更加出色,，也希望同學(xué)們能繼續(xù)保持這種熱情,，象蝴蝶的蛹一樣不畏漆黑的掙扎與考驗(yàn)。

最終如蝴蝶般展翼飛向?qū)儆谀銈兊奶炜铡?/p>

1,、改進(jìn)點(diǎn)燃紅磷的方式,，以防止熱氣體逸出：用放大鏡在陽(yáng)光下聚焦引燃紅磷。

2,、改進(jìn)測(cè)氧氣成分的方式,。

3、嘗試使用其他藥品：受緒言中cu2(oh)2co3受熱分解實(shí)驗(yàn)的啟發(fā),，建議用蠟燭做燃料,，用澄清水代替集氣瓶中的水吸收生成的co2氣體，后經(jīng)老師提示決定改用氫氧化鈉的濃溶液代替石灰水,。

（至此,，學(xué)生感覺(jué)仍舊意猶未盡，表示課下還想對(duì)此進(jìn)行進(jìn)一步的探究,。）

學(xué)生談收獲與體會(huì),。

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初中化學(xué)教案 初中化學(xué)教案篇二

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,。

2,、了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)及合金的特點(diǎn)。

3,、了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系,。

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察,、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息,。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較,、分析,、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2,、樹(shù)立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。

3,、樹(shù)立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向,。

重點(diǎn)

1、金屬材料的物理性質(zhì),。

2,、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。

難點(diǎn)

1,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力,。

2、提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力,。

投影儀,、金屬制品（如曲別針、鋁箔,、銅絲,、水龍頭等）、金屬制品的掛圖（如飛機(jī),、坦克,、輪船等）、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）,、大小形狀相同的金屬片（鐵片,、銅片、鋁片）,、干電池,、小燈泡、導(dǎo)線(xiàn),、酒精燈,、火柴、砂紙,。

一,、新課導(dǎo)入

在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了碳、氧等非金屬的性質(zhì)和用途,。但是在一百多種元素中約有80%為金屬元素,，這些金屬元素在生產(chǎn)和生活中有著非常重要和廣泛的用途。本單元我們將學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)金屬的性質(zhì),、用途和冶煉方法等,。

二,、新課教學(xué)

1、展示一些金屬制品（如訂書(shū)釘,、鋁箔,、銅絲電線(xiàn)、不銹鋼水龍頭等）和金屬制品的圖片（如火箭,、坦克,、輪船等）。

[分析]常見(jiàn)的材料很少有純金屬,，多數(shù)為金屬的合金，即金屬材料包括純金屬以及它們的合金,。金屬材料種類(lèi)繁多,，與人類(lèi)的生活有著密切的聯(lián)系，在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,。

[提問(wèn)]同學(xué)們知道人類(lèi)是從什么時(shí)代開(kāi)始使用金屬材料的嗎,？想了解金屬材料的使用歷史嗎？

[小結(jié)]石器時(shí)代→青銅器時(shí)代→鐵器時(shí)代→鋁的使用→鈦的利用

我國(guó)從商代開(kāi)始使用青銅器,，春秋時(shí)期就會(huì)煉鐵,，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期會(huì)煉鋼，目前正大量使用的是鋼和鋁合金材料,，鈦被認(rèn)為是21世紀(jì)最有前景的金屬材料之一,。

2、與學(xué)生一起欣賞課本第2頁(yè)的兩幅圖,。

鋁的利用要比銅和鐵晚得多,，那僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能,，現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過(guò)了銅,，位于鐵之后，居第二位,。下面,，我們就以銅、鋁,、鐵為例,，對(duì)金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討。

[板書(shū)]一,、金屬的物理性質(zhì)

【活動(dòng)與探究】根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究：

請(qǐng)學(xué)生取三塊同樣大小的銅片,、鋁片和鐵片。

（1）觀察它們的顏色和光澤,。然后用細(xì)砂紙打磨,，再觀察它們的顏色和光澤,。

（2）試試它們是否容易被彎曲、折斷,，并感覺(jué)一下它們的硬度,。

（3）感覺(jué)一下它們的質(zhì)量大小，由此判斷它們的密度大小,。

（4）用手拿著金屬片的一端,，在酒精燈上方烘烤它的另一端（注意實(shí)驗(yàn)安全：時(shí)間不要長(zhǎng)，防止?fàn)C傷）,，試試它能不能導(dǎo)熱,。

（5）用電池和小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電，并比較燈泡的亮度是否相同,。

（6）用鐵錘錘一下（驗(yàn)證金屬的延展性）,。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視,。

思考,、討論、總結(jié)：

（1）金屬都有顏色,、有光澤,，純凈的鐵和鋁為銀白色，銅為紫紅色,。

（2）金屬不同,，其硬度大小也不相同。金屬能被彎曲,，而且不易折斷,。

（3）金屬不同，其密度大小也不相同,。金屬有輕金屬和重金屬之分,，如鋁為輕金屬，而銅為重金屬,。

（4）金屬具有導(dǎo)熱性,。不同金屬的導(dǎo)熱能力不盡相同。

師：金屬的這一性質(zhì)決定了它們可應(yīng)用在哪些方面,？

生：它們可用作炊具,、餐具、熱交換器,、散熱器等,。

師：在制造餐具的材料中，鋁,、鐵制品最多,，但需注意人體若攝入鋁過(guò)量,，可能導(dǎo)致大腦遲鈍，故餐具最好少用鋁,，多用鐵,，因?yàn)殍F是人體必需的一種元素。

（5）金屬具有導(dǎo)電性,。不同金屬的導(dǎo)電能力不盡相同,。

（6）金屬具有延展性。

討論：什么是延展性,？（抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性,，打軋成薄片的性質(zhì)為展性。）

（展示細(xì)鐵絲,、銅絲,、鋁箔等）

師：金屬的這種形變說(shuō)明金屬具有什么性質(zhì)？

生：延展性,。

師：對(duì)！金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度,，便于加工制造,。

[討論](1)常溫下，是不是所有金屬都是固體,？

（2）金屬用砂紙打磨前后,，其顏色和光澤是否相同,？說(shuō)明了什么,？

（3）制造飛機(jī)或機(jī)械底座對(duì)金屬的密度和硬度有什么要求,？

（4）炊具加熱時(shí)有沒(méi)有熔化,？說(shuō)明炊具的熔點(diǎn)怎樣,？

（5）燈絲是用鎢絲制成的,，說(shuō)明鎢的熔點(diǎn)如何,？鎢可能還具有什么性質(zhì),？

學(xué)生討論并總結(jié)：

（1）常溫下,，汞即水銀是液態(tài),。

（2）說(shuō)明有些金屬在打磨后可能與某些物質(zhì)反應(yīng)而使表面的金屬光澤失去。

（3）制造飛機(jī)的金屬密度小,，機(jī)械底座的金屬密度大,。兩者為防止變形都需要有較高的硬度。

（4）制造炊具的金屬熔點(diǎn)一般較高,。

（5）鎢的熔點(diǎn)很高,，同時(shí)具有導(dǎo)電和導(dǎo)熱性。

師：請(qǐng)大家根據(jù)以上探討結(jié)果,，總結(jié)出金屬的物理性質(zhì),，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行回答,。

生分組討論、歸納,、總結(jié)并匯報(bào),。

師總結(jié)并板書(shū)：常溫下為固態(tài)（除汞外），有顏色和光澤,，有良好的導(dǎo)電性,、導(dǎo)熱性和延展性，熔點(diǎn)較高,，密度,、硬度因金屬的不同而不同。

師：物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間又有什么關(guān)系呢,？

生：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,。

[板書(shū)]二、物質(zhì)的性質(zhì)決定用途

師：物質(zhì)的用途是由哪些性質(zhì)決定的呢,？下面我們一起來(lái)看一下一些常見(jiàn)金屬物理性質(zhì)的比較,。

[投影]一些金屬物理性質(zhì)的比較

師：請(qǐng)大家根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和表中所提供的信息，分組討論以下問(wèn)題,。

[投影展示]

（1）為什么菜刀,、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制,？

（2）銀的導(dǎo)電性比銅好,，為什么電線(xiàn)一般用銅制而不用銀制？

（3）為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制,？如果用錫制的話(huà),，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？

（4）為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻,？如果鍍金怎么樣,？

生討論回答：(1)因鐵的硬度大于鉛，鉛的硬度很小,，若菜刀,、鐮刀用鉛制，用的時(shí)候刀刃容易卷起來(lái),；而錘子用鉛制,，很易變形。

（2）電線(xiàn)用銅制而不用銀制的理由：①銀在自然界的含量少,，價(jià)格昂貴,；②銀的密度大，不易架設(shè)。

（3）燈泡里的燈絲用鎢制是由于鎢有較高的熔點(diǎn),，且易導(dǎo)電,。若用錫制的話(huà)，燈絲導(dǎo)電產(chǎn)生的熱量易使燈絲熔斷（因錫的熔點(diǎn)低）,，從而影響燈泡的壽命,。

（4）水龍頭鍍鉻：①可增加水龍頭的硬度，而使其不易變形,；②不易生銹,；③鍍鉻可使水龍頭變得美觀大方。鍍金雖然更好看,，更耐腐蝕,，但不經(jīng)濟(jì)。

師：根據(jù)以上討論結(jié)果并結(jié)合實(shí)際思考：物質(zhì)的性質(zhì)是否是決定其用途的唯一因素,？如若不是,，你認(rèn)為還需考慮哪些因素？

生：不一定,，用途主要由性質(zhì)決定,。還需考慮價(jià)格、資源,、是否美觀,、使用是否便利、廢料是否容易回收利用和對(duì)環(huán)境的影響等,。

師：下面我們來(lái)看一份資料。

[投影]

金屬之最

地殼中含量最高的金屬元素——鋁

人體中含量最高的金屬元素——鈣

目前世界年產(chǎn)量最高的金屬——鐵

導(dǎo)電,、導(dǎo)熱性最好的金屬——銀

硬度最高的金屬——鉻

熔點(diǎn)最高的金屬——鎢

熔點(diǎn)最低的金屬——汞

密度最大的金屬——鋨

密度最小的金屬——鋰

師：你能很快記住它們嗎,？以小組為單位，比一比,，賽一賽,，看誰(shuí)是冠軍。

第八單元金屬和金屬材料

課題1金屬材料

第1課時(shí)金屬的物理性質(zhì)

一,、金屬的物理性質(zhì)

常溫下為固態(tài)（除汞外）,，有顏色和光澤，有良好的導(dǎo)電性,、導(dǎo)熱性和延展性,，熔點(diǎn)較高，密度,、硬度隨金屬的不同而不同,。

二、物質(zhì)性質(zhì)決定用途

用途：主要由性質(zhì)決定。還需考慮的因素：價(jià)格,、資源,、是否美觀、使用是否便利,、廢物是否易于回收利用和對(duì)環(huán)境的影響,。

教學(xué)反思：

本節(jié)課以學(xué)生自主探究解決金屬材料的課題為中心，引導(dǎo)學(xué)生從故事化的教學(xué)情境入手,，由學(xué)生提出探究目的和方案,，并用交流、實(shí)驗(yàn),、設(shè)計(jì),、討論等方式，得出如何區(qū)分常見(jiàn)的金屬和非金屬以及金屬的物理性質(zhì)和用途的關(guān)系,，學(xué)生掌握得較好,。

初中化學(xué)教案 初中化學(xué)教案篇三

教學(xué)過(guò)程：

【閱讀教材】思考題：

1、 世界上最重要的三大礦物能源是什么,？

2,、 為什么說(shuō)"煤是工業(yè)的糧食"及"石油是工業(yè)的血液"？

3,、 煤是怎樣形成的,，將煤進(jìn)行隔絕空氣加強(qiáng)熱得到的產(chǎn)品及用途是什么？

4,、 石油是怎樣形成的,，石油煉制的產(chǎn)品及其用途是什么？

【視頻】"煤的綜合利用",、"石油化工產(chǎn)品"

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第八節(jié) 煤和石油

一,、 煤和石油是重要的能源，由是重要的化工原料,。

1,、 煤是由有機(jī)物和無(wú)機(jī)物所組成的復(fù)雜混合物，主要含有碳元素,。

2,、 石油是一種混合物，主要含碳,、氫兩種元素,。

3、 石油產(chǎn)品概述：

二,、"煤是工業(yè)的糧食",、"石油是工業(yè)的血液"

探究活動(dòng)

1、想一想：你的衣服、頭發(fā),、你吃的水果,、蔬菜溶于水嗎？所有這些物質(zhì)都是有機(jī)物,，這說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性,？你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明嗎？

2,、酒精燈內(nèi)燃燒的是什么,？你想試驗(yàn)它的導(dǎo)電性嗎？比較酒精和無(wú)機(jī)物食鹽的水溶液的導(dǎo)電性,。酒精也是有機(jī)物,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性？

3,、點(diǎn)燃一張紙,，觀察現(xiàn)象，紙也是有機(jī)物,，說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性,？

4、媽媽在做“拔絲地瓜”時(shí),，你觀察過(guò)蔗糖的熔化過(guò)程嗎,？如果溫度太高會(huì)怎樣？這說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性,？

5,、實(shí)驗(yàn)探究：證明蠟燭中含有碳元素和氫元素。

初中化學(xué)教案 初中化學(xué)教案篇四

1．知識(shí)與技能

（1）在正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

（2）認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。

2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)多練習(xí)的方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（2）通過(guò)由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練,，開(kāi)闊思路,，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力,，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維及審題、分析,、計(jì)算能力,。

（2）通過(guò)有關(guān)化學(xué)方程式的含義的分析及計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng),。

（3）認(rèn)識(shí)到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的,，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。

1．由一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量求生成物（或反應(yīng)物）的質(zhì)量,。

2．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范化,。

訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去思維的科學(xué)方法。

2課時(shí)

[引入新課]根據(jù)化學(xué)方程式所表示的含義,，可以知道反應(yīng)物與生成物之間存在數(shù)量關(guān)系,。而研究物質(zhì)的化學(xué)變化常涉及到量的計(jì)算，例如,，用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品,？制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料？等等,。通過(guò)這些計(jì)算,，可以加強(qiáng)生產(chǎn)的計(jì)劃性。并有利于合理地利用資源,，而這些計(jì)算的進(jìn)行都需要根據(jù)化學(xué)方程式,。本節(jié)就是從“量”的角度來(lái)研究化學(xué)方程式的汁算的。

[板書(shū)]課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

[教師]前面我們學(xué)過(guò)根據(jù)化學(xué)式的簡(jiǎn)單計(jì)算,，今天我們進(jìn)步學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算,。如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算呢？計(jì)算時(shí)有哪些步驟和方法呢,？請(qǐng)看例題1,。

[投影]展示例題1

[例題1]加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣,？

[分析]這道題是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來(lái)求生成物的質(zhì)量,，即已知原料的質(zhì)量求產(chǎn)品的質(zhì)量。我們一起來(lái)看課本中的解題步驟,。

[講解并板書(shū)]

解：設(shè)加熱分解6 g高錳酸鉀,，可以得到氧氣的質(zhì)量為x。

2kmno4 k2mno4+mno2+o2↑

2×158 32,，

x= =0．6 g,。

答：加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到0．6 g氧氣,。

[思考]根據(jù)剛才對(duì)例題1的閱讀和講解說(shuō)出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟分為幾步,？

[教師總結(jié)并板書(shū)]

1．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟

（1）設(shè)未知量；

（2）寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平,；

（3）寫(xiě)出相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知量,、未知量,；

（4）列出比例式，求解,；

（5）簡(jiǎn)明地寫(xiě)出答案,。

[講解并補(bǔ)充]剛才同學(xué)們總結(jié)出了根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法，接下來(lái)我就一些問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充,。

（1）設(shè)未知量時(shí)一定要注意質(zhì)量單位,，已知量和未知量單位不一致的，一定要進(jìn)行單位換算,。單位必須一致才能計(jì)算,。

[追問(wèn)]此計(jì)算題該如何進(jìn)行呢？請(qǐng)同學(xué)們先試著做一做,。

（學(xué)生練習(xí),，教師巡視，發(fā)現(xiàn)步驟和格式上的錯(cuò)誤及時(shí)糾正）

解：設(shè)需要氯氣的質(zhì)量為x,，生成氯化氫氣體的質(zhì)量為y,。

（2）寫(xiě)出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整,，反應(yīng)條件,、氣體和沉淀的符號(hào)要注意標(biāo)明，不完整的方程式計(jì)算時(shí)是要扣分的,。

（3）相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量寫(xiě)在相應(yīng)化學(xué)式的下面,，一定要注意用相對(duì)分子質(zhì)量乘以化

學(xué)式前面的系數(shù)，已知量和未知量寫(xiě)在相應(yīng)相對(duì)分子質(zhì)量的下邊,。

（4）比例式有兩種列法,，可以橫列也可以縱列。例題1中采用的是縱列,，即,；

還可以采用橫列，即2×158：32＝6 g：x,。一般情況下采用縱列比較好,，因?yàn)橛袝r(shí)題中所給的質(zhì)量數(shù)字會(huì)和相對(duì)分子質(zhì)量有某種關(guān)系，從而使得計(jì)算簡(jiǎn)單,。如用158 g高錳酸鉀加熱分解,，可以制得多少克氧氣？采用縱列法得計(jì)算非常簡(jiǎn)便,。

計(jì)算結(jié)果的小數(shù)位保留按題中要求進(jìn)行，若題中沒(méi)有要求,，又得不到整數(shù)時(shí),，一般保留一位小數(shù),，如例題1中就是。

[教師]在實(shí)際運(yùn)算過(guò)程中,，我們往往需要把過(guò)程再簡(jiǎn)化些,，具體格式可以參照下面的例題2。

[例題2]工業(yè)上高溫煅燒石灰石(caco3)可制得生石灰(cao)和二氧化碳,，如果要制取10 t氧化鈣,，需要碳酸鈣多少?lài)崳?/p>

解：設(shè)需要碳酸鈣的質(zhì)量為x。

caco3 cao+co2↑

100 56

x 10 t

x= =18 t,。

答：需要碳酸鈣18 t,。

[教師]根據(jù)上述兩例可知，已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以求生成物的質(zhì)量,，已知生成物的質(zhì)量也可求出反應(yīng)物的質(zhì)量,，那么，假如已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可不可以求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量,，或者已知一種生成物的質(zhì)量可不可以求另一種生成物的質(zhì)量呢,？

我們一起來(lái)看p100的課堂練習(xí)。

[投影]展示課堂練習(xí)

[課堂練習(xí)]氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體,，燃燒100 g氫氣需要氯氣多少克,？生成

氯化氫氣體多少克？

[提問(wèn)]題中是已知什么求什么,？（反應(yīng)物或者生成物）

[學(xué)生分析,、討論]

[回答]已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量。

h2+cl2 2hcl

2 71 73

100g x y,。

答：需要氯氣3550 g,，生成氯化氫氣體3650 g。

[講解](1)因?yàn)榇祟}有兩問(wèn),，所以一個(gè)未知數(shù)設(shè)為x,，另一個(gè)未知數(shù)設(shè)為y。

（2）仍和前面例題一樣,，寫(xiě)出并配平化學(xué)方程式,，列出有關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量、已知量,、未知量,，并寫(xiě)在相應(yīng)化學(xué)式的下面。

（3）不管有幾個(gè)未知數(shù),，列比例式和前面例題一樣,。根據(jù)已知量求出一個(gè)未知量，另一個(gè)未知量可以根據(jù)已知量求出,，也可以根據(jù)求出的未知量來(lái)求,。如此題中氯化氫氣體的質(zhì)量也可以這樣求出：=

代入x＝3550 g,，

=，

解得y=3650 g,。

[總結(jié)]由此可知,，已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可以計(jì)算另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，同理,，已知一種生成物的質(zhì)量也可以計(jì)算另一種生成物的質(zhì)量,。可見(jiàn)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算共有四種類(lèi)型,。

[板書(shū)]2．化學(xué)方程式計(jì)算的四種類(lèi)型：

①已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量,；

②已知生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量；

③已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量,；

④已知一種生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量,。

[提問(wèn)]通過(guò)前面例題的講解，大家總結(jié)一下根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的要領(lǐng)是什么,？關(guān)鍵是什么,？

[學(xué)生思考]

[教師總結(jié)并板書(shū)]

3．化學(xué)方程式計(jì)算的三個(gè)要領(lǐng)和三個(gè)關(guān)鍵。

三個(gè)要領(lǐng)：①步驟要完整,；

②格式要規(guī)范,；

③得數(shù)要準(zhǔn)確。

三個(gè)關(guān)鍵：①準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式,；

②化學(xué)方程式要配平,；

③準(zhǔn)確計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量。

[教師]根據(jù)前面的例題和理論知識(shí),，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行練習(xí),。

[投影]展示下列練習(xí)

[練習(xí)]1．用氫氣還原氧化銅，要得到6．4 g銅,，需要多少克氧化銅,？

2．5．6 g鐵跟足量的稀硫酸起反應(yīng)，可制得氫氣多少克,？（fe+h2so4====feso4+h2↑）

3．12 g鎂與足量稀鹽酸起反應(yīng),，可制得氯化鎂和氫氣各多少克？（mg+2hcl====mgcl2+h2↑）

[學(xué)生練習(xí)]

[注意事項(xiàng)]

①化學(xué)方程式反映的是純物質(zhì)問(wèn)的質(zhì)量關(guān)系,，因此遇到不純物,，要先把不純的反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量，才能代入化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算,。

②計(jì)算中注意單位統(tǒng)一（必須是質(zhì)量單位,，如果是體積，須根據(jù)密度換算）,。

[小結(jié)]通過(guò)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí),，我們知道了根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的過(guò)程,、步驟、方法,，同時(shí)也懂得了化學(xué)計(jì)算題是從“量”的方面來(lái)反映物質(zhì)及其變化的規(guī)律，它與側(cè)重于從性質(zhì)角度去研究和理解物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成的,。所以說(shuō)化學(xué)計(jì)算題包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)因素,，兩個(gè)因素同時(shí)考慮，才能得到正確的答案,。

[布置作業(yè)]習(xí)題5,、6、7,、8

課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

1．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟：

①根據(jù)題意設(shè)未知數(shù),；

②寫(xiě)出化學(xué)方程式；

③求有關(guān)物質(zhì)質(zhì)量比,，寫(xiě)出已知量,、未知量；

③列比例式,，求解,；

④簡(jiǎn)明寫(xiě)出答案。

2．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的四種類(lèi)型：

①已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量,；

②已知生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量,；

③已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量；

④已知一種生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量,。

3．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的三個(gè)要領(lǐng)和三個(gè)關(guān)鍵

三個(gè)要領(lǐng)：①步驟要完整,；②格式要規(guī)范；③得數(shù)要準(zhǔn)確,。

三個(gè)關(guān)鍵：①準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式,；②化學(xué)方程式要配平；③準(zhǔn)確計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量,。

考題回顧

1．（20xx年天津市中考題）已知在反應(yīng)3a+2b====2c+d中,，反應(yīng)物a、b的質(zhì)量比為

3：4,，當(dāng)反應(yīng)生成c和d的質(zhì)量共140 g時(shí),，消耗b的質(zhì)量為_(kāi)_________g。

2．（20xx年四川省中考題）煅燒含碳酸鈣80％的石灰石100 t,，生成二氧化碳多少?lài)?？若石灰石中的雜質(zhì)全部進(jìn)入生石灰中，可得到這樣的生石灰多少?lài)崳?/p>

初中化學(xué)教案 初中化學(xué)教案篇五

本課題從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從學(xué)生的角度提出了很多富有趣味并有一定想象力的問(wèn)題,，從而使學(xué)生從第一節(jié)課起,，就感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，產(chǎn)生渴望了解化學(xué)的強(qiáng)烈愿望,。在此基礎(chǔ)上,，教材通過(guò)提供與化學(xué)有關(guān)的影響人類(lèi)進(jìn)步的資料，引出課題和化學(xué)的定義,，并運(yùn)用實(shí)例使學(xué)生對(duì)其有較為透徹的了解,。教材注重滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，使學(xué)生充分體會(huì)了化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步,、與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,，充分展示了化學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值所在。

本課題內(nèi)容注重“從生活走向化學(xué),，從化學(xué)走向社會(huì)”,，要淡化“化學(xué)”定義識(shí)記，強(qiáng)調(diào)研究的對(duì)象,，讓學(xué)生從實(shí)際生活中的例子中,，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)和感受。本課題的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)情感,、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng),，難點(diǎn)是正確理解化學(xué)的定義，體驗(yàn)化學(xué)與人類(lèi)生活,、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,。通過(guò)組織學(xué)生列舉大量的實(shí)例，充分利用多媒體等技術(shù)手段,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)合作交流,，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

由于本課題基本上是非知識(shí)內(nèi)容教學(xué),，所以本課時(shí)的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生感受化學(xué),、體驗(yàn)化學(xué)、認(rèn)識(shí)化學(xué),。

本課題的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、知識(shí)與技能：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué),。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究,，討論交流,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望,；培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué),，渴望了解化學(xué)的情感,。②體會(huì)化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值,。

本課題教學(xué)主要采用主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí),、討論交流的方式展開(kāi),，開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。本課題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)如下主要特征：

1,、以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)；

2,、特別注重與實(shí)際生活的聯(lián)系,；

3、注重讓學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程,；

4,、運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；

5,、激勵(lì)與評(píng)價(jià)

（1）關(guān)注學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度,、關(guān)注在合作交流中表現(xiàn)的情感、態(tài)度的發(fā)展,。對(duì)參與程度的評(píng)價(jià),，主要對(duì)學(xué)生能否主動(dòng)地與同學(xué)合作，是否愿意與同伴交流自己的想法等方面來(lái)考查,。對(duì)學(xué)生思維合作的評(píng)價(jià),，主要是通過(guò)交流去了解學(xué)生思維的合理性、靈活性和創(chuàng)造性,。

（2）對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的評(píng)價(jià),，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的考查，即對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要經(jīng)過(guò)猜想,、探究,、交流等活動(dòng)，以及能否有效地解決問(wèn)題來(lái)評(píng)價(jià)。

整個(gè)評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主線(xiàn),，學(xué)生通過(guò)互評(píng)與自評(píng),，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與調(diào)控，以達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，切實(shí)組織好小組合作探究交流，制作的多媒體課件應(yīng)盡可能更具動(dòng)感,、美感,。

課 題：化學(xué)使世界變得絢麗多彩

授課人：湛興和

學(xué) 校：湖南省汨羅市白塘中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu),、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)。

2,、過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究，討論交流,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望,；培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué),、熱愛(ài)化學(xué)，渴望了解化學(xué)的情感,。

體會(huì)化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,，認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值。

重 點(diǎn)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)情感,、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng),。

難 點(diǎn)

正確理解化學(xué)的定義，理解化學(xué)與人類(lèi)生活,、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,。

教學(xué)方法

主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí),、討論交流的開(kāi)放式教學(xué),。

儀器藥品

naoh溶液（用嗜哩水瓶盛裝好），用酚酞試液寫(xiě)有“化學(xué)”字樣的紙（表觀為白紙）,，白開(kāi)水和白酒,，洗衣粉和精鹽，汽油和水,，銅絲和鐵絲,，澄清的右灰水,。

教學(xué)流程