作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

初中化學(xué)教案 初中化學(xué)教案篇一

新的課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需要出發(fā),，將科學(xué)探究引入課堂,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過親自經(jīng)歷來體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，初步形成科學(xué)探究的方法。筆者結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，考慮到學(xué)生剛接觸化學(xué),，充滿了好奇和興趣，而空氣一節(jié)的內(nèi)容是最貼近學(xué)生日常生活,，最能培養(yǎng)學(xué)生從平常生活中追根溯源,，發(fā)現(xiàn)問題，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和初步掌握科學(xué)探究方法的極好契機(jī),。然而學(xué)生剛開始學(xué)化學(xué),，雖在緒言和實(shí)驗(yàn)基本操作課上了解掌握了一些知識(shí)和操作，但相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備也是相當(dāng)不足的,，比如c,、s、p等物質(zhì)燃燒后的產(chǎn)物和狀態(tài)他們都還沒有學(xué)到,，要引導(dǎo)他們完成對(duì)空氣成分的探究確實(shí)有一定的困難,。針對(duì)這種情況，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，將空氣和o2的性質(zhì)進(jìn)行了重新整合,，設(shè)計(jì)了以證明空氣的存在和空氣中氧氣含量的測(cè)定為主線的一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，并于課前安排并鼓勵(lì)學(xué)生查閱教材,、書刊及其他信息資源,，既是為探究課做好的必要的知識(shí)準(zhǔn)備，也是旨在培養(yǎng)學(xué)生初步具備探究者應(yīng)具備的一項(xiàng)能力,。

二,、 教 案

課題1 空氣

授課人 ___

學(xué) 校 ___

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)空氣的重要性,，具備動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)技能和分析,、推理、表達(dá)等能力,。

2,、過程與方法：學(xué)生通過小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果交流討論來進(jìn)行初步的探究活動(dòng)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程和所運(yùn)用的方法,，發(fā)展相互交流,，共同協(xié)作的科學(xué)精神，初步具備創(chuàng)新意識(shí),。

重 點(diǎn) 空氣的成分,。

難 點(diǎn) 探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程。

教學(xué)方法 師生互動(dòng),，合作探究。

儀器,、藥品 集氣瓶,、膠塞、燃燒匙,、玻璃導(dǎo)管,、燒杯、酒精燈,、火柴,、紅磷、硫粉,、鎂帶,、蠟燭。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

引言：請(qǐng)同學(xué)們猜謎語

唐代詩人李嶠有一首絕句：

解落三秋葉,，能開二月花,，

過江千尺浪，入竹萬竿斜,。

詩中揭示的自然現(xiàn)象是什么,？

具體說風(fēng)是什么？

一個(gè)人多長(zhǎng)時(shí)間不呼吸會(huì)死亡,？

可見空氣是人類和一切動(dòng)植物的生命支柱,，同時(shí)也是重要的自然資源，今天我們就共同來學(xué)習(xí)和研究與我們生命息息相關(guān)的空氣,。

板書： 空 氣

新課：空氣如此重要,，又時(shí)刻陪伴于我們左右，為什么人們發(fā)現(xiàn)空氣卻比較晚呢,？

能否根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在,？

板書：一,、證明空氣的存在

教師用鼓勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度評(píng)價(jià),。

同學(xué)們都是生活中的有心人，能通過生活中的一些事例或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明了空氣的存在,，那么空氣是單一的一種物質(zhì)還是由多種物質(zhì)混合而成,？

猜出謎底是風(fēng)

風(fēng)是流動(dòng)的空氣

大約3分鐘左右

思考并回答問題

空氣無色,、無味,、看不見摸不到

學(xué)生分組討論、思考分析并闡述事例或設(shè)計(jì)方案,。

學(xué)生反響強(qiáng)烈,，例如，1,、飛舞的樹葉,；2、飄揚(yáng)的紅旗,；3,、用打氣筒給自行車打氣；4,、拉注射器活塞,，將針頭處放在水中，推動(dòng)活塞,，可見水中有氣泡冒出,；5、在往空瓶中灌水時(shí),，有氣泡冒出,。

思考并回答問題：“應(yīng)該是由多種物質(zhì)混合而成”

在學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動(dòng)和詩詞帶給的優(yōu)美意境中引出本課的學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的興趣,，并將他們的注意力拉回到課堂,。

意在引出本節(jié)課題空氣。

促使學(xué)生聯(lián)想空氣的物理性質(zhì),。

激發(fā)學(xué)生積極思考,，培養(yǎng)他們關(guān)注和思考生活中一些習(xí)以為常的現(xiàn)象，能夠從簡(jiǎn)單的事物中發(fā)現(xiàn)問題,。

滿足不同層次學(xué)生的需要,，使多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”,。

意在引出空氣中氧氣含量的測(cè)定,。

何以見得？

這一看似簡(jiǎn)單的問題,，在很久以前曾經(jīng)困擾著科學(xué)家們,，并一度認(rèn)為空氣是單一物質(zhì)，那么,，現(xiàn)在同學(xué)們能否告訴我如何證明空氣的成分不是單一的,？

我想，如果老師給同學(xué)們提供相應(yīng)的儀器,、藥品,、你們一定能設(shè)計(jì)出合適的方案,。

大家知道，人類對(duì)空氣的了解,，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月……讓時(shí)光倒退到250年以前,，讓我們先一起看個(gè)究竟，或許會(huì)給我們今天的研究帶來一些啟發(fā),。

多媒體展示拉瓦錫對(duì)空氣成分研究的實(shí)驗(yàn),。

讓我們把思維拉回到課堂，今天我們能否用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證空氣的成分,？

板書二：空氣的成分

1,、空氣中氧氣含量的測(cè)定

結(jié)合學(xué)生事先閱讀了下一節(jié)內(nèi)容給以提示：

磷＋氧氣

五氧化二磷

（白色固體）

引導(dǎo)學(xué)生思考，由于壓強(qiáng)差的產(chǎn)生會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果,？

從我們呼吸需要氧氣，呼出的氣體中又有二氧化碳,，可以肯定空氣不是單一物質(zhì),。

（學(xué)生眼神中充滿期待，渴望實(shí)驗(yàn)并躍躍欲試）

學(xué)生觀看并思考

在教師指導(dǎo)下,，共同閱讀以紅磷為燃料測(cè)定空氣中o2含量的實(shí)驗(yàn),，推測(cè)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

結(jié)合書中實(shí)驗(yàn)的要求,，分析確保實(shí)驗(yàn)成功應(yīng)注意的問題,，學(xué)生總結(jié)得出：

關(guān) 鍵:1、檢查裝置氣密性,。

2,、燃燒匙內(nèi)應(yīng)放過量的紅磷。

3,、要恢復(fù)室溫再讀數(shù),。

設(shè)置懸念，繼續(xù)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。

對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行化學(xué)史教育,，介紹科學(xué)家所具有的抓住事物間微小差異而做出判斷的唯物主義觀點(diǎn)和作風(fēng)，為下一步探究實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ),。

為學(xué)生初次接觸的探究實(shí)驗(yàn)提供一個(gè)思路和藍(lán)本,。

⑴介紹提供的儀器和改進(jìn)裝置

⑵給以提示

磷＋氧氣

五氧化二磷

（白色固體）

硫＋氧氣

二氧化硫

（無色氣體）

鎂＋氧氣

氧化鎂

（白色固體）

石蠟＋氧氣

二氧化碳＋水

⑶在學(xué)生探究活動(dòng)過程中，教師力爭(zhēng)做到愛護(hù)學(xué)生的,。好奇心,，創(chuàng)設(shè)自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，留出問題空間,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,，做好指導(dǎo)者,、參與者、合作者,。

對(duì)第一組得出的結(jié)論3,、4給予充分的肯定和贊揚(yáng)，他們沒有簡(jiǎn)單重復(fù)書上實(shí)驗(yàn),，而是對(duì)氮?dú)獾男再|(zhì)做了積極的探索,，這是難能可貴的。

分成四組,，探究空氣中o2的含量

1組：紅磷在空氣中燃燒

2組：硫粉在空氣中燃燒

3組：鎂帶在空氣中燃燒

4組：蠟燭在空氣中燃燒

實(shí)驗(yàn)結(jié)束,，各小組派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

各小組間討論匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析原因：

第一組：（紅磷做燃料）

匯報(bào)：1,、紅磷燃燒有大量白煙生成,。

2、集氣瓶?jī)?nèi)水面上升到靜止時(shí),，約占集氣瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5

3,、說明紅磷燃燒只消耗了空氣中的氧氣，氮?dú)鉀]有與紅磷反應(yīng),，說明氧氣比氮?dú)庑再|(zhì)活潑,。

4、用燃著木條檢驗(yàn)了集氣瓶?jī)?nèi)剩余的氣體,，木條熄滅,，說明氮?dú)獠荒苤С秩紵?/p>

第二組（硫粉做燃料）

匯報(bào)：1、硫燃燒火焰呈淡藍(lán)色,，無煙,，有刺激性氣味。

2,、集氣瓶?jī)?nèi)水面上升到靜止時(shí),，明顯不到集氣瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5。

通過分組探究引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)提出預(yù)想和猜測(cè),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和形成問題,，并能通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法和猜測(cè)，修正自已的假設(shè)與結(jié)論,，并且在鍛煉了他們動(dòng)手能力團(tuán)結(jié)協(xié)作的同時(shí),，也促使他們自己或相互間獲得新的發(fā)現(xiàn)。

讓各小組匯報(bào)的目的是鍛煉他們能夠通過表述來表達(dá)自己的觀點(diǎn),、見解和結(jié)論,，能通過表述說服別人來解釋或證明自己的猜測(cè)，思考和結(jié)果。并通過表述來實(shí)現(xiàn)與他人的交流,，來評(píng)價(jià)自己或他人的探究過程,，方法和結(jié)論。

沒有急于解答,，而是請(qǐng)其他小組同學(xué)幫助他們尋找答案,。

教師給學(xué)生適時(shí)解答：so2氣體易溶于水。

教師對(duì)第三組的匯報(bào)給以高度贊揚(yáng),。

提出問題：硫燃燒消耗了空氣中的氧氣的同時(shí)又生成了另一種氣體二氧化硫,，按說液面是不該上升的，對(duì)此百思不得其解,，希望老師能給予解釋,。

學(xué)生們討論的非常熱烈，相互間交流意見,，終于有一位同學(xué)向老師提問：so2?氣體是否溶于水,？

（至此學(xué)生豁然開朗，氣氛更熱烈,，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒異常高昂）,。

第三組（鎂帶做燃料）

匯報(bào)：1、發(fā)出耀眼白光,，有白煙生成，燃燒后白色固體落入集氣瓶?jī)?nèi)水中,。

2,、水面上升到靜止時(shí)，體積超過集氣瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5,。

3,、我們分析了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鎂燃燒消耗了空氣中的氧氣,，又生成了固體氧化鎂,。按說液面應(yīng)上升1/5而不應(yīng)超過1/5，我們懷疑可能還消耗了空氣的其他氣體,。經(jīng)查《教材全解》,，得知鎂在高溫下還能與氮?dú)夥磻?yīng)：

3mg＋n2?? ? ?

mg3n2?? ? ?

所以液面超過1/5。

（學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲）

第四組（蠟燭做燃料）

匯報(bào)：1,、燃燒時(shí)呈黃色火焰,，集氣瓶?jī)?nèi)壁有水珠。

2,、水面上升接近1/5刻度,；

充分發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生自己提問，相互討論,，分析,，解答，以利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

通過同學(xué)們的實(shí)驗(yàn),，討論和分析，你們認(rèn)為哪種物質(zhì)做燃料測(cè)定空氣中o2含量更為合理,？

2,、板書：空氣精確成分

3、回顧與反思：

教師結(jié)合空氣精確成分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧與反思,。

為同學(xué)們能得出這樣的結(jié)論而感到自豪和驕傲,，請(qǐng)同學(xué)們思索是否有改進(jìn)方法。

3,、蠟燭燃燒消耗了空氣中o2?的同時(shí)生成了二氧化碳?xì)怏w和水,，受第二組同學(xué)啟發(fā)，我們得出co2溶于水的能力顯然不如so2,，所以水面上升接近1/5刻度,。

紅磷做燃料更為合理。

學(xué)生閱讀課本,，空氣精確成分,。

學(xué)生們?cè)诮處熤笇?dǎo)下對(duì)四組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了全面的回顧與反思，經(jīng)討論分析得出下面的結(jié)論：

第一組同學(xué)用紅磷為燃料測(cè)空氣中氧氣的含量只能是粗略的,。

原 因：

1,、在將燃著的紅磷放入集氣瓶的過程中，集氣瓶?jī)?nèi)的空氣受熱膨脹,，在膠塞還未塞緊時(shí)氣體從瓶中逸出,。

2、導(dǎo)管中還有一段水柱沒有被壓入集氣瓶中,。

學(xué)生再度進(jìn)行熱烈的討論和分析并想出了多種進(jìn)一步的解決方案,。

通過這一活動(dòng)的過程，使學(xué)生明確一個(gè)完整的科學(xué)探究通常包括：提出或認(rèn)識(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單,、有效且有價(jià)值的問題,，根據(jù)提出的問題做出合理的假設(shè)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證,，回答問題并向他人介紹成果,。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行回顧與反思，這樣更利于拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維,，擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間,，希望能收到意想不到的效果,。

老師會(huì)一如既往地支持你們！

請(qǐng)同學(xué)談收獲與體會(huì),。

最后教師在板書位置畫出一個(gè)大大的蝴蝶并對(duì)他們說：在這堂課中老師感受到了你們的智慧與才華,，體會(huì)到了什么叫小荷才露尖尖角，我相信在以后的學(xué)習(xí)中你們一定會(huì)表現(xiàn)的更加出色,，也希望同學(xué)們能繼續(xù)保持這種熱情,，象蝴蝶的蛹一樣不畏漆黑的掙扎與考驗(yàn)。

最終如蝴蝶般展翼飛向?qū)儆谀銈兊奶炜铡?/p>

1,、改進(jìn)點(diǎn)燃紅磷的方式,，以防止熱氣體逸出：用放大鏡在陽光下聚焦引燃紅磷。

2,、改進(jìn)測(cè)氧氣成分的方式,。

3、嘗試使用其他藥品：受緒言中cu2(oh)2co3受熱分解實(shí)驗(yàn)的啟發(fā),，建議用蠟燭做燃料,，用澄清水代替集氣瓶中的水吸收生成的co2氣體，后經(jīng)老師提示決定改用氫氧化鈉的濃溶液代替石灰水,。

（至此,，學(xué)生感覺仍舊意猶未盡，表示課下還想對(duì)此進(jìn)行進(jìn)一步的探究,。）

學(xué)生談收獲與體會(huì),。

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初中化學(xué)教案 初中化學(xué)教案篇二

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,。

2,、了解常見金屬的物理性質(zhì)及合金的特點(diǎn)。

3,、了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系,。

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察,、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。

2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較,、分析、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

2、樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念,。

3,、樹立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

重點(diǎn)

1,、金屬材料的物理性質(zhì),。

2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系,。

難點(diǎn)

1,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。

2,、提高學(xué)生綜合分析問題的能力,。

投影儀、金屬制品（如曲別針,、鋁箔,、銅絲、水龍頭等）,、金屬制品的掛圖（如飛機(jī),、坦克、輪船等）,、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）,、大小形狀相同的金屬片（鐵片、銅片,、鋁片）,、干電池、小燈泡,、導(dǎo)線,、酒精燈、火柴,、砂紙,。

一、新課導(dǎo)入

在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了碳,、氧等非金屬的性質(zhì)和用途,。但是在一百多種元素中約有80%為金屬元素，這些金屬元素在生產(chǎn)和生活中有著非常重要和廣泛的用途,。本單元我們將學(xué)習(xí)一些常見金屬的性質(zhì),、用途和冶煉方法等。

二,、新課教學(xué)

1,、展示一些金屬制品（如訂書釘,、鋁箔、銅絲電線,、不銹鋼水龍頭等）和金屬制品的圖片（如火箭,、坦克、輪船等）,。

[分析]常見的材料很少有純金屬,，多數(shù)為金屬的合金，即金屬材料包括純金屬以及它們的合金,。金屬材料種類繁多,，與人類的生活有著密切的聯(lián)系，在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,。

[提問]同學(xué)們知道人類是從什么時(shí)代開始使用金屬材料的嗎,？想了解金屬材料的使用歷史嗎？

[小結(jié)]石器時(shí)代→青銅器時(shí)代→鐵器時(shí)代→鋁的使用→鈦的利用

我國(guó)從商代開始使用青銅器,，春秋時(shí)期就會(huì)煉鐵,，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期會(huì)煉鋼，目前正大量使用的是鋼和鋁合金材料,，鈦被認(rèn)為是21世紀(jì)最有前景的金屬材料之一,。

2、與學(xué)生一起欣賞課本第2頁的兩幅圖,。

鋁的利用要比銅和鐵晚得多,，那僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能,，現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過了銅,，位于鐵之后，居第二位,。下面,，我們就以銅、鋁,、鐵為例,，對(duì)金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討。

[板書]一,、金屬的物理性質(zhì)

【活動(dòng)與探究】根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究：

請(qǐng)學(xué)生取三塊同樣大小的銅片,、鋁片和鐵片,。

（1）觀察它們的顏色和光澤,。然后用細(xì)砂紙打磨，再觀察它們的顏色和光澤,。

（2）試試它們是否容易被彎曲,、折斷,，并感覺一下它們的硬度。

（3）感覺一下它們的質(zhì)量大小,，由此判斷它們的密度大小,。

（4）用手拿著金屬片的一端，在酒精燈上方烘烤它的另一端（注意實(shí)驗(yàn)安全：時(shí)間不要長(zhǎng),，防止?fàn)C傷）,，試試它能不能導(dǎo)熱。

（5）用電池和小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電,，并比較燈泡的亮度是否相同,。

（6）用鐵錘錘一下（驗(yàn)證金屬的延展性）。

學(xué)生活動(dòng),，教師巡視,。

思考、討論,、總結(jié)：

（1）金屬都有顏色,、有光澤，純凈的鐵和鋁為銀白色,，銅為紫紅色,。

（2）金屬不同，其硬度大小也不相同,。金屬能被彎曲,，而且不易折斷。

（3）金屬不同,，其密度大小也不相同,。金屬有輕金屬和重金屬之分，如鋁為輕金屬,，而銅為重金屬,。

（4）金屬具有導(dǎo)熱性。不同金屬的導(dǎo)熱能力不盡相同,。

師：金屬的這一性質(zhì)決定了它們可應(yīng)用在哪些方面,？

生：它們可用作炊具、餐具,、熱交換器,、散熱器等。

師：在制造餐具的材料中,，鋁,、鐵制品最多，但需注意人體若攝入鋁過量,，可能導(dǎo)致大腦遲鈍,，故餐具最好少用鋁,，多用鐵，因?yàn)殍F是人體必需的一種元素,。

（5）金屬具有導(dǎo)電性,。不同金屬的導(dǎo)電能力不盡相同。

（6）金屬具有延展性,。

討論：什么是延展性,？（抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性，打軋成薄片的性質(zhì)為展性,。）

（展示細(xì)鐵絲,、銅絲、鋁箔等）

師：金屬的這種形變說明金屬具有什么性質(zhì),？

生：延展性,。

師：對(duì)！金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度,，便于加工制造,。

[討論](1)常溫下，是不是所有金屬都是固體,？

（2）金屬用砂紙打磨前后,，其顏色和光澤是否相同？說明了什么,？

（3）制造飛機(jī)或機(jī)械底座對(duì)金屬的密度和硬度有什么要求,？

（4）炊具加熱時(shí)有沒有熔化？說明炊具的熔點(diǎn)怎樣,？

（5）燈絲是用鎢絲制成的,，說明鎢的熔點(diǎn)如何？鎢可能還具有什么性質(zhì),？

學(xué)生討論并總結(jié)：

（1）常溫下,，汞即水銀是液態(tài)。

（2）說明有些金屬在打磨后可能與某些物質(zhì)反應(yīng)而使表面的金屬光澤失去,。

（3）制造飛機(jī)的金屬密度小,，機(jī)械底座的金屬密度大。兩者為防止變形都需要有較高的硬度,。

（4）制造炊具的金屬熔點(diǎn)一般較高,。

（5）鎢的熔點(diǎn)很高，同時(shí)具有導(dǎo)電和導(dǎo)熱性,。

師：請(qǐng)大家根據(jù)以上探討結(jié)果,，總結(jié)出金屬的物理性質(zhì)，并用簡(jiǎn)短的語言進(jìn)行回答。

生分組討論,、歸納、總結(jié)并匯報(bào),。

師總結(jié)并板書：常溫下為固態(tài)（除汞外）,，有顏色和光澤，有良好的導(dǎo)電性,、導(dǎo)熱性和延展性,，熔點(diǎn)較高，密度,、硬度因金屬的不同而不同,。

師：物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間又有什么關(guān)系呢？

生：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,。

[板書]二,、物質(zhì)的性質(zhì)決定用途

師：物質(zhì)的用途是由哪些性質(zhì)決定的呢？下面我們一起來看一下一些常見金屬物理性質(zhì)的比較,。

[投影]一些金屬物理性質(zhì)的比較

師：請(qǐng)大家根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和表中所提供的信息,，分組討論以下問題。

[投影展示]

（1）為什么菜刀,、鐮刀,、錘子等用鐵制而不用鉛制？

（2）銀的導(dǎo)電性比銅好,，為什么電線一般用銅制而不用銀制,？

（3）為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話,，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況,？

（4）為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣,？

生討論回答：(1)因鐵的硬度大于鉛,，鉛的硬度很小，若菜刀,、鐮刀用鉛制,，用的時(shí)候刀刃容易卷起來；而錘子用鉛制,，很易變形,。

（2）電線用銅制而不用銀制的理由：①銀在自然界的含量少，價(jià)格昂貴,；②銀的密度大,，不易架設(shè)。

（3）燈泡里的燈絲用鎢制是由于鎢有較高的熔點(diǎn),，且易導(dǎo)電,。若用錫制的話,，燈絲導(dǎo)電產(chǎn)生的熱量易使燈絲熔斷（因錫的熔點(diǎn)低），從而影響燈泡的壽命,。

（4）水龍頭鍍鉻：①可增加水龍頭的硬度,，而使其不易變形；②不易生銹,；③鍍鉻可使水龍頭變得美觀大方,。鍍金雖然更好看，更耐腐蝕,，但不經(jīng)濟(jì),。

師：根據(jù)以上討論結(jié)果并結(jié)合實(shí)際思考：物質(zhì)的性質(zhì)是否是決定其用途的唯一因素？如若不是,，你認(rèn)為還需考慮哪些因素,？

生：不一定，用途主要由性質(zhì)決定,。還需考慮價(jià)格,、資源、是否美觀,、使用是否便利,、廢料是否容易回收利用和對(duì)環(huán)境的影響等。

師：下面我們來看一份資料,。

[投影]

金屬之最

地殼中含量最高的金屬元素——鋁

人體中含量最高的金屬元素——鈣

目前世界年產(chǎn)量最高的金屬——鐵

導(dǎo)電,、導(dǎo)熱性最好的金屬——銀

硬度最高的金屬——鉻

熔點(diǎn)最高的金屬——鎢

熔點(diǎn)最低的金屬——汞

密度最大的金屬——鋨

密度最小的金屬——鋰

師：你能很快記住它們嗎？以小組為單位,，比一比,，賽一賽，看誰是冠軍,。

第八單元金屬和金屬材料

課題1金屬材料

第1課時(shí)金屬的物理性質(zhì)

一,、金屬的物理性質(zhì)

常溫下為固態(tài)（除汞外），有顏色和光澤,，有良好的導(dǎo)電性,、導(dǎo)熱性和延展性，熔點(diǎn)較高,，密度,、硬度隨金屬的不同而不同。

二,、物質(zhì)性質(zhì)決定用途

用途：主要由性質(zhì)決定,。還需考慮的因素：價(jià)格、資源、是否美觀,、使用是否便利,、廢物是否易于回收利用和對(duì)環(huán)境的影響。

教學(xué)反思：

本節(jié)課以學(xué)生自主探究解決金屬材料的課題為中心,，引導(dǎo)學(xué)生從故事化的教學(xué)情境入手,，由學(xué)生提出探究目的和方案，并用交流,、實(shí)驗(yàn),、設(shè)計(jì),、討論等方式,，得出如何區(qū)分常見的金屬和非金屬以及金屬的物理性質(zhì)和用途的關(guān)系，學(xué)生掌握得較好,。

初中化學(xué)教案 初中化學(xué)教案篇三

教學(xué)過程：

【閱讀教材】思考題：

1,、 世界上最重要的三大礦物能源是什么？

2,、 為什么說"煤是工業(yè)的糧食"及"石油是工業(yè)的血液",？

3、 煤是怎樣形成的,，將煤進(jìn)行隔絕空氣加強(qiáng)熱得到的產(chǎn)品及用途是什么,？

4、 石油是怎樣形成的,，石油煉制的產(chǎn)品及其用途是什么,？

【視頻】"煤的綜合利用"、"石油化工產(chǎn)品"

【板書設(shè)計(jì)】

第八節(jié) 煤和石油

一,、 煤和石油是重要的能源,，由是重要的化工原料。

1,、 煤是由有機(jī)物和無機(jī)物所組成的復(fù)雜混合物,，主要含有碳元素。

2,、 石油是一種混合物,，主要含碳、氫兩種元素,。

3,、 石油產(chǎn)品概述：

二、"煤是工業(yè)的糧食",、"石油是工業(yè)的血液"

探究活動(dòng)

1,、想一想：你的衣服、頭發(fā)、你吃的水果,、蔬菜溶于水嗎,？所有這些物質(zhì)都是有機(jī)物，這說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性,？你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明嗎,？

2、酒精燈內(nèi)燃燒的是什么,？你想試驗(yàn)它的導(dǎo)電性嗎,？比較酒精和無機(jī)物食鹽的水溶液的導(dǎo)電性。酒精也是有機(jī)物,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性,？

3、點(diǎn)燃一張紙,，觀察現(xiàn)象,，紙也是有機(jī)物，說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性,？

4,、媽媽在做“拔絲地瓜”時(shí)，你觀察過蔗糖的熔化過程嗎,？如果溫度太高會(huì)怎樣,？這說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性？

5,、實(shí)驗(yàn)探究：證明蠟燭中含有碳元素和氫元素,。

初中化學(xué)教案 初中化學(xué)教案篇四

1．知識(shí)與技能

（1）在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

（2）認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用,。

2．過程與方法

（1）通過多練習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

（2）通過由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練,，開闊思路，提高解題技巧,，培養(yǎng)思維能力,，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維及審題,、分析,、計(jì)算能力。

（2）通過有關(guān)化學(xué)方程式的含義的分析及計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用,，聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng),。

（3）認(rèn)識(shí)到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn),。

1．由一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量求生成物（或反應(yīng)物）的質(zhì)量,。

2．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的書寫格式要規(guī)范化。

訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去思維的科學(xué)方法,。

2課時(shí)

[引入新課]根據(jù)化學(xué)方程式所表示的含義,，可以知道反應(yīng)物與生成物之間存在數(shù)量關(guān)系。而研究物質(zhì)的化學(xué)變化常涉及到量的計(jì)算,，例如,，用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品？制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料,？等等,。通過這些計(jì)算，可以加強(qiáng)生產(chǎn)的計(jì)劃性,。并有利于合理地利用資源,，而這些計(jì)算的進(jìn)行都需要根據(jù)化學(xué)方程式,。本節(jié)就是從“量”的角度來研究化學(xué)方程式的汁算的,。

[板書]課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

[教師]前面我們學(xué)過根據(jù)化學(xué)式的簡(jiǎn)單計(jì)算，今天我們進(jìn)步學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算,。如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算呢,？計(jì)算時(shí)有哪些步驟和方法呢？請(qǐng)看例題1,。

[投影]展示例題1

[例題1]加熱分解6 g高錳酸鉀,，可以得到多少克氧氣？

[分析]這道題是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來求生成物的質(zhì)量,，即已知原料的質(zhì)量求產(chǎn)品的質(zhì)量,。我們一起來看課本中的解題步驟。

[講解并板書]

解：設(shè)加熱分解6 g高錳酸鉀,，可以得到氧氣的質(zhì)量為x,。

2kmno4 k2mno4+mno2+o2↑

2×158 32，

x= =0．6 g,。

答：加熱分解6 g高錳酸鉀,，可以得到0．6 g氧氣。

[思考]根據(jù)剛才對(duì)例題1的閱讀和講解說出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟分為幾步,？

[教師總結(jié)并板書]

1．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟

（1）設(shè)未知量,；

（2）寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平；

（3）寫出相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知量,、未知量,；

（4）列出比例式,，求解；

（5）簡(jiǎn)明地寫出答案,。

[講解并補(bǔ)充]剛才同學(xué)們總結(jié)出了根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法,，接下來我就一些問題進(jìn)行補(bǔ)充。

（1）設(shè)未知量時(shí)一定要注意質(zhì)量單位,，已知量和未知量單位不一致的,，一定要進(jìn)行單位換算。單位必須一致才能計(jì)算,。

[追問]此計(jì)算題該如何進(jìn)行呢,？請(qǐng)同學(xué)們先試著做一做。

（學(xué)生練習(xí),，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)步驟和格式上的錯(cuò)誤及時(shí)糾正）

解：設(shè)需要氯氣的質(zhì)量為x，生成氯化氫氣體的質(zhì)量為y,。

（2）寫出方程式一定要注意配平,，而且要注意方程式的完整，反應(yīng)條件,、氣體和沉淀的符號(hào)要注意標(biāo)明,，不完整的方程式計(jì)算時(shí)是要扣分的。

（3）相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量寫在相應(yīng)化學(xué)式的下面,，一定要注意用相對(duì)分子質(zhì)量乘以化

學(xué)式前面的系數(shù),，已知量和未知量寫在相應(yīng)相對(duì)分子質(zhì)量的下邊。

（4）比例式有兩種列法,，可以橫列也可以縱列,。例題1中采用的是縱列，即,；

還可以采用橫列,，即2×158：32＝6 g：x。一般情況下采用縱列比較好,，因?yàn)橛袝r(shí)題中所給的質(zhì)量數(shù)字會(huì)和相對(duì)分子質(zhì)量有某種關(guān)系,，從而使得計(jì)算簡(jiǎn)單。如用158 g高錳酸鉀加熱分解,，可以制得多少克氧氣,？采用縱列法得計(jì)算非常簡(jiǎn)便。

計(jì)算結(jié)果的小數(shù)位保留按題中要求進(jìn)行,，若題中沒有要求,，又得不到整數(shù)時(shí)，一般保留一位小數(shù),，如例題1中就是,。

[教師]在實(shí)際運(yùn)算過程中,，我們往往需要把過程再簡(jiǎn)化些，具體格式可以參照下面的例題2,。

[例題2]工業(yè)上高溫煅燒石灰石(caco3)可制得生石灰(cao)和二氧化碳,，如果要制取10 t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸,？

解：設(shè)需要碳酸鈣的質(zhì)量為x,。

caco3 cao+co2↑

100 56

x 10 t

x= =18 t。

答：需要碳酸鈣18 t,。

[教師]根據(jù)上述兩例可知,，已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以求生成物的質(zhì)量，已知生成物的質(zhì)量也可求出反應(yīng)物的質(zhì)量,，那么,，假如已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可不可以求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，或者已知一種生成物的質(zhì)量可不可以求另一種生成物的質(zhì)量呢,？

我們一起來看p100的課堂練習(xí),。

[投影]展示課堂練習(xí)

[課堂練習(xí)]氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒100 g氫氣需要氯氣多少克,？生成

氯化氫氣體多少克,？

[提問]題中是已知什么求什么？（反應(yīng)物或者生成物）

[學(xué)生分析,、討論]

[回答]已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量,。

h2+cl2 2hcl

2 71 73

100g x y,。

答：需要氯氣3550 g,，生成氯化氫氣體3650 g。

[講解](1)因?yàn)榇祟}有兩問,，所以一個(gè)未知數(shù)設(shè)為x,，另一個(gè)未知數(shù)設(shè)為y。

（2）仍和前面例題一樣,，寫出并配平化學(xué)方程式,，列出有關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量、已知量,、未知量,，并寫在相應(yīng)化學(xué)式的下面。

（3）不管有幾個(gè)未知數(shù),，列比例式和前面例題一樣,。根據(jù)已知量求出一個(gè)未知量，另一個(gè)未知量可以根據(jù)已知量求出,，也可以根據(jù)求出的未知量來求,。如此題中氯化氫氣體的質(zhì)量也可以這樣求出：=

代入x＝3550 g,，

=，

解得y=3650 g,。

[總結(jié)]由此可知,，已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可以計(jì)算另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，同理,，已知一種生成物的質(zhì)量也可以計(jì)算另一種生成物的質(zhì)量,。可見根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算共有四種類型,。

[板書]2．化學(xué)方程式計(jì)算的四種類型：

①已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量,；

②已知生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量；

③已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量,；

④已知一種生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量,。

[提問]通過前面例題的講解，大家總結(jié)一下根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的要領(lǐng)是什么,？關(guān)鍵是什么,？

[學(xué)生思考]

[教師總結(jié)并板書]

3．化學(xué)方程式計(jì)算的三個(gè)要領(lǐng)和三個(gè)關(guān)鍵。

三個(gè)要領(lǐng)：①步驟要完整,；

②格式要規(guī)范,；

③得數(shù)要準(zhǔn)確。

三個(gè)關(guān)鍵：①準(zhǔn)確書寫化學(xué)式,；

②化學(xué)方程式要配平,；

③準(zhǔn)確計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量。

[教師]根據(jù)前面的例題和理論知識(shí),，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行練習(xí),。

[投影]展示下列練習(xí)

[練習(xí)]1．用氫氣還原氧化銅，要得到6．4 g銅,，需要多少克氧化銅,？

2．5．6 g鐵跟足量的稀硫酸起反應(yīng)，可制得氫氣多少克,？（fe+h2so4====feso4+h2↑）

3．12 g鎂與足量稀鹽酸起反應(yīng),，可制得氯化鎂和氫氣各多少克？（mg+2hcl====mgcl2+h2↑）

[學(xué)生練習(xí)]

[注意事項(xiàng)]

①化學(xué)方程式反映的是純物質(zhì)問的質(zhì)量關(guān)系,，因此遇到不純物,，要先把不純的反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量，才能代入化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算,。

②計(jì)算中注意單位統(tǒng)一（必須是質(zhì)量單位,，如果是體積，須根據(jù)密度換算）,。

[小結(jié)]通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí),，我們知道了根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的過程,、步驟、方法,，同時(shí)也懂得了化學(xué)計(jì)算題是從“量”的方面來反映物質(zhì)及其變化的規(guī)律,，它與側(cè)重于從性質(zhì)角度去研究和理解物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成的。所以說化學(xué)計(jì)算題包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)因素,，兩個(gè)因素同時(shí)考慮,，才能得到正確的答案。

[布置作業(yè)]習(xí)題5,、6,、7、8

課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

1．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟：

①根據(jù)題意設(shè)未知數(shù),；

②寫出化學(xué)方程式,；

③求有關(guān)物質(zhì)質(zhì)量比，寫出已知量,、未知量,；

③列比例式，求解,；

④簡(jiǎn)明寫出答案,。

2．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的四種類型：

①已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量；

②已知生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量,；

③已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量,；

④已知一種生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量。

3．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的三個(gè)要領(lǐng)和三個(gè)關(guān)鍵

三個(gè)要領(lǐng)：①步驟要完整,；②格式要規(guī)范,；③得數(shù)要準(zhǔn)確。

三個(gè)關(guān)鍵：①準(zhǔn)確書寫化學(xué)式,；②化學(xué)方程式要配平,；③準(zhǔn)確計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量。

考題回顧

1．（20xx年天津市中考題）已知在反應(yīng)3a+2b====2c+d中,，反應(yīng)物a、b的質(zhì)量比為

3：4,，當(dāng)反應(yīng)生成c和d的質(zhì)量共140 g時(shí),，消耗b的質(zhì)量為__________g。

2．（20xx年四川省中考題）煅燒含碳酸鈣80％的石灰石100 t,，生成二氧化碳多少噸,？若石灰石中的雜質(zhì)全部進(jìn)入生石灰中，可得到這樣的生石灰多少噸,？

初中化學(xué)教案 初中化學(xué)教案篇五

本課題從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從學(xué)生的角度提出了很多富有趣味并有一定想象力的問題,，從而使學(xué)生從第一節(jié)課起，就感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,，產(chǎn)生渴望了解化學(xué)的強(qiáng)烈愿望,。在此基礎(chǔ)上，教材通過提供與化學(xué)有關(guān)的影響人類進(jìn)步的資料,，引出課題和化學(xué)的定義,，并運(yùn)用實(shí)例使學(xué)生對(duì)其有較為透徹的了解。教材注重滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀教育,，使學(xué)生充分體會(huì)了化學(xué)與人類進(jìn)步,、與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，充分展示了化學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值所在,。

本課題內(nèi)容注重“從生活走向化學(xué),，從化學(xué)走向社會(huì)”，要淡化“化學(xué)”定義識(shí)記,，強(qiáng)調(diào)研究的對(duì)象,，讓學(xué)生從實(shí)際生活中的例子中，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)和感受,。本課題的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)情感,、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)，難點(diǎn)是正確理解化學(xué)的定義,，體驗(yàn)化學(xué)與人類生活,、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。通過組織學(xué)生列舉大量的實(shí)例,，充分利用多媒體等技術(shù)手段,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)合作交流，讓學(xué)生成為課堂的真正主人,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

由于本課題基本上是非知識(shí)內(nèi)容教學(xué),，所以本課時(shí)的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生感受化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué),、認(rèn)識(shí)化學(xué),。

本課題的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識(shí)與技能：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu),、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)。

2、過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究,，討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望；培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué),、熱愛化學(xué),，渴望了解化學(xué)的情感。②體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,，認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值,。

本課題教學(xué)主要采用主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí),、討論交流的方式展開,，開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。本課題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)如下主要特征：

1,、以學(xué)生的活動(dòng)為主線展開教學(xué)；

2,、特別注重與實(shí)際生活的聯(lián)系,；

3、注重讓學(xué)生探究問題的過程,；

4,、運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；

5,、激勵(lì)與評(píng)價(jià)

（1）關(guān)注學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度,、關(guān)注在合作交流中表現(xiàn)的情感、態(tài)度的發(fā)展,。對(duì)參與程度的評(píng)價(jià),，主要對(duì)學(xué)生能否主動(dòng)地與同學(xué)合作，是否愿意與同伴交流自己的想法等方面來考查,。對(duì)學(xué)生思維合作的評(píng)價(jià),，主要是通過交流去了解學(xué)生思維的合理性、靈活性和創(chuàng)造性,。

（2）對(duì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的評(píng)價(jià),，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法的考查，即對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要經(jīng)過猜想,、探究、交流等活動(dòng),，以及能否有效地解決問題來評(píng)價(jià),。

整個(gè)評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主線,，學(xué)生通過互評(píng)與自評(píng)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與調(diào)控,，以達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，切實(shí)組織好小組合作探究交流,，制作的多媒體課件應(yīng)盡可能更具動(dòng)感,、美感。

課 題：化學(xué)使世界變得絢麗多彩

授課人：湛興和

學(xué) 校：湖南省汨羅市白塘中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能

知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué),。

2,、過程與方法

通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究,，討論交流,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望,；培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué),，渴望了解化學(xué)的情感,。

體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值,。

重 點(diǎn)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)情感,、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。

難 點(diǎn)

正確理解化學(xué)的定義,，理解化學(xué)與人類生活,、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

教學(xué)方法

主動(dòng)探究,、合作學(xué)習(xí),、討論交流的開放式教學(xué)。

儀器藥品

naoh溶液（用嗜哩水瓶盛裝好）,，用酚酞試液寫有“化學(xué)”字樣的紙（表觀為白紙）,，白開水和白酒，洗衣粉和精鹽,，汽油和水,，銅絲和鐵絲，澄清的右灰水。

教學(xué)流程