“方”即方子、方法,?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前,，即為“方案”。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案,。下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏,。

小學《道德與法治》教學計劃方案篇一

1,、生活性。

2、開放性,。

3,、活動性。

教材力求體現(xiàn)思想性原則,、現(xiàn)實性原則,、綜合性原則和活動性原則。教材以主題單元形式展開,，并重點突出以下特征：

1,、從兒童真實生活出發(fā)，實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合,。

2,、強化教材的生活指導職能。一方面通過現(xiàn)實情境的捕捉和再創(chuàng)造,，讓兒童感到生活的美好和快樂,，激發(fā)熱愛生活的情感；一方面通過引入兒童生活中的典型問題,，鼓勵兒童在探尋問題解決方案過程中,，參與生活、創(chuàng)造生活,，展示兒童多樣化得個性和豐富的智慧,，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。

本班學生20名,，一年級的學生活潑好動,，大多數(shù)學生尊敬師長，對人有禮貌,，熱愛關心集體,。但大多數(shù)同學都是獨生子女，或多或少的有一些小毛病,，部分學生對他人的尊敬,、對集體榮譽的珍惜趨于表面化，為了做給別人看,，行動上缺乏自主性,，在處理人際關系中意識狹隘。在新的學期應理論聯(lián)系實際,，讓學生思想不斷提高,，自覺行動，形成良好的習慣,。

1,、培養(yǎng)學生健康,、安全的生活。

2,、培養(yǎng)學生愉快,、積極的生活。

3,、培養(yǎng)學生負責任,、有愛心的生活。

4,、培養(yǎng)學生動手動腦,、有創(chuàng)意的生活。

5,、初步建立規(guī)則意識,，初步理解遵守規(guī)則、公平競爭的意義與要求,。

6,、了解消防安全知識、基本交通規(guī)則,，知曉常用公共服務電話,。初步了解自然,，愛護動植物,，為節(jié)約資源、保護環(huán)境做力所能及的事情,。

1,、把每個學生的發(fā)展擺在第一位，突出學生的主體地位,，讓他們多唱,、多聽、多動,、多想,、多說，在實踐中獲得學習的愉悅和能力,。

2,、要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，用欣賞的眼光看待瀉,，讓他們在鼓勵和贊揚聲中享受成功,，不斷增強學習的興趣。

3,、創(chuàng)造性的使用教材,，聯(lián)系本地區(qū)兒童的實際,，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果,，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去,，不斷提高品德教育的針對性。

附：教學進度安排

周次,、日期,、教學內(nèi)容、課時

第一周,、2.12—2.17,、我是中國人、2

第二周,、2.20—2.24,、瞧我這一家、2

第三周,、2.27—3.3,、家庭歡樂多、2

第四周,、3.6—3.10,、學做小主人、2

第五周,、3.13—3.17,、我有一雙明亮的眼睛、2

第六周,、3.20—3.24,、牙齒怎么啦、2

第七周,、3.27—4.1（6天）,、坐立走的正確姿勢、2

第八周,、4.5—4.7（3天）,、預防疾病有學問、2

第九周,、4.10—4.14,、用品人人離不開、2

第十周,、4.17—4.21,、學校設施用處大、2

第十一周、4.24—4.28,、我是節(jié)約小能手,、2

第十二周,、5.2—5.5,、愛護公物人人夸,、2

第十三周,、5.8—5.12,、夏天到了,、2

第十四周,、5.15—5.19、我和星星打電話,、3

第十五周,、5.22—5.27（6天）、平安度過夏天,、2

第十六周,、5.31—6.2（3天）、開開心心過暑假,、2

第十七周,、6.5—6.9、復習,、2

第十八周,、6.12—6.16、復習,、2

第十九周,、6.19—6.23、期末考試,、2

小學《道德與法治》教學計劃方案篇二

1,、養(yǎng)成良好的生活習慣,，珍視自己的儀態(tài),、儀表，愿意做一個有精神的小學生,。

2,、能在公眾場合及生活中保持外貌整潔有精神。

3,、知道良好的精神面貌的表現(xiàn)會產(chǎn)生良好的自我認同感,。

產(chǎn)生良好的自我認同感，樂于形成良好的精神面貌,，提醒學生有精神,，面貌好，才健康,。

1,、學生準備：完成課前小調(diào)查,，準備一張自己認為最精神的近期照片。

2,、教師準備：

（1）教師精神的照片及故事,。

（2）課前和家長保持信息溝通，了解本班學生在家中的真實表現(xiàn),，以便課堂上進行有針對性地引導,。

1課時

同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的繪本故事,。請大家一起來欣賞小故事,，找找看，故事中誰精神,？

出示任務：看這個繪本故事,，說說自己的理解。出示ppt,，呈現(xiàn)繪本內(nèi)容,。

反饋指導：同桌或小組同學互相討論，看看繪本故事中,，誰精神,？分析漂亮、眼睛大,、聲音響亮,、姿勢好就是“精神”嗎？提出自己對“精神”的理解,。

小結(jié)：有精神不僅僅是外表漂亮,，也不僅僅是眼睛大又明，還要包括內(nèi)心的神采,，聲音的響亮,，姿勢的挺拔，唱歌的技巧等,?？傊瑑?nèi)外都有精神,，做到內(nèi)外統(tǒng)一,，才能表現(xiàn)一個人從內(nèi)而外的“精”、“氣”,、“神”,。

出示任務：“精神”的我是什么樣？

反饋指導：學生交流,，“精神”的我是什么樣,？將學生發(fā)現(xiàn)的班里有“精神”的學生請到前面來,，請發(fā)現(xiàn)的同學為其點贊。

1,、追問：大家一起看一看,，從哪兒能夠看出她（他）很精神呢？

“精神”,，顧名思義是指“精”,、“氣”、“神”,。你從哪些地方看出同學的“精”,、“氣”、“神”,。說說你的發(fā)現(xiàn),，看看自己身上的“精”、“氣”,、“神”是怎么體現(xiàn)的,。

請觀察第6頁中的圖片，說說你從哪些地方看出這些小朋友很精神,？可以從站姿,、外貌、眼神,、服裝,、頭發(fā)等不同方面仔細觀察，說說圖中的小朋友帶給你什么感受,？

2,、生活中我們會參加很多集體活動，有時候有些集會的場合非常嚴肅,，例如升國旗的時候,，你知道為什么升國旗的時候大家都要精神抖擻的站立，并向國旗行禮嗎,？

為什么國旗班的戰(zhàn)士面對國旗的時候,，比我們更莊嚴更精神呢？

是因為他們是大人嗎,？

是因為他們平時經(jīng)常訓練自己的“精”、“氣”,、“神”嗎,？

是因為他們內(nèi)心非常熱愛國旗，所以表現(xiàn)出來最佳的精神面貌嗎,？

與小組同學一起分享你的想法,，并聽聽小組其他同學的意見,。

除了在升國旗的時候，我們要內(nèi)心和外表都很精神,，還有哪些集體活動也需要我們內(nèi)外統(tǒng)一的有精神的表現(xiàn)呢,？

集體集會時的“有精神”是什么樣子的？請你大聲贊美自己或是你眼中有精神的小榜樣,。

3,、除了在集體集會的時候，我們要有精神之外,，在日常學習和生活中,，要不要有精神呢？有的時候感覺累了,，要不要放松一下,，還是繼續(xù)努力保持有精神的狀態(tài)呢？

怎么樣才能一直保持很有精神呢,？尋找日常生活中的有“精神”的小達人,。說說他們在日常生活中，為何會帶給大家很“精神”的感覺,，采訪一下他（她）是怎么做到的,。

小結(jié)：有精神帶給別人的感受是賞心悅目，是自信,，也是朝氣蓬勃,。有精神不僅僅是在集會和重大活動的時候我們集體的精神面貌，也是生活和學習中認真朗讀,、高興歌唱,、響亮說話、友好相處的精神面貌,，更是在遇到困難和誤解時的努力進取和樂觀積極,。相信你一定可以通過自己的努力，成為一個內(nèi)外都有精神的學生,。

出示任務：曬照片

課前請同學們搜集了自己生活中最“精神”的照片,，現(xiàn)在請你帶著自己的照片，給大家講述一下你的照片中的故事,，在哪里發(fā)生的故事,，故事中的你為何這么有精神呢？

反饋指導：

提問：通過分享和聆聽同學們的故事,，你發(fā)現(xiàn)了有精神的秘密嗎,？請說說你的發(fā)現(xiàn)。并把你心目中有精神的小榜樣勛章，送給你身邊有精神的小伙伴,。

小結(jié)：出示ppt,，呈現(xiàn)第7頁的有精神的孩子的圖片。

看來,，大家都愿意做一個有精神的孩子,，都愿意受到大家的歡迎，儀表整潔,、站姿挺拔,、認真朗讀、高興歌唱,、響亮說話,、自信表達、陽光笑容的你,，真的特別有精神,。

1、大雄是個學習非常努力的孩子,，可是晚上總是睡不好,，第二天就帶著黑眼圈兒來上學了，課堂上他也沒精神,，下課時,，你會。

2,、樂樂最近參加舞蹈比賽,，取得了好成績?？墒且驗榕啪毢捅荣?，耽誤了學習。課間樂樂悶悶不樂地趴在課桌上,，你會,。

3、康康是個快樂的胖孩子,，每天都樂呵呵的,。但是這次體育測試成績不理想，爸爸,、媽媽都很著急,，作為他的好朋友，你會,。

小結(jié)：良好的作息和充分的休息,，可以有助于我們保持有精神的狀態(tài),。積極面對挫折和失敗,，擁有強大的心理素質(zhì),，才可以讓我們成為內(nèi)外都精神的小學生，加油吧,！你一定行,。

導語：有兩名同學總是沒精神，請你幫助他們發(fā)現(xiàn)問題,，并提出解決的辦法,，讓他們像你一樣成為健康精神的孩子。

出示任務：出示ppt,，第8頁的兩張坐姿和站姿的對比圖,。

反饋指導：

1、討論：你從這兩張對比圖中發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、說說有精神對我們有哪些好處？

小結(jié)：揭示有精神的價值,，做個有精神的兒童,，身體好，面貌好,，有自信,，有朋友。健康成長樂哈哈,。

導語：很多小動物都認為自己很有精神,，可以成為有精神比賽的冠軍，你會投誰一票呢,？可以說說你的分析和理由嗎,？

出示任務：展示教材插圖第8頁中5圖6圖，第9頁中7圖8圖,，小組討論：找到真正有精神的策略和辦法,。

反饋指導：“我有精神好辦法”智慧分享卡

1、誰來說一說,，你們今天這么精神，早晨起來都做了些什么,？想一想,，除了他們剛才說的這些以外，你覺得每天還要做什么才能讓自己變精神,？還要經(jīng)常做什么呢,？

2,、看來你們平時的生活習慣很好。

制作“智慧分享卡”,，把自己可以保持有精神的秘訣，制作成分享卡,，并送給你的好朋友,。

3,、說一說在什么情況下,，你容易出現(xiàn)不太精神的情況，你是怎么做的,，如果自己找不到解決辦法，可以跟小組里的同學求助,，聽聽大家的意見,，你會發(fā)現(xiàn)智慧就在與同學的交流分享中閃現(xiàn)出來了。

小結(jié)：在這個活動中相信你一定發(fā)現(xiàn)了有精神的秘訣,，除了坐立行走的姿勢要優(yōu)美,，還要保持溫暖的微笑，而這樣的微笑要發(fā)自內(nèi)心,，才是真正的有精神,。晚上按時睡眠，保持充足的體能,，有助于我們長久保持有精神的面貌,，自信快樂的生活和學習。

小學《道德與法治》教學計劃方案篇三

1,、本學期學生學習情況與上學期基本相同,。基本懂得了學習生活規(guī)則,，初步養(yǎng)成了良好的生活習慣和學習習慣,，多數(shù)學生文明有禮貌，能遵守課堂學習規(guī)定,，能積極學習,，能安全健康地學習生活。

2,、還有少數(shù)學生比較頑皮,，自我控制能力差,，在課堂上、集體活動中不能很好

地約束自己,，甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現(xiàn)象,。

3、幾個班的孩子還是有些差別,，因此在教學中要根據(jù)學生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學,，

有不同的方法開展教學,，激勵所有孩子努力學習,。

1、教材在呈現(xiàn)形式上,，從兒童視角出發(fā),，通過大量的圖畫、照片,、學生作品等

鮮活的樣式,，給孩子一個耳目一新的感覺。從兒童自身出發(fā),，運用兒童語言,、對話、旁白等形式,，讓兒童置身其中,，增加了教材的趣味性、可讀性與啟發(fā)性,。

2,、教材在知識結(jié)構(gòu)上，每個單元以學生的現(xiàn)實生活為基本線索設置主題,。

3,、教材在內(nèi)容特點上，突出了學生的“生活性,、活動性,、啟動性、開放性”等特點,。

4,、教材在實現(xiàn)教育目標上，各單元設計既有各自比較明確的設計意圖和側(cè)重點,，具有發(fā)散性,、自我性，又按照兒童與自我,、兒童與社會,、兒童與自然的結(jié)構(gòu)排列,，由低到高循序漸進，由近及遠螺旋上升,。能夠較好地實現(xiàn)情感態(tài)度,、行為與習慣、知識與技能,、過程與方法等綜合的課程目標,。

1、通過第一單元《讓我試試看》的教學,，幫助孩子們做勇于挑戰(zhàn)的人,。并通過嘗試種下一粒子，學會呵護,、養(yǎng)育小小的生命,。

2、通過第二單元《我們好好玩》的教學,，引導孩子們多做一些有益于身心健康的游戲活動,，了解具有民族特色、地方特色的傳統(tǒng)游戲活動,，學會根據(jù)自己的愛好和場地創(chuàng)新健康安全的游戲,。

3、通過第三單元《綠色小衛(wèi)士》的教學,，延續(xù)上學期“公共場所”單元的學習,，進一步引導孩子們從生活的點滴認識到人類對干凈的水、新鮮的空氣,、生態(tài)環(huán)境的需求和保護,。在社會生活中養(yǎng)成愛護環(huán)境、合理利用資源等良好行為習慣,，學習做一個文明的小公民,。滲透《環(huán)境保護法》、《煙花爆竹安全管理條例》等法制教育,。

4,、通過第四單元《我會努力的》的教學，引導孩子們學會正確認識自己,，學會掌握行之有效的學習方法,，培養(yǎng)持之以恒的意志品質(zhì)，同時用積極的心理暗示鼓勵自己做得更好,。

1,、充分體現(xiàn)教學的生活性，遵循兒童生活邏輯,，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉,，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動和游戲為載體,，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活,，體現(xiàn)道德寓于兒童生活的方方面面,。

2、遵循教材開發(fā)性的特點,，重視本課程面向兒童整個生活世界,。重視地方、學校,、教師與兒童的創(chuàng)造性,。在教學中積極探索教材擴展到家庭、社區(qū)及其他生活空間的方法,，使其教學寓于生活,。

3、引導兒童熱愛生活,、學習做人，對兒童進行深入淺出的道德的,、科學的,、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際生存能力打下良好的基礎,。為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確價值觀打下基礎,。

4、積極鼓勵兒童直接參與主題活動,，游戲和其他實踐活動,，使兒童通過活動、動手動腦,，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì),。

5、珍視兒童機動生活價值,，尊重兒童的權(quán)利與學生和平相處,，以誠相待，使學生享受愉快,、自信,、有尊嚴的學校生活。

6,、教學活動形式：

搜集調(diào)查,、討論交流、合作探索,、情景模擬,，實踐活動,，游戲與欣賞，講授與故事等形式,。

教學進度計劃表

第一周：第一課挑戰(zhàn)第一次

第二周：第二課學做“快樂鳥”

第三周：第三課做一個“開心果”

第四周：第四課試種一粒子

第五周：第五課健康游戲我常玩

第六周：第六課傳統(tǒng)游戲我會玩

第七周：第七課我們有新玩法

第八周：第八課安全地玩

第九周：第九課小水滴的訴說

第十周：第十課清新空氣是個寶

第十一周：第十一課我是一張紙

第十二周：第十二課我的環(huán)保小搭檔

第十三周：第十三課我能行

第十四周：第十四課學習有方法

第十五周：第十五課堅持才會有收獲

第十六周：第十六課獎勵一下自己

第十七周綜合復習

小學《道德與法治》教學計劃方案篇四

1,、低年段教科書將課標提出的三經(jīng)四緯課程框架，三經(jīng),，即：兒童與自我,，兒童與社會，兒童與自然,，四緯,，即：健康安全地生活，愉快積極地生活,，負責任,、有愛心地生活，動手動腦,、有創(chuàng)意地生活,，用三篇課文和一個單元體驗活動創(chuàng)造性地拓展為與兒童發(fā)生密切聯(lián)系的家庭、學校,、自然,、社會四大生活場域，引領置身其中的兒童在4個生活方面學習,、活動,、提升，用空間邏輯取代了原教材的生活事件和時間邏輯的編排,。因為家庭是兒童德性生長的起點,，然后從家庭走到學校，走向大自然,，走上社會,，由近及遠，由小到大,。低年級段每冊都由四大場域構(gòu)成,，4冊教材縱向看，相同場域的主題單元內(nèi)容螺旋上升,，凸顯兒童成長發(fā)展的脈絡,，促進兒童的社會性發(fā)展，構(gòu)成兒童習得道德修養(yǎng)與法治意識的邏輯清晰又綜合立體的生活畫面,。

2,、 彰顯立德樹人，落實社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治意識教育的啟蒙

①社會主義核心價值觀的培育,。

新教材將社會主義核心價值觀內(nèi)容有機滲透在活動主題中,。國家層面價值目標：富強、民主,、文明,、和諧。體現(xiàn)的課文有：《我愛爸爸媽媽》,、《幸福一家人》等,；社會層面價值取向：自由、平等,、公正,、法治。體現(xiàn)的課文有：《我和伙伴一起玩》,、《游樂園里真開心》,、《與規(guī)則同行》、《紅路燈在站崗》等,；個人層面價值準則：愛國,、敬業(yè)、誠信,、友善 ,。體現(xiàn)的課文有：《我的新伙伴》、《可愛的校園》,、《老師，您好》等,。

②優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),。

新教材精選了很多經(jīng)典古詩文，名人名言,，農(nóng)諺等,。如《弟子規(guī)》《治家格言》，古詩《鋤禾》《游子吟》,，《論語》“老吾老以及人之老” “不學禮無以立” “知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”等傳統(tǒng)經(jīng)典，以“寶典箱”的形式呈現(xiàn),，將中華傳統(tǒng)美德中的“孝親,、勤儉、自強,、厚仁,、貴和、好學”等等倫理觀念和行為規(guī)范有機融入教材,，以“文”化“德”,，使兒童的德性在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤中得到滋養(yǎng),。

③法治意識教育的融入。

《青少年法治教育大綱》提出的小學階段目標是“著重普及憲法常識,，養(yǎng)成守法意識和行為習慣,，讓學生感知生活中的法、身邊的法,，培育學生的國家觀念,、規(guī)則意識、誠信觀念和遵紀守法的行為習慣”,。

3,、 營造兒童文化，增加兒童道德與法治學習,、踐行的樂趣和成效,。

新教材遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，彰顯兒童生活中的德育要素,，著力營造濃郁的兒童文化,，使之更加順應兒童的天性，滿足兒童的需求,，利用兒童文化的感染力,，更好地影響兒童的人生價值觀、審美價值觀和道德價值觀,。

新教材重塑了兩個小伙伴形象：盼盼和圓圓,，他們是教室里兒童的同齡人，不時在學習過程中提出問題,，與教室中的兒童互動交流,。

同時重塑了四個卡通動物：康康熊、樂樂猴,、愛愛鴿,、創(chuàng)創(chuàng)鼠，形象活潑可愛,，巧妙地出現(xiàn)在活動場景中,，穿針引線，富有情趣地引導兒童健康安全地生活,、愉快積極地生活,、負責任有愛心地生活、動手動腦有創(chuàng)意地生活,。

新教材中的活動小欄目,，生動形象，指向明確，起著規(guī)范教學內(nèi)容,、引領教學活動的作用,。如故事屋、游樂場,、音樂廳,、觀察哨、 碰碰車,、寶典箱,、誦讀臺、法治窗,、實踐園,、體驗館、小論壇,、加油站等,。欄目內(nèi)的活動形式豐富多彩，如故事,、游戲,、下跳跳棋、小競猜,、小辯論,、小制作、小養(yǎng)殖,、誦讀,、特長展示、歌曲欣賞,、童話劇表演等等,，讓兒童喜聞樂見，有興趣積極參與到教學活動中來,。

新教材嘗試創(chuàng)作或改編了“微繪本“故事。配圖活潑明快,，文字言簡意賅,，富有童趣，啟迪智慧,。新教材中原創(chuàng),、改編或選用兒歌童謠和歌曲，讓教材為兒童的歡樂世界,。

繪本故事舉例：請翻開一上課本： p6《 兔媽媽和兔寶寶》 p28《孤獨的小豬》 p42《大耳朵和小眼睛》 p62《七只小猴去旅行》

兒歌舉例：請翻開一上課本:p14《唱兒歌 感受愛》p26《找朋友》p29《一顆星》p40《刷牙歌》

教材這些濃濃的兒童文化的呈現(xiàn),，傳遞童心、童音，激發(fā)童真童趣,，把德育目標化難為易,，化繁為簡，更有效地讓低年級學生理解和接受,，提高了教學的實效性,。把課堂變成了暖暖的兒童樂園，使兒童獲得了潤物無聲的道德情操與法治意識的熏陶,。

4,、倡導現(xiàn)代學習方式，引領兒童在體驗活動中提升思辨能力,，初步掌握解決問題的策略,。

新教材中的“觀察哨”、“碰碰車”,、“實踐園”,、“體驗館”等活動欄目，通過形式多樣的情境創(chuàng)設,，在碰撞,、探究、思辨,、踐行中,，幫助兒童獲得探求知識的能力，培養(yǎng)初步的科學精神和道德判斷能力,，為兒童提供了更開闊的思維和行動空間,。

低年級《道德與法治》新教材摒棄灌輸式填鴨式的教學模式，通過主題鮮明的活動欄目推動主題學習活動,，以先進的學習方式激發(fā)兒童自主學習,、合作學習和探究學習發(fā)展兒童的思維能力、探究能力和實踐能力,。

新教材精選了很多經(jīng)典古詩文,，名人名言，農(nóng)諺等,。如《弟子規(guī)》《治家格言》,，古詩《鋤禾》《游子吟》，《論語》“老吾老以及人之老” “不學禮無以立” “知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”等傳統(tǒng)經(jīng)典,，以“寶典箱”的形式呈現(xiàn)，將中華傳統(tǒng)美德中的“孝親,、勤儉,、自強,、厚仁、貴和,、好學”等等倫理觀念和行為規(guī)范有機融入教材,，以“文”化“德”，使兒童的德性在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤中得到滋養(yǎng),。

小學《道德與法治》教學計劃方案篇五

以黨的教育方針和科教興國戰(zhàn)略為指導,，以實施全面素質(zhì)教育為方向，充分發(fā)揮思想品德課的教教育功能,，圍繞“走進中學”,、感受中學生活、促進學生對中學生活的理解與適應作為基本生活主題,，培養(yǎng)學生積極健康的自我,，認真完成學校工作任務，努力提高教學水平和質(zhì)量,。

課程標準明確規(guī)定：“本課程是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性必修課程,。”據(jù)此,，教材改革力求徹底轉(zhuǎn)變以“學科為中心”的課程觀,，教材的構(gòu)架以學生成長的生活邏輯為主線，以相關學科知識為背景和支撐,，統(tǒng)整了課程標準規(guī)定和要求的心理,、道德、法律,、國情等幾方面的內(nèi)容以培養(yǎng)學生學會生活,、成長所需的思想道德素養(yǎng)和一些基本技能，發(fā)展學生自我管理,、自我教育的能力,。根據(jù)本套教材編寫設計的思路，七年級學生面臨的主要問題是走向新的學習生活,，適應新的學習環(huán)境,，因此，我們確定了七年級的教育主題是珍惜生活,，做生活的主人,，它的核心概念是關愛、自尊,、自強。本學期的教學主要任務則是幫助學生適應新的學習生活,。通過這個主題,，涵蓋,、整合并完成課程標準中規(guī)定的關于道德、心理健康,、法律等不同領域的內(nèi)容,。具體說來，本冊教材共分四個單元,，即第一單元“笑迎新生活”,、第二單元“認識新自我”、第三單元“過富有情趣的生活”,、第四單元“過健康,、安全的生活”。

1,、不斷學習,，提升自我，超越自我,，豐富自身知識,，與時俱進，以適應思想品德的教學,。

2,、根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)設與之適應的教學方案，備好每一節(jié)課,。

3,、多樣化教學，強調(diào)學生的主動積極參與,，更多地進行討論,、分析、探究活動和主題班會等形式的教學,，提高學生的學習興趣,，達到一定的效果。

4,、教學中多舉與學生生活貼近的實例,，鼓勵和引導學生從自身學習生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，解決問題,，注重學生能力的培養(yǎng)。

時間內(nèi)容

第一周第一課第一框題

第二周第一課第二框

第三周第二課第一,、二框題

第四周第三課第一框

第五周第二框題

第六周第三框題

第七周第四課第一框題

第八周第二框題

第九周第三框題

第十周復習迎考

第十一周期中考試

第十二周第五課第一,、二框題

第十三周第三框題

第十四周第六課第一、二框題

第十五周第七課第一框題

第十六周第二框題

第十七周第八課第一,、二框題

第十八周第九課第一,、二框題

第十九周復習迎考

第二十周期末考試

小學《道德與法治》教學計劃方案篇六

教育部辦公廳發(fā)布了《關于20xx年中小學教學用書有關事項的通知》,。《通知》明確,，從20xx年起,，將義務教育小學和初中起始年級“品德和生活”“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”。這釋放出一個清晰的信號——教育部門更加重視對中小學生的法治教育,，從原來的偏重于德育調(diào)整為德法并育,。這一教育思路的調(diào)整有助于從小培養(yǎng)中小學生的道德素養(yǎng)，增強中小學生的法律意識,，有助于中小學生的健康成長,。中學生所處的青少年時期，是身體,、心理迅速發(fā)育和成長的時期,，是充滿求知渴望，對世界,、對自我進行探索的時期,，但又是生命過程中生理的、心理的,、社會的各種矛盾萌發(fā)和交織的時期,，是他們在社會化過程中容易迷失和誤入歧途的危險時期，迫切需要學校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導和有效幫助,。因此,，根據(jù)我區(qū)中學教學的實際情況，提出七年級《道德與法治》新課程教學實施指導意見,。

七年級（上冊,、下冊）教材設六個單元，共18課,。上冊為1-3單元,，下冊為4-6單元，每個單元3課,，每課一般安排2課時,，每冊安排18課時左右，留出一些課時用于研究性學習,、社會調(diào)查,、社區(qū)活動等實踐活動，每單元實踐活動安排2課時,。

七年級上冊教材為了針對適應新的環(huán)境和學習生活,，解決適應與學會調(diào)適的矛盾，設立了三個單元的內(nèi)容,。由“迎接美好青春”（青春的腳步,，青春多美好,，青春暢想曲）、“優(yōu)化心理品質(zhì)”（做情緒的主人,，磨礪堅強意志，陶冶高雅情緒）到“享受學習生活”（希望從這里開始,，學海無涯樂作舟,，做學習的主人），將心理健康教育和道德教育有機地融為一體,，是教材的內(nèi)容體系完全構(gòu)建在學生心理發(fā)展的基石之上,，為道德教育的效果和效率提供了堅實的基礎。

七年級下冊教材以珍愛生命,，培養(yǎng)學生的責任意識,，樹立法治觀念和學會用法律保護自己為中心，設立了三個單元的內(nèi)容,。由“感悟生命價值”（珍愛生命,，自尊自信，感悟人生）,、“樹立法治觀念”（法律在我身邊,，法律不可違，做守法公民）到“珍惜特殊保護”（法律護我成長,，筑起“防火墻”,，遠離“高壓線”），將心理,、道德,、法律有機融為一體，在行文上以提升學生的行為為主線,，目的在于使學生能真正的融合相關知識于正確的行為之中,，既達到教學目的，又能提高德育法治教育的實效性,。

第一單元：迎接美好青春,。針對剛剛步入中學的學生，以熟悉校園環(huán)境為切入,，認識中學學習充滿挑戰(zhàn),，要學會主動迎接新挑戰(zhàn)，主動溝通,，融入新的集體,。青春期悄悄的來，針對學生生理和心理上的變化,，幫助他們正確解讀青春期,，正確處理好這些心理矛盾有利于生理和心理的協(xié)調(diào)健康發(fā)展,，悅納自己，以贊賞的態(tài)度接受自己,，保持青春的激情與希望,，呵護青春。隨著青春期自我意識的增強,，對探尋自己越來越有興趣,，正確的認識自己，樹立崇高的理想,，給予未來的自己一個美好的期待,，并為之不懈努力。

第二單元：優(yōu)化心理品質(zhì),。從個人豐富多樣的情緒感受說起,，談到情緒與情境的關系，進一步學習情緒對人會產(chǎn)生不同的作用,，在此基礎上學習要學會調(diào)控情緒,。當面對生活中的挫折，能注意調(diào)整心態(tài),，學會控制,，并憑借堅強的意志迎難而上，鍛煉個性心理品質(zhì),，磨礪堅強意志,，陶冶情操，追求高雅情趣,，形成良好的生活態(tài)度,。

第三單元：享受學習生活。針對中學生面對新的學習任務,、學習方式的變化,，讓學生了解有關教育的法律常識，懂得珍惜和維護受教育的權(quán)利,，履行受教育的義務,；幫助學生正確對待學習的壓力，克服考試焦慮,，培養(yǎng)正確的學習觀念,，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。從習慣對工作學習的影響談起,，談到怎樣采取更高效的學習方式來適應初中階段的學習,，幫助他們總結(jié)和提升學習的好習慣和好方法，提高學習效率，初步形成終身學習的理念,。

第四單元：感悟生命價值,。這一單元，對剛步入青春期的學生具有很強的針對性,。主要引領學生體會生命的可貴,，領悟人生的意義。從豐富多樣的生命現(xiàn)象談起,，談到生命需要相互關愛,，人的生命具有獨特性，再談如何珍愛我們的生命,，如何尊重生命、延伸生命的價值,。養(yǎng)成自尊自信的生活態(tài)度,，樹立為社會服務遠大志向，承擔社會責任,。

第五單元：樹立法治觀念,。本單元內(nèi)容以法律知識為線索，講述了法律的特點,，法律面前人人平等,，感悟生活中處處有規(guī)則，生活離不開規(guī)則,，區(qū)分法律與道德的不同,。明確違法與犯罪的含義及其后果，任何違法犯罪必定會受到法律的制裁和處理,，提高學生的守法意識,，恪守法律、服從法律,，發(fā)自內(nèi)心的相信法律的權(quán)威,，依靠法律維護自己的合法權(quán)益，保障我們的生活,，樹立法治觀念,，成為一名知法、守法,、用法的好公民,。

第六單元：珍惜特殊保護。本單元先講述了對未成年人進行特殊保護的必要性,，分別介紹了我國未成年人保護法中有關家庭保護,、學校保護、社會保護、司法保護的主要內(nèi)容,。作為未成年人,，初中生屬于弱勢群體，侵害未成年人合法權(quán)益的事情時常發(fā)生,，除了需要外界的特殊保護外,，更需要未成年人加強自我保護的意識和能力，面對不良行為的誘惑和侵害,，學會保護自己的生命健康,，并有效地依法進行自我保護。預防違法犯罪要防患于未然,，要從小事做起,，避免沾染不良習氣，糾正不良行為,，引導學生要防微杜漸,，嚴格要求自己，加強守法意識自覺遵守法律,。

1,、以教材為基礎，講解熱點問題,，增加信息量,，開拓學生視野。

在課程教學中,，本課程教學的難點在于概念,，觀點較為抽象、枯燥,，與初中生的年齡心理有一定差距,，教師可以以教材為基礎，講解熱點問題,，增加信息量,，開拓學生視野。中學

生在思維方面,，開始進入抽象思維的境界,，學了理論就與現(xiàn)實對照。抓住學生的這一特點,，在教學中講解熱點問題,，可謂是激發(fā)學生學習興趣的有效方法。對于與教材有關聯(lián)的熱點問題,，可以結(jié)合教材進行講解,。對于與教材無關的熱點問題，則可開設專題研究性學習。對于思想疑慮和錯誤認識,，可以采取辯論會的形式各抒己見,，逐漸明辨是非。只要教師能夠準確捕捉住學生思想方面的熱點問題,，巧妙地質(zhì)疑解惑,，學生就會對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，較好地掌握學科的理論觀點,，提高分析問題和解決問題的能力,。

2,、關注學生思維困惑點,，設置兩難問題,，提高課堂思辨性,。

價值觀多重化不斷沖擊著人們的思想,，改變著人們的道德判斷、價值標準,。初中生正處于思維發(fā)展的重要階段，道德判斷也開始從他律走向自律,，引導他們了解社會,、關注生活，樹立正確的道德觀、價值觀和人生觀,。從新教材中不難發(fā)現(xiàn),，上下兩冊教材中共設置了十二處思辨設問，如“順境逆境，哪個更有利于人的成長”問題極具有思辨性，在進行教學時，可以設計“收到學生的一封來信”作為教學資料，請同學幫忙分析應該如何看待英語成績55分的問題，學生在助人自助的過程中獲得啟發(fā),。七年級學生有了一定思辨能力，但能否理清層次脈絡還有一定的困難。教學時,，須緊扣社會熱點,，學生的興趣點和生活的困惑點搭建思辨平臺,，在學生充分交流的基礎上，層層點撥和引導,，幫助學生從感性認識提煉為理性總結(jié),，提高學生參與課堂的主動性幫助學生在學習中體驗,、感悟,、構(gòu)建并豐富學習經(jīng)驗,，真正實現(xiàn)知,、情,、行的統(tǒng)一。

3,、有效開展單元實踐活動,。

單元實踐活動是教材設計的一個亮點,，是本套教材體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的重要組成部分。它遵循單元教育主題而設計，與單元學習內(nèi)容緊密相關,。單元實踐活動有別于課堂教學,，但二者相輔相成,，有機統(tǒng)一,。單元實踐活動也要有教學目標,，需要提前設計,、提前準備,、提供各種保障?；顒有问绞秦S富多樣的,，如社會調(diào)查、討論會,、演講比賽,、知識競賽、手抄報等。具體采用哪種形式,，要根據(jù)學生實際,、活動要求、教學需要確定,。在活動中,，學生是主體，教師是“顧問”,。教師的作用在于引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題,、收集處理信息、交流和合作,，在實踐中感受,、體驗和內(nèi)化，獲得知識技能,、發(fā)展情感,、明確價值取向。實踐活動是理論聯(lián)系實際,、課堂與實踐相結(jié)合的有效載體,，培養(yǎng)學生自主學習，發(fā)揮主觀能動性,，促進全面發(fā)展具有重要作用,。