在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

怎樣上好安全課課件篇一

語(yǔ)言故事

中班

授課人：許雅慧 活動(dòng)目標(biāo)：

1． 能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測(cè)故事中的客人，有一定的觀(guān)察能力和想象能力,。2． 喜歡閱讀故事,，體驗(yàn)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的快樂(lè)。

3． 樂(lè)意表達(dá)自己的理解,，體驗(yàn)與朋友一起過(guò)生日的快樂(lè),。活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面了解故事內(nèi)容,，樂(lè)意表達(dá)自己的理解,。活動(dòng)難點(diǎn)：

根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物,?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件

生日快樂(lè)歌曲

活動(dòng)過(guò)程：

（一）引題，觀(guān)看圖片（小貓）

師：今天呀,，老師請(qǐng)了一位動(dòng)物小客人到我們這兒來(lái)做客,，你們猜猜，會(huì)是誰(shuí)呢,？跟它打個(gè)招呼?。ü膭?lì)幼兒大膽用普通話(huà)與小貓打招呼）

師：小貓今天特別高興，知道為什么,？（觀(guān)看圖片）哪里看出小貓要過(guò)生日,？（直接引出，通過(guò)觀(guān)察封面,，讓幼兒獲取有關(guān)于故事的信息,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的完整性，了解故事的封面隱藏的內(nèi)涵,。）

（二）理解故事,，聽(tīng)聲音，觀(guān)看大圖書(shū)3（停電了）師：哎呀,，小貓過(guò)生日的時(shí)候,，發(fā)生了什么奇怪的事？

師：停電了,，什么也看不見(jiàn),，小貓?jiān)趺崔k的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表述解決停電的辦法）

（一片漆黑的畫(huà)面，帶給幼兒視覺(jué)的沖擊,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展幼兒語(yǔ)言及推理解決能力）

（三）觀(guān)看課件（小貓拿著電筒照）師：看看小貓找到了什么,？（手電筒）

（四）觀(guān)看課件5（門(mén)鈴，客人來(lái)了）

1.師：叮咚：門(mén)鈴響了,，小貓拿著手電筒從門(mén)洞里照照,。（解疑故事中的解決方法。）

師：這是誰(shuí)??？你們幫小貓猜猜看，（是小兔）為什么呢,？你是怎么看出來(lái)的,？請(qǐng)小貓打開(kāi)門(mén)看一看。猜對(duì)了嗎,？（小兔,，你好！請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)?。?/p>

2.叮咚：又有人來(lái)按門(mén)鈴了,，小貓拿著手電筒從門(mén)洞里照照，這是誰(shuí)??？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（刺猬）為什么,？打開(kāi)門(mén)看一看,。真的是刺猬來(lái)了！（刺猬,，你好，請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)?。?/p>

3.叮咚：又有客人來(lái)了,，小貓拿著手電筒從門(mén)洞里照照，會(huì)是誰(shuí)呢,？長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是誰(shuí)?。靠煺?qǐng)他進(jìn)來(lái)看一看吧,，（課件10）（小猴,，你好！請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)?。?.現(xiàn)在小貓的家來(lái)了幾位朋友,？我們一起數(shù)一數(shù)吧！（數(shù)1.2.3，同時(shí)出示課件）（推過(guò)剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣,，在充分推測(cè)的過(guò)程中,，用局部到整體的觀(guān)察方法，完成的語(yǔ)言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié),。）

5.叮咚：還有朋友來(lái)啊,，小貓的朋友可真多，我們來(lái)看看,，哇,！這次一下子來(lái)了三位朋友，到底是誰(shuí)呢,？打開(kāi)門(mén)看看,。（長(zhǎng)頸鹿，梅花鹿,，熊貓你們好,！請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)！）（能分辨主人與客人,，感受朋友共慶的歡樂(lè)場(chǎng)面,。）

（五）完整講故事

（幼兒在推測(cè)的過(guò)程中對(duì)故事情節(jié)有了一定了解，本環(huán)節(jié)通過(guò)互動(dòng)式讀大書(shū),，進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容,，以生動(dòng)的語(yǔ)言適當(dāng)修改原文中的語(yǔ)句，讓幼兒享受在以圖示文的過(guò)程中,。）

（六）引導(dǎo)幼兒給小貓送祝福,，唱生日歌

1.師：現(xiàn)在小貓家里更熱鬧了，哇,，電來(lái)了,！小動(dòng)物們一起給小貓過(guò)生日啦！小朋友,，你們想不想和小貓一起過(guò)生日啊?可是有一個(gè)要求的哦,，那就是要跟小貓說(shuō)一句祝福的話(huà)，你會(huì)嗎,？（幼兒說(shuō)祝福語(yǔ)）

2.生日歌響起,，引導(dǎo)幼兒唱生日歌。

師：寶寶們,，我們一起給小貓唱生日歌好嗎,？

（感受小貓生日的快樂(lè)，在高潮中自然結(jié)束,，讓自己也身在小貓的生日party中,，感受好朋友過(guò)生日時(shí)的喜悅之情。）

怎樣上好安全課課件篇二

怎樣上好體育室內(nèi)課

一、收集資料,，豐富教學(xué)內(nèi)容

體育實(shí)踐課在教室內(nèi)上,，對(duì)某些教材安排有一定局限性。一般的想法是：靜多動(dòng)少,，講多練少,，徒手多器械少。這幾多幾少無(wú)形中形成了上好室內(nèi)課的思想阻力,。然而實(shí)踐的結(jié)果卻是：題材廣泛,，內(nèi)容豐富。但以下內(nèi)容可以作為室內(nèi)體育教材,。

1． 體育,、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識(shí)、各項(xiàng)競(jìng)賽規(guī)則,、運(yùn)動(dòng)技術(shù)知識(shí)等,。

2． 身體素質(zhì)練習(xí)：仰臥起坐、俯臥撐,、一腿放在課桌上的壓腿,、雙人壓肩、雙人掰手腕,、俯臥挺身,，速度素質(zhì)練習(xí)中的擺臂、仰臥蹬水車(chē),、原地支撐（手扶課桌）小步跑等,，還有不少有關(guān)發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào),、柔韌素質(zhì)練習(xí)都可以作為室內(nèi)體育課教材,。．室內(nèi)游戲：歷年體育教材中也曾編選有室內(nèi)游戲，人民教育出版社所出的《小學(xué)體育教材》中的其它游戲也可部分選用和改編成室內(nèi)游戲,，如《托球接力》,、《拍電報(bào)》、《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》,、《通過(guò)封鎖區(qū)》、《打靶比賽》等等,。

4．徒手操,、健身操、健美操（可配樂(lè)進(jìn)行）和一些輕器械操（如：?jiǎn)♀彶?、繩操,、球操）都可作為室內(nèi)體育教材。

5．部分適合室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的基本教材： 如隊(duì)列中的立正、看齊,、稍息,、原地向左（右）轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn),；技巧中的前后滾翻,；徒手的投擲動(dòng)作以及韻律活動(dòng)、舞蹈的基本手型,、步型,、基本舞步；武術(shù)中的沖拳,、推掌,、馬步、弓步,，正,、側(cè)壓腿、五禽戲等都可在室內(nèi)進(jìn)行教學(xué),。

二,、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，進(jìn)行多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)

要上好室內(nèi)體育課,，體育教師不但需要豐富的體育理論知識(shí)與上課技巧,，還應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，對(duì)室內(nèi)體育課進(jìn)行多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織,。同時(shí)教師必須具備一種超前意識(shí),，對(duì)一學(xué)期的體育理論課有一個(gè)提前準(zhǔn)備，無(wú)論從課的目的性,、課的形式,，還是教學(xué)手段的運(yùn)用(多媒體、學(xué)科整合)和教學(xué)素材的選擇等方面,，都不是一蹴而就的,。否則室內(nèi)體育課就會(huì)在簡(jiǎn)單的游戲玩樂(lè)之中，在枯燥的講解與學(xué)生的困乏中白白失去室內(nèi)課的教育時(shí)機(jī)與價(jià)值而結(jié)束,。需要說(shuō)明的一點(diǎn)是,，在室內(nèi)體育課上并不是不要游戲和玩樂(lè)，只不過(guò)要看對(duì)誰(shuí),，要看怎么用了,。從學(xué)生身心特點(diǎn)的實(shí)際出發(fā)，室內(nèi)體育課可以上體育欣賞課,；可以進(jìn)行主題式的體育探究性學(xué)習(xí),；可以預(yù)先布置體育學(xué)習(xí)任務(wù)(問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式),，課堂進(jìn)行專(zhuān)題討論學(xué)習(xí)，形成師生和生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng),；可以進(jìn)行體育知識(shí)競(jìng)賽,；可以“文”，可以“武”,，可以“文武結(jié)合”,，寓教于樂(lè)；可以進(jìn)行棋牌對(duì)弈,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，總之，新課改下我們的室內(nèi)體育課需要豐富的教學(xué)內(nèi)容,，而且要對(duì)所選的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)與組織,。

三、教學(xué)手段,、方法多種多樣

室內(nèi)體育課的教學(xué)手段,、方法與室外課一樣是多種多樣的，某些方面同室外相比用起來(lái)更為方便,，并能顯示出它獨(dú)特的作用,。通過(guò)實(shí)踐現(xiàn)將一些教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)教學(xué)方法手段進(jìn)行整合，介紹如下：

1．“利用取代”：室內(nèi)體育教學(xué)與室外有所不同,，器材,、器械的運(yùn)用必須合理利用取代。如以啞鈴代鉛球,，以桌面代海綿墊,，以桌面外側(cè)代雙杠，以海綿墊代沙坑等等,。

2．“采用比賽”：比賽是體育教學(xué)中的基本手法之一,。如俯臥撐教學(xué)用比動(dòng)作質(zhì)量，上舉沙袋用比動(dòng)作數(shù)量,，高抬腿跑用比動(dòng)作速度,，分組比賽用于比“集體”等等。這些比賽的運(yùn)用使室內(nèi)體育教學(xué)形式更加豐富,。

3．“多媒體演示”：多媒體演示是室內(nèi)教學(xué)的普遍手段,。教師可以用圖片、動(dòng)畫(huà)等形式進(jìn)行教學(xué),，這些鏡頭用時(shí)不長(zhǎng),，點(diǎn)綴其間效果非常醒目，如教學(xué)中的跳遠(yuǎn)空中動(dòng)作可用多個(gè)動(dòng)作畫(huà)面分“慢”,、“快”按順序顯示,。這種動(dòng)畫(huà)式的技術(shù)圖片，不但彌補(bǔ)了教師在教學(xué)中口述和示范的不足,，也給教學(xué)增添了藝術(shù)色彩,。

4．“運(yùn)用模仿”：在教學(xué)中各種模仿操不僅運(yùn)用于準(zhǔn)備活動(dòng)、放松練習(xí),，且廣泛貫穿各類(lèi)教材之中,。特別是低年級(jí)的教學(xué)中尤為顯得重要。如籃球的持球手型,，投擲教學(xué)中的投擲出手,，都可以以模仿為基調(diào)進(jìn)行教學(xué)。這些模仿式教法都給提高教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了好處,。

5．“結(jié)合游戲”：在教學(xué)過(guò)程中加之一些輔助性的游戲,，使課堂更加生動(dòng)活潑。

6．“寓德于體”：把德育溶化在體育教學(xué)之中是我們室內(nèi)體育課的共同手法,。如我在“五講四美”組字接力的比賽中結(jié)合品德教育給學(xué)生以心靈美的熏陶,。又如利用桌面外側(cè)教外側(cè)坐，從技術(shù)分析“輕””穩(wěn)”到課桌的愛(ài)護(hù)給學(xué)生貫輸品德教育,。這些都是以“寓德于體”這一方式表達(dá)的,，使思想教育生動(dòng)真切，效果顯著,。

四,、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生對(duì)事物的好奇,，愛(ài)新鮮,，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。要使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，就應(yīng)該不斷地給學(xué)生新的,、有趣的，系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,，以新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生,，使學(xué)生不斷獲得新知識(shí)，從而提高興趣,。室內(nèi)課的教學(xué)方法很多,，教師把握一個(gè)“新”字是至關(guān)重要的。每節(jié)課有一個(gè)新的內(nèi)容,，一個(gè)新的形式,，學(xué)生興趣很容易激發(fā)起來(lái)。我常采用以下幾種：

1．合理利用簡(jiǎn)單器材,，如今日用小皮球代替籃球,、鉛球等,，明天用課桌代替雙杠、山羊等,。2．利用多媒體,，如各種體育明星的圖片，要求回答他叫什么名字,，他是什么項(xiàng)目的冠軍,，是怎么樣成名的。還有報(bào)紙,、刊物上有歷史意義的照片也可以做為教具,，這些資料可以彌補(bǔ)教師在教學(xué)中口述和示范的不足。

3．采用比賽方法,，用來(lái)啟發(fā)學(xué)生的智力,，如一分鐘體育知識(shí)搶答賽，猜體育謎語(yǔ)等,。

4．組織游戲活動(dòng),，如瞎子摸象、擊鼓傳花等,，能使課內(nèi)高潮迭起,，妙趣橫生。

5．把教材故事化,、形象化,，把難以理解的教材用趣味的故事情節(jié)加以形象化、生動(dòng)化,，能使學(xué)生記憶長(zhǎng)存,。

五、教材安排形式靈活多樣

雨天室內(nèi)體育課,，教材安排要合理,，搭配要恰當(dāng)、分量要適宜難易要適度,、主次要分明等等,。這些都是上好室內(nèi)體育課的重要因素，也是合理安排教材的主要依據(jù),。

1．以講為主的課

每學(xué)期開(kāi)學(xué)的引導(dǎo)課,，向?qū)W生提出本期教學(xué)計(jì)劃要求，考核項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn),；小籃球,、小足球比賽規(guī)則；體育時(shí)事,，領(lǐng)袖為革命而鍛煉的故事等等,。

2． 以練為主的課

這類(lèi)型的課有時(shí)上課前應(yīng)搬動(dòng)桌凳,，空出一塊地方，進(jìn)行分組練習(xí),，如技巧的前后滾翻,、仰臥起坐、立臥撐等,，還可以分組循環(huán)安排素質(zhì)練習(xí)，如分成四組循環(huán)練習(xí)舉啞鈴--負(fù)重深蹲--仰臥起坐,。雖然空間小,，但如組織得好，仍可收到理想的教學(xué)效果,。幾種素質(zhì)循環(huán)練習(xí),，學(xué)生也不感到枯燥單調(diào)，有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。

3．講練結(jié)合的課

這是體育教師廣泛采用的一種教學(xué)形式,，如：安排20分鐘的體育基礎(chǔ)常識(shí)的講解，再安排1--2個(gè)室內(nèi)體育游戲,，在體育游戲中除注重身體訓(xùn)練外,，一定要注重思想教育和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，積極參與,；安排10--15分鐘的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作講解,，再安排此技術(shù)的練習(xí)（單人的、雙人的或小組的）鞏固所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng),，建立正確動(dòng)作概念,；這樣的課，有講有練,，有靜有動(dòng),。易于組織，學(xué)生也樂(lè)意接受,。

在上室內(nèi)課時(shí)也應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1．室內(nèi)體育教學(xué)組織應(yīng)更加嚴(yán)密

室內(nèi)體育教學(xué),，人多空間小，更應(yīng)注重組織工作和安全工作,，建立一套室內(nèi)體育課常規(guī)更為必要,，在教學(xué)中教師認(rèn)真?zhèn)湔n是關(guān)鍵，事先應(yīng)充分考慮教學(xué)進(jìn)行中可能發(fā)生的一切情況,，如何避免,；桌凳如何擺放又安全又不損害公物，空間更大,；如何分組,，如何輪換更合理,，哪些教材安排在先，是否符合生理負(fù)荷規(guī)律和動(dòng)作技術(shù)形成規(guī)律,；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性，如何發(fā)揮小干部的作用等等,，難度不亞于室外的體育課,。．教室內(nèi)有利條件應(yīng)充分利用

室內(nèi)體育教學(xué)學(xué)生的注意力容易集中，不受外界干擾,，人際關(guān)系和群體關(guān)系的體現(xiàn)更加突出,，教師的主導(dǎo)作用更易發(fā)揮。在進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作和知識(shí)講解中能充分利用黑板板書(shū),，掛圖,、幻燈、錄像,、vcd等多媒體先進(jìn)教學(xué)手段,，使體育知識(shí)講得更加細(xì)致，技術(shù)動(dòng)作更加直觀(guān),。教室里的桌凳可以充分利用作為學(xué)生練習(xí)的輔助器材.3．明確規(guī)定處理桌凳的方法

上好室內(nèi)體育課,，必須處置好桌凳。一般來(lái)講,，盡量不搬動(dòng)或少搬動(dòng)桌凳,，如果要搬動(dòng)桌凳時(shí)，也要按統(tǒng)一規(guī)定進(jìn)行,。

4．注意班級(jí)的差異

班級(jí)與班級(jí)之間是有差異的,，有紀(jì)律好壞、水平不齊,、人數(shù)不等,。必須分別對(duì)待，提出不同要求,，才能做到有的放矢,。

總而言之，我們一定要重視體育室內(nèi)課,，這是上好室內(nèi)課的前提,。

怎樣上好安全課課件篇三

怎樣上好習(xí)作指導(dǎo)課

李新紅

一、明確教學(xué)目標(biāo)

每一次習(xí)作教學(xué),，老師們都力求在學(xué)生前作文和后作文或在老師寫(xiě)作指導(dǎo)和習(xí)作評(píng)講時(shí)力求解決學(xué)生難作文（選材難）,、怕作文（沒(méi)興趣）、不善作文（不知怎么寫(xiě)）等重要習(xí)作問(wèn)題。逐步引導(dǎo)學(xué)生明白“寫(xiě)什么”比“怎么寫(xiě)”重要,，“愿意寫(xiě)”比“寫(xiě)什么”更重要,。著重在激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣、拓寬習(xí)作空間,、提煉寫(xiě)作技巧,、提高習(xí)作水平上下功夫。

二,、激發(fā)習(xí)作興趣

常言道：興趣是最好的老師,。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)其習(xí)作積極性是構(gòu)建高效習(xí)作講評(píng)課的前提,。老師既可用“榜上有名”等欄目公布優(yōu)秀習(xí)作的作者名單,；也可借“佳作亮相”或“片斷賞析”等形式組織學(xué)生好好欣賞、細(xì)細(xì)品味優(yōu)秀佳作及精彩片斷,；還可以辦《班級(jí)作文周報(bào)》、建立班級(jí)qq群,、開(kāi)通班級(jí)博客,，或給習(xí)作進(jìn)行積分考核、等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)及利用佳作展示臺(tái)等形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真習(xí)作,，努力向優(yōu)秀習(xí)作學(xué)習(xí),。

三、豐富習(xí)作素材

老師在教學(xué)時(shí)一方面可借助現(xiàn)行教材已提供的“自由表達(dá),、自主習(xí)作“的寫(xiě)作空間（每單元習(xí)作不再是過(guò)去那些固定格式的命題作文,，而是較適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的非命題作文），鼓勵(lì)學(xué)生大膽“用我手寫(xiě)我心,，以童年談童心”,；另一方面，可引導(dǎo)學(xué)生明白每次積累一點(diǎn)點(diǎn),，習(xí)作素材一大片的道理,，同時(shí)養(yǎng)成“每天一小記，每周一大記”的習(xí)作習(xí)慣,，以廣泛的題材,，不限體裁的形式記錄自己學(xué)習(xí)、生活中的所見(jiàn)所聞,、所思所想,。

四、提煉習(xí)作技巧

教師在寫(xiě)作教學(xué)中可遵循“兩主原則”,，即充分尊重學(xué)生的主體地位和充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評(píng)獎(jiǎng)作品時(shí)利用自讀、他讀,，自評(píng),、他評(píng)、師評(píng),、互評(píng)等多種形式,，充分地讓學(xué)生讀、說(shuō),、議,，以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；再?gòu)奈恼路秶倪x材,，主題的立意,、語(yǔ)句的錘煉及篇章的布局謀篇等方面總結(jié)、提升習(xí)作知識(shí)和方法來(lái)發(fā)揮老師的主體作用,。如：在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)人記事的文章時(shí),，可在內(nèi)容上提醒學(xué)生選擇“特點(diǎn)鮮明、事例典型”的材料,；在布局謀篇上教給學(xué)生“捕捉細(xì)節(jié),、生動(dòng)描繪”和“首尾呼應(yīng)、過(guò)渡自然”的方法,；在語(yǔ)句錘煉上,，讓學(xué)生注意“遣詞造句（語(yǔ)句生動(dòng)），運(yùn)用手法（手法高明）”,；在確定中心上注意“題目精煉,，主旨明確”。從而概括習(xí)作知識(shí),，提煉習(xí)作技巧,，提升習(xí)作技能。

五,、鼓勵(lì)反復(fù)修改

俗話(huà)說(shuō)得好：“三分文章七分改”,。“好文章多半是改出來(lái)的”,。這些話(huà)都說(shuō)得很有道理,。老師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生評(píng)講作文時(shí)既要讓學(xué)生了解一定習(xí)作技巧；又要借助自改,、互改,、他改等形式鼓勵(lì)學(xué)生字斟句酌、錘煉語(yǔ)句,，反復(fù)修改,；還可借鑒他人好的習(xí)作方式,，改進(jìn)個(gè)人作文行為，重新改寫(xiě)自己的習(xí)作,，以增強(qiáng)習(xí)作能力,，提高寫(xiě)作水平。

總之,，無(wú)論習(xí)作指導(dǎo),，還是習(xí)作評(píng)講，目的都是一個(gè)：為學(xué)生習(xí)作水平的提高而服務(wù),。只有激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望,，調(diào)動(dòng)習(xí)作積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作,，將老師平日指導(dǎo)的習(xí)作點(diǎn)滴技巧借助個(gè)人生活體驗(yàn)用于習(xí)作實(shí)踐中,，就會(huì)解決學(xué)生怕作文、難作文等難題,，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)易于表達(dá),，樂(lè)于習(xí)作。

怎樣上好安全課課件篇四

怎樣上好微型課,？

——教學(xué)培訓(xùn)材料

一,、什么是微型課

微型課是一節(jié)常態(tài)課教學(xué)過(guò)程的濃縮，但沒(méi)有學(xué)生的參與,。常態(tài)課的基本環(huán)節(jié),，如導(dǎo)入,、講授,、總結(jié)、板書(shū),、練習(xí),、作業(yè)等要素，在組織者沒(méi)有特殊要求的情況下,，一般都應(yīng)該具備,。

微型課時(shí)間較短，執(zhí)教者須突出重點(diǎn),，精選教學(xué)環(huán)節(jié)和精煉教學(xué)語(yǔ)言,，才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。一般一節(jié)微型課用時(shí)約為一節(jié)課的二分之一至四分之一不等,。

二,、微型課與說(shuō)課的區(qū)別

上微型課和說(shuō)課是兩種截然不同的形式，切忌把上微型課與說(shuō)課等同起來(lái),。

微型課的本質(zhì)是課,，具有常態(tài)課的基本屬性，所不同的只是時(shí)間較短，沒(méi)有學(xué)生的真正參與,，只是面對(duì)評(píng)委授課,。而說(shuō)課重點(diǎn)在“說(shuō)”，在于介紹自己的教學(xué)設(shè)想,，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上,，為什么這么上，如說(shuō)目標(biāo),、說(shuō)教法,，說(shuō)教程等等，是在“紙上談兵”,。說(shuō)課,，就像設(shè)計(jì)師介紹自己的圖紙，而上微型課就好比設(shè)計(jì)師親自施工,。上微型課的具體過(guò)程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣,，老師在講臺(tái)上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行展示，包括問(wèn)題的提出,、課堂活動(dòng)的安排,、學(xué)生合作解決問(wèn)題等過(guò)程都要呈現(xiàn)。由于沒(méi)有學(xué)生,，老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問(wèn)題或安排后,，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間在微型課中可以大大節(jié)省下來(lái),。

三、上好微型課的基本要求 1.切入課題要迅速

由于微型課教學(xué)時(shí)間短,，切入課題必須迅速,。不能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上“繞圈子”，要力求做到新穎獨(dú)到,、引人注目,，可以設(shè)置一個(gè)題目或問(wèn)題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題,；可以從生活現(xiàn)象,、實(shí)際問(wèn)題引入課題；也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入課題,。

2.講授線(xiàn)索要清晰

在微型課的講授中,，要盡可能地只有一條線(xiàn)索。在這一條線(xiàn)索上突出重點(diǎn)內(nèi)容,，著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析,，或精要講授,，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo),，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿(mǎn)完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù),。

3.教師語(yǔ)言要得體

在微型課中，學(xué)生活動(dòng)被省略之后,，教師的講解水平倍受評(píng)委的關(guān)注,。教師語(yǔ)言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí),，更應(yīng)做到準(zhǔn)確,，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了,。

4.課堂板書(shū)要簡(jiǎn)約

微型課也要講究板書(shū),，板書(shū)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，文字量要恰到好處,，板書(shū)太多,，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅,，板書(shū)太少,，雖節(jié)省了時(shí)間，但會(huì)造成表意不清,。板書(shū)要做到精煉,、完整、美觀(guān),，要能看出整個(gè)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序,，能給聽(tīng)課者一個(gè)完整、直觀(guān)的印象,。

5.課后小結(jié)要快捷

在微型課的結(jié)尾,，一定要對(duì)一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的歸納和總結(jié),，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整,。

四、上好微型課應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 1.處理好“有”與“無(wú)”的關(guān)系

在上微型課時(shí),，雖沒(méi)有學(xué)生,，但執(zhí)教者心中不能沒(méi)有學(xué)生。微型課的具體教學(xué)過(guò)程和常規(guī)教學(xué)是一樣的,，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程,。在教學(xué)流程中，教師該提問(wèn)的提問(wèn),，該布置的布置,，該指導(dǎo)的指導(dǎo),，該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià),。這些“過(guò)程”要呈現(xiàn),，只是學(xué)生沒(méi)有在實(shí)際操作，執(zhí)教者須假定學(xué)生已經(jīng)完成,、估計(jì)學(xué)生完成的程度和結(jié)果,。要做到估計(jì)“恰當(dāng)”、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)“到位”,，執(zhí)教者須在備課時(shí)研究學(xué)生,，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場(chǎng)上無(wú)學(xué)生,，心中有學(xué)生”,。

2.處理好“多”與“少”的關(guān)系

微型課時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容的選擇要恰到好處,，既不能只講主要問(wèn)題,，也不能不分主次全面開(kāi)花。內(nèi)容過(guò)多,，未免龐雜,，內(nèi)容過(guò)少，未免空洞,?！褒嬰s”則顯重點(diǎn)不突出，“空洞”則顯內(nèi)涵不豐厚,。

教學(xué)的結(jié)構(gòu)要完整,，講授的線(xiàn)索要清晰，要突出重點(diǎn)內(nèi)容,，顯露教學(xué)內(nèi)容主干,。

3.要處理好“快”與“慢”的矛盾。

要準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏,，快慢適當(dāng),。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分，要慢,、穩(wěn)而準(zhǔn),。非重點(diǎn)的部分，可以一代而過(guò),。

怎樣上好安全課課件篇五

怎樣上好安全課

只有讓學(xué)生真正懂得了如何確保安全,，防范各種風(fēng)險(xiǎn)，那么,，我們才可能以不變應(yīng)萬(wàn)變,。即使意想不到的風(fēng)險(xiǎn)來(lái)臨,，學(xué)生習(xí)得的逃生自救技能，也會(huì)盡可能地遠(yuǎn)離危險(xiǎn)與災(zāi)難,。怎樣才能做到呢,？這就需要科學(xué)把握安全課堂40分鐘，使其真正學(xué)以致用

安全工作,，是學(xué)校常抓不懈的首要工作,，是學(xué)校重中之重的工作。由于其具有突發(fā)性,、隱蔽性,、群體性等特點(diǎn)，因此,，安全工作是一項(xiàng)復(fù)雜而特殊,、長(zhǎng)期而艱巨的工作。小學(xué)生又具有自制力差,、可塑性大,、好奇易動(dòng)、安全意識(shí)淡薄,、等特點(diǎn),，加之紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境,、地域環(huán)境,、自然災(zāi)害等因素的影響，大大增加了學(xué)校安全工作的難度,。

雖然公共安全課一度走進(jìn)課堂,，但大多老師在教學(xué)時(shí)一貫采取的是批評(píng)教育、嚴(yán)詞厲語(yǔ),，抑或是照本宣科地強(qiáng)調(diào)該干啥而不該干啥,。久而久之，講者乏味,，聽(tīng)者無(wú)心,，學(xué)生安全事故依舊頻發(fā)。

只有讓學(xué)生真正懂得了如何確保安全,，防范各種風(fēng)險(xiǎn),，那么,，我們才可能以不變應(yīng)萬(wàn)變,。即使意想不到的風(fēng)險(xiǎn)來(lái)臨，學(xué)生習(xí)得的逃生自救技能,，也會(huì)盡可能地遠(yuǎn)離危險(xiǎn)與災(zāi)難,。怎樣才能做到呢,？這就需要科學(xué)把握安全課堂40分鐘，使其真正學(xué)以致用,。

一,、寓教于樂(lè)

安全天天講，時(shí)時(shí)講,，現(xiàn)在又拿到課堂上專(zhuān)題講,，難免有老生常談、枯燥乏味之嫌,。課前圍繞安全編制一首朗朗上口的繞口令,、編寫(xiě)一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌、表演一段三句半或相聲小品,、參與一個(gè)智力游戲等方法,，這樣既愉悅了學(xué)生的心情，又回歸了安全的主題,。例如：“小朋友們上學(xué)校,，走路要走人行道。紅綠燈,，仔細(xì)瞧,，交通安全很重要??”“你拍一，我拍一,，玩游戲,，遠(yuǎn)利器；你拍二??”在教學(xué)飲食安全時(shí),，因多數(shù)小學(xué)生鐘愛(ài)于“三無(wú)”麻辣小吃,，殊不知其骯臟的生產(chǎn)流程，課堂上,，我用一面團(tuán)做道具,，簡(jiǎn)單模擬制作了一小食品，操作過(guò)程中,，不乏聽(tīng)到學(xué)生“嘖,、嘖”之聲，最后“產(chǎn)品”拿來(lái)在學(xué)生中“銷(xiāo)售”,，得到的是笑聲與拒絕,。一節(jié)不需要講解太多的課，讓學(xué)生在快樂(lè)中感知,，何樂(lè)而不為,？

二、釋疑解難 《安全教育讀本》,、《安全知識(shí)手冊(cè)》等教學(xué)宣傳書(shū)籍普遍都是以生活常見(jiàn)安全問(wèn)答形式出現(xiàn)的,，如：“課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意什么,？如何安全用電？燙傷了怎么辦,？”等等,。這些當(dāng)然提的很好，也很全面,，通常教師一節(jié)課下來(lái)就可以輕松解答很多的安全問(wèn)題,，如此照本宣科、包羅萬(wàn)象,，學(xué)生的收獲又有多少呢,？正如吃了一次滿(mǎn)漢全席，回頭問(wèn)哪道菜什么味道,，卻不知酸甜苦辣咸,。我覺(jué)得可以讓一至二名學(xué)生根據(jù)自身親歷，提出問(wèn)題,，然后師生用一節(jié)課時(shí)間共同來(lái)釋疑解難,。比如在一次安全課上，學(xué)生張××提出：“昨天我放學(xué)回家,，差點(diǎn)被一路邊的狗咬傷了,。老師,，狗為什么要咬人,，萬(wàn)一被咬傷了該怎么辦呢？”我讓同學(xué)們分析了這只狗為什么要去咬張××同學(xué),。同學(xué)們各執(zhí)其詞,，踴躍參予“案件審理”,，時(shí)不時(shí)有淘氣學(xué)生鬧一倆笑話(huà)出來(lái)，弄得滿(mǎn)堂歡笑,，課堂氛圍其樂(lè)融融,。最后，老師結(jié)合狗的生理及咬傷病理作了詳實(shí)解答,，同時(shí)也灌輸了諸類(lèi)防范常識(shí),。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生在這一問(wèn)題上收獲了認(rèn)知,。

三,、細(xì)品案例

小學(xué)生都是喜歡聽(tīng)故事的，根據(jù)這一個(gè)性特點(diǎn),，安全課上,，用一兩個(gè)真實(shí)的故事來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，用一兩個(gè)慘痛的影像來(lái)打動(dòng)學(xué)生的思維。通過(guò)這些案例,，讓他們?cè)隗@心動(dòng)魄,，觸目驚心的事實(shí)面前,，體會(huì)安全的重要性,，領(lǐng)略人生的珍貴?！?.12”地震中遇難孩子散落一地的文具和書(shū)包,，大火中無(wú)助孩子的哀嚎??像這些事例，難道不發(fā)人深省嗎,？

安全工作,，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的工作,。安全事故常常發(fā)生于意料之外,，安全防范卻在我們的預(yù)防之中。安全工作應(yīng)該從課堂抓起,，從點(diǎn)滴抓起,，從小事抓起。我深信：一節(jié)成功的安全課后,，將會(huì)是一次慘痛事故的遠(yuǎn)離,。

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