作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

小貓釣魚教案及反思篇一

劉妙春

《小貓釣魚》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元的內(nèi)容，本課時的主要內(nèi)容是0的含義和0 的書寫,，教材通過設(shè)計“小貓釣魚”的故事情境,，展現(xiàn)從有到無的變化過程，讓學(xué)生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示,，引出0的認識,，然后進行0的書寫教學(xué)，最后要求學(xué)生結(jié)合生活實際討論“0”還可以表示什么,。

對于這節(jié)課,，我感覺在課堂的導(dǎo)入和新授兩個環(huán)節(jié)中學(xué)生的思維還是很活躍的，參與積極性比較高,，對此我有如下幾點啟發(fā),。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境,。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉,。六七歲的孩子，剛走進學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,，還沉浸在童話故事的世界里,。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。故事我是這樣設(shè)計的,教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境：“一天,，多多,、樂樂,、平平和氣氣,，四只小花貓一起到河邊去釣魚，經(jīng)過一上午的辛勤垂釣,，他們各自背著自己的勞動成果走在回家的路上,，多多很開心，樂樂也很高興,，平平也覺得還不錯,，可是，氣氣卻是滿臉的不高興,，為什么呢?”這樣以趣導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維,，使學(xué)生被有趣的故事所吸引,，全身心地投入到故事情節(jié)和問題中去，然后出示四只小貓釣魚的成果,，由同學(xué)們?nèi)?shù)一數(shù)他們釣的魚的數(shù)量,。“0的認識”自然引出,。從講故事開頭,，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進行一組富有啟發(fā)性的提問來導(dǎo)入新課,。故事講完了,，孩子們還沉浸在故事里，開動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難,，解答問題,。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

二,、游戲活動,，促進學(xué)生鞏固知識，發(fā)展能力,。

小學(xué)一年級的學(xué)生正處于游戲活動類型和學(xué)習(xí)活動類型期的轉(zhuǎn)化過程,。游戲活動具有啟真、啟善,、啟美的功能,，游戲教學(xué)為學(xué)生動手、動口、動腦??讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動,，創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境,。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，鍛煉他們的動手,、動口、動腦的能力,。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,，掌握和鞏固所學(xué)知識。教學(xué)中,，我設(shè)計了用鉛筆進行猜數(shù)的游戲環(huán)節(jié),，例如：“老師一共有3支鉛筆，教師面向?qū)W生,，將雙手和鉛筆放到身后,，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請學(xué)生猜一猜,。教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請學(xué)生再猜,。師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝)教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，請學(xué)生再猜,。通過猜數(shù)游戲讓學(xué)生進一步體會0作為一個數(shù),，表示“沒有”的意思。游戲中所隱藏的拆,、分數(shù)的行為,，為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆。同時,，猜測激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。根據(jù)課堂教學(xué)的需要,，適當運用游戲和活動,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇,、好動,，注意力集中時間短的心理特點，能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的注意力分散,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

三、聯(lián)系生活，把握學(xué)生的個人知識與直接經(jīng)驗,。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出,，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,。”因此在揭示完0的第一個含義（表示什么也沒有）后讓學(xué)生舉出一些在生活中0表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于0的認識是很豐富的,，學(xué)生們說出了在很多地方看到過0,，比如在電風(fēng)扇的開關(guān)上,、手機上、書本上,、電視里等等地方看到過0,，這足以說明我們的學(xué)生平時是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上教師要能及時肯定他們在生活中善于觀察的好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生有一雙“用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛”,。

四、注重教學(xué)形式的多樣化,。

課堂中,，我采用了2人小組合作學(xué)習(xí)，與同桌講講“悄悄話”,，同桌互相說一說在生活中見到的0,，和它表示什么含義。做到人人都有機會講,，從而得到鍛煉,。

五、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)

教學(xué)中我想應(yīng)該通過評價培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣,，采用更多的評價方式,，如通過表情(如微笑)、手勢,、肢體語言,、小獎品等多種形式表揚或提醒學(xué)生，控制課堂教學(xué),。

針對小學(xué)一年級的學(xué)生的認知特點和他們天真浪漫,，愛說愛動，及對自己的行為約束力差,，注意力容易分散的特性,。我認為一年級的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)的積極性。如果老師能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，從小培養(yǎng)起他們的強烈的求知欲,、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子們來說,，將受益匪淺,。

小貓釣魚教案及反思篇二

《小貓釣魚》教學(xué)反思

身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的教學(xué)能力,，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的《小貓釣魚》教學(xué)反思,，希望對大家有所幫助,。

小貓釣魚，是一個非常不錯的語言活動,，我們大班的孩子都很喜歡這個故事,，也很喜歡這個活動，更重要的是,，小貓釣魚是一個很好的教材,，內(nèi)容簡單，主題突出,，形象生動,，可以讓孩子們從小貓的經(jīng)歷中看到自己的影子，懂得做事要一心一意的道理,，并激發(fā)幼兒提高自控能力的意識,。

在活動剛開始的時候，我把事先準備好的ppt讓孩子觀看,，顏色鮮艷,，生動的小貓形象吸引了孩子的興趣。先讓幼兒討論從圖片中看到了些什么,，再讓幼兒用簡單連貫的語句來說說,。孩子們爭先恐后的舉手回答，調(diào)動了孩子的積極性,，使幼兒能全身心的投入到活動中來,。接下來我完整的講述故事，讓幼兒具體了解故事內(nèi)容,，從自己所聽到來回答故事中所講的內(nèi)容,。讓幼兒從看到聽再到講，更能使幼兒深刻的理解故事內(nèi)容,。

在這次教學(xué)中,，孩子們的閱讀習(xí)慣很好,，能夠安靜的聽完故事，并能用較為豐富的語言看圖講故事,，更重要的是懂得了做事要一心一意的道理,，激發(fā)了幼兒提高自控能力的意識。我還特意在講故事的過程中,，我強調(diào)了“三心二意”和“一心一意”的成語,，幫助幼兒在聽故事懂道理的同時,，也學(xué)習(xí)了這兩個成語,。并鼓勵幼兒多將學(xué)到的詞語用到實際生活中去,。

一、留更多的空間給學(xué)生,。

在以往的教學(xué)中,，老師占據(jù)了太多的時間，屬于學(xué)生自己的時間往往少得可憐?，F(xiàn)在我們提倡給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間,，留給他們更多屬于自己的時間,。對此,，我們可以做些什么呢？這就要求我們提高課堂教學(xué)效率,，在課堂上力求做到多,、快、好,、省,。

多是指精心設(shè)計內(nèi)容，巧妙安排教學(xué)內(nèi)容,，加大課堂容量,，縮短自己“講”的時間，給學(xué)生多講多說的機會,。比如學(xué)生間的討論,、學(xué)生的合作讀、表演以及進行適當?shù)恼f話訓(xùn)練等等,。

快是指老師自己語言要精煉,，加快教學(xué)速度。不要用一個接一個的細小而煩瑣的問題來提問學(xué)生,，不要總是很不放心地重復(fù)自己的提問,，很羅嗦地重復(fù)學(xué)生的回答。我們要做的是精心準備幾個有意義的關(guān)鍵問題,，通過這幾個關(guān)鍵問題達到讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，拓展思路的功效,。

好是指運用好的教學(xué)方法和策略，提高課堂效果,，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中保持積極性,，主動參與教學(xué)的全過程，如在生字教學(xué)中,，讓他們自主識字,，在閱讀時分角色表演，在復(fù)習(xí)鞏固時多采用游戲的形式等等,。

省是指教師節(jié)省講課時間,，不求面面俱到，只求重點突出,、詳略得當,。教師只作精講，下課多練,，這樣學(xué)生學(xué)得輕松,，記得也牢。

針對這些想法,，我在整堂《小貓釣魚》的教學(xué)中,，并無太多的問題和分析，只是緊緊抓住了“三心二意”,，通過兩三次的提問,，讓學(xué)生自己讀，自己明了其中的道理,，更多的時間則是在對學(xué)生進行語言的訓(xùn)練,。

二、讓學(xué)生在思考中體驗快樂,。

伽俐略曾說：思考是人類最大的歡樂,。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個性自由舒展的快樂,。課堂教學(xué)時就要為學(xué)生設(shè)置新奇,、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境,，設(shè)計一些有針對性的提問,，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)《小貓釣魚》一課中,，讓學(xué)生讀文思考：小貓為什么釣不到魚,？這是全文的關(guān)鍵和重點。然后我就緊緊抓住“三心二意”這個詞,，先讓學(xué)生找出相關(guān)的句子,，在語言環(huán)境下反復(fù)朗讀,，接著要求學(xué)生通過語言環(huán)境來理解這個詞。通過讀與思考,，學(xué)生很快明白了“三心二意”的意思,。在理解了這個詞的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生說說：你想對小貓說些什么,？這就在學(xué)生懂得這個故事的內(nèi)容后,，進行遷移，進一步理解了這則童話中所蘊涵的道理,。最后讓學(xué)生根據(jù)明白的道理續(xù)編故事,，讓大家各抒己見，既活躍了課堂氣氛,，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)生是課堂的主角，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認識到自己的智慧力量,，體驗到創(chuàng)造的歡樂,。在教學(xué)過程中，就要給學(xué)生提供足夠的實踐活動空間,。

《小貓釣魚》這節(jié)課是0的認識與書寫,。要求學(xué)生能結(jié)合具體的情境，體會從有到無的變化過程,，理解0的意義,，知道0和1，2,，3 一樣，也是一個數(shù),；會正解書寫0,；知道生活中0所表示的幾種常見的意義。

課上,，我讓小朋友以講故事的形式導(dǎo)入,，孩子興致勃勃，故事編得很精彩,，故事最后還能很風(fēng)趣地說到：小貓一條魚也沒釣著,，他真失望呀。我順勢一問：一條魚沒釣著,，表示什么意思,？生：什么也沒有。師：那用哪個數(shù)表示呢,？（我有意把數(shù)說重一點,，突出0也是一個數(shù)）就這樣引出了課題,。于是我板書，用田字格書寫0并說：表示一個也沒有,，用哪個數(shù)表示（生齊答0）再次強調(diào)0也是一個數(shù),。那是一個多大的數(shù)呢？

接著我引導(dǎo)：我們之前學(xué)過1,，2,，3，4,，5,，那0如果要把它與這些學(xué)過的數(shù)排在一起，應(yīng)該排哪兒呢,？生躍躍欲試,，在學(xué)生回答后，我把0板書在1前面,，學(xué)生一眼看出0比1,，2，3,，4,，5都小。最后讓學(xué)生練習(xí)書寫0,。

上完后,，我發(fā)現(xiàn)課堂前半部分，學(xué)生對于一個也沒有,，還是習(xí)慣用什么也沒有來表達,，但后半部分就習(xí)慣用0來表示了。他們已經(jīng)從已有的認識基礎(chǔ)（一個也沒有）向新知（數(shù)字0）轉(zhuǎn)變了,。0是一個比1小的數(shù)也深深印在孩子心里話,，教學(xué)效果不錯。

首先創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境,，以趣導(dǎo)入,，設(shè)懸引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍學(xué)生的思維,。所有學(xué)生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問題中去,，“0的認識”自然引出,。

教師用鉛筆進行猜數(shù)游戲，讓學(xué)生進一步體會0作為一個數(shù),，表示“沒有”的意思,。游戲中所隱藏的拆,、分數(shù)的行為，為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆,。同時,，猜測激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。

教學(xué)設(shè)計采用了2人的小組合作學(xué)習(xí),。教學(xué)本課時，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,，多人小組合作有困難,，因此從2人小組合作開始培養(yǎng)合作意識，同時教師通過評價培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣,。

在教學(xué)“0”的書寫時,，教師在學(xué)生描紅后，請學(xué)生說明寫“0”時的注意事項,。學(xué)生能夠根據(jù)自己描紅時遇到的困難,，結(jié)合老師先前說過的注意事項，一針見血地提醒其他同學(xué)寫“0”時需要注意些什么,。

在“0”的意義教學(xué)中,，先要求學(xué)生獨立思考“你都在哪兒見過0”，為學(xué)生提供了獨立思考的空間,，然后再通過小組交流使學(xué)生體會到“0”的豐富含義,。

小組匯報時不允許重復(fù)其他小組已經(jīng)說過的內(nèi)容，其目的是為了訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣,，也有助于開闊學(xué)生的思路,，激發(fā)學(xué)生的積極性，有利于課堂控制,。

由于六七歲的兒童無法做到注意力集中40分,，因而教學(xué)中設(shè)計了中場游戲讓學(xué)生恢復(fù)體力和精神。

從整節(jié)課來說,，教學(xué)中教師應(yīng)該采用更多的評價方式，如通過表情（如微笑）,、手勢,、肢體接觸、小獎品等多種形式表揚或提醒學(xué)生,，控制課堂,。

本次活動設(shè)計了兩個主要環(huán)節(jié)，一是小貓學(xué)習(xí)“爬”的本領(lǐng),，二是游戲小貓釣魚,，并遵循了遞進性的原則,。第一環(huán)節(jié)為第二環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)，有層次性的練習(xí)爬行,，并通過情境化的語言激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)爬行動作的熱情,。第二環(huán)節(jié)游戲《小貓釣魚》是本次活動的高潮部分，在游戲中進一步鞏固了爬行的技能,。

在活動準備中,，我做了貓媽媽胸飾、紅,、黃,、藍、綠小貓胸飾若干個,，旨在讓幼兒在游戲中體驗扮演角色的樂趣,。同時，我用紅,、黃,、藍、綠小貓胸飾將四組小朋友加以區(qū)別,，幫助幼兒養(yǎng)成排隊游戲的意識,。

在活動過程中，教師用情境中的語言使故事進一步發(fā)展,。貓媽媽帶小貓去小河里釣魚,，要先爬過草地、走過小橋,、跳過田埂,、爬過山坡，到達目的地,，拿魚竿,，觀察小魚的顏色，挑和自己胸飾一樣的小魚,，再回來放入筐中,，排到隊伍的后面繼續(xù)游戲。游戲過程充實,，趣味性也很強,。幼兒們能很好的投入其中，大部分幼兒都體驗到樂捉魚的快樂,。

教學(xué)目標：

用活潑歡快的聲音有表現(xiàn)的學(xué)會演唱《小貓釣魚》曲目一,。

教學(xué)重難點：

1.能用活潑歡快的聲音演唱表現(xiàn)《小貓釣魚》；2.p、mp,、f三個力度在歌曲中的恰當表現(xiàn),。

教學(xué)用具：

自制卡通圖片、多媒體課件,、電子琴

教學(xué)過程：

一,、聲音練習(xí)

①c大調(diào)音階練習(xí)（建立音高音準感，用輕柔,、流暢的聲音練聲開嗓）②音程模進模唱2 3 0︱1 2 3 0‖

（長期的帶變化的師生互動訓(xùn)練,，讓學(xué)生感興趣，也頗有挑戰(zhàn)性,。鍛煉學(xué)生唱曲譜的能力,，x x、x 0,、x.x這三節(jié)奏為所學(xué)歌曲的主要節(jié)奏型,，對于學(xué)生力度的模仿變化為歌曲難點處理路徑）3.導(dǎo)課

師：請問同學(xué)們，剛才我們聽音樂進教室的時候是播放的什么音樂,，大家還記得嗎,？生：《多拉a夢》（提高學(xué)生進課堂的關(guān)注度，學(xué)會用眼光發(fā)現(xiàn)身邊發(fā)生的事情）師：同學(xué)們真棒,，沒想到《多拉a夢》的歡快旋律還在你們的腦海中流淌,。今天我們就學(xué)習(xí)一部關(guān)于貓的音樂童話劇——《小貓釣魚》。我想同學(xué)們都對這個故事很熟悉,，這里就不再講述了,。

好學(xué)的小朋友就會有問題了，什么是“音樂童話劇”呢,？

cai展示：音樂童話劇是以兒童童話為體裁的結(jié)合音樂,、歌曲、舞蹈和對白的一種綜合性戲劇表演,。

嗯,，一看就知道和以往的不一樣，下面讓我們一起接觸它吧,！

二,、歌曲學(xué)習(xí)

師彈曲目一旋律，師分樂句范唱旋律生模唱（最后一樂句的三個丟分別模唱,，三個力度層次的表現(xiàn)，對學(xué)生的節(jié)奏要求要準確）板書：弱中弱強

p、mp,、f＜（漸強關(guān)系）3.師分樂句彈旋律生唱歌詞,。

（注意最后一樂句的力度層次）4.再次聆聽范唱，輕聲跟唱5.師伴奏生完整的唱歌曲

6.歌曲情感處理,，以劇情出發(fā),，采用圖譜教學(xué)法

①首先唱樂曲第一二樂句，生談感受（陽光明媚,，開心的小貓在河邊干什么）板書：

②師：接著有什么事情,？板書：

③師：接著誰來了？蜻蜓美麗嗎,？它是往上飛的,，還是慢慢停落的？

讓我們有變現(xiàn)的唱一唱,。（師示范,，指揮齊唱）

④難點處理

師：看見了美麗的小蜻蜓，小貓可動心了,，所以它在選擇捉蜻蜓和釣魚經(jīng)過的了幾番思想斗爭,。誰能用動作表情來模仿一下？師指揮有層次的表現(xiàn)此樂句,。

⑤師結(jié)合圖譜指揮生有感情的演唱歌曲

7.有感情的演唱歌曲

播發(fā)伴奏,，師指揮，學(xué)生有感情的演唱歌曲兩遍,。

板書：（劇情圖譜圖解析）

啟承轉(zhuǎn)合第一樂句第二樂句第三樂句第四樂句陽光?+開心的小貓

釣魚

美麗的小蜻蜓+停落枝丫

思想斗爭

（歌曲基本情緒和故事主角做什么事）

（樂句情感及旋律走向）

（力度的遞進）

為了達到教學(xué)目標,，突破重難點，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,，以多媒體為教學(xué)手段，采用動手實踐等方式,，完成教學(xué),，并力求體現(xiàn)以下幾點：

1,、創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體創(chuàng)設(shè)小貓釣魚的故事情境，以趣導(dǎo)入,，設(shè)懸引思,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍學(xué)生的思維。所有學(xué)生都被有趣的故事所吸引,，全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問題中去,，0的認識自然引出。故事講完了,，孩子們還沉浸在故事里,，開動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難,，解答問題,。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

2,、動手實踐,，自主探究，合作交流

在認識0的含義時,，讓學(xué)生親自動手操作,，在直尺上找到0的位置，然后再在小組內(nèi)互相討論,、交流,，體會0還可以表示開始。

3,、密切聯(lián)系學(xué)生生活

《數(shù)學(xué)課程標準》指出,，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),。....數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。因此在揭示完0的第一個含義（表示什么也沒有）后讓學(xué)生舉出一些在生活中0表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于0的認識是很豐富的,，學(xué)生們說出了在很多地方看到過0，比如在車牌,、手機上,、電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的學(xué)生平時是很關(guān)注生活中的數(shù)的,，數(shù)學(xué)課堂上教師要能及時肯定他們在生活中善于觀察的好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生有一雙用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛。

4,、評價方式多樣化

教學(xué)中我為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,，采用了多種評價方式，如師評,，學(xué)生互評,，掌聲，小獎品等多種形式表揚或提醒學(xué)生,，控制課堂教學(xué)，收到了較好的效果,。

在教學(xué)《小貓釣魚》這一課時,，我以數(shù)學(xué)故事作為課設(shè)常規(guī)，讓學(xué)生通過講教學(xué)故事,，明確數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化,，并滲透加減法的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

探究新知時，我又以謎語故事引入,，借助一個充滿趣味的謎語引入教學(xué),，符合一年級學(xué)生的年齡特點極大調(diào)動學(xué)生的積極性。

在探究新知,，我又通過讓學(xué)生進行體驗,，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題時，由于學(xué)生的個體差異,，有的學(xué)生看到4條金色的魚,，6條紅色的魚，4加6等于10,，5條吹泡泡的魚,，5條沒吹泡泡的魚5加5等于10等問題，只要學(xué)生說出的有道理教師都給以肯定,。當學(xué)生未能發(fā)現(xiàn)減法算式時,，教師適時點撥，猜一猜小貓可以釣到幾條魚,？展示不同學(xué)生的不同猜想,，激勵學(xué)生大膽說出自己的想法，而不拘泥于教材,。

先讓學(xué)生進行獨立操作,，保證每一位學(xué)生至少能找到一種策略，發(fā),、再讓小組交流分法,，實現(xiàn)資源共享,，信息共享

利用學(xué)生對游戲極大的興趣，通過小組的交流合作,，既讓學(xué)生強化10的加減法,，又學(xué)會如何與人交往，同時也激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力,?；顒又蟹攀肿屝〗M長組織學(xué)習(xí)活動，既可以增加課堂的知識容量,，又可以讓學(xué)有余力的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生,，逐漸縮小學(xué)生的個體差異。

針對一年級小學(xué)生的特點（不能完整地敘述）,，及學(xué)生入學(xué)不久的情況,，讓學(xué)生一點一滴地回顧，逐步養(yǎng)成懂得梳理知識的能力,。

《小貓釣魚》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊8—9頁的內(nèi)容,，本課時的主要內(nèi)容是0的含義和0的書寫，教材通過設(shè)計“小貓釣魚”的故事情境,，展現(xiàn)從無到有的變化過程,，讓學(xué)生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示，引出0的認識,，然后進行0的書寫教學(xué),，最后要求學(xué)生結(jié)合生活實際討論“0”還可以表示什么。

對于這節(jié)課,，我感覺在課堂的導(dǎo)入和新授兩個環(huán)節(jié)中學(xué)生的思維還是很活躍的,，參與積極性比較高，對此我有如下幾點啟發(fā),。

一,、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境。

記得一位數(shù)學(xué)家曾說過：“喜歡和好奇心比什么都重要,?！睌?shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。六七歲的孩子,，剛走進學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動,。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事,。故事我是這樣設(shè)計的,教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境：“一天，多多,、樂樂,、平平和氣氣,，四只小花貓一起到河邊去釣魚，經(jīng)過一上午的辛勤垂釣,，他們各自背著自己的勞動成果走在回家的路上,，多多很開心，樂樂也很高興,，平平也覺得還不錯,，可是，氣氣卻是滿臉的不高興,，為什么呢?”這樣以趣導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維,，使學(xué)生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節(jié)和問題中去,，然后出示四只小貓釣魚的成果,，由同學(xué)們?nèi)?shù)一數(shù)他們釣的魚的數(shù)量?！?的認識”自然引出,。從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景,，再進行一組富有啟發(fā)性的提問來導(dǎo)入新課,。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里,，開動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難,，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。

二,、游戲活動，促進學(xué)生鞏固知識,，發(fā)展能力,。

心理學(xué)家艾里康寧關(guān)于兒童主導(dǎo)活動發(fā)展階段的理論認為，小學(xué)一年級的學(xué)生正處于游戲活動類型和學(xué)習(xí)活動類型期的轉(zhuǎn)化過程,。游戲活動具有啟真,、啟善、啟美的功能,，游戲教學(xué)為學(xué)生動手,、動口、動腦……讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動,，創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境,。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能,，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉他們的動手,、動口,、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,，掌握和鞏固所學(xué)知識,。教學(xué)中，我設(shè)計了用鉛筆進行猜數(shù)的游戲環(huán)節(jié),，例如：“老師一共有3支鉛筆,，教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后,，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆,，請學(xué)生猜一猜。教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆,，請學(xué)生再猜。師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝)教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆,，請學(xué)生再猜。通過猜數(shù)游戲讓學(xué)生進一步體會0作為一個數(shù),，表示“沒有”的意思,。游戲中所隱藏的拆、分數(shù)的行為,，為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆,。同時，猜測激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。根據(jù)課堂教學(xué)的需要，適當運用游戲和活動,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，符合小學(xué)生好奇、好動,，注意力集中時間短的心理特點,，能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的注意力分散，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

三,、聯(lián)系生活，把握學(xué)生的個人知識與直接經(jīng)驗。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出,，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,?！币虼嗽诮沂就?的第一個含義（表示什么也沒有）后讓學(xué)生舉出一些在生活中0表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于0的認識是很豐富的,，學(xué)生們說出了在很多地方看到過0,，比如在公交車牌、手機上,、書本上,、電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的學(xué)生平時是很關(guān)注生活中的數(shù)的,，數(shù)學(xué)課堂上教師要能及時肯定他們在生活中善于觀察的好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生有一雙“用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛”。

《小貓釣魚》教學(xué)反思 小貓釣魚是一篇童話故事,，通過這則小故事,，告訴我們做事不要三心二意，只有一心一意去做,，才能把事情做好，為了把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度,，特對此課進行如下教學(xué)反思,。

一、成功之處

在本課教學(xué)中,，我把更多的時間和空間留給孩子,，改變了以往的一言堂教學(xué)，首先我設(shè)計了自讀課文,，提出下列要求：

1,、把每個字的字音讀準確，不認識的字借助拼音多讀幾遍,。

2,、注意帶有一得詞中一的聲調(diào)變化，注意多音字著的讀音,。

3,、標出自由段。

4,、找出文章中除了小貓,，老貓和魚之外的小動物，在字的下邊點上小圓點,。

5,、畫出老貓對小貓說的話,。

學(xué)生自己讀要求，然后逐一解決,。在檢驗成果中,，第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主識記本課的生字。通過多種形式學(xué)生很快便記下了這些生字,。特別是生字刻的教學(xué),，我采用熟字孩來識字，我將做成課件,，學(xué)生一目了然,。條和放中反文和折文的區(qū)別，使學(xué)生興趣高昂,。

然后我從老貓對小貓說的話入手,，從哪里看出小貓的三心二意，讓學(xué)生自己讀文,，自己感悟,。給學(xué)生自己感悟文本的的機會。深刻體會三心二意什么也做不好,。在整個過程中學(xué)生積極性很高,。把更多的時間留給了學(xué)生。學(xué)生明白了其中的道理,。教師在適時的引領(lǐng),，如果小貓和老貓再次來到河邊，小貓又會如何去做,。孩子們和自己的同學(xué)討論得非常熱烈,，在匯報時孩子們的語言幾近完美，讓我折服,，我深切地體會到了孩子們真正走進文本,，和文本對話，和情景對話,，孩子們的思維大門被打開,，他們有話說，想說,，愿說,。課堂上改變了一堂冷的場面。興趣是最好的老師,，孩子們只有對他們感興趣的東西才愿意去學(xué),，而且他們個個學(xué)的非常認真，孩子們在形容小貓沒釣到魚的心情時傷心、難過,、后悔等詞語疊出不窮,。讓我們感到思想的火花，而且全文的重點,、難點都不攻自破,，真的是事半功倍。要將這種學(xué)習(xí)氛圍發(fā)揚下去,。

二,、存在的不足

在給字組詞并說話的環(huán)節(jié)，有個學(xué)生給著組詞著火,，并造句我家著火了,。當時由于時間緊，沒有對其進行防火知識的教育是一個疏忽,。老師會在今后的教學(xué)中吸取教訓(xùn),，語文本身就存在人文性，必須對其進行人文教育,。更何況如此好的機會比單開一次防火會議更深入孩子們的心,。

三、學(xué)生創(chuàng)新

在本節(jié)的課堂上,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生們體現(xiàn)了樂學(xué)，愛學(xué),，就連班里最不愛學(xué)習(xí)的孩子也參與其中,，忙得不亦樂乎，如此的課堂,、如此的時機，怎能不叫人欣慰,。孩子們對小貓接受老貓批評后,，形容小貓心情時，更能恰如其分,，甚至說了后悔,，老師適時贊賞，對這個孩子來說,，今后會更加樂于參與其中,，是對其價值的肯定。

一節(jié)課下來,，靜心沉思,。讓我從中認識了自我，以便在今后的教學(xué)中更能揚長避短，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的高度,。

活動目標：

1,、與同伴交流，共同討論如何用連環(huán)畫的形式來表現(xiàn)故事的主要情節(jié),。

2,、能夠用自己喜歡的方法表現(xiàn)主要角色的外形特征和情緒變化。

3,、主要尋找合作伙伴,，共同完成制作活動。

4,、養(yǎng)成大膽用色,、均勻涂色的良好習(xí)慣。

5,、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。

活動準備：

1,、有制作連環(huán)畫的經(jīng)驗,。

2、幼兒聽過《小貓釣魚》的故事,，對故事情節(jié)比較熟悉,。

3、繪畫材料,。

活動過程：

1,、教師幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗。

教師《小貓釣魚》故事說了一件什么事?;故事里有誰?它們都是誰?

2,、引導(dǎo)幼兒思考并討論繪畫方法,。

教師：你認為制作一本《小貓釣魚》的連環(huán)畫需要幾幅圖?每幅圖上可以畫些什么?貓媽媽和貓寶寶有什么不一樣?怎么樣才可以讓人分清楚它們?

教師：貓寶寶釣到大魚后前后的表情一樣嗎?怎么畫?故事發(fā)生在什么地方?怎么表現(xiàn)?

教師：制作一本連環(huán)畫，還需要什么?

3,、播放故事,，幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo),。

教師注意提醒幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表現(xiàn)主要角色和情節(jié),。

教師：你們小組是怎么合作的?

4、幼兒之間相互交流,，教師評價,。

教師：看一看，哪一組的連環(huán)畫做得最漂亮,、最能表現(xiàn)故事情節(jié)?

教學(xué)反思

語言活動形式在傳統(tǒng)的教學(xué)中是比較單一的,。單純的集體語言教學(xué)活動,，遠遠不能滿足幼兒語言發(fā)展的需要?！秳傄诽岢變涸诮處煹闹笇?dǎo)下主動構(gòu)建知識,，實際上就是在幼兒動手、動腦,、動口,，調(diào)動幼兒所有感官的參與，將多種教育形式加以整合,，使幼兒在活動中感到不單調(diào),，不枯燥，喚起學(xué)習(xí)的欲望,，把學(xué)習(xí)變成是一種快樂的事,。因此，教師應(yīng)將語言活動與其他領(lǐng)域相互滲透,，有機結(jié)合,，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言,，從而獲得最佳發(fā)展,。

這節(jié)語言活動充分的激發(fā)了幼兒對語言的興趣，同時,，發(fā)展了幼兒的語言表達能力,、主動思考能力、創(chuàng)新能力及分享快樂的能力,。在活動中教師始終是幼兒活動的支持者,、參與者，并在活動的過程中注重幼兒的個體差異,。通過故事情節(jié)的表演潛移默化的讓幼兒懂得了一個道理：做事要一心一意,，不要三心二意。運用適當?shù)谋砬?、動作,、神態(tài)、語言進行講述,，給幼兒提供充分交流和分享的機會，達到了教學(xué)的目的,。

《小貓釣魚》是三年級上冊第八課的教學(xué)內(nèi)容,，這是一個大家耳熟能詳?shù)脑⒀怨适拢菊n以這個寓言故事為情境主題,，安排了音樂童話劇的表演,。

《小貓釣魚》全曲充滿了兒童情趣,，孩子們易學(xué)愛唱，又宜于表演,。學(xué)唱《小貓釣魚》主要是為了使學(xué)生學(xué)會用輕松幽默的情緒和活潑歡快的聲音演唱這首歌,。在此基礎(chǔ)上，再利用教材中的四幅彩圖,，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂童話劇的表演,。通過歌曲演唱和音樂童話劇的表演，使學(xué)生在愉快的學(xué)校過程中受到深刻的教益：做任何事情都不能三心二意,，一心一意才能成功,。

在教授《小貓釣魚》的過程中，首先讓學(xué)生帶著問題去聽賞了故事的四個場景,，幫助學(xué)生梳理了故事的發(fā)展并記憶了歌詞,。其次讓學(xué)生體會每個環(huán)節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感覺去演唱，為后面學(xué)生能夠有感情的演唱打下了基礎(chǔ),。在教唱中,，我只教學(xué)生唱會了故事的前兩個場景,，其他的兩個場景讓學(xué)生自己學(xué)唱,，因為曲調(diào)一致，所以學(xué)生很容易就唱會了,，并且在這個過程中也獲得了成就感,。這首歌曲在學(xué)唱上不難,，但要學(xué)生演唱到位，感情處理得體,，就要求自己在上課的過程中時刻注意要求學(xué)生看老師的指揮,，怎樣表現(xiàn)小貓去釣魚的輕松感覺，怎樣去表現(xiàn)小貓釣不到魚的沮喪感,，怎樣去表現(xiàn)小貓專心釣魚的樣子,，怎樣去表現(xiàn)小貓釣到大魚的愉悅心情，每個場景要有不同的手勢去帶動不同的情緒,，除此之外還可以用律動的形式參與表現(xiàn),。

這節(jié)課學(xué)生最感興趣的就是表演音樂劇的環(huán)節(jié)了，在第一組學(xué)生上臺表演的時候,，我會適當?shù)奶崾舅麄冊鯓颖硌莞轿?，這樣為后面學(xué)生的表演提高的示范，學(xué)生的表演才會更到位也更形象,。

雖然整節(jié)課的環(huán)節(jié)清晰,，課堂氣氛也夠活躍，但因為教學(xué)時間的限制,，無法讓每個學(xué)生都參與到表演活動中來,，因此給部分學(xué)生帶來了遺憾,。

本節(jié)課，通過“看視頻”的有趣情境,，具有如下特點：

1．生活引入,。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。通過看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述,，使學(xué)生再觀察,、思維、想象,、交流中初步感知分類的方法,。

2．導(dǎo)放結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生能力。運用多種形式,，開展數(shù)學(xué)活動,，如：幫售貨員擺放貨物，充分調(diào)動學(xué)生主動參與得積極性,，使學(xué)生在分類中初步體驗分類的必要性,。分一分這一活動為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機會。

3．滲透愛家庭,、愛勞動的教育,。通過整理房間，多媒體演示學(xué)生整理的過程,，學(xué)生愉悅的看到整理后的房間時,，適時的進行思想教育。

4．以學(xué)生為主體,，以學(xué)生為主,，為學(xué)生提供廣闊的活動空間。讓學(xué)生在玩中學(xué),，給學(xué)生廣泛參與得機會和發(fā)的余地,。

《小貓釣魚》教學(xué)反思

《小貓釣魚》是湘版小學(xué)音樂三年級上冊第八課的教材。本課以《小貓釣魚》這個兒童耳熟能詳?shù)脑⒀怨适聻榍榫持黝},，安排了音樂童話劇表演,。新《課程標準》在其基本理念中明確指出：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈,、戲劇,、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合,；音樂與藝術(shù)之外的`其他學(xué)科的綜合,。”音樂童話劇表演是根據(jù)《音樂課程標準》新拓展的內(nèi)容,。這一教學(xué)內(nèi)容有別于根據(jù)歌詞編動作而進行歌表演的形式,，它有情節(jié)、情緒的對比與變化,，又有不同角色之間的情感交流,。它是以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐，有助于學(xué)生更深刻地理解音樂,。

本課我的教學(xué)目標是：通過本課教學(xué),，學(xué)生能夠用活潑歡快的聲音學(xué)會演唱《小貓釣魚》；積極參與音樂童話劇表演活動并從中得到樂趣和教益,；個別小組能富有創(chuàng)意地自編劇情,，進行創(chuàng)造性的表演。

在學(xué)完《小貓釣魚》這首敘事歌曲后,，我向同學(xué)們建議：“我們來排個音樂童話劇吧,！我們也來當當小演員，演演可愛的小花貓和漂亮的蝴蝶,，怎么樣,？”我的提議得到了全班同學(xué)的一致通過。于是我簡單地向他們介紹了完成一部音樂劇的幾個重要因素,，讓各個劇組明白,，首先主編設(shè)計劇情及臺詞，將演員進行角色的分配,，導(dǎo)演組織演員進行排練,，還要制作、完成相應(yīng)的道具及場景,。在排練過程中,，有幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到處亂跑，嚴重影響了本組及其他組的排練,。到了匯報表演的時候了,，全班的四個劇組輪流上臺表演，可他們都如出一轍：劇組的表演沒有任何臺詞,，只用《小貓釣魚》這首歌串下了整個演出,，在演唱的過程中配上相應(yīng)角色的表演。歌曲《小貓釣魚》學(xué)完后,，我安排同學(xué)們分小組進行音樂童話劇《小貓釣魚》的排練與表演,，同學(xué)們很興奮。在導(dǎo)演的安排下,，主編編寫劇情和臺詞,，導(dǎo)演按照小組成員的特點分配角色,，有的組不僅有小花貓、貓媽媽等必備角色,，還增加了花,、草及其他的小動物，使整個舞臺更活躍,、更豐滿,。在營造寬松、自由氛圍的同時,，我也對同學(xué)們的活動范圍做了規(guī)定,，要求一定不能離開本劇組的范圍，以保證各個劇組排練的順利進行,。開始排練了,，我走進各個劇組觀摩，指導(dǎo)他們舞臺的分布,，鼓勵他們自編劇情,，進行創(chuàng)造性表演。各個劇組的導(dǎo)演都顯現(xiàn)出了不錯的組織協(xié)調(diào)能力,，盡量讓各個成員都能有所表現(xiàn),。同學(xué)們也有著極高的參與熱情，在活動中積極配合導(dǎo)演,，和組員團結(jié)協(xié)作,。匯報表演時，各個劇組都拿出了各自的成果,，也都各有特色,。第一組的表演中，他們創(chuàng)作了貓媽媽和其他小動物教育小花貓的情節(jié),，自創(chuàng)了很多富有教育性的臺詞,。第二組的小花貓表演得非常生動，不僅表情惟妙惟肖,，動作更是滑稽可愛,。第三組的道具做得非常好，不僅做了幾個小水桶,，小貓及蜻蜓,、蝴蝶的頭飾更是形象、漂亮,。第四組在表演后增加了向同學(xué)們講道理的環(huán)節(jié),，對這個音樂童話劇做了一個很好的總結(jié)。

主要問題：

1、在音樂劇的排練之前,，學(xué)生缺乏對音樂劇的感性認識,，沒能抓住音樂童話劇的幾個要素進行表現(xiàn)。

2,、個別學(xué)生沒能參與小組的表演,，對小組活動不夠熱心。

改進措施：

音樂劇教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,，教師要鼓勵每個學(xué)生積極參與，特別對于那些學(xué)困生和調(diào)皮的學(xué)生更要多鼓勵,，使他們能專心,、認真地參與音樂劇表演實踐活動，增強自信心,，形成良好的人文素養(yǎng),，發(fā)揮表演才能。教師要利用多媒體資料,，使學(xué)生通過觀摩,，了解音樂劇的構(gòu)成。在排練過程中,，讓學(xué)生充分自主地探索,、交流、學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像,，大膽創(chuàng)造，為學(xué)生營造一種輕松,、自然,、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

這節(jié)課在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中讓我看到了音樂童話劇表演實踐的意義和價值：

1,、在本次的音樂童話劇表演實踐中,，大部分同學(xué)都積極地參與，能在表演中用活潑歡快的聲音演唱《小貓釣魚》,，并在實踐中得到了樂趣和教育,，個別小組能進行創(chuàng)造性的表演，較好地達到了預(yù)期的教學(xué)目標,。

2,、表演音樂童話劇符合兒童的性格特點，吸引學(xué)生主動參與音樂實踐,，培養(yǎng)他們的音樂興趣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。兒童具有模仿能力強、情感外顯,、活潑好動,、愛表現(xiàn)等特點，音樂童話劇表演比傳統(tǒng)音樂課給予了學(xué)生更多的活動空間,，參與音樂童話劇表演正符合他們的心理需要,，給他們充分展示自身優(yōu)點的機會。

3,、表演音樂童話劇真正實現(xiàn)了“面向全體”及“個性化教學(xué)”,。音樂童話劇教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，鼓勵每個學(xué)生積極參與,，無論是優(yōu)生還是后進生,，都能在音樂童話劇表演中找到合適自己的位置，并在表演中發(fā)揮自己個性化的特長,，真正做到“個性張揚”,。

4、表演音樂劇能充分挖掘師生的創(chuàng)造潛質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實踐能力,。創(chuàng)造是音樂發(fā)展的根本動力，是音樂教育功能和價值的重要體現(xiàn),。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力,。在音樂劇的排練過程中，無論是劇本的編寫還是臺詞的設(shè)計,，又或者是舞美的制作等等,，無不體現(xiàn)師生，尤其是學(xué)生的創(chuàng)造智慧及動手實踐能力,。

5,、表演音樂童話劇能使學(xué)生充分感受到參加集體活動的快樂，體會個人與集體的關(guān)系,，學(xué)會恰當?shù)乇憩F(xiàn)自己,，增強與他人合作的能力，逐漸形成合作意識和團隊精神,。隨著知識經(jīng)濟新時代的開創(chuàng),，我們的國家需要大批的高素質(zhì)的具有豐富的人類情感、良好的人生態(tài)度,、能善于與他人合作的一代新人,。音樂童話劇的教學(xué)中活動形式多樣，劇情內(nèi)容豐富多彩,，在教學(xué)中化“坐”為“動”,，在“動”中求“學(xué)”，讓學(xué)生在表演中人人參與、個個參加,，發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性和積極性,，發(fā)展學(xué)生的健全人格、高尚情操,、開拓創(chuàng)新,、合作精神，使教學(xué)寓教于樂,，學(xué)生知情達理,。

音樂劇表演是小學(xué)音樂教育改革中一個非常可行,，具有創(chuàng)新意義的嘗試,。而如何讓音樂劇走進課堂，更好地實施音樂劇教學(xué),，使音樂劇表演成為培養(yǎng)學(xué)生多元能力和團結(jié)協(xié)作精神，指導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)實踐的突破口,，而需要教師創(chuàng)造寬松,、自由的環(huán)境加上適當?shù)闹笇?dǎo)和積極的鼓勵，讓學(xué)生在自導(dǎo),、自編,、自演、自評的學(xué)習(xí)中,，不斷提高音樂,、藝術(shù)綜合實踐能力，創(chuàng)新,、創(chuàng)造能力,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)音樂打下良好基礎(chǔ),。

《小貓釣魚》是一首敘述性的童話歌曲,，曲調(diào)詼諧幽默，情緒活潑歡快,，童趣盎然,。生動鮮明的音樂形象，講述了一個富有教益的故事,，使他們在音樂聲中受到潛移默化的教育,。

在設(shè)計時，我抓住音樂形象和音樂情緒作為教學(xué)的突破點,，由主人公“小貓貓”和“貓媽媽”,、朋友、小朋友的不同角度來引導(dǎo)學(xué)生想象、模仿音樂情緒,，從而創(chuàng)造音樂形象,。因此我這樣設(shè)計了本課：由《小貓釣魚》的故事引出本課課題，再由想知道用音樂演,、唱的《小貓釣魚》的故事嗎,？快速地引入音樂的聆聽和感受，再由歌曲中有幾種情緒的變化,？帶學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,、理解歌曲，為表現(xiàn)歌曲打好基礎(chǔ),。

在實際的教學(xué)實踐中,，我在設(shè)計的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的先后,，進行了不同的調(diào)整和嘗試,。在一班，我從開始就著急引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽學(xué)習(xí)歌曲,，邊感受歌曲情緒變化,。有些忽視了“小貓貓”情緒、表演,，在初次合作時“小貓貓”顯得不知所措,，或是動作單一，或是結(jié)合歌詞內(nèi)容做的簡單,、機械缺乏想象,。在2班時我讓學(xué)生從不同角度想象和表現(xiàn)甚至創(chuàng)新，再結(jié)合音樂形象來挖掘語言和創(chuàng)設(shè)情景“小河邊”,。到表演時,，學(xué)生有了明顯好轉(zhuǎn)，甚至有的學(xué)生表演很突出,，引起了大家的贊揚,。

課程結(jié)束后，我覺得在音樂的課堂上有幾點比較重要：一,、要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和接受水平,，設(shè)計有效可行的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。二,、在實際教學(xué)中,，還要根據(jù)學(xué)生的需要及時調(diào)整教學(xué)。三,、要有及時到位的評價,，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價,，培養(yǎng)審美能力。

小貓釣魚教案及反思篇三

篇一：《小貓釣魚》教學(xué)反思

《小貓釣魚》教學(xué)反思 小貓釣魚是一篇童話故事,，通過這則小故事,，告訴我們做事不要三心二意，只有一心一意去做,，才能把事情做好,，為了把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度，特對此課進行如下教學(xué)反思,。

一,、成功之處

在本課教學(xué)中，我把更多的時間和空間留給孩子,，改變了以往的一言堂教學(xué),，首先我設(shè)計了自讀課文，提出下列要求：

1,、把每個字的字音讀準確,，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2,、注意帶有一得詞中一的聲調(diào)變化,，注意多音字著的讀音。

3,、標出自由段。

4,、找出文章中除了小貓,，老貓和魚之外的小動物，在字的下邊點上小圓點,。

5,、畫出老貓對小貓說的話。

然后我從老貓對小貓說的話入手,，從哪里看出小貓的三心二意,，讓學(xué)生自己讀文，自己感悟,。給學(xué)生自己感悟文本的的機會,。深刻體會三心二意什么也做不好。在整個過程中學(xué)生積極性很高,。把更多的時間留給了學(xué)生,。學(xué)生明白了其中的道理。教師在適時的引領(lǐng),，如果小貓和老貓再次來到河邊,，小貓又會如何去做,。孩子們和自己的同學(xué)討論得非常熱烈，在匯報時孩子們的語言幾近完美,，讓我折服,，我深切地體會到了孩子們真正走進文本，和文本對話,，和情景對話,，孩子們的思維大門被打開，他們有話說,，想說,，愿說。課堂上改變了一堂冷的場面,。興趣是最好的老師,，孩子們只有對他們感興趣的東西才愿意去學(xué)，而且他們個個學(xué)的非常認真,，孩子們在形容小貓沒釣到魚的心情時傷心,、難過、后悔等詞語疊出不窮,。讓我們感到思想的火花,，而且全文的重點、難點都不攻自破,，真的是事半功倍,。要將這種學(xué)習(xí)氛圍發(fā)揚下去。

二,、存在的不足

在給字組詞并說話的環(huán)節(jié),，有個學(xué)生給著組詞著火，并造句我家著火了,。當時由于時間緊,，沒有對其進行防火知識的教育是一個疏忽。老師會在今后的教學(xué)中吸取教訓(xùn),，語文本身就存在人文性,，必須對其進行人文教育。更何況如此好的機會比單開一次防火會議更深入孩子們的心,。

三,、學(xué)生創(chuàng)新

在本節(jié)的課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生們體現(xiàn)了樂學(xué),，愛學(xué)，就連班里最不愛學(xué)習(xí)的孩子也參與其中,，忙得不亦樂乎,，如此的課堂,、如此的時機，怎能不叫人欣慰,。孩子們對小貓接受老貓批評后,，形容小貓心情時，更能恰如其分,，甚至說了后悔,，老師適時贊賞，對這個孩子來說,，今后會更加樂于參與其中,，是對其價值的肯定。

一節(jié)課下來,，靜心沉思,。讓我從中認識了自我，以便在今后的教學(xué)中更能揚長避短,，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的高度,。

篇二：小貓釣魚教學(xué)反思 《小貓釣魚》教學(xué)反思

《小貓釣魚》是湘版小學(xué)音樂三年級上冊第八課的教材。本課以《小貓釣魚》這個兒童耳熟能詳?shù)脑⒀怨适聻榍榫持黝},，安排了音樂童話劇表演,。新《課程標準》在其基本理念中明確指出：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈,、戲劇,、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合,；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合,。”音樂童話劇表演是根據(jù)《音樂課程標準》新拓展的內(nèi)容,。這一教學(xué)內(nèi)容有別于根據(jù)歌詞編動作而進行歌表演的形式,，它有情節(jié),、情緒的對比與變化,，又有不同角色之間的情感交流。它是以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐,，有助于學(xué)生更深刻地理解音樂,。

本課我的教學(xué)目標是：通過本課教學(xué)，學(xué)生能夠用活潑歡快的聲音學(xué)會演唱《小貓釣魚》,；積極參與音樂童話劇表演活動并從中得到樂趣和教益,；個別小組能富有創(chuàng)意地自編劇情，進行創(chuàng)造性的表演,。

在學(xué)完《小貓釣魚》這首敘事歌曲后,，我向同學(xué)們建議：“我們來排個音樂童話劇吧,！我們也來當當小演員，演演可愛的小花貓和漂亮的蝴蝶,，怎么樣,？”我的提議得到了全班同學(xué)的一致通過。于是我簡單地向他們介紹了完成一部音樂劇的幾個重要因素,，讓各個劇組明白,，首先主編設(shè)計劇情及臺詞，將演員進行角色的分配,，導(dǎo)演組織演員進行排練,，還要制作、完成相應(yīng)的道具及場景,。在排練過程中,，有幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到處亂跑，嚴重影響了本組及其他組的排練,。到了匯報表演的時候了,，全班的四個劇組輪流上臺表演，可他們都如出一轍：劇組的表演沒有任何臺詞,，只用《小貓釣魚》這首歌串下了整個演出,，在演唱的過程中配上相應(yīng)角色的表演。歌曲《小貓釣魚》學(xué)完后,，我安排同學(xué)們分小組進行音樂童話劇《小貓釣魚》的排練與表演,，同學(xué)們很興奮。在導(dǎo)演的安排下,，主編編寫劇情和臺詞,，導(dǎo)演按照小組成員的特點分配角色，有的組不僅有小花貓,、貓媽媽等必備角色,，還增加了花、草及其他的小動物,，使整個舞臺更活躍,、更豐滿。在營造寬松,、自由氛圍的同時,，我也對同學(xué)們的活動范圍做了規(guī)定，要求一定不能離開本劇組的范圍,，以保證各個劇組排練的順利進行,。開始排練了，我走進各個劇組觀摩,，指導(dǎo)他們舞臺的分布,，鼓勵他們自編劇情,，進行創(chuàng)造性表演。各個劇組的導(dǎo)演都顯現(xiàn)出了不錯的組織協(xié)調(diào)能力,，盡量讓各個成員都能有所表現(xiàn),。同學(xué)們也有著極高的參與熱情，在活動中積極配合導(dǎo)演,，和組員團結(jié)協(xié)作,。匯報表演時，各個劇組都拿出了各自的成果,，也都各有特色,。第一組的表演中，他們創(chuàng)作了貓媽媽和其他小動物教育小花貓的情節(jié),，自創(chuàng)了很多富有教育性的臺詞,。第二組的小花貓表演得非常生動，不僅表情惟妙惟肖,，動作更是滑稽可愛,。第三組的道具做得非常好，不僅做了幾個小水桶,，小貓及蜻蜓,、蝴蝶的頭飾更是形象、漂亮,。第四組在表演后增加了向同學(xué)們講道理的環(huán)節(jié),，對這個音樂童話劇做了一

個很好的總結(jié)。

主要問題：

1,、在音樂劇的排練之前,，學(xué)生缺乏對音樂劇的感性認識，沒能抓住音樂童話劇的幾個要素進行表現(xiàn),。

2,、個別學(xué)生沒能參與小組的表演，對小組活動不夠熱心,。

改進措施：

音樂劇教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,，教師要鼓勵每個學(xué)生積極參與，特別對于那些學(xué)困生和調(diào)皮的學(xué)生更要多鼓勵,，使他們能專心,、認真地參與音樂劇表演實踐活動,，增強自信心,，形成良好的人文素養(yǎng)，發(fā)揮表演才能,。教師要利用多媒體資料,，使學(xué)生通過觀摩,，了解音樂劇的構(gòu)成。在排練過程中,，讓學(xué)生充分自主地探索,、交流、學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像,，大膽創(chuàng)造，為學(xué)生營造一種輕松,、自然,、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

這節(jié)課在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中讓我看到了音樂童話劇表演實踐的意義和價值：

1,、在本次的音樂童話劇表演實踐中,，大部分同學(xué)都積極地參與，能在表演中用活潑歡快的聲音演唱《小貓釣魚》,，并在實踐中得到了樂趣和教育,，個別小組能進行創(chuàng)造性的表演，較好地達到了預(yù)期的教學(xué)目標,。

2,、表演音樂童話劇符合兒童的性格特點，吸引學(xué)生主動參與音樂實踐,，培養(yǎng)他們的音樂興趣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。兒童具有模仿能力強,、情感外顯,、活潑好動、愛表現(xiàn)等特點,，音樂童話劇表演比傳統(tǒng)音樂課給予了學(xué)生更多的活動空間,，參與音樂童話劇表演正符合他們的心理需要，給他們充分展示自身優(yōu)點的機會,。

3,、表演音樂童話劇真正實現(xiàn)了“面向全體”及“個性化教學(xué)”。音樂童話劇教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,，鼓勵每個學(xué)生積極參與,，無論是優(yōu)生還是后進生，都能在音樂童話劇表演中找到合適自己的位置,，并在表演中發(fā)揮自己個性化的特長,，真正做到“個性張揚”。

4、表演音樂劇能充分挖掘師生的創(chuàng)造潛質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實踐能力,。創(chuàng)造是音樂發(fā)展的根本動力，是音樂教育功能和價值的重要體現(xiàn),。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力,。在音樂劇的排練過程中，無論是劇本的編寫還是臺詞的設(shè)計,，又或者是舞美的制作等等,，無不體現(xiàn)師生，尤其是學(xué)生的創(chuàng)造智慧及動手實踐能力,。

5,、表演音樂童話劇能使學(xué)生充分感受到參加集體活動的快樂，體會個人與集體的關(guān)系,，學(xué)會恰當?shù)乇憩F(xiàn)自己,，增強與他人合作的能力，逐漸形成合作意識和團隊精神,。隨著知識經(jīng)濟新時代的開創(chuàng),，我們的國家需要大批的高素質(zhì)的具有豐富的人類情感、良好的人生態(tài)度,、能善于與他人合作的一代新人,。音樂童話劇

的教學(xué)中活動形式多樣，劇情內(nèi)容豐富多彩,，在教學(xué)中化“坐”為“動”,，在“動”中求“學(xué)”，讓學(xué)生在表演中人人參與,、個個參加,，發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性和積極性，發(fā)展學(xué)生的健全人格,、高尚情操,、開拓創(chuàng)新、合作精神,，使教學(xué)寓教于樂,，學(xué)生知情達理。

音樂劇表演是小學(xué)音樂教育改革中一個非?？尚?，具有創(chuàng)新意義的嘗試。而如何讓音樂劇走進課堂,，更好地實施音樂劇教學(xué),，使音樂劇表演成為培養(yǎng)學(xué)生多元能力和團結(jié)協(xié)作精神,，指導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)實踐的突破口，而需要教師創(chuàng)造寬松,、自由的環(huán)境加上適當?shù)闹笇?dǎo)和積極的鼓勵，讓學(xué)生在自導(dǎo),、自編,、自演、自評的學(xué)習(xí)中,，不斷提高音樂,、藝術(shù)綜合實踐能力，創(chuàng)新,、創(chuàng)造能力,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)音樂打下良好基礎(chǔ),。

09初教502 王歧妃

篇三：小貓釣魚 教學(xué)反思

《小貓釣魚》教學(xué)反思

房金妹 本節(jié)課,，通過“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫,，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點,，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生評價中,，教師有意識的進行引導(dǎo),，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生正確的進行互評,。讓學(xué)生觀察圖,，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有,，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生直觀體會“0”的實際含義。教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨立思考,，引導(dǎo)學(xué)生進行討論與交流,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用,，注意了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué),，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認識,。

2013年9月

《整理房間》教學(xué)反思

房金妹

本節(jié)課，通過“看視頻”的有趣情境，具有如下特點：

1．生活引入,。創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。通過看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，通過學(xué)生相互敘述，使學(xué)生再觀察,、思維,、想象、交流中初步感知分類的方法,。

2．導(dǎo)放結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生能力,。運用多種形式，開展數(shù)學(xué)活動,，如：幫售貨員擺放貨物,，充分調(diào)動學(xué)生主動參與得積極性，使學(xué)生在分類中初步體驗分類的必要性,。分一分這一活動為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機會,。

3．滲透愛家庭、愛勞動的教育,。通過整理房間,，多媒體演示學(xué)生整理的過程，學(xué)生愉悅的看到整理后的房間時,，適時的進行思想教育,。

4．以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主,，為學(xué)生提供廣闊的活動空間,。讓學(xué)生在玩中學(xué)，給學(xué)生廣泛參與得機會和發(fā)的余地,。

2013年11月 篇四：小貓釣魚教學(xué)反思

小貓釣魚教學(xué)反思

篇一：小貓釣魚>教學(xué)反思

《小貓釣魚》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊8—9頁的內(nèi)容,，本課時的主要內(nèi)容是0的含義和0的書寫，教材通過設(shè)計“小貓釣魚”的>故事情境,，展現(xiàn)從無到有的變化過程,，讓學(xué)生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示，引出0的認識,，然后進行0的書寫教學(xué),，最后要求學(xué)生結(jié)合生活實際討論“0”還可以表示什么。

對于這節(jié)課,，我感覺在課堂的導(dǎo)入和新授兩個環(huán)節(jié)中學(xué)生的思維還是很活躍的,，參與積極性比較高,，對此我有如下幾點啟發(fā)。

一,、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境,。

記得一位數(shù)學(xué)家曾說過：“喜歡和好奇心比什么都重要?！?gt;數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉,。六七歲的孩子，剛走進學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,，還沉浸在童話故事的世界里,。腦袋里想象著小動物們的活動,。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事,。故事我是這樣設(shè)計的，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境：“一天,，多多,、樂樂、平平和氣氣,，四只小花貓一起到河邊去釣魚,，經(jīng)過一上午的辛勤垂釣，他們各自背著自己的勞動成果走在回家的路上,，多多很開心,，樂樂也很高興，平平也覺得還不錯,，可是,，氣氣卻是滿臉的不高興，為什么呢,？”這樣以趣導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維,，使學(xué)生被有趣的故事所吸引,，全身心地投入到故事情節(jié)和問題中去，然后出示四只小貓釣魚的成果,，由同學(xué)們?nèi)?shù)一數(shù)他們釣的魚的數(shù)量,。“0的認識”自然引出,。從講故事開頭,，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進行一組富有啟發(fā)性的提問來導(dǎo)入新課,。故事講完了,，孩子們還沉浸在故事里,，開動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題,。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。

二、游戲活動,，促進學(xué)生鞏固知識,，發(fā)展能力。

>心理學(xué)家艾里康寧關(guān)于兒童主導(dǎo)活動發(fā)展階段的理論認為,，小學(xué)一年級的學(xué)生正處于游戲活動類型和學(xué)習(xí)活動類型期的轉(zhuǎn)化過程,。游戲活動具有啟真、啟善,、啟美的功能,，游戲教學(xué)為學(xué)生動手、動口,、動腦??讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動,，創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能,，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，鍛煉他們的動手、動口,、動腦的能力,。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識,。教學(xué)中,，我設(shè)計了用鉛筆進行猜數(shù)的游戲環(huán)節(jié)，例如：“老師一共有3支鉛筆,，教師面向?qū)W生,，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆,，請學(xué)生猜一猜,。教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆,，請學(xué)生再猜,。師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆？（3枝）你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝,？（0枝）師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆,？（0枝）你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝？（3枝）教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆,，請學(xué)生再猜,。通過猜數(shù)游戲讓學(xué)生進一步體會0作為一個數(shù)，表示“沒有”的意思,。游戲中所隱藏的拆,、分數(shù)的行為，為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆,。同時,，猜測激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。根據(jù)課堂教學(xué)的需要,，適當運用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，符合小學(xué)生好奇,、好動，注意力集中時間短的心理特點,，能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的注意力分散,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

三,、聯(lián)系生活，把握學(xué)生的個人知識與直接經(jīng)驗,。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出,，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,。”因此在揭示完0的第一個含義（表示什么也沒有）后讓學(xué)生舉出一些在生活中0表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于0的認識是很豐富的,，學(xué)生們說出了在很多地方看到過0，比如在公交車牌,、手機上,、書本上、電視里等等地方看到過0,，這足以說明我們的學(xué)生平時是很關(guān)注生活中的數(shù)的,，數(shù)學(xué)課堂上教師要能及時肯定他們在生活中善于觀察的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生有一雙“用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛”,。

四,、注重教學(xué)形式的多樣化。

課堂中,，我采用了2人小組合作學(xué)習(xí),，與>同桌講講“悄悄話”,，同桌互相說一說在生活中見到的0，和它表示什么含義,。做到人人都有機會講,，從而得到鍛煉。

五,、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)

教學(xué)中我想應(yīng)該通過評價培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣,，采用更多的評價方式，如通過表情（如微笑）,、手勢,、肢體語言、小獎品等多種形式表揚或提醒學(xué)生,，控制課堂教學(xué),。

針對小學(xué)一年級的學(xué)生的認知特點和他們天真浪漫，愛說愛動,，及對自己的行為約束力差,，注意力容易分散的特性。我認為一年級的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)的積極性,。如果老師能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)起他們的強烈的求知欲,、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對孩子們來說，將受益匪淺,。

以上是我對于本節(jié)課的幾點反思,。作為一名新人，教學(xué)上還存在很多不足,，希望各位同行前輩能多多給我指導(dǎo),，希望自己能夠在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進步,。

篇二：小貓釣魚教學(xué)反思

對于這節(jié)課,，我感覺在課堂的導(dǎo)入和新授兩個環(huán)節(jié)中學(xué)生的思維還是很活躍的，參與積極性比較高,，對此我有如下幾點啟發(fā),。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境,。

記得一位數(shù)學(xué)家曾說過：“喜歡和好奇心比什么都重要,。”數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉,。六七歲的孩子,，剛走進學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動,。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故

事,。故事我是這樣設(shè)計的，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境：“一天,，多多,、樂樂、平平和氣氣,，四只小花貓一起到河邊去釣魚,，經(jīng)過一上午的辛勤垂釣，他們各自背著自己的勞動成果走在回家的路上,，多多很開心,，樂樂也很高興，平平也覺得還不錯,，可是,，氣氣卻是滿臉的不高興，為什么呢,？”這樣以趣導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維,，使學(xué)生被有趣的故事所吸引,，全身心地投入到故事情節(jié)和問題中去,，然后出示四只小貓釣魚的成果,，由同學(xué)們?nèi)?shù)一數(shù)他們釣的魚的數(shù)量?！?的認識”自然引出,。從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景,，再進行一組富有啟發(fā)性的提問來導(dǎo)入新課,。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里,，開動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難,，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。

二,、游戲活動，促進學(xué)生鞏固知識,，發(fā)展能力,。

心理學(xué)家艾里康寧關(guān)于兒童主導(dǎo)活動發(fā)展階段的理論認為,，小學(xué)一年級的學(xué)生正處于游戲活動類型和學(xué)習(xí)活動類型期的轉(zhuǎn)化過程。游戲活動具有啟真,、啟善,、啟美的功能，游戲教學(xué)為學(xué)生動手,、動口,、動腦??讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境,。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能,，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉他們的動手,、動口,、動腦的能力,。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,，掌握和鞏固所學(xué)知識,。教學(xué)中,，我設(shè)計了用鉛筆進行猜數(shù)的游戲環(huán)節(jié),，例如：“老師一共有3支鉛筆,，教師面向?qū)W生,，將雙手和鉛筆放到身后,，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆,，請學(xué)生猜一猜,。教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆,，請學(xué)生再猜,。師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆？（3枝）你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝,？（0枝）師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆,？（0枝）你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝？（3枝）教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆,，請學(xué)生再猜。通過猜數(shù)游戲讓學(xué)生進一步體會0作為一個數(shù),，表示“沒有”的意思,。游戲中所隱藏的拆、分數(shù)的行為,，為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆,。同時，猜測激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。根據(jù)課堂教學(xué)的需要,，適當運用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，符合小學(xué)生好奇,、好動，注意力集中時間短的心理特點,，能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的注意力分散,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三,、聯(lián)系生活,，把握學(xué)生的個人知識與直接經(jīng)驗。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出,，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,?！币虼嗽诮沂就?的第一個含義（表示什么也沒有）后讓學(xué)生舉出一些在生活中0表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于0的認識是很豐富的,，學(xué)生們說出了在很多地方看到過0,，比如在公交車牌、手機上,、書本上,、電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的學(xué)生平時是很關(guān)注生活中的數(shù)的,，數(shù)學(xué)課堂上教師要能及時肯定他們在生活中善于觀察的好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生有一雙“用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛”。

四,、注重教學(xué)形式的多樣化,。

課堂中，我采用了2人小組合作學(xué)習(xí),，與同桌講講“悄悄話”,，同桌互相說一說在生活中見到的0,，和它表示什么含義,。做到人人都有機會講,，從而得到鍛煉,。

五,、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)

教學(xué)中我想應(yīng)該通過評價培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣,，采用更多的評價方式，如通過表情（如微笑）,、手勢,、肢體語言、小獎品等多種形式表揚或提醒學(xué)生,，控制課堂教學(xué),。

針對小學(xué)一年級的學(xué)生的認知特點和他們天真浪漫,，愛說愛動,，及對自己的行為約束力差,，注意力容易分散的特性,。我認為一年級的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)的積極性,。如果老師能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，從小培養(yǎng)起他們的強烈的求知欲,、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對孩子們來說，將受益匪淺,。

篇三：小貓釣魚教學(xué)反思

《小貓釣魚》是湘版小學(xué)音樂三年級上冊第八課的教材,。本課以《小貓釣魚》這個兒童耳熟能詳?shù)脑⒀怨适聻榍榫持黝}，安排了音樂童話劇表演,。新《課程標準》在其基本理念中明確指出：“>音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合,；音樂與舞蹈、>戲劇,、影視,、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合,?！币魳吠拕”硌菔歉鶕?jù)《音樂課程標準》新拓展的內(nèi)容。這一教學(xué)內(nèi)容有別于根據(jù)歌詞編動作而進行歌表演的形式,，它有情節(jié),、情緒的對比與變化,，又有不同角色之間的情感交流,。它是以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐,，有助于學(xué)生更深刻地理解音樂,。

本課我的教學(xué)目標是：通過本課教學(xué),，學(xué)生能夠用活潑歡快的聲音學(xué)會演唱《小貓釣魚》；積極參與音樂童話劇表演活動并從中得到樂趣和教益,；個別小組能富有創(chuàng)意地自編劇情,，進行創(chuàng)造性的表演。

在學(xué)完《小貓釣魚》這首敘事歌曲后,，我向同學(xué)們建議：“我們來排個音樂童話劇吧,！我們也來當當小演員，演演可愛的小花貓和漂亮的蝴蝶,，怎么樣,？”我的提議得到了全班同學(xué)的一致通過。于是我簡單地向他們介紹了完成一部音樂劇的幾個重要因素,，讓各個劇組明白,，首先主編設(shè)計劇情及臺詞，將演員進行角色的分配,，導(dǎo)演組織演員進行排練，還要制作,、完成相應(yīng)的道具及場景,。在排練過程中，有幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到處亂跑,，嚴重影響了本組及其他組的排練,。到了匯報表演的時候了，全班的四個劇組輪流上臺表演,，可他們都如出一轍：劇組的表演沒有任何臺詞,，只用《小貓釣魚》這首歌串下了整個演出，在演唱的過程中配上相應(yīng)角色的表演,。歌曲《小貓釣魚》學(xué)完后,，我安排同學(xué)們分小組進行音樂童話劇《小貓釣魚》的排練與表演，同學(xué)們很興奮,。在導(dǎo)演的安排下,，主編編寫劇情和臺詞，導(dǎo)演按照小組成員的特點分配角色,，有的組不僅有小花貓,、貓媽媽等必備角色，還增加了花,、草及其他的小動物,，使整個舞臺更活躍、更豐滿,。在營造寬松,、自由氛圍的同時，我也對同學(xué)們的活動范圍做了規(guī)定,，要求一定不能離開本劇組的范圍,，以保證各個劇組排練的順利進行,。開始排練了，我走進各個劇組觀摩,，指導(dǎo)他們舞臺的分布,，鼓勵他們自編劇情，進行創(chuàng)造性表演,。各個劇組的導(dǎo)演都顯現(xiàn)出了不錯的組織協(xié)調(diào)能力,，盡量讓各個成員都能有所表現(xiàn)。同學(xué)們也有著極高的參與熱情,，在活動中積極配合導(dǎo)演,，和組員團結(jié)協(xié)作。匯報表演時,，各個劇組都拿出了各自的成果,，也都各有特色。第一組的表演中,，他們創(chuàng)作了貓媽媽和其他小動物教育小花貓

的情節(jié),，自創(chuàng)了很多富有教育性的臺詞。第二組的小花貓表演得非常生動,，不僅表情惟妙惟肖,，動作更是滑稽可愛。第三組的道具做得非常好,，不僅做了幾個小水桶,，小貓及蜻蜓、蝴蝶的頭飾更是形象,、漂亮,。第四組在表演后增加了向同學(xué)們講道理的環(huán)節(jié)，對這個音樂童話劇做了一個很好的總結(jié),。

主要問題：

1,、在音樂劇的排練之前，學(xué)生缺乏對音樂劇的感性認識,，沒能抓住音樂童話劇的幾個要素進行表現(xiàn),。

2、個別學(xué)生沒能參與小組的表演,，對小組活動不夠熱心,。

改進措施：

音樂劇教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，教師要鼓勵每個學(xué)生積極參與,，特別對于那些學(xué)困生和調(diào)皮的學(xué)生更要多鼓勵,，使他們能專心、認真地參與音樂劇表演實踐活動，增強自信心,，形成良好的人文素養(yǎng),，發(fā)揮表演才能。教師要利用多媒體資料,，使學(xué)生通過觀摩,，了解音樂劇的構(gòu)成。在排練過程中,，讓學(xué)生充分自主地探索,、交流、學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像,，大膽創(chuàng)造，為學(xué)生營造一種輕松,、自然,、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

這節(jié)課在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中讓我看到了音樂童話劇表演實踐的意義和價值：

1,、在本次的音樂童話劇表演實踐中,，大部分同學(xué)都積極地參與，能在表演中用活潑歡快的聲音演唱《小貓釣魚》,，并在實踐中得到了樂趣和教育，個別小組能進行創(chuàng)造性的表演,，較好地達到了預(yù)期的教學(xué)目標,。

2、表演音樂童話劇符合兒童的性格特點,，吸引學(xué)生主動參與音樂實踐,，培養(yǎng)他們的音樂興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。兒童具有模仿能力強,、情感外顯、活潑好動,、愛表現(xiàn)等特點,，音樂童話劇表演比傳統(tǒng)音樂課給予了學(xué)生更多的活動空間，參與音樂童話劇表演正符合他們的心理需要,，給他們充分展示自身優(yōu)點的機會,。

3、表演音樂童話劇真正實現(xiàn)了“面向全體”及“個性化教學(xué)”,。音樂童話劇教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,，鼓勵每個學(xué)生積極參與，無論是優(yōu)生還是后進生，都能在音樂童話劇表演中找到合適自己的位置,，并在表演中發(fā)揮自己個性化的特長,，真正做到“個性張揚”。

4,、表演音樂劇能充分挖掘師生的創(chuàng)造潛質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實踐能力。創(chuàng)造是音樂發(fā)展的根本動力,，是音樂教育功能和價值的重要體現(xiàn),。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂劇的排練過程中,，無論是>劇本的編寫還是臺詞的設(shè)計,，又或者是舞美的制作等等，無不體現(xiàn)師生,，尤其是學(xué)生的創(chuàng)造智慧及動手實踐能力,。

5、表演音樂童話劇能使學(xué)生充分感受到參加集體活動的快樂,，體會個人與集體的關(guān)系,，學(xué)會恰當?shù)乇憩F(xiàn)自己，增強與他人合作的能力,，逐漸形成合作意識和團隊精神,。隨著知識經(jīng)濟新時代的開創(chuàng)，我們的國家需要大批的高素質(zhì)的具有豐富的人類情感,、良 篇五：小貓釣魚教學(xué)反思

小貓釣魚教學(xué)反思

首先創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境,，以趣導(dǎo)入，設(shè)懸引思,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍學(xué)生的思維。所有學(xué)生都被有趣的故事所吸引,，全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問題中去,，“0的認識”自然引出。

教師用鉛筆進行猜數(shù)游戲,，讓學(xué)生進一步體會0作為一個數(shù),，表示“沒有”的意思。游戲中所隱藏的拆,、分數(shù)的行為,，為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆。同時,，猜測激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。教學(xué)設(shè)計采用了2人的小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時,，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,，多人小組合作有困難，因此從2人小組合作開始培養(yǎng)合作意識,，同時教師通過評價培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]良好的課堂行為習(xí)慣,。

在教學(xué)“0”的書寫時，教師在學(xué)生描紅后,，請學(xué)生說明寫“0”時的注意事項,。學(xué)生能夠根據(jù)自己描紅時遇到的困難，結(jié)合老師先前說過的注意事項,，一針見血地提醒其他同學(xué)寫“0”時需要注意些什么,。

在“0”的意義教學(xué)中，先要求學(xué)生獨立思考“你都在哪兒見過0”,，為學(xué)生提供了獨立思考的空間,，然后再通過小組交流使學(xué)生體會到“0”的豐富含義。

小組匯報時不允許重復(fù)其他小組已經(jīng)說過的內(nèi)容,，其目的是為了訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣,，也有助于開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的積極性,，有利于課堂控制,。

由于六七歲的兒童無法做到注意力集中40分，因而教學(xué)中設(shè)計了中場游戲讓學(xué)生恢復(fù)體力和精神,。

小貓釣魚教案及反思篇四

小貓釣魚教學(xué)反思

身為一名剛到崗的教師,，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小貓釣魚教學(xué)反思,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《小貓釣魚》這節(jié)課是0的認識與書寫,。要求學(xué)生能結(jié)合具體的情境,，體會從有到無的變化過程，理解0的意義,，知道0和1,，2，3一樣,，也是一個數(shù),；會正解書寫0,；知道生活中0所表示的幾種常見的意義。

課上,，我讓小朋友以講故事的形式導(dǎo)入,，孩子興致勃勃，故事編得很精彩,，故事最后還能很風(fēng)趣地說到：小貓一條魚也沒釣著,，他真失望呀。我順勢一問：一條魚沒釣著,，表示什么意思,？生：什么也沒有。師：那用哪個數(shù)表示呢,？（我有意把數(shù)說重一點,，突出0也是一個數(shù)）就這樣引出了課題。于是我板書,，用田字格書寫0并說：表示一個也沒有,，用哪個數(shù)表示（生齊答0）再次強調(diào)0也是一個數(shù)。那是一個多大的數(shù)呢,？

接著我引導(dǎo)：我們之前學(xué)過1,，2，3,，4,，5，那0如果要把它與這些學(xué)過的數(shù)排在一起,，應(yīng)該排哪兒呢,？生躍躍欲試，在學(xué)生回答后,，我把0板書在1前面,，學(xué)生一眼看出0比1，2,，3,，4，5都小,。最后讓學(xué)生練習(xí)書寫0,。

上完后，我發(fā)現(xiàn)課堂前半部分,，學(xué)生對于一個也沒有,，還是習(xí)慣用什么也沒有來表達，但后半部分就習(xí)慣用0來表示了,。他們已經(jīng)從已有的認識基礎(chǔ)（一個也沒有）向新知（數(shù)字0）轉(zhuǎn)變了,。0是一個比1小的數(shù)也深深印在孩子心里話,，教學(xué)效果不錯。

《小貓釣魚》是一首敘述性的童話歌曲,，曲調(diào)詼諧幽默,，情緒活潑歡快，童趣盎然,。生動鮮明的音樂形象,，講述了一個富有教益的故事，使他們在音樂聲中受到潛移默化的教育,。

在設(shè)計時,，我抓住音樂形象和音樂情緒作為教學(xué)的突破點，由主人公“小貓貓”和“貓媽媽”,、朋友,、小朋友的不同角度來引導(dǎo)學(xué)生想象、模仿音樂情緒,，從而創(chuàng)造音樂形象,。因此我這樣設(shè)計了本課：由《小貓釣魚》的故事引出本課課題，再由想知道用音樂演,、唱的《小貓釣魚》的故事嗎,？快速地引入音樂的聆聽和感受，再由歌曲中有幾種情緒的變化,？帶學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,、理解歌曲，為表現(xiàn)歌曲打好基礎(chǔ),。

在實際的教學(xué)實踐中,，我在設(shè)計的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的先后,，進行了不同的調(diào)整和嘗試,。在一班，我從開始就著急引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽學(xué)習(xí)歌曲,，邊感受歌曲情緒變化,。有些忽視了“小貓貓”情緒、表演,，在初次合作時“小貓貓”顯得不知所措，或是動作單一,，或是結(jié)合歌詞內(nèi)容做的簡單,、機械缺乏想象。在2班時我讓學(xué)生從不同角度想象和表現(xiàn)甚至創(chuàng)新,，再結(jié)合音樂形象來挖掘語言和創(chuàng)設(shè)情景“小河邊”,。到表演時,，學(xué)生有了明顯好轉(zhuǎn)，甚至有的學(xué)生表演很突出,，引起了大家的贊揚,。

課程結(jié)束后，我覺得在音樂的課堂上有幾點比較重要：

在以往的教學(xué)中,，老師占據(jù)了太多的時間,，屬于學(xué)生自己的時間往往少得可憐。現(xiàn)在我們提倡給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間,，留給他們更多屬于自己的時間,。對此，我們可以做些什么呢,？這就要求我們提高課堂教學(xué)效率,，在課堂上力求做到多、快,、好,、省。

多是指精心設(shè)計內(nèi)容,，巧妙安排教學(xué)內(nèi)容,，加大課堂容量，縮短自己“講”的時間,，給學(xué)生多講多說的機會,。比如學(xué)生間的討論、學(xué)生的合作讀,、表演以及進行適當?shù)恼f話訓(xùn)練等等,。

快是指老師自己語言要精煉，加快教學(xué)速度,。不要用一個接一個的細小而煩瑣的問題來提問學(xué)生,，不要總是很不放心地重復(fù)自己的提問，很羅嗦地重復(fù)學(xué)生的回答,。我們要做的是精心準備幾個有意義的關(guān)鍵問題,，通過這幾個關(guān)鍵問題達到讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，拓展思路的功效,。

好是指運用好的教學(xué)方法和策略,，提高課堂效果，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中保持積極性,，主動參與教學(xué)的全過程,，如在生字教學(xué)中，讓他們自主識字,，在閱讀時分角色表演,，在復(fù)習(xí)鞏固時多采用游戲的形式等等,。

省是指教師節(jié)省講課時間，不求面面俱到,，只求重點突出,、詳略得當。教師只作精講,，下課多練,，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，記得也牢,。

針對這些想法,，我在整堂《小貓釣魚》的教學(xué)中，并無太多的問題和分析,，只是緊緊抓住了“三心二意”,，通過兩三次的提問，讓學(xué)生自己讀,，自己明了其中的道理,，更多的時間則是在對學(xué)生進行語言的訓(xùn)練。

伽俐略曾說：思考是人類最大的歡樂,。在思維的跨越與激蕩中,，人能充分體味個性自由舒展的快樂。課堂教學(xué)時就要為學(xué)生設(shè)置新奇,、困惑,、充滿情趣的教學(xué)情境，設(shè)計一些有針對性的提問,，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考,。如在教學(xué)《小貓釣魚》一課中，讓學(xué)生讀文思考：小貓為什么釣不到魚,？這是全文的關(guān)鍵和重點,。然后我就緊緊抓住“三心二意”這個詞，先讓學(xué)生找出相關(guān)的句子,，在語言環(huán)境下反復(fù)朗讀,，接著要求學(xué)生通過語言環(huán)境來理解這個詞。通過讀與思考,，學(xué)生很快明白了“三心二意”的意思,。在理解了這個詞的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生說說：你想對小貓說些什么,？這就在學(xué)生懂得這個故事的內(nèi)容后,，進行遷移，進一步理解了這則童話中所蘊涵的道理。最后讓學(xué)生根據(jù)明白的道理續(xù)編故事,，讓大家各抒己見，既活躍了課堂氣氛,，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)生是課堂的主角，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認識到自己的智慧力量,，體驗到創(chuàng)造的歡樂,。在教學(xué)過程中，就要給學(xué)生提供足夠的實踐活動空間,。

1,、與同伴交流，共同討論如何用連環(huán)畫的形式來表現(xiàn)故事的主要情節(jié),。

2,、能夠用自己喜歡的方法表現(xiàn)主要角色的外形特征和情緒變化。

3,、主要尋找合作伙伴,，共同完成制作活動。

4,、養(yǎng)成大膽用色,、均勻涂色的良好習(xí)慣。

5,、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。

1,、有制作連環(huán)畫的經(jīng)驗,。

2、幼兒聽過《小貓釣魚》的故事,，對故事情節(jié)比較熟悉,。

3、繪畫材料,。

1,、教師幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗。

教師《小貓釣魚》故事說了一件什么事?;故事里有誰?它們都是誰?

2,、引導(dǎo)幼兒思考并討論繪畫方法,。

教師：你認為制作一本《小貓釣魚》的連環(huán)畫需要幾幅圖?每幅圖上可以畫些什么?貓媽媽和貓寶寶有什么不一樣?怎么樣才可以讓人分清楚它們?

教師：貓寶寶釣到大魚后前后的表情一樣嗎?怎么畫?故事發(fā)生在什么地方?怎么表現(xiàn)?

教師：制作一本連環(huán)畫，還需要什么?

3,、播放故事,，幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

教師注意提醒幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表現(xiàn)主要角色和情節(jié),。

教師：你們小組是怎么合作的?

4,、幼兒之間相互交流，教師評價,。

教師：看一看,，哪一組的連環(huán)畫做得最漂亮、最能表現(xiàn)故事情節(jié)?

語言活動形式在傳統(tǒng)的教學(xué)中是比較單一的,。單純的集體語言教學(xué)活動,，遠遠不能滿足幼兒語言發(fā)展的需要?！秳傄诽岢變涸诮處煹闹笇?dǎo)下主動構(gòu)建知識,，實際上就是在幼兒動手、動腦,、動口,，調(diào)動幼兒所有感官的參與，將多種教育形式加以整合,，使幼兒在活動中感到不單調(diào),，不枯燥，喚起學(xué)習(xí)的欲望,，把學(xué)習(xí)變成是一種快樂的事,。因此，教師應(yīng)將語言活動與其他領(lǐng)域相互滲透,，有機結(jié)合,，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言,，從而獲得最佳發(fā)展,。

這節(jié)語言活動充分的激發(fā)了幼兒對語言的興趣，同時,，發(fā)展了幼兒的語言表達能力,、主動思考能力、創(chuàng)新能力及分享快樂的能力,。在活動中教師始終是幼兒活動的支持者,、參與者，并在活動的過程中注重幼兒的個體差異,。通過故事情節(jié)的表演潛移默化的讓幼兒懂得了一個道理：做事要一心一意,，不要三心二意。運用適當?shù)谋砬?、動作,、神態(tài)、語言進行講述，給幼兒提供充分交流和分享的機會,，達到了教學(xué)的目的,。

為了達到教學(xué)目標，突破重難點,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，以多媒體為教學(xué)手段,，采用動手實踐等方式，完成教學(xué),，并力求體現(xiàn)以下幾點：

利用多媒體創(chuàng)設(shè)小貓釣魚的故事情境,，以趣導(dǎo)入，設(shè)懸引思,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍學(xué)生的思維。所有學(xué)生都被有趣的故事所吸引,，全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問題中去,，0的認識自然引出。故事講完了,，孩子們還沉浸在故事里,，開動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題,。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。

在認識0的含義時，讓學(xué)生親自動手操作,，在直尺上找到0的位置,，然后再在小組內(nèi)互相討論、交流,，體會0還可以表示開始,。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。....數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,。因此在揭示完0的第一個含義（表示什么也沒有）后讓學(xué)生舉出一些在生活中0表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于0的認識是很豐富的，學(xué)生們說出了在很多地方看到過0,，比如在車牌,、手機上、電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的學(xué)生平時是很關(guān)注生活中的數(shù)的,，數(shù)學(xué)課堂上教師要能及時肯定他們在生活中善于觀察的好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生有一雙用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛。

教學(xué)中我為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,，采用了多種評價方式，如師評,，學(xué)生互評,，掌聲，小獎品等多種形式表揚或提醒學(xué)生,，控制課堂教學(xué),，收到了較好的效果。

用活潑歡快的聲音有表現(xiàn)的學(xué)會演唱《小貓釣魚》曲目一,。

1.能用活潑歡快的聲音演唱表現(xiàn)《小貓釣魚》,；2.p、mp,、f三個力度在歌曲中的恰當表現(xiàn),。

自制卡通圖片、多媒體課件,、電子琴

一,、聲音練習(xí)

①c大調(diào)音階練習(xí)（建立音高音準感，用輕柔,、流暢的聲音練聲開嗓）②音程模進模唱

0︱1 2 3 0‖

（長期的帶變化的師生互動訓(xùn)練,，讓學(xué)生感興趣，也頗有挑戰(zhàn)性,。鍛煉學(xué)生唱曲譜的能力,，x x、x 0,、x.x這三節(jié)奏為所學(xué)歌曲的主要節(jié)奏型,，對于學(xué)生力度的模仿變化為歌曲難點處理路徑）3.導(dǎo)課

師：請問同學(xué)們，剛才我們聽音樂進教室的時候是播放的什么音樂,，大家還記得嗎,？生：《多拉a夢》（提高學(xué)生進課堂的關(guān)注度，學(xué)會用眼光發(fā)現(xiàn)身邊發(fā)生的事情）師：同學(xué)們真棒,，沒想到《多拉a夢》的歡快旋律還在你們的腦海中流淌,。今天我們就學(xué)習(xí)一部關(guān)于貓的音樂童話劇——《小貓釣魚》。我想同學(xué)們都對這個故事很熟悉,，這里就不再講述了,。

好學(xué)的小朋友就會有問題了,，什么是“音樂童話劇”呢？

cai展示：音樂童話劇是以兒童童話為體裁的結(jié)合音樂,、歌曲,、舞蹈和對白的一種綜合性戲劇表演。

嗯,，一看就知道和以往的不一樣,，下面讓我們一起接觸它吧！

二,、歌曲學(xué)習(xí)

師彈曲目一旋律,，師分樂句范唱旋律生模唱（最后一樂句的三個丟分別模唱，三個力度層次的表現(xiàn),，對學(xué)生的節(jié)奏要求要準確）板書：弱中弱強

p、mp,、f＜（漸強關(guān)系）3.師分樂句彈旋律生唱歌詞,。

（注意最后一樂句的力度層次）4.再次聆聽范唱，輕聲跟唱5.師伴奏生完整的唱歌曲

6.歌曲情感處理,，以劇情出發(fā),，采用圖譜教學(xué)法

①首先唱樂曲第一二樂句，生談感受（陽光明媚,，開心的小貓在河邊干什么）板書：

②師：接著有什么事情,？板書：

③師：接著誰來了？蜻蜓美麗嗎,？它是往上飛的,，還是慢慢停落的,？

讓我們有變現(xiàn)的唱一唱,。（師示范，指揮齊唱）

④難點處理

師：看見了美麗的小蜻蜓,，小貓可動心了,，所以它在選擇捉蜻蜓和釣魚經(jīng)過的了幾番思想斗爭。誰能用動作表情來模仿一下,？師指揮有層次的表現(xiàn)此樂句,。

⑤師結(jié)合圖譜指揮生有感情的演唱歌曲

7.有感情的演唱歌曲

播發(fā)伴奏，師指揮,，學(xué)生有感情的演唱歌曲兩遍,。

板書：（劇情圖譜圖解析）

啟承轉(zhuǎn)合第一樂句第二樂句第三樂句第四樂句陽光?+開心的小貓

釣魚

美麗的小蜻蜓+停落枝丫

思想斗爭

（歌曲基本情緒和故事主角做什么事）

（樂句情感及旋律走向）

（力度的遞進）

《小貓釣魚》是湘版小學(xué)音樂三年級上冊第八課的教材,。本課以《小貓釣魚》這個兒童耳熟能詳?shù)脑⒀怨适聻榍榫持黝}，安排了音樂童話劇表演,。新《課程標準》在其基本理念中明確指出：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合,；音樂與舞蹈、戲劇,、影視,、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合,?！币魳吠拕”硌菔歉鶕?jù)《音樂課程標準》新拓展的內(nèi)容。這一教學(xué)內(nèi)容有別于根據(jù)歌詞編動作而進行歌表演的形式,，它有情節(jié),、情緒的對比與變化，又有不同角色之間的情感交流,。它是以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐,，有助于學(xué)生更深刻地理解音樂。

本課我的教學(xué)目標是：通過本課教學(xué),，學(xué)生能夠用活潑歡快的聲音學(xué)會演唱《小貓釣魚》,；積極參與音樂童話劇表演活動并從中得到樂趣和教益；個別小組能富有創(chuàng)意地自編劇情,，進行創(chuàng)造性的表演,。

在學(xué)完《小貓釣魚》這首敘事歌曲后，我向同學(xué)們建議：“我們來排個音樂童話劇吧,！我們也來當當小演員,，演演可愛的小花貓和漂亮的蝴蝶，怎么樣,？”我的提議得到了全班同學(xué)的一致通過,。于是我簡單地向他們介紹了完成一部音樂劇的幾個重要因素，讓各個劇組明白,，首先主編設(shè)計劇情及臺詞,，將演員進行角色的分配，導(dǎo)演組織演員進行排練,，還要制作,、完成相應(yīng)的道具及場景。在排練過程中,，有幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到處亂跑,，嚴重影響了本組及其他組的排練。到了匯報表演的時候了,，全班的四個劇組輪流上臺表演,，可他們都如出一轍：劇組的表演沒有任何臺詞,，只用《小貓釣魚》這首歌串下了整個演出，在演唱的過程中配上相應(yīng)角色的表演,。歌曲《小貓釣魚》學(xué)完后,，我安排同學(xué)們分小組進行音樂童話劇《小貓釣魚》的排練與表演，同學(xué)們很興奮,。在導(dǎo)演的安排下,，主編編寫劇情和臺詞，導(dǎo)演按照小組成員的特點分配角色,，有的組不僅有小花貓,、貓媽媽等必備角色，還增加了花,、草及其他的小動物,，使整個舞臺更活躍、更豐滿,。在營造寬松,、自由氛圍的同時，我也對同學(xué)們的活動范圍做了規(guī)定,，要求一定不能離開本劇組的范圍,，以保證各個劇組排練的順利進行。開始排練了,，我走進各個劇組觀摩，指導(dǎo)他們舞臺的分布,，鼓勵他們自編劇情,，進行創(chuàng)造性表演。各個劇組的導(dǎo)演都顯現(xiàn)出了不錯的組織協(xié)調(diào)能力,，盡量讓各個成員都能有所表現(xiàn),。同學(xué)們也有著極高的參與熱情，在活動中積極配合導(dǎo)演,，和組員團結(jié)協(xié)作,。匯報表演時，各個劇組都拿出了各自的成果,，也都各有特色,。第一組的表演中，他們創(chuàng)作了貓媽媽和其他小動物教育小花貓的情節(jié),，自創(chuàng)了很多富有教育性的臺詞,。第二組的小花貓表演得非常生動，不僅表情惟妙惟肖,，動作更是滑稽可愛,。第三組的道具做得非常好,，不僅做了幾個小水桶，小貓及蜻蜓,、蝴蝶的頭飾更是形象,、漂亮。第四組在表演后增加了向同學(xué)們講道理的環(huán)節(jié),，對這個音樂童話劇做了一個很好的總結(jié),。

1、在音樂劇的排練之前,，學(xué)生缺乏對音樂劇的感性認識,，沒能抓住音樂童話劇的幾個要素進行表現(xiàn)。

2,、個別學(xué)生沒能參與小組的表演,，對小組活動不夠熱心。

音樂劇教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,，教師要鼓勵每個學(xué)生積極參與,，特別對于那些學(xué)困生和調(diào)皮的學(xué)生更要多鼓勵，使他們能專心,、認真地參與音樂劇表演實踐活動,，增強自信心，形成良好的人文素養(yǎng),，發(fā)揮表演才能,。教師要利用多媒體資料，使學(xué)生通過觀摩,，了解音樂劇的構(gòu)成,。在排練過程中，讓學(xué)生充分自主地探索,、交流,、學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像,，大膽創(chuàng)造,，為學(xué)生營造一種輕松、自然,、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

這節(jié)課在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中讓我看到了音樂童話劇表演實踐的意義和價值：

1、在本次的音樂童話劇表演實踐中,，大部分同學(xué)都積極地參與,，能在表演中用活潑歡快的聲音演唱《小貓釣魚》，并在實踐中得到了樂趣和教育,，個別小組能進行創(chuàng)造性的表演,，較好地達到了預(yù)期的教學(xué)目標,。

2、表演音樂童話劇符合兒童的性格特點,，吸引學(xué)生主動參與音樂實踐,，培養(yǎng)他們的音樂興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。兒童具有模仿能力強,、情感外顯、活潑好動,、愛表現(xiàn)等特點,，音樂童話劇表演比傳統(tǒng)音樂課給予了學(xué)生更多的活動空間，參與音樂童話劇表演正符合他們的心理需要,，給他們充分展示自身優(yōu)點的機會,。

3、表演音樂童話劇真正實現(xiàn)了“面向全體”及“個性化教學(xué)”,。音樂童話劇教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,，鼓勵每個學(xué)生積極參與，無論是優(yōu)生還是后進生,，都能在音樂童話劇表演中找到合適自己的位置,，并在表演中發(fā)揮自己個性化的特長，真正做到“個性張揚”,。

4,、表演音樂劇能充分挖掘師生的創(chuàng)造潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實踐能力,。創(chuàng)造是音樂發(fā)展的根本動力,，是音樂教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力,。在音樂劇的排練過程中，無論是劇本的編寫還是臺詞的設(shè)計,，又或者是舞美的制作等等,，無不體現(xiàn)師生，尤其是學(xué)生的創(chuàng)造智慧及動手實踐能力,。

5,、表演音樂童話劇能使學(xué)生充分感受到參加集體活動的快樂，體會個人與集體的關(guān)系,，學(xué)會恰當?shù)乇憩F(xiàn)自己,，增強與他人合作的能力，逐漸形成合作意識和團隊精神,。隨著知識經(jīng)濟新時代的開創(chuàng),，我們的國家需要大批的高素質(zhì)的具有豐富的人類情感,、良好的人生態(tài)度、能善于與他人合作的一代新人,。音樂童話劇

的.教學(xué)中活動形式多樣,，劇情內(nèi)容豐富多彩，在教學(xué)中化“坐”為“動”,，在“動”中求“學(xué)”,，讓學(xué)生在表演中人人參與、個個參加,，發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性和積極性,，發(fā)展學(xué)生的健全人格、高尚情操,、開拓創(chuàng)新,、合作精神，使教學(xué)寓教于樂,，學(xué)生知情達理,。

音樂劇表演是小學(xué)音樂教育改革中一個非常可行,，具有創(chuàng)新意義的嘗試,。而如何讓音樂劇走進課堂，更好地實施音樂劇教學(xué),，使音樂劇表演成為培養(yǎng)學(xué)生多元能力和團結(jié)協(xié)作精神,，指導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)實踐的突破口，而需要教師創(chuàng)造寬松,、自由的環(huán)境加上適當?shù)闹笇?dǎo)和積極的鼓勵,，讓學(xué)生在自導(dǎo)、自編,、自演,、自評的學(xué)習(xí)中，不斷提高音樂,、藝術(shù)綜合實踐能力,，創(chuàng)新、創(chuàng)造能力,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，并為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)音樂打下良好基礎(chǔ)。

本次活動設(shè)計了兩個主要環(huán)節(jié),，一是小貓學(xué)習(xí)“爬”的本領(lǐng),，二是游戲小貓釣魚，并遵循了遞進性的原則。第一環(huán)節(jié)為第二環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ),，有層次性的練習(xí)爬行,，并通過情境化的語言激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)爬行動作的熱情。第二環(huán)節(jié)游戲《小貓釣魚》是本次活動的高潮部分,，在游戲中進一步鞏固了爬行的技能,。

在活動準備中，我做了貓媽媽胸飾,、紅,、黃、藍,、綠小貓胸飾若干個,，旨在讓幼兒在游戲中體驗扮演角色的樂趣。同時,，我用紅,、黃、藍,、綠小貓胸飾將四組小朋友加以區(qū)別,，幫助幼兒養(yǎng)成排隊游戲的意識。

在活動過程中,，教師用情境中的語言使故事進一步發(fā)展,。貓媽媽帶小貓去小河里釣魚，要先爬過草地,、走過小橋,、跳過田埂、爬過山坡,，到達目的地,，拿魚竿，觀察小魚的顏色,，挑和自己胸飾一樣的小魚,，再回來放入筐中，排到隊伍的后面繼續(xù)游戲,。游戲過程充實,，趣味性也很強。幼兒們能很好的投入其中,，大部分幼兒都體驗到樂捉魚的快樂,。

《小貓釣魚》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊8—9頁的內(nèi)容,，本課時的主要內(nèi)容是0的含義和0的書寫,，教材通過設(shè)計“小貓釣魚”的>故事情境，展現(xiàn)從無到有的變化過程，讓學(xué)生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示,，引出0的認識,，然后進行0的書寫教學(xué)，最后要求學(xué)生結(jié)合生活實際討論“0”還可以表示什么,。

對于這節(jié)課,，我感覺在課堂的導(dǎo)入和新授兩個環(huán)節(jié)中學(xué)生的思維還是很活躍的，參與積極性比較高,，對此我有如下幾點啟發(fā),。

記得一位數(shù)學(xué)家曾說過：“喜歡和好奇心比什么都重要?！?gt;數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉,。六七歲的孩子，剛走進學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,，還沉浸在童話故事的世界里,。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事,。故事我是這樣設(shè)計的,，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境：“一天，多多,、樂樂,、平平和氣氣，四只小花貓一起到河邊去釣魚,，經(jīng)過一上午的辛勤垂釣,，他們各自背著自己的勞動成果走在回家的路上，多多很開心,，樂樂也很高興,，平平也覺得還不錯，可是,，氣氣卻是滿臉的不高興,，為什么呢？”這樣以趣導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生被有趣的故事所吸引,，全身心地投入到故事情節(jié)和問題中去,，然后出示四只小貓釣魚的成果，由同學(xué)們?nèi)?shù)一數(shù)他們釣的魚的數(shù)量,?！?的認識”自然引出。從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景,，再進行一組富有啟發(fā)性的提問來導(dǎo)入新課,。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里,，開動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難,，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。

>心理學(xué)家艾里康寧關(guān)于兒童主導(dǎo)活動發(fā)展階段的理論認為,，小學(xué)一年級的學(xué)生正處于游戲活動類型和學(xué)習(xí)活動類型期的轉(zhuǎn)化過程。游戲活動具有啟真,、啟善,、啟美的功能，游戲教學(xué)為學(xué)生動手,、動口,、動腦??讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境,。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能,，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉他們的動手,、動口,、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,，掌握和鞏固所學(xué)知識,。教學(xué)中，我設(shè)計了用鉛筆進行猜數(shù)的游戲環(huán)節(jié),，例如：“老師一共有3支鉛筆,，教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后,，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆,，請學(xué)生猜一猜。教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆,，請學(xué)生再猜。師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆,？（3枝）你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝,？（0枝）師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆？（0枝）你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝,？（3枝）教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆,，請學(xué)生再猜。通過猜數(shù)游戲讓學(xué)生進一步體會0作為一個數(shù),，表示“沒有”的意思。游戲中所隱藏的拆,、分數(shù)的行為,，為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆。同時,，猜測激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。根據(jù)課堂教學(xué)的需要,，適當運用游戲和活動,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇,、好動,，注意力集中時間短的心理特點，能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的注意力分散,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上?！币虼嗽诮沂就?的第一個含義（表示什么也沒有）后讓學(xué)生舉出一些在生活中0表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于0的認識是很豐富的，學(xué)生們說出了在很多地方看到過0,，比如在公交車牌,、手機上、書本上,、電視里等等地方看到過0,，這足以說明我們的學(xué)生平時是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上教師要能及時肯定他們在生活中善于觀察的好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生有一雙“用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛”,。

課堂中，我采用了2人小組合作學(xué)習(xí),，與>同桌講講“悄悄話”,，同桌互相說一說在生活中見到的0，和它表示什么含義,。做到人人都有機會講,，從而得到鍛煉,。

五、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)

針對小學(xué)一年級的學(xué)生的認知特點和他們天真浪漫,，愛說愛動，及對自己的行為約束力差,，注意力容易分散的特性,。我認為一年級的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)的積極性,。如果老師能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，從小培養(yǎng)起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對孩子們來說,，將受益匪淺。

以上是我對于本節(jié)課的幾點反思,。作為一名新人,，教學(xué)上還存在很多不足，希望各位同行前輩能多多給我指導(dǎo),，希望自己能夠在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中進步。

《小貓釣魚》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)音樂教材（湖北科學(xué)技術(shù)出版社）第八冊第五單元動物樂園中的一首歌曲,。

《小貓釣魚》是根據(jù)同名兒童寓言故事《小貓釣魚》改編的一首幽默風(fēng)趣的敘事歌曲,。歌曲曲調(diào)輕松、活潑,、形象逼真可愛,，充滿了兒童情趣，孩子們易學(xué)愛唱,，又易于表演,。通過歌曲演唱和音樂創(chuàng)編表演，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中受到深刻的教育,，懂得做任何事情都不能三心二意,，否則一事無成。

學(xué)情分析:本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生,，四年級學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了一些最基本的音樂基礎(chǔ)知識,，例如：他們已經(jīng)基本認識了音的高低,、長短、強弱,，學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容健康,、優(yōu)美、動聽的兒童歌曲,，感受了音樂的美,，具備了一定的編創(chuàng)能力。本節(jié)課歌曲把音樂與生活緊密聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、動中學(xué),、樂中學(xué)”,，讓生活走進課堂，走進學(xué)生的學(xué)習(xí)世界,。倡導(dǎo)學(xué)生自主參與,，交流合作，探索發(fā)現(xiàn),，來掌握這首歌曲,，并結(jié)合不同的情節(jié)進行歌曲創(chuàng)編表演，幫助學(xué)生更深刻地理解音樂,，來獲得更多的音樂知識,，加深對音樂的了解。

授課年級：四年級

授課學(xué)時：一課時

課型：綜合課教學(xué)目標：

1,、感受歌曲歡快活潑的情緒,，用富有彈性的聲音演唱歌曲。

2,、指導(dǎo)學(xué)生以輕松,，詼諧的歌聲表現(xiàn)小貓釣魚的有趣情景，并使他們懂得做任何事情都不能三心二意,，一心一意才能成功,。

1、通過歌詞創(chuàng)編,，為歌曲編故事,，并表演，發(fā)展學(xué)生個性,，培養(yǎng)學(xué)生自信,、大膽的心理素質(zhì)，對學(xué)生進行創(chuàng)新意識,、創(chuàng)造能力培養(yǎng),。

2,、在故事表演中體驗歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，唱準力度記號p,、mp、f和休止符,。

電子琴,，多媒體，頭飾,。教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)

二、動畫情趣,，導(dǎo)入課題

2、師：怎么樣,，剛才的動畫片好看嗎,？它告訴我們是一個什么故事呢？

3,、師：同學(xué)們回答的非常好,，小貓釣魚這個故事，我們非常熟悉,，之前啊,，我們都是講故事，今天呢,，咱們用歌曲來表現(xiàn)故事,，來，同學(xué)們,，你們想不想用歌聲表現(xiàn)故事呢,？那今天咱們就一起來學(xué)習(xí)歌曲《小貓釣魚》（引出課題）

三、聆聽歌曲范唱《小貓釣魚》

2,、師：剛才同學(xué)們聽的都非常認真，誰能告訴我這首歌曲情緒是什么樣子的,？（歡快,，風(fēng)趣）

3、師：說完情緒后,，那這首歌曲的速度給你什么樣的感覺,？（不快不慢，中速）

4,、師,，嗯，那么這首歌曲的節(jié)奏,，感覺怎么樣,？（跳躍，停頓）

5,、師：這首歌曲是我們非常熟悉的小貓釣魚的故事,，它是一首敘事性的歌曲,，它刻畫誰的形象,？（小貓）一只什么樣的小貓（粗心，調(diào)皮）,。今天啊,，我們就按照小貓釣魚的經(jīng)過來學(xué)習(xí)這首歌曲。

四,、新歌教學(xué)

（1）教師范唱，師：首先請同學(xué)們聽老師演唱第1小段,，然后告訴我你們聽到了什么,？（小貓去釣魚，只顧著去捉蜻蜓,，沒有專心釣魚）

（2）學(xué)生跟老師學(xué)成樂譜,，然后老師唱譜學(xué)生填詞演唱。

p

m

p

f

（3）你覺得哪一句最困難唱,？（“它丟,，它丟，它丟下魚竿把蜻蜓找”,，注意“它丟”要用由弱到強的語氣演唱,，體會小貓猶豫的心情）

（4）這一段的歌曲情緒給你感覺怎么樣，小貓去釣魚高興嗎?（注意休止符的演唱,，唱出小貓的活潑,，頑皮）

2,、學(xué)習(xí)歌曲第一部分第2小段：

（1）教師范唱師：調(diào)皮的小貓來釣魚，卻丟下魚竿和蜻蜓玩去了,，那接下來發(fā)生什么事情了呢,？（三心二意的小貓，沒有釣到魚）

（2）跟教師學(xué)唱第2小段,。

（3）師：歌曲中的“唉”,，怎么唱呢？調(diào)皮的小貓沒有釣到魚,，心情怎么樣,？（失望，傷心）所以“唉”要怎么唱,？（嘆氣）

用正確的情緒完整的演唱歌曲第一部分,。

3、學(xué)習(xí)歌曲第二部分第3小段：

（1）聽歌曲范唱學(xué)習(xí)歌曲第三小段,，感受歌曲情緒師：三心二意的小貓一條小魚也沒有釣到,，這可怎么辦呢？（小貓改正缺點,，不再貪玩,，認真釣魚）

（2）師彈旋律，全班一起演唱師：這一次小貓釣魚表現(xiàn)的怎么樣,？（認真,，自信）現(xiàn)在請同學(xué)們跟著我的琴聲唱出小貓的自信和認真。（體會“小貓,，小貓,，小貓”一句的力度變化）

4、學(xué)習(xí)歌曲第二部分第4小段：

（1）師范唱歌曲師：我們的小貓這次在很認真的釣魚,，那么它最后釣到魚了嗎,？好在小貓知錯就改，功夫不負有心人,，專心的小貓終于釣到一條大魚,，它此時的心情怎么樣？（高興,，喜悅,，洋洋得意）

（2）跟范唱學(xué)習(xí)歌曲第4小段，體會小貓高興,，洋洋得意的心情

（3）用正確情緒完整的演唱歌曲第二部分師：讓我們一起用歌聲贊美小貓吧,！

5、跟歌曲伴奏完整的演唱《小貓釣魚》，注意每一部分的情緒變化,。

五,、歌曲創(chuàng)編表演

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在咱們把歌也學(xué)會了,，動畫片也看了，這首歌呢,，它有情節(jié),，也有人文描寫，像小貓,，蝴蝶,，蜻蜓，表現(xiàn)的都非常形象,，那么在唱好歌曲的基礎(chǔ)上,，能不能自己當小演員，把這首歌曲編故事,，演一演呢,？

2、分組表演,。播放《小貓釣魚》

師：不表演的同學(xué),，咱們就當小花小草,，拍手為他們伴奏

3,、表演后，學(xué)生自評,，啟發(fā)學(xué)生開闊思路,，相互學(xué)習(xí)

六、拓展延伸,，深化主題

2、小結(jié)：通過創(chuàng)編表演,，大家明白了做任何事情都要一心一意,，不要三心二意的道理，這樣才會取得成功。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣,！

《小貓釣魚》

歌曲的情緒：歡快,，風(fēng)趣歌曲的速度：中速

樂

段

小

貓

第一大段

三心二意

唉

沒釣到魚第二大段

一心一意

嘿

釣到一條大魚小貓的情緒變化：

悠然自得——垂頭喪氣——自豪喜悅

小貓釣魚是一篇童話故事，通過這則小故事,，告訴我們做事不要三心二意,，只有一心一意去做，才能把事情做好,，為了把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度,，特對此課進行如下。

在本課教學(xué)中,，我把更多的時間和空間留給孩子,，改變了以往的一言堂教學(xué)，首先我設(shè)計了自讀課文,，提出下列要求：

（1）,、把每個字的字音讀準確，不認識的字借助拼音多讀幾遍,。

（2）,、注意帶有一得詞中一的聲調(diào)變化，注意多音字著的讀音,。

（3）,、標出自然段。

（4）,、找出文章中除了小貓,，老貓和魚之外的小動物，在字的下邊點上小圓點,。

（5）,、畫出老貓對小貓說的話。

學(xué)生自己讀要求,，然后逐一解決,。在檢驗成果中，第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主識記本課的生字,。通過多種形式學(xué)生很快便記下了這些生字,。特別是生字刻的教學(xué)，我采用熟字孩來識字,，我將做成課件,，學(xué)生一目了然。條和放中反文和折文的區(qū)別,，使學(xué)生興趣高昂,。

然后我從老貓對小貓說的話入手,，從哪里看出小貓的三心二意，讓學(xué)生自己讀文,，自己感悟,。給學(xué)生自己感悟文本的的機會。深刻體會三心二意什么也做不好,。在整個過程中學(xué)生積極性很高,。把更多的時間留給了學(xué)生。學(xué)生明白了其中的道理,。教師在適時的引領(lǐng),，如果小貓和老貓再次來到河邊，小貓又會如何去做,。孩子們和自己的同學(xué)討論

得非常熱烈,，在匯報時孩子們的語言幾近完美，讓我折服,，我深切地體會到了孩子們真正走進文本,，和文本對話，和情景對話,，孩子們的思維大門被打開,，他們有話說，想說,，愿說,。課堂上改變了一堂冷的場面。興趣是最好的老師,，孩子們只有對他們感興趣的東西才愿意去學(xué),，而且他們個個學(xué)的非常認真，孩子們在形容小貓沒釣到魚的心情時傷心,、難過,、后悔等詞語疊出不窮。讓我們感到思想的火花,，而且全文的重點,、難點都不攻自破,，真的是事半功倍,。要將這種學(xué)習(xí)氛圍發(fā)揚下去。

在給字組詞并說話的環(huán)節(jié),，有個學(xué)生給著組詞著火,，并造句我家著火了。當時由于時間緊,，沒有對其進行防火知識的教育是一個疏忽,。老師會在今后的教學(xué)中吸取教訓(xùn),，語文本身就存在人文性，必須對其進行人文教育,。更何況如此好的機會比單開一次防火會議更深入孩子們的心,。

在本節(jié)的課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生們體現(xiàn)了樂學(xué),，愛學(xué)，就連班里最不愛學(xué)習(xí)的孩子也參與其中,，忙得不亦樂乎,，如此的課堂、如此的時機,，怎能不叫人欣慰,。孩子們對小貓接受老貓批評后，形容小貓心情時,，更能恰如其分,，甚至說了后悔，老師適時贊賞,，對這個孩子來說,，今后會更加樂于參與其中，是對其價值的肯定,。

一節(jié)課下來,，靜心沉思。讓我從中認識了自我,，以便在今后的教學(xué)中更能揚長避短,，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的高度。

《小貓釣魚》是一年級數(shù)學(xué)第一單元的內(nèi)容,，主要在實踐中體會從有到無的變化過程,，知道生活中“0”表示的幾種含義，能正確書寫“0”,。我一直認為培養(yǎng)孩子講數(shù)學(xué)故事的能力是非常重要,。一開始上課，在導(dǎo)入部分我想讓孩子們自己說說圖意,，讓他們用自己的話說一說圖中的故事,。學(xué)生一聽這個要求都懵了，不懂得如何下手,，因此我趕緊改變方法,，開頭由老師講，學(xué)生接著講,，師生配合著講,。很快學(xué)生就把圖意給說得很完整了,，緊接著我也就引出了“沒有”可以用數(shù)字“0”來表示。為了檢驗學(xué)生對“0”的這一含義的理解程度,，我讓學(xué)生舉一些生活實例,。一開始學(xué)生說不出來，我就舉了“老師有一個蘋果,，吃掉了就沒有蘋果了可以用數(shù)字0來表示”,，學(xué)生很容易就理解了，說的例子就更加多樣,、準確了,。

但是在講到“0”的另外一個含義“起點”時遇到了不小的困難。因為投影儀和電腦出現(xiàn)故障,，沒辦法讓孩子們更加直觀地理解這一含義,，只能讓他們自己從書上來說自己的發(fā)現(xiàn)。由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,，也沒有認真觀察圖,，沒有突破這一難點。因此我布置了一個課后作業(yè),，讓他們課后去收集生活中的“0”,。在下一次的課堂中多給與他們觀察圖的時間，加上他們已有了一些生活經(jīng)驗,，自然這一難點就突破了,。

《小貓釣魚》是三年級上冊第八課的教學(xué)內(nèi)容，這是一個大家耳熟能詳?shù)脑⒀怨适拢菊n以這個寓言故事為情境主題，安排了音樂童話劇的表演,。

《小貓釣魚》全曲充滿了兒童情趣，孩子們易學(xué)愛唱,，又宜于表演。學(xué)唱《小貓釣魚》主要是為了使學(xué)生學(xué)會用輕松幽默的情緒和活潑歡快的聲音演唱這首歌,。在此基礎(chǔ)上,，再利用教材中的四幅彩圖，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂童話劇的表演,。通過歌曲演唱和音樂童話劇的表演,，使學(xué)生在愉快的學(xué)校過程中受到深刻的教益：做任何事情都不能三心二意，一心一意才能成功,。

在教授《小貓釣魚》的過程中,，首先讓學(xué)生帶著問題去聽賞了故事的四個場景，幫助學(xué)生梳理了故事的發(fā)展并記憶了歌詞,。其次讓學(xué)生體會每個環(huán)節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感覺去演唱,，為后面學(xué)生能夠有感情的演唱打下了基礎(chǔ)。在教唱中,，我只教學(xué)生唱會了故事的前兩個場景,，其他的兩個場景讓學(xué)生自己學(xué)唱，因為曲調(diào)一致,，所以學(xué)生很容易就唱會了,，并且在這個過程中也獲得了成就感。這首歌曲在學(xué)唱上不難,，但要學(xué)生演唱到位,，感情處理得體，就要求自己在上課的過程中時刻注意要求學(xué)生看老師的指揮,，怎樣表現(xiàn)小貓去釣魚的輕松感覺,，怎樣去表現(xiàn)小貓釣不到魚的沮喪感，怎樣去表現(xiàn)小貓專心釣魚的樣子,，怎樣去表現(xiàn)小貓釣到大魚的愉悅心情,，每個場景要有不同的手勢去帶動不同的情緒，除此之外還可以用律動的形式參與表現(xiàn),。

這節(jié)課學(xué)生最感興趣的就是表演音樂劇的環(huán)節(jié)了,，在第一組學(xué)生上臺表演的時候，我會適當?shù)奶崾舅麄冊鯓颖硌莞轿?，這樣為后面學(xué)生的表演提高的示范,，學(xué)生的表演才會更到位也更形象。

雖然整節(jié)課的環(huán)節(jié)清晰,，課堂氣氛也夠活躍,，但因為教學(xué)時間的限制，無法讓每個學(xué)生都參與到表演活動中來,，因此給部分學(xué)生帶來了遺憾,。

在教學(xué)《小貓釣魚》這一課時，我以數(shù)學(xué)故事作為課設(shè)常規(guī),，讓學(xué)生通過講教學(xué)故事,，明確數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化,，生活數(shù)學(xué)化,，并滲透加減法的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

探究新知時,，我又以謎語故事引入,，借助一個充滿趣味的謎語引入教學(xué)，符合一年級學(xué)生的年齡特點極大調(diào)動學(xué)生的積極性,。

在探究新知,，我又通過讓學(xué)生進行體驗,，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題時，由于學(xué)生的個體差異,，有的學(xué)生看到4條金色的魚,，6條紅色的魚，4加6等于10,，5條吹泡泡的魚,，5條沒吹泡泡的魚5加5等于10等問題，只要學(xué)生說出的有道理教師都給以肯定,。當學(xué)生未能發(fā)現(xiàn)減法算式時,，教師適時點撥，猜一猜小貓可以釣到幾條魚,？展示不同學(xué)生的不同猜想,，激勵學(xué)生大膽說出自己的想法，而不拘泥于教材,。

先讓學(xué)生進行獨立操作,，保證每一位學(xué)生至少能找到一種策略，發(fā),、再讓小組交流分法,，實現(xiàn)資源共享，信息共享

利用學(xué)生對游戲極大的興趣,，通過小組的交流合作,，既讓學(xué)生強化10的加減法，又學(xué)會如何與人交往,，同時也激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力,。活動中放手讓小組長組織學(xué)習(xí)活動,，既可以增加課堂的知識容量,，又可以讓學(xué)有余力的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，逐漸縮小學(xué)生的個體差異,。

針對一年級小學(xué)生的特點（不能完整地敘述）,，及學(xué)生入學(xué)不久的情況，讓學(xué)生一點一滴地回顧,，逐步養(yǎng)成懂得梳理知識的能力,。

本節(jié)課，通過“看視頻”的有趣情境,，具有如下特點：

1．生活引入,。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。通過看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，通過學(xué)生相互敘述，使學(xué)生再觀察,、思維,、想象,、交流中初步感知分類的方法,。

2．導(dǎo)放結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生能力。運用多種形式,，開展數(shù)學(xué)活動,，如：幫售貨員擺放貨物，充分調(diào)動學(xué)生主動參與得積極性,，使學(xué)生在分類中初步體驗分類的必要性,。分一分這一活動為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機會。

3．滲透愛家庭,、愛勞動的教育,。通過整理房間，多媒體演示學(xué)生整理的過程,，學(xué)生愉悅的看到整理后的房間時,，適時的進行思想教育。

4．以學(xué)生為主體,，以學(xué)生為主,，為學(xué)生提供廣闊的活動空間。讓學(xué)生在玩中學(xué),，給學(xué)生廣泛參與得機會和發(fā)的余地,。