人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．通過入情入境閱讀課文,，體會文中人物間令人震撼的情,。

2．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

3．收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事,。

教學(xué)重點(diǎn)

入情入境地讀,，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、資料交流，初融情感

1．兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼,，在列車開動的一剎那,，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千,，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料,，讓我們一起來感受這人間真情吧。

2．交流資料。

二,、入情入境,，深悟情感

1．這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處,，翻開發(fā)黃的歷史,，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題,。

2．同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，說說這魚鉤是什么樣子？

3．齊讀句子：

他喜出望外地跑回來,，取出一根縫衣針，燒紅了,，彎成個(gè)魚鉤,。

4．就是這個(gè)小小的魚鉤，挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命,，究竟發(fā)生了什么事呢,？默讀課文，想：文章講了一件什么事,？

5．把你感動的句子勾畫出來,，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6．多么讓人感動的故事啊，在老班長,、戰(zhàn)士之間,，這深深的

戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意,，讀了這個(gè)故事,，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

7．說說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解,。

8．這篇文章有什么寫作特點(diǎn),？

（1）巧妙地點(diǎn)明主題。

（2）典型人物的刻畫,。

（3）精彩的對話描寫,。

（4）動人的真情實(shí)感。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇2

教學(xué)目標(biāo):1,、讀準(zhǔn)字音,，掌握字詞。2,、通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情,。3、了解紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì),。

教學(xué)重,、難點(diǎn):

練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程:第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語

魚鉤是什么顏色的?

可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:

金色的魚鉤)

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、聽課文錄音,，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來,，多讀幾遍。

2,、聯(lián)系課文說說詞語的意思,。

3、說說故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說,，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。

4、你劃下了哪些令你最感動的句子?

三,、分段

1,、這篇課文主要講了幾件事?

(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚,；一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了,。)

2、快速默讀課文,，思考：全文可分幾段?

說說段意,。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段,；第三段：23---33自然段,；第四段：34自然段。四,、

通過自學(xué),，理解內(nèi)容，體會思想感情,。

1,、齊讀第一段，說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2,、默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論：

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé),？

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,，咽著魚骨頭時(shí),老班長的神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動?(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,，想象一下,，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?

(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂,，什么喜?這說明了什么?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

2,、通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情,。

3、有感情地朗讀課文,。教學(xué)重點(diǎn):

通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情,，練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

體會人物的思想感情,。

教學(xué)過程:

一,、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

二,、學(xué)習(xí)第三段

1、默讀課文第三段,。

2,、抓住有關(guān)語句，體會人物的思想感情,。

(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒?

(3)課文最后一句有什么含義?

在寫法上有什么作用?

(4)課文寫老班長，為什么用“金色的魚鉤”作題?

三,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀,。其他同學(xué)討論交流,，可以補(bǔ)充改正。最后,，把全文有感情地朗讀下來,。

四、鞏固練習(xí)

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇3

目的要求:

1.讀準(zhǔn)字音.

2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).

3.通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.

重點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.

難點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.

教學(xué)過程:

一.導(dǎo)語.

魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

二.檢查預(yù)習(xí)

1.聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.

2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

3.說說故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充.

4.你劃下了哪些令你最感動的句子?

三.分段.

1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了.)

2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

四.通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會思想感情.

1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

第二課時(shí)

目的要求:

1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).

2.通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.

3.有感情地朗讀課文.

重點(diǎn):通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗讀課文.

難點(diǎn):體會人物的思想感情.

教學(xué)過程:

一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.

二.學(xué)習(xí)第三段.

1.默讀課文第三段.

2.抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情.

(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

(4)課文寫老班長,為什么用金色的魚鉤作題?單擊內(nèi)容理解8)

三.練習(xí)有感情地朗讀課文.

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.

四.鞏固練習(xí).

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇4

教學(xué)內(nèi)容：

選自北師大版語文教材六年級下冊第6單元,。

教材分析：

本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡,。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事,。1位炊事班長牢記黨的囑托,，為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地,，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨,、忠于人民和忘我犧牲的革命精神,。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài),、語言,、行為描寫，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長,，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度,，提升學(xué)生的閱讀能力。

學(xué)情分析：

１．在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你,，浪花里的一滴水》時(shí),，我對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄,？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英雄的認(rèn)識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面,。針對學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對英雄的含義能有更深,、更廣的理解,。

２．本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解,。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境,，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命,，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,，在讀中感悟，在感悟中升華,。

教學(xué)設(shè)想：

１．本篇課文內(nèi)容較長,，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂,，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙,?；谶@樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字,、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對全文的理解,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解,。

２．同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去,，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,，提升閱讀能力。

過程與方法目標(biāo)：

（１）理解課文內(nèi)容,，找出文中的幾種描寫方法,。

（２）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì),。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

（１）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義,。

（２）在多種形式的朗讀中,，體會文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,，提升閱讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義,。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念,，導(dǎo)入課文

（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高,，背有點(diǎn)駝,，四方臉，高顴骨,，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了。）

１．請同學(xué)們讀一讀這段文字,，說一說這屬于哪種描寫方法,？

２．你知道這描寫的是誰嗎？

３．大家都親切地稱呼他為“老班長”,。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命,。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長,。（板書課題：金色魚鉤,。）

4．看到這個(gè)題目你有哪些疑問？

（１）老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系,？（２）為什么說是金色的魚鉤呢,？

【評析：開篇設(shè)計(jì)老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學(xué)過的描寫方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長是誰,。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn)，使學(xué)生能有目的地去讀書,?！?/p>

二、初讀課文,，了解內(nèi)容

１．請同學(xué)們打開課本,，我們會發(fā)現(xiàn)課文很長，還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎,？

２.請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事,，這篇課文可以分為幾部分,。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。

３． 學(xué)生匯報(bào)交流體會,。

【評析：通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法,，使學(xué)生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力,。讓學(xué)生帶著問題去讀書,，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內(nèi)容,。學(xué)生對文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊?！?/p>

三,、步步設(shè)疑，引入主題

１．老班長欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),，但眼前就遇到了難題,，請大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么,，并如何解決的,？

（１）學(xué)生交流后,，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對于“到處”的理解,。

（２）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______,。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?ldquo;合不攏眼”的認(rèn)識,。

２．如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他終于想到了解決的辦法,，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法,。

３．學(xué)生交流,。（師相機(jī)板書：做魚鉤,、釣魚。）

“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密,。”誰能說一說是什么秘密？

（１）學(xué)生交流,，引出“回味”一詞,，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思,。

（２）接著問：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),，我的心情如何。

（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”）

（３）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎,？（指名朗讀。）

（４）教師范讀,，學(xué)生練讀,。

（５）如果你們是這位老班長會這樣做嗎？老班長為什么這樣做,，你怎樣評價(jià)這位老班長,？

４．（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法？

５．文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎,？

６．發(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的,？

（１）雖然老班長一再囑托,，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎,？請同學(xué)們再讀課文第二部分,，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

（２）集體交流,，引出對“千斤重”的理解,，并找出對我心情描寫的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的,。）

（３）你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

【評析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對老班長這個(gè)人物的看法,，使學(xué)生對老班長的敬佩之情油然而生,，同時(shí)通過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華，更好地體會人物的`心情,，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容,。】

四,、總結(jié)全文,，升華主題

1．每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎,？好景不長,，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

（１）請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事,。

（２）老班長昏倒了,，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,，誰能說一說為什么,？

（３）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎,？你怎樣評價(jià)這位老班長,。

（４）這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法？文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎,？

2．（大屏幕出示：老班長走了,，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了,。）讓學(xué)生補(bǔ)充,。

３．現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？

４．總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神,，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒,。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄,，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧,。（放音樂,，師朗誦詩詞《長征》。）

【評析：在豪壯的音樂聲中朗誦《長征》詩緬懷那些無名英雄,，進(jìn)一步升華了主題,。同時(shí)使學(xué)生對英雄的含義有了更深的理解?！?/p>

反思：

對于這樣長篇的課文如何進(jìn)行教學(xué),，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué),，感覺達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果,。下面是我針對本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：

一,、在設(shè)計(jì)問題時(shí),，教師要起到“引”的作用

有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多,，使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間,，我覺得這不是絕對的,。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線,，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

二,、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題,，才能起到有效的導(dǎo)向作用

在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù),。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路,，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙,，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān),，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇5

教學(xué)目標(biāo)：

一．知識與能力：

1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

2．訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法,，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法

3．訓(xùn)練朗讀能力

4．培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

1．概括故事、分析人物,、品讀語句,、理解主旨

2．討論法、問答法,、點(diǎn)撥法

教學(xué)過程：

一．預(yù)習(xí)探究：

1,、魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

2、文章按什么順序?qū)懙模?/p>

二.合作交流：

（一）,、前提測評：

1．聽寫字詞：（之后互評）

2．正音.

（二）簡述

1.師背景介紹：2.長征路線圖展示：

（三）快速讀文,，本文講了一件什么故事？

生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事,。

生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù),，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓,，結(jié)果倒在草地邊上的故事,。

2．再讀課文理清文章順序。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事,。生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù),，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓,，結(jié)果倒在草地邊上的故事,。

3．再讀課文理清文章順序。

三：品讀體驗(yàn)：

1.劃分段落,。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事,。生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地,，自己忍饑挨餓,，結(jié)果倒在草地邊上的故事。

2．再讀課文理清文章順序,。

我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號”----“班長救病號”----“病號救班長”-----“懷念班長”,，文章可以分成四部分。你劃分從哪到哪,？

（一,、1—2二、3—23三,、24---33四,、34）

2、課文的主要人物是誰呢,？（老班長）對他的刻畫主要從外貌,，語言，動作，神態(tài)等描寫來完成的,，我們來找一下（在書上畫出來）并說出其含義,。

A外貌描寫：（第2、8,、21,、22、23,、28段）

含義：劃出描寫班長外貌的詞句

全文有六處描寫班長的外貌,，這是課文思路的主線。這六處是：

課文第2節(jié),，班長一"出場"就寫了他的外貌："個(gè)兒挺高,，......兩鬢都斑白了。"

第二次描寫是在第8節(jié),，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭,，他"皺緊眉頭硬咽下去。"

課文21節(jié)里,，寫病號們不肯喝魚湯時(shí),，"班長皺起眉頭"。

課文22節(jié),，寫班長看見大家把魚湯喝完后,，"臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意",。

課文23節(jié)里,，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對班長的外貌進(jìn)行描述："老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭,，眼睛深深地陷下去,，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。"

課文里最后一次寫老班長的外貌,，是在28節(jié)里,，班長已經(jīng)奄奄一息了，但"他微微地睜開眼

睛,，看見我端著的魚湯",。

B、動作和語言描寫：（找?guī)滋幉晃ㄒ?，自由說）

C,、第5個(gè)展示“神態(tài)描寫”的語句，從文中畫出來,。

3,、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外,，還通過“我”的神態(tài)、動作,、語言來襯托老班長的內(nèi)心,。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)

4,、本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢,？(討論)（反面襯托）

5,、分析老班長的性格特征。（板書）舍己為人?忠于黨和人民……

6,、找一學(xué)生有感情朗讀,。（2）師設(shè)疑，生分組討論回答,。

7,、選讀你喜歡的語句。（要飽含真情）

8,、討論,，提高思想認(rèn)識。

A,、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來,，放在貼身的衣兜里?

〔老班長精神不死，流芳百世,?！?/p>

四、鞏固延伸：

1,、你能列舉老班長式的人物嗎,？

（“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……..）

2、你認(rèn)為老班長是個(gè)什么樣的人,，寫篇讀后感,。

板書設(shè)計(jì)

金色的魚鉤

接受任務(wù)——班長救病號——病號救班長——懷念班長

舍己為人崇高品質(zhì)

教學(xué)反思：在學(xué)生自由朗讀有了一定基礎(chǔ)，膽寒未完全找到感覺是,，教師應(yīng)當(dāng)販毒令人感動的自然段,。飯讀詩，教師要投入感情,，一波動學(xué)生的心懸,，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇6

教學(xué)目的：

1,、認(rèn)識本課4個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，體會課文的思想感情,，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),。

3,、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀,，通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

教學(xué)過程：

一,、揭示題目,，導(dǎo)入新課。

1,、魚鉤,，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物,。這是發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的一個(gè)感人故事,。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事,？

2,、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托,，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事,。

二、默讀課文,，提出不理解的地方,，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

解詞：

支吾：用話搪塞,，說話含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng),，使人或事物有著落,。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力,。

奄奄一息：形容氣息非常微弱,，只剩下一口氣。

三,、快速默讀課文,，想想文章是按怎樣的順序來記敘的,，可以分為幾部分？

1,、快速默讀,，標(biāo)在書上。

2,、小組討論后小結(jié),。

四、默讀課文,，劃出文中使你感動的部分,，然后有感情地讀一讀。

1,、指名讀課文，讀后說說自己體會,。

2,、圍繞老班長的語言、動作,、神態(tài)來體會老班長忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）

3,、小結(jié)提問：你對“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心,，讓學(xué)生說一說,，練習(xí)口語表達(dá)）

五、口語交際

假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員,，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢,？

1、在小組里練習(xí),。

2,、各組派代表在全班介紹。

附：板書設(shè)計(jì)

18金色的魚鉤（閃著光芒）

炊事班長照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命,、舍己為人

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇7

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過草地時(shí)的艱苦,，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì),。

2、通過重點(diǎn)詞句,，體會人物的思想感情,。

3,、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀,，通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情,。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1,、請四名同學(xué)讀課文,，糾正讀錯(cuò)的字。

2,、說一說故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境,。先由一同學(xué)說,，然后大家補(bǔ)充或糾正。

3,、說一說哪些地方你最受感動,，談?wù)勛约旱捏w會。

二,、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),，理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情,。

1,、默讀第一自然段，說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象,？

2,、默讀課文第二段。

思考討論

（1）指導(dǎo)員對老班長說,，你是上級,，是保姆，是勤務(wù)員,。“上級”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思,？老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。

（2）在第二段中有很多描寫人物動作的,、語言的語句,，還有一些是對事情過程的交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情,。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思,。

3、指導(dǎo)老班長和“我的對話的朗讀”,。要通過對話的朗讀,，讀出人物的思想感情,。

三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法,。

1,、理解課文內(nèi)容。

2,、抓住有關(guān)語句,，體會人物的思想感情。

（集體討論,，同學(xué)之間糾正,、補(bǔ)充，教師作必要的引導(dǎo),。）

3,、指導(dǎo)朗讀第三段。

四,、小結(jié)

1,、老班長為什么始終不肯吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎,？

2、通過老班長帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行,，說說老班長具有那些優(yōu)秀的品質(zhì),？

五、指名讀第四段,。

思考討論

在這長滿紅色的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒！

聯(lián)系課文內(nèi)容,，談?wù)勀銓@句話的理解,。

六、指名有感情的朗讀課文,。

七,、作業(yè)

有感情的朗讀課文，把體會和感想寫下來,。

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