作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

2022年語文教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板范文一

一,、教學(xué)要求：

1,、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.

2,、重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?

3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《讓我們蕩起雙漿》

四,、教學(xué)過程：

(一)引入課題

可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.

(二)學(xué)習(xí)課文

1,、教師范讀

2、學(xué)生自讀課文

3,、學(xué)生范讀課文

4,、學(xué)生質(zhì)疑

5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好.

(三)學(xué)習(xí)生字

本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字,。

如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點(diǎn),。

補(bǔ)充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.

注意:涼爽的爽的寫法.

(四)學(xué)唱歌曲

在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情,。

采用小聲跟唱,，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式,，最后進(jìn)行表演唱,，小合唱，獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽,，以達(dá)到理解課文內(nèi)容,，體會(huì)詩歌感情的目的。

(五)活動(dòng)

可事先布置收集各類學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊(duì)會(huì)春游比賽等,。通過補(bǔ)充,，加深理解童年生活是多么幸福，快樂,。

2022年語文教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板范文二

小學(xué)語文第十二冊(cè)第九課《琥珀》是一篇閱讀課文,。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值,。教學(xué)這課時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。因此，我在教學(xué)時(shí),，采用了激情·入境·自學(xué)·點(diǎn)撥的方法,。教學(xué)過程安排如下：

一、激情,，引入新課

揭示課題,，提示學(xué)生注意課題中兩個(gè)字的“王”字旁與“琥珀”的價(jià)值有什么聯(lián)系，再讓學(xué)生,，從理性上認(rèn)識(shí)“琥珀”,。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。

二,、入境,，從感性正認(rèn)識(shí)“琥珀”

1、出示教學(xué)掛圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色,、形狀、包裹物等,。

2,、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。

三,、自學(xué),，感知課文內(nèi)容

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,，理解字詞,，了解課文內(nèi)容。

2,、再讀課文,，結(jié)合預(yù)習(xí)要求，畫出文中有關(guān)寫琥珀形成,、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價(jià)值的句段,。

3,、細(xì)讀課文，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性,。

四,、點(diǎn)撥，深入體會(huì)科學(xué)家想象的合理性

課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛,，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”,。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢,？科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn),，想象了一個(gè)生動(dòng)的故事。

1,、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段,，思考：①這一自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹”,、“太陽照得火熱”,、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？

2,、有感情地朗讀第4—8自然段,，思考：①這幾個(gè)自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的,？

3,、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫“幾十年”,、“幾百年”,、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面？

4,、讀第13自然段,，思考：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系,？

上述教學(xué)過程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)理論，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

2022年語文教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板范文三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景,，體會(huì)孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來的快樂,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感,，感受孩子們對(duì)大海的熱愛之情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、聽海尋聲,，激趣導(dǎo)入

1、CAI播放大海聲音：聽,，這是誰在說話呢?

2,、學(xué)生猜測(cè)：大海

3、CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽,，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

4,、學(xué)生猜想：孩子們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠５膱?chǎng)景。全班進(jìn)行交流,。

5,、師引：聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場(chǎng)面嗎?那好,，咱們一起去看看吧!

6,、板書：小孩與大海

二、海邊采風(fēng),，整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考,。

2,、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面,。

3,、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫面?

板書：踏浪、堆城堡,、拾貝殼,、看船遠(yuǎn)航

三、海灘掠影,，品味感悟

1,、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!

2,、師配樂范讀,，CAI出示句子：

孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,，叫著，跳著,，笑著,，奔向大海，留下一串串小腳印,。

3,、小組進(jìn)行交流，全班反饋,。

4,、CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面

5、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀

6,、繼續(xù)抓拍精彩處,，讀一讀后面這幾句話。

7,、師導(dǎo)：浪花真頑皮,，逗得孩子們又笑又叫，孩子們?cè)?ldquo;踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂,。走,，讓我們?cè)偃バ蕾p一下我們拍攝的照片吧!

8、齊讀第1自然段

9,、學(xué)生交流對(duì)大海的印象

10,、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣,，相信下節(jié)課,，我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品!

四、自主識(shí)字,，指導(dǎo)書寫

1,、讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形,。

2,、教師范寫難寫的生字。

3,、學(xué)生書寫生字,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入新課,。

1、提問：請(qǐng)同學(xué)回顧一下,，上節(jié)課,，我們讀了第七課,，你知道了什么,。

2,、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

二,、學(xué)習(xí)課文。

1自讀課文2—5自然段,，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

2,、畫出相關(guān)的句子。

3,、小組交流,。

4、全班交流,。

(一)讀第二自然段,。

(1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)

(2)拓展：他們還會(huì)堆些什么?說些什么呢?

(3)指導(dǎo)有感情朗讀,。

(二)讀第三自然段,。

(1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼)

(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?

(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

(三)讀第四,、五自然段,。

(1)說說寫了什么?(孩子們看船出海。)

(2)指導(dǎo)感情朗讀,。

三,、總結(jié)全文，有感情朗讀課文,。

1,、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣?

2,、感情朗讀課文,，體會(huì)作者觀察能力和表現(xiàn)手法。

四,、拓展學(xué)習(xí),。

收集描寫大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞,。

2022年語文教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板范文四

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，正確讀寫“鋼鐵、繁殖,、蔬菜、煤炭,、水蒸氣、殺菌,、預(yù)防,、治療”等詞語。

2．朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

3．了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,。

4．理解課文內(nèi)容,，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話,，質(zhì)疑問難,。

（l）出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。

（2）同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)它是誰嗎,？（它是太陽公公）

（3）板書課題

（4） 你們有什么問題要問問它嗎？

生：太陽公公,，你離我們有多遠(yuǎn),？

生：太陽公公，你有多大年紀(jì)了,？

生：太陽公公,，你有多熱？

生：太陽公公,，你為什么每天從東方升起來,，從西方落下去，能不能改變路線呢,？

……

（5）同學(xué)們向太陽公公提了許多問題,，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解,；有些問題現(xiàn)在還沒有答案,，等同學(xué)們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽的知識(shí)呢,？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文,。

二、初讀課文，整體感知

1．提出要求

（1）自由輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通,，不通順的地方再讀一遍,。

（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，勾畫課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí),。

2．學(xué)生按要求自讀,。

3．匯報(bào)交流自讀情況：

（1）抽讀生字詞卡片,，糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音,，如細(xì)菌（j&n），不要讀成j(n等,。

（2）抽生輪讀課文,，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì),。

（3）說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)。

（學(xué)生自由說,，說得不全面的地方,，其他同學(xué)可作補(bǔ)充，認(rèn)為說得不正確的地方,，可相互糾正,。）

教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容,，一是太陽的特點(diǎn),，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文,。

三,、深究課文（l－3自然段）

1．教師引導(dǎo)：這部分課文，每一個(gè)自然段介紹了太陽一個(gè)方面的特點(diǎn),，誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn),？

（遠(yuǎn)、大,、熱）

2．默讀l－3自然段,，思考：課文是用哪些方法把太陽的這些特點(diǎn)說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標(biāo)記,。

3．小組內(nèi)討論,、交流，小組內(nèi)解決不了的問題記下來，準(zhǔn)備在全班交流時(shí)向其他小組請(qǐng)求幫助,。

4．全班討論交流,，合作解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),。

（l）討論交流對(duì)第一自然段的理解

①第一自然段為了把太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)說清楚,，運(yùn)用了哪些方法？

生：“太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),。”這是用具體數(shù)字來說明太陽離地球很遠(yuǎn),。

生：“到太陽上去，如果步行,，日夜不停地走,，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī),，也要飛二十幾年,。”這句話即運(yùn)用了具體數(shù)字，同時(shí)還用了假設(shè)的方法來說明太陽離我們很遠(yuǎn),。

②通過讀第1自然段,，你還有哪些不懂的問題請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

生：第1自然段講的是太陽離我們很遠(yuǎn)，可開頭卻先講了一個(gè)古代傳說,，我不明白作者為什么要這樣寫,？

師：誰能對(duì)這個(gè)問題發(fā)表一下自己的看法。

（讓學(xué)生自由發(fā)表見解）

教師點(diǎn)撥：課文開頭引用這個(gè)神話是為了要引出太陽離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí),，使文章生動(dòng)有趣,，吸引讀者往下看。

生：老師,，我不明白“其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思,？（如果學(xué)生提不出這個(gè)問題，由教師提問）

（“其實(shí)”,，表示下面要說的是實(shí)際情況,。在這里表示轉(zhuǎn)折，由傳說轉(zhuǎn)向事實(shí),。）

教師：“這么遠(yuǎn),，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思,？（這么遠(yuǎn),，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣,，而用反問的語調(diào)呢,？（用反問句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。）（讓學(xué)生在讀中體會(huì)。）

③指導(dǎo)朗讀第一自然段,，要說出太陽離我們“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn),。

（2）討論交流第二自然段

①第二自然段講太陽很大，運(yùn)用了作比較,、列舉數(shù)字的方法,。“一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”，這是拿地球與太陽作比較,，用具體數(shù)字來說明,，突出太陽體積之大。

“只有一個(gè)盤子那么大”,，是“因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了”,。這不僅說明太陽很大，而且對(duì)第一自然段講的太陽離我們很遠(yuǎn),，作了補(bǔ)充說明,。

②指導(dǎo)讀第二自然段，讀出太陽“大”這一特點(diǎn),。

（3）討論交流第三自然段

①第三自然段講太陽會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,，溫度非常高,，運(yùn)用了比喻和具體數(shù)字的說明方法。

“太陽會(huì)發(fā)光,，會(huì)發(fā)熱,，是個(gè)大火球”。用“火球’作比喻,，把太陽的形狀及會(huì)發(fā)光,、發(fā)熱的特點(diǎn)寫了出來。

“太陽的溫度很高,，表面溫度有六千攝氏度,，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽,；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍,。”運(yùn)用具體數(shù)字來充分說明太陽“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。

②指導(dǎo)朗讀,，讀出太陽熱的特點(diǎn),。

5．小結(jié)

（1）視頻演示《太陽的基本情況》，學(xué)生觀察體會(huì)太陽的遠(yuǎn),、大,、熱的特點(diǎn)。

（2）教師小結(jié)

作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字,、假設(shè),、比較、比喻等方法,，把太陽遠(yuǎn),、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體,、通俗,，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象,。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法,。

6．扮演太陽公公，作一番比較詳細(xì)的自我介紹,，練說《太陽的自述》,，把太陽的特點(diǎn)說清楚。

四,、布置作業(yè)

練習(xí)《太陽的自述》,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

課文的l－3自然段講了太陽哪幾方面的特點(diǎn),？

二,、探究4－8自然段

1．默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面講太陽和地球的關(guān)系非常密切的,，是怎樣進(jìn)行說明的,。

（讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊思考,，遇到問題試著自己解決,，自己解決不了的問題在書上做上標(biāo)記。）

2．在四個(gè)人的小組內(nèi)交流,、討論自讀情況,。

3．全班交流，合作解疑,，教師點(diǎn)撥,、引導(dǎo)。

（l）課文是從太陽同動(dòng)植物,、同人類生活的關(guān)系,、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。

①第四自然段講太陽和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系,。

太陽與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：“如果有了太陽……,、如果沒有太陽……”

太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的,、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的,。

②第五,、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云,、雨,、雪、風(fēng)的形成來說明的,。

③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系,。

④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的,。

第一句“地球上的光明和溫暖,，都是太陽送來的”。這是從正面說,。

第二句“如果沒有太陽……自然也不會(huì)有人”,。這是從反面說。

在從正反兩個(gè)方面說的基礎(chǔ)上,，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽,，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,，說說你對(duì)“沒有太陽,，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”的理解。

①集體討論交流,。

②視頻演示《太陽與人類的關(guān)系》，學(xué)生感受世界的美麗可愛,，體會(huì)所有這一切都與太陽有著密切的關(guān)系,。

（3）研討：太陽與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系？

（太陽大,、溫度高,、距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)，是形成美麗可愛世界的根本原因,，如果這三個(gè)條件中缺少任何一個(gè),，太陽和地球的關(guān)系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。）

4．朗讀4－8自然段,。

5．扮演太陽,，練說《太陽的自述》。

（1）教師引導(dǎo)：上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽公公,，介紹了太陽的特點(diǎn),。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽,，介紹太陽和人類的密切關(guān)系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽,，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界,。

（2）小組內(nèi)練習(xí)說。

（3）班上展示說,。

三,、總結(jié)全文

1．指名朗讀全文。

2．總結(jié)：《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識(shí),，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的,。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列舉數(shù)字,、作比較,、假設(shè)、打比方等說明事物的方法,。

四,、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫

1．在四個(gè)人的小組內(nèi)交流,，你是怎樣記憶本課生字的,。

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。

3．讀寫詞語,。

五,、拓展延伸

練習(xí)寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關(guān)系,。

六,、布置作業(yè)

1．背誦自己喜歡的段落。

2．課外閱讀有關(guān)太陽的知識(shí),，可閱讀書籍,，也可網(wǎng)上測(cè)覽。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

本課的重點(diǎn)是：讀懂課文,，了解太陽與人類的密切關(guān)系,；體會(huì)作者說明事物的方法。難點(diǎn)是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識(shí),，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語言文字說明事物的,。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，教師從啟發(fā)談話引入新課,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究,，在交流中相機(jī)指導(dǎo),，在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行視頻演示，加深對(duì)課文語言文字的理解,。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集,、了解有關(guān)太陽的知識(shí)。通過自讀自悟,、小組討論,、全班交流的形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。

探究活動(dòng)

收集有關(guān)太陽的資料,，并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容,，選好一個(gè)專題。如,，“萬物生長靠太陽”,，出一期手抄報(bào)或黑板報(bào)、墻報(bào),。

2022年語文教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板范文五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

2,、借助插圖,、生活實(shí)際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意,，體會(huì)詩人感情,。

3、了解詩畫特點(diǎn),，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩歌大意，欣賞詩中景物,，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,，感受古詩魅力,。

一、以花入畫,，以畫入詩,，走進(jìn)詩文。

1,、以花的話題入畫

師：在我們的教室窗臺(tái)上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草,，它們點(diǎn)綴了我們的教室,，豐富了我們的生活。關(guān)于這些花,，你了解些什么?

2,、學(xué)生交流。

師：清代詩人鄭燮對(duì)蘭花情有獨(dú)鐘,，他專畫蘭竹,，五十余年，不畫他物,。來,，讓我們一起走進(jìn)詩人鄭燮的畫作。

CAI顯示：《蘭竹石軸圖》,、《蘭石圖》,、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》

2,、師：鄭燮不僅愛畫蘭花,，而且還用寫詩的方式表達(dá)對(duì)蘭花的喜愛。今天我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》,。教師范讀,。

板書課題，學(xué)生讀題,、解題,。

二、習(xí)文讀詩,，明了詩意,。

1、自由讀詩,，讀準(zhǔn)字音,。

2、指名朗讀,，集體正音,。

3、再讀古詩,，讀出詩的節(jié)奏與音韻,。

4、全班齊讀,。

5,、了解詩中大意,師配樂講述

三、精讀品詩,，感悟詩情,。

學(xué)習(xí)第一句

(一)看蘭

學(xué)習(xí)第一句,。

1、指名讀第一句,，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)

2,、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對(duì)比：

3、指導(dǎo)讀第一句,。

師：是呀,，而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀，這么高!誰能把這種高給讀出來呢?

師小結(jié)并過渡：蘭花,，它長在千山之頂,，可以俯視群山，仰望皓月,，真正的怡然自得呀!它還有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)習(xí)第二句

(一)聞香

1,、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)

2、師：香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠)

(二)品香

1,、初步理解“妙香稠”的字面含義,。

師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。

2,、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”

師：花香本是四溢的呀,，為什么這里的花香卻這么“稠”?請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句詩。

學(xué)生談,。

師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集,，竟香濃到令人感到粘稠，這是多么奇妙的花香啊!

來,，再讀這句詩,，讀出又粘稠又奇妙的花香來。

過渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問題聽聽老師下面的介紹,。

3,、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義。

4,、師：聽了有關(guān)鄭燮的介紹,，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?

師：蘭花啊,，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩,。

5、全班齊讀一,、二句詩。

學(xué)習(xí)三,、四句詩

1,、師：你們?cè)佥p聲讀讀三,、四句詩，讀懂了什么?

結(jié)合剛才的介紹,，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?

2,、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)

是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫照嗎?這就叫“借物言志”,。(板書：借物言志)

3,、小結(jié)。

4,、指名讀,，邊讀邊評(píng)價(jià)。

5,、回歸整體

配樂齊度讀古詩,。

2022年語文教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板范文六

[設(shè)計(jì)理念]

教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,，“披文入境”“潛心會(huì)文”,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的,、生成性的對(duì)話過程,，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂,、圖片及相關(guān)說明的幫助下,，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。

過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀,、賞讀中積累語匯，獲得言語美感,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件,，學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。

[課時(shí)安排]共兩課時(shí)

[教學(xué)過程]

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1,、播放《青藏高原》歌曲VCD,，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,，它是西藏政治,、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,。(課件出示中國地圖,，找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水,、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象,。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,，走進(jìn)拉薩,，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光,，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天,。）

(濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光,，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏,，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性,。)

3,、出示課題：7、拉薩的天空(齊讀課題)

4,、通過上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了什么?(說一說：拉薩的天空-——)

二、精讀課文,，感悟拉薩天空之美,。

1、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán),、透亮?讓我們閉上眼睛,，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——

(1)拉薩到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)

(2)面對(duì)此情此景,，你想說些什么?

(一組精美的圖片，讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)間,、不同角度的拉薩天空的美景,。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情，情不自禁,。)

2,、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)引導(dǎo)想象：小游客們,，站在這湛藍(lán)透亮的天空下，你最想做什么呀?

(2)出示第三自然段：快速讀讀這句話,，看看哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出你這樣的心情?(板書：讓人神往)

(3)指名讀：誰能把你的這種感受告訴大家?師評(píng)議：啊,，這天空可真藍(lán)!把你的視線緊緊地吸引住了!(呀!你都不忍心移開你的目光了!)

3、學(xué)習(xí)第二,、第四自然段

(1)過渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線,，讓我們久久不忍移開,，可是，讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗,，作者是怎樣具體描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二,、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀,，讀出你的喜愛之情,。

(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由,。

(3)集體交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，激發(fā)學(xué)生交流的欲望,，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一,。)

☆在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來能摸到藍(lán)天,。

a請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么?

b學(xué)生交流,。

c出示圖片,，小結(jié)：你們看，天空多藍(lán)啊,，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著,，浸潤著，藍(lán)天離我們顯得那么近,。

d指名讀,。

☆有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了,。

a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?

b出示圖片：小朋友,，你們看，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空,，一片湛藍(lán),，你有什么感覺呀?

c是呀，但那不是湖,，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,，你們說，這感覺是不是很奇妙啊,，難怪人們要說這話這是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰來和他比一比!

☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。

a你能談?wù)勀愕母惺軉?

b展示圖片：說說你看到了什么?還會(huì)有些什么呀?

c師語言描述：藍(lán)得這么純凈,、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的,。自由練習(xí),，指名讀。

d過渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,，那拉薩一定很單調(diào),。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,，在白云,、草地、綠樹,、紅花的映襯下,，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段),。

☆一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗,。

a自由輕讀,，你知道了什么?

b出示布達(dá)拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料,。

c師作介紹：布達(dá)拉宮,，坐落在紅山上，它依著山的地形而建,，這就是“依山而建”,。(出示卡片)你們看,，它聳立在山頂之上，頭頂著藍(lán)天,，你有什么感覺呀?

d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,，布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺,。

(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán),、透亮，藍(lán)得讓人神往,，以它獨(dú)特的美,，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本,，美美地讀讀第二到第四自然段。

(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，激發(fā)學(xué)生交流的欲望,，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一,。)

4、學(xué)習(xí)第五自然段,。

(1)出示圖片：小游客們,，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮,，你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流,。

(2)面對(duì)這么美的天空，作者也有千言萬語,，不過都匯成了一句話—多媒體出示,。

(3)齊讀。

(4)討論：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?

(5)齊讀,。

三,、誦讀課文，傳達(dá)拉薩天空之美

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，自主誦讀。

同學(xué)們,，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩,，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光,，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下,，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象?想一想,，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下,。

2,、模擬情境，嘗試介紹,。(讓聽課教師扮演游人,，學(xué)生向聽課教師介紹。)

(充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源,，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對(duì)聽課教師(游客)做介紹,，這實(shí)際是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多,。同時(shí),，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力。)

四,、拓展延伸,，學(xué)生自主安排作業(yè)

學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢?

(摘錄文中優(yōu)美的語句;寫兩個(gè)打比方的句子;把這篇課文背誦給家長聽,，讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料,，可以是文字，可以是圖片,，了解拉薩的其他知識(shí),，在班上進(jìn)行展示交流;仿寫家鄉(xiāng)的一景……)

(自主選擇作業(yè)，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好,，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長;同時(shí),，大家又可以取長補(bǔ)短，互相借鑒,，達(dá)到資源共享,、成果共享的目的。)

【板書設(shè)計(jì)】湛藍(lán)

7,、拉薩的天空透亮

讓人神往

[自我評(píng)價(jià)]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。”各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,，以利于他們積累、體驗(yàn),、培養(yǎng)語感,。所以語文課上最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文,，只有讓學(xué)生以聲如文,、讀中賞析,，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點(diǎn),。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念,，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí),，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn),。

課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境,。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片,，并配以詩化的語言加以說明，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣,。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán),、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文,，讓心靈與文字發(fā)生碰撞,，并通過語言來抒發(fā)感受。

仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法,。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境,，通過交流補(bǔ)充和朗讀感知語言,，在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感,。學(xué)生在反復(fù)吟讀,，解疑中，借助形象發(fā)揮想象,，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字,，想象美好的圖景,，體悟作者的情感。以各種各樣的形式,，一遍又一遍地有感情朗讀,，期待學(xué)生品出了味，悟出了情,，理解課文的語言,，也悅納這種語言，課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通,、共鳴,，自然而然流露出“太美了,，我要去那兒，我要珍惜保護(hù)她!”

2022年語文教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板范文七

教學(xué)目標(biāo)

1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述,。

2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對(duì)比論證,。

教學(xué)重點(diǎn)

了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握本文的論證方法：比喻論證,、正反對(duì)比論證,。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們,，在我們的學(xué)習(xí)過程中,，是否總有些困惑？有人說,，我整天冥思苦想,，埋頭看書，但是效果不佳,；有人說,，我上課真的是認(rèn)真聽講了，也覺得聽懂了,，但是一做題就不會(huì)了,；有人說，我認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)了,，付出了,，可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃,，也想臥薪嘗膽,，也想破釜沉舟，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的自己又總是有些無奈,。今天,，讓我們走進(jìn)荀子，走進(jìn)他的《勸學(xué)》,，希望這位睿智的思想家,、教育家，能幫助我們走出困惑,，給我們指明一條前行的路,。

二、作者介紹：

荀子（約公元前313—前238）,，名況,，字卿,，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊,，當(dāng)過楚國蘭陵令,。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵,。

荀子是我國古代的思想家,、教育家，是先秦儒家最后的代表,，樸素唯物主義思想集大成者,。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對(duì)迷信天命鬼神,，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的,，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用,，主張治理天下既要靠“法制”,，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性,，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

荀子的著作有《荀子》二十卷,。該書由《論語》、《孟子》的語錄體,，發(fā)展為有標(biāo)題的論文,，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹,、語言質(zhì)樸、多排比句,，又善用比喻,。《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇,。本文是原文前幾段的節(jié)錄,。

三、分析課文：

（一）整體感知課文：

1.中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已,。

2.學(xué)習(xí)的意義：提高和改變自己,。

3.學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足。

4.學(xué)習(xí)的方法態(tài)度：積累,、堅(jiān)持,、專一。

（二）讓我們分析第二段（學(xué)生齊讀,，老師糾正讀音）,。

1.字詞積累：

以為：“以之為”的省略,，“把…作為”。

就：靠近,。

乎：句中相當(dāng)于“于”,。

2.思考：本段一共有幾個(gè)比喻句？

明確：共五個(gè),。

青,，取之于藍(lán)，而青于藍(lán),；冰,，水為之，而寒于水,。說明經(jīng)過某種人為或自然的變化過程,，事物可以改變?cè)械男再|(zhì)。

木直中繩??使之然也,。已經(jīng)改變的本性,，是很難恢復(fù)到原來的特性的，學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用,。

木受繩則直,，金就礪則利。說明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘?，使之向好的方面發(fā)展變化,。同樣的道理推出：人只有經(jīng)過廣泛地學(xué)習(xí)才能增長知識(shí)，培養(yǎng)品德,，鍛煉才干,，成為一個(gè)有道德，有學(xué)問的人,。

（三）齊讀一二段,，試著背誦

第二課時(shí)

（一）朗讀第三段。(老師正音)

1.第一句話的前半部分講到了思和學(xué),，強(qiáng)調(diào)的是什么,？（答：學(xué)習(xí)。）后半部分,，用了哪個(gè)比喻句,？（答：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也,。用這個(gè)比喻來說明學(xué)習(xí)的作用可以開闊人的視野,。）

2.找出四組比喻句并翻譯：①登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn),；②順風(fēng)而呼,，聲非加疾也，而聞?wù)哒?；（③假輿馬者,，非利足也，而致千里,；④假舟楫者,，非能水也，而絕江河,。

（二）探討第四段：大家齊讀并找出本段的比喻句（共10個(gè)）,。

1.作者先用兩個(gè)比喻，從“積土”,、“積水”推論到“人的積德”,，正面論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的,。接著又用“不積跬步”,、“不積小流”兩個(gè)比喻從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個(gè)層次,，說明學(xué)習(xí)要積累,。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個(gè)比喻正反對(duì)照：先用“騏驥”,、“駑馬”對(duì)比,，說明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素,，堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵,；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對(duì)照,，說明只有堅(jiān)持不懈,、持之以恒，才會(huì)有所成就,。這是本段第二個(gè)層次，說明做到積累就要堅(jiān)持不懈,。最后一個(gè)層次,，作者用“蚓”和“蟹”兩個(gè)比喻正反對(duì)照，說明做到積累還要專一,。后面兩個(gè)層次說明：做到積累的兩點(diǎn)保證,，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中又分三個(gè)層次,，是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)的,。

2.知識(shí)點(diǎn)積累：

焉：兼詞，“于之,、于此”,。

無以：沒有用來……的東西或方法。

蚓無爪牙之利：之,，賓語前置的標(biāo)志詞,。

（三）、發(fā)散思維：

荀子提出的“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn)與我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的“終身學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)是否一致,？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（四）,、課內(nèi)拓展練習(xí)：

（甲）積土成山，風(fēng)雨興焉,；積水成淵,，蛟龍生焉；積善成德,，而神明自得,，圣心備焉。故不積跬步,，無以至千里,；不積小流，無以成江海,。騏驥一躍,，不能十步；駑馬十駕,，功在不舍,。鍥而舍之，朽木不折,；鍥而不舍,，金石可鏤。蚓無爪牙之利,，筋骨之強(qiáng),，上食埃土，下飲黃泉,，用心一也,。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者,，用心躁也,。

（乙）蓬生麻中,，不扶而直。白沙在涅①,，與之俱黑,。蘭槐之根是為芷，其漸之滫,，君子不近,，庶人不服，其質(zhì)非不美也,，所漸者然也,。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士,，所以防邪僻而近中正也,。

（丙）故不登高山，不知天之高也,；不臨深溪,，不知地之厚也；不聞先王之遺言,，不知學(xué)問之大也,。干、越,、夷,、貉之子，生而同聲,，長而異俗,，教使之然也。

注釋：（1）涅：黑泥,。（2）滫：污水

從勸學(xué)的目的出發(fā),，概括三段文字的基本觀點(diǎn)。

甲文：學(xué)習(xí)是為了加強(qiáng)自身的修養(yǎng)

乙文：環(huán)境對(duì)人的影響丙文：后天學(xué)習(xí)的重要性

（五）,、布置作業(yè)：

以“老師,，我想對(duì)你說”為題寫一段文字，向老師談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)方面的心里話,。

【2022年語文教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板范文】相關(guān)推薦文章:

2022年幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板范文

2022年初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板范文

2022年最新風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板范文

2022年初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板范文多篇

2022年最新初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板