作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小班奧爾夫音樂教案篇一

一,、培養(yǎng)幼兒對(duì)4|4拍強(qiáng)弱的規(guī)律和感受

二、利用說白節(jié)奏進(jìn)行語詞的創(chuàng)作游戲

三,、感受頑固節(jié)奏

教學(xué)cd,、幼兒用書、節(jié)奏卡

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一,、律動(dòng)感受

1,、故事導(dǎo)入：“小朋友的家里有小狗嗎？天,，老師也帶來一只小狗,。”

２,、根據(jù)故事內(nèi)容做動(dòng)作,。

３、結(jié)合音樂律動(dòng),。

４,、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

５,、教師整合幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,，結(jié)合音樂練習(xí)，并在說白的時(shí)候拍手,。

６,、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行身體樂器的創(chuàng)編。

二,、強(qiáng)弱規(guī)律的游戲

１,、教師做出強(qiáng)弱的聲音。如跺腳與拍手,。并讓幼兒分辨,。

２、說說白并結(jié)合強(qiáng)弱,。如：跺腳時(shí)說小,、拍肩時(shí)說眼睛,。

３、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編強(qiáng)弱的動(dòng)作,。

（1）身體樂器---如：拍手,、拍腿等動(dòng)作進(jìn)行

（2）生活樂器---地板、桌子,、等物體為節(jié)奏型伴奏,。

４、結(jié)合音樂練習(xí),。

三,、感受頑固伴奏

1、語詞創(chuàng)作：運(yùn)用幼兒用書的提示引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語詞的創(chuàng)作,。

如：小黃 狗,， 眼睛 花 天天 都要 去看 花，

我愛 花 我看 花 就是 不要 去摘 花

２,、語詞的呼應(yīng)：

問：小黃 狗 怎樣 叫 ？ 答：汪汪汪 汪汪汪汪 叫

３,、出示節(jié)奏卡,，結(jié)合節(jié)奏卡進(jìn)行練習(xí)。

４,、節(jié)奏練習(xí)

１）先一起練習(xí)頑固伴奏。

２）分組練習(xí)

一組：說白節(jié)奏型 一組：頑固伴奏

四,、樂器合奏

１、出示樂器

２,、樂器練習(xí)

１）一起練習(xí)說白節(jié)奏型

２）一起練習(xí)頑固伴奏

３,、樂器合奏：說白節(jié)奏型與頑固伴奏。

幼兒用書使用說明：

1,、教師引導(dǎo)幼兒將圖畫節(jié)奏型轉(zhuǎn)化為音符節(jié)奏型,，畫在小狗的下面

2、教師與幼兒一起進(jìn)行 的語詞創(chuàng)編,。

3,、請(qǐng)幼兒把小狗的節(jié)奏型演奏出來，并注意強(qiáng)弱拍的表現(xiàn)

4,、請(qǐng)家長在右上角記錄小朋友的創(chuàng)作表現(xiàn)

小班奧爾夫音樂教案篇二

1,、通過歌曲《騎轉(zhuǎn)馬》，使幼兒在問答句游戲中感受固定拍,。

2,、在游戲中能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)上行,、下行和重復(fù)音,。

3,、在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

公文包,、假發(fā),、音樂

以律動(dòng)入場(chǎng)

師：你們?cè)诠珗@里玩過轉(zhuǎn)馬嗎？轉(zhuǎn)馬是怎么玩的,？

1,、肢體問答，感受固定拍,。

師：小木馬游樂場(chǎng)到了,，小朋友趕快坐下來，咱們一起做個(gè)游戲,。師問：貝貝貝貝在哪里,？

幼答：貝貝貝貝在這里。（變換肢體部位多次練習(xí)）

2,、聽辨上行,、下行,、重復(fù)音

師：誰來學(xué)一學(xué)，你騎上小木馬是怎么玩的,？咱們一起學(xué)學(xué),。

3,、設(shè)置情景學(xué)習(xí)音樂律動(dòng)。

師：今天媽媽,、爸爸和奶奶要和我們一起玩游戲,，他們都藏起來了,，仔細(xì)聽一聽,，他們是怎么找的,？

師：我們一起也來找一找,。騎上小木馬,，準(zhǔn)備,。

師：誰想當(dāng)媽媽、爸爸,、奶奶,？

師：看，呼啦圈也想和小朋友一起玩騎轉(zhuǎn)馬的游戲,，怎么玩呢,？

律動(dòng)表演

教師：小朋友還想去找誰呀？

在教學(xué)中,，首先從肢體問答,，進(jìn)行語詞替換，再到騎轉(zhuǎn)馬找人物的角色游戲,。在肢體問答的活動(dòng)環(huán)節(jié)中,，鼓勵(lì)孩子在教師的問句及肢體動(dòng)作引導(dǎo)下，能拍出與老師問句相應(yīng)節(jié)奏的答句,。進(jìn)行語詞替換,，對(duì)孩子們來說，比較簡單,，因?yàn)楹芏鄪W爾夫音樂活動(dòng)中都有練習(xí)語詞替換,，特別是騎馬游戲幼兒比較感興趣，在活動(dòng)中孩子應(yīng)該可以根據(jù)老師的指令尋找人物并念出兒歌,。聽辨上行,、下行稍微有點(diǎn)難度，我采取了談話的方法,，鼓勵(lì)孩子用語言和肢體動(dòng)作來表現(xiàn)出來,。

在活動(dòng)中我采用了游戲教學(xué)法，以游戲的形式入手,，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。游戲是幼兒最喜歡的教學(xué)模式。針對(duì)小班幼兒年齡較小,、較好動(dòng),、坐不住的特點(diǎn)，我先設(shè)計(jì)了好玩的角色游戲“找媽媽,、爸爸,、奶奶”并給幼兒提供了假發(fā)，有利于幼兒分清自己或他人所扮演的角色，激發(fā)他們進(jìn)行問答游戲,；為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)孩子參與音樂游戲的興趣,，我又給孩子提供呼啦圈鼓勵(lì)其兩兩和做參與游戲，提高游戲的趣味性,。最后在結(jié)束部分,，通過全體合作套好呼啦圈以開火車的形式再次感受音樂的旋律，增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí),，共同解決問題,。

小班奧爾夫音樂教案篇三

我通過參加奧爾夫音樂培訓(xùn)活動(dòng)，從中學(xué)到到了很多前言的理念和教學(xué)方法,。奧爾夫先生曾說過：“我們進(jìn)行奧爾夫教學(xué)注重的蚌埠市結(jié)果，而是注重幼兒參與活動(dòng)的過程”,。針對(duì)我班幼兒的發(fā)展水平我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我們大家動(dòng)起來》,。

1、學(xué)習(xí)分辨音樂中比較明顯的音節(jié)變化,。

2,、培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力、創(chuàng)造能力,。

音樂《握手舞》《庫企企》

1,、《握手舞》

2、師：寶寶,、寶寶,、早上好。寶寶好,。

幼兒：老師,、老師、早上好,。老師好,。

3、小音符游戲,。

在一座大城堡里藏著許多金銀財(cái)寶,，要想得到這些財(cái)寶必須說出一句咒語才能打開城門，而這句咒語就藏在音樂里,，讓我們一起聽一聽,。

1、初步欣賞音樂,。

師：在音樂里你聽到了什么咒語,。

2、引導(dǎo)幼兒逐漸展開活動(dòng),。

3,、創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作,。

在這首音樂里，我們可以用我們的身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂,。請(qǐng)小朋友想一想還可以做什么動(dòng)作,。

教師根據(jù)幼兒的動(dòng)作帶幼兒一起動(dòng)起來。

請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)客人老師與幼兒一起動(dòng)起來,。表揚(yáng)每位幼兒的表現(xiàn),。

小班奧爾夫音樂教案篇四

1、在打擊樂活動(dòng)中感受與同伴合作演奏的快樂,。

2,、結(jié)合動(dòng)作總譜學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。

3,、初步嘗試使用不同樂器合作一致地進(jìn)行演奏,。

1、動(dòng)作圖譜一張,；樂器：響板,、碰鈴、鈴鼓若干,；樂器聲音卡四張,；

2、幼兒分三組,，座位為馬蹄形,，樂器先放在幼兒椅子底下。

1,、幼兒聽音樂《小紅帽》進(jìn)入活動(dòng),，初步感知音樂。

2,、結(jié)合圖譜,，幼兒學(xué)習(xí)身體動(dòng)作，進(jìn)一步感受理解音樂結(jié)構(gòu),。

（1）教師：剛剛我們聽到的是什么音樂,？聽到這首音樂，你心里感覺怎么樣,？

張老師聽到這首音樂也感覺很快樂,，我還把我的快樂畫下來了，你們想看嗎,？

（2）教師聽音樂結(jié)合圖譜,，完整做身體動(dòng)作。

教師：用圖畫的方式來表現(xiàn)音樂，這叫圖譜,。你在圖譜中發(fā)現(xiàn)了什么,？

這些圖畫表示什么意思？可以怎么做動(dòng)作,？讓我們一起來試一試,。

（3）幼兒集體看圖譜做身體動(dòng)作，教師哼唱,。

（4）幼兒集體隨音樂看圖譜做身體動(dòng)作一遍,。

（5）幼兒分三組隨音樂做身體動(dòng)作。第一組跺腳,，第二組拍手,，第三組搖手、拍手,。

（重點(diǎn)指導(dǎo)第三組幼兒學(xué)習(xí)最后兩樂句的搖手,、拍手。）

3,、出示樂器，學(xué)習(xí)樂器演奏,，進(jìn)一步感知表現(xiàn)音樂,。

（1）出示樂器：響板、碰鈴,、鈴鼓,。知道其名稱和演奏方法。

教師：小朋友們玩得很開心,，小樂器也想出來玩了,。看看,，這是誰,？它可以怎么演奏？

（2）出示樂器卡,，貼到圖譜相應(yīng)的地方,。

（3）教師哼唱，帶領(lǐng)幼兒分組徒手演奏第一遍,，重點(diǎn)指導(dǎo)鈴鼓組的幼兒學(xué)習(xí)搖奏和拍奏的方法,，并弄清楚什么地方搖奏，什么地方拍奏,。

（4）教師哼唱,，幼兒分組徒手演奏第二遍，重點(diǎn)指導(dǎo)樂曲最后一句三種樂器的齊奏部分。

（5）發(fā)放樂器,，幼兒聽音樂演奏樂器第一遍,，提醒幼兒注意樂器的使用規(guī)則。

（6）幼兒聽音樂看指揮演奏樂器第二遍,，提醒幼兒注意看教師指揮,。

4、幼兒有序地收拾樂器,，結(jié)束活動(dòng),。

教師引導(dǎo)幼兒換組，交換樂器演奏樂曲,。

小班奧爾夫音樂教案篇五

1,、初步學(xué)習(xí)默唱，運(yùn)用多種方式感應(yīng)樂曲的節(jié)拍,。2,、通過律動(dòng)游戲，感受音樂帶來的快樂,。

鈴鼓,、圖譜

以給國王送禮物的形式，聽音樂做“扛,、背,、抱”等動(dòng)作。

幼兒假裝睡覺,，按教師指定的地方動(dòng)動(dòng)肢體并作相應(yīng)的回答,。

“小屁股、小屁股睡醒了沒,？”（小眼睛,、小手、小腦袋,、小肩膀,？？） “小屁股,、小屁股睡醒了”,？？

1,、全曲欣賞一次,。只聽音樂，教師唱歌詞,，不做動(dòng)作,。

2,、你都聽到小精靈哪里動(dòng)起來了？幼兒回答后出示圖譜,。并引導(dǎo)幼兒唱一唱,。

4、跟著音樂試一試,。

在下面的音樂中,，誰不見了，你們仔細(xì)聽一聽,。

1,、借助圖譜分段欣賞并學(xué)習(xí)默唱（注：老師清唱）

幼兒回答后用休止符遮住。試著唱一唱,，看到無旋律部分捂住嘴巴,。同樣的方法分析三、四,、五段,。

2、全曲歌唱及默唱兩遍,。

“除了這些,，還有那些地方也可以動(dòng)一動(dòng)？”

幼兒說（教師試著畫圖譜）后試著唱一唱并和音樂來一遍

1,、讓你的鈴鼓動(dòng)起來：

a,、搖————放頭上、放肩上,、屁股上？,？

b,、看教師走步，幼兒敲出相應(yīng)的節(jié)奏,。

2,、為音樂伴奏

語詞的地方輕撥鈴片，休止符的地方拍鼓面

小班奧爾夫音樂教案篇六

1,、欣賞樂曲,，引導(dǎo)幼兒感受樂曲鮮明的形象、內(nèi)容,、情感,，喜歡用動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

2,、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的興趣與能力,。

3,、使幼兒體驗(yàn)在音樂創(chuàng)編活動(dòng)中的快樂。

磁帶,、頭飾,、積木

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嘗試感受創(chuàng)編——重現(xiàn)欣賞——交流討論——聯(lián)想創(chuàng)作

一、活動(dòng)指導(dǎo)過程：

1,、舞蹈〈快樂恰恰恰〉,，小朋友一起跟著音樂做動(dòng)作。

2,、教師以蝴蝶仙子的角色進(jìn)入游戲,。

二、欣賞活動(dòng)：

（一）,、嘗試創(chuàng)編活動(dòng)：

1,、幼兒建設(shè)花園：“蝴蝶仙子最喜歡去哪兒玩呢？”（花園------）“那的花園在哪兒呢,？你們快快來幫造個(gè)美麗的大花園吧,？”——幼兒在音樂背景中造大花園。教師共同參與,。

2,、“這么美麗的花園，一只蝴蝶玩,，真孤單,。”“讓們隨著音樂一起到花園里玩吧,！”——放音樂錄音,，音樂中，幼兒隨音樂的性質(zhì)自由表演,。

（二）重現(xiàn)欣賞：蝴蝶仙子給小朋友準(zhǔn)備了一首很好聽的曲子,，小朋友一起來聽。

（三）交流討論：

1,、了解：這首曲子名字叫〈化蝶〉,，是中國的名曲，在世界上非常有名,，外國人也都喜歡,。一般都喜歡用小提琴、鋼琴演奏,。

2,、聽了這首曲子你有什么感覺？

3,、音樂中講了一件什么事呢,？——幼兒討論,，放背景音樂。

（四）聯(lián)想創(chuàng)作

1,、幼兒編故事（春天的早晨,，蝴蝶蘇醒了，她出門去找花姐姐們玩,，突然發(fā)生了（------）,，后面速度快了，聽上去歡快地,，她看她們勝利了,，歡快地在一起玩了。結(jié)尾部分又慢慢靜下來,，好象太陽下了,，她們休息了。）

2,、分段聽音樂表演

3,、再次創(chuàng)編表演：幼兒根據(jù)故事分配角色，選頭飾聽音樂表演,。比比哪個(gè)小朋友最會(huì)聽音樂表演,，要求根據(jù)音樂的故事發(fā)展，動(dòng)作隨意,，注意不碰總碰撞其他同伴,。

三、歌表演〈蝴蝶找花〉花都要休息了,，蝴蝶仙子送你們回家,，邊聽音樂表演邊離開活動(dòng)室。