作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

霧凇教學設(shè)計第二課時 霧凇教案篇一

——《霧凇》第二課時教學設(shè)計

榆次區(qū)什貼小學梁林鳳

【教材分析】

《霧凇》是蘇教版小學語文四年級第七冊的第22課的內(nèi)容。這是一篇描繪吉林霧凇美景的文章,。作者以清晰明快的語言描繪了吉林霧凇千姿百態(tài),、奇特壯美的景象，描寫了霧凇奇觀形成具備的兩個條件以及霧凇形成的過程,，作者對祖國大好山川的喜愛之情體現(xiàn)于課文的字字句句,。

霧凇，這美麗的奇觀,，對于我們農(nóng)村孩子來說很陌生,，所以霧凇的成因和形成的過程是教學的重點，也是難點所在,，通過欣賞圖片,、觀賞視頻與有感情地朗讀課文，來突出重點,，突破難點,。

【教學目標】

知識與技能：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程,。

過程與方法：

3．通過多種形式的朗讀了解霧凇的特點,，感受霧凇的奇觀。

情感態(tài)度價值觀：

4．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣,。

【教學重,、難點】

1、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程,。

2,、通過多種形式的朗讀感受霧凇之美。

【教學具準備】

ppt課件

【教學方法】

借助課件引導(dǎo)學生誦讀感悟,，巧設(shè)情境,，激發(fā)情感，引導(dǎo)學生讀中入境,，讀中悟情

【教學過程】

一,、欣賞美景，進入課堂

1,、大屏幕展示中國四大自然奇觀的圖片,，感受祖國的大好河山之壯美，重點欣賞霧凇,，讓學生再次感受霧凇的奇特,、壯觀、美麗,。

2,、展示江澤民爺爺對吉林霧凇的贊頌之詞：

寒江雪柳，玉樹瓊花,，吉林樹掛,，名不虛傳。

寒江雪柳日新晴,，玉樹瓊花滿目春,。歷盡天華咸此景，人間成萬事出艱辛,。

3,、通過上節(jié)課的學習，吉林霧凇給你留下了什么印象,？

〖設(shè)計意圖：運用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)融絢麗的色彩、美妙的畫面為一體的情境,，再加上名人的贊頌之詞，充分的激起學生的興趣,，將學生的情感移入文境,。〗

二、自讀自悟,，整體感知

教師指導(dǎo)學生自主學習：讀,、思、畫,。

讀：自由朗讀課文,，整體感知文章內(nèi)容，了解文章大意,，初步體會奇特,、美麗的霧凇，感受文章優(yōu)美的語言,。

思：你認為課文所描繪的霧凇美在哪里,？奇在何處？這么美的霧凇是如何形成的呢,？ 畫：把你認為寫得美的詞句做上標記,，反復(fù)讀幾次，并在旁邊簡要批注,。

〖設(shè)計意圖：放手讓學生自主學習課文,，通過讀、思,、畫,，再次整體感知課文。讓學生對文章內(nèi)容有進一步的了解,，與作者對話,，與文本對話，為進一步學習課文打下良好的基礎(chǔ),?！?/p>

三、品讀課文,，感受美景

圍繞“霧凇是怎么樣的美麗,、奇特”，學習課文第一,、第三自然段,。共同交流，引導(dǎo)學生體會霧凇的美麗,、奇特,。第一自然段：三九嚴寒，大地冰封,。松花江畔的十里長堤上,，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光的照耀下,銀光閃爍,美麗動人,。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

1,、導(dǎo)：師有感情地配樂朗讀,，并投影出示相關(guān)的霧凇的圖片。

2,、品：（師生共同抓住以下重點詞句進行體會）

（1）“潔白晶瑩,、銀光閃爍”，理解霧凇之美,；

（2）把“綴滿”換成“掛滿”,、把“十里長堤”換成“長堤”，通過對比,，體會霧凇之多,。

3、讀：先自由美讀,，再互相美讀,。

第三自然段：清早，寒風吹拂,，霧氣繚繞,。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,，便會情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開”呀！

4,、讀,，畫

（1）邊讀邊思考：你從哪些詞句感受到霧凇的美麗、奇特,、壯觀,？

（2）畫出描寫霧凇特點的詞句，在旁邊做簡單的批注,。

5,、品析

（1）“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”

那我們來看看霧凇都有哪些姿態(tài),？(出示霧凇清晰,、多樣的圖片)它們像什么？你能把這個句子填寫完整嗎,？

說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（）,，有的像（），還有的像（）??真是（）,！遠遠望去,，這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來的,。用書中的詞來說就是----（）,。（用填一填的方法理解“千姿百態(tài)”,、“瓊枝玉樹”）

（2）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”

導(dǎo)：多美的霧凇呀,！那一棵棵,、一行行的松枝、柳樹在一夜之間,，披上了潔白晶瑩的霜花,，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這奇特的景觀,，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：（生齊答）“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開”。

理解詩句的含義,。

6,、多美的景觀啊，讓我們也一起漫步在松花江畔,，感受一下這如詩如畫的美景吧?。R讀3自然段）

看著投影美麗的畫面，自由讀第一,、三自然段,，再次感受霧凇的美麗、奇特,、壯觀,。〖設(shè)計意圖：以讀促教,，以讀促學,。讓學生反復(fù)的不同形式的讀，在讀中感受霧凇的美麗,，體會霧凇的奇特,，感知霧凇的壯觀。學生是有目的的去讀,，學生是帶著問題走進文本的,，輔以清晰逼真的場景，舒緩優(yōu)揚的音樂（借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)），學生與文本對話的過程,，是習得方法的過程,，也是陶冶身心的、愉悅的過程,。引領(lǐng)學生在品詞賞句的過程中,，感受霧凇的奇壯美妙，領(lǐng)略作者遣詞造句,、謀篇布局之精當,。〗

四,、合作探究,，探尋成因

過渡：讀到這里，你一定想知道：這么美麗,、奇特的霧凇是怎么形成的呢,？請同學們在課文第2自然段，找找其中的原因吧,。

1,、合作學習，探討：

（1）從這段中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）霧凇的形成，需要具備哪些條件呢,？

（3）霧凇的形成過程是怎樣的,？

2、反饋交流,，引導(dǎo)理解：

（1）霧凇形成所具備的條件

從“霧凇,，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。”這句話中理解霧凇形成所具備的條件有二：其一,，嚴寒季節(jié),；其二，飽和的水氣,。

（2）飽和的水氣是從哪里來的,？找出并讀讀相關(guān)的句子。

（3）霧凇是如何形成的,？

齊讀,。

初步明白：水汽——遇冷——凝結(jié)

進一步引導(dǎo)深入理解：這些過于飽和的水汽又是怎樣遇冷凝結(jié)成霧凇的呢？

緊扣“慢慢地” “輕輕地” “一層又一層地”體會霧凇是慢慢的形成的,。

“慢慢地”——寫出了凝結(jié)的速度慢,，“輕輕地”——寫出了樣子輕，無聲無息,，“一層又一層地”——說明霧氣不斷,，逐步結(jié)成,。

指名讀，評價,，齊讀,，讀出變化之慢。

（4）至此,，霧凇就這樣形成了,，霧氣還在不斷地凝結(jié)呢,！作者又連著寫道??（生齊讀）最初像銀線,，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了,。

多么神奇啊,，再讀。

3,、描述霧凇形成的過程然后出示霧凇形成的示意圖,，幫助學生加深理解。

〖設(shè)計意圖：這部分既是課文的重點,，也是課文的難點,，通過合作學習，多媒體展示圖片,、霧凇形成的示意圖,，抓住重點詞句，品讀課文精妙凝練的語言,，幫助學生讀懂文本,，并激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感,?！?/p>

五、總結(jié)練筆,，升華美景

1,、讓我們再次領(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧！觀看霧凇影片,。

2,、練筆（選擇其中的一個題練習）

（1）假如你是小導(dǎo)游，你會說些什么,？

（2）假如你是小畫家,，你會畫些什么？

（3）假如你是小詩人,，你會寫些什么,？

〖設(shè)計意圖：課堂是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要場所,，要全面提升學生的語文素養(yǎng)，不僅要重視聽,、讀的訓(xùn)練,，而且要重視說、寫的訓(xùn)練,。設(shè)計寫導(dǎo)游詞,、說導(dǎo)游詞的環(huán)節(jié)，既加深了學生對課文內(nèi)容的理解,，又可提高學生駕馭語言文字的能力,。〗

六,、拓展延伸,，探尋美景

（大屏幕展示它們的圖片）

霧凇的美，美在壯觀,，美在奇絕,。大自然是神奇的，還有許多奇特的景觀呈現(xiàn)在我們面前,，如火燒云,、彩虹、海市蜃樓,、極光等等,，它們都有哪些特色？它們又是如何形成的,？選擇自己喜歡的主題進行探究,，自由選擇合作伙伴，或向身邊有經(jīng)驗的請教,，或到圖書館查閱資料,，或上網(wǎng)進行查找，通過日記,、攝影,、圖畫等形式與同學、老師交流,，向大家展示你的學習成果,。

〖設(shè)計意圖：課內(nèi)學習的興趣，激起學生課外學習的欲望,，把學習由課內(nèi)延伸到課外,，在社會這個大課堂中通過多種途徑進行更深層次的探究學習，樹立大語文觀，全方位的提升學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情,。〗

七,、板書設(shè)計

晶瑩潔白銀光閃爍

景觀

千姿百態(tài)瓊枝玉樹奇觀

霧凇

形成水汽——遇冷——凝結(jié)

【教學反思】

俗語說：“三分文章七分讀”,。“讀”貫穿于教學設(shè)計中,，讓學生反復(fù)的讀,，通過自讀，讓學生潛心發(fā)現(xiàn)思考問題,；通過互相讀,，思維產(chǎn)生碰撞；通過看圖讀,，把想像插上翅膀,；通過配樂讀，讓學生走入詩一般的意境,。在讀中產(chǎn)生靈感，在讀中自我感悟,，在讀中放飛夢想,。

通過本課的教學，我更深的感受到,，信息技術(shù)在小學語文教學中發(fā)揮著巨大的作用,。正是信息技術(shù)的引入，不僅激起了學生的興趣,，而且再現(xiàn)了霧凇這一奇特,、壯麗的奇觀，讓學生如身臨其境,，很好的突出了重點,，突破了難點。信息技術(shù)在本課中的運用實在是功不可沒,。

今后,，我將繼續(xù)加強語文課堂與信息技術(shù)有效整合的學習和研究，我相信有了信息技術(shù)的充分支持,，課堂上的許多重難點一定可以迎刃而解,，孩子們的想象會得到更充分的發(fā)揮，孩子們會在語文課堂上更加輕松愉快的學習,。

霧凇教學設(shè)計第二課時 霧凇教案篇二

《霧凇》教學設(shè)計

預(yù)設(shè)流程：

一,、聽寫詞語，復(fù)述課文

1、我們今天繼續(xù)學習第23課,，讀課題——（生齊讀課題）,。

2、下面聽寫幾個詞語,。

（1）報完詞語后,，出示學生的默寫：潔白晶瑩 銀光閃爍 千姿百態(tài) 瓊枝玉樹 師：跟大屏幕上對一下，錯的訂正,；現(xiàn)在全對了的坐正,，我們來齊讀一遍。

（2）這些詞有一個共同的特點,，是什么呢,？通過前面的學習，誰能用它們來說說你心中的吉林霧??？（倘若無人舉手，師：你可以先用一個詞來說說,？）（指名說,，教師及時評價）（3）順接：這么美的景象，難怪人們會說吉林霧凇是聞名全國的——（師板書,，生齊讀“奇觀”）

二,、了解成因，品悟文字

1,、這么美的霧凇奇觀,，松花江畔的人們是怎么稱贊它的呢？出示：忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開,。師：你見過梨花嗎？是什么顏色的,？現(xiàn)在老師就帶你們一起來欣賞這“千樹萬樹梨花開”的美麗奇觀吧,。（出示圖集）

師：看完這千樹萬樹梨花開的景象，你想說點什么嗎,？（指名說美）那你知道它是怎樣形成的嗎,？默讀課文第二節(jié)，找出描述霧凇形成的主要原因,，指名說,。課件出示：霧凇，俗稱樹掛,，是在嚴寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。指名讀

師：給這個句子換種說法，誰會的,？

課件出示：形成霧凇,，不僅需要，還需要,。

2,、小結(jié)過渡：是呀，這就是霧凇形成的條件,；那么,，霧凇形成的過程又是怎樣的呢？速讀課文第二段,，找出相關(guān)語句畫出來,。（課件出示“霧凇形成的過程”后，教師巡視指導(dǎo)）師1：（1）指名說,；（2）根據(jù)學生回答,，課件出示詞語；（3）齊讀（誰來說說霧凇形成的過程,？形成霧凇,，大概經(jīng)歷這么幾個步驟：首先是“彌漫霧氣”，其次是“淹沒樹木”,，再次是“遇冷凝結(jié)”,，最后是“形成霧凇”。我們一起再讀讀,。）師2：在霧凇形成的過程中，哪些地方讓你覺得非常地神奇呢,？拿起筆來再讀課文的第二自然段,，畫出讓你覺得非常神奇的地方。（教師巡視指導(dǎo),，指名說）

課件出示：

每當夜幕降臨,，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩,，涌向兩岸,，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了,。漸漸地,，燈光、樹影模糊了,。

①你從這段文字中感受到了什么呢,？

②請同學們再細細地讀讀這幾句話，從哪些詞語可以看出霧很大、很濃呢,，用筆把這些詞語在書上圈出來,。

③下面交流一下：你圈了哪些詞語？為什么圈出它們,？（學生說,，教師及時適當評價：“涌”：同學們回憶一下，你在什么地方曾見過這“涌”的情景呢,？比如說電影散場的時候,、海浪涌向岸邊的時候??“籠罩”：籠罩是什么意思？你能說說看嗎,？（像籠子似的罩在上面）“淹沒”：物體被霧氣淹沒了,，這是怎樣的情形呢？請看（課件出示系列圖片）,?！澳：保红F很大、很濃,，連燈光,、樹影都看不清了，一片朦朦朧朧,。）

④這幾個詞語都寫出了霧很大,、很濃（課件給“涌向、籠罩,、淹沒和模糊”加紅）,，現(xiàn)在我們把這些詞語送回到句子當中，你能把這種霧大,、霧濃的感覺讀出來嗎,？（指名讀，教師評價,；強調(diào)“奇觀”,，齊讀：是啊，這霧氣是這般地蒸騰,，這般地輕盈,，這般地濃密，這般地美麗,，難怪

霧凇教學設(shè)計第二課時 霧凇教案篇三

[《霧凇》第二課時教學設(shè)計]

《霧凇》第二課時教學設(shè)計之一佚名 教學要求：

1,、引導(dǎo)學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的,，體會作者描述之精妙,，《霧凇》第二課時教學設(shè)計,。

2、有感情地朗讀課文,，感受霧凇景觀之美,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點：霧凇形成的過程,。教學過程：

一,、復(fù)習、導(dǎo)入：

1,、齊讀課題,。

2、讀準下列詞語,，注意帶點字的讀音,。凝結(jié) 潔白 晶瑩 銀光 閃爍俗稱 最初 攝氏度

3、讀好句子：從當年12月至第二年2月間,，松花江上游豐滿水庫里的水,，從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右,。

4,、導(dǎo)入：通過初讀，我們知道,，吉林霧凇同長江三峽,、云南石林、桂林山水并稱為我國四大自然景觀,。課文中有這么一句話：（映示）這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀,。①齊讀句子。②理解“奇觀”：“觀”在字典上有三種解釋：這里應(yīng)選哪一種,？（映示）觀：看,；景象或樣子；對事物的觀點,，看法。那么,，“奇觀”是什么意思呢,？

二、精讀第一自然段,。

1,、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些描寫體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的,。（在關(guān)鍵詞下面加圓點）

2,、討論交流：讀了這段話,，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？卡片出示：潔白晶瑩銀光閃爍（指導(dǎo)朗讀）映示：松花江畔的十里長堤上,，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,，在陽光照耀下，銀光閃爍,，美麗動人,。指名讀，齊讀,。

3,、除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外,，最后一段還用一個詞寫了它的姿態(tài)呢,。快速讀一讀,，找出是哪個詞,？卡片出示：千姿百態(tài)（指導(dǎo)朗讀）“千姿百態(tài)”形容什么？你能給它找個近義詞嗎,？讓我們一起看看這眾多的姿態(tài),，邊看邊想像?？赐旰笳f一說,。（錄像顯示幾組霧凇的畫面）交流：你看到了哪些姿態(tài),？它們像什么？說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（）,，有的像（）,，還有的像（）??真是千姿百態(tài)！

4,、小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀,。板書：奇觀

5、有感情地齊讀第一自然段,。

三,、精讀第二自然段,。

1,、快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的,，小學四年級語文教案《《霧凇》第二課時教學設(shè)計》交流，映示：霧凇,，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。①從這句話中,，我們知道，霧凇形成需要哪些條件,？板書：（嚴寒季節(jié)）霧氣——霧?。柡停┯隼?/p>

2,、讀了這句話,，你產(chǎn)生了哪些疑問,？

3,、根據(jù)學生提出的問題，映示：霧氣是從哪里來的,？霧凇是在什么時候形成的,？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？霧氣遇冷后會有什么變化,？霧凇形成是有先后順序的,，文章能不能按上面這樣的順序來寫,？請你想一想,，再重新排列。霧凇是在什么時候形成的,？霧氣是從哪里來的？霧氣遇冷后會有什么變化,？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？

4,、帶著上述問題，邊讀課文邊思考,，然后小組討論。

5,、你們讀懂了什么？①霧氣是什么時候形成的,？“當年12月至第二年”或“嚴寒季節(jié)”,。課文第一自然段中是怎樣寫“嚴寒季節(jié)”的？（“三九嚴寒”,、“大地冰封”）②霧氣是從哪里來的？從當年12月至第二年2月間,，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣,，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰,，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。指名朗讀,。③當氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化,？映示：每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時,，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸,，籠罩著十里長堤。自由朗讀這句話,，你覺得這霧氣怎么樣？（濃）是的,，霧氣非常濃，達到了飽和的狀態(tài),，從哪些詞中可以看出,。（涌向彌漫）再齊讀這句話。④引讀：這時,，樹木被霧氣??漸漸地??⑤霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？映示：這蒸騰的霧氣,，慢慢地，輕輕地,，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。齊讀,。小結(jié)：這個過程就叫“凝結(jié)”。板書：凝結(jié)再讀這句話,。霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的,？圈出有關(guān)的詞語?！奥亍薄獙懗隽耸裁矗浚Y(jié)的速度慢）指名讀句,?！拜p輕地”——寫出了什么,？（樣子輕，無聲無息）女聲讀句,?！耙粚佑忠粚拥亍薄f明什么,？（霧氣不斷，逐步結(jié)成）齊讀,。假如把這三層意思用三句話來寫：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針,、柳枝鍍上了白銀。這蒸騰的霧氣,，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀,。這蒸騰的霧氣,，一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀。指名讀。你感覺怎么樣,？作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時的情形寫得既具體生動,，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下,。齊讀。

6,、至此，霧凇已形成了,，文章可以告一段落了，可是,，作者又連著寫道??誰來讀一下這段的最后一句話？（映示）最初像銀線,，逐漸變成銀條兒,，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了,。這句話寫出了什么？進一步說明了上一句中的哪個詞,？指名朗讀。

7,、這段話具體地敘述了霧凇的形成過程。為了加深同學們的印象,，請觀看錄像。

8,、小結(jié)：霧凇形成的過程也是那樣的奇特,。齊讀第二自然段,。

四,、精讀第三自然段,。

1、錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫,。

2、同學們,，此時此刻，假如你也站在松花江畔,，觀賞著這美麗的霧凇奇觀,，你會如何贊嘆？（學生談感想）

3,、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢,？自由朗讀第三自然段。映示：忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開。①你們見過梨花嗎,？什么顏色？聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢,？②此時此刻，那一棵棵,、一行行的松枝,、柳樹在一夜之間,，披上了潔白晶瑩的霜花,，就像雪白的梨花那般美麗,。人們看到這美麗奇特的景觀,，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開,。”讓我們飽含贊美之情,，齊讀最后一段。

五,、總結(jié)。通過這堂課的學習,，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程,。吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。

六,、小練筆。以下兩題任選一題：

1,、以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話。板書設(shè)計：凝結(jié)嚴寒季節(jié) 霧氣——霧?。柡停┯隼淦嬗^《霧凇》第二課時教學設(shè)計 《霧凇》第二課時教學設(shè)計

霧凇教學設(shè)計第二課時 霧凇教案篇四

《霧凇》第二時教學設(shè)計

fntsize=“6”> 作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站

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柳州市巖村路小學韋紅艷

教學目標：,、了解吉林霧凇的形成,，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀,。

2、通過感情朗讀,，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,。

教學重難點：文第二自然段，霧凇形成的原因,。

教學過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)我們初讀了文,，對霧凇這一自然景觀有了初步的認識。請同學們看老師寫“霧”字,。［板書題《霧凇》］一起齊讀?？吹健办F凇”這兩個字,，你的眼前會有怎樣的畫面,？

看來呀，同學們真的已經(jīng)走近霧凇了,。（播放霧?。┐藭r此刻，你又有怎樣的體會和感受呢,？

二、初讀文,、那么什么是霧凇,？請同學們打開書122頁，快速默讀文,，能不能用文里的一句話來回答。（生回答）出示：霧凇,，俗稱樹掛,，是在嚴寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。

2,、對，這就是霧凇,，我們一塊兒再讀讀這句話（齊讀）邊讀邊想想霧凇的形成必須要有哪兩個條？（生回答）［相機板書：飽和的水汽遇冷凝結(jié)］

三,、學習文第二自然段,、這兩個條吉林具備嗎,？你從哪兒可以看出？請同學們默讀文第二自然段,，邊讀邊做記號。四人小組討論：（交流）

2,、吉林具備了這兩個條，松花江畔就馬上形成這么美的景觀了嗎,？那它又是如何一步一步形成霧凇的呢,？請再讀文第二自然段,。你從哪些詞句中可以看出來？（根據(jù)回答,，在“漸漸地、慢慢地,、輕輕地、一層又一層地”下加著重號,。）這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地,、慢慢地逐步凝結(jié)而成的,，需要一個很長的過程。文中的哪句話更進一步地說明了這一點,？（引讀：最初_____,，逐漸______,，最后_______。）

作者的觀察多細致,、多耐心啊,！正是由于作者經(jīng)過了長時間耐心細致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘,，當他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢,？（驚奇、興奮）那么能不能通過你們的朗讀表現(xiàn)出來（指名讀,、齊讀）

同學們真會讀書,。老師在網(wǎng)上查找吉林霧凇資料的時候,，找到了許多霧凇的圖片，被圖片上的美景吸引住了,，你們想不想欣賞欣賞,。那好，我們一塊來分享,。（播放霧凇圖片）

四、學習文第一,、三自然段、看了這些圖片,，你又有了什么感受,？

2,、是的,，吉林霧凇就是這么的美,，這么的神奇。請同學們看看文和補充材料,，想想哪些句子體現(xiàn)了霧凇的美。（生找）

3,、交流：

＃＃句一：“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,，在陽光照耀下，銀光閃爍,，美麗動人,。”

（1）這句話中,，哪些詞最能體現(xiàn)出它的美。（潔白晶瑩銀光閃爍）

（2）（指導(dǎo)朗讀）十里長堤的霧凇如此的美,，你能把他的美通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀,、賽讀、齊讀）

（3）引讀最后一句：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀,。

＃＃句二：人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開”呀,！

（1）你從這句中哪些詞感受到了霧凇的美。（千姿百態(tài)瓊枝玉樹）

（2）“千姿百態(tài)”,，還能換個詞嗎？（形態(tài)各異婀娜多姿姿態(tài)萬千）

（3）你能用這句話來說說你看到的霧凇姿態(tài)嗎？

吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百態(tài)呀,！難怪松花江畔的人們會情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開,。

（4）你們見過梨花嗎？它是什么顏色的,？

（）聯(lián)系文想想,，這里的“梨花”指的是什么,？（霧凇）

是啊,，那一棵棵、一行行的松枝,、柳樹，在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花,，像雪白的梨花那般美麗,，動人,，人們看到這美麗的霧凇奇觀，怎能不由衷的發(fā)出贊嘆（讀詩句：忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開）

霧凇的美，美在壯觀,，美在奇絕。觀賞霧凇,，講究的是什么呢？（師引讀補充材料上的語句：夜看霧,，晨看掛，待到近午賞落花……）

（6）同學們,，***爺爺也到吉林欣賞過霧凇，那是1991年1月，看到這一奇景時,，也不禁贊嘆道：（出示***的話）

“寒江雪柳，玉樹瓊花,，吉林樹掛，名不虛傳”齊讀,。

到了1998年3月,，江爺爺了解到吉林省城市建設(shè)飛速發(fā)展,，眼前再一次浮現(xiàn)出七年前所見的奇景，便欣然提筆寫下這首七言絕句：

寒江雪柳日新晴,，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景,，人間萬事出艱辛。

同學們,，這“寒江雪柳,，玉樹瓊花”的美景來之不易呀,！當***爺爺看到這一奇景，想到七年來,，吉林省，乃至我們?nèi)袊?，?jīng)過七年的艱苦奮斗，終于使我們的祖國在各方面更上了一個臺階,，江爺爺不禁感嘆道：人間萬事——出艱辛,！讓我們齊讀這首詩,，再一次欣賞這美倫美奐的霧凇奇景。（生有感情齊讀詩文）

（7）同學們,，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會如何贊嘆,？

出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，我會情不自禁地贊嘆：____________________________,。

（8）老師在欣賞完霧凇后，也作了一首小詩,，與大家一起分享,。

隆冬時節(jié),，北國江城千里冰封，萬里雪飄,。

垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀,，晶瑩奪目,。

仰望松樹枝頭，宛如玉菊怒放,，雪蓮盛開,。

正是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開,。

五,、后延伸：霧凇這一自然景觀，除吉林外還有嗎,？由此你可以得出什么結(jié)論,？（由個性到共性，體會出形成霧凇的主要條）

既然在中國和世界的許多地方都能看到霧凇美麗的身影,，那么,，為什么吉林霧凇能“聞名全國”呢？這個問題留給同學們后搜集有關(guān)資料,，與同學合作探究,，共同完成。

霧凇教學設(shè)計第二課時 霧凇教案篇五

第 二 課 時

教學內(nèi)容：精讀課文,，理解課文

課時編號：072 教學目標：

1,、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,，使學生受到美的陶冶。

2,、激發(fā)學生熱愛大自然,，熱愛祖國的思想感情,。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課

吉林霧凇以其“冬天里的春天”般詩情畫意的美與桂林山水,、云南石林、長江三峽一起被譽為中國四大自然奇觀,。這節(jié)課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇,。

讀課題（霧凇）

二,、學習課文第一自然段

隆冬時節(jié)，當北國大地萬木蕭條的時候,，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神氣而美麗的風景,。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪,，戴玉披銀,，如朵朵白銀,，排排雪浪，十分壯觀,。

觀察插圖，說說你觀察到了什么,？

如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎,？

出示第二句話（自讀,、指名讀）

過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏,，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭,，奇妙的美景綿延千里,，難怪作者要說它是??

師板書：奇觀

讓我們再來讀一讀，讀出霧凇的美麗,，奇特,，讀出我們的自豪心情。（配樂）

三,、精讀第二自然段

讀到這里,，老師想起了上節(jié)課同學們提的問題,，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的,？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個問題仔細地讀讀第二自然段,，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子,，說說你的理解,。

自學、同桌交流,、指名說（出示投影片）

1、霧凇,，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的,。

師相機板書：水汽——遇冷——凝結(jié)

2,、出示“從當年12月至??陣陣霧氣?！保ㄟ@符合一個條件“過于飽和的水汽”）

3,、出示“每當夜幕降臨,，氣溫下降到零下30攝氏度左右時??”（符合條件“遇冷”）

4、出示：“每當夜幕降臨,，??銀松雪柳了,?！?/p>

談?wù)勀愕捏w會，指名說,。

a.燈光、樹影模糊了,，這蒸騰的霧氣,，一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀。（與原句比較）指導(dǎo)朗讀

（漸漸地,、慢慢地、輕輕地,，這三個詞說明霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針,、柳枝裹了一層又一層,。）

b.指導(dǎo)“最初?逐漸?最后?”指導(dǎo)朗讀,。（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來）有感情的朗讀,。指導(dǎo)背誦。（抓關(guān)鍵詞）

每當夜幕降臨,，氣溫（）,，這霧氣便（），（）,，籠罩著（）。樹木（）,。（），燈光,，樹影（）,。這蒸騰的霧氣,，（），（）,，（）、（）,。最初像（）,，逐漸變成（）,，最后（）。

自由背,，指名背，齊背,。

過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢,？

四,、講讀第三自然段

觀察插圖,，讓學生形容一下

過渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白,，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放,，晶瑩多姿,，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白,，江岸霧氣繚繞，人在其中,，猶入仙境,，你也來贊美一下吧?。ㄖ该f）

出示“這真是‘忽如一夜春風來，千樹

萬樹梨花開’呀,！”（指導(dǎo)朗讀）

五,、指導(dǎo)賞背

課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致,。大家想不想把它印在腦子里？（那就請大家自練,，然后選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽）,。

１、自由準備

２,、自我推薦

六、評“最佳小導(dǎo)游”

同學們,，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬的中外游客。誰愿意當個小導(dǎo)游,，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢,？（評一個“最佳導(dǎo)游”，獎勵）

七,、總結(jié)全文,，布置作業(yè)

霧凇的美，美在壯觀,，美在奇絕。觀賞霧凇,，講究的是“夜看霧，晨看掛,，待到近午賞落花”大家以后如果有機會,，可以去親身體會一下,。

我們祖國風景優(yōu)美，資源豐富,，名山勝水數(shù)不勝數(shù)，像我們學過的《九寨溝》,，老師剛講的桂林山水、云南石林,、長江三峽等,，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章,，下周班隊課我們舉行”游大山名川，頌美麗祖國"朗誦會,。

板書設(shè)計： 霧凇

奇觀

水汽——遇冷——凝結(jié)

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開