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初中物理說課稿 初中物理說課稿人教版篇一

（一）各位評委老師：

你們好！

今天我要說的是,？,？？,？_________版_____年級物理_____（上或下）冊第_____章第_____節(jié)《_________________________》的內(nèi)容,。

首先說一下我對本節(jié)教材的分析：

一、教材分析（說教材）

1.教材所處的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了_______________和_______________等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)_______________課（概念課,、規(guī)律課或?qū)嶒?yàn)探究課）,，本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)__________和__________等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用,。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí),，主要使學(xué)生掌握__________知識，了解研究物理問題的__________方法（如：控制變量法,、轉(zhuǎn)化法,、等效替代法、物理模型法,、理想實(shí)驗(yàn)法,、類比法等），初步學(xué)會運(yùn)用_____知識解決_____問題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的__________能力,。

2.教學(xué)目標(biāo)的確定

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能目標(biāo)：_________________________________________________________________

（這部分目標(biāo)一般為本節(jié)課的知識點(diǎn)）

過程與方法目標(biāo)：_________________________________________________________________

（這部分目標(biāo)一般是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力（動手能力,、分析問題解決實(shí)際問題能力,，讀圖分析能力,，收集處理信息能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,，語言表達(dá)能力等））

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：_________________________________________________________________

（這部分目標(biāo)一般是通過對科學(xué)家生平的介紹,，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索真理的精神,，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,；或者是通過學(xué)習(xí)什么知識，培養(yǎng)學(xué)生的什么意識和品質(zhì)等）

3.教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)的確定

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實(shí)際,，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解_____________________,所以本節(jié)課的重點(diǎn)是_____________________;而對_____________________知識,，限于學(xué)生的認(rèn)知水平,，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導(dǎo),，所以_____________________定為本節(jié)課的難點(diǎn),。

二、教學(xué)策略（說教法,、學(xué)法）

1.教法選擇：

教法一：現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動機(jī)引起的,，學(xué)習(xí)動機(jī)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進(jìn)行長期的有意義學(xué)習(xí),，動機(jī)是必不可少的,。本課采用演示實(shí)驗(yàn),，巧設(shè)物理情景引發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；由學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),，激發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；最后再通過例題深化動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

教法二：為貫徹生本教育,，落實(shí)以生為本,、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實(shí)際,，本節(jié)課準(zhǔn)備采取啟發(fā)誘導(dǎo),、點(diǎn)撥釋疑、合作學(xué)習(xí),，兵教兵的教學(xué)方法,。

2.學(xué)法指導(dǎo)：

作為教師來說，“授之以魚,，不如授之以漁”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn),。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法,，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力,、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。

三,、教學(xué)程序及設(shè)想：

1.復(fù)習(xí)舊知,、導(dǎo)入新課（2分鐘）

為了順利得出本節(jié)_____________概念（或規(guī)律），同時讓學(xué)生掌握研究物理問題的基本方法,，采用類比法設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題：__________________________?（如密度,、壓強(qiáng)、功率的引入要類比速度）

為更好的落實(shí)“從生活走向物理,，從物理走向社會”的新課程理念,，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，導(dǎo)入本節(jié)新課時,，采取故事導(dǎo)入（或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入）的方式,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,。（故事是……或生活現(xiàn)象是……或演示實(shí)驗(yàn)是……）

2.任務(wù)驅(qū)動,、自主預(yù)習(xí)及展示（5分鐘）

學(xué)生閱讀課本px頁~py頁，獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題,。為最大限度的培養(yǎng)學(xué)生最基本的自學(xué)能力,、提取信息的能力，結(jié)合教材實(shí)際和已確定的目標(biāo),，本節(jié)課設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題如下：

問題1:____________________________________________________

問題2:____________________________________________________

問題3:____________________________________________________

（如：《浮力》一節(jié)的預(yù)習(xí)題可設(shè)計(jì)為：

1,、浸在液體中的物體，當(dāng)它所受的浮力大于重力時,，物體_______;當(dāng)它所受的浮力小于所受的重力時,，物體_______;當(dāng)它所受的浮力與所受的重力相等時，物體_______在液體中,，或_______在液面上,。

2、一個 50g的雞蛋懸浮在鹽水中不動時,，受到的浮力是_______n.（g=10n/kg）

3,、采用_______的辦法可以增大浮力，即使最現(xiàn)代化得輪船，也保持著這種古老的辦法,。

4,、排水量是1000t的輪船在河水中航行，滿載時船及所裝的貨物共重_______n,受到河水的浮力是_______n.船從河水中駛?cè)牒Ｋ?，它受到的重力大小_______,它受到的浮力_______,它排開水的體積_______.（填“變大”“變小”或“不變”）

5、潛水艇靠改變_______實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的,？

6,、氣球和飛艇能漂浮在空中，氣球和飛艇里充的是_______.）

學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成后,，教師采取投影學(xué)生學(xué)案,、學(xué)生補(bǔ)充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。

3.合作探究,、展示交流（20分鐘）

同學(xué)們針對學(xué)案中設(shè)計(jì)的探究問題,，分小組先討論解決后再上黑板分別進(jìn)行板演，為展示交流做準(zhǔn)備,。然后本小組講解,，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處，加以完善,。此過程中教師適時點(diǎn)撥,，注意歸納思路、滲透學(xué)科理念,。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合作探究題和處理的方法為：

（以《浮力》一節(jié)為例：

問題

（一）：將體積相等,、質(zhì)量不等的三個小球a、b,、c放入同種液體中,，靜止后的位置如圖所示，它們所受的浮力分別為fa,、fb,、fc,則這三個力大小關(guān)系是______________,_______球的密度最大。

問題

（二）：將同一鐵塊分別放入水和水銀中,，比較鐵塊受到的浮力大小,，下列說法中正確的是_______（ρ=13.6×103 kg/m3）

a.在水銀中受到的浮力大 b.在水中受到的浮力大

c.在兩種液體中受到的浮力一樣大 d.不知道鐵塊形狀，無法確定

問題

（一）：學(xué)生自學(xué)時,，能夠判斷出三個球受到浮力大小關(guān)系,，而在解決三個球的密度問題時，找不到問題的切入點(diǎn),。

教師點(diǎn)撥：根據(jù)前面學(xué)過的質(zhì)量,、體積和密度的關(guān)系，在這里三個球的密度沒法比較，但是我們可以通過他們都在同一種液體中,，只是處于不同的狀態(tài),，所以我們可以試著與液體的密度相聯(lián)系，找出問題的解決辦法,，即物體的重力和液體的浮力的關(guān)系入手,，進(jìn)而找到密度的關(guān)系。

問題

（二）：學(xué)生的在分析物體在液體中最終所處的狀態(tài)時,，根據(jù)生活中的木塊,、鐵塊、水的關(guān)系,，進(jìn)而去理解其他的物體,，找不到解決這類問題的規(guī)律。

教師點(diǎn)撥：在這個問題中,，從力和運(yùn)動的關(guān)系入手,，當(dāng)物體受到的力是平衡力時，這時物體就處于靜止的狀態(tài),，如果物體受到的力不平衡時,，物體將處于運(yùn)動的狀態(tài)，向力大的那個方向運(yùn)動,。在這里我們只要比較物體受到的浮力和物體重力的大小關(guān)系（或?qū)嵭奈矬w密度和液體密度大小關(guān)系）,，就可以判斷出物體將處于的狀態(tài)。

4.課堂小結(jié),，構(gòu)建體系（5分鐘）

對應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo),，讓學(xué)生敘述這節(jié)課的收獲，包括知識上,、方法上以及能力上的收獲,，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有整體的將握,，也有機(jī)體現(xiàn)了學(xué)科知識建構(gòu)的思想,。構(gòu)建體系時以屏幕投影的方式完成。

5.當(dāng)堂檢測,、鞏固升華（10分鐘）

學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案上的檢測題后,，教師投影答案，對出錯和疑問較多的地方,，通過兵教兵和師教兵的方式解決,。

6.學(xué)后反思（3分鐘）

學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo)，在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識樹,。

四,、板書設(shè)計(jì)

最后說一下本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)__________________________________________

（要注意黑板大部分是給學(xué)生展示用的,，所以教師的板書內(nèi)容不宜過多，基本包括標(biāo)題和簡單的知識樹即可,，并告訴評委這樣設(shè)計(jì)的道理：以生為本,，凸顯學(xué)生學(xué)的地位等等）

（二）一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)教材是圍繞“電能”這個概念展開的,。課文開始既用兩幅組合圖,，從供電和用電兩方面展現(xiàn)了電能與我們生活息息相關(guān)。接著介紹了電能的單位及計(jì)量電能的儀表──電能表,，最后引出電功的概念,。

教材注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認(rèn)識過程,，內(nèi)容上循序漸進(jìn)，逐步上臺階,，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍,，同時教材也體現(xiàn)了注重全體學(xué)生的發(fā)展，滲透科技意識等課標(biāo)中的新理念,。

現(xiàn)代生活與電的聯(lián)系是最為密切的,，因而物理教學(xué)有必要也有責(zé)任將電學(xué)知識作為提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)來處理。本節(jié)教材就是在學(xué)生了解了一些基本電學(xué)知識的基礎(chǔ)上,，充分利用學(xué)生熟悉的生活素材來激發(fā)學(xué)生們的求知欲望,，進(jìn)而學(xué)習(xí)電能的。同時由于學(xué)生在日常生活中較多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念,，因此突出“能量”會使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn)的作用,，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究。因而對于這個更深層次上反映物質(zhì)運(yùn)動和相互作用本質(zhì)的能量的單位及電能表的使用是本節(jié)的重點(diǎn),，而電功的概念則是本節(jié)的一個難點(diǎn),。但教材沒有過分強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和概念的嚴(yán)密性，降低了傳統(tǒng)物理學(xué)中歷來受到重視的知識的難度要求,，所以對“電功”概念的要求不必過高,，這樣才有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)中可利用多媒體課件中豐富的視屏資源為學(xué)生的自主,、合作探究學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的保障,。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果,。它是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，對教學(xué)活動起導(dǎo)向作用，并為教學(xué)評價提供依據(jù),。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材內(nèi)容、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際等因素，從知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個方面進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（一）知識與技能

1,、知道電能的單位是焦耳,，另一個單位是千瓦時。知道電功率的單位是瓦或千瓦,。

2,、會讀家庭電能表。

（二）過程與方法

體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量,。

（三）情感態(tài)度與價值,？

1、了解電能在人類社會中的作用,。

2,、認(rèn)識節(jié)約用電的重要性。

三,、教學(xué)方法

本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是以學(xué)生合作學(xué)習(xí),、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式，同時充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合作用,。在教的方面,，整個教學(xué)過程要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想，貫穿以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，問題為線索的原則，堅(jiān)持啟發(fā)式,。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,，設(shè)置懸念，適時點(diǎn)撥誘導(dǎo),。

為了增加課堂教學(xué)的信息量,，同時也為了使教學(xué)內(nèi)容具有形象性、生動性,、直觀性,，提高課堂教學(xué)效率和效果，有效的節(jié)省教師講解,、板書,、板畫時間，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,，可采用多媒體輔助教學(xué),，因而利用authorware自制了具有交互功能的cai課件,。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、引入新課

教學(xué)是一種精神交流活動,，教學(xué)內(nèi)容只有放進(jìn)一定的教學(xué)環(huán)境，才能產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng),。將章首語配上圖片和朗讀配音,，播放給同學(xué)們看：廣袤的戈壁灘、勁舞的狂風(fēng),、轉(zhuǎn)動著扇葉的風(fēng)車田……將學(xué)生課間休息時還尚未安定的心帶進(jìn)神奇的物理世界,，讓他們在聽和觀察的過程中，充分思考和遐想,，在憧憬中走進(jìn)電能的大門,。

（二）提出問題

當(dāng)學(xué)生還沉浸在驚奇和遐想的氛圍之時，教師提出第一個問題：今天的人類已經(jīng)離不開電能了,，同學(xué)們都知道,，我們所使用的電能是通過那些方式獲得的嗎？

問題是思維的動因,，有了適宜的問題就反復(fù)一石激起千層浪，必然在學(xué)生思維的海洋里激起軒然大波,。

（三）學(xué)生分組討論

現(xiàn)代社會與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問題越來越復(fù)雜,，而社會分工的細(xì)化則又限制了個人解決問題的能力與范圍。因此個人之間和團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的,。通過小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力,，也體現(xiàn)了時代和社會的要求。

讓學(xué)生以小組為單位,，積極思考,，熱烈討論，并將交流結(jié)果寫在草稿紙上,。

（四）小組展示討論成果

可讓某一小組推薦一代表發(fā)言,，其他小組幫助指出不足并進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力,，以及在合作中既要堅(jiān)持原則又要尊重他人的品質(zhì),。作為教學(xué)資源的提供者、設(shè)計(jì)者的教師要及時展示各種獲取電能途徑的視屏材料和圖片資料,，讓學(xué)生身臨其境,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的歡樂，為人類智慧的偉大而感到驕傲,。同時還要捕捉學(xué)生們的閃光點(diǎn),，及時給予表揚(yáng)和鼓勵,。

（五）提出問題二

作為教學(xué)過程的組織者，教師要設(shè)計(jì)好問題線索,，讓學(xué)生思維的漣漪一圈圈蕩漾開來,。

問題二：無論走到哪里，都可以看見電能的存在,，同學(xué)們能列舉出電能被我們利用的實(shí)例嗎,？

（六）小組合作交流后展示成果

“莫以善小而不為”雖然電能被廣泛應(yīng)用的實(shí)例非常之多，但讓學(xué)生們依然交流討論并展示,，一方面潛移默化地讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)對人類社會的巨大推動作用,，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，另一方面也強(qiáng)化了全體學(xué)生,，特別是一些困難生對于物理的熱愛,。蘇霍姆林斯基說“人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,?！?/p>

（七）多媒體展示

利用圖片及視屏展示電能的應(yīng)用實(shí)例，并從能量轉(zhuǎn)換的角度引導(dǎo)學(xué)生分析人類是如何應(yīng)用電能的,，同時也為電功的引入埋下伏筆,，做好鋪墊。

（八）提出問題三

用電是要付電費(fèi)的,，同學(xué)們都知道你們家的電費(fèi)是怎樣被計(jì)量出來的嗎,？對于電能表，同學(xué)們有哪些了解,？又想了解些什么,？

（九）學(xué)生小組合作交流探究

小組借助課本和課前收集的電能表說明書對電能表的功能、規(guī)格,、讀數(shù)等進(jìn)行交流探討,。允許個別好奇心強(qiáng)的同學(xué)上講臺查閱教師制作的有關(guān)電能表的課件資源，資源有：

（1）電能表在家庭電路中安裝位置的視屏素材,；（2）演示電能表工作時的flash動畫,；

（3）能夠進(jìn)行交互操作的有關(guān)電能表銘牌上數(shù)據(jù)和單位的物理意義；

（4）有關(guān)電能表讀數(shù)及電費(fèi)計(jì)算的例題,；

（5）ic卡電能表的圖片和文字資料,；

（6）焦耳的照片及一度電的作用的圖片（可對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的教育以及節(jié)約用電關(guān)心科技發(fā)展意識的培養(yǎng)）,。

（十）小組匯報探究結(jié)果

可采取由一個大組專門找問題,，另一大組進(jìn)行答辯,，其它大組進(jìn)行補(bǔ)充，而教師則利用多媒體課件輔助進(jìn)行潤色,、強(qiáng)化和拓展,。

（十一）介紹電功

利用多媒體再次展示、引導(dǎo)學(xué)生回顧人類從能量轉(zhuǎn)換的角度應(yīng)用電能的實(shí)例圖片,，歸納出電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程是電流做功的過程,，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功。并讓學(xué)生再補(bǔ)充列舉一些電流做功的實(shí)例,。

（十二）反思與小結(jié)

在臨近下課時,，師生可共同對探究內(nèi)容進(jìn)行反思，討論本節(jié)課究竟學(xué)了哪些知識,，為什么學(xué)這些知識,，學(xué)的過程中有什么經(jīng)驗(yàn)與失誤，下一次怎樣改進(jìn)才能做得更好,。教師可充分利用多媒體來強(qiáng)化和潤色,。最后，留一些方法具有多樣性或問題具有趣味性,、挑戰(zhàn)性,，可研究性的作業(yè)，使學(xué)生的探究由課內(nèi)延伸到課外,。作業(yè)為：假設(shè)生產(chǎn)的電能只供家庭使用,，那么請你查閱資料，我國2004年的發(fā)電總量可供應(yīng)多少個家庭,？

五,、板書板圖設(shè)計(jì)

板書是課堂教學(xué)的重要組成部分,，是優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，是教師搞好教學(xué)的一項(xiàng)必備的基本功,。由于本節(jié)課采取的是多媒體輔助教學(xué),，因而可在反思小結(jié)環(huán)節(jié)，將板書內(nèi)容完整,、清晰地展示出來,，力求能直觀地顯示教材的思路，同時也對學(xué)生養(yǎng)成整潔,、美觀,，有條理的書寫習(xí)慣產(chǎn)生一個潛移默化的積極影響。板書如下：

六,、結(jié)束語

以上是我對“電能”這節(jié)教材的認(rèn)識和對這堂課的整體設(shè)計(jì),，在實(shí)際執(zhí)行教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各個程序時,，可能存在某些意外因素的干擾，這就要求教師沉著冷靜,，隨機(jī)應(yīng)變,，排除干擾，適時適度地調(diào)整原定的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，以求圓滿地完成教學(xué)任務(wù),。

（三）一、教學(xué)理念

在新時期下,，新的課程改革已經(jīng)全面展開,，此時一堂課是否符合新的課改精神，首先要看它的教學(xué)理念,。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,，從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,，從被動接受到主動探求,，在鍛煉能力的過程中掌握知識與技能，了解科學(xué)技術(shù),，從而融入到社會中去,。所以本堂課要在改進(jìn)課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生全員參與和全面活動,，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的配置與設(shè)計(jì),，注重效果反饋，讓自主探究得以堅(jiān)持等方面多下功夫,。

二,、教材分析

本節(jié)課是聲音部分第一節(jié)，同時也是這一部分的重點(diǎn),?！俺醪秸J(rèn)識聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的，同時回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們在生活中十分感興趣的問題,。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理,，從生活到物理的過程。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動和相互作用這一大部分中,，它既屬于一種運(yùn)動,，同時在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性。所以本節(jié)課無論從課標(biāo)要求,，還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個比較重要的地位,。

三、學(xué)生分析

學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機(jī)械運(yùn)動和力的知識,，物理思想已經(jīng)有了一定基礎(chǔ),。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式,，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣,。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程,。因?yàn)楸竟?jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較簡單的結(jié)論,。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動過程之后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問題的。

四,、課程目標(biāo)

1,、知識技能：認(rèn)識聲音的產(chǎn)生和傳播，認(rèn)識真空不能傳聲,，認(rèn)識聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,，了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,。能從給定的信息中獲取知識,。

2、過程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,，能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題,。

3、情感態(tài)度與價值觀：具有對科學(xué)的求知欲,，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,。樹立民族自豪感。

五,、重,、難點(diǎn)

聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在回聲上還存在一些難點(diǎn),。

六,、教法與學(xué)法

對于本節(jié)課的三個知識點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué)：

1、對于“振動發(fā)聲”采用學(xué)生觀察,，歸納探究的方法,。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力,。

2、對于“聲音的傳播”,過去學(xué)生可能想得較少,，所以采用先自讀,，再以集體對話討論的形式凸現(xiàn)知識點(diǎn)。

3,、對于“回聲問題”學(xué)生對現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉,，()關(guān)鍵是對原理缺乏理解,，所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的認(rèn)識。

4,、最后要說明的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn),，不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評價與練習(xí)，而是將學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí),，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體,。將課堂最后時間作為知識的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識去了解有關(guān)圜丘,、回音壁,、三音石的內(nèi)容，在體會中華民族古代的燦爛文明同時,，進(jìn)一步將現(xiàn)象與知識相結(jié)合,，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。

七,、教學(xué)過程

1,、引入：播放無聲電影和有聲電影，引出聲音的重要,。

2,、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、從聲音的產(chǎn)生開始研究：

活動⑴要求學(xué)生用手頭的“尺,、皮筋”等其它物品制造一個聲音,，再研究發(fā)聲的原因。（學(xué)生也可用教師的演示器材：音叉,，鼓）

活動⑵學(xué)生匯報結(jié)果,，先演示實(shí)驗(yàn)再說結(jié)論。

板書：發(fā)聲體都在振動

深入研究：敲響的鼓,，用手按住,。（現(xiàn)象，結(jié)論）

4,、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳,？

活動⑶學(xué)生讀教材聲音傳播部分

活動⑷學(xué)生提問題（其他學(xué)生作適當(dāng)解釋）

媒體：水波傳遞振動，空氣以聲波的形式傳遞振動

總結(jié)

活動⑸學(xué)生舉例

總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)（板書）解釋介質(zhì)

問：固,、液、氣都可以傳聲有什么不同,？

明確：15℃時空氣傳聲速度340m/s

氣體傳聲最慢

問：如果沒有介質(zhì)聲音會不會傳播,？

實(shí)驗(yàn)：真空鈴

5、媒體：回聲現(xiàn)象

媒體動畫：展示聲音反射的過程。

通過問題提出聽到回聲的條件

問題：船測水深

6,、媒體展示圜丘,、回音壁、三音石的內(nèi)容,，對其中原因的思考作為課后作業(yè),。

初中物理說課稿 初中物理說課稿人教版篇二

在新時期下，新的課程改革已經(jīng)全面展開,，此時一堂課是否符合新的課改精神,，首先要看它的教學(xué)理念。以下是“初中物理說課稿模板”,，希望能夠幫助的到您,！

初中物理說課稿模板

（一）各位評委老師：

你們好！

今天我要說的是,？,？？,？_________版_____年級物理_____（上或下）冊第_____章第_____節(jié)《_________________________》的內(nèi)容,。

首先說一下我對本節(jié)教材的分析：

一、教材分析（說教材）

1.教材所處的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了_______________和_______________等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)_______________課（概念課,、規(guī)律課或?qū)嶒?yàn)探究課）,，本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)__________和__________等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用,。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí),，主要使學(xué)生掌握__________知識，了解研究物理問題的__________方法（如：控制變量法,、轉(zhuǎn)化法,、等效替代法、物理模型法,、理想實(shí)驗(yàn)法,、類比法等），初步學(xué)會運(yùn)用_____知識解決_____問題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的__________能力,。

2.教學(xué)目標(biāo)的確定

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能目標(biāo)：_________________________________________________________________

（這部分目標(biāo)一般為本節(jié)課的知識點(diǎn)）

過程與方法目標(biāo)：_________________________________________________________________

（這部分目標(biāo)一般是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力（動手能力、分析問題解決實(shí)際問題能力,，讀圖分析能力,，收集處理信息能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,，語言表達(dá)能力等））

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：_________________________________________________________________

（這部分目標(biāo)一般是通過對科學(xué)家生平的介紹,，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索真理的精神,，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,；或者是通過學(xué)習(xí)什么知識，培養(yǎng)學(xué)生的什么意識和品質(zhì)等）

3.教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)的確定

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實(shí)際,，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解_____________________,所以本節(jié)課的重點(diǎn)是_____________________;而對_____________________知識,，限于學(xué)生的認(rèn)知水平,，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導(dǎo),，所以_____________________定為本節(jié)課的難點(diǎn),。

二、教學(xué)策略（說教法,、學(xué)法）

1.教法選擇：

教法一：現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動機(jī)引起的,，學(xué)習(xí)動機(jī)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進(jìn)行長期的有意義學(xué)習(xí),，動機(jī)是必不可少的,。本課采用演示實(shí)驗(yàn)，巧設(shè)物理情景引發(fā)動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,；由學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；最后再通過例題深化動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

教法二：為貫徹生本教育,，落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的教育理念,，結(jié)合教材實(shí)際,，本節(jié)課準(zhǔn)備采取啟發(fā)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥釋疑,、合作學(xué)習(xí),，兵教兵的教學(xué)方法。

2.學(xué)法指導(dǎo)：

作為教師來說,，“授之以魚,，不如授之以漁”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法,，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、合作能力,、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑹占瘮?shù)據(jù)提取信息的能力,。

三,、教學(xué)程序及設(shè)想：

1.復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課（2分鐘）

為了順利得出本節(jié)_____________概念（或規(guī)律）,，同時讓學(xué)生掌握研究物理問題的基本方法,，采用類比法設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題：__________________________?（如密度、壓強(qiáng),、功率的引入要類比速度）

為更好的落實(shí)“從生活走向物理,，從物理走向社會”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，導(dǎo)入本節(jié)新課時,，采取故事導(dǎo)入（或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入）的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識,，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,。（故事是……或生活現(xiàn)象是……或演示實(shí)驗(yàn)是……）

2.任務(wù)驅(qū)動、自主預(yù)習(xí)及展示（5分鐘）

學(xué)生閱讀課本px頁~py頁,，獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題,。為最大限度的培養(yǎng)學(xué)生最基本的自學(xué)能力、提取信息的能力,，結(jié)合教材實(shí)際和已確定的目標(biāo),，本節(jié)課設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題如下：

問題1:____________________________________________________

問題2:____________________________________________________

問題3:____________________________________________________

（如：《浮力》一節(jié)的預(yù)習(xí)題可設(shè)計(jì)為：

1、浸在液體中的物體,，當(dāng)它所受的浮力大于重力時,，物體_______;當(dāng)它所受的浮力小于所受的重力時，物體_______;當(dāng)它所受的浮力與所受的重力相等時,，物體_______在液體中,，或_______在液面上。

2,、一個 50g的雞蛋懸浮在鹽水中不動時,，受到的浮力是_______n.（g=10n/kg）

3、采用_______的辦法可以增大浮力,，即使最現(xiàn)代化得輪船,，也保持著這種古老的辦法,。

4、排水量是1000t的輪船在河水中航行,，滿載時船及所裝的貨物共重_______n,受到河水的浮力是_______n.船從河水中駛?cè)牒Ｋ?，它受到的重力大小_______,它受到的浮力_______,它排開水的體積_______.（填“變大”“變小”或“不變”）

5、潛水艇靠改變_______實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的,？

6,、氣球和飛艇能漂浮在空中,，氣球和飛艇里充的是_______.）

學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成后,，教師采取投影學(xué)生學(xué)案、學(xué)生補(bǔ)充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節(jié),。

3.合作探究,、展示交流（20分鐘）

同學(xué)們針對學(xué)案中設(shè)計(jì)的探究問題，分小組先討論解決后再上黑板分別進(jìn)行板演,，為展示交流做準(zhǔn)備,。然后本小組講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處,，加以完善,。此過程中教師適時點(diǎn)撥，注意歸納思路,、滲透學(xué)科理念,。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合作探究題和處理的方法為：

（以《浮力》一節(jié)為例：

問題

（一）：把體積相等、質(zhì)量不等的三個小球a,、b,、c放入同種液體中，靜止后的位置如圖所示,，它們所受的浮力分別為fa,、fb、fc,則這三個力大小關(guān)系是______________,_______球的密度最大,。

問題

（二）：將同一鐵塊分別放入水和水銀中,，比較鐵塊受到的浮力大小，下列說法中正確的是_______（ρ=13.6×103 kg/m3）

a.在水銀中受到的浮力大 b.在水中受到的浮力大

c.在兩種液體中受到的浮力一樣大 d.不知道鐵塊形狀,，無法確定

問題

（一）：學(xué)生自學(xué)時,，能夠判斷出三個球受到浮力大小關(guān)系，而在解決三個球的密度問題時,，找不到問題的切入點(diǎn),。

教師點(diǎn)撥：根據(jù)前面學(xué)過的質(zhì)量、體積和密度的關(guān)系,，在這里三個球的密度沒法比較,，但是我們可以通過他們都在同一種液體中,，只是處于不同的狀態(tài)，所以我們可以試著與液體的密度相聯(lián)系,，找出問題的解決辦法,，即物體的重力和液體的浮力的關(guān)系入手，進(jìn)而找到密度的關(guān)系,。

問題

（二）：學(xué)生的在分析物體在液體中最終所處的狀態(tài)時,，根據(jù)生活中的木塊、鐵塊,、水的關(guān)系,，進(jìn)而去理解其他的物體，找不到解決這類問題的規(guī)律,。

教師點(diǎn)撥：在這個問題中,，從力和運(yùn)動的關(guān)系入手，當(dāng)物體受到的力是平衡力時,，這時物體就處于靜止的狀態(tài),，如果物體受到的力不平衡時，物體將處于運(yùn)動的狀態(tài),，向力大的那個方向運(yùn)動,。在這里我們只要比較物體受到的浮力和物體重力的大小關(guān)系（或?qū)嵭奈矬w密度和液體密度大小關(guān)系），就可以判斷出物體將處于的狀態(tài),。

4.課堂小結(jié),，構(gòu)建體系（5分鐘）

對應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo)，讓學(xué)生敘述這節(jié)課的收獲,，包括知識上,、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系,，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有整體的把握,，也有機(jī)體現(xiàn)了學(xué)科知識建構(gòu)的思想。構(gòu)建體系時以屏幕投影的方式完成,。

5.當(dāng)堂檢測,、鞏固升華（10分鐘）

學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案上的檢測題后，教師投影答案,，對出錯和疑問較多的地方,，通過兵教兵和師教兵的方式解決。

6.學(xué)后反思（3分鐘）

學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo),，在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識樹,。

四、板書設(shè)計(jì)

最后說一下本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)__________________________________________

（要注意黑板大部分是給學(xué)生展示用的,，所以教師的板書內(nèi)容不宜過多,，基本包括標(biāo)題和簡單的知識樹即可,，并告訴評委這樣設(shè)計(jì)的道理：以生為本，凸顯學(xué)生學(xué)的地位等等）

初中物理說課稿模板

（二）一,、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)教材是圍繞“電能”這個概念展開的,。課文開始既用兩幅組合圖，從供電和用電兩方面展現(xiàn)了電能與我們生活息息相關(guān),。接著介紹了電能的單位及計(jì)量電能的儀表──電能表,，最后引出電功的概念。

教材注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理,，從物理走向社會的認(rèn)識過程,，內(nèi)容上循序漸進(jìn)，逐步上臺階,，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍,，同時教材也體現(xiàn)了注重全體學(xué)生的發(fā)展,，滲透科技意識等課標(biāo)中的新理念,。

現(xiàn)代生活與電的聯(lián)系是最為密切的，因而物理教學(xué)有必要也有責(zé)任把電學(xué)知識作為提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)來處理,。本節(jié)教材就是在學(xué)生了解了一些基本電學(xué)知識的基礎(chǔ)上,，充分利用學(xué)生熟悉的生活素材來激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，進(jìn)而學(xué)習(xí)電能的,。同時由于學(xué)生在日常生活中較多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念,，因此突出“能量”會使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn)的作用，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究,。因而對于這個更深層次上反映物質(zhì)運(yùn)動和相互作用本質(zhì)的能量的單位及電能表的使用是本節(jié)的重點(diǎn),，而電功的概念則是本節(jié)的一個難點(diǎn)。但教材沒有過分強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和概念的嚴(yán)密性,，降低了傳統(tǒng)物理學(xué)中歷來受到重視的知識的難度要求,，所以對“電功”概念的要求不必過高，這樣才有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信,。教學(xué)中可利用多媒體課件中豐富的視屏資源為學(xué)生的自主,、合作探究學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的保障。

二,、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果,。它是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動起導(dǎo)向作用,，并為教學(xué)評價提供依據(jù),。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容,、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際等因素,，從知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì),。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（一）知識與技能

1,、知道電能的單位是焦耳，另一個單位是千瓦時,。知道電功率的單位是瓦或千瓦,。

2、會讀家庭電能表,。

（二）過程與方法

體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量,。

（三）情感態(tài)度與價值？

1,、了解電能在人類社會中的作用,。

2、認(rèn)識節(jié)約用電的重要性,。

三,、教學(xué)方法

本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是以學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式,，同時充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合作用,。在教的方面，整個教學(xué)過程要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想,，貫穿以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，問題為線索的原則,，堅(jiān)持啟發(fā)式,。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念,，適時點(diǎn)撥誘導(dǎo),。

為了增加課堂教學(xué)的信息量，同時也為了使教學(xué)內(nèi)容具有形象性,、生動性,、直觀性，提高課堂教學(xué)效率和效果,，有效的節(jié)省教師講解,、板書、板畫時間,，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,，可采用多媒體輔助教學(xué)，因而利用authorware自制了具有交互功能的cai課件。

四,、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、引入新課

教學(xué)是一種精神交流活動，教學(xué)內(nèi)容只有放進(jìn)一定的教學(xué)環(huán)境,，才能產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng),。將章首語配上圖片和朗讀配音，播放給同學(xué)們看：廣袤的戈壁灘,、勁舞的狂風(fēng),、轉(zhuǎn)動著扇葉的風(fēng)車田……把學(xué)生課間休息時還尚未安定的心帶進(jìn)神奇的物理世界，讓他們在聽和觀察的過程中,，充分思考和遐想,，在憧憬中走進(jìn)電能的大門。

（二）提出問題

當(dāng)學(xué)生還沉浸在驚奇和遐想的氛圍之時,，教師提出第一個問題：今天的人類已經(jīng)離不開電能了,，同學(xué)們都知道，我們所使用的電能是通過那些方式獲得的嗎,？

問題是思維的動因,，有了適宜的問題就反復(fù)一石激起千層浪，必然在學(xué)生思維的海洋里激起軒然大波,。

（三）學(xué)生分組討論

現(xiàn)代社會與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問題越來越復(fù)雜,，而社會分工的細(xì)化則又限制了個人解決問題的能力與范圍,。因此個人之間和團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的,。通過小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力，也體現(xiàn)了時代和社會的要求,。

讓學(xué)生以小組為單位,，積極思考，熱烈討論,，并把交流結(jié)果寫在草稿紙上,。

（四）小組展示討論成果

可讓某一小組推薦一代表發(fā)言，其他小組幫助指出不足并進(jìn)行補(bǔ)充,，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力,，以及在合作中既要堅(jiān)持原則又要尊重他人的品質(zhì)。作為教學(xué)資源的提供者,、設(shè)計(jì)者的教師要及時展示各種獲取電能途徑的視屏材料和圖片資料,，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的歡樂,，為人類智慧的偉大而感到驕傲,。同時還要捕捉學(xué)生們的閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)和鼓勵,。

（五）提出問題二

作為教學(xué)過程的組織者,，教師要設(shè)計(jì)好問題線索,，讓學(xué)生思維的漣漪一圈圈蕩漾開來。

問題二：無論走到哪里,，都可以看見電能的存在,，同學(xué)們能列舉出電能被我們利用的實(shí)例嗎？

（六）小組合作交流后展示成果

“莫以善小而不為”雖然電能被廣泛應(yīng)用的實(shí)例非常之多,，但讓學(xué)生們依然交流討論并展示,，一方面潛移默化地讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)對人類社會的巨大推動作用，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,，另一方面也強(qiáng)化了全體學(xué)生,，特別是一些困難生對于物理的熱愛。蘇霍姆林斯基說“人的靈魂深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。”

（七）多媒體展示

利用圖片及視屏展示電能的應(yīng)用實(shí)例,，并從能量轉(zhuǎn)換的角度引導(dǎo)學(xué)生分析人類是如何應(yīng)用電能的,，同時也為電功的引入埋下伏筆，做好鋪墊,。

（八）提出問題三

用電是要付電費(fèi)的,，同學(xué)們都知道你們家的電費(fèi)是怎樣被計(jì)量出來的嗎？對于電能表,，同學(xué)們有哪些了解,？又想了解些什么？

（九）學(xué)生小組合作交流探究

小組借助課本和課前收集的電能表說明書對電能表的功能,、規(guī)格,、讀數(shù)等進(jìn)行交流探討。允許個別好奇心強(qiáng)的同學(xué)上講臺查閱教師制作的有關(guān)電能表的課件資源,，資源有：

（1）電能表在家庭電路中安裝位置的視屏素材,；（2）演示電能表工作時的flash動畫；

（3）能夠進(jìn)行交互操作的有關(guān)電能表銘牌上數(shù)據(jù)和單位的物理意義,；

（4）有關(guān)電能表讀數(shù)及電費(fèi)計(jì)算的例題,；

（5）ic卡電能表的圖片和文字資料；

（6）焦耳的照片及一度電的作用的圖片（可對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué),、獻(xiàn)身科學(xué)的教育以及節(jié)約用電關(guān)心科技發(fā)展意識的培養(yǎng)）,。

（十）小組匯報探究結(jié)果

可采取由一個大組專門找問題，另一大組進(jìn)行答辯，其它大組進(jìn)行補(bǔ)充,，而教師則利用多媒體課件輔助進(jìn)行潤色,、強(qiáng)化和拓展。

（十一）介紹電功

利用多媒體再次展示,、引導(dǎo)學(xué)生回顧人類從能量轉(zhuǎn)換的角度應(yīng)用電能的實(shí)例圖片,，歸納出電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程是電流做功的過程，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功,。并讓學(xué)生再補(bǔ)充列舉一些電流做功的實(shí)例,。

（十二）反思與小結(jié)

在臨近下課時，師生可共同對探究內(nèi)容進(jìn)行反思,，討論本節(jié)課究竟學(xué)了哪些知識,，為什么學(xué)這些知識，學(xué)的過程中有什么經(jīng)驗(yàn)與失誤,，下一次怎樣改進(jìn)才能做得更好,。教師可充分利用多媒體來強(qiáng)化和潤色。最后,，留一些方法具有多樣性或問題具有趣味性,、挑戰(zhàn)性，可研究性的作業(yè),，使學(xué)生的探究由課內(nèi)延伸到課外,。作業(yè)為：假設(shè)生產(chǎn)的電能只供家庭使用，那么請你查閱資料,，我國2004年的發(fā)電總量可供應(yīng)多少個家庭,？

五、板書板圖設(shè)計(jì)

板書是課堂教學(xué)的重要組成部分,，是優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，是教師搞好教學(xué)的一項(xiàng)必備的基本功,。由于本節(jié)課采取的是多媒體輔助教學(xué)，因而可在反思小結(jié)環(huán)節(jié),，將板書內(nèi)容完整,、清晰地展示出來，力求能直觀地顯示教材的思路,，同時也對學(xué)生養(yǎng)成整潔,、美觀，有條理的書寫習(xí)慣產(chǎn)生一個潛移默化的積極影響,。板書如下：

六,、結(jié)束語

以上是我對“電能”這節(jié)教材的認(rèn)識和對這堂課的整體設(shè)計(jì)，在實(shí)際執(zhí)行教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各個程序時，可能存在某些意外因素的干擾,，這就要求教師沉著冷靜,，隨機(jī)應(yīng)變，排除干擾,，適時適度地調(diào)整原定的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，以求圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

初中物理說課稿 初中物理說課稿人教版篇三

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,，是進(jìn)行教學(xué)研究,、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,，它不同于教案，教案只說“怎樣教”,，下面是初中物理說課稿范文,，請參考！

初中物理說課稿范文

一,、教材分析

1.教材的地位和作用

這一章講述動量的概念,，并結(jié)合牛頓定律推導(dǎo)出《動量定理》和《動量守恒定律》?！秳恿慷ɡ怼敷w現(xiàn)了力在時間上的累積效果,。為解決力學(xué)問題開辟了新的途徑，尤其是打擊和碰撞的問題,。這一章可視為牛頓力學(xué)的進(jìn)一步展開,，為力學(xué)的重點(diǎn)章。

《動量定理》為本章第二節(jié),，是第一節(jié)《動量和沖量》的延續(xù),，同時又為第三節(jié)《動量守恒定律》奠定了基礎(chǔ)，在本章起有承前啟后的作用,。同時《動量定理》的知識與人們的日常生活,、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義,。

2.本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)

（1）動量定理的推導(dǎo)和對動量定理的理解,；

（2）利用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和一維情況下的定量分析。

3.教學(xué)難點(diǎn)

動量定理的矢量性,，在實(shí)際問題中的正確應(yīng)用

4.教學(xué)目標(biāo)

● 知識與技能

（1）能從牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)公式推導(dǎo)出動量定理的表達(dá)式,。

（2）理解動量定理的確切含義，知道動量定理適用于變力,。

（3）會用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)的問題,。

● 過程與方法

（1）通過動量定理規(guī)律的學(xué)習(xí)過程,，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn),、物理模型和傳感器在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用,。

（2）通過學(xué)習(xí)用動量定理處理實(shí)際問題的過程，提高質(zhì)疑,、信息搜集和處理能力,，分析、解決問題的能力和交流,、合作的能力,。● 情感態(tài)度與價值觀

（1）有將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識,，勇于探索與日常生活有關(guān)的物理問題,。

（2）了解并體會物理學(xué)對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題,，有可持續(xù)發(fā)展的意識,，能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

（3）關(guān)心國內(nèi),、國外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責(zé)任感,，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識,。

二、學(xué)生情況分析

高一學(xué)生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,，因此在教學(xué)中需以一些感性認(rèn)識作為依托,，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解,。

補(bǔ)充錄像資料以及瓦碎蛋全的演示實(shí)驗(yàn),、模擬建筑工人安全帶的演示實(shí)驗(yàn)

錄像：排球擊球動作要快、鑄鐵打磨時速度要快,；籃球接球手臂后縮,、跳高運(yùn)動員落地墊厚墊子、體操運(yùn)動員落地都要屈膝,，圖片：“勇氣號”探測器成功登陸火星過程的一組圖片,，易碎品運(yùn)輸過程。

三,、教學(xué)方法

應(yīng)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、啟發(fā)學(xué)生通過自己的思考和討論來探究動量定理,。

四,、教學(xué)程序

本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié),，演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景；建立模型共同探究,；定性和定量應(yīng)用動量定理,。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景

為了保證建筑工人高空作業(yè)時人身安全，我們選用什么樣的安全帶比較好,。結(jié)實(shí)的鋼繩還是結(jié)實(shí)的彈性繩,？

演示實(shí)驗(yàn)：模擬建筑工人從高空墜落分別系彈性繩和無彈性繩的對比演示實(shí)驗(yàn)（要挑選軟度合適的橡皮泥做實(shí)驗(yàn)）

（兩次物體都從同一高度自由下落，兩次繩長相同）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用彈性繩的那次橡皮泥完好無損,，另一次橡皮泥被鐵絲切成兩半,，斷面非常整齊，學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象,。第二環(huán)節(jié)：建立模型推導(dǎo)動量定理

此時,，學(xué)生有了對力、時間,、動量,、沖量的初步感性認(rèn)識，需要在老師的幫助下提高到理性認(rèn)識,。

引導(dǎo)學(xué)生建立模型,，物體的運(yùn)動分兩個階段，第一階段物體自由下落同樣的高度,，獲得同樣的動量,，第二階段，經(jīng)過一定的時間動量減為零

討論第二階段過程中,，力的沖量和物體動量變化之間的關(guān)系

結(jié)論：動量變化相同時,，時間長，力小

推廣,，生活中還有很多這樣的例子：杯子落到水泥地上碎,，落到地毯上就不碎；從高處落地都要屈膝,；跳遠(yuǎn)前要松沙坑……

這些說明動量和沖量之間一定是有聯(lián)系的,，你能找出它們之間的關(guān)系么？

設(shè)一個物體以速度v1在光滑水平地面上運(yùn)動,，在同方向水平恒力f作用下,，經(jīng)過時間t,速度變?yōu)関2,由牛頓第二定律可得：ft=mv2-mv1.變力作用下動量定理還成立嗎？

利用傳感力和速度傳感器當(dāng)場測數(shù)據(jù),，讓小車在光滑水平軌道上向固定的力傳感器運(yùn)動,，測出小車撞擊傳感過程中小車受到外力-時間圖像，速度傳感器測出次過程中的速度-時間圖像,。

分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：碰撞過程中外力的總沖量與碰撞前后動量的變化幾乎一樣,。

所以,，變力作用下，動量定理也成立,。

第三環(huán)節(jié)：定性應(yīng)用

為了培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)中從實(shí)踐到理論,，再用理論來指導(dǎo)實(shí)踐的研究方法。鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)到的物理知識與日常生活,、生產(chǎn)技術(shù)聯(lián)系起來,。首先圍繞定理ft=△p分情況進(jìn)行討論。我們經(jīng)常用雞蛋碰石頭來形容自不量力,，你有沒有辦法讓雞蛋不碎嗎,？

演示實(shí)驗(yàn)：瓦碎蛋全（也可以放錄像）

讓學(xué)生列舉生活中的例子說明，動量變化相同時,，時間短,，力大；時間長,，力小,。

如：圖片（圖5）中的現(xiàn)象

鐵錘釘釘子，沖床沖壓鋼板

第四環(huán)節(jié)：定量應(yīng)用

例：一高空作業(yè)的工人體重600n,系一條長為l=5m的安全帶,，若工人不慎跌跌落時安全帶的緩沖時間t=1s,則安全帶的受的沖力是多大,？（g取10m/s2）

【分析與解答】依題意作圖，如圖所示,，人跌落時為自由下落,，設(shè)剛要拉緊安全帶時的速度為v1,則v12=2gl,即v1=

經(jīng)緩沖時間t=1s后速度變?yōu)?,取向下為正方向，對人由動量定理知,，人受兩個力作用,，即拉力廠和重力mg,所以（mg-f）t=0-mv1,將數(shù)值代人得：f=（600 600）n=1200n，所以,，人給安全帶的沖力f ′為1200n,方向豎直向下,。

初中物理說課稿 初中物理說課稿人教版篇四

初中物理說課稿模板

尊敬的各位評委： 大家好!我是 號，我說課的題目《 》,，是 教育出版社出版的 年級物理 冊第 章第 節(jié)的內(nèi)容,，下面我從教材分析、學(xué)情分析,、教法,、學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)六個方面來說這節(jié)課,。一.教材分析

1.教材的地位和作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認(rèn)識過程,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動,，從被動到主動,，在鍛煉能力的過程中掌握知識,、技能,，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中,。所以本課

（）在課堂教學(xué)模式的改革,、注重全員

參與、讓學(xué)生主動探究等方面作了一些努力,。教材在編寫的過程中把物理知識融入到生活中去,，通過身邊的例子把物理知識講得通俗易懂，使學(xué)生對物理產(chǎn)生一種親切感,，因而激發(fā)出學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣,；還通過學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力及動手的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生從本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中逐步形成較完整的物理思維,。

2.教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

①難點(diǎn): ②重點(diǎn): 3.教學(xué)目標(biāo)

①知識與技能: ②過程與方法: ③情感、態(tài)度與價直觀: 4.教具與學(xué)具

電教器材: 教師演示用: 學(xué)生每組器材: 二.說學(xué)情 八年級上冊

八年級學(xué)生正處于成長階段,他們思維活躍,，求知欲旺盛,，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時期,。但是剛接觸物理,，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持,。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識,，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。八年級下冊

經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng),，他們從事物的對立統(tǒng)一中進(jìn)行合乎邏輯的推理，樂于獨(dú)立地提出問題,、解決問題,，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系，在學(xué)習(xí)了一定的物理知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題,。所以在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手,，再通過猜、想,、分析,、實(shí)驗(yàn)、推理等手段來處理問題,，層層深入,，最后通過學(xué)生動腦分析,、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維,、鍛煉學(xué)生能力,、還會大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的自信心,。九年級上冊

初四學(xué)生是初中的畢業(yè)年級,，心智較為成熟，通過一年的物理學(xué)習(xí),，已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和空間想象能力,，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問題,、解決問題的能力也更加進(jìn)步,。

但是初四的學(xué)生往往是不愛發(fā)言，不主動表現(xiàn)自我,，課堂氣氛比起初三的學(xué)生沉悶,。需要教師的積極、靈活的調(diào)動,。初四年級學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律要求在教學(xué)中要充分調(diào)動他們的激情,。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計(jì)算，但樂于參與動手實(shí)驗(yàn),、觀察現(xiàn)象,、了解與物理規(guī)律有關(guān)的圖片。在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感,。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識有關(guān)的生活現(xiàn)象,、科學(xué)事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性,。九年級下冊

經(jīng)過之前三個學(xué)期的物理學(xué)習(xí),，初四學(xué)生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法,。學(xué)生的觀察,、實(shí)驗(yàn)、思維,、歸納,、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展,。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式,，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程,。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手,，得出比較簡單的結(jié)論。所以在精心設(shè)計(jì)探究活動的過程之后,，學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問題的,。但我面對的是農(nóng)村初中生，相對來說知識面窄,，知識信息不豐富,，要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西,，激發(fā)其求知欲。三.說學(xué)法 1.設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況,，改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神,、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識,。

“從生活走向物理，從物理走向社會”,，力求貼近學(xué)生生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象,，揭示其中的物理規(guī)律,。

“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”,，通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn),，主動探究,、自主學(xué)習(xí)、相互合作交流得出沸騰現(xiàn)象及規(guī)律”,。通過媒體展示,，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教效果,。2.學(xué)法指導(dǎo)

以自主探究為主,，學(xué)生在學(xué)的過程中分析事例發(fā)現(xiàn)問題——動手實(shí)驗(yàn)——分析歸納——鞏固練習(xí)。運(yùn)用了討論法、自主合作交流探討法,。在課堂上著力開發(fā)學(xué)生的三個空間

1.學(xué)生的活動空間,。將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組試驗(yàn)，全體學(xué)生參與,，使每個學(xué)生都能體驗(yàn)探究過程,，得到發(fā)展。

2.學(xué)生的思維空間,。創(chuàng)設(shè)問題情景,，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識的發(fā)生,、發(fā)展過程,，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力,。

3.學(xué)生的表現(xiàn)空間,。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家,，學(xué)習(xí)交流與合作,，體驗(yàn)成功的愉悅。四.說教法

教法突出以學(xué)為本,，因?qū)W論教,。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā),，評價方案,，分析討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),，歸納結(jié)論,。教學(xué)重視三性：生活性、主體性,、實(shí)踐性,。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需要引出測量的實(shí)質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣,。從生活到技術(shù)多角度,、全方位認(rèn)識長度的測量，在動手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究,、分析,、歸納,、遷移的能力。

運(yùn)用提問法,、談話法,、討論法、直觀法,、探究法等,。五.說教學(xué)過程(程序)本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境,引入新知-----合作學(xué)習(xí),探究新知------鞏固提高,實(shí)際應(yīng)用------感悟收獲,課堂小結(jié)------布置作業(yè),鞏固升華。第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知,。

第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知,。

第三環(huán)節(jié):鞏固提高,實(shí)際應(yīng)用。

第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié),。

第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華,。

六.說板書設(shè)計(jì)

最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對 的知識有個系統(tǒng)全面的掌握,，板書如下：通過這樣的板書,，簡明扼要地把本節(jié)課的內(nèi)容展示出來，幫助學(xué)生加深對知識體系的認(rèn)識,，并強(qiáng)化了重點(diǎn)知識。

七.結(jié)束語

以上是我對“ ”這節(jié)教材的認(rèn)識和對這堂課的整體設(shè)計(jì),，由于本人水平有限,，上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家多多批評指正,，謝謝

初中物理說課稿 初中物理說課稿人教版篇五

初中物理說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好！我是物理專業(yè)號考生,，我說課的題目是《》我將從教材分析與處理,，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法,，教學(xué)過程,，學(xué)生的學(xué)法，小結(jié),，板書,作業(yè)來談?wù)剬Ρ菊n的構(gòu)思過程,，下面就我在實(shí)施本課時的教學(xué)思想，進(jìn)行簡單闡述,。

一,、教材分析及處理：

1、教材內(nèi)容的地位和使用

這節(jié)課選自版,，年級物理冊第章第節(jié)的內(nèi)容,，在教學(xué)中這一課叫“”教學(xué)對象為初中年級學(xué)生，本課針對初中生的現(xiàn)有水平和接受能力，以及根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理,，從自然到物理的認(rèn)識過程,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動，從被動到主動,，在鍛煉能力的過程中掌握知識,，技能，了解科技發(fā)展,，從而融入到現(xiàn)代社會中,。所以本課在課堂教學(xué)模式的改革，注重全員參與,，讓學(xué)生主動探究等方面作了一些努力,。為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo)

本著以提高學(xué)生思維能力,，學(xué)生的知識水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學(xué)目標(biāo)： ① 知識目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，通過對這一節(jié)課的教學(xué),，要使學(xué)生知道

② 能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí),，動手實(shí)踐的能力及總結(jié)歸納的能力,。

③ 情感目標(biāo)

主要培養(yǎng)學(xué)生勇于探索未知世界，積極主動學(xué)生的思想,，樹立將來為祖國的科技發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了如下教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn),。

重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

4、教學(xué)與學(xué)具

（1）電教器材：

（2）教師演示用：

（3）學(xué)生每組器材：

二,、教學(xué)方法

基于本課內(nèi)容的特點(diǎn),，本課主要采“談話法”，“講授法”,，“演示法”“ 分組實(shí)驗(yàn)”,，“自主學(xué)習(xí)能力“等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。對學(xué)習(xí)對象迅速產(chǎn)生親近感，變被動為主動,，力促課堂教學(xué)在生動有趣,，愉悅的氣氛中展開。

三,、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向,，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,、探索精神,、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識?！皬纳钭呦蛭锢?，從物理走向社會”，力求貼近學(xué)生生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律,。

本課通過自主探索,，協(xié)作交流等方式，進(jìn)行有效教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四,、從學(xué)生的學(xué)法來說

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作,，實(shí)際操作探究學(xué)習(xí)方式，逐步完成任務(wù),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞,，遷移和融合，本人利用“小組制目的是考慮到整個班級水平有差異,，分成幾個小組,，在每組中設(shè)一位成績較好的學(xué)生擔(dān)任組長負(fù)責(zé)，本組的一切事

務(wù),，學(xué)生的答疑和管理本組的紀(jì)律等,，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生掌握知識并且有問題可以及時解決,，充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神,。

五,、教學(xué)過程

教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ),，掌握知識為中心,，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn),，具體設(shè)計(jì)如下：

1,、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課,。學(xué)源于思,，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)的方法來建立的概念,。

設(shè)計(jì)意圖：將以“認(rèn)識新朋友”的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前,，學(xué)生對學(xué)習(xí)對象孫速產(chǎn)生產(chǎn)新近感，課堂教學(xué)在氣氛中展開,。

2,、任務(wù)驅(qū)動、自主預(yù)習(xí)及展示:（5分鐘）

學(xué)生閱讀課本px頁---py頁,，獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題,。為最大限度的培養(yǎng)學(xué)生最基本的自學(xué)能力,、提取信息的能力,，結(jié)合教材實(shí)際和已確定的目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題如下: 問題

1,、問題2,、3,、合作探究、展示交流（20分鐘）

同學(xué)們針對學(xué)案中設(shè)計(jì)的探究問題,，分小組先討論解決后再上黑板分別進(jìn)行板演,，為展示交流做準(zhǔn)備。然后本小組講解,，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處,，加以完善。此過程中教師適時點(diǎn)撥,，注意歸納思路,、滲透學(xué)科理念,。

六、小結(jié),、按學(xué)生先總結(jié),，然后老師在總結(jié)，這樣有助于學(xué)生更易記憶,。

七,、板書

八、作業(yè)

我的說課稿講完了,，由于本人水平有限,，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝,！