人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

初中寫作課說課稿 初中物理說課稿篇一

本實驗是《生物學(xué)》人教版八年級下冊的最后一個探究實驗,。我之所以選取這個探究實驗作為教學(xué)內(nèi)容，是基于以下幾點：

1,、本實驗以水蚤為材料,，由于受一些條件的限制，難以在中學(xué)廣泛開展,，選取本節(jié)課內(nèi)容,，盡管難度較大，但是很有意義,。

2,、通過這個實驗，學(xué)生很容易認(rèn)同酗酒有害健康，富有教育意義,。

3,、通過對本實驗進(jìn)行適當(dāng)拓展，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理數(shù)據(jù)的能力,。為此,，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

1、通過實驗,，了解不同濃度酒精對水蚤心率的影響,；

2、了解水蚤的分類地位,、生活環(huán)境,、結(jié)構(gòu)特點等；

3,、掌握實驗設(shè)計的一般原則；

（二）能力目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗的能力,；

2、通過實驗,，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力,；

3、通過實驗,，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力,；

（三）情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

1,、通過實驗,，認(rèn)識到酗酒對人體的危害；

2,、懂得選擇健康的生活方式,；

在教學(xué)設(shè)計中，我始終強(qiáng)調(diào)“sts”教育思想,，貫徹新課程教育理念,，盡可能多地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師在這個過程中只起“穿針引線”的作用,。具體做法如下：

1,、遵循探究性學(xué)習(xí)的一般原則，引導(dǎo)學(xué)生在探索中前進(jìn)：實驗方案指導(dǎo)著實驗的進(jìn)行并影響實驗結(jié)果,，因此,，教學(xué)過程中，重點突出實驗方案的設(shè)計,。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識,，將學(xué)生分組，選出小組長,，分組討論本組的實驗方案,，小組之間再互評，在教師的點撥下,，最終設(shè)計出完善可行的實驗方案,。這樣，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn),，探究目標(biāo)逐步實現(xiàn),。

2、重點培養(yǎng)學(xué)生處理和分析實驗數(shù)據(jù)的能力：

在實驗過程中注重引導(dǎo)學(xué)生通過對多組實驗數(shù)據(jù)取平均值來減小實驗誤差,，采取在平面直角坐標(biāo)系中描點,、連線等方法來處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果等,，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,，樹立正確的情感,、態(tài)度與價值觀：

實驗過程中教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。例如設(shè)計實驗方案時必須遵循的原則,，解決水蚤的心率高（200次至300次/每分鐘）、難計數(shù),、易產(chǎn)生誤差等,。

實驗結(jié)束后，及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識酗酒對人體健康的危害等,，使學(xué)生對事物的認(rèn)識由感性階段上升到理性階段,。

（一）引入：人們常說：酗酒有害健康，這句話有沒有科學(xué)依據(jù)呢,？

開門見山的引入,，體現(xiàn)了關(guān)注社會，以人為本的思想,。

（二）設(shè)計和完善實驗方案：

學(xué)生討論實驗方案環(huán)節(jié),，教師稍作引導(dǎo)，突出發(fā)揮學(xué)生的自主意識,，讓學(xué)生暢所欲言,，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗方案的能力。

完善實驗方案環(huán)節(jié),，師生互動,，強(qiáng)調(diào)設(shè)計實驗必須遵循的單一變量原則和設(shè)置對照原則等，體現(xiàn)科學(xué)實驗的`嚴(yán)謹(jǐn)性,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

（三）實施實驗方案：

選取實驗材料環(huán)節(jié)，創(chuàng)建“材料自選超市”,，使學(xué)生能夠按照自己設(shè)計的方案按需取材,，充分體現(xiàn)學(xué)生開展實驗的自主性。

實施實驗方案階段：注重實驗細(xì)節(jié),，力求使得實驗更加科學(xué),、準(zhǔn)確：

①使用凹玻片，確保酒精能夠充分影響水蚤,；

②針對學(xué)生在計數(shù)水蚤心率過程中遇到的水蚤心率過快,，難以準(zhǔn)確計數(shù)的問題，讓學(xué)生開動腦筋,，展開討論,。最終讓學(xué)生自己提出了更為準(zhǔn)確的“打點計數(shù)法”，大大提高了計數(shù)水蚤心率的準(zhǔn)確度,。

（四）整理,、分析實驗數(shù)據(jù)：

學(xué)生分組匯報實驗數(shù)據(jù),，師生互動,，共同分析實驗誤差。同時,，針對數(shù)據(jù)較多難以直接得出結(jié)論的特點,，引導(dǎo)學(xué)生通過繪制折線圖，化繁為簡,，培養(yǎng)解決問題的能力,。

（五）得出實驗結(jié)論：

引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出準(zhǔn)確,、科學(xué)的實驗結(jié)論,。

本堂課仍有很多不足之處。例如語言較為平淡,，不夠柔和,；學(xué)生的討論環(huán)節(jié)中教師的主導(dǎo)意識較強(qiáng)，一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性等等,。

總之,，我的這堂實驗課只是對探究性實驗教學(xué)的一點嘗試，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家不吝賜教,，批評指正,。

初中寫作課說課稿 初中物理說課稿篇二

本實驗是《生物學(xué)》人教版八年級下冊的最后一個探究實驗。我之所以選取這個探究實驗作為教學(xué)內(nèi)容,，是基于以下幾點：

1,、本實驗以水蚤為材料，由于受一些條件的限制,，難以在中學(xué)廣泛開展,，選取本節(jié)課內(nèi)容，盡管難度較大,，但是很有意義,。

2、通過這個實驗,，學(xué)生很容易認(rèn)同酗酒有害健康,，富有教育意義。

3,、通過對本實驗進(jìn)行適當(dāng)拓展,，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理數(shù)據(jù)的能力。為此,，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

1,、通過實驗，了解不同濃度酒精對水蚤心率的影響,；

2,、了解水蚤的分類地位、生活環(huán)境,、結(jié)構(gòu)特點等,；

3、掌握實驗設(shè)計的一般原則,；

（二）能力目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗的能力；

2,、通過實驗,，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力；

3,、通過實驗,，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力；

（三）情感,、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

1,、通過實驗,，認(rèn)識到酗酒對人體的危害；

2,、懂得選擇健康的生活方式,；

在教學(xué)設(shè)計中，我始終強(qiáng)調(diào)“sts”教育思想,，貫徹新課程教育理念,，盡可能多地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師在這個過程中只起“穿針引線”的作用,。具體做法如下：

1,、遵循探究性學(xué)習(xí)的一般原則，引導(dǎo)學(xué)生在探索中前進(jìn)：實驗方案指導(dǎo)著實驗的進(jìn)行并影響實驗結(jié)果,，因此,，教學(xué)過程中，重點突出實驗方案的設(shè)計,。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識，將學(xué)生分組,，選出小組長,，分組討論本組的實驗方案，小組之間再互評,，在教師的點撥下,，最終設(shè)計出完善可行的實驗方案。這樣,，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn),，探究目標(biāo)逐步實現(xiàn)。

2,、重點培養(yǎng)學(xué)生處理和分析實驗數(shù)據(jù)的能力：

在實驗過程中注重引導(dǎo)學(xué)生通過對多組實驗數(shù)據(jù)取平均值來減小實驗誤差,，采取在平面直角坐標(biāo)系中描點,、連線等方法來處理實驗數(shù)據(jù),、分析實驗結(jié)果等，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的情感,、態(tài)度與價值觀：

實驗過程中教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。例如設(shè)計實驗方案時必須遵循的原則,，解決水蚤的心率高（200次至300次/每分鐘）,、難計數(shù),、易產(chǎn)生誤差等。

實驗結(jié)束后,，及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識酗酒對人體健康的危害等,，使學(xué)生對事物的認(rèn)識由感性階段上升到理性階段。

（一）引入：人們常說：酗酒有害健康,，這句話有沒有科學(xué)依據(jù)呢,？

開門見山的引入，體現(xiàn)了關(guān)注社會,，以人為本的思想,。

（二）設(shè)計和完善實驗方案：

學(xué)生討論實驗方案環(huán)節(jié)，教師稍作引導(dǎo),，突出發(fā)揮學(xué)生的自主意識,，讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗方案的能力,。

完善實驗方案環(huán)節(jié)，師生互動,，強(qiáng)調(diào)設(shè)計實驗必須遵循的單一變量原則和設(shè)置對照原則等,，體現(xiàn)科學(xué)實驗的`嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

（三）實施實驗方案：

選取實驗材料環(huán)節(jié),，創(chuàng)建“材料自選超市”，使學(xué)生能夠按照自己設(shè)計的方案按需取材,，充分體現(xiàn)學(xué)生開展實驗的自主性,。

實施實驗方案階段：注重實驗細(xì)節(jié)，力求使得實驗更加科學(xué),、準(zhǔn)確：

①使用凹玻片,，確保酒精能夠充分影響水蚤；

②針對學(xué)生在計數(shù)水蚤心率過程中遇到的水蚤心率過快,，難以準(zhǔn)確計數(shù)的問題,，讓學(xué)生開動腦筋，展開討論,。最終讓學(xué)生自己提出了更為準(zhǔn)確的“打點計數(shù)法”,，大大提高了計數(shù)水蚤心率的準(zhǔn)確度。

（四）整理,、分析實驗數(shù)據(jù)：

學(xué)生分組匯報實驗數(shù)據(jù),，師生互動，共同分析實驗誤差,。同時,，針對數(shù)據(jù)較多難以直接得出結(jié)論的特點,，引導(dǎo)學(xué)生通過繪制折線圖，化繁為簡,，培養(yǎng)解決問題的能力,。

（五）得出實驗結(jié)論：

引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出準(zhǔn)確,、科學(xué)的實驗結(jié)論,。

本堂課仍有很多不足之處。例如語言較為平淡,，不夠柔和,；學(xué)生的討論環(huán)節(jié)中教師的主導(dǎo)意識較強(qiáng)，一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性等等,。

總之,，我的這堂實驗課只是對探究性實驗教學(xué)的一點嘗試，敬請各位領(lǐng)導(dǎo),、專家不吝賜教,，批評指正。

初中寫作課說課稿 初中物理說課稿篇三

《賣油翁》是人民教育出版社初中語文第一冊第六單元的第三課,。這篇課文,，通過賣油翁與陳堯咨的對話及賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理,。

《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》（以下簡稱“新大綱“）提高了對古詩文的要求,，不只停留在原大綱“讀讀背背”上，而是強(qiáng)調(diào)對傳統(tǒng)文化精華的學(xué)習(xí),。這樣做,，是要讓學(xué)生在語文課上盡量多讀些中國古代文學(xué)精品，受到傳統(tǒng)文化,、道德修養(yǎng),、人文精神、文化品位,、審美情趣等方面潛移默化的熏陶,。

為落實新大綱的這一精神，在教《賣油翁》一課時,，圍繞“如何引導(dǎo)學(xué)生探究文章的思想意義”這一專題,，我精心設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.分析人物性格特征

探究文章的思想意義,，必須建立在理解課文的基礎(chǔ)上,。可以從引導(dǎo)學(xué)生體會和感悟人物性格入手,。在自讀,、思考的基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生找一找哪些語句最能表現(xiàn)陳堯咨和賣油翁的性格。學(xué)生通過分析,、討論,，找出“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”“爾安敢輕吾射,！”表現(xiàn)了陳堯咨恃技而矜,、狂傲驕橫的性格特征,；“惟手熟爾”表現(xiàn)賣油翁技藝高超、為人謙遜的性格特征。

這一教學(xué)環(huán)節(jié),，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維,，從整體上把握文意,，感知課文的主要內(nèi)容。

2.領(lǐng)悟文章中心思想

著名特級教師于漪說過：任何一篇課文都是思想內(nèi)容和語言形式的統(tǒng)一體,，思想性是語文的固有屬性,。”在學(xué)習(xí)分析人物性格,、整體把握課文之后,，便引導(dǎo)學(xué)生自己去鉆研課文、自己去體會分析文章的思想意義,。啟發(fā)學(xué)生：“你認(rèn)為陳堯咨和和賣油翁誰做的對,？請你說說你的理由?！边@樣,，把問題生活化，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,，發(fā)表見解,。通過討論，學(xué)生會很自然的領(lǐng)悟出本文的中心思想——說明了熟能生巧的道理,，把“文”和“道”有機(jī)統(tǒng)一起來,，落實了新大綱中“注重知識、能力,、情意之間聯(lián)系”的要求,，把德育滲透在語文訓(xùn)練中。

3.深入理解中心,，擴(kuò)展思想內(nèi)涵

語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,，語文學(xué)習(xí)必須與生活密切聯(lián)系。聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)語文,，更有利于學(xué)生生動活潑的主動學(xué)習(xí),。心理學(xué)也告訴我們,，學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累（包括舊知識）學(xué)習(xí)新知識，更易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使他們對新知識的理解更深入,、更全面，對新知識的掌握更牢固,。

在領(lǐng)悟文章中心思想后,，啟發(fā)學(xué)生：“還有哪些事例能說明熟能生巧這一道理？”這一富有啟發(fā)性的問題,，會充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，啟迪學(xué)生的積極思維,。教師及時引導(dǎo)學(xué)生展開討論，有的學(xué)生可能會說：“鄭板橋的竹子畫得風(fēng)神淡雅,，是在他常年刻苦畫竹的基礎(chǔ)上取得的,?！庇械膶W(xué)生可能會說：“茅盾成為中國現(xiàn)代文學(xué)的巨匠,，基于他能熟背《紅樓夢》,?！边€有的學(xué)生可能會說：“鄧亞萍在奧運(yùn)會上獲得一枚枚金牌，是她多年艱苦訓(xùn)練的結(jié)果,。”學(xué)生的紛紛發(fā)言,，會大大加深對本文中心的理解,，同時口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練,，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)新大綱中“學(xué)生在主動實踐的過程中獲得知識,，提高能力”的指導(dǎo)思想,。

葉圣陶先生說：“教材無非是個例子”,。教師要充分挖掘教材自身的因素,，開發(fā)學(xué)生潛在的智能,，培養(yǎng)學(xué)生從多角度,、多側(cè)面,、多層次探究問題的能力。根據(jù)接受美學(xué)的.觀點,，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”“一千個讀者有一千個林黛玉”，作品是作者和讀者共同創(chuàng)造的,，應(yīng)鼓勵學(xué)生有自己的“哈姆雷特”和“林黛玉”。

教師激疑：“《賣油翁》這個故事本身還包含了哪些道理？”這是一道開放性思考題,，意在激起學(xué)生的探究興趣,。接著教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的獨特見解,?？赡軙幸韵聨追N見解,，試歸納如下（出示投影）：①即便有了專長，也不應(yīng)恃技驕傲,；②一切技藝都是熟能生巧的,；③高超的技藝要靠反復(fù)的訓(xùn)練、頑強(qiáng)的毅力,；④謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后等,。

教師要鼓勵學(xué)生敢想,、敢說,，只要言之有據(jù),、言之成理就應(yīng)給予肯定,，不必拘泥，以開闊學(xué)生的思路,。這種由淺入深的探究活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神,，有利于提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,，有利于激勵和引導(dǎo)學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展,。

4.比較閱讀，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)

錢夢龍老師曾提出“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教育思想,，作品的思想性蘊(yùn)含在語文教材里,。因此,，對學(xué)生進(jìn)行思想教育也應(yīng)貫穿到語文訓(xùn)練中,。

為強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo),，教師設(shè)計下面的比較閱讀,，讓學(xué)生做,。

閱讀下面一段話，并和《賣油翁》比較,，完成練習(xí),。

山西稷山骨髓炎醫(yī)院院長楊文水,，是一位來自田野鄉(xiāng)村,、只有初中文化程度,、左手殘疾,、只剩下一個小手指的農(nóng)村醫(yī)生,。為使殘疾的左手僅剩的一個小手指發(fā)揮五個手指的作用,，楊文水開始苦練“一指功”,。為練習(xí)小手指的力量,，他每天用小手指勾著一桶水來回走,，直到一次能提起20公斤重的水桶走500米,；為了練習(xí)小手指的靈活性,，他用小手指撿大頭針，直練到能用一個手指靈巧地?fù)炱鸬厣系尼樅途€,，終于達(dá)到了使這個殘剩的手指能熟練的配合右手進(jìn)行手術(shù),。

（1）楊文水的事跡說明了什么,？

（2）楊文水苦練“一指功”和賣油翁酌油的事例,，有何異同,？

（3）讀了《賣油翁》和上述材料后,，你有什么收獲,？試寫下來，字?jǐn)?shù)不限,。

以上三道題,，既有口頭練習(xí),，又有動筆寫的練習(xí),。并且各有側(cè)重：

第（1）題注重啟發(fā)學(xué)生在閱讀中整體把握文意,。

第（2）題注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,、分析等方法思考問題和解決問題,。

第（3）題注重發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,。通過比較閱讀訓(xùn)練,，會使學(xué)生進(jìn)一步加深對本文思想意義的理解，同時開闊學(xué)生的視野,，陶冶學(xué)生的情操，以接受文化的熏陶,，進(jìn)行語文積累,，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

初中寫作課說課稿 初中物理說課稿篇四

1,、教材地位,、作用：

課文《 》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文,，

這一單元的主題是（ ）,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,，提高文化品位,，（ ）作為中/外國文學(xué)史上的一朵奇葩,，對陶冶學(xué)生的情操，意義非凡,。

2、教材特點：

《 》是（ ）（體裁）主要寫了 （主要內(nèi)容）,，表達(dá)了 （中心思想），語言簡煉,，層次清晰,，描寫生動,，語言優(yōu)美,，是本文最大的特色,，教學(xué)這篇課文計劃安排（）課時，我今天要說的是第一課時,，在學(xué)習(xí)《 》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了（ ）,，學(xué)生們懂得了一些（ ）,，有助于學(xué)習(xí)（ ）,。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，結(jié)合初中學(xué)生實際以及單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項：

（1）,、 知識和能力目標(biāo)：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識,，

（2）、 過程與方法目標(biāo)：

a掌握朗讀方法,；通過美讀課文,，品味語言,。整體感知課文,，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容,。

b以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔,，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境,。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌,，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣；運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌,，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內(nèi)容,。

d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解,、品味一篇美文,。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩,、意味深長的語句，把握作者表達(dá)的思想感情,。

（3）,、 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

a品味作者所要表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)（ ）,。

b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好,，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度,。

c提高學(xué)生人文涵養(yǎng),，在領(lǐng)略自然美的同時，懂得把握文中的哲理,。

4、教學(xué)重點

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“要培養(yǎng)學(xué)生自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”這一要求,，以及（本課的一些特點）,，我將本課的教學(xué)重點確定為（ ）。

5,、教學(xué)難點

因為,，（學(xué)生的一些實際, 如,，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限 或距今時代久遠(yuǎn)）我將本課的教學(xué)難點確定為（ ）。

就是分析教學(xué)對象,。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說課必須說清楚學(xué)生情況,。這部分內(nèi)容可以單列，也可以插在說教材部分里一起說,。說學(xué)生包括：

（1） 說學(xué)生的知識經(jīng)驗,。這里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前他們所具有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗,，這種知識經(jīng)驗對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生什么樣的影響。

（2） 說學(xué)生的技能態(tài)度,。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧,，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的技能和態(tài)度,。

（3） 說學(xué)生的特點風(fēng)格。說明學(xué)生年齡特點,，以及由于身體和智力上的個別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格。

根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求,，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，所以采用以下教法學(xué)法：

a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色,。

b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學(xué)生都能積極地發(fā)表個人見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感,。

c講授法和點撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時間較短，生活經(jīng)驗和知識積淀有限,，要理解（ ）有困難，所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時代背景,，以及進(jìn)行簡要的點撥非常必要,。

d點撥法,。運(yùn)用點撥教學(xué)法，以突破重點,。運(yùn)用點撥法，就是教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識障礙,、思維障礙等，

e多媒體演示法,輔以多媒體演示法,，展示圖片,，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,；配樂朗讀，以渲染氣氛,。

f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上,，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景,，如世界杯短片,、配樂誦讀、海雕捕食影片等,，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。

g朗讀教學(xué)法,。新課標(biāo)重視朗讀,，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味,。通過富有感情的美讀課文,，體會課文的意境,，品味文章所表達(dá)的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快,、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào),，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快,，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口,。因此在本文的教學(xué)中，采用（初讀,、精讀、品讀）,，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容,、感受課文獨特的.意境。指導(dǎo)學(xué)生通順,、流暢、有感情地反復(fù)朗讀,，深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂,，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法,。每篇文章都有獨特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式,。

h教師引導(dǎo)、師生合作探究法,。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析,、感受作者的寫作成功之法,。合作交流法，開放學(xué)習(xí),，課堂應(yīng)該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造,。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流,、師生交流的平臺,，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個性得到發(fā)展,。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能取長補(bǔ)短,，學(xué)會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法,。（課文寫了什么？為什么寫,？怎樣寫的,？學(xué)到什么？步步深入,，幾個問題貫穿整個教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文,。）

j自讀點撥法 本文屬自讀篇目,，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主,，教師點撥課文的學(xué)習(xí)要點為輔。

k比較閱讀法 在語文教學(xué)中,，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。

學(xué)法上,，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法,，討論法，勾畫圈點讀書法,，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,，（讓學(xué)生在課后以 為專題,，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動意識）,。

1,、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語感,，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美,，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙,，初通文意后,，能通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲,。通過誦讀和品味達(dá)到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解,。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好,，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神,。

2、自主,、合作、探究法,。葉圣陶說過“教師之為教，不在于全盤授予,，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”,。教學(xué)中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,，鼓勵學(xué)生在交流、互動中獲取知識,，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),。

3、圈點勾畫法,，讓學(xué)生勤動筆墨,，積極讀書。學(xué)生用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記,，要用活頁紙做感悟筆記,，便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中,，用符號圈點出重點詞,、句，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解,。養(yǎng)成圈點批畫的良好習(xí)慣。

合作討論法,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組,，合作探究解決難點,，也可以使學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性,。

4,、自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書,，養(yǎng)成看課文注解,，自學(xué)課文的好習(xí)慣,，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去,，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言,、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué),，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音,、正確停頓、有感情地朗讀,。學(xué)生分組討論，達(dá)成共識,。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開：

1,、情景 導(dǎo)入：我設(shè)計的導(dǎo)語是：（ ）。預(yù)計用時兩分鐘,。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

方法

直接導(dǎo)入（高年級學(xué)生,，慎用）

溫故導(dǎo)入（第二,、三課時使用）

懸念導(dǎo)入（語文：贈汪倫）千里桃花,、萬家酒店

經(jīng)驗導(dǎo)入（物理：搓手會熱）

實驗導(dǎo)入（物理,、化學(xué)）

歌曲導(dǎo)入（語文、英語,、美術(shù),、歷史等）

情境導(dǎo)入（萬能導(dǎo)入法）

笑話導(dǎo)入（語文：藥）

故事導(dǎo)入

問題導(dǎo)入

2、 整體感知（讀,、思）：預(yù)計用時15分鐘

首先，教師請學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題,，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),，例如（ ），這樣做,，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征,。

接下來,，教師補(bǔ)充相關(guān)資料，1. 介紹作者,，（名、時,、地、作,、評）方法上講究特色,，

2.說明寫作意圖,，3.介紹作品的社會影響,，4.播放有關(guān)音像資料,。

然后，請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,，請其它學(xué)生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語，根據(jù)段義,，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上,，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書：

理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，調(diào)動學(xué)生的主體性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊思考問題,，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，尤其是概括要點的能力,，解決教學(xué)重點。

3,、 研讀賞析(討論、交流,、合作)：預(yù)計用時10分鐘

新課標(biāo)明確指出，“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，”所以,，教師以多媒體出示如下一組思考題,，請學(xué)生小組討論,，然后班級交流,，學(xué)生通過積極主動的思考和討論,，給出答案，進(jìn)一步加深對文章中心的理解,，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識,，解決本課的教學(xué)難點,。

4、 質(zhì)疑問難（探究,、展示,、評析）：預(yù)計用時5分鐘

教師啟發(fā)：這篇課文中,，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家一起解決,，待學(xué)生提出問題后，師生合作探究，共同解決,。

這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識,，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣,。

5、 拓展延伸

1圍繞中心,，補(bǔ)充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力,，讓閱讀與寫作互相促進(jìn)。

2教師介紹相關(guān)材料,，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識儲備,。

6、 課堂總結(jié)：預(yù)計用時3分鐘

通過教師的總結(jié),，使本課知識要點化,，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強(qiáng)化記憶,。

7、 布置作業(yè)：

1選用5個本課所學(xué)詞語,，寫一段話

2關(guān)于學(xué)后感悟

注意：量，分層

初中寫作課說課稿 初中物理說課稿篇五

1．了解楊絳,、錢鐘書及其作品,。

2．學(xué)習(xí)用平淡樸素的語言表達(dá)深沉的感情的方法。

3．學(xué)會從具體事例中分析人物性格,。

4．培養(yǎng)拓展閱讀能力,、指導(dǎo)閱讀方法，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，運(yùn)用多媒體,、教材、課外讀物,、學(xué)生習(xí)作相結(jié)合，以及質(zhì)疑討論,、合作交流、學(xué)后運(yùn)用,，實際訓(xùn)練結(jié)合的方法

導(dǎo)入進(jìn)入情境，自讀匯報,，整體感知、研讀文本,，合作探究、體驗反思,，質(zhì)疑交流、表達(dá)思想,，實踐練習(xí)、拓展閱讀,，深化理解小結(jié)以及作業(yè)布置等幾個環(huán)節(jié)。

a、愿意給我們家?guī)捅鶋K,，車費(fèi)減半。

b,、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心,，擔(dān)心人家看病錢不夠。

c,、受了人家的好處，總也不忘,，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著,，拿了香油、雞蛋上門感謝,。

a、照顧老王的生意,，坐他車。

b,、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬,。

c、老王送來香油雞蛋,，不能讓他白送，也給了錢,。

d,、關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做,，關(guān)切詢問他是否能維持生活。

e,、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油,，治好他的夜盲癥。揣摩作者的寫作意圖（文本思想）,。導(dǎo)入最后一句話，比較多吃多占幸運(yùn)的人,。

“幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由,。”一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者,，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過上好日子,，幫助他們改善處境，作者回想起來對老王的關(guān)愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，所以感到“愧悟”。

總有人不如我們,，我們要“奉獻(xiàn)愛心，關(guān)愛他人”,，“只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間,！”

最后以關(guān)愛為話題實際的愛心寄語訓(xùn)練，將課堂引向高潮,，達(dá)到預(yù)期的效果突出文章的重點。

由優(yōu)秀作業(yè)展示導(dǎo)入拓展閱讀的方法與角度,。

首先用聽讀《誠實致富記》的形式引起學(xué)生的思考---拓展的角度,。

教師明確—與文章的主題有關(guān)------與人物的'品行有關(guān)----與平民的話題有關(guān)。

其次閱讀拓展資料,。

干校六記我們仨圍城讀《伊索寓言》片段。

教師歸納拓展的用意,。

1．了解作者夫婦二人的人生態(tài)度、生活經(jīng)歷,、文學(xué)創(chuàng)作、作平風(fēng)格等,，對進(jìn)一步理解《老王》有補(bǔ)充提示作用。

2．學(xué)習(xí)拓展閱讀的其它方法

最后教師小結(jié)（ppt展示）拓展閱讀方法及其選文的角度,。

1．題材相同或者相關(guān)的文章(主題情感人物),。

2．體裁和語言風(fēng)格相同或者相近的文章,。

3．同一個作者不同風(fēng)格的文章,。

4．與作者有關(guān)的對學(xué)習(xí)本文有補(bǔ)充提示作用的文章等,。

合理設(shè)計閱讀作業(yè)。

1．拓展閱讀《讀書苦樂》,、《記傅雷》。

2．獲獎作文《熱》《不和諧的聲音》,。

比如朗讀法齊讀《讀書苦樂》。

思考作者的語言特點,。

作者是如何描述讀書的樂趣的。

用跳讀法《閱讀------用心靈的眼睛》,。

用圈讀法畫出集中閱讀的方法,。

師生一起歸納閱讀的方法,。

---------比較法--------朗讀法--------摘貼法--------跳讀法

--------修改法------圈讀法--------討論法-------現(xiàn)炒現(xiàn)賣法等

運(yùn)用比較法閱讀《熱》《不和諧的聲音》

和運(yùn)用修改法完成《熱》《不和諧的聲音》兩文的修改

（附錄：補(bǔ)充材料來源1名著網(wǎng)等2《語文教參》3《中文自修》《新讀寫》）

初中寫作課說課稿 初中物理說課稿篇六

1．知道溫度的概念,，能說出生活和自然環(huán)境中常見得溫度值,。能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。

2．了解體溫計的工作原理,，熟悉使用溫度計的過程，掌握它的使用方法,，并學(xué)會攝氏溫度的讀法和寫法,。

3．知道溫度的常用單位和國際單位制中的單位。

養(yǎng)成使用儀器和探究其物理原理的好習(xí)慣,，體驗學(xué)會使用一種新儀器的愉悅心情。

1．通過探究,，使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,。

2．體會對溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測量的必要性,，養(yǎng)成采集準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

4．鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,。

2重點難點

1．重點 溫度計的使用。

2．難點 溫度計的使用,。

3教學(xué)過程 3.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】溫度

熱現(xiàn)象是指與物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

我們生活中都用哪些詞來形容物體的冷熱程度,。（學(xué)生思考探究）

在日常生活中我們常用冷、熱,、溫、涼,、燙等有限的形容詞來形容物體的冷熱程度,。這樣是否就能準(zhǔn)確區(qū)分物體的冷熱程度呢,？

學(xué)生議論,。

教師講述：這樣的形容非常的粗糙。如：開水和燒紅的鐵塊都很燙,，但它們燙的程度又有很大的區(qū)別（認(rèn)同所研究的問題）。所以,，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度,，我們引入了溫度這一概念。用溫度的數(shù)值比較準(zhǔn)確區(qū)分物體冷熱程度,。

1．溫度：表示物體的冷熱程度。

在生活與生產(chǎn)中常用攝氏度（℃）作為溫度的單位,。

在科學(xué)研究中使用熱力學(xué)溫度,，有關(guān)熱力學(xué)的溫度，請同學(xué)們閱讀課文中“加油站”的內(nèi)容,。

2．單位：

①常用單位：攝氏度（℃）

②si單位：開爾文（k）

3．熱力學(xué)溫度（t）與攝氏溫度（t）的換算關(guān)系：t＝273+t

教師講述：溫度與人類生活息息相關(guān)，如：地球平均氣溫的升高使人們看到環(huán)境的污染導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”,；“sars”傳播期間,，發(fā)病的一個重要標(biāo)志就是體溫升高,；許多食品、藥品的保鮮,、保質(zhì)都要在一定的冷藏,、冷凍溫度范圍內(nèi),；氣溫的變化影響著人們的身體健康，農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、工業(yè)生產(chǎn),、科學(xué)研究的許多都要在一定溫度環(huán)境下進(jìn)行……因此，我們需要了解有關(guān)溫度和溫度測量的知識,。

教師講述：自然界中的物體，溫度高低相差很懸殊。請大家讀出圖各種物體溫度值,，要求大家能說出生活中和自然環(huán)境中常見的溫度值,，并能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。

說明：引導(dǎo)學(xué)生參與探討,，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),。

教師講述：我們對于溫度高低的判斷往往用皮膚的感覺?，F(xiàn)在請同學(xué)們來做個實驗探究。三只燒杯中分別裝有熱水,、溫水和冷水,，現(xiàn)請一位同學(xué)將左手食指伸入熱水中,，右手食指伸入冷水中,，停留一段時間后,，將兩個食指同時放入溫水中。

說明：一名同學(xué)上前面來操作，同學(xué)們認(rèn)真觀察,，比較兩手指的感覺,，說明了什么,？

教師講述：憑感覺來判斷物體的溫度高低是不可靠的，要準(zhǔn)確地判斷就必須進(jìn)行測量,，要進(jìn)行測量就要選擇科學(xué)的測量工具—溫度計。

教師講述：前面的學(xué)習(xí)中,，我們已經(jīng)使用溫度計測量過溫度,。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一些溫度計的原理和使用方法,。

教師出示常用溫度計（實驗室溫度計,、寒暑表、體溫表）實物掛圖讓學(xué)生觀察,，并讓用手捏住溫度計使它升溫,，放手使之降溫，引導(dǎo)同學(xué)們思考溫度計的原理,。

提問：溫度計中液體上升和下降跟溫度的變化有什么關(guān)系？為什么有這樣的關(guān)系,？

學(xué)生討論,、交流后并回答，老師給予適當(dāng)?shù)狞c評和引導(dǎo),。

學(xué)生意見統(tǒng)一后,，教師予以概括總結(jié)并用板書。

1．液體溫度計的工作原理：根據(jù)（ ）液體的熱脹冷縮原理制成的,。

提問：前面我們已經(jīng)觀察過溫度計的實物和掛圖,，都知道溫度計上都標(biāo)有刻度，你們知道溫度計是怎樣刻度的嗎,？

（引導(dǎo)學(xué)生找到溫度計刻度的方法）

學(xué)生討論,、交流，教師作適當(dāng)?shù)膯l(fā)：冰水混合物的溫度為多少,？一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度為多少？

學(xué)生討論后回答,。

冰水混合物的溫度為0℃,，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度100℃。

講述：攝氏溫度就把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃,，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃,。

教師進(jìn)一步提出問：1℃如何刻度呢？

學(xué)生思考,，討論,，形成正確的觀點后匯報，在0℃到100℃之間分成100等份,，每一份就是1℃,。

教師板書

冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃,，在0℃到100℃之間分成100等份,，每一份就是1℃。

教師向?qū)W生介紹桌上的溫度計是常用的`溫度計,，分別是實驗室用的溫度計,、寒暑表,、體溫表。

教師讓學(xué)生再仔細(xì)看一看桌上實驗室用的溫度計,、寒暑表,、體溫計的量程有何不同，想想溫度計中的液體有何不同,。

（提示：常用溫度計的測溫物質(zhì)應(yīng)處于液態(tài),，才能正常使用。根據(jù)用途不同,，實驗室用的溫度計,、寒暑表、體溫計的量程不同,。參考值：實驗室用的溫度計：－20℃～110c；寒暑表：－20℃～50℃,；體溫計：35℃～42℃；固態(tài)汞熔點：－39℃,；液態(tài)汞沸點：357℃；固態(tài)煤油熔點：低于－30℃,；液態(tài)煤油沸點：150℃；固態(tài)酒精熔點：－117℃,；液態(tài)酒精沸點：78℃,。）

※工作液體的選擇原則：一是液體存在的溫度范圍要寬，即凝固點要低,，沸點要高,；二是液體的膨脹系數(shù)要大；三是液體要純凈,，不沾污玻璃，不侵潤玻璃,。

（1）實驗室溫度計

（2）寒暑表

（3）體溫表

①特殊結(jié)構(gòu)：縮口

教師講述體溫計盛水銀的玻璃泡上方有一段做得非常細(xì)的縮口，測體溫時水銀膨脹能通過縮口回升到上面玻璃管里,，讀體溫計時體溫計離開人體，水銀變冷收縮,，水銀柱來不及退回玻璃泡,，就在縮口處斷開,，仍然指示原來的溫度,。所以體溫計離開人體后還能表示人體的溫度。要使已經(jīng)升上去的水銀再回到玻璃泡里,，可以拿著體溫計上端用力向下甩（不是體溫計的普通溫度計不能甩）。

②液體—水銀 量程：35℃～42℃ 分度值：0．1℃

①不能用常用溫度計直接測量火焰的溫度,，原因之一是火焰的溫度超過了常用溫度計的測量范圍，另外火焰還可能使玻璃熔化或使溫度計中的液體沸騰,；

②寒暑表的測量范圍的上限不會超過50℃,，而沸騰的水面上,，水蒸氣的溫度會達(dá)到近100℃,，所以不能用寒暑表測量沸水及沸水面上的溫度；

③測量液體溫度時,，如果溫度計的玻璃泡沒有放在液體的中間部分，而是靠在了容器的側(cè)壁,，而側(cè)壁因液體與外界發(fā)生熱傳遞，其溫度會低于或高于液體平均溫度,，使測量不準(zhǔn)確,。容器的底部也會因為加熱，溫度高于中間部位的液體溫度,。所以，應(yīng)該將溫度計的玻璃泡放在液體的中間部位進(jìn)行測量,。

請同學(xué)們在綜合第十一章有關(guān)溫度計使用注意事項，總結(jié)如何正確使用常用溫度計,。教師予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

說明：組織學(xué)生分組討論,、交流，怎樣正確使用溫度計,，正確的予以肯定。

學(xué)生意見統(tǒng)一后,，教師予以概括總結(jié)并用投影出示。（小黑板展示）

（1）使用溫度計前：①選擇量程合格的溫度計,，若待測溫度高于溫度計的最高溫度，溫度計會脹破,；若待測溫度低于溫度計的最低溫度，則測不出溫度值,。②認(rèn)清溫度計的分度值，以便測量時能準(zhǔn)確讀數(shù),。③確定零刻線。

（2）使用溫度計時：①應(yīng)將溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中,，不能碰到容器底和容器壁。②溫度計的玻璃泡浸入待測液體中要稍候一會兒,，待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。③讀數(shù)時玻璃泡不能離開被測液體,，否則示數(shù)會降低。同時,，視線要與溫度計中液柱的上表面相平，若斜視會產(chǎn)生誤差,。

初中寫作課說課稿 初中物理說課稿篇七

一、說教材

《老王》這篇課文是八年級上冊第二單元第九課,，這一個單元的文章都是以“愛”為主題,，描寫的都是生活中的小人物,。其中,，老王這個人物又處于社會最底層。作者楊絳刻畫出了一個生活凄苦,，身份卑微，處境艱難,，卻又為人善良，老實厚道,，知恩圖報的人物形象，深深地震撼了讀者的內(nèi)心世界,。作者贊美老王的同時，提出了關(guān)注社會上弱勢群體的現(xiàn)實問題,。

新課標(biāo)向我們闡釋，在語文教學(xué)中要讓學(xué)生“關(guān)注人類,，關(guān)注身邊人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時,，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，而《老王》這篇文章能夠入選教材,，正是注重了它的人文性，因此,，我為本文確立如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：

(1)、讀寫理解“惶恐,、荒僻,、滯笨,、愧怍”等詞語,。

(2)、了解楊絳及其寫作背景,。

(3)、學(xué)習(xí)把握人物形象,、概括人物思想性格特征的方法。

2,、能力目標(biāo)：

(1)、把握課文,，理解老王的“苦”和“善”。

(2),、體會文中重要語句的深刻含義。

(3),、梳理貫穿全文的線索。

3,、德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心,，學(xué)會愛，懂得愛,。

4、教學(xué)重點：理解作者對不幸者的同情,、關(guān)愛的思想感情;喚醒大家的愛心意識;揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意蘊(yùn),。

二、說教法

在具體教學(xué)過程中,，我針對文章的特點以及教師本人和學(xué)生的特點，擬定采用如下的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：

(一)教法：

1,、 品讀法：通過各種朗讀方式，反復(fù)走進(jìn)文本,，掌握課文內(nèi)容,。

2,、 合作探究法：小組合作，在碰撞中產(chǎn)生知識的火花。

3,、 拓展法：由人及己，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟平等的觀念及人道主義精神,。

4,、多媒體教學(xué)：體現(xiàn)其實效性,。

(二)學(xué)法：

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的特點，我采用的學(xué)法如下：

1,、 預(yù)習(xí)。通過提前預(yù)習(xí)課文,，掃清字詞障礙,，順暢讀完全文，了解課文的寫作背景等環(huán)節(jié)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，加深對課文的感悟能力。

2,、 自主閱讀。在個性閱讀的過程中,，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，熟悉作者語言,，體悟文中情感。

3,、 合作交流。在合作中質(zhì)疑,，在合作中答疑，分享閱讀感受,，互換對生活的體悟，從而促成共同的進(jìn)步,。

課時安排 一課時

三、說教學(xué)過程

(一),、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

展示大屏幕,，大屏幕上的明星畫面，偉人畫面,，學(xué)生會七嘴八舌，津津樂道,。然后畫面一轉(zhuǎn)，映入學(xué)生眼簾的是一幅幅社會基層人民的生活照,，由次引起巨大反差的思索,。接下來把學(xué)生引入今天的課題《老王》，大屏幕上顯示《老王》插圖及課題,。在平時我們往往對名人的.一言一行非常的關(guān)注，可在我們的生活中,，更多的卻是普通人，你是否關(guān)注過這些平平凡凡,、普普通通的人呢?今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車夫的故事——老王,。

(這段導(dǎo)入的設(shè)置,，我從明星偉人入手,，讓學(xué)生置身其中，而后提出文章的主人公,，突出本文中心人物。)

(二)檢查預(yù)習(xí)

1,、檢查字詞

出示幻燈片，請同學(xué)明確字音和解詞,。也可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況由學(xué)生自己補(bǔ)充一些字詞。

2,、作者及背景介紹

先讓學(xué)生來介紹查閱的資料，可以是文字形式,，圖片形式，也可以介紹錢鐘書的一些情況,，教師就學(xué)生沒介紹到的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

(三)朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

1,、整體感知課文內(nèi)容：請同學(xué)們聽讀課文,，并思考：課文主要寫了什么事? 明確概括課文的方法：誰在什么情況下做了什么事，結(jié)果怎樣,。

(借由這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力及概括內(nèi)容的能力,。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍聽讀完課文后,，不能找準(zhǔn)、找全關(guān)于老王的描寫,，歸納的也未必準(zhǔn)確，這時可以在提問一兩個學(xué)生后,，教師加以點撥、并進(jìn)行歸納,。)

2、請學(xué)生齊聲朗讀1---4自然段,，并思考：作者向我們介紹了老王的哪些情況?這些信息讓我們可以看出老王過著一種怎樣的生活?并試著填寫表中的內(nèi)容。

以上就是《老王》說課稿的全部內(nèi)容,，更多語文資料請到語文網(wǎng),。

初中寫作課說課稿 初中物理說課稿篇八

實踐—協(xié)同制作并展示主題鮮明的演示文稿

進(jìn)一步熟悉powerpoint的基本操作，學(xué)會使用powerpoint協(xié)同制作和展示主題鮮明的演示文稿,。

一,、主題(題目可以自選,，但至少應(yīng)有五個小標(biāo)題)

我們的班級

a、基本情況

b,、朝氣蓬勃積極向上的集體

c、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神

d,、戰(zhàn)果輝煌的體育比賽

e、勇奪大將的藝術(shù)作品

f,、少男少女的個人主頁

二、基本要求：

1,、鮮明的主題和正確的文字表述

2、豐富的圖文資料及合理的組合

3,、優(yōu)美的'聲音、動畫效果

4,、多幅演示文稿的順序合理、切換得當(dāng),。

三、制作方式

全班分級制作,，共分為8個組

第一組：選一人，負(fù)責(zé)整體設(shè)計統(tǒng)一模板,。

第二組：基本情況

第三組：刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神

第四組：戰(zhàn)果輝煌的體育比賽

第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體

第六組：勇奪大將的藝術(shù)作品

第七組：少男少女的個人主頁

四、制作過程：

五,、組合：

六、演示

七,、小結(jié)

初中寫作課說課稿 初中物理說課稿篇九

(一)對教材的理解

《鄉(xiāng)愁》是語文版七年級下冊第四單元的一篇詩歌。本單元是一個現(xiàn)代詩單元,，要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會其中豐富的想像，優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯的感情,。鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié),，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一,，文學(xué)留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長動人的一曲,，因為他抒寫的不是一般的游子思鄉(xiāng)之情，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情,，更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感,。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽這一組意象，層層推進(jìn),，生動形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思，故國之戀,。全詩構(gòu)思精巧，復(fù)沓手法以及疊音詞的運(yùn)用更增添了詩的音韻美,。

(二)目標(biāo)的設(shè)定

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解作者其人及寫作背景,，準(zhǔn)確理解這首詩的主題。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生欣賞,、分析詩歌的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的崇高感情,。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我特確定以下教學(xué)重,、難點：

教學(xué)重點：體會詩人的思想感情,。

教學(xué)難點：體會本詩運(yùn)用獨創(chuàng)的詩歌形象，表現(xiàn)主題的特點,。

1、情景教學(xué)法,。

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)情感,，營造氣氛。

2,、誦讀法。

鑒賞詩歌的第一步就是讀,。“三分詩七分讀”,，教學(xué)中，教師采用配樂朗讀,，學(xué)生練讀，到交替運(yùn)用輪讀,、個讀、齊讀和散讀等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，欣賞,、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意蘊(yùn)。

3,、寫作訓(xùn)練法。

本詩中的四個形象組成了四幅不同的畫面,，通過想景悟情，讓學(xué)生用散文的語言來改寫,，從而將飄渺抽象難以捕捉的鄉(xiāng)思愁緒變得具體可感,。

1、誦讀法,。詩歌的鑒賞離不開朗讀,，通過反復(fù)朗讀，品味詩歌內(nèi)容,，領(lǐng)悟詩歌的主題。即誦讀——想象——悟情,。

2、想景悟情法,。學(xué)會展開想象與聯(lián)想，欣賞詩歌優(yōu)美的意境,，培養(yǎng)審美情趣。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,。

(同時播放《天凈沙·秋思》的畫面,，《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂。)導(dǎo)入語：“枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬,，夕陽西下，斷腸人在天涯,?！瘪R致遠(yuǎn)的一首秋思,，道出了多少游子凄涼斷腸的鄉(xiāng)愁,，是啊,，樹高千尺也忘不了根,，無論你走得多遠(yuǎn),，但總猶如風(fēng)箏一樣，有一根用眷眷愛心織成的線緊緊握在母親手中,。你的根是在故園的.井土之中，故園暫不能還,，便滋生了那寶馬香車也載不了的鄉(xiāng)愁!鄉(xiāng)愁啊鄉(xiāng)愁，你是什么摸樣?為什么千百年來人們想起你總是心驚魄動,，總是淚水漣漣?今天,，就讓我們一起來學(xué)習(xí)臺灣詩人余光中的鄉(xiāng)愁(板書)，讓我們一起走進(jìn)那如煙如霧的鄉(xiāng)愁世界,。(聲畫結(jié)合，目的是塑造氛圍讓學(xué)生盡快的入情入境,。)

(二)朗讀課文，整體感知：

1,、師配樂范讀。要求：感受詩的感情基調(diào),，體會詩中蘊(yùn)涵的感情。

2,、生試讀一遍,，讓生指出在朗讀此詩時應(yīng)把握的朗讀技巧,。

展示朗讀要求：

1、讀出節(jié)奏,；

2、讀出重音語速(舒緩),，語調(diào)(深沉)，感情(真摯),，節(jié)奏(多停頓，不宜讀長句),，

播放《鄉(xiāng)愁》視頻朗讀。讓學(xué)生自由練讀2-3遍,，抽查個讀,，師簡評,。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏,，停頓，重音,。

(三)解讀詩歌。

1,、想景捂情。

過渡語：古人說：“詩中有畫,，畫中有詩,。”鄉(xiāng)愁本來是一個抽象的概念,，但在本詩中作者用什么事物來形象寫出。學(xué)生討論回答：郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽,。

創(chuàng)設(shè)意象是詩歌中經(jīng)常用到的創(chuàng)作手法，抓住詩作中的意象來感悟詩歌是詩歌學(xué)習(xí)的一種方法,，那么如何來感悟呢?展示：

詩是精當(dāng)含蓄的藝術(shù)，我們不能僅停留在這四項事物上,，要知道“一切景語皆情語”，更應(yīng)該透過這些形象的事物來想象在何時,、在何地、何人在做什么事,，這樣特定的氛圍中流露出怎么的情感。請同學(xué)們就其中一節(jié)進(jìn)行想象,，從而體會詩人內(nèi)心的情感。

就第一小節(jié),，“郵票”作了個展開想象的范例。展示：

郵票,，可以想象在一個春寒料峭的晚上，外出求學(xué)的少年思念母親,，但是路途遙遠(yuǎn)隔著萬水千山不能回到她的身邊。只有在昏黃的燈下把這份依戀和思念傾注在信箋間,，再小心翼翼地貼上這小小的郵票。因為只有它可讓自己的心兒飛越萬水千山,，李白是“我寄愁心于明月”,，小作者只能“唯寄愁心于郵票”,。他仿佛又想到離家時媽媽送他到小村外,，關(guān)心的話兒說不完，那溫馨的春風(fēng)多像母親慈祥的愛撫,，那三月的陽光多像母親眷眷的愛心，那風(fēng)中依依的柳條多像母親那不舍的深情,。真是郵票小小，深情依依,。

下面大家展示想象，仿照范例也行,，自由發(fā)揮也可以,，一個人獨立完成也行，三兩個同學(xué)完成也可以,，把你的想象傾注于筆端。寫過之后,，讓學(xué)生前后互評，推舉寫的好的在全班朗讀,。

2,、歸納四種鄉(xiāng)愁，展示：

小時候——郵票,，母子分離，對母親的思念：長大后——船票,，夫妻分離,，對妻子的依戀：后來——墳?zāi)梗缸铀绖e,，對母親的追念：現(xiàn)在——海峽，游子與大陸的分離,，對故土的眷戀。

3,、最后一小節(jié)與前三小節(jié)在情感的抒發(fā)上有什么不同和聯(lián)系?

學(xué)生討論回答。師展示：

個人思鄉(xiāng)之情上升到普遍的家國之思,。真是一首懷鄉(xiāng)詩，滿腔故園情,。

(四)回顧寫作背景及作者并且與當(dāng)前政治形式結(jié)合,，滲透愛國教育。

初中寫作課說課稿 初中物理說課稿篇十

各位專家,、各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級數(shù)學(xué)下冊第六章《因式分解》第一節(jié)課的內(nèi)容·

因式分解是代數(shù)式的一種重要恒等變形·它是學(xué)習(xí)分式的基礎(chǔ),，又在恒等變形、代數(shù)式的運(yùn)算,、解方程、函數(shù)中有廣泛的應(yīng)用,，就本節(jié)課而言，著重闡述了兩個方面,，一是因式分解的概念，二是與整式乘法的相互關(guān)系·它是繼整式乘法的基礎(chǔ)上來討論因式分解概念,，繼而,，通過探究與整式乘法的關(guān)系,，來尋求因式分解的原理·這一思想實質(zhì)貫穿后繼學(xué)習(xí)的各種因式分解方法·通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，不僅使學(xué)生掌握因式分解的概念和原理，而且又為后面學(xué)習(xí)因式分解作好了充分的準(zhǔn)備·因此,，它起到了承上啟下的作用·

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及因式分解這一節(jié)課的內(nèi)容,，對于掌握各種因式分解的方法,，乃至整個代數(shù)教學(xué)中的地位和作用，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

理解因式分解的概念,；掌握從整式乘法得出因式分解的方法·

培養(yǎng)分工協(xié)作及合作能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)及用數(shù)學(xué)語言的能力,；培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、歸納的能力，并向?qū)W生滲透對比,、類比的數(shù)學(xué)思想方法·

培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與的意識，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；體會事物之間互相轉(zhuǎn)化的辨證思想,，從而初步接受對立統(tǒng)一觀點·

本節(jié)課理解因式分解的概念的本質(zhì)屬性是學(xué)習(xí)整章因式分解的關(guān)鍵，而學(xué)生由乘法到因式分解的變形是一個逆向思維·在前一章整式乘法的較長時間的學(xué)習(xí),，造成思維定勢,，學(xué)生容易產(chǎn)生“倒攝抑制”作用,，阻礙學(xué)生新概念的形成·因此我將本課的學(xué)習(xí)重點、難點確定為：

教學(xué)的重點：因式分解的概念

教學(xué)的難點：認(rèn)識因式分解與整式乘法的關(guān)系,，并能意識到可以運(yùn)用整式乘法的一系列法則來解決因式分解的各種問題·

1·學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)整式的乘法,、乘法公式以及整式的除法的學(xué)習(xí)·

2·八年級的學(xué)生接受能力、思維能力,、自我控制能力都有很大變化和提高,，自學(xué)能力較強(qiáng),，通過類比學(xué)習(xí)加快知識的學(xué)習(xí)·

教發(fā)與學(xué)法是互相和統(tǒng)一的,，正如新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的'，讓學(xué)生“動手實踐,、自主探索、合作交流 ”·就本節(jié)課而言,，在教法上不妨利用對比教學(xué),，讓學(xué)生體驗因式分解概念產(chǎn)生的過程,；利用類比教法、講練結(jié)合的教學(xué)方法,，以概念的形成和同化相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對因式分解概念的理解,；利用嘗試教學(xué),，讓學(xué)生主動暴露思維過程,，及時得到信息的反饋·不管用什么教法，一節(jié)課應(yīng)該不斷研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理機(jī)制,，不斷優(yōu)化教師本身的教學(xué)行為,，自始至終對學(xué)生充滿情感,、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，這是最重要的·

本節(jié)課教學(xué)過程分以下六個環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景,，引出新知,； 觀察分析，探究新知,；

師生互動，運(yùn)用新知,； 強(qiáng)化訓(xùn)練,，掌握新知,；

整理知識，形成結(jié)構(gòu),； 布置作業(yè),，鞏固提高·

我先出示幾個整式乘法的練習(xí),，讓學(xué)生做·教師巡視·

學(xué)生完成習(xí),，一是復(fù)習(xí)整式的乘法，激活學(xué)生原有整式乘法的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，滿足“溫故而知新”的后，教師引導(dǎo)：把上述等式逆過來看一看還成立嗎,？

安排這樣的練教學(xué)原理·二是為本節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成作好鋪墊·在此基礎(chǔ)上引出課題——因式分解·

全班兩個組,，比賽看哪一組算的快,，當(dāng)a=101,，b=99時，第一組求a2—b2的值,，第二組求（a+b）（a—b）·教師巡視，代表性地抽取兩名學(xué)生板演,，給出兩種解法·

安排這一過程是想利用對比分析，讓學(xué)生體會,，把a(bǔ)2—b2化為整式積的形式,，會給計算帶來簡便，順應(yīng)了因式分解概念的引出·

問題是數(shù)學(xué)的心臟,，而一個好的問題的提出，將會使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,，引發(fā)教學(xué)高潮,，是學(xué)生知識及能力獲得發(fā)展的有效動力·故在教因式分解概念時，我設(shè)計以下兩個問題：

（1） 你能嘗試把a(bǔ)2—b2化成幾個整式的積的形式嗎,？并與小學(xué)所學(xué)的因數(shù)分解作比較·

（2） 因式分解與整式乘法有什么關(guān)系？

讓學(xué)生分四人小組討論·歸納因式分解的定義·

一個多項式→幾個整式+積→因式分解

我特設(shè)三個例題,，這幾個題目完全放手讓學(xué)生自主進(jìn)行，充分暴露學(xué)生的思維過程,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體·通過例1、例2羅列一些似是而非,、容易產(chǎn)生錯誤的對象讓學(xué)生辨析，讓學(xué)生進(jìn)一步體會整式乘法與因式分解的互逆關(guān)系·促使他們認(rèn)識概念的本質(zhì),、確定概念的外延,，從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)·通過例3體會用分解因式解決相關(guān)問題的簡捷性·

數(shù)學(xué)家華羅庚先生說過：“學(xué)數(shù)學(xué)而不練,，猶如入寶山而空返”·適當(dāng)?shù)撵柟绦裕瑧?yīng)用性練習(xí)是學(xué)習(xí)新知識,，掌握新知識所必不可少的·為了促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解和掌握，我及時安排學(xué)生完成兩個練習(xí)·通過這兩個練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會辨析因式分解這種變形·使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握因式分解,，為下一節(jié)提取公因式法進(jìn)行因式分解打基礎(chǔ),；同時又訓(xùn)練、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的基本技能和能力·

最后我設(shè)計了一個表格的形式進(jìn)行歸納小結(jié)·使學(xué)生對知識的掌握上升為一種能力,，并納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的概括提煉能力·

在作業(yè)上我布置了看書,、作業(yè)本,、思考題·這樣既有利于學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，又讓不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展·

在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設(shè)計,，因為提綱式—條理清楚,、從屬關(guān)系分明,，給人以清晰完整的印象,，便于學(xué)生對教材內(nèi)容和知識體系的理解和記憶·

初中寫作課說課稿 初中物理說課稿篇十一

杠桿是一種重要的簡單機(jī)械,，與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了物理的課程改革中從生活走進(jìn)物理的要求,，并且之前我們學(xué)習(xí)過力的作用效果和平衡知識,，本節(jié)內(nèi)容也是前面力學(xué)內(nèi)容的延續(xù),，是學(xué)習(xí)滑輪和滑輪組等知識的基礎(chǔ)，是力學(xué)中的重要部分,，因此，學(xué)好這部分知識具有重要意義,。

教材重難點分析：

1,、由于同學(xué)們對杠桿的認(rèn)識和杠桿平衡條件的了解是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是學(xué)生使用杠桿的重要知識儲備，因此作為本節(jié)內(nèi)容的重點,。

2、另外對于力臂的認(rèn)識和理解比較抽象,，對于三類杠桿的區(qū)分稍顯困難，因此可作為本節(jié)內(nèi)容的難點,。

八年級學(xué)生對生活中的杠桿十分熟悉,，有一定的使用杠桿的經(jīng)驗,，對杠桿省力的印象比較深刻，但是對于使用費(fèi)力杠桿的原因不明確,，所以學(xué)生對杠桿的認(rèn)識是感性的，是膚淺,、片面，甚至錯誤的，追其根本是杠桿使用中遵循的規(guī)律是未知,，所以杠桿平衡條件是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。

學(xué)生通過有關(guān)力的知識的學(xué)習(xí),，對力的知識、物體運(yùn)動與力的關(guān)系,、平衡概念等有比較深刻的認(rèn)識,；另外,，學(xué)生已學(xué)會了天平的調(diào)節(jié)，這些都為學(xué)習(xí)本節(jié)做好鋪墊,。學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)力臂、為什么要探究杠桿平衡條件還存在疑惑,，因此,，在教學(xué)中教師要設(shè)置出學(xué)生感興趣的活動、布置合適的任務(wù),，鼓勵積極地去觀察、討論,、猜想、探究,，從中歸納出杠桿的特征及平衡條件,。

根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與《物理新課標(biāo)》要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ),，我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識目標(biāo)：知道什么是杠桿和什么是杠桿的支點,，受到的動力和阻力，能從常見的工具和簡單機(jī)械中識別杠桿,；初步理解力臂的概念，能確定動力臂和阻力臂；理解杠桿的平衡條件,，能用來解決簡單的問題,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、抽象概括力和創(chuàng)造想象力；培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)處理能力,。

3、德育目標(biāo)：激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過對教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生認(rèn)知情況的認(rèn)真分析,，我制定了以下教法和學(xué)法。

結(jié)合幾種杠桿受力平衡的圖示實例講述杠桿,、支點、動力,、阻力、動力臂,、阻力臂的內(nèi)涵，易于在學(xué)生頭腦中形成概念,；引導(dǎo)學(xué)生畫動力臂和阻力臂，能突破本節(jié)的教學(xué)難點,。顯然教上述概念時適宜采用觀察法和講練法。教杠桿平衡原理時,，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法能使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，能卓有成效的開發(fā)學(xué)生的心理潛能,，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。因此，把發(fā)現(xiàn)法作為一種學(xué)法進(jìn)行滲透是可行的,。五、教學(xué)過程

根據(jù)本節(jié)課的特點,，我準(zhǔn)備從以下四個方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：

課題引入：課件展示生活中常見的羊角錘、核桃鉗,、鑷子等，引入簡單機(jī)械的認(rèn)識,。教師以復(fù)雜機(jī)器都是由一些簡單機(jī)械組成的為話題，提出質(zhì)疑,，引出本章課題。然后指導(dǎo)學(xué)生觀察用幻燈片放出的幾種杠桿,，讓學(xué)生找出幾種杠桿的共同特征，建立杠桿概念,，引出本節(jié)課題——杠桿，使杠桿概念的建立與課題的引入并行,。

力臂概念的建立：

初中物理教學(xué)中“力臂”概念,，歷來都被物理教師看作是一個難點,，“力臂”作為教材內(nèi)容的`呈現(xiàn)，只是單單給定了物理概念,，而后面我們所探究的杠桿平衡條件實驗中，為了方便地從有刻度的杠桿上直接讀取力臂大小,，都是將杠桿調(diào)至水平位置后,，杠桿左右添加鉤碼,，使杠桿達(dá)到平衡狀態(tài),。這種特殊情況下的教學(xué),，使學(xué)生獲得清晰的力臂表象，在學(xué)生的頭腦中形成了支點到力的作用點的距離就是力臂的定勢思維,。因而“先入為主”在以后畫力臂等有關(guān)問題中常常出現(xiàn)失誤。如何突破這個難點,，我也做過思考，嘗試從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，建立人從公路外一點上公路的“最近走徑”模型。

如圖1所示,，a為一條公路，a為公路外一點上的人,，想上公路的最小距離為，建立模型,。關(guān)于這一生活經(jīng)驗都是學(xué)生所具備的常識。將這一知識與杠桿知識有機(jī)結(jié)合賦予新的意義,。如圖2所示，將力的作用線b類比為公路a,，支點o類比為公路外一點a，力臂oc類比為上公路的最小距離,。這樣將尋找力臂的問題轉(zhuǎn)化為上公路時最短距離的走徑問題。實踐證明,，建立這樣的模型進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生在較復(fù)雜形變的杠桿中能夠準(zhǔn)確地作出力臂的圖示。

在教師完成上述概念的建立之后,，引導(dǎo)學(xué)生畫出幻燈片所示的幾幅圖的動力臂和阻力臂，進(jìn)行訓(xùn)練強(qiáng)化,，基于前面的觀察，針對杠桿的形狀,，支點的位置進(jìn)行總結(jié)，防止學(xué)生形成消極的心理定勢,。進(jìn)行上述內(nèi)容，遵循創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境,，突出觀察實驗的原則，在學(xué)生通過觀察教師創(chuàng)設(shè)的物理圖景而形成表象的基礎(chǔ)上建立物理概念,，能夠加深學(xué)生對物理概念的理解。杠桿平衡條件的探索與應(yīng)用杠桿平衡條件是本節(jié)的重點內(nèi)容也作為滑輪學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，在教學(xué)處理過程中，首先演示杠桿在水平位置的靜態(tài)平衡,，引出杠桿的平衡概念。讓學(xué)生,，依據(jù)教師的形象點撥，找出影響杠桿平衡的四個因素,，然后質(zhì)疑：杠桿平衡時動力，動力臂,，阻力,，阻力臂之間有什么關(guān)系,？之后引導(dǎo)學(xué)生做探究實驗,。這樣進(jìn)行引導(dǎo),，能激起學(xué)生探索的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探索的目的性,，對學(xué)生的探索具有導(dǎo)向作用。學(xué)生分組探究杠桿平衡問題,，對記錄的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，通過對比,，綜合和概括，總結(jié)出杠桿平衡時動力,、動力臂、阻力,、阻力臂之間的關(guān)系，教師組織學(xué)生討論,，讓學(xué)生匯報實驗結(jié)果，正確的給予肯定,，不完善的進(jìn)行補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生寫出杠桿平衡條件公式,。由一組實驗數(shù)據(jù)引發(fā)的思考

這是學(xué)生測量的一組數(shù)據(jù)，在得出實驗的階段學(xué)生就產(chǎn)生了上述的疑惑,，到底是哪個結(jié)論正確呢？

有些同學(xué)在提出這個問題之后,，比較迷茫，但是當(dāng)教師將他的問題對全班同學(xué)提出之后,，有些同學(xué)自告奮勇的幫他解決了。

同學(xué)方法：首先將杠桿調(diào)制水平平衡,。然后在杠桿左側(cè)掛一定數(shù)量的鉤碼,，用彈簧測力計分別豎直拉動杠桿右側(cè)的每個拉環(huán),，使杠桿在水平位置靜止，在阻力和阻力臂不變的情況下,，分析動力，動力臂,，阻力，阻力臂之間的關(guān)系,，就不會得到阻力+阻力臂=動力+動力臂這個錯誤的實驗結(jié)論，最終也正式探究出杠桿的平衡條件：動力乘x動力臂=阻力x阻力臂,。另外教師針對此次錯誤結(jié)論進(jìn)行分析歸納，啟迪同學(xué)們,，必須進(jìn)行多次測量才能保證實驗結(jié)論的準(zhǔn)確性，在進(jìn)行物理實驗當(dāng)中,，遇到需要自己給出數(shù)據(jù)進(jìn)行實驗時，不能取特殊值,，這樣不利于普遍規(guī)律的得出，另外尤其需要注意的一點,，在物理當(dāng)中，不同的物理量是不能相加的,。

依據(jù)杠桿的平衡原理，教師提出新的問題,，根據(jù)力臂的關(guān)系能不能分析出動力和阻力的關(guān)系？這次采用小組合作的模式,，充分開發(fā)學(xué)生的思維，并且這樣也可適時的活躍課堂的氛圍，使每個同學(xué)都能充分的開動腦筋,，更加符合高效課堂的標(biāo)準(zhǔn),。討論完成之后,，匯報成果，并舉出生活中的實例,，從物理走向生活。

在進(jìn)行完實驗探究之后,，為了保證課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),。

小結(jié)由動畫組成,，首先讓學(xué)生觀看動畫,，教師提問由動畫學(xué)生可以找到與本節(jié)課有關(guān)的知識是什么,？學(xué)生自然想到杠桿的定義——圍繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒，之后讓學(xué)生從動畫中找出杠桿的五要素,，再次提問，杠桿不平衡,，那么如何使它平衡呢，學(xué)生自然就想到杠桿的平衡條件,，最后教師舉出幾種生活中的實例，讓學(xué)生從中找到三類杠桿,。這樣的設(shè)計符合本節(jié)的學(xué)習(xí)理念，能使學(xué)生將本節(jié)的知識形成體系,，在頭腦中建立清晰的知識脈絡(luò)，為后面的習(xí)題處理打下了堅實的基礎(chǔ)，并且,，以動畫的形式進(jìn)行層層推進(jìn)，更能在學(xué)生的頭腦中建立清晰的思維表象,，形成深刻的印象，更加難以忘懷,。

堂清及作業(yè)處理為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，挑選了以下五道題目,。第一題中考察學(xué)生對三類杠桿的分類，題目較為簡單,，由于小結(jié)中最后處理三類杠桿，這樣的設(shè)計更容易讓學(xué)生獲得知識的滿足感,。

第三題重點考察學(xué)生對于本課難點力臂的把握，并且在畫力臂中穿插考察學(xué)生對五要素中支點的理解,，從更廣范圍可以反饋教師的教學(xué)效果。這樣的設(shè)計層層遞進(jìn),，由易到難,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，最后能將自己所學(xué)的知識形成體系,，培養(yǎng)了學(xué)生系統(tǒng)分析能力，通過反饋,，最終也使教師從學(xué)生身上找到自身的不足與需要改進(jìn)之處。

總之,，我在設(shè)計本節(jié)課時，本著以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ),，將本節(jié)課中，復(fù)雜問題簡單化，將簡單問題理想化,，將理想問題模型化，將模型問題具體化的設(shè)計思路,，本著以高校課堂為依托，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加有效,，愛上物理,，愛上學(xué)習(xí)。最后,，可以提出一些新的問題，留給學(xué)生一些思考的空間,，若將學(xué)生比喻成客人，那么留有余味,，自然客盈門。

初中寫作課說課稿 初中物理說課稿篇十二

酸堿鹽的復(fù)習(xí)是初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點,，也是難點，在教材中有很重要的地位,酸堿鹽與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切,是中考中基礎(chǔ)題（如填空題,、選擇題）、實驗探究與開放性題,、信息題型的知識區(qū)域，考查學(xué)生知識的形成過程與方法,，實驗探究能力，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的知識,。

基于以上分析，本節(jié)課主要達(dá)到以下“三維目標(biāo)”：

1.知識與技能：知道常見酸堿鹽的通性和用途,，認(rèn)識酸堿的腐蝕性,；初步了解稀釋濃硫酸的方法；知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響,；了解食鹽,、純堿等鹽在日常生活中的用途,；知道一些常用化肥的名稱和作用,；知道復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生的條件,；會用酸堿指示劑和ph試紙檢驗溶液的酸堿性。

2.過程和方法：通過酸堿鹽知識的討論,、歸納小結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識,，使知識系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力,；在知識遷移題,、實驗探究性問題,、開放性試題、趣味性題,、信息題的解決過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用酸堿鹽知識全面分析和解決實際問題的能力，建立學(xué)科內(nèi)多知識點的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力,、思維能力和創(chuàng)新能力,。

3.情感、態(tài)度與價值觀：保持和增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲,，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,；樹立保護(hù)環(huán)境,、關(guān)心愛護(hù)環(huán)境的意識,。

1,、教學(xué)重點：理解酸堿鹽的概念,，通過化學(xué)實驗,，將常見的酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行對比總結(jié),，歸納出酸堿鹽的通性，掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生對類似酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行推測的知識遷移能力,。

2,、教學(xué)難點：理解酸堿鹽的概念,，掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用,，根據(jù)酸堿鹽的性質(zhì)分析常見離子的檢驗,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和發(fā)散思維能力,。

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，準(zhǔn)備采用包括問題和實驗探究法,、講授法、討論歸納法等過程式教學(xué)方法,。采用"問題探究式"和“討論式探究”的復(fù)習(xí)法,即先給出實驗題例,通過對題例的探究暴露錯誤,討論發(fā)現(xiàn)問題,帶出知識點,引出方法,由此教會學(xué)生歸納整理知識的能力和科學(xué)探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,應(yīng)用能力,實現(xiàn)有目的有針對性的復(fù)習(xí).

圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點,難點精心設(shè)計編排一些具有針對性的提問,實驗習(xí)題,，在練習(xí),、討論探究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)酸堿鹽的知識的同時，能力和思維得到提高,，科學(xué)素養(yǎng)得到升華,。 引入課題：由前面物質(zhì)分類中的化合物引入,，這節(jié)課復(fù)習(xí)化合物中的酸堿鹽，重點掌握它們的性質(zhì)和用途,，酸堿鹽之間要發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件。

活動探究一,，讓學(xué)生討論回顧常見酸堿鹽，提出問題：你對它們有多少認(rèn)識,？讓學(xué)生了解它們的俗名和化學(xué)式,，并探究這些物質(zhì)的類別,，引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識酸堿鹽,，敘述酸,、堿,、鹽的概念，認(rèn)識實驗臺上提供的物質(zhì)的類別,，為下一個活動打

再由用途體現(xiàn)性質(zhì)過渡到化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí),。首先提問：同學(xué)們你對常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)有哪些認(rèn)識,？如鹽酸,、氫氧化鈣,、碳酸鈉,、硫酸銅分別能跟哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng),？揭示課題：通過化學(xué)實驗，驗證某些物質(zhì)之間能發(fā)生反應(yīng),，觀察并描述實驗現(xiàn)象,，并正確書寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式,，部分學(xué)生板演,，師生共同評價,，從而歸納出酸、堿,、鹽的通性,。從所寫的化

學(xué)反應(yīng)方程式歸納出置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的概念和反應(yīng)發(fā)生的條件,。

展示另一個探究活動題目,，提問,，下面這個探險隊員硫酸怎樣走出小山？請你幫幫忙給他指指路,。根據(jù)學(xué)生討論分析并給以適度的引導(dǎo)，在探究中復(fù)習(xí)鞏固酸的化學(xué)性質(zhì),。再由學(xué)生寫出相關(guān)的化學(xué)方程式,，鞏固復(fù)分解反應(yīng)和置換反應(yīng)發(fā)生的條件，在興趣,、討論,、質(zhì)疑中愉快的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和解決實際問題的能力,。最后讓學(xué)生利用堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)幫助氫氧化鈣,、硫酸銅順利通過小山,，作為課后探究,，讓學(xué)生鞏固酸堿鹽的知識讓學(xué)生學(xué)會審題,，學(xué)會探究,，學(xué)會解答開放性題,，培養(yǎng)探究能力和分析解決問題的能力,。,。

讓學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行自我總結(jié)回顧,，不但要弄明白學(xué)到了什么,？明白了什么,？還有哪些問題沒弄清楚,？通過展示板書設(shè)計進(jìn)行反思回顧,整理歸納,，并通過精選的練習(xí)拓展延伸,，并提示下節(jié)課將從物質(zhì)的鑒別,，推斷,，實驗研究,，除雜等反面進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)下基礎(chǔ),。說出你最熟悉的一種物質(zhì)的用途,?；芰?。

初中寫作課說課稿 初中物理說課稿篇十三

教材分析：本屆講授的是定滑輪,、動滑輪與滑輪組的省力情況與各自的優(yōu)點,，指出定滑輪的實質(zhì)是一個等臂杠桿,，動滑輪的實質(zhì)是個動力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況,，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起,。最后講述了能同時應(yīng)用定滑輪與動滑輪優(yōu)點的滑輪組,。

經(jīng)過對學(xué)生的生理,、心理分析,，根據(jù)學(xué)生的特點與按照教學(xué)大綱的要求,，本節(jié)課的重點是定滑輪,、動滑輪與滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實驗,。 因此我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：

①知道定滑輪,、動滑輪與滑輪組的作用,。

②能區(qū)分定滑輪與動滑輪,，會用杠桿平衡條件分析定滑輪與動滑輪的特點,。

2,、能力目標(biāo)：

①會組裝簡單的滑輪組,。

②培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法,。

③培養(yǎng)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。

3,、情感目標(biāo)：

①通過日常生活中的現(xiàn)象與實驗對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育,。

②通過交流與合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

③培養(yǎng)學(xué)生樂于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

根據(jù)《滑輪》一課的特點與學(xué)生實際,，我采用的教學(xué)方法是：演示、學(xué)生實驗,、放電腦動畫,、觀察,、討論、講解為主的多邊法教學(xué),。通過觀察,、實驗與看電腦動畫激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知,，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性,，在教學(xué)中遵循以下原則：

①以學(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

②掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則,。

③理論聯(lián)系實際的'原則,。

④鞏固與提高相統(tǒng)一的原則,。

⑤具體與抽象相統(tǒng)一的原則,。

在教學(xué)過程中分以下幾個環(huán)節(jié)：

1,、新課引入：

用課件(胖子與瘦子的故事)引出滑輪,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣,。一個好的開頭是成功的一半。

2,、演示,、觀察,、討論與講解相結(jié)合：

演示定滑 輪,、動滑輪的用法，學(xué)生實驗研究定滑輪與動滑輪的省力情況,。此實驗中重物重力要大些，以減小動滑輪重力對實驗結(jié)果的影響,。讓學(xué)生把實驗結(jié)果填到設(shè)計好的表 格中。各實驗小組分析論證實驗結(jié)果并得出結(jié)論,。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。通過觀察實驗與相應(yīng)的理論分析,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理思維方法分析問題的能 力。

研究滑輪的實質(zhì)用課件動畫說明滑輪是杠桿的變形,。這樣做可以讓這個問題更直觀，使學(xué)生更容易理解,，容易接受。

接著提出 問題：有沒有既可以省力,，又可以改變力的方向的方法呢?然后學(xué)生思考并討論得出結(jié)果,，把定滑輪與動滑輪組合來,。然后用課件提出如何連接滑輪組，讓學(xué)生在練 習(xí)本上設(shè)計滑輪組,，用課件動畫給出答案。學(xué)生在按照圖中的設(shè)計組裝滑輪組,，研究滑輪組的省力情況與繩子移動距離與重物上升的高度的關(guān)系,。這個實驗有可能出 現(xiàn)偏差,，這時可讓學(xué)生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題的能力,。

3、鞏固強(qiáng)化：

①讓學(xué)生對照本節(jié)知識進(jìn)行小結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

②完成按照本節(jié)目標(biāo)設(shè)計的練習(xí)題,。練習(xí)題的設(shè)計目的在于使學(xué)生對知識形成持久性記憶，有認(rèn)識的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力,，在加深對新知識的理解與掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力。

初中寫作課說課稿 初中物理說課稿篇十四

尊敬的評委老師：

你們好,！我是23號考生

今天我說課的內(nèi)容是《用裝飾色彩表達(dá)》，我將從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過程四個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計。

本課節(jié)選自人教版美術(shù)八年級下冊第三課,，在新課改理念下,，我明確了本課課型屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的造型、表現(xiàn)領(lǐng)域,。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了色彩的對比,、同類色等，以及繪畫,、設(shè)計方面的知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用,；學(xué)好本節(jié)課，為以后學(xué)生運(yùn)用色彩知識及規(guī)律,、感受生活色彩，表達(dá)主題,、主觀情感打下牢固的基礎(chǔ)，本標(biāo)題包含的一些色彩基本知識及規(guī)律,，是以后學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)置了本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過對裝飾色彩的了解和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以制作一副裝飾畫,。

1、知識與技能：通過列舉大量圖片實例,，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的基本知識和規(guī)律,，了解裝飾色彩及其在藝術(shù)和生活中的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生感受色彩,，并運(yùn)用色彩表達(dá)自己的主觀情感,。

2、過程和方法：

（1）通過裝飾色瓷彩作品實例分析,，了解裝飾色彩的基本特征,。通過應(yīng)用裝飾色彩進(jìn)行簡單的色彩設(shè)計聯(lián)系,，來把握這些基本特征

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察思考后分析、解決問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力（3）引導(dǎo)學(xué)生參與探究,，分組合作學(xué)習(xí)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象,，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。

3,、情感態(tài)度和價值觀：通過色彩知識的認(rèn)識和理解，學(xué)會運(yùn)用色彩的明度與純度,，表達(dá)內(nèi)心世界,。引導(dǎo)學(xué)生感受色彩美、自然美,、社會美,、藝術(shù)美,。根據(jù)對教材的分析我確定了以下教學(xué)重難點

教學(xué)重點：了解裝飾畫在造型方法上的特點，幫助學(xué)生學(xué)會感知各種色彩現(xiàn)象,，并能從中體驗不同的美感和色彩內(nèi)涵，運(yùn)用裝飾色彩進(jìn)行創(chuàng)作,。能有創(chuàng)意地運(yùn)用色彩,，表現(xiàn)出裝飾色彩的特點及風(fēng)格,。

教學(xué)難點：能大膽有創(chuàng)意的運(yùn)用色彩表現(xiàn)出裝飾色彩的特點及風(fēng)格,，把自己想要表達(dá)的用裝飾色彩來呈現(xiàn)

良好的教學(xué)方法是教學(xué)成功的一半，由于初中生的年齡特點和個體差異以及對知識的整體把握,，我將采用以下幾種教學(xué)方法：

1,、趣味導(dǎo)入法：上課的“導(dǎo)入”好比是文章的開頭,，直接影響到學(xué)生對上課內(nèi)容的'喜歡程度。我采用展示實物具有裝飾風(fēng)格的彩塑作為導(dǎo)入,，彩塑形象雖然簡單，但上面的裝飾色彩及可愛的形象能在最短的時間里抓住學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來,。

2、觀察法：利用圖片的手段進(jìn)行直觀演示,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛,。

3、欣賞法：欣賞作品時是從自己的世界觀出發(fā),，對作品進(jìn)行再創(chuàng)

造的審美，使學(xué)生具有敏銳的視覺意識,，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能作積極的獨特的反應(yīng)，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感,，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思,，促進(jìn)學(xué)生的個性形成以及促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握,。

4,、講授法：通過有組織性的語言，發(fā)揮最大的語言魅力,，向?qū)W生們傳授重要知識。

1、探究法：以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、思維能力、活動組織能力

2,、討論法：針對提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

3,、練習(xí)法：練習(xí)實踐法就是將所學(xué)知識運(yùn)用于實踐，以達(dá)到鞏固知識,、形成各種技能技巧,、把新知識變換為能力的一種方法,。通過練習(xí)實踐,，學(xué)生把頭腦里新穎有趣的創(chuàng)意表現(xiàn)出來,，是感知覺—形象思維—實踐的過程，提高學(xué)生的綜合思維水平,。

如果說研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提,，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過程便是成功的關(guān)鍵。本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下：導(dǎo)入新課—講授新課—分析討論—學(xué)生練習(xí),、作業(yè)展示—總結(jié)—課后拓展

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，這一環(huán)節(jié)我將通過展示彩塑并設(shè)置問題來引導(dǎo)這節(jié)課的內(nèi)容,，目的在于,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生主動參與。

第二環(huán)節(jié)：講授新課,，通過精講展示，直觀生動,。通過學(xué)生的觀

察思考并參與作品的分析，分析作品的特點,、采用的對比方式、表現(xiàn)方法,、內(nèi)容以及作品表達(dá)的主題。

第三環(huán)節(jié)：分析討論,，分析（圖）蓮花飛天藻井的色彩特點，在色相環(huán)上的位置,。鞏固所學(xué)知識

第四環(huán)節(jié)：學(xué)生練習(xí)作品展示：學(xué)生創(chuàng)作一幅裝飾畫，教師提出明確要求：至少運(yùn)用一組對比方式,，構(gòu)圖合理，色彩運(yùn)用和諧,，突出裝飾色彩特點，采用自評互評和師評相結(jié)合,，尊重個體差異，以鼓勵為主,。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)，這一環(huán)節(jié),，我將通過提問方式來完成本課的總結(jié)部分,，目的是通過學(xué)生來回顧本課內(nèi)容,，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)收獲，查漏補(bǔ)缺同時又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用,，讓學(xué)生知識掌握更加深刻

第六環(huán)節(jié)：課后拓展,，介紹彩塑制作方式,，色彩內(nèi)涵,，啟發(fā)學(xué)生可以嘗試在泥胚上進(jìn)行裝飾色彩的運(yùn)用，使用不同工具材料的繪畫設(shè)計,，進(jìn)行裝飾色彩的表達(dá)

依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學(xué)理念,，我在整個教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動參與活動交流,，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。

最后,，我說一下我的板書設(shè)計：在黑板中間偏上的位置是本節(jié)課的題目，然后分為兩部分,，左下方是裝飾色彩的特點總結(jié),，右下方是運(yùn)用對比方式類型的總結(jié)一個好的板書設(shè)計不僅可以引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)知識重難點,，而且可以給他們美得享受,。

我的說課完畢，謝謝,！

初中寫作課說課稿 初中物理說課稿篇十五

評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動,，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷,、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課,，等等。

評課又是教學(xué),、教研工作過程中一項非常有意義的活動，通過評課,，同事之間可以相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn),；領(lǐng)導(dǎo)可以發(fā)現(xiàn)不足，推介經(jīng)驗,；專家可以了解動態(tài)，發(fā)展教學(xué)理論,。

1、重聽輕評 2,、敷衍了事 3,、平淡膚淺 4,、面面俱到 5、參與面窄

1,、實事求是原則 2、坦率誠懇原則 3,、兼顧整體原則 4、鼓勵性原則

5,、差異性原則 6、方向性原則

1,、從教學(xué)目標(biāo)上分析 2,、從教材處理上分析

3,、從教學(xué)程序上分析： （1）看教學(xué)思路設(shè)計 （2）看課堂結(jié)構(gòu)安排

4、從教學(xué)方法與手段上分析

評析方法與手段包括以下幾個主要方面：

（1）看是不是量體裁衣,，優(yōu)選活用 （2）看教學(xué)方法的多樣化

（3）看教學(xué)方法的.優(yōu)選與創(chuàng)新 （4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用

5、從教學(xué)基本功上分析

通常,，教師的基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容：

（1）看板書 （2）看教態(tài) （3）看語言 （4）看操作

6、從教學(xué)效果上分析

課堂教學(xué)是教師教學(xué)思想,、教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn),，而教學(xué)思想是否正確又是最為關(guān)鍵的，因為教師的教學(xué)思想指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為,。教學(xué)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容的確定,、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用,、教學(xué)過程的實施,，通常都是由教師的教學(xué)思想所決定的,。

傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)思想主要表現(xiàn)為“四個偏重”和“四個忽視”,，即偏重少數(shù)尖子學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生,；偏重知識灌輸，忽視學(xué)生全面發(fā)展,；偏重考試分?jǐn)?shù),，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)與學(xué)生特長發(fā)揮,；偏重教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體地位,。正確的教學(xué)思想，就是要根據(jù)素質(zhì)教育的要求,，樹立起面向全體學(xué)生,，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)的思想；樹立起使學(xué)生全面發(fā)展,、和諧發(fā)展的思想；樹立起讓學(xué)生積極主動地,、生動活潑地發(fā)展的思想。

1,、教學(xué)目的的確定是否明確、全面,，有針對性,、導(dǎo)向性

2,、教學(xué)重點是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過程是否做到突出重點

3,、教學(xué)難點是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過程中難點是否得到突破

4,、教材的組織、處理是否精心

1,、教法選擇是否符合教改方

2,、教法選擇的依據(jù)是否科學(xué)合理

1,、學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確

2、學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否付諸實施

3,、學(xué)法指導(dǎo)的方式是否可行

1、充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位,。 2、努力創(chuàng)設(shè)寬松,、民主的課堂教學(xué)氛圍,。

附：評課實例

“認(rèn)識鐘表”教學(xué)片段設(shè)計及評析

1,、認(rèn)識鐘面

教師出示鐘表。

師：小朋友們請看鐘面,，鐘面上有幾個數(shù),？

生1：鐘面上有12個數(shù),。

師：鐘面上有幾根針,？

生2：有兩根針。

師：長的一根針叫分針,，跟老師讀一遍：分針（學(xué)生齊讀）。短的一根針叫時針（學(xué)生齊讀）,。

2、整點的認(rèn)識

師：下面我們來認(rèn)識整點鐘,。教師指著鐘面說：整點時分針總是指著12,，時針指向幾,，就是幾點。比如說,，分針指著12，時針指著3,，就是3點,。

師：現(xiàn)在鐘面上分針指著12,，時針指向8，小朋友說一說,，表示幾點呢？

生：是8點,。

……

3、認(rèn)識半點

師：下面我們來認(rèn)識半點鐘,。教師指著鐘面說：半點時分針總是指向6,，比如說，2點半,，就是分針指向6，時針指向2和3中間,。

師：（指著鐘面）鐘面上分針指向6,，時針指向3和4中間,，小朋友說一說，現(xiàn)在是幾點鐘,？

生：現(xiàn)在是3點半。

初中寫作課說課稿 初中物理說課稿篇十六

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1,、教材的地位

眾多的人口第一課時是九年義務(wù)教育初中地理第一冊第三章<中國的人口>第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線,，正確闡明了人地關(guān)系,，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分知識的基礎(chǔ),，也是為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實際,，確定目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：知道我國人口眾多,，是世界上人口最多的國家;掌握我國人口分布特點;掌握我國人口基本國策;通過讀圖,，找出我國人口分布情況等。

技能培養(yǎng)： 學(xué)會計算人口密度; 培養(yǎng)學(xué)生讀圖,、用圖能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際,，關(guān)注社會,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表,、數(shù)據(jù),、文字材料等，分析問題,、總結(jié)問題,、解決問題的能力。

情感教育：通過講述我國人口,，使學(xué)生認(rèn)識中國人口問題的嚴(yán)峻性，初步樹立必須實行計劃生育國策的觀點,，樹立正確的人口觀;加強(qiáng)我國國情、國策等教育,，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

3,、重點和難點：

重點：我國人口基本國策及我國人口分布特點,。(理由是計劃生育是解決我國人口問題的基本國策,，同時也為初三學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。我國人口分布特點上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過程中逐漸形成的,，它受到自然、經(jīng)濟(jì),、社會歷史等因素制約。這些知識是學(xué)生必須認(rèn)識的內(nèi)容,。)

難點：人口過多帶來的問題或影響,。(理由是根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)識水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力)

教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點，在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo),，精心設(shè)計課堂質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中運(yùn)用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法,。

自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀,、思、議,，以發(fā)揮學(xué)生主體作用,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。 讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力。思：通過教師提問啟發(fā),，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑,，展開討論,，進(jìn)一步理解知識,。

問題導(dǎo)入：世界上人口最多的是哪個國家，我國在1995年抽樣調(diào)查,、第五次人口普查結(jié)果，我國總?cè)丝谑嵌嗌?，分布情況如何，過多的人口帶來哪些問題或影響,，該如何控制?(理由：一方面吸引學(xué)生注意力，引起對我國人口的高度重視,，另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣,，同時可對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個粗略的認(rèn)識,。)

探究新知，師生互動：

[課件]播放一組人口眾多的照片和錄像?

[提問]這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學(xué)生自由發(fā)言)師歸納小結(jié),。(能使學(xué)生感性認(rèn)識我國人口眾多)

接著展示[課件]我國人口增長圖

師指出1995年,、20xx年世界人口總數(shù)，并讓學(xué)生計算一下,，當(dāng)時我國人口占世界總?cè)丝诘谋壤瑔l(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國人口數(shù)量多,、增長快”及引導(dǎo)學(xué)生分析研究840年—1949年百年多時間與1949年—20xx年50多年時間人口增長情況，并討論分析其原因,。

[課件]顯示“全國各省級行政區(qū)的人口數(shù)量(1999)”圖[提問]我國人口最多的省級行政區(qū)是哪個,，人口最少的省級行政區(qū)是哪個?(學(xué)生讀圖回答)(通過這些數(shù)據(jù),，使學(xué)生更加充分地認(rèn)識到中國人口數(shù)量多的特點，各省數(shù)量相差大,，為學(xué)習(xí)下一知識點作基礎(chǔ))接著師也聯(lián)系一下本地實際(加強(qiáng)鄉(xiāng)土教育)針對前面得出的結(jié)論，師分組讓學(xué)生思考討論：我國人口數(shù)量多,，增長快，給我國社會發(fā)展帶來的問題或影響(設(shè)計意圖：可使學(xué)生充分認(rèn)識我國是世界上人口最多的國家,，有利于加強(qiáng)我國國情教育，可培養(yǎng)學(xué)生識圖和解題能力及培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力)接著設(shè)問：針對我國人口眾多,，對我國的社會發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響，那么應(yīng)用什么方法解決?(前后銜接,，通過學(xué)生思考、回答,，突破重點)

關(guān)于人口密度教學(xué)：可以這樣轉(zhuǎn)入,，我國人口眾多,，這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計算?為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計算江蘇,、山東、新疆,、西藏四省的`人口密度(作業(yè)本),，并根據(jù)結(jié)果思考：我國人口分布有何特點?(設(shè)計意圖：使學(xué)生能充分理解人口密度，并為學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容作準(zhǔn)備,，同時可提高學(xué)生探究問題能力)

[課件]顯示“中國人口密度圖” [讀圖提示]

1.a、b兩點的人口密度各在什么范圍?

2.我國哪些部分人口密度大,，哪些部分人口密度小?

3.我國人口界線是從什么地方到什么地方?4。在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個自治區(qū),。師指導(dǎo)學(xué)生讀圖,，歸納小結(jié),。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力,，為突破重點奠定了基礎(chǔ))[課件]閃爍“黑河,、騰沖”的名稱和之間的人口界線 ?

[提問]人口界線東南,、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少?學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)：我國人口分布不均，東南部稠密,、西北部稀疏(設(shè)計意圖：通過師生互動，層層設(shè)問推進(jìn),，實現(xiàn)重點的突破)

歸納小結(jié)：根據(jù)本節(jié)課知識內(nèi)容和特點，對照地圖采取概括式小結(jié)方式(目的：是為了使學(xué)生對所學(xué)的知識及時鞏固,，加深對所學(xué)的知識運(yùn)用,，提高學(xué)生讀圖,、用圖能力) 反饋練習(xí)：為了真正落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖,、用圖能力，引入練習(xí),。