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功的說(shuō)課稿人教版 功的說(shuō)課稿初中物理篇一

在力學(xué)中,，物體做功必須具備兩個(gè)必要因素,，而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動(dòng)算做功,，電流通過(guò)用電器,，使其發(fā)光、發(fā)熱,、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn),。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其他形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ),。后面學(xué)習(xí)電功率,、焦耳定律的公式都可以由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在自然科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有綜合,、擴(kuò)展和承前啟后的重要作用,。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、了解電流可以做功,，了解電流做功的實(shí)質(zhì),。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,，使學(xué)生了解電功與哪些因素有關(guān),。

（二）能力目標(biāo)：

1、理解電功公式及單位,。

2,、學(xué)會(huì)控制變量研究問(wèn)題的方法。

（三）德育目標(biāo)：

1,、通過(guò)電流做功的實(shí)質(zhì)的分析,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育,。

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：電功的實(shí)質(zhì)，電功的公式,。

教學(xué)難點(diǎn)：決定電功大小的因素。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求,，采用面向全體,、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。

在教學(xué)中積極誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，采用討論歸納和感知探索兩種學(xué)法,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材的分析,，學(xué)生的心理和學(xué)校的實(shí)際情況,，確定以下教學(xué)程序：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問(wèn)：提出與本課有關(guān)的易中難三個(gè)問(wèn)題，分別叫三個(gè)不同層次的學(xué)生回答,。為本課的教學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ),。三個(gè)問(wèn)題是：

①做功的兩個(gè)必要因素是什么？

②寫(xiě)出功的表達(dá)式,。

③水流能做功嗎,？

第二環(huán)節(jié)：引入新課：水流能做功，電流能做功嗎,？演示課本圖3—8實(shí)驗(yàn)后,。問(wèn)：是什么原因重物被提起的呢？是因?yàn)橛辛穗娏?，即電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)對(duì)重物做了功,。

第三環(huán)節(jié)：探索新知：電流所做的功叫電功，這節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)電功,。

1,、建立概念：電流做功的形式很多，讓學(xué)生舉出電流做功的實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能,，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

2,、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢,？

在電流做功的過(guò)程中，實(shí)質(zhì)就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過(guò)程,，電流做了多少功,，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。既然如此,，我們就可以通過(guò)電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的多少來(lái)判斷電流做功的多少,。

演示課本實(shí)驗(yàn),，并通過(guò)小燈泡的亮暗來(lái)確定電功的大小。小燈泡越亮,，說(shuō)明在相同時(shí)間里做的功就越多,。啟發(fā)學(xué)生思考并回答，小燈泡發(fā)光時(shí),，燈泡兩端存在電壓,，小燈泡中有電流通過(guò)。當(dāng)一個(gè)量隨幾個(gè)量變化時(shí),，我們用什么方法研究呢,？引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法。

①將兩個(gè)小燈泡串聯(lián)（兩個(gè)小燈泡的電阻不同）,，用電壓表測(cè)兩燈泡兩端的電壓,。通過(guò)比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電壓，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮,，而通過(guò)兩燈的電流是相同的,，兩端電壓大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電流和通電時(shí)間相同時(shí),，電壓越大,，電流做的功就越多。

②將兩個(gè)小燈泡并聯(lián)（兩個(gè)小燈泡的電阻不同）,，用電流表測(cè)通過(guò)兩燈的電流,。通過(guò)比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電流，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮,，而兩燈泡兩端的電壓是相同的,，通過(guò)電流大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電壓和通電時(shí)間相同時(shí),，電流越大,，電流做的功就越多。

進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：若實(shí)驗(yàn)中通電時(shí)間越長(zhǎng),，電燈消耗的電能會(huì)怎樣,？引出結(jié)論：電流在某段電路上所做的功，與這段電路兩端的電壓,、電流以及通電時(shí)間成正比,。

3、電功的計(jì)算

教師引導(dǎo)學(xué)生由上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出計(jì)算公式：w=uit,，講清w,、u、i,、t所表示的物理量及公式的物理意義,。分析功的單位：1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒,。為了讓學(xué)生對(duì)焦耳有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，告訴學(xué)生通過(guò)手電筒中電珠的電流每秒中做的功約為1焦耳,。然后通過(guò)對(duì)課本例題的分析,，引導(dǎo)學(xué)生理解電功公式的應(yīng)用以及與歐姆定律相結(jié)合的靈活運(yùn)用，并強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范化,。

第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié),，把這堂課的知識(shí)形成體系。

第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí),，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)具有穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)正遷移,。

課外想一想：用什么儀器可以測(cè)電功,？

1、什么是電功

電流所做的功叫電功,。（實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能）

2,、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)

①與電路兩端的電壓有關(guān)，

②與電路中的電流有關(guān),，

③與通電時(shí)間有關(guān),。

3、電功的計(jì)算

公式：w=uit

1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒

功的說(shuō)課稿人教版 功的說(shuō)課稿初中物理篇二

1,、說(shuō)教材的地位,、作用和特點(diǎn)

《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教育八年級(jí)下冊(cè)第六章“歐姆定律”的第四節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了電流,、電壓,、電阻之后編排的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，既可以對(duì)電流,、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化,，又可以為后面學(xué)習(xí)“測(cè)量小燈泡的電阻”和“安全用電”打下基礎(chǔ),。所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一是適合于學(xué)生探究學(xué)習(xí),，同時(shí)也適合讓學(xué)生閱讀自

學(xué),。

2、說(shuō)教材目標(biāo)

根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)識(shí)能力,，確定以下目標(biāo)：

知識(shí)與技能

理解歐姆定律,，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓,、電阻的關(guān)系,。

進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí)，體會(huì)物理規(guī)律的客觀性和普遍性,，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的興趣,。

3、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系,，體驗(yàn)控制變量法在實(shí)驗(yàn)研究中的地位和

作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)歐姆定律的理解和應(yīng)用。

基于上面的教材分析,，我根據(jù)一年多來(lái)的實(shí)施新課程的經(jīng)驗(yàn)主要在教法改革中突出以下幾方面：一是大膽設(shè)計(jì)了學(xué)生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn),，突出物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程“注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的基本理念,，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,、實(shí)踐精神以及創(chuàng)新意識(shí)。二是綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,，如提高法,、講授法、觀摩法,、閱讀法,、分析、歸納法等,，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于引導(dǎo)——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中,，以求獲得最佳教學(xué)效果。三是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法,，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,，領(lǐng)會(huì)物理學(xué)研究的

科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì),。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不再是一種簡(jiǎn)單的刺激和反應(yīng)關(guān)系,，而是個(gè)人借助某種“認(rèn)知橋梁”或者“同化和異化”不斷組織和構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。因此,，我覺(jué)得在物理教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)情，突出自主學(xué)習(xí),。本屆初二學(xué)生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學(xué)習(xí),，已基本領(lǐng)會(huì)了科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié)，也具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力,。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo),。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué),、觀察、閱讀等方法獲取物理知識(shí),。本節(jié)課通過(guò)閱讀三道例題,，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程

中模仿分析、推理過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探究物理知識(shí)的過(guò)程，真正掌握控制變量實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)方法,。如在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)保持電阻阻值不變,，而在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，則調(diào)節(jié)變阻器的滑片,，保持每次定值

電阻兩端的電壓不變,。

讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自己摸索，通過(guò)觀察,、比較、分析,、歸納出“新”的物理規(guī)律,。如讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)得到的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析，最終得出“導(dǎo)體中的電流,，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,，跟導(dǎo)體的電阻成反比”，

培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課 試電筆是檢修電路時(shí)必備的工具,，使用它來(lái)檢查電路時(shí)手指必須接觸到筆尾的金屬體，讓電流通過(guò)人體,，流入大地,。

讓一位學(xué)生當(dāng)場(chǎng)檢查教室里插座的火線和零線，并說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不良的感覺(jué),。

引導(dǎo)學(xué)生分析,、提問(wèn)：通過(guò)人體的電流有多小,？它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系,？ 通過(guò)演示，創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向,，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題,。本節(jié)課從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具,，

同學(xué)大多有使用過(guò),，用這個(gè)例子引入,，目的要體現(xiàn)新課標(biāo)從生活走向物理的基本理念。探究發(fā)現(xiàn) 提出問(wèn)題：

師：如果知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻,，還知道加在它兩端的電壓,，能不能計(jì)算通過(guò)它的電流呢？

2,、猜想或假設(shè)

允許同桌進(jìn)行討論,。請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，老師給予肯定,、鼓勵(lì),、引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的回答加以篩選,，如：

電壓越大,，電流越大。

電阻越大,，電流越小

也許是其中的兩個(gè)相乘等于第三個(gè),？也許是其中的兩個(gè)相除等于第三個(gè)。

3,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上擺著的器材：定值電阻若干個(gè),、電流表、電壓表,、滑動(dòng)變阻器,、學(xué)生電源、開(kāi)頭,、導(dǎo)線若干,。讓學(xué)生根據(jù)以下電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：在電路中測(cè)量電阻兩端的電壓u和通過(guò)電流i，研究電流i與電阻r和

電壓u這三個(gè)量之間的關(guān)系,。

4,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

按圖連接電路，測(cè)量并記下幾組電壓和電流值,。

電阻r/ω 電壓u/v 電流i/a123456

換接另一個(gè)電阻,，再次記下幾組電壓和電流值。

5,、分析和論證

結(jié)論：電流i,、電阻r、電壓u的關(guān)系可以用公式表示為

6,、評(píng)估與交流

遷移拓展

例題分析：我們已經(jīng),，試電筆內(nèi)必須有一支很大的電阻，用來(lái)限制通過(guò)人體的電流。現(xiàn)有一支試電筆,，其中的電阻為880kω,，氖管的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數(shù)值小得多，可以不計(jì),。使用時(shí)流過(guò)人體的電流是多少,？

教師啟發(fā)指導(dǎo)：

要求學(xué)生讀題；

讓學(xué)根據(jù)題意畫(huà)出簡(jiǎn)明電路圖,，并標(biāo)出已知量的符號(hào)及數(shù)值和未知量的符號(hào),；

找學(xué)生回答根據(jù)的公式。

布置作業(yè)：

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1,、4

功的說(shuō)課稿人教版 功的說(shuō)課稿初中物理篇三

以物理組推出“八環(huán)節(jié),，三落實(shí)”教學(xué)模式為主要指導(dǎo)思想，即教師教學(xué)八環(huán)節(jié)：“確定目標(biāo),，自主學(xué)習(xí),，合作交流，引導(dǎo)探究,，展示評(píng)價(jià),，梳理歸納，課堂檢測(cè),，拓展延伸”,。學(xué)生學(xué)習(xí)三落實(shí)：“溫習(xí)鞏固，當(dāng)日檢測(cè),，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”，充分提高課堂教學(xué)的有效性,。

教材分析：本節(jié)內(nèi)容為人教版高中物理（必修2）第七章《機(jī)械能》的第6節(jié)知識(shí),，是前面兩節(jié)內(nèi)容的繼續(xù)，本節(jié)內(nèi)容是尋求動(dòng)能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,，下節(jié)內(nèi)容是尋求動(dòng)能表達(dá)式的理論探究過(guò)程,，為下節(jié)內(nèi)容的理論探究奠定了一個(gè)實(shí)踐認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，起到很好的鋪墊作用,。

學(xué)情分析：學(xué)生已具有一定的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力,、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的能力，具有一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),。但學(xué)生以前接觸的力都是恒力做功,，而這一節(jié)牽涉到變力做功問(wèn)題，這是一個(gè)思維臺(tái)階,，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生理解及感悟?qū)⒆龉υ霰?，代替求具體功的巧妙之處。

教學(xué)對(duì)策：教師通過(guò)生活實(shí)例引入課題，然后再層層遞進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)生討論,、實(shí)驗(yàn)、觀察,、分析,，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)和探究過(guò)程。通過(guò)動(dòng)手探究功與物體速度變化的關(guān)系,，使學(xué)生經(jīng)歷研究過(guò)程,，體驗(yàn)研究方法。

（1）知道探究中需測(cè)定功與速度這兩個(gè)物理量,。

（2）知道橡皮筋彈力做功大小與橡皮筋的條數(shù)成正比,，體會(huì)取一根橡皮筋所做的功為單位來(lái)簡(jiǎn)化問(wèn)題的方法。

（3）掌握實(shí)驗(yàn)方案中平衡摩擦力的方法,。

（4）會(huì)選擇合適的測(cè)量點(diǎn)并進(jìn)行速度計(jì)算,，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

（1）領(lǐng)會(huì)教科書(shū)所給實(shí)驗(yàn)方案中的探究過(guò)程,。

（2）用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器與紙帶來(lái)探究功與速度的關(guān)系，體驗(yàn)探究過(guò)程中的物理學(xué)研究方法,。

（3）通過(guò)數(shù)據(jù)處理體會(huì)并尋找做功與速度變化的關(guān)系,。

（1）體驗(yàn)探究過(guò)程中的困難，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神,。

（2）領(lǐng)悟探究變力做功的奇妙方法,，感受探究功與速度變化關(guān)系的方法，享受成功的樂(lè)趣,。

1,、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)；

2,、利用圖像法處理數(shù)據(jù)尋找功與速度變化的關(guān)系,。

變力功的處理方法。

學(xué)生通過(guò)已學(xué)知識(shí)以及閱讀課本,，可以設(shè)計(jì)出以下三種不同方案,，三種方案中都利用了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量物體的速度，但三種方案中分別是三種不同的力做功,，方案一是重力做功,，方案二是拉力做功，方案三是彈力做功,。

方案一存在的問(wèn)題主要是：重力做功對(duì)速度的影響,，與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān),。

方案二存在的問(wèn)題主要是：拉力與小車(chē)的質(zhì)量及所掛鉤碼的質(zhì)量大小有關(guān)。

方案三存在的問(wèn)題主要是：橡皮筋為變力,，變力的功如何處理,？

1．是否要直接測(cè)量出變力的功呢？能否測(cè)量出來(lái)嗎,？

2．如何表示橡皮筋做的功,？

通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，若能使每條橡皮筋所做的功相同,，如果一條橡皮筋對(duì)小車(chē)做功為w,，則兩條橡皮筋做功為2w，三條為3w,，依次類(lèi)推,，每次做功都可以用w的倍數(shù)來(lái)表達(dá)。這種處理方法,，把不便于用公式計(jì)算的彈力做功轉(zhuǎn)換為比值代替,，是一種很好的思維方法，其精妙之處在于巧妙的回避了功的計(jì)算,。

1．紙帶上的點(diǎn),，間距并不都是均勻的，應(yīng)該采用什么樣的點(diǎn)來(lái)計(jì)算小車(chē)速度,，為什么,？

2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析小車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，確定選擇什么樣的點(diǎn)計(jì)算小車(chē)速度才正確,。

因?yàn)樾≤?chē)先加速運(yùn)動(dòng),，再勻速運(yùn)動(dòng)，后減速,，故宜取點(diǎn)跡清晰,，間距較大且相當(dāng)均勻的點(diǎn)來(lái)計(jì)算速度，如圖中e,、f點(diǎn)。

1．先設(shè)計(jì)好表格,，在表格中填入實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),。

2．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生先進(jìn)行猜想,，功w與速度v之間可能有哪些關(guān)系,？并誘導(dǎo)學(xué)生用什么方法比較容易看出w與v的關(guān)系？最后提出利用電子表格的圖表功能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,。

3．選取某組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并用電子表格及圖表形式展示,，并最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

猜想一：做功與速度v是否成正比

猜想二：做功與速度v2是否成正比

猜想三：做功與速度v3是否成正比

通過(guò)圖象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：w∝v2，即功與物體的速度的平方成正比,。（小車(chē)從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng),，初速度為零，末速度就是小車(chē)速度的變化,。）

1,、整個(gè)課堂一直以探究活動(dòng)為主，老師適時(shí)的設(shè)問(wèn),，層層遞進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn),、分析,、討論，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)和探究過(guò)程,。

2,、本實(shí)驗(yàn)為探究型實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放性較強(qiáng),，能很好培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3,、由于受學(xué)生基礎(chǔ)以及時(shí)間的限制,，部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)并不非常成功，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方面,。

功的說(shuō)課稿人教版 功的說(shuō)課稿初中物理篇四

《功》是人教版初中物理教材第十一章第一節(jié)的內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面，一是功的定義,，二是功的計(jì)算,。功在初中物理學(xué)中占有重要的地位，是初中物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》的三大主題之一,，本節(jié)內(nèi)容不僅是本章內(nèi)容的基礎(chǔ),，而且是為以后學(xué)習(xí)“能量”做好了鋪墊

1教學(xué)目標(biāo)

1. 知道力學(xué)中做功的含義。能說(shuō)出做功包含的兩個(gè)必要因素,，并能判斷出力是否對(duì)物體做功,。

2. 明確計(jì)算功的大小的表達(dá)式，以及表達(dá)式中各物理量的物理含義和單位,。

3. 能應(yīng)用公式w=fs進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

1．通過(guò)思考和討論，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功,，在什么情況下沒(méi)有做功,？ 2．學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律,。

1．有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí),。

2．培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)

明確力學(xué)中功的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)

判斷力對(duì)物體是否做功,，以及做功的計(jì)算。

上課沒(méi)有聽(tīng)講的學(xué)生,，物理零基礎(chǔ) 并且對(duì)物理沒(méi)有興趣的學(xué)生,，或者可以作為預(yù)習(xí)課來(lái)講。

本班學(xué)生反應(yīng)較快,，但思維深度不夠,、準(zhǔn)確性欠缺，抽象思維還不成熟,，功的概念比較復(fù)雜,、抽象。教學(xué)中通過(guò)多媒體課件展示出具體的動(dòng)態(tài)實(shí)例,，激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題,，使抽象的知識(shí)具體化，有利于學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí),，也提高了學(xué)生的分析概括能力,。 活動(dòng)2【講授】新課

1、做功的含義

課件展示：（1）叉車(chē)把貨物舉起,；（2）小孩拉動(dòng)小狗,；（3）錘子把釘子敲擊進(jìn)入木塊中。

教師提問(wèn)：（1）物體是否受到力的作用,？（2）在力的作用下物體是否移動(dòng)了距離,？（3）物體移動(dòng)的方向與力的方向有什么關(guān)系？（4）物體所受的力對(duì)物體的移動(dòng)是否有貢獻(xiàn),？逐個(gè)實(shí)例進(jìn)行分析,。

學(xué)生思考并回答。

教師學(xué)生總結(jié)：物理學(xué)中的功的含義：如果一個(gè)力作用在物體上,，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離,，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功,。

2、做功的兩個(gè)必要因素

結(jié)合以上三個(gè)實(shí)例,，學(xué)生閱讀課文總結(jié)出力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力,；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離,。

3、三種不做功的情況

學(xué)生活動(dòng)：討論以下情況是否做功,？

課件展示：

a 組：１,、運(yùn)動(dòng)員用力將杠鈴向上舉起的過(guò)程，舉力是否做功,？

2,、汽車(chē)的牽引力使汽車(chē)水平前進(jìn)，牽引力是否對(duì)汽車(chē)做功,？

b 組：1. 人用力推一輛陷在雪地里的汽車(chē)但沒(méi)推動(dòng),，人對(duì)汽車(chē)是否做功？

2. 人搬一塊大石頭但沒(méi)有搬動(dòng),，人對(duì)石頭是否做功,？

c 組：1、物體在光滑的冰面上勻速直線滑行是否有力做功,？

2,、運(yùn)動(dòng)員踢足球，球離開(kāi)腳后飛出10米遠(yuǎn)的過(guò)程, 運(yùn)動(dòng)員是否對(duì)球做功,？

d 組：人搬著物體在水平地面上行走,，人的支持力是否對(duì)物體做功?

通過(guò)上面的幾組例子你能總結(jié)出物體在什么情況下不做功嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納,，教師總結(jié)：(1)有力無(wú)距離(s=0,，勞而無(wú)功) ； (2)有距離無(wú)力(f=0,，不勞無(wú)功) ,；(3)力和通過(guò)的距離方向相垂直(距離不在力的方向上) 。

課件展示：下列情況中,，人有沒(méi)有對(duì)皮箱做功：

（1）人用力提地上的皮箱,，但沒(méi)有提起；

（2）人再一次用力把箱子提起 ,；

（3）人用力提著皮箱在原地不動(dòng),；

（4）人提著箱子在水平路面上走了50米；

（5）人提著箱子站在水平勻速行使的汽車(chē)上,；

（6）人提著皮箱在電梯中上升,。

學(xué)生思考回答。

教師引導(dǎo)：通過(guò)以上的學(xué)習(xí),，知道了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要因素,，缺一不可，又知道有三種情況下不做功,，那么力有大小之分,，距離有長(zhǎng)短之別,，功如何計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文總結(jié)出功的計(jì)算方法,。 力學(xué)里規(guī)定,，功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。 功的計(jì)算公式：功=力×距離

表達(dá)式：w=fs

公式中符號(hào)的意義及單位：

w ──功──焦耳（j ）

f ──力──牛頓（n ）

s ──距離──米（m ）

1焦=1牛. 米（1j=1n.m）

多媒體課件出示課本例題,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行受力分析,，學(xué)生明確，物體的運(yùn)動(dòng)方向是水平的,，馬的拉力與物體運(yùn)動(dòng)方向一致,，因此馬的拉力對(duì)物體做功。計(jì)算功的大小時(shí)應(yīng)該利用拉力大小800n 與水平運(yùn)動(dòng)的距離3000m ,。

學(xué)生活動(dòng),，課件展示課堂習(xí)題。

1,、某同學(xué)要把重為60n 的水桶緩慢勻速的提起0.5m 的高度, 他需要做多少功?

2,、重為10n 的物體沿著長(zhǎng)為2m ，高為1m 的光滑斜面自頂端滑下,，求重力做功,。

3. 張明用50n 的水平推力在冰上推動(dòng)重100n 的箱子，前進(jìn)了10米,，撤去推力后,，箱子又繼續(xù)前進(jìn)了2m ，他做了多少功,？如果把這個(gè)箱子勻速舉高1.5m ,，他又做了多少功？

學(xué)生思考計(jì)算,，教師巡查點(diǎn)撥,。

本節(jié)只有兩個(gè)考點(diǎn)，即力有沒(méi)有做功,，和功的計(jì)算,。該節(jié)是本章以后的基礎(chǔ)所以一定要事后進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，以增強(qiáng)提高和理解,。

功的說(shuō)課稿人教版 功的說(shuō)課稿初中物理篇五

舞蹈是以經(jīng)過(guò)提煉,，組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，表達(dá)人們的思想感情,，反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式,。舞蹈的基本要素是動(dòng)作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情。舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段,，不僅可以培養(yǎng)教育對(duì)象具有健美的身體姿態(tài),，培養(yǎng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感,，而且可以抒發(fā)和表達(dá)感情，加強(qiáng)相互交往,，美化生活,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

1,、 通過(guò)舞蹈基本知識(shí)的講授和教學(xué),，使學(xué)生初步了解舞蹈基礎(chǔ)理論，常用術(shù)語(yǔ),，并能在舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)踐中應(yīng)用,。

2、 舞蹈基訓(xùn)部分,，即對(duì)學(xué)員進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練,，如：發(fā)展學(xué)員身體各部分肌肉的能力，訓(xùn)練關(guān)節(jié)的柔軟性,，控制身體活動(dòng)的能力,、靈活性和穩(wěn)定性，以及跳,、轉(zhuǎn),、翻等各種技巧。本學(xué)期舞蹈基訓(xùn)主要是中國(guó)古典的基本手型,、腳型,、手位、腳位以及手臂的基本姿態(tài),。

每周五下午第四節(jié)課,。

音樂(lè)教室

第1~2周：中國(guó)古典舞基本手型

第3周：中國(guó)古典舞基本腳型

第4周：中國(guó)古典舞基本手位

第5周：中國(guó)古典舞基本腳位

第6~7周：?jiǎn)问只緞?dòng)作

第8~9周：雙手配合動(dòng)作

第11~14周：身體各部分中間活動(dòng)訓(xùn)練

第15~16周：以上基本動(dòng)作練習(xí)

舞蹈隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃

舞蹈教育是藝術(shù)教育。掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知和舞蹈的基本技能,，可以訓(xùn)練學(xué)生感受美,、體現(xiàn)美的能力。以活躍少年兒童的生活情趣,，促進(jìn)身心健康的發(fā)展,。由于少年兒童舞蹈的主題、體裁,、表現(xiàn)形式豐富多彩,，在學(xué)習(xí)、排練,、表演的過(guò)程中,，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的方面,，都有著積極的意義和功能。

本學(xué)期我從低年紀(jì)學(xué)生開(kāi)始選拔,，通過(guò)舞蹈基礎(chǔ)的教授和教學(xué),，使學(xué)生初步了解舞蹈進(jìn)本動(dòng)作，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，初步掌握兒童舞和進(jìn)本動(dòng)作,、基本能力、訓(xùn)練過(guò)節(jié)柔軟性,，控制身體活動(dòng)的能力,，靈活性和穩(wěn)定性以及跳、轉(zhuǎn),、翻等各種技巧,，使學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)更符合舞蹈規(guī)律的要求，為上臺(tái)表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。如：通過(guò)對(duì)學(xué)員基本能力的訓(xùn)練,，使其身體運(yùn)動(dòng)更符合舞蹈規(guī)律的要求，以適用各種類(lèi)型動(dòng)作,，發(fā)展身體個(gè)部分的能力,，靈活性和穩(wěn)定性以及跳、轉(zhuǎn),，翻各種技巧動(dòng)作,。

通過(guò)作品排練使學(xué)生盡可能地掌握部分代表性民族舞蹈，為隨時(shí)扮演各種人物形象作好準(zhǔn)備,。

活動(dòng)時(shí)間：每周四下午 第三節(jié)課

活動(dòng)地點(diǎn)：舞蹈教室

準(zhǔn)備活動(dòng)：

1,、胸腰練習(xí)，教師逐個(gè)活動(dòng)

2,、進(jìn)行腿部前,、旁、后的韌帶和肌肉練習(xí)

中間練習(xí)

手位組合復(fù)習(xí),，結(jié)合舞臺(tái)方位,、呼吸、音樂(lè)等練習(xí)

扶把練習(xí)

1,、擦地2,、小踢腿3、吸彈撩腿

學(xué)習(xí)新課

胯掖腿練習(xí)

5——8拍右手扶把,，左手打開(kāi)成七位,，站成小八字腳

1——8左腳旁吸腿。

2——8勾腳，腳跟向旁蹬出成45度

3——8左腳硼腳面

4——4左腳成旁吸腿

5——8左腳放至右腳旁還原

反復(fù)共做二次,，再轉(zhuǎn)身?yè)Q成相反的方向,。

課堂小結(jié)

總結(jié)本堂課的優(yōu)劣之處，向?qū)W生提出希望,。

活動(dòng)教材：自己準(zhǔn)備

舞蹈課教案2 舞蹈中的呼吸

教學(xué)目的：

1）在基訓(xùn)中運(yùn)用呼吸,，以更好地訓(xùn)練學(xué)生軟開(kāi)度。

2）學(xué)習(xí)舞姿組合《大海啊,，故鄉(xiāng)》（a）讓學(xué)生體會(huì)呼吸對(duì)舞蹈動(dòng)作的修飾作用,。

教學(xué)重難點(diǎn)：呼吸與動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合。

教學(xué)過(guò)程：

一,、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課,，授新課,。

1.舞蹈是以肢體語(yǔ)言塑造藝術(shù)形象的一種表現(xiàn)美的藝術(shù)。俗話說(shuō)：“一戳一站一伸手,，便知有沒(méi)有”,，所謂“有沒(méi)有”是指舞蹈有沒(méi)有藝術(shù)性和規(guī)范性，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)影響舞蹈藝術(shù)性和規(guī)范性的重要因素——呼吸,。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸,，后者平穩(wěn)均勻，而前者是有彈性,，有韻律,，有節(jié)奏的，有時(shí)長(zhǎng),，有時(shí)短,，有時(shí)平穩(wěn)，如何掌握運(yùn)用呢,？是一個(gè)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練過(guò)程,，現(xiàn)在讓我們?cè)趬和冉M合中初步體會(huì)一下在基訓(xùn)中如何運(yùn)用呼吸。

2.把桿組合《壓腿》,。

預(yù)備：45度面對(duì)把桿單手扶把,，單背手，小八字腳位,。

前壓腿：動(dòng)力腿外開(kāi),，雙腿繃直，身體正對(duì),，脊柱拉直,，肩線與動(dòng)力腿成90度，前壓時(shí)以胯為軸心，上體保持平直,，向動(dòng)力腿折疊,。用前額觸腳背。

旁壓腿：在前壓腿的基礎(chǔ)上,，換手扶把,，轉(zhuǎn)體180度，身體與兩腿成一個(gè)水平面,。旁壓時(shí),，以胯為軸心，上體保持平直,，向動(dòng)力腿折疊,。用耳觸腳背。

體會(huì)運(yùn)用呼吸：壓,、呼氣,；立、吸氣（反復(fù)練習(xí),、體會(huì)）,。

作用：身體線條更易拉長(zhǎng)，動(dòng)作具有彈性,，避免了僵硬和拉傷肌肉,，提高了動(dòng)作質(zhì)量，更有利于軟開(kāi)度的練習(xí),。

3.呼吸在舞蹈表演中同樣起著巨大的作用,。它使我們的動(dòng)作更具有了延伸感、韻律感,，更富有藝術(shù)表現(xiàn)力,，下面學(xué)習(xí)的舞蹈組合《大海啊,，故鄉(xiāng)》會(huì)讓大家學(xué)習(xí)到舞蹈表演中如何運(yùn)用呼吸,。

1）身體的呼吸（吸氣時(shí)身體拉長(zhǎng)展開(kāi),，呼氣時(shí)身體收斂?jī)?nèi)含）。

2）頭的呼吸（指頭時(shí)吸氣,，低頭時(shí)呼氣,，轉(zhuǎn)頭時(shí)先吸后呼）。

3）手臂的呼吸（手臂波浪時(shí)以肩為軸,，肘,、腕依次向上帶動(dòng)吸氣，向下帶動(dòng)呼氣,，體會(huì)手臂連綿不斷的延伸感）,。

4）造型時(shí)的呼氣（造型時(shí),，身體姿態(tài)不動(dòng)，然后氣息流暢自然,，不僵硬）,。

訓(xùn)練步驟：

1.教師完整示范，并且邊示范,，邊講解呼吸的運(yùn)用,。

2.訓(xùn)練學(xué)生：

a.雙跪坐，雙背手,，聽(tīng)音樂(lè),，節(jié)拍練呼吸，找呼吸時(shí)身體的韻律感,。

b.練習(xí)單一的頭的呼吸,，然后與身體配合。

c.先練習(xí)單臂波浪時(shí)的呼吸,，再練習(xí)雙臂波浪時(shí)的呼吸,，呼吸越深，動(dòng)作越大,，情緒越高。

d.大呼吸后雙晃手造型,， 體會(huì)該動(dòng)作的延伸感（眺望遠(yuǎn)方）,，雙繃腳坐地展胸腰 氣息流暢。

訓(xùn)練時(shí)先把動(dòng)作揉碎,，分解練習(xí),，再教單一動(dòng)作，然后與身體配合,，最后配音樂(lè)練習(xí)組合,。

二、小結(jié)

今天學(xué)習(xí)的只是對(duì)舞蹈中呼吸的初步了解,，在以后的學(xué)習(xí)中,，我們要反復(fù)練習(xí)，不斷深入,，直到大家熟練掌握,，運(yùn)用自如。當(dāng)然這還需要大家的課后練習(xí),、鞏固,。

活動(dòng)教材：自己準(zhǔn)備

舞蹈教案 3 把上擦地組合

教學(xué)目的：

通過(guò)掌握擦地的動(dòng)作要領(lǐng)，訓(xùn)練腳下的基本功及腿,、胯的外開(kāi),，控制能力及其穩(wěn)定性,。對(duì)身體控制力的基本訓(xùn)練以及基本姿態(tài)的掌握。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

⒈擦地時(shí)腳的完滿與控制,。

⒉腿、胯要始終保持外開(kāi)延伸,。

⒊動(dòng)作過(guò)程中注意是身韻律和呼吸問(wèn)題以及姿態(tài)的優(yōu)美,。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

服裝,，鋼琴伴奏,。

六、教學(xué)過(guò)程：

1,、課前活動(dòng)：把上練習(xí),。

2、導(dǎo)入新課,，教師示范講解,。

3、教授新內(nèi)容：

㈠一位擦地

教學(xué)提示：a.注意：一位時(shí)的站姿和上身的控制,。

b.注意：姿態(tài)的極至伸展,。

伴奏譜：

準(zhǔn)備：雙手扶把，一位站立

步驟：⑴ 右腳經(jīng)前擦至旁,，后收回,。

⑵ 旁擦兩次

⑶ 旁擦出，雙腳立,，右腳落,，左腳擦回。

⑷ 同上做左腳

⑸ 同上 做反方向

⑴ 右腳擦出,，然后擦至前,，再擦至后，收回,。

⑵右腳擦出,，經(jīng)劃弧擦至前，再劃一次收回,。

⑶ 同上,，做反向。

⑷右腳 造型,，后轉(zhuǎn)做離弓之箭造型,。

⑸ 手蹲至左腳上，翻身,，收回一位,。

㈡五位擦地

伴奏小松樹(shù)》

教學(xué)提示：注意胯的固定與擦地的開(kāi)度,。

準(zhǔn)備： 單手扶把，五位站立,。

⑴ 前擦3次

⑵ 后擦3次

⑶旁擦2次,，立腳踝出后擦1次

⑷ 后擦出劃2圈 收前五位。

⑸ 雙腳立,，收大四位,，單腳立轉(zhuǎn)一圈。

⑹ 同上反轉(zhuǎn)一圈 經(jīng)收回后做劃線造型,。

同樣做反向

㈢踮腳提胯

教學(xué)提示：注意膝蓋的夾緊

伴奏：《落葉》

準(zhǔn)備：雙手扶把,，一位站立。

預(yù)備拍 5—8 雙腳立

⑴ 左右交替慢落

⑵ 反復(fù)

⑶ 左腳立,，右腳收至其小腿處,，落后五位。

⑷ 同上,，落前五位,。

⑸—⑹ 同上，做右腳,。

七,、分組練習(xí)：

指出問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn),。

八,、布置課后練習(xí)。

小結(jié)：練習(xí)氣氛很好,，要多加鼓勵(lì),，同時(shí)要求不要太高,，不要急于求成,。

功的說(shuō)課稿人教版 功的說(shuō)課稿初中物理篇六

電功和電功率是電學(xué)中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一,。而不少學(xué)生在理解時(shí)經(jīng)?；煜@兩個(gè)物理量。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重在理解,，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,。本節(jié)課力求在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，通過(guò)教師的適當(dāng)點(diǎn)撥和學(xué)生的積極參與,，鞏固對(duì)電功,、電功率概念和公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。先總結(jié)知識(shí)點(diǎn),，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí),；再通過(guò)典型例題，分析解題步驟和解題關(guān)鍵,；最后采用“一題多問(wèn),，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),，消除解題的畏難情緒,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和中考考綱要求,，制定的目標(biāo)如下：

1,、知道電功和電能，能結(jié)合生活,、生產(chǎn)中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明,；能運(yùn)用w=uit進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2,、理解測(cè)量用電器電功率實(shí)驗(yàn)的原理,，能對(duì)“測(cè)量用電器電功率”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程作出正確說(shuō)明，以及得出正確的結(jié)論等,。

3,、理解電功率的概念，并能運(yùn)用關(guān)系式p=ui進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

4,、能列舉說(shuō)明用電器的額定功率和實(shí)際功率的物理意義。

5,、通過(guò)對(duì)小組討論和交流,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)自編物考題,，小組內(nèi)解答物理題,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力,。

重點(diǎn)：知道電功的概念,、公式；理解電功率概念,，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,；能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率；知道并理解測(cè)定小燈泡電功率的方法,。

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有關(guān)電功的計(jì)算,；區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

從本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和復(fù)習(xí)鞏固的目標(biāo)出發(fā),，這節(jié)課主要采取講練結(jié)合,、討論法進(jìn)行教學(xué)，教師以引導(dǎo)為主,；學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行討論,，探究，解決,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。

考情回顧——考點(diǎn)掃描——典例精析——考場(chǎng)演練——命題預(yù)測(cè)

首先,，考情回顧,。一般來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)一個(gè)真題再現(xiàn)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，我采取的是通過(guò)播放“物理大師”視頻,，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，進(jìn)入到電功和電功率的復(fù)習(xí),。

接著,，對(duì)知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行梳理。一是電功：①,、定義及其單位,；②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）,；③,、測(cè)量，電能表,。二是電功率：①,、定義及其單位，②,、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）,；③、用電器的額定功率和實(shí)際功率,；④,、電功率的測(cè)量,。

第三部分是典型例題的分析,，主要有四類(lèi)，一是電能表的相關(guān)計(jì)算,，二是動(dòng)態(tài)電路分析,，三是電功、電功率的理解和計(jì)算,，四是實(shí)驗(yàn)突破：測(cè)量小燈泡的電功率,。通過(guò)典型例題的分析,，分析解題步驟和解題關(guān)鍵。

第四部分是實(shí)戰(zhàn)演練,，也就是變式訓(xùn)練,。在物理學(xué)中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系,，任何綜合題總是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成,。電功和電功率就比較典型。教學(xué)大綱指出：要掌握電功,、電功率的概念,，要使學(xué)生能綜合運(yùn)用電功、電功率的知識(shí)靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點(diǎn),，所以學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，往往表現(xiàn)為“上課能聽(tīng)懂,，公式能記住”但就是做不出來(lái)的現(xiàn)象,，這主要還是因?yàn)闆](méi)有抓住物理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以,，在設(shè)計(jì)的時(shí)候,，我從學(xué)生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問(wèn),，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式,，讓同學(xué)們自編物理題，在小組內(nèi)解答問(wèn)題,，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

復(fù)習(xí)完本課時(shí)內(nèi)容后,，教師請(qǐng)學(xué)生就這節(jié)課的復(fù)習(xí)之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流,。最后,，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學(xué),。

功的說(shuō)課稿人教版 功的說(shuō)課稿初中物理篇七

本說(shuō)課稿共包括了教材分析,、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、和教學(xué)體會(huì)三個(gè)部分,。

1,、 本章及本節(jié)的地位與作用。

《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一，在這一章里,，講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念（電功和電功率）,，一個(gè)重要的電學(xué)定律（焦耳定律），這些知識(shí)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ),，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用,。

本章有兩大特點(diǎn)，一是綜合性強(qiáng),，不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律,、串并聯(lián)知識(shí)，還涉及到了一些力學(xué)問(wèn)題（如本節(jié)中的功）,；另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密,，幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問(wèn)題引入新課，講了知識(shí)后又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,。

本節(jié)所講的電功,，除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對(duì)初二功的知識(shí)的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率,、焦耳定律等知識(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無(wú)論從大綱的要求上看,，還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看,，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

2,、 教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，結(jié)合教材,，本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：

（1）知道電流可以做功和常見(jiàn)的電流做功形式,。

（2）掌握電功的公式w=uit

（3）知道電功的單位。

（4）知道電能表的用途和讀數(shù)方法,。

能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功問(wèn)題的能力,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。

思想目標(biāo)： 結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué),，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí),。

3、 重點(diǎn)與難點(diǎn),。

作為一節(jié)概念課,，從概念的建立到運(yùn)用都很重要，而且大綱對(duì)電功的公式要求到掌握的層次,，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點(diǎn),。另外以初中生的能力水平很難獨(dú)立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過(guò)教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥才能完成,，所以把實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),。

根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段：

在本節(jié)課中,，我利用了一個(gè)實(shí)物（電能表）和一個(gè)實(shí)驗(yàn)（電動(dòng)機(jī)提升重物）引出電功這個(gè)概念,，這樣引課會(huì)使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生，而且與學(xué)過(guò)的知識(shí)（機(jī)械功）也有聯(lián)系,，同時(shí)也為最后揭示電能表的應(yīng)用打下了伏筆,。

接下來(lái)是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心,，在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí),，我強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運(yùn)動(dòng)；或發(fā)熱,、發(fā)光,；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過(guò)實(shí)驗(yàn),、微機(jī)模擬等手段,，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生雖然沒(méi)有完全掌握概念的內(nèi)涵,，卻掌握了電功大部分外延,。

在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，由于書(shū)中的實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度和成功率都很低,，既然是定性研究,，我就用電流通過(guò)電燈做功來(lái)代替通過(guò)電動(dòng)機(jī)做功，利用電燈發(fā)光來(lái)增加感性認(rèn)識(shí),，利用投影電流表和電壓表來(lái)增加可見(jiàn)度,，并采用先猜想再實(shí)驗(yàn)

最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外,，在實(shí)驗(yàn)中我注意了研究方法的滲透,，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過(guò)微機(jī)動(dòng)態(tài)顯示研究電路的過(guò)程,，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考,、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，而不是由教師一個(gè)人包辦,，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小,，一兩句話很難講清楚,，所以我用電腦設(shè)計(jì)了一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，使電能表的數(shù)字跳動(dòng)和旋盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)一目了然,，直觀而有效,。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識(shí),。

為了鞏固電功的概念,，我設(shè)計(jì)了一組程序題，通過(guò)這組由淺入深的形成性練習(xí),，使學(xué)生對(duì)電功的概念有了更深的理解,，尤其是第五題的訓(xùn)練（練習(xí)題另附），目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素,，更不能顧此失彼,。

小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí),、方法,、思想三個(gè)方面總結(jié)，這樣,，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力。

總之,，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的,，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，以概念的認(rèn)識(shí)為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn),、微機(jī)等多種教學(xué)手段,，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力,、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起,，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、 作為一門(mén)科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要,，但作為教學(xué)中的物理,，概念的形成則顯得更為重要,，因此在教學(xué)中，我通過(guò)猜想,，實(shí)驗(yàn),、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程,，在先物理思維,，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育,。

2,、 這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡(jiǎn)單,，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難,，但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過(guò)渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式,，這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法來(lái)解決,，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展知識(shí)的外延,，至于其更本質(zhì)的屬性,，學(xué)生將來(lái)到了高中和大學(xué)將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過(guò)細(xì),、過(guò)深 ,。

3、 教師的課堂提問(wèn)是把知識(shí)引向深入的重要渠道,，從引入新課到課后小結(jié),，我都盡力設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，創(chuàng)造物理情境,，并通過(guò)自己有意識(shí)地引導(dǎo),、點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情,。

功的說(shuō)課稿人教版 功的說(shuō)課稿初中物理篇八

我今天說(shuō)課的題目是《功》,，《功》是初中物理八年級(jí)第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。現(xiàn)就以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想和體會(huì)：

【教材的地位,、作用和意義】

能量是《課標(biāo)》中科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一,，這充分說(shuō)明了能量在初中物理課程中的重要地位。本章通過(guò)功,、功率的教學(xué),，為學(xué)生認(rèn)識(shí)能做了鋪墊。由于只要求初中學(xué)生初步認(rèn)識(shí)能量的概念,，所以教科書(shū)并未追求能量概念的嚴(yán)密性,，而是在功的知識(shí)的基礎(chǔ)上,，直接從功和能的關(guān)系引入能量的概念——物體能夠?qū)ν庾龉Γ覀兙驼f(shuō)這個(gè)物體具有能量,。

這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,，功是物理學(xué)中最基本、最重要,、又是與能量密切聯(lián)系的一個(gè)物理量,。研究功的重要意義在于，可以通過(guò)做功研究能量的變化,，為研究能量轉(zhuǎn)化過(guò)程奠定定量分析的基礎(chǔ),。對(duì)功的概念的認(rèn)識(shí)水平直接影響能的概念的形成和功能關(guān)系的建立。對(duì)功的研究為以后學(xué)習(xí)功率,、功的原理,、機(jī)械效率、能量等知識(shí)奠定基礎(chǔ),。另外,，功的知識(shí)對(duì)人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義,。

從新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,，這節(jié)課的內(nèi)容既重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又重視學(xué)生應(yīng)用實(shí)例去體驗(yàn),、分析的過(guò)程,，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念,。這節(jié)課計(jì)劃用1課時(shí)來(lái)完成,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

⑴知道力學(xué)中做功的含義,。能說(shuō)出做功包含的兩個(gè)必要因素,，并能判斷出力是否對(duì)物體做功。

⑵記住功的計(jì)算公式,，國(guó)際單位,，會(huì)應(yīng)用w=fs做簡(jiǎn)單計(jì)算題。

2,、過(guò)程與與方法

⑴通過(guò)觀察和分析,，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題,。

⑵通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活中的例子,，知道做功包含的兩個(gè)必要因素，能判斷出力是否對(duì)物體做功,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴通過(guò)對(duì)生活中實(shí)例的解釋?zhuān)寣W(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

⑵通過(guò)合作探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本節(jié)內(nèi)容由“力學(xué)中的功”和“功的計(jì)算”兩部分構(gòu)成,。其中,，“力學(xué)中的功”通過(guò)研究工作是否有成效使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做功包含的兩個(gè)必要因素，為功的計(jì)算打好基礎(chǔ),?！肮Φ挠?jì)算”明確了功的計(jì)算方法，從定量的角度研究功,。因此,，我設(shè)立了兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：1.做功的兩個(gè)必要因素,；2.能利用公式w=fs進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在尚未講到能的轉(zhuǎn)化概念之前功的定義是不容易清楚給出的，所以教材中

沒(méi)有對(duì)物理學(xué)名詞“功”下定義,，而是從漢字“功”的含義中“成效”的意思出發(fā),，說(shuō)明一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下移動(dòng)了一段距離,，這個(gè)力的作用就有了成效,，力學(xué)里就說(shuō)這個(gè)力做了功，這樣從“成效”出發(fā)引出力學(xué)里的“做功”,，對(duì)學(xué)生理解做功的兩個(gè)必要因素有好處,。學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的“做功”相混淆，分不清有沒(méi)有做功,，是哪個(gè)力在做功,，因此，我把明確力學(xué)中功的含義,，從而判斷力是否對(duì)物體做功作為本節(jié)課的難點(diǎn),。

功的概念比較復(fù)雜、抽象,，教學(xué)中應(yīng)遵循具體--抽象---具體的原則,。本節(jié)之前學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識(shí)，在沒(méi)有能的轉(zhuǎn)化的知識(shí)的情況下,，功的定義是很難下的,；但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的認(rèn)知水平來(lái)構(gòu)建“功”的概念,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍需一些直觀認(rèn)識(shí)作為依托,，因此,，在教學(xué)中可以借助實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握,。

（一）,、根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：

1,、引導(dǎo)啟發(fā)：本節(jié)課的教學(xué)中,，教師所起的作用不再是一味“傳授”，而是巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，以問(wèn)題的形式啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、解決問(wèn)題，在學(xué)生思維受阻時(shí)給予適當(dāng)引導(dǎo),。

2,、激趣教學(xué)：學(xué)習(xí)本應(yīng)是件快樂(lè)的事，為了讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué),，教師通過(guò)圖片欣賞,、現(xiàn)場(chǎng)游戲等活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,，提高了學(xué)習(xí)的效率,。

（二）、在合理選擇教法的同時(shí),，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下兩種學(xué)法：

1、自主探究：“書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行,。”本節(jié)課功的定義和做功的兩個(gè)必要因素都是通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn),、觀察,、猜想、分析,、概括等活動(dòng)得出的,，使學(xué)生親歷了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,、形成的全過(guò)程,，從而變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。

2,、合作學(xué)習(xí)：教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生分工合作,，充分交流，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得最大的成功,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。

1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握,，更要

關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中思維,、情感的變化與發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，把學(xué)生自我評(píng)價(jià),、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多樣化,。課堂中采用回答、課堂觀察,、實(shí)驗(yàn),、書(shū)面作業(yè)等評(píng)價(jià)方式，多層面了解學(xué)生,。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求,。

2,、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度,、自信心,、合作交流的意識(shí)，獨(dú)立思考的習(xí)慣,，以及回答問(wèn)題的積極性,，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。真正做到“立足過(guò)程,，促進(jìn)發(fā)展”的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),。

1、關(guān)于新課的引入：

我是從功的字面含義入手引入新課,，功是個(gè)多義詞,，有“貢獻(xiàn)”的意思，如功勞,，還具有“成效”的意思如成功,，同學(xué)們還可以列出別的含義。那么力學(xué)里所說(shuō)的功包含“成效”的意思,，但是它還有更確切的含義,，讓我們?nèi)ヌ剿髁W(xué)中的功吧,。

2、關(guān)于功的概念的建立：

多媒體中給出了兩個(gè)同學(xué)推同一重物的例子,，為了能讓學(xué)生親身體驗(yàn),，符合實(shí)際情況，在課堂中改換成兩位同學(xué)推五張桌子,，觀察現(xiàn)象,。根據(jù)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考這兩位同學(xué)用力的成效是否一樣？

這樣把功這個(gè)抽象的概念以生活中的直觀認(rèn)識(shí)為依托引入,，幫助學(xué)生建立功的概念,。

3、關(guān)于做功的兩個(gè)必要因素的教學(xué)

在引入功的概念后教師引導(dǎo)學(xué)生從功的概念分析怎樣才算做了功,，學(xué)生根據(jù)已有的力學(xué)知識(shí)能夠得出：物體受了力,，并在力的方向上移動(dòng)距離，那就表示力做了功,。我利用了兩個(gè)實(shí)例：力的方向與物體移動(dòng)方向一致,，分別在豎直方向和水平方向，讓學(xué)生從實(shí)例中感受這些力是否有成效,，是否對(duì)物體做了功,，從而加深對(duì)功概念的了解。同時(shí),，我又利用了三個(gè)實(shí)例：有力但在這個(gè)力的方向沒(méi)有移動(dòng)距離的,；力的方向和物體移動(dòng)方向垂直的；有移動(dòng)了距離但是沒(méi)有受到力的,。讓學(xué)生在逐漸認(rèn)識(shí)功的同時(shí)明白：不是物體受到力并且移動(dòng)距離就可以說(shuō)這個(gè)力做了功,。通過(guò)學(xué)生對(duì)五個(gè)實(shí)例的思考，觀察進(jìn)而總結(jié)得出做功的兩個(gè)必要因素：

（1）作用在物體上的力,。

（2）物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離,。

趁熱打鐵，利用身邊的物體,，讓每個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷,，感受做功的過(guò)程，正確的認(rèn)識(shí)到做功的兩個(gè)必要因素缺一不可,。之后,，通過(guò)多媒體出示五個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生以小組為單位合作討論,，分析這些實(shí)例中哪些力做功,，哪些力不做工，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)，每組選一個(gè)代表展示交流結(jié)果,。最后我用多媒體作圖分析演示,，確定學(xué)生得出的結(jié)論，加深學(xué)生印象,。

4,、關(guān)于功的計(jì)算公式與單位的教學(xué)：

功=力×力的方向上移動(dòng)的距離

w=f×s

w----功-----焦耳（j）

f-----力-----牛頓（n）

s-----距離----米（m）

在物理學(xué)中，把力與在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功,。

在引導(dǎo)學(xué)生理解w=fs各符號(hào)代表的物理意義后,，充分利用學(xué)生已構(gòu)建的物理公式的知識(shí)，讓學(xué)生自己得出變形公式f=w/s和s=w/f,，認(rèn)識(shí)功的單位的規(guī)定：1j=1n.m,。在介紹功的單位時(shí)，教師通過(guò)對(duì)焦耳的生平簡(jiǎn)介,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,。并體驗(yàn)1j的功有多大。通過(guò)多媒體圖片展示實(shí)例,，學(xué)生親身體驗(yàn),，讓抽象的東西具體化。

用多媒體展示課本例題,，帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)例題所給條件進(jìn)行分析：

1,、明確研究對(duì)象，分析研究對(duì)象受到幾個(gè)力的作用,。

2,、哪個(gè)力做了功？

3,、做功的力是對(duì)什么物體做了功,？

4、重力是否做了功,？為什么？

例題教學(xué)分析旨在為學(xué)生養(yǎng)成良好的理性思維習(xí)慣創(chuàng)設(shè)條件,。讓學(xué)生從直觀到抽象又到直觀,，真正的讓物理走向社會(huì)。

我安排了兩道計(jì)算題讓學(xué)生交流探討：第一個(gè)題是對(duì)功的定義的了解,，引導(dǎo)學(xué)生在審題時(shí)要注意關(guān)鍵的詞,。第二個(gè)題主要引導(dǎo)學(xué)生分析物體的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況，從而判斷是哪個(gè)力對(duì)物體做功,，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和歸納能力,，同時(shí)通過(guò)練習(xí)著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)公式及變形公式的運(yùn)用(突破難點(diǎn))，鞏固學(xué)生對(duì)功的概念的了解。

5,、各小組學(xué)生暢談收獲

讓學(xué)生小結(jié)反思這課節(jié)我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？我有哪些收獲？還存在哪些困惑,？與其他同學(xué)說(shuō)說(shuō),。 為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我緊扣重點(diǎn),，難點(diǎn),，分層次的設(shè)計(jì)了幾個(gè)題目，全面的涉及到本節(jié)的知識(shí)點(diǎn),，突出重難點(diǎn),。

功的說(shuō)課稿人教版 功的說(shuō)課稿初中物理篇九

各位老師，上午好：

我今天說(shuō)課的題目是《功》,，《功》是初中物理九年級(jí)上冊(cè)第十一章第三節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)就以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想和體會(huì)：

功的概念比較復(fù)雜、抽象,，學(xué)生常常容易會(huì)把生活中的“工作”“做工”與物理學(xué)中的功相混淆,，分不清有沒(méi)有做功，是哪個(gè)力在做功,，因此本節(jié)內(nèi)容是初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)“難”點(diǎn),。這節(jié)課是在前兩節(jié)所學(xué)簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系等知識(shí)來(lái)展開(kāi)的，它既符合了由易到難,、由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律,，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性?？梢哉f(shuō)是前面所學(xué)的知識(shí)的延伸,，又為以后學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率,、機(jī)械能等知識(shí)奠定基礎(chǔ),，起到承上啟下的作用。因此這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,，并且功的知識(shí)對(duì)人們的日常生活,，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。

另外教材中的情景圖片,，貼近學(xué)生的生活,，增加了學(xué)生對(duì)物理的親切感和興趣，體現(xiàn) “從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”新課程理念,。這節(jié)課需要用1課時(shí)來(lái)完成 ,。

1、知識(shí)與技能

⑴知道機(jī)械功的概念,、做功的兩個(gè)必要因素,。

⑵知道功的公式，會(huì)對(duì)有關(guān)功的問(wèn)題進(jìn)行行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

⑶知道功的單位（j）,，了解1j的功大約有多大。

2,、過(guò)程與與方法

⑴通過(guò)觀察,、分析和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。

⑵通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析,，會(huì)判斷物體有沒(méi)有做功,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的歷史,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣,，逐步形成獻(xiàn)身科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

功的計(jì)算是即將學(xué)習(xí)的功率,、機(jī)械效率的基礎(chǔ)，在中考中占有重要的位置,，因此,，我把利用w=fs進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算作為本節(jié)的重點(diǎn)。

學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的做功相混淆,，分不清有沒(méi)有做功,，是哪個(gè)力在做功，因此,，我把判斷一個(gè)力有沒(méi)有做功作為本節(jié)的難點(diǎn),。

物理,物理教學(xué)論壇,物 15歲左右的初中生抽象思維還不成熟，在學(xué)習(xí)過(guò)程仍需一些感性認(rèn)識(shí)作為依托,，因此在教學(xué)中可以借助實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析加強(qiáng)直觀性和形象性,，以便學(xué)生理解和掌握。本節(jié)之前學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識(shí),，在沒(méi)有能的轉(zhuǎn)化的知識(shí)的情況下,，功的定義是很難下的；但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有認(rèn)知水平來(lái)構(gòu)建“功”的概念。

根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),，盡量使用身邊常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行探究活動(dòng)和實(shí)例分析,，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì),、科學(xué)和日常生活的關(guān)系,。

初中物理因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生體驗(yàn)、講授和分組討論并輔以講練結(jié)合等多種形式的教學(xué)方法,，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的原則。

功的說(shuō)課稿人教版 功的說(shuō)課稿初中物理篇十

功,、功率是初中物理階段的一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容,，首先，功和功率的概念比較抽象,，特別是功的概念需要咬文嚼字并配合實(shí)際的例子學(xué)生才能理解掌握好,，功是否掌握也直接關(guān)系到以后的機(jī)械效率是否能夠掌握好。其次,，物理學(xué)來(lái)源于生活,，同時(shí)又要運(yùn)用到生活當(dāng)中去，因此要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的`知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題,。聽(tīng)了楊老師的這節(jié)課,，有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：

1、這節(jié)課體現(xiàn)了生命課堂的理念,，楊老師敢于放手,，物理概念都由學(xué)生自己在復(fù)習(xí)資料上找到并劃出，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想,。

2、這節(jié)課體現(xiàn)了楊老師的教學(xué)基本功非常扎實(shí),，上課開(kāi)始楊老師就建立了知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，并把部分內(nèi)容板書(shū)在黑板上，而后面的內(nèi)容讓學(xué)生代表板書(shū)完成,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行復(fù)習(xí)使知識(shí)更加系統(tǒng),，讓學(xué)生更加容易理解掌握。

3,、這節(jié)課楊老師突出了重點(diǎn)攻破了難點(diǎn),，例如：楊老師在講做功的兩個(gè)必要因素（作用在物體上的力，和物體在這個(gè)力的方向上通過(guò)的距離）的時(shí)候,，舉出了生活中三個(gè)不做功的實(shí)例（①,、有力無(wú)距,、②、無(wú)力有距,、③有力有距）,，這三個(gè)實(shí)例最容易出錯(cuò)，特別是第三個(gè)有力又有距,。

以下是我個(gè)人的一些不成熟的看法：

1,、復(fù)習(xí)了知識(shí)要點(diǎn)后，學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成或者構(gòu)建了物理模型,，最好是聯(lián)系生活實(shí)際出些題目,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。

2,、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)后,，鞏固的題目最好是出現(xiàn)在投影或者黑板上，也或者是在復(fù)習(xí)資料上,，用口頭出題然后學(xué)生口頭回答可能照顧不到反應(yīng)較慢的一部分學(xué)生,。

功的說(shuō)課稿人教版 功的說(shuō)課稿初中物理篇十一

地位：功是物理學(xué)中最基本、最重要,、又是與能密切聯(lián)系的一個(gè)物理量,，它雖然是在力學(xué)中引入的，但卻貫穿在整個(gè)物理學(xué)中,，可以說(shuō)一切自然現(xiàn)象都與功和能相聯(lián)系,，通過(guò)功（特別以后關(guān)于能的轉(zhuǎn)化與能量守恒定律）的教學(xué)，充分揭示了物理學(xué)各部分間的內(nèi)在聯(lián)系,。 作用：對(duì)功這一節(jié)內(nèi)容的研究是在前兩節(jié)所學(xué)簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系等知識(shí)來(lái)展開(kāi)的,。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)功的研究為以后學(xué)習(xí)功率,、能量的知識(shí)奠定基礎(chǔ),。功的知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義,。

重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，重視學(xué)生應(yīng)用實(shí)例去體驗(yàn)、分析的過(guò)程,，體現(xiàn)“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”的理念。

八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的滬科版物理教材,，還沒(méi)有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識(shí),，在沒(méi)有能的轉(zhuǎn)化的知識(shí)的情況下，功的定義是很難下的,；但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，能夠?qū)Α傲Φ某尚А狈矫娴闹R(shí)進(jìn)行理解與運(yùn)用,，充分利用已有認(rèn)知水平為學(xué)生構(gòu)建“功”的概念,。

（1） 通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道機(jī)械功的概念,，能從生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義,；

（2） 學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的規(guī)律,，能認(rèn)識(shí)做功的兩個(gè)必要因素。能判斷在什么情況下做功,，在什么情況下不做功,；

（3） 理解功的計(jì)算公式w＝fs中各符號(hào)代表的物理意義、單位,，并能用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,；

（4） 知道使用任何機(jī)械都不省功。

通過(guò)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律的能力,，能?chē)L試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題。具有有初步的分析概括能力,。

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理的興趣；樹(shù)立學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活,、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí),；結(jié)合教材和聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)生活的情感,。

功的概念比較抽象,，功＝力×距離是物理學(xué)中的規(guī)定，初學(xué)者常感到不好理解,，不像有些知識(shí)那樣可以依靠直觀認(rèn)識(shí)為依托,，因此教學(xué)中充分貼近學(xué)生生活，從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),，注意聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)具體實(shí)例幫助學(xué)生建立功的概念是本堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn),，也是重難點(diǎn),。

根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，盡量使用身邊常見(jiàn)的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和和實(shí)例分析,，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì),、科學(xué)和日常生活的關(guān)系,。

因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生體驗(yàn),、講授和分組討論并輔以電教多媒體實(shí)例演示等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的原則,。

一課時(shí)

多媒體課件、10塊磚

教學(xué)中以了解,、學(xué)習(xí)研究物理問(wèn)題的方法為基礎(chǔ),，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向,，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn),，具體設(shè)計(jì)如下：

以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思,，思源于疑,，一上課便以投影圖片和課中第一段文字引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考,，提出“什么是功”一問(wèn)題,，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。并以多媒體形式向?qū)W生介紹物理學(xué)中對(duì)“功”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)“功”一詞的看法,，我從中重點(diǎn)突出“做功”跟“力的成效”的聯(lián)系,。

任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)與觀察。這節(jié)課我主要采用生活實(shí)例,、課件演示的方法來(lái)幫助學(xué)生建立功的概念,。

首先我引導(dǎo)學(xué)生緊抓“力的成效”來(lái)認(rèn)識(shí)生活中物體做功的現(xiàn)象，讓學(xué)生分析怎樣才算做了功,，并舉例,；學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際和已有的力學(xué)知識(shí)能夠得出：物體受了力，并在力的方向上移動(dòng)距離,，那就表示力做了功,，從而再以課件引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際從力學(xué)角度分析出物體做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力和物體在力的方向上移動(dòng)的距離；同時(shí)給出實(shí)例,，讓學(xué)生判斷在什么情況下做功,，在什么情況下不做功，加深學(xué)生對(duì)做功兩必要因素的認(rèn)識(shí)。

在研究功的計(jì)算時(shí),，由于“功＝力×距離”是物理學(xué)中的規(guī)定,，初學(xué)者常感到不好理解，因此教學(xué)中我注意聯(lián)系實(shí)際,，通過(guò)在課堂讓學(xué)生個(gè)別體驗(yàn),，（搬磚頭多少和高度的不同）和多媒體分析引導(dǎo)，使學(xué)生獲得較生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),，從而讓學(xué)生感悟到：力越大,，通過(guò)的距離越長(zhǎng)，做功就越多,；順勢(shì)引出關(guān)于物理學(xué)中對(duì)功的規(guī)定，從而得到機(jī)械功的定義：物理學(xué)中把力和物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做機(jī)械功,；在引導(dǎo)學(xué)生理解w=fs各符號(hào)代表的物理意義,、單位時(shí)，我充分利用學(xué)生已構(gòu)建的物理公式的知識(shí),，學(xué)習(xí)w=fs并讓學(xué)生自己得出變形公式,，認(rèn)識(shí)功的單位的規(guī)定：1j=1n。m ,。同時(shí)我在課堂中設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題,，并從題中引入w=gh這一公式，著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)公式的運(yùn)用,，鞏固學(xué)生對(duì)功的概念的理解,。

由于滬科版新課標(biāo)八年級(jí)物理教材對(duì)功的原理沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)門(mén)介紹，但功的原理（使用任何機(jī)械都不省功）是一個(gè)很重要的普遍原理,。我針對(duì)教材特點(diǎn),，認(rèn)為本節(jié)課第二段文字是引入功的原理的教學(xué)鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀本段內(nèi)容,，重新讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：力和物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積是一個(gè)有意義的物理量,，即為機(jī)械功，同時(shí)又通過(guò)直接用手做功和用機(jī)械做功多少的課件演示,，讓學(xué)生討論書(shū)上fs=gh所蘊(yùn)含的意

義,，從而得出使用任何機(jī)械都不省功的結(jié)論。

（1）,、知識(shí)內(nèi)容小結(jié)： 要點(diǎn)由學(xué)生共同來(lái)總結(jié),。

（2）、學(xué)習(xí)方法小結(jié)： 總結(jié)如何抓住功的兩個(gè)必要因素解決實(shí)際生活問(wèn)題,。

本節(jié)課在新課切入方式上,，經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀人教社九年義務(wù)教育物理教材和人教版、滬科版新課標(biāo)教材,，覺(jué)得滬科版教材對(duì)于機(jī)械功概念的引入上,，很專(zhuān)業(yè)地指出了機(jī)械功的定義：力和物體在力的方向上移動(dòng)距離的乘積是一個(gè)有意義的物理量,，即機(jī)械功；人教版新課標(biāo)教材卻是在有力學(xué)基礎(chǔ)和能的知識(shí)前提下去構(gòu)建“功”的概念,；而“功”是對(duì)于目前八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生而抽象的概念,。鑒于學(xué)生認(rèn)知水平，如何讓學(xué)生比較容易形成功的概念,，同時(shí)又有較大興趣來(lái)投入學(xué)習(xí),，這是一個(gè)難題。于是我借鑒了人教社九年義務(wù)教育物理教材的教學(xué)思路,，緊抓課標(biāo)要求,，從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)幫助學(xué)生從生活中的事例理解功的概念，最后才引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：力和物體在力的方向上移動(dòng)距離的乘積是一個(gè)有意義的物理量,，即機(jī)械功,，同時(shí)以文中第二段內(nèi)容為鍥機(jī)，簡(jiǎn)單讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用任何機(jī)械都不省功,。

功的說(shuō)課稿人教版 功的說(shuō)課稿初中物理篇十二

１,、地位和作用

"電功"對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，電功公式是掌握層次之一,，又是第九章的開(kāi)首篇,，足見(jiàn)這節(jié)的重要性，在力學(xué)中,，物體做功必須具備兩個(gè)必要因素,。而在電學(xué)中,，不但物體在電磁力作用下移動(dòng)算做功,，電流通過(guò)用電器使其發(fā)熱、發(fā)光,、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn),。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念,，為學(xué)生理解電能與其它形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率,、焦耳定律的公式都可由電功公式導(dǎo)出,。所以本節(jié)在初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴(kuò)展和承先啟后的重要作用,。

２,、知識(shí)目標(biāo)

a層次：1.知道電流可以做功和常見(jiàn)和做功形式

2.會(huì)計(jì)算一個(gè)用電器的電功。

b層次：由公式w=uit求u,、i ,。

c層次，運(yùn)用串、并聯(lián)電路特點(diǎn)及公式計(jì)算電功,。

３,、能力目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)控制變量研究問(wèn)題的方法。

2.會(huì)讀電能表的示數(shù),。

４,、思想教育

通過(guò)介紹一度電的用途，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育,。

５,、教學(xué)關(guān)鍵

做好電流做功的多少跟什么因素有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)。

６,、準(zhǔn)備教具

課本圖9-1所用儀器（將鉤碼換成小車(chē)）,，秒表、電能表,、投影儀改幻燈機(jī),。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體,、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。學(xué)法是討論歸納法和感知探索法,。

分五個(gè)環(huán)節(jié),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問(wèn)。提出與本堂課有關(guān)的易中難三個(gè)問(wèn)題,，分別叫abc三個(gè)層次學(xué)生回答,，為本堂課的教學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。三個(gè)問(wèn)題是：1.水流能做功嗎,？

2.功的表達(dá)式如何,？3.力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素是什么？

第二個(gè)環(huán)節(jié)：引入新課,，水流能做功,，電流能做功嗎？演示圖9-1實(shí)驗(yàn)后,，問(wèn)：是什么原因小車(chē)被提起的呢,？是因?yàn)橛辛穗娏鳌＜措娏鲗?duì)小車(chē)做了功,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：探索新知,。電流所做的功叫電功。這節(jié)我們就學(xué)習(xí)電功,。（板書(shū)課題）

1．建立概念

電流做功形式很多,，如電流通過(guò)收音機(jī)做功，我們聽(tīng)到聲音，電流通過(guò)電視機(jī)……讓學(xué)生再舉電流做功的實(shí)例分析,，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能,。實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

2．電流做功的多少與哪些因素有關(guān)呢

讓學(xué)生猜想,，有的說(shuō)與電壓,、電流和時(shí)間有關(guān)，我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究,。讓學(xué)生看書(shū)圖9-1,，畫(huà)出電路圖，目的了解實(shí)物的連接方法,，……當(dāng)一個(gè)量隨著幾個(gè)量變化時(shí),，我們用什么方法研究呢？引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法,，讓abc層次學(xué)生各一名,，在教師引導(dǎo)下計(jì)時(shí)讀電流表、電壓表示數(shù),。讓全體學(xué)生觀察小車(chē)上升的高度,，在時(shí)間相同的條件下，改變電壓值,，電流值做兩次實(shí)驗(yàn),。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果第二次小車(chē)為什么升的高呢？學(xué)生答：電流表,、電壓表示數(shù)大,。教師講解：電流對(duì)電動(dòng)機(jī)做的功近似看成等于電動(dòng)機(jī)對(duì)小車(chē)做的功。小車(chē)上升的高,，說(shuō)明電流做的功多,。由此得出什么結(jié)論呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：通電時(shí)間相同的情況下,，電壓越大,，電流越大，電流做的功越多,。讓學(xué)生推想,，保持電壓、電流值不變,，延長(zhǎng)通電時(shí)間,，小車(chē)上升更高。結(jié)論：保持電壓,、電流不變,，通電時(shí)間越長(zhǎng),，電流做功越多。通過(guò)上面實(shí)驗(yàn)得出定性結(jié)論：電流所做的功跟電壓,、電流和通電時(shí)間成正比,。告訴學(xué)生科學(xué)家經(jīng)過(guò)精確測(cè)量出了計(jì)算電功的公式w=uit，講清w,、u,、i、t所表示的物理量,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出公式的物理意義,。為了讓學(xué)生對(duì)電功的單位焦耳有一個(gè)具體認(rèn)識(shí)，告訴學(xué)生在力學(xué)中將兩個(gè)小雞蛋舉高1米（勻速）,，做功約1焦,。在電學(xué)中每秒鐘通過(guò)普通電燈的電流所做的功是幾十焦，每秒鐘通過(guò)洗衣機(jī)的電流做的功約為200焦左右,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)單位在電學(xué)使用中顯得很小,，生活中用起來(lái)很不方便，常用度做單位,。1度=3.6×106焦,。生活中用什么來(lái)測(cè)電功呢？用電能表,。

3．電能表

講清讀數(shù)方法和計(jì)算某段時(shí)間內(nèi)用電度數(shù),，看書(shū)上圖9-4，讓學(xué)生了解一度電的作用,，滲透節(jié)約用電教育，教師做到既教書(shū)又育人,。

第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié),，把這堂課知識(shí)形成體系。

第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí),，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)具有穩(wěn)定性,，實(shí)現(xiàn)正遷移，為此我設(shè)計(jì)了具有一定梯度的練習(xí)題,，檢測(cè)不同層次學(xué)生達(dá)標(biāo)情況,，面向全體，激勵(lì)內(nèi)化,，填空題,，采用自查形式，選擇題,，用答題卡,，判斷題用手勢(shì)出示,。這樣，教師一目了解地掌握了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。實(shí)現(xiàn)了雙重反饋,。

采用橫向板書(shū)。一什么是電功,。二,、怎樣計(jì)算電功。三,、用什么儀器測(cè)電功,。使教學(xué)具有流暢性，同時(shí)學(xué)法一目了然,。難點(diǎn)：討論歸納法,。重點(diǎn)：感知探索法。

復(fù)習(xí)提問(wèn)約4分鐘,，引入新課約1分鐘,，新課教學(xué)約24分鐘，小結(jié)1分鐘,，鞏固練習(xí)約14分鐘,，作業(yè)約1分鐘。這樣做到三快一慢,，導(dǎo)入新課快,，進(jìn)入重點(diǎn)快，訓(xùn)練節(jié)奏快,，突破重點(diǎn),、難點(diǎn)慢。

附：（練習(xí)題）

一,、填空題：采用自選自查形式

a層次：1.電流所做的功叫（）,。國(guó)際單位是（）。

2.電流做功的過(guò)程實(shí)質(zhì)是（）能轉(zhuǎn)化成（）能的過(guò)程,。通電的電動(dòng)機(jī)將砝碼提起（）能轉(zhuǎn)化為（）能,。

3.實(shí)驗(yàn)研究表明：電流所做的功跟這段電路兩端的（）（）（）和（）成正比。計(jì)算公式是（）,。式中各物理量的單位是（）（）（）和（

）,。生活中常用（）做電功的單位。

4.用來(lái)測(cè)定電流做的儀表是（）

5.某戶電表月初示數(shù)：123 4 0月末示數(shù)12962,，本月用電（）

b層次：6.有一用電器通過(guò)它的電流是0.5安,，在2分鐘內(nèi)電流做了900焦的功，那么加在用電器兩端的電壓是（）伏

c層次：7.兩只電阻r1：r2=4：3,，串聯(lián)接入電路r1與r2兩端電壓之比u1：u2=（）,若t相同w1：w2=（

）,，并聯(lián)執(zhí)著入電路,，i1：i2=（），在相同的時(shí)間內(nèi)w1：w2=（）

二,、選擇題（出示答題卡,，對(duì)3個(gè)為a層次，4個(gè)為b層次,，對(duì)5個(gè)為c層次）

1.以1安的電流通過(guò)5歐電阻,，在1分鐘內(nèi)，電流所做的功是（）焦

a300 b1800 c720 d360內(nèi)

2.兩個(gè)阻值相等的定值電阻,，分別并,、串聯(lián)在同一電路中，在相同時(shí)間內(nèi),，總電功w1和w2之比為（）

a2：1 b1：2 c1：4 d4：1

3.一只燈泡兩端電壓減小為原來(lái)的一半,，在相同時(shí)間內(nèi)，它消耗的電功為原來(lái)的（）倍,。 a b2 c d4

4.電能表測(cè)（）a電功b電壓c電流d消耗電能

5.屬于電功的單位有（）a度b焦c伏·秒

三,、判斷題：（用手勢(shì)，出示左拇指和食指為對(duì)號(hào),，兩食指交叉為錯(cuò)號(hào),，對(duì)3個(gè)為a層次，即3a,，同理：5b,，6c

1. 1度電表示電流能做功3.6×106焦耳

2.電阻是484歐，兩端電壓220伏,，通電一分鐘消耗電能是6000焦耳3.導(dǎo)體兩端電壓越長(zhǎng),，通過(guò)電流越大，做功越多,。

4.導(dǎo)體中通過(guò)電流越大,，通電時(shí)間越長(zhǎng)，電流在這段導(dǎo)體中做功就越大,。

5. 1焦=1伏·庫(kù)=1伏·安·秒

6.某導(dǎo)體電阻為4歐，每秒鐘內(nèi)有5庫(kù)電量通過(guò),，電流做的功為100焦,。

電功

《電功》教案

（一）教學(xué)目的

1.掌握電功的概念：知道電流做功的常見(jiàn)形式是推動(dòng)機(jī)式做功，使導(dǎo)體發(fā)熱發(fā)光等,；理解電功的公式（w=uit）和單位（焦）,；能綜合歐姆定律和電功公式計(jì)算用電器（只限于一個(gè)）的電功。

2.知道電度表的用途和讀數(shù)方法

（二）教具

1.課本上電流做功砝碼提起來(lái)的實(shí)驗(yàn)裝置,；電鍵一只

2.電動(dòng)玩具汽車(chē)一只

3.帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一只

4.電度表掛圖（或?qū)嵨铮?/p>

（三）教學(xué)過(guò)程

引言

在前幾章中,，我們學(xué)習(xí)了電路的連接方法,，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個(gè)物理量-電流、電壓和電阻,，以及這些量的相互關(guān)系-歐姆定律,。這些，都是電學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，在第一冊(cè)中我們研究了力對(duì)物體做功的問(wèn)題,，那么，電流能做功嗎,？顯然,，在日常生活和生產(chǎn)中，大量的工作是由電流做功來(lái)完成的,，今天,，我們要學(xué)習(xí)的是：電流做功有哪些特點(diǎn)。怎樣計(jì)算電流做的功,。

（板書(shū)：第九章電功和電功率）,、

首先學(xué)習(xí)電流做功問(wèn)題

（板書(shū)：電功）

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)

（1）過(guò)去學(xué)過(guò)力可以做功，怎樣才算力對(duì)物體做了功,？

（答：力使物體在力的方向上移動(dòng)一段距離,，就算力對(duì)物體做了功）

（2）你能舉出日常見(jiàn)到的做功的例子嗎？

（教師引導(dǎo)學(xué)生答：水流推動(dòng)水輪機(jī)做功,，汽車(chē),、電車(chē)的牽引力帶動(dòng)車(chē)輛行駛做功等）

2.講授新課

（1）電流可以做功：電車(chē)的牽引力實(shí)際是由電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的，電動(dòng)機(jī)是通了電流才工作的,，所以,，電車(chē)行駛，實(shí)際上是電流做功的結(jié)果,。

（演示：玩具電動(dòng)汽車(chē)的行駛）

（2）電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的：電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)可以做功,，那么電流通過(guò)電燈時(shí)發(fā)光，電流通過(guò)電爐時(shí)發(fā)熱,，算不算做功呢,？

在這里我們應(yīng)把"功"的概念加以擴(kuò)大。用電動(dòng)機(jī)移動(dòng)物體或使機(jī)械轉(zhuǎn)化,，是電流做功的一種表現(xiàn),。電流使導(dǎo)體發(fā)熱、發(fā)光,，是電流做的又一種表現(xiàn),，總之，電流做功的現(xiàn)象很多,，例如電流通過(guò)電鈴發(fā)聲,，電子表顯示數(shù)字,，電視機(jī)顯示圖像等，都是電流做功的表現(xiàn),。

（3）電流做功多少跟什么有關(guān)系,？

演示課本圖9-1的實(shí)驗(yàn)時(shí)，電流和電壓應(yīng)采用大型的示教電表來(lái)顯示,，實(shí)驗(yàn)分兩步：

①用變阻器改變電流和電壓,，觀察在相同時(shí)間內(nèi)做功的多少。

首先指明：砝碼被提升越高,，表示電流做功越多,。

先將變阻器滑片移至某位置（使接入電阻較大），閉合電鍵,，觀察砝碼上升的時(shí)間和高度（通電時(shí)間電鍵控制）,，并記下電流、電壓值,。

再將變阻器滑片移至另一位置（使接入電阻較?。]合電鍵,，觀察相同時(shí)間砝碼上升的高度,，并記下電壓、電流值,。

比較兩次實(shí)驗(yàn),，得出：

在相同時(shí)間內(nèi)，電壓和電流越大,，電流做功越大,。

②保持電壓和電流不變，通電時(shí)間越長(zhǎng),，電流做功越多,。

（這一步可以不做實(shí)驗(yàn)，直接推出）

指出：上述實(shí)驗(yàn),，所得出的電功與電壓,、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，是定性關(guān)系,，如果把實(shí)驗(yàn)做到精確些,，可以得出：電功跟電流、電壓,、通電時(shí)間都是正比關(guān)系，如果電壓u的伏做單位,，電流i的單位用安,，時(shí)間t的單位用秒,，電功w的單位用焦，則有w=uit

應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是公式中的w,、u,、i均指電路中同一段電路（即某個(gè)用電器）而言，二是w,、u,、i、t必須統(tǒng)一采用國(guó)際單位制,。

（4）電功的計(jì)算

（把課本圖9-1的實(shí)驗(yàn)裝置中的電動(dòng)機(jī)換成小燈泡,，做兩次改變電壓（取整數(shù)）電流的實(shí)驗(yàn)，通電時(shí)間都取10秒鐘,，讓學(xué)生觀察燈光的亮度,，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算兩次電流做的大小）

提問(wèn)：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少,？（答：1焦）這些功如果由電動(dòng)機(jī)完成,，那么，電流所做的功是不是1焦呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的表現(xiàn)是多種多樣的,，電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)時(shí)，除了提舉重物做功外,，電流也會(huì)發(fā)熱做功,，因此電流的功為這兩部分功的和，這就是課本圖9-1的實(shí)驗(yàn)不定量的原因,，因此在選用電動(dòng)機(jī)時(shí),，發(fā)熱愈小的效率愈高）

列舉常用電器工作時(shí)，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾千焦,，照明燈泡為幾百至幾千焦,，洗衣機(jī)為幾萬(wàn)焦。

由于焦這個(gè)單位很小,，生活中常用"度"作電功的單位：

1度=3.6×106焦

（5）電能表（俗稱電度表）

出示電度表掛圖（或?qū)嵨铮?，讓學(xué)生觀察并讀出讀數(shù)。

指出電流做功時(shí),，表的轉(zhuǎn)盤(pán)就轉(zhuǎn)動(dòng)（盤(pán)的邊緣有個(gè)紅點(diǎn)顯示轉(zhuǎn)動(dòng)）,，每轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)，耗電1度,，表面上最后的數(shù)字是小數(shù)點(diǎn)后的一位數(shù),。

最后結(jié)合課本圖9-4介紹1度電的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。

3．鞏固練習(xí)

（1）電流做功有哪些表現(xiàn),？（列舉常見(jiàn)的實(shí)例來(lái)說(shuō)明）電功的大小由什么決定,？

（2）把同一個(gè)燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時(shí)間內(nèi)所做的電功之比：

a2：1 b1：2 c4：1 d1：4

（3）一盞電燈所用的電壓是36伏,，電流是1.5安,，通電50分鐘，電流做了多少功,？

（4）一個(gè)電爐通電4小時(shí)耗電6度,，所用的電壓是200伏，通過(guò)電爐絲的電流是多少,？

這四道題應(yīng)預(yù)先寫(xiě)在黑板上,，讓學(xué)生在課堂上回答和計(jì)算，學(xué)生回答第2題,，可能有爭(zhēng)議,，有的選a，有的選c,，教師可讓選c的學(xué)生說(shuō)明理由,，然后提問(wèn)：對(duì)同一個(gè)用電器保改變電壓，而不改變電流是否可能,？對(duì)不同阻阻用電器,，電壓相同時(shí)電流是否相同？引導(dǎo)學(xué)生用電功公式結(jié)合歐姆定律分析問(wèn)題,；對(duì)同一用電器i∞u,，因此u增2倍，i亦增2倍,，故w增4倍,，對(duì)不同r的電熱器，u相同時(shí),，i與r成反比,，故w亦與r成正比）

4.家庭作業(yè)

如果鞏固練習(xí)第3、4題在課堂上沒(méi)有時(shí)間完成,，可留為作業(yè),，課本習(xí)題-第1題也可留做作業(yè)。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)

第九章電功和電功率

電功

電流做功的各種表現(xiàn)：

電動(dòng)機(jī)牽引物體或帶動(dòng)機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)

電爐發(fā)熱

電燈發(fā)光

凡是通過(guò)電流引起的任何變化,，都是電流做功的表現(xiàn)

電功大不上與什么有關(guān),？

電功公式w=uit

注意：公式中各個(gè)量是對(duì)同一段電路而言

各個(gè)量應(yīng)統(tǒng)一采用國(guó)際單位制單位

電功單位：焦

常用單位：度

1度=3.6×106焦

電度表用來(lái)測(cè)定電功的一種儀表

功的說(shuō)課稿人教版 功的說(shuō)課稿初中物理篇十三

《電功率》是新版物理九年級(jí)第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流,、電阻,、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容,，既是對(duì)電能知識(shí)學(xué)習(xí)的深化和具體化,，又為本章第三節(jié)實(shí)驗(yàn)"測(cè)量小燈泡的電功率"的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備，而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo),，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大,。本節(jié)具有承前啟后的重要作用,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分的電學(xué)知識(shí)，電流和電路,，電阻及其影響因素,，掌握了一些解決電學(xué)問(wèn)題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ),，學(xué)生感性思維能力較強(qiáng),，同時(shí)通過(guò)對(duì)前面功率的學(xué)習(xí)，也有一定的抽象思維能力,，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)也相對(duì)較難,。

1.知識(shí)與技能：知道電功率定義、公式,、單位,，會(huì)用電功率公式p=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算的，能初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題,。

2.過(guò)程和方法：觀察體驗(yàn)電能表鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)挛锏哪芰?，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊,；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣,。

電風(fēng)扇（有銘牌）,，電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計(jì)時(shí)器,，空調(diào)機(jī)的銘牌圖片,、燈泡。

教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情景,、引入新課→合作探究,，學(xué)習(xí)新知→例題講解，鞏固體驗(yàn)→學(xué)生總結(jié),，體驗(yàn)心得→布置作業(yè),，鞏固提高

教法學(xué)法

教法：談話法、講解法

學(xué)法：觀察法、合作交流法

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢情況,，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)有時(shí)急匆匆,，有時(shí)慢悠悠。細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn),，在使用一只普通燈泡時(shí),，鋁盤(pán)轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈泡時(shí),，鋁盤(pán)轉(zhuǎn)得快,！讓學(xué)生交流，提出問(wèn)題,，引入新課,。

（設(shè)計(jì)意圖：用演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鑄就良好的開(kāi)端,。）

第二環(huán)節(jié)：合作探究,，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）

1、通過(guò)看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率：

板書(shū)：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量,。

啟發(fā)：如何來(lái)比較不同用電器做功的快慢呢,？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看消耗電能是多少的,；或者讓其消耗電能相等,，看所用時(shí)間的多少；只要說(shuō)出大體意思即可,，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法,。）

得出：電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內(nèi)所消耗的電能。（類(lèi)比于功率的定義）

2,、提問(wèn)：如何計(jì)算電功率的大?。?/p>

學(xué)生分小組討論,，歸納總結(jié),，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計(jì)算公式,。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力,。）

板書(shū)： 消耗功率100w中的100就是電功率是100w,它的意義是此燈

泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j.學(xué)生回答25w的意義。

談話：正是因?yàn)?00w的燈泡比25w的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能多,，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多,，這就是為什么100w的燈泡比25w的燈泡亮的原因。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）

讓學(xué)生看書(shū)本上92頁(yè)的小資料,，并觀察教師帶來(lái)的用電器上的銘牌,，請(qǐng)學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率，并回答：①各家用電器的電功率相同嗎,？②誰(shuí)的電功率最?。竣壅l(shuí)的電功率最大,？引導(dǎo)出單位 千瓦（kw）指出 1kw=103w

（設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)意義，討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣,，層層深入,。初學(xué)者常常會(huì)認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中深刻理解電功率的概念,。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊,。）

<討論>:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時(shí),，它消耗的電能是多少,？

（2）如果p用千瓦作單位，t用小時(shí)作單位,，則w的單位是什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力，理順各單位的關(guān)系,，有利于知識(shí)的掌握,。并且明確所求的是w電能！）

引導(dǎo)得出："千瓦時(shí)" 的來(lái)歷

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成p.95的電功率的測(cè)量,。教師歸納總結(jié)

第三環(huán)節(jié)：典例剖析,，歸納總結(jié) （本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘） 板書(shū)典型例題，學(xué)生分析剖析,，教師分析講解并總結(jié),。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）

在完成第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后,，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成,。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里的電冰箱,、 電熨斗,、 電視機(jī)、 電風(fēng)扇,、 微波爐,、 洗衣機(jī)等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動(dòng)）,，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

功的說(shuō)課稿人教版 功的說(shuō)課稿初中物理篇十四

大家好！我是來(lái)自謝河鎮(zhèn)廟山中心學(xué)校的趙國(guó)輝,，我今天的說(shuō)課的題目是《功》,，選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書(shū)八年級(jí)物理（下）第十一章第一節(jié)。

《功》是人教版初中物理教材八年級(jí)下冊(cè)第十一章第一節(jié)的內(nèi)容,。我計(jì)劃用一課時(shí)進(jìn)行新課教學(xué),。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分，對(duì)功的理解,，功的計(jì)算,。在學(xué)習(xí)第七章《力》之后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識(shí)，本節(jié)課是對(duì)“力”與”功和能“知識(shí)的一個(gè)銜接和升華,。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位,，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，通過(guò)本章的學(xué)習(xí),，為學(xué)生了解“能量”做鋪墊,，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識(shí)的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用,。因此,，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：

1,、知道做功的兩個(gè)必要因素,。

2、理解功的含義,、計(jì)算公式和單位,，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)觀察和思考,，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功

2,、通過(guò)觀察,、分析，得出功與力,、在力的方向上移動(dòng)距離的定量關(guān)系,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)聯(lián)系生活,、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣,。

2、通過(guò)討論,，展示性交流,，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)合作的意識(shí),，追求學(xué)生和諧發(fā)展,。

教學(xué)重點(diǎn)

知道力學(xué)中“功”的含義；記住功的計(jì)算公式,，會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)

知道功的兩個(gè)必要因素及不做功的三種情況.三、說(shuō)教法,、學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),，盡量使用身邊常見(jiàn)的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和和實(shí)例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì),、日常生活的關(guān)系,。因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生觀察、講授,、討論和實(shí)例演示等多種形式的教學(xué)方法,，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習(xí),，獲得知識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體,，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素培養(yǎng),，通過(guò)手勢(shì),、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性,。使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律,，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題,。

（一）興趣導(dǎo)入：

通過(guò)手指頂籃球的這樣一個(gè)表演,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，同時(shí)也能拉近老師和學(xué)生的距離,，并引出本章的知識(shí)點(diǎn)《功和機(jī)械能》。緊接著問(wèn)學(xué)生成語(yǔ)“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思,？把學(xué)生引入到本節(jié)課的知識(shí)《功》的教學(xué)中,。

（二）新課教學(xué)

1、物理學(xué)中的功

（1）用多媒體播放叉車(chē)托起物體的過(guò)程,，介紹力學(xué)中的功,，并直接給出力學(xué)中做功的概念。

（2）用多媒體投影一組做功的實(shí)例讓學(xué)生加深對(duì)力做功的認(rèn)識(shí),，并讓學(xué)生舉些做功的例子,，加深對(duì)功的理解。

2,、做功的兩個(gè)必要因素

緊接著給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個(gè)必要因素是什么,？一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離,。

3,、不做功的情況分析

通過(guò)多媒體圖片，讓學(xué)生結(jié)合做功的兩個(gè)必要因素討論分析得出不做功的三種情況,，并總結(jié)出來(lái)加深學(xué)生的印象,。然后再用一個(gè)隨堂練習(xí)采用搶答的方法讓學(xué)生理解。

4,、功的計(jì)算

用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)在多媒體上展示出來(lái),，讓學(xué)生感受功的大小與哪些因素有關(guān)？并通過(guò)觀察分析,，得出做功的大小與力和力的方向上移動(dòng)距離的關(guān)系：在力學(xué)中,，功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。從而得出功的公式,、單位,。用一道課本上的例題加深對(duì)公式、單位的理解和掌握,。

（三）課堂小結(jié)：通過(guò)小結(jié)鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),，了解學(xué)生的掌握情況,。

（四）課堂練習(xí)：檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),。

（五）課后作業(yè)：課本64頁(yè)

1、

2,、3題,。

這一節(jié)課，心里有很多感受,，雖做了一番準(zhǔn)備,，但上完后感覺(jué)并不是很滿意，我總結(jié)了主要有以下幾個(gè)方面的不足：

1,、重難點(diǎn)的把握還不是太好,，總覺(jué)得重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不深入,。

2,、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師就要多啟發(fā)提問(wèn),，多讓學(xué)生思考,，但是總體下來(lái)自己說(shuō)的還是太多，過(guò)分的剝奪了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

雖然有那么點(diǎn)的小緊張,，但還是順利完成了教學(xué)任務(wù)。今后,，我將從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)：

1.基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩,；準(zhǔn)確把握重點(diǎn),、難點(diǎn)，避免課堂教學(xué)中,，重點(diǎn)知識(shí)不突出,，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象，避免重點(diǎn),、難點(diǎn)錯(cuò)位,、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。

2.重學(xué)法指導(dǎo),。在教學(xué)過(guò)程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法,，如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法,、歸納法,、轉(zhuǎn)換法等,。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理研究方法的了解，使學(xué)生加深

對(duì)物理知識(shí)的領(lǐng)會(huì),，掌握研究物理問(wèn)題的思維方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。

3.重視知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,，多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題相聯(lián)系,。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象,，加深對(duì)物理知識(shí)的理解,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

總之,，以后還得虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，用心備好每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課,。在此,，我誠(chéng)心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家對(duì)我的課給予批評(píng)指正，提出寶貴的意見(jiàn)和建議,，讓我能更快的成長(zhǎng),，謝謝大家！

功的說(shuō)課稿人教版 功的說(shuō)課稿初中物理篇十五

1,、本章及本節(jié)的地位與作用,。

《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一，在這一章里,，講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念（電功和電功率）,，一個(gè)重要的電學(xué)定律（焦耳定律，選學(xué)）,，這些知識(shí)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ),，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。

本章有兩大特點(diǎn),，一是綜合性強(qiáng),，不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識(shí),，還涉及到了一些力學(xué)問(wèn)題（如本節(jié)中的功）,；另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問(wèn)題引入新課,，講解知識(shí)并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,。

本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對(duì)初二功和能量轉(zhuǎn)化的知識(shí)的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率,、焦耳定律等知識(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無(wú)論從大綱的要求上看,，還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看,，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

2,、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，結(jié)合教材,，本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí),、技能目標(biāo)：

（1）知道電流可以做功,且是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過(guò)程。

（2）掌握電功的公式w=uit（并能結(jié)合歐姆定律的公式）

（3）知道電功的單位,。

（4）知道電能表的用途和讀數(shù)方法,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象和能量轉(zhuǎn)化情況,，培養(yǎng)學(xué)生概括,、語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功問(wèn)題的能力,。

情感,、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí),。

⑵滲透能量守恒定律,，認(rèn)識(shí)宏觀世界中物質(zhì)和能量在變化中總量不變的和諧。

3,、重點(diǎn)與難點(diǎn),。

作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運(yùn)用都很重要,，而且大綱對(duì)電功的公式要求到掌握的層次,，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點(diǎn),。另外以初中生的能力水平很難獨(dú)立地研究出電功與哪些因素有關(guān),，必須通過(guò)教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥才能完成，所以把實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),。

根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段：

在本節(jié)課中，我利用了一個(gè)實(shí)物（電能表）和一個(gè)實(shí)驗(yàn)（電動(dòng)機(jī)提升一組鉤碼）引出電功這個(gè)概念，這樣引課會(huì)使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生,，而且與學(xué)過(guò)的知識(shí)（機(jī)械功）也有聯(lián)系,，認(rèn)識(shí)到電能在這個(gè)過(guò)程中轉(zhuǎn)化為了其他形式的能量，同時(shí)也為最后揭示電能表的應(yīng)用埋下了伏筆,。

接下來(lái)是概念的形成階段,，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí),，我強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運(yùn)動(dòng),；或發(fā)熱、發(fā)光,；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、電腦模擬等手段,，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式,，這樣學(xué)生雖然沒(méi)有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功大部分外延,。

在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí),，由于書(shū)中的實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度和成功率都很低，既然是定性研究,，我就用電流通過(guò)電燈做功來(lái)代替通過(guò)電動(dòng)機(jī)做功,，利用電燈發(fā)光來(lái)增加感性認(rèn)識(shí)，利用投影電流表和電壓表來(lái)增加可見(jiàn)度,，并采用先猜想再實(shí)驗(yàn)最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式,。另外，在實(shí)驗(yàn)中我注意了研究方法的滲透,，即物理學(xué)中常用的控制變量法,，還通過(guò)電腦動(dòng)態(tài)顯示研究電路的過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考,、討論,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，而不是由教師一個(gè)人包辦,，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小,，一兩句話很難講清楚,，所以我利用實(shí)物投影方式并下發(fā)了幾個(gè)電能表給各小組學(xué)生，讓他們觀察,，在觀察過(guò)程中弄清銘牌上各項(xiàng)指標(biāo)的含義,。并動(dòng)畫(huà)模擬了一個(gè)電能表工作時(shí)的情況，配合學(xué)生日常生活中見(jiàn)到的電能表，使電能表的數(shù)字跳動(dòng)和旋盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)一目了然,，直觀而有效,。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識(shí),。

為了鞏固電功的概念,，我設(shè)計(jì)了一組練習(xí)題，通過(guò)這組由淺入深的形成性練習(xí),，使學(xué)生對(duì)電功的概念有了更深的理解,，目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素，更不能顧此失彼,，鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果,。

課堂小結(jié)我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí),、方法,、情感三個(gè)方面總結(jié)，這樣,，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力。

總之,，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的,，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，以概念的認(rèn)識(shí)為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn),、電腦動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)手段,，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力,、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起,，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、作為一門(mén)科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要,，但作為教學(xué)中的物理,，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中,，我通過(guò)猜想,，實(shí)驗(yàn)、討論等方法,，盡可能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程,，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育,。

2,、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡(jiǎn)單,，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不會(huì)有什么困難,，但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過(guò)渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式,，這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法來(lái)解決,，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展知識(shí)的外延,，至于其更本質(zhì)的屬性,，學(xué)生將來(lái)到了高中和大學(xué)將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過(guò)細(xì),、過(guò)深

3,、教師的課堂提問(wèn)是把知識(shí)引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié),，我都盡力設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,，創(chuàng)造物理情境，并通過(guò)自己有意識(shí)地引導(dǎo),、點(diǎn)撥,、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。