在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

初中物理力說課稿課件篇一

《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容,，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)是對(duì)前面學(xué)力作用效果的延續(xù),，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ),，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對(duì)全章有重要意義。

(過渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材,，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)：

在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力,，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ),。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟,。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì),，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。

(過渡句)通過比較知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,，以利于后續(xù)的應(yīng)用,。因此將教學(xué)目標(biāo)確定為：

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

初步認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，了解如何增大或減小壓強(qiáng),。

【過程與方法目標(biāo)】

通過實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān),，學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高,。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。

(過渡句)本著新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】

壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)【難點(diǎn)】

探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程

(過渡句)德國(guó)大教育家第斯多惠說：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的,，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,，獨(dú)立地掌握它們?！币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有：講授法,、實(shí)驗(yàn)探究法、談話法,、練習(xí)題法,。

(過渡句)根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)出示圖片：展示兩個(gè)體重差不多的人,，穿與不穿滑板站在雪上,，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會(huì)陷進(jìn)沙里,，蚊子口器為什么容易刺破皮膚,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引出今天的課題——壓強(qiáng),。(板書)

【設(shè)計(jì)意圖】正如高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識(shí)的途徑?！边@樣的問題學(xué)生既熟悉又好奇,，帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣,。

接下來是新課講授環(huán)節(jié),，也是教學(xué)過程的核心。

在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)時(shí)我將分別演示兩組實(shí)驗(yàn)：(1)在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌，甲的小桌上什么都不放,，在乙的小桌上放一個(gè)砝碼;(2)實(shí)驗(yàn)保持與上一次乙實(shí)驗(yàn)相同,，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過來放在海綿上，再在小桌上放一個(gè)瑪法,。

我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書)(壓力相同時(shí),，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說明：上述實(shí)驗(yàn)中用的物理探究方法——控制變量法,。

接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng),，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位?根據(jù)比值定義法,，p=f/s,，單位n/m2。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了n/m2外,，還有專有名稱：帕斯卡(pa),，并且1n/m2=1pa。

【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn),，這樣不僅使他們印象深刻,，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)讓學(xué)生知道觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ),，對(duì)于不確定的觀點(diǎn)應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,。

最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)(板書)，我通過出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條,、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘,、火車軌道下面鋪設(shè)枕木,，原因是什么?學(xué)生會(huì)說出：推土機(jī)的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對(duì)地面的壓強(qiáng),。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積,，增大壓強(qiáng)。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時(shí),，增大受力面積可以減小壓強(qiáng);減小受力面積可以增大壓強(qiáng),。

新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)出示一道練習(xí)題,，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書,，書所受的重力為3n，與桌面的接觸面積為5×10-2m2,，計(jì)算書對(duì)桌面的壓強(qiáng),。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并且通過這個(gè)題目也能將本節(jié)課知識(shí)與生活中的實(shí)際問題進(jìn)行相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用,。

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結(jié)時(shí),，我會(huì)結(jié)合板書來總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，在課程結(jié)束后給學(xué)生建立完整清晰的知識(shí)體系,。

在作業(yè)環(huán)節(jié),，我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強(qiáng)的事例。

(過渡句)最后說說我的板書設(shè)計(jì),，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì),，知識(shí)點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出,，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心,。

初中物理力說課稿課件篇二

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認(rèn)識(shí)過程,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng),，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛煉能力的過程中掌握知識(shí),、技能,，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會(huì)中,。所以本課（聲現(xiàn)象）在課堂教學(xué)模式的改革,、注重全員參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作者作了一些努力,。

聲現(xiàn)象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究的第一步,，因此保護(hù)好學(xué)生這一寶貴的好奇心和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度尤為重要。而這又主要來源于對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),?！堵曇舻奶匦浴肥堑诙?jié)，在了解了聲音的產(chǎn)生,、傳播道理之后,，對(duì)身邊出奇的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時(shí)，適時(shí)提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要,。這是聲現(xiàn)象中的重點(diǎn)小節(jié),，也是難點(diǎn)一節(jié)。這對(duì)于學(xué)生從整體上把握和理解聲音,，認(rèn)識(shí)噪聲,、聽不見的聲音從而把握聲現(xiàn)象，培養(yǎng)起觀察,、比較,、歸納,、總結(jié)問題的能力也有重要意義，并可能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,，產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力,。

1、知識(shí)技能方面：

知道響度,、音調(diào),、音色是聲音的三個(gè)特征；了解響度與振幅（距離聲源遠(yuǎn)近）有關(guān),，音調(diào)與頻率有關(guān),，音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關(guān)。

2,、過程和方法層面：

通過演示,、觀察、探究,、活動(dòng),、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生親歷親為和比較,、歸納,、總結(jié)問題的能力，并能從中體驗(yàn)轉(zhuǎn)換法與控制變量法的科學(xué)方法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從各種活動(dòng)中激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過參與和體驗(yàn)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性,。感受科學(xué)探究方法的偉大,，并能激發(fā)起為科學(xué)進(jìn)步而努力奉獻(xiàn)的決心和信心。

響度,、音調(diào),、音色是理解日常聲現(xiàn)象中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn),。比較三個(gè)特性，我們覺得,，聲音的響度與音色特點(diǎn)稍許容易接受一點(diǎn)（可能與生活原有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)基礎(chǔ)有關(guān)）,，可對(duì)于音調(diào)及其影響因素有一定的困難，可視作一個(gè)難點(diǎn),。另外,，學(xué)生對(duì)于聲音的響度（大小）與聲音的音調(diào)（高低）概念也易混淆,，這也算作一個(gè)難點(diǎn)吧,，應(yīng)重點(diǎn)突破的,。同時(shí)，難點(diǎn)的還有一點(diǎn)就是概念較多：強(qiáng)弱,、大小,、響度、振幅,、高低,、音調(diào)、快慢,、頻率,、赫茲等，需要逐步深入,。對(duì)響度,、振幅、音調(diào),、頻率應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),。

本節(jié)課準(zhǔn)備采用演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究,、歸納總結(jié),、交流討論等方法，指導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中總結(jié)與聲音有關(guān)的現(xiàn)象與本質(zhì),。因?yàn)楫吘孤暚F(xiàn)象與生活結(jié)合的還是比較緊密而易于建立模型的,。學(xué)生的理解難度也不是很大，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手,，動(dòng)腦,，動(dòng)感官，對(duì)于重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破是有幫助的,。

從學(xué)生層面來理解，剛接觸到的物理現(xiàn)象,，都是從學(xué)生的生活現(xiàn)象開始的,。因此，感性,、直接,、易于把握便成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的代言，然而唯一缺失的就是從生活中總結(jié)歸納現(xiàn)象的能力,，因此,，如何更為科學(xué)地描述現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律或是在引導(dǎo)下科學(xué)有序地建構(gòu)模型,，從而掌握新興知識(shí)還是必要的,。本課的設(shè)計(jì)就是注重了這一點(diǎn)的訓(xùn)練,。

實(shí)物器材：羊皮鼓、二胡,、紙屑,、鋼尺、梳子,、撲克牌,、a4紙、橡皮筋等,。

多媒體器材：視頻,、各種課前錄制的聲音文件、展臺(tái)等,。

為了能夠突出課堂教學(xué)的有效性,，提高課堂活動(dòng)的目的性和操作熟練程度，為解決重難點(diǎn)服務(wù),，設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn),，其中一個(gè)為自選實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主選擇探究的主導(dǎo)思想,。

實(shí)驗(yàn)1：選擇鋼尺或橡皮筋做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)

伸出長(zhǎng)度

撥動(dòng)方式

振動(dòng)幅度

聲音強(qiáng)弱（大?。?/p>

等長(zhǎng)

用力撥動(dòng)

輕輕撥動(dòng)

活動(dòng)2：撕一張紙，比較快撕,、慢撕發(fā)出聲音高低的不同（注：只要判斷出尖細(xì)與低沉即可）

撕的方式

快速撕動(dòng)

緩慢撕動(dòng)

聲音高低（尖,、沉）

活動(dòng)3：用硬紙片劃動(dòng)梳出，比較有何不同（類同活動(dòng)2）

劃的方式

快劃

慢劃

聲音高低

1,、溫故知新：

用孔子的話“溫故而知新”,，引出對(duì)前面知識(shí)的鞏固，此環(huán)節(jié)中涉及到聲音的產(chǎn)生,、傳播及固,、液體傳聲的不同。既是對(duì)前面的總結(jié),，也是為今天的學(xué)習(xí)做一個(gè)知識(shí)性的情景滲透,，讓學(xué)生的思維集中到聲現(xiàn)象中來。

2,、激趣導(dǎo)入：

世界真的精彩,。聲現(xiàn)象便是一例，然后用多媒體播放課前采集的各類聲音：動(dòng)物叫聲,、音樂鈴聲、煙花綻放,、車水馬龍等等,。讓學(xué)生辨聽并體驗(yàn)不同,，接著讓學(xué)生交流感受，也給學(xué)生一個(gè)消化吸收的時(shí)間,，最后請(qǐng)學(xué)生代表課堂公開交流心境,。為引出探究這些聲音的特性打下內(nèi)部需要的心理基礎(chǔ)，這樣課題的揭示便顯得水到渠成而不費(fèi)力氣,。

3,、教學(xué)新知：

（1）理解響度特征并探究其影響因素：

以教師演示敲鼓行為引導(dǎo)學(xué)生思考“響鼓重槌敲”的道理，進(jìn)而自然引出“響度”概念,。深入一步：“響度與振動(dòng)振幅有關(guān)嗎,？”同時(shí)向?qū)W生揭示“振幅”概念。在學(xué)生充分討論并得出初步猜想的前提下提問學(xué)生“怎樣檢查振幅大??？”引導(dǎo)學(xué)生探究的方法，不失時(shí)宜地加以方法的指導(dǎo)——“轉(zhuǎn)換法”,，同時(shí)用學(xué)生的演示實(shí)驗(yàn)來結(jié)束討論驗(yàn)證猜想,。接下安排了學(xué)生的一個(gè)活動(dòng)過程，同時(shí)體現(xiàn)課堂的開放性和自主性：“用所提供的器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),，檢驗(yàn)響度與振幅的關(guān)系”,，鋼尺、橡皮筋等皆可成為實(shí)驗(yàn)的器材,。在此活動(dòng)中仍然遵循“先說方法,，再實(shí)驗(yàn)，后交流”的思路,，體現(xiàn)對(duì)方法指導(dǎo)和對(duì)實(shí)驗(yàn)有效性的調(diào)控,，在此過程中，也滲透給學(xué)生另一種科學(xué)方法,，即“控制變量法”,，如“鋼尺伸出長(zhǎng)度一定、橡皮筋伸長(zhǎng)長(zhǎng)度一定等”,。這些物理方法的滲透和指導(dǎo),，對(duì)于把握實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)科學(xué)思維是有幫助的,。

在探究影響響度大小的因素這個(gè)問題時(shí),，這里還補(bǔ)充了與“距離聲源遠(yuǎn)近”的關(guān)系，同樣是采用學(xué)生身邊可信服的理由——“對(duì)前排學(xué)生說句悄悄話,，請(qǐng)后排同學(xué)猜”,，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受了聲音響度的特性。

（2）理解音調(diào)特征,，并探究其影響因素：

音調(diào)的特性是本節(jié)的難點(diǎn),，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，教學(xué)設(shè)計(jì)加大了時(shí)間分配的額度。首先以匯報(bào)劃梳齒實(shí)驗(yàn)引出聲音高低的概念,，并指出這就是音調(diào),，與剛才的強(qiáng)弱有所不同。

接著引導(dǎo)學(xué)生從聲音產(chǎn)生的角度看,，“音調(diào)與振動(dòng)快慢有關(guān)嗎,？”為了便于學(xué)生理解，這個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了一個(gè)視頻演示和活動(dòng)模擬的情節(jié)——撕布,、撕紙,，以幫助學(xué)生朝著定向性目標(biāo)進(jìn)發(fā)，得出音調(diào)與振動(dòng)快慢有關(guān),，進(jìn)而指出頻率的概念,。在教學(xué)這個(gè)概念時(shí)，為避免學(xué)生腦海中概念混淆,，這里并未花費(fèi)更多時(shí)間,，而是一筆帶過，聽懂就行,，以免強(qiáng)調(diào)過多適得其反（因?yàn)樵谝酝膶?shí)際教學(xué)案例中就有過這樣的教訓(xùn)）,。接著以兩個(gè)視頻軟件來介紹和表現(xiàn)音調(diào)與頻率的關(guān)系——不同聲音頻率音調(diào)的高低，讓學(xué)生辨聽并找出規(guī)律,。然后又通過演示實(shí)驗(yàn)的方法探究如何改變弦樂器的音調(diào)——二胡演奏的應(yīng)用,，既輕松了課堂氛圍，并滲透以民族自豪感教育,，讓學(xué)生感同身受,，更加親切，得出“長(zhǎng)短,、粗細(xì),、松緊”時(shí)影響弦樂器音調(diào)高低的道理。這里同樣也滲透了“控制變量法”的思想,。然后用介紹人體發(fā)聲頻率的不一樣指出男女生聲音的不同,。這對(duì)于學(xué)生一般性知識(shí)的拓展也是一個(gè)途徑。為了鞏固難點(diǎn)突破的成果,，讓學(xué)生及時(shí)對(duì)生活中的兩個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行了判斷,，即男低音唱，女高音伴,，女生小麗和爺爺學(xué)唱戲的不同,，加強(qiáng)了對(duì)音調(diào)特性的理解。

（3）理解音色特征，探究其影響音因素：

首先讓學(xué)生欣賞用不同樂器演奏的同一段音樂的方式,，表面上是讓學(xué)生放松一下,，其實(shí)是在輕松之余滲透了知識(shí)，體現(xiàn)了愉快教學(xué)的審美理念,。（當(dāng)然素材是課前老師錄制的）引出了音色的概念，并指出（或由學(xué)生討論）由于發(fā)聲體結(jié)構(gòu)或材料不同造成,，同時(shí)從“聲音是一種波”上理解波形與對(duì)應(yīng)音色的關(guān)系,，播放一段音樂，示波器顯示不同波形,，加強(qiáng)對(duì)音色特性的感性理解,。最后介紹了音色在生活中的應(yīng)用——音色密碼。這一塊處理較為簡(jiǎn)潔,，因?yàn)閷W(xué)生有“未見其聲便知其人”的生活基礎(chǔ)做鋪墊,。

4、全課小結(jié)階段：

此環(huán)節(jié)分兩步走,，一是引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音的三要素（聲音的特性）,，二是涉及對(duì)具體概念，影響因素的討論,。為了全盤把握,，用媒體先后展示，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)模型及框架,，便于意義記憶,。

5、課堂鞏固：

以“學(xué)以致用”的觀點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題,，如男女聲音的差別,，聲音洪亮,，音高八度的理解,，聽診器如何增大響度等。

為了讓學(xué)有余力的學(xué)生能吃的更好,，本課堂最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“延伸學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié),。即讓學(xué)生判斷生活中的聲現(xiàn)象主要由聲音的哪個(gè)特性所決定的,。（燒開水，向水瓶灌水,，自制塑料管笛等）從而真正實(shí)現(xiàn)了從物理走向生活,，走向社會(huì)的新課程理念。

1,、響度——振幅 （轉(zhuǎn)換法,、控制變量法）

距離聲源的遠(yuǎn)近

2、音調(diào)——頻率 （粗細(xì)、長(zhǎng)短,、松緊）

3,、音色——結(jié)構(gòu) 材料 （波形）

初中物理力說課稿課件篇三

舞蹈是以經(jīng)過提煉，組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段,，表達(dá)人們的思想感情,，反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式。舞蹈的基本要素是動(dòng)作的姿態(tài),、節(jié)奏和表情,。舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段，不僅可以培養(yǎng)教育對(duì)象具有健美的身體姿態(tài),，培養(yǎng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達(dá)感情,，加強(qiáng)相互交往,，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),。

1,、通過舞蹈基本知識(shí)的講授和教學(xué)，使學(xué)生初步了解舞蹈基礎(chǔ)理論,，常用術(shù)語,，并能在舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)踐中應(yīng)用。

2,、舞蹈基訓(xùn)部分,，即對(duì)學(xué)員進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，如：發(fā)展學(xué)員身體各部分肌肉的能力,，訓(xùn)練關(guān)節(jié)的柔軟性,，控制身體活動(dòng)的能力、靈活性和穩(wěn)定性,，以及跳,、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧,。本學(xué)期舞蹈基訓(xùn)主要是中國(guó)古典的基本手型,、腳型、手位,、腳位以及手臂的基本姿態(tài),。

每周五下午第四節(jié)課。

音樂教室

第1~2周：中國(guó)古典舞基本手型

第3周：中國(guó)古典舞基本腳型

第4周：中國(guó)古典舞基本手位

第5周：中國(guó)古典舞基本腳位

第6~7周：?jiǎn)问只緞?dòng)作

第8~9周：雙手配合動(dòng)作

第11~14周：身體各部分中間活動(dòng)訓(xùn)練

第15~16周：以上基本動(dòng)作練習(xí)

舞蹈隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃

舞蹈教育是藝術(shù)教育,。掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知和舞蹈的基本技能,，可以訓(xùn)練學(xué)生感受美,、體現(xiàn)美的能力。以活躍少年兒童的生活情趣,，促進(jìn)身心健康的發(fā)展,。由于少年兒童舞蹈的主題、體裁,、表現(xiàn)形式豐富多彩,，在學(xué)習(xí)、排練,、表演的過程中,，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的方面，都有著積極的意義和功能,。

本學(xué)期我從低年紀(jì)學(xué)生開始選拔，通過舞蹈基礎(chǔ)的教授和教學(xué),，使學(xué)生初步了解舞蹈進(jìn)本動(dòng)作,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，初步掌握兒童舞和進(jìn)本動(dòng)作,、基本能力,、訓(xùn)練過節(jié)柔軟性，控制身體活動(dòng)的能力,，靈活性和穩(wěn)定性以及跳,、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧,，使學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)更符合舞蹈規(guī)律的要求,，為上臺(tái)表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：通過對(duì)學(xué)員基本能力的訓(xùn)練,，使其身體運(yùn)動(dòng)更符合舞蹈規(guī)律的要求,，以適用各種類型動(dòng)作，發(fā)展身體個(gè)部分的能力,，靈活性和穩(wěn)定性以及跳,、轉(zhuǎn)，翻各種技巧動(dòng)作,。

通過作品排練使學(xué)生盡可能地掌握部分代表性民族舞蹈,，為隨時(shí)扮演各種人物形象作好準(zhǔn)備。

活動(dòng)時(shí)間：每周四下午 第三節(jié)課

活動(dòng)地點(diǎn)：舞蹈教室

準(zhǔn)備活動(dòng)：

1,、胸腰練習(xí),，教師逐個(gè)活動(dòng)

2、進(jìn)行腿部前,、旁,、后的韌帶和肌肉練習(xí)

中間練習(xí)

手位組合復(fù)習(xí)，結(jié)合舞臺(tái)方位、呼吸,、音樂等練習(xí)

扶把練習(xí)

1,、擦地2、小踢腿3,、吸彈撩腿

學(xué)習(xí)新課

胯掖腿練習(xí)

5——8拍右手扶把,，左手打開成七位，站成小八字腳

1——8左腳旁吸腿,。

2——8勾腳,，腳跟向旁蹬出成45度

3——8左腳硼腳面

4——4左腳成旁吸腿

5——8左腳放至右腳旁還原

反復(fù)共做二次，再轉(zhuǎn)身?yè)Q成相反的方向,。

課堂小結(jié)

總結(jié)本堂課的優(yōu)劣之處,，向?qū)W生提出希望。

活動(dòng)教材：自己準(zhǔn)備

初中物理力說課稿課件篇四

一,、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能目標(biāo)】

初步認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算,，了解如何增大或減小壓強(qiáng)?！具^程與方法目標(biāo)】

通過實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān),，學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高,。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

壓力的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng),?！倦y點(diǎn)】

探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。

三,、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師出示圖片：兩個(gè)體重差不多的人站在同一片雪地上,，站在滑雪板上的同學(xué)浮在雪面上，穿自己鞋子的小朋友卻陷進(jìn)了雪里,，這是為什么? 學(xué)生回答：因?yàn)樗麄兇┑男硬煌?/p>

教師追問：鞋子不同為什么就相差這么多?那蚊子為什么能用口器很容易刺破皮膚,，體型大的駱駝為什么不會(huì)陷進(jìn)沙地里? 本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí),！

(一)演示實(shí)驗(yàn)：探究影響壓力作用效果的因素

過渡：我們來看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn),，認(rèn)真觀察，用心思考來回答老師接下來的問題,。教師演示甲,、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：在同一塊海綿上放一個(gè)小桌,，甲圖的小桌上什么都不放，在乙圖的小桌上放一個(gè)砝碼,。

提問：兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象相同嗎?哪里不同? 學(xué)生回答：小桌的下陷程度不同,。

追問：兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么相同的因素?什么因素不同? 學(xué)生回答：小桌與海綿的受力面積都相同，但海綿承受的壓力是不同的,。教師演示乙,、丙實(shí)驗(yàn)：乙實(shí)驗(yàn)保持與上一次實(shí)驗(yàn)相同，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過來放在海綿上,，再在小桌上放一個(gè)瑪法,，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并總結(jié)。

學(xué)生回答：兩次實(shí)驗(yàn)小桌的下陷程度也不同,。

追問：在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，哪些實(shí)驗(yàn)條件相同，哪些實(shí)驗(yàn)條件不同? 學(xué)生回答：兩次實(shí)驗(yàn)海綿的受力面積不同,，海綿受到的壓力相同,。

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教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書)(壓力相同時(shí)，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時(shí),，壓力越大壓力的作用效果越明顯)總結(jié)：上述實(shí)驗(yàn)中用的物理探究方法——控制變量法,。(二)壓強(qiáng)(板書)教師說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)：物體所受壓力大小與受力面積之比。

提問：根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位? 學(xué)生回答：根據(jù)比值定義法,，p=f/s,，單位n/m2。

老師補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了n/m2外,，還有轉(zhuǎn)悠名稱：帕斯卡(pa),，1 n/m2 =1pa。

(三)怎樣減小或增大壓強(qiáng)(板書)教師出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條,、美工篆刻刀的刀頭,、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)枕木,，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合上面學(xué)習(xí)的影響壓力作用效果的因素來來說明其原因,。

學(xué)生回答：推土機(jī)的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對(duì)地面的壓強(qiáng),。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積,，增大壓強(qiáng)。

總結(jié)：當(dāng)壓力一定時(shí),，增大受力面積可以減小壓強(qiáng);減小受力面積可以增大壓強(qiáng),。

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環(huán)節(jié)三：鞏固提高

出示一道練習(xí)題,，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書,，書所受的重力為3n，與桌面的接觸面積為5×10-2m2,，計(jì)算書對(duì)桌面的壓強(qiáng),。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強(qiáng)的事例。

四,、板書設(shè)計(jì)

五,、教學(xué)反思

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初中物理力說課稿課件篇五

案例1：《聲音的產(chǎn)生與傳播》

過渡語：接下來,，我要說的是第四個(gè)方面——學(xué)情分析。

四,、學(xué)情分析

1.學(xué)生已具備的前置認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)知道在生活中有聲音這一物理現(xiàn)象的存在,，但不是很了解。

2．學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ)：因?yàn)閷W(xué)生才剛剛開始學(xué)習(xí)物理知識(shí),，所以他們對(duì)物理現(xiàn)象的觀察,、探究和分析能力都非常的薄弱，幾乎沒有什么前置技能可言,，因此,，在教學(xué)中要注意這方面的引導(dǎo)。

3．學(xué)生的思維障礙：剛開始學(xué)習(xí)物理知識(shí)的學(xué)生,，對(duì)一些抽象的物理概念很難理解,，如：真空、聲波以及聲速,。這些概念對(duì)他們的思維構(gòu)成了一定的障礙,，所以在講解這些概念時(shí)，要特別注意引導(dǎo)方法,。

案例2：《聲音的產(chǎn)生與傳播》

過渡語：第一個(gè)方面我要說的是——學(xué)情分析,。

一、學(xué)情分析

初二學(xué)生思維活躍,，求知欲旺盛,，對(duì)自然界中很多現(xiàn)象充滿好奇，動(dòng)手能力較強(qiáng),。但剛學(xué)習(xí)物理不久,，對(duì)科學(xué)探究的基本要素掌握欠佳，在他們的邏輯思維上還需要經(jīng)驗(yàn)支持,。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識(shí),，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí),。

案例3：《熔化和凝固》

過渡語：進(jìn)行學(xué)情分析是貫徹“因材施教”原則的必然要求，是落實(shí)學(xué)生主體性的必由之路,，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的'必要前提,，是課堂上師生互動(dòng)的有效保障。因此,，我的說課就從學(xué)情分析開始,。

一、學(xué)情分析

通過小學(xué)自然的學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，學(xué)生已經(jīng)知道寒冬臘月滴水成冰,，春暖花開冰雪消融等現(xiàn)象，是由于物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生了改變,，對(duì)物質(zhì)在固,、液兩態(tài)發(fā)生的轉(zhuǎn)化跟溫度的變化有關(guān)有模糊的認(rèn)識(shí)；但不清楚晶體和非晶體在熔化和凝固時(shí)的特點(diǎn),。雖然在前面幾章的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)歷了探究性學(xué)習(xí),，但探究能力有待進(jìn)一步提高，更缺乏根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫出曲線,，從中得出規(guī)律等探究技能,。為了引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情,，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣,，需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),、探究,、分析和總結(jié)；在課外,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,，注意觀察身邊事物發(fā)生的變化,，把課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，從生活中去感悟科學(xué),，應(yīng)用科學(xué),。

案例4：《電流的磁場(chǎng)》

二,、學(xué)情分析

初三學(xué)生是初中的畢業(yè)年級(jí)。學(xué)生的心智較為成熟,，認(rèn)知水平比起剛接觸物理時(shí)有了很大提高，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展,，分析問題,、解決問題的能力也更加進(jìn)步。

但是一分為二去看待,，初三學(xué)生往往是不愛發(fā)言,，不主動(dòng)表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起初一初二的學(xué)生沉悶,，需要教師積極,、靈動(dòng)地調(diào)動(dòng)。

案例5：《牛頓第一定律》

過渡語：接下來我要說的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析,。

二,、學(xué)情分析

牛頓第一定律是由部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果、部分外推假設(shè),、部分定義所構(gòu)成的一個(gè)復(fù)合體,，就其定義本身的表述學(xué)生不難記住，但由于初二學(xué)生接觸物理時(shí)間比較短,，學(xué)生平均年齡比較低,，抽象思維能力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)上尚不成熟，加上生活經(jīng)驗(yàn)的影響,，不少學(xué)生認(rèn)為靜止的物體有慣性,、運(yùn)動(dòng)的物體沒有慣性；固體有慣性,、氣液體沒有慣性,。因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度，怎樣形成對(duì)牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認(rèn)識(shí)由直觀上升到科學(xué)理性認(rèn)識(shí)則是本節(jié)的難點(diǎn),。

案例6：《二力平衡》

過渡語：下面我要說的第二個(gè)方面是——學(xué)情分析,。

二、學(xué)情分析

二力平衡是學(xué)生感受較多,，生活經(jīng)驗(yàn)也較豐富的知識(shí)段,。對(duì)于二力平衡條件中的部分內(nèi)容，一方面絕大多數(shù)學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)就能正確說明（如大小相等,，方向相反）,；另一方面學(xué)生也不會(huì)去深究經(jīng)驗(yàn)中是否有漏洞。對(duì)于我所面對(duì)的學(xué)生就是要求他去研究，大部分學(xué)生也無法科學(xué)地展開研究,，因此課堂教學(xué)中就應(yīng)明確定義,，指導(dǎo)研究，提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)到理論體系中去,，然后是理論分析和解決實(shí)際問題,。

案例7：《大氣壓強(qiáng)》

過渡語：接下來我要說的第二個(gè)方面是——學(xué)情分析。

二,、學(xué)情分析

初中學(xué)生的人是感性多于理性,，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情大多來自他們的興趣；而物理教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過程,，所以，實(shí)際教學(xué)中,，在注重知識(shí)邏輯的同時(shí),，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，把學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與掌握物理知識(shí)結(jié)合起來,，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn),。

案例8：《浮力》

過渡語：繼“教材分析、教學(xué)目標(biāo)之后,，我要說的第三個(gè)方面是——學(xué)情分析,。

三、學(xué)情分析

我所任教的班級(jí)屬重點(diǎn)中學(xué),，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也有一定的探索研究問題的能力,。

浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象,。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇,、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。初中生的思維方式要求逐步由形象思維想抽象思維過度，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí),，通過理論分析和推理判斷來獲得新知,，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然,，在此過程中仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作依托,，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段,，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握,。

案例9：《電與熱》

過渡語：繼“教材分析,、教學(xué)目標(biāo)之后，我要說的第三個(gè)方面是——學(xué)情分析,。

三,、學(xué)情分析

知識(shí)技能方面，學(xué)生在第七章中以學(xué)習(xí)了歐姆定律,，通過本章前兩節(jié)的教學(xué),，學(xué)生對(duì)電能、電功率知識(shí)已有了一定的了解,，對(duì)于一些探究性問題,，學(xué)生已有了初步的探究意識(shí)，同時(shí)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力,。心理方面,，初二學(xué)生對(duì)很多科學(xué)問題總是有很濃的興趣，很想探究這些問題,，但卻不知從何下手,，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提高。

初中物理力說課稿課件篇六

大家好,！我是來自謝河鎮(zhèn)廟山中心學(xué)校的趙國(guó)輝,，我今天的說課的題目是《功》，選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書八年級(jí)物理（下）第十一章第一節(jié),。

一,、對(duì)本節(jié)教材的理解

《功》是人教版初中物理教材八年級(jí)下冊(cè)第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。我計(jì)劃用一課時(shí)進(jìn)行新課教學(xué),。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分,，對(duì)功的理解，功的計(jì)算,。在學(xué)習(xí)第七章《力》之后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識(shí),，本節(jié)課是對(duì)“力”與”功和能“知識(shí)的一個(gè)銜接和升華。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位,，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一,，通過本章的學(xué)習(xí)，為學(xué)生了解“能量”做鋪墊,，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識(shí)的基礎(chǔ),，有著承上啟下的作用。因此，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo),。

二,、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確定

知識(shí)與技能：

1、知道做功的兩個(gè)必要因素,。

2,、理解功的含義、計(jì)算公式和單位,，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,。

過程與方法：

1、通過觀察和思考,，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功,，在什么情況下沒有做功

2、通過觀察,、分析,，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定量關(guān)系,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過聯(lián)系生活,、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,，培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

2,、通過討論,，展示性交流，增強(qiáng)自信,，學(xué)會(huì)合作的意識(shí),，追求學(xué)生和諧發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)

知道力學(xué)中“功”的含義,；記住功的計(jì)算公式,，會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

知道功的兩個(gè)必要因素及不做功的三種情況,。

三,、說教法、學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),，盡量使用身邊常見的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和和實(shí)例分析,，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,，感受到科學(xué)和社會(huì),、日常生活的關(guān)系。因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生觀察,、講授,、討論和實(shí)例演示等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí),，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”,，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察,？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)，通過手勢(shì),、眼神,、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,，聯(lián)系實(shí)際,、運(yùn)用規(guī)律解決問題。

四,、說教學(xué)過程

（一）興趣導(dǎo)入：

通過手指頂籃球的這樣一個(gè)表演,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，同時(shí)也能拉近老師和學(xué)生的距離,，并引出本章的知識(shí)點(diǎn)《功和機(jī)械能》。緊接著問學(xué)生成語“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思,？把學(xué)生引入到本節(jié)課的知識(shí)《功》的教學(xué)中,。

（二）新課教學(xué)

1、物理學(xué)中的功

（1）用多媒體播放叉車托起物體的過程,，介紹力學(xué)中的功,，并直接給出力學(xué)中做功的概念。

（2）用多媒體投影一組做功的實(shí)例讓學(xué)生加深對(duì)力做功的認(rèn)識(shí),，并讓學(xué)生舉些做功的例子,，加深對(duì)功的理解,。

2、做功的兩個(gè)必要因素

緊接著給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個(gè)必要因素是什么,？一是作用在物體上的力,；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。

3,、不做功的情況分析

通過多媒體圖片,，讓學(xué)生結(jié)合做功的兩個(gè)必要因素討論分析得出不做功的三種情況，并總結(jié)出來加深學(xué)生的印象,。然后再用一個(gè)隨堂練習(xí)采用搶答的方法讓學(xué)生理解,。

4、功的計(jì)算

用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)在多媒體上展示出來,，讓學(xué)生感受功的大小與哪些因素有關(guān),？并通過觀察分析，得出做功的大小與力和力的方向上移動(dòng)距離的關(guān)系：在力學(xué)中,，功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積,。從而得出功的公式、單位,。用一道課本上的例題加深對(duì)公式,、單位的理解和掌握。

（三）課堂小結(jié)：通過小結(jié)鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),，了解學(xué)生的掌握情況,。

（四）課堂練習(xí)：檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),。

（五）課后作業(yè)：課本64頁(yè)1、2,、3題,。

五、說教學(xué)反思：

這一節(jié)課,，心里有很多感受,，雖做了一番準(zhǔn)備，但上完后感覺并不是很滿意,，我總結(jié)了主要有以下幾個(gè)方面的不足：

1,、重難點(diǎn)的把握還不是太好，總覺得重點(diǎn)不突出,、難點(diǎn)不深入,。

2、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，教師就要多啟發(fā)提問,，多讓學(xué)生思考,，但是總體下來自己說的還是太多，過分的剝奪了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

雖然有那么點(diǎn)的小緊張,，但還是順利完成了教學(xué)任務(wù)。今后,，我將從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹,、分析細(xì)膩,；準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),，避免課堂教學(xué)中,，重點(diǎn)知識(shí)不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,，避免重點(diǎn),、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象,。

對(duì)物理知識(shí)的領(lǐng)會(huì),，掌握研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力,。

3,、重視知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問題相聯(lián)系,。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對(duì)物理知識(shí)的理解,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,。

總之，以后還得虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，用心備好每一節(jié)課,，用心上好每一節(jié)課。在此,，我誠(chéng)心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)我的課給予批評(píng)指正,，提出寶貴的意見和建議，讓我能更快的成長(zhǎng),，謝謝大家,！

初中物理力說課稿課件篇七

蔡老師的這節(jié)課，精選例題,、貫穿整個(gè)過程,，不單到復(fù)雜,，環(huán)環(huán)緊扣的幾個(gè)問題，考察了對(duì)一次函數(shù)解析式中系數(shù)的要求,，符合知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系,，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為本節(jié)課的低起點(diǎn),，小幅度,，漸提升打下良好的鋪墊。

體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的基本性,，基礎(chǔ)性,，綜合性，有效性,。在解決問題的同時(shí),，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，鍛煉了學(xué)生的思維品質(zhì),，把復(fù)習(xí)課組織成學(xué)生認(rèn)識(shí)的繼續(xù),、深化和提高。既促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識(shí)的建立,，有讓他們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅感,，克服了一般數(shù)學(xué)課中，學(xué)生積極性不高,，狀態(tài)疲軟,，會(huì)而不全，全而不準(zhǔn)等不足,。由此,，可以看出周老師在做課時(shí)目標(biāo)確定的科學(xué)性，多元化,，對(duì)教材的駕馭能力,。

蔡老師本節(jié)主要采用對(duì)話交流式教學(xué)，在精心設(shè)計(jì)問題的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)對(duì)話環(huán)境,，以例題為載體，設(shè)計(jì)對(duì)話情景,，給學(xué)生思考的空間和時(shí)間,，形成思想的交流和互動(dòng)，達(dá)到真正的理解和掌握,。充分利用多媒體的教學(xué)手段,、通過知識(shí)框圖、表格圖像,、文字等多種形式,、引起學(xué)生多種感官刺激,、在練習(xí)環(huán)節(jié)，以旅游送景點(diǎn)門票的形式,，使學(xué)生在輕松愉快在得到練習(xí),，富有趣味性，在動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦中，在師生,、生生交流的互動(dòng)中,，誘發(fā)新知，產(chǎn)生靈感,、使學(xué)生對(duì)分式知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)成為可能。也使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到鍛煉和提高,?？偟恼f來：這節(jié)課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出,，方法多樣,，過程流暢，效果良好,。

這節(jié)課也有一些地方值得商榷;比如為了更高效的完成任務(wù),，在一些環(huán)節(jié)沒能放開，一定程度上束縛了學(xué)生的手腳,，限制了學(xué)生的思維空間,，有一些結(jié)論的歸納，方法的總結(jié)沒能放手給學(xué)生等等,。

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初中物理力說課稿課件篇八

物理研究的是力、熱,、光,、電等現(xiàn)象的。本章教材研究的是光的現(xiàn)象及其規(guī)律,，而對(duì)光的反射規(guī)律的探究是光學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)開始,，所以做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)也為后面的光學(xué)規(guī)律的探究打下了基礎(chǔ)。

八年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸物理,，還不具備很好的實(shí)驗(yàn)探究能力,，所以不對(duì)學(xué)生的探究過程要求太嚴(yán)。根據(jù)學(xué)生前一節(jié)的學(xué)習(xí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生對(duì)于光的反射有了一點(diǎn)點(diǎn)的了解,，但是對(duì)于具體的反射現(xiàn)象和反射規(guī)律學(xué)生還很模糊,。所以這節(jié)課應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的進(jìn)行合作探究，從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論,。

根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生情況,，現(xiàn)制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、通過一些生活現(xiàn)象知道物體的表面可以發(fā)生反射現(xiàn)象,，能通過實(shí)驗(yàn)得出光的反射規(guī)律,，知道光路是可逆的。知道反射有鏡面反射和漫反射,。（知識(shí)目標(biāo)）

2,、能根據(jù)光的反射定律作光路圖，會(huì)利用兩種反射解釋有關(guān)現(xiàn)象,。（能力目標(biāo)）

3,、在實(shí)驗(yàn)探究的過程中養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（情感價(jià)值目標(biāo)）

根據(jù)教材的內(nèi)容和要求,，這一節(jié)的重點(diǎn)是利用實(shí)驗(yàn)探究得出光的反射定律,，難點(diǎn)是利用光的反射定律做光路圖。

1,、課前準(zhǔn)備：

上課前發(fā)放器材：光的反射實(shí)驗(yàn)器一套,、激光手電（四人一組）。教師提前在黑板上寫好小組號(hào),，同時(shí)畫好上課用的光路圖,。

2、教學(xué)過程：

1）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，引入新課：

先給學(xué)生演示：正對(duì)著墻照有個(gè)光點(diǎn),，然后給學(xué)生提出問題：不對(duì)著墻照，如何讓光點(diǎn)出現(xiàn)在墻上,？同時(shí)對(duì)學(xué)生提出評(píng)價(jià)：看誰先做到,？做到的報(bào)出你的小組號(hào)。通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,，收到了很好的效果：學(xué)生的參與度很高,，都很積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，一開始就把學(xué)習(xí)氣氛活躍了起來,。再利用學(xué)生的回答引入課題：光的反射,。同時(shí)教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥什么是光的反射現(xiàn)象并讓學(xué)生舉例，加深對(duì)光的反射理解,。

2）提出問題,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論：（重點(diǎn)）

通過老師的一個(gè)演示反射，提出問題：通過這個(gè)現(xiàn)象你來猜一下：光在反射時(shí)遵循了什么規(guī)律,？（在這個(gè)地方要把一些名稱告訴學(xué)生,，便于學(xué)生說出猜想和后面的實(shí)驗(yàn)）學(xué)生猜想：為了鼓勵(lì)學(xué)生作出自己的猜想，教師對(duì)學(xué)生的猜想不做任何的評(píng)價(jià),。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前要把評(píng)價(jià)的要求和實(shí)驗(yàn)的一些注意事項(xiàng)告訴學(xué)生,，在這個(gè)地方加入評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生盡可能多的探究思考，發(fā)現(xiàn)歸納,，同時(shí)讓相鄰小組相互檢查,，既體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的公平性，又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固,。通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組內(nèi)的合作意識(shí)增強(qiáng)了,，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也增強(qiáng)了，同時(shí)為了得到更多的結(jié)論,，有的學(xué)生會(huì)去看課本,，這樣得到的結(jié)論能夠全面一些。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后請(qǐng)得出結(jié)論的最多的小組說出他們的結(jié)論,，其他組補(bǔ)充,。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論中學(xué)生可能會(huì)提到：反射光線上的一點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)會(huì)在入射光線上找到；教師要引導(dǎo)學(xué)生可以利用這個(gè)結(jié)論作圖,。還有學(xué)生會(huì)說：既然法線是人為畫上的,，那么入射點(diǎn)就可以移動(dòng),，不用總是在一個(gè)地方,，教師要及時(shí)的給與肯定和鼓勵(lì)。有的小組會(huì)說：反射面必須是透明的,，或者是光滑的,，教師可以簡(jiǎn)單說明折射和反射的不同，并就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生得出鏡面反射和漫反射,。老師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)非常的好,，應(yīng)該加一個(gè)鼓勵(lì)：這個(gè)小組將鏡面朝下，這樣做實(shí)驗(yàn)使得光線非常的清楚,，實(shí)驗(yàn)效果很好,。最后教師做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，再把光的反射規(guī)律加以明確和強(qiáng)化,。實(shí)驗(yàn)結(jié)束,，讓學(xué)生整理好器材。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,。

緊跟著一個(gè)跟蹤練習(xí)：讓6名學(xué)生到黑板上利用剛學(xué)的光的反射規(guī)律做光路圖（也是為后面的鏡面反射和漫反射的學(xué)習(xí)做好鋪墊）,，其他學(xué)生在下面任選一個(gè)畫，同時(shí)完成后面的練習(xí)。學(xué)生的作圖可能會(huì)出現(xiàn)不畫法線的,、兩個(gè)角不相等的,、光線漏掉了箭頭的，或是將光線箭頭畫反了的,，所以在這里也對(duì)學(xué)生的作圖做一個(gè)評(píng)價(jià),，通過評(píng)價(jià)討論總結(jié)出作圖的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)會(huì)在做題中總結(jié)規(guī)律或是一些注意問題,。

3）觀察光路圖,，學(xué)習(xí)兩種反射：

利用黑板上學(xué)生的作圖，這個(gè)圖課前畫在黑板上了,，目的有兩個(gè)：一是讓學(xué)生利用剛剛學(xué)過的光的反射規(guī)律作圖,，鞏固了反射定律的知識(shí)，再就是為后面引出兩種反射做了一個(gè)很好的鋪墊,。教師三個(gè)三個(gè)連起來引出兩種反射：鏡面反射和漫反射,。提出問題：入射光線都是平行的，但是反射光線不一樣,，思考它們的區(qū)別在哪里,，產(chǎn)生這種情況的根本原因是什么？然后讓學(xué)生看書自學(xué)并完成導(dǎo)學(xué)案上的題目,。教師不再做統(tǒng)一講解,。

4）小組交流，歸納總結(jié)：

通過小組之間的交流,，對(duì)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié),。

5）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案的達(dá)標(biāo)題，讓做的快的學(xué)生到黑板上寫出答案,，有不同意見的去用不用顏色的筆改,，最后全班交流統(tǒng)一定出答案，再讓同桌用紅筆互批,。最后小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)組內(nèi)全部過關(guān)的得到一個(gè)對(duì)號(hào),。最后的達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生這一節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)評(píng)價(jià)也是對(duì)小組的一個(gè)總體評(píng)價(jià)，這樣就能帶動(dòng)好的學(xué)生去幫助弱的學(xué)生,，利用生教生形成一個(gè)良好的循環(huán),。

五、布置作業(yè)：配套練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)的練習(xí)題,。

我的課說完了,，不對(duì)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家,！

初中物理力說課稿課件篇九

1,、教材分析：

《浮力》為九年級(jí)第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的五、六二節(jié)，本章知識(shí)是以前力學(xué)的延伸擴(kuò)展,，是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn),。《浮力》則主要講述浮力的概念,、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用,，是對(duì)密度、力,、力的平衡,、壓強(qiáng)等知識(shí)的深化。與過去的教學(xué)大綱相比,，新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向生活的課程理念,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象,，加深對(duì)阿基米德原理的理解,；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。

（2）過程與方法：通過觀察分析,，了解浮力的產(chǎn)生,。通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料,，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣，養(yǎng)成協(xié)作,、探究問題的意識(shí),，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對(duì)阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應(yīng)用,。

難點(diǎn)：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件,。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、彈簧秤,、細(xì)線、水,、大燒杯,、食鹽、雞蛋、金屬塊等

二,、說教法

通過設(shè)置情景,，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析,，把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容,、問題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論,、分析解決問題為主,，通過學(xué)生活動(dòng)，把浮力知識(shí)有機(jī)地進(jìn)行歸納,，串聯(lián)起來,。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力,，以及知識(shí)應(yīng)用能力。采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn),，同時(shí)可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

三,、說學(xué)法

本節(jié)課通過學(xué)生參與探究，相互交流,，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，通過學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)，將課堂還給學(xué)生,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，同時(shí)讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析,、綜合能力以及探索能力和合作精神,。

四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

通過對(duì)教材的分析以及教法和學(xué)法的要求,，為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣引入（5分鐘）

利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié),，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)探索欲望,，引入復(fù)習(xí)課,。采用多媒體,，生動(dòng)活潑，交互性好,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生全部感官,，最大程度地激發(fā)學(xué)生興趣。

2,、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑,，合作探究

（1）建立浮力概念

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉浮力現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念,。根據(jù)學(xué)生回答情況教師出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力,？從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，增強(qiáng)學(xué)生的研究和探索欲望,。由學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,，并由多媒體展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，得到用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的方法,。

這樣在教師的啟發(fā),、引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中,，復(fù)習(xí)了浮力的概念,，突出了重點(diǎn)。

（2）探究浮力的大小

首先利用多媒體簡(jiǎn)單回顧阿基米德原理,，加深對(duì)阿基米德原理的理解,。教師出示問題2：小東的爸爸買了一個(gè)玉制實(shí)心工藝品，小東想知道它的密度,，他利用了一個(gè)彈簧秤,、一根細(xì)線和一盤清水，請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)方案,。此題是利用阿基米德原理來測(cè)密度,，通過學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生探究意識(shí),，有利于開拓學(xué)生思維,，既復(fù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)，又突破了難點(diǎn),。

（3）探究浮沉的條件

教師出示問題3：雞蛋放在清水中會(huì)怎樣,？怎樣使雞蛋上??？設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生求知欲望,，使教學(xué)過程生動(dòng),、活潑,、有趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與,，從而分析得出物體的浮沉條件,。解決這一問題要運(yùn)用力、密度,、二力平衡等知識(shí),，體現(xiàn)知識(shí)的整體性。

（4）浮力的應(yīng)用

教師出示問題4：浮力在生活中有哪些應(yīng)用,？鋼鐵的密度比水大,，為什么鋼鐵制造的輪船會(huì)漂浮在水面上呢？設(shè)置這一問題,，體現(xiàn)從物理走向生活,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生邊分析邊利用多媒體展示：輪船,、潛水艇,、氣球和飛艇、密度計(jì),。這部分教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，對(duì)于潛水艇及飛艇的技術(shù)問題不必糾纏。

（5）浮力知識(shí)小結(jié)

學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后,，你有哪些收獲,？請(qǐng)把你的收獲與同學(xué)交流分享。通過回顧交流來復(fù)習(xí)浮力主要知識(shí)點(diǎn),，可以使全體學(xué)生都積極參與,，相互補(bǔ)充，把課堂的主陣地還給了學(xué)生,。然后利用多媒體展示浮力知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)浮力的內(nèi)容形成知識(shí)體系。

3,、鞏固應(yīng)用,，拓展提高

為了加深學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力,，課堂上設(shè)計(jì)了三個(gè)典型習(xí)題,，一道計(jì)算題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用浮力進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,，理清解題思路,，一道有關(guān)吹泡泡的問題，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系,，一道將彈簧秤改裝成測(cè)浮力裝置的問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

五、說板書設(shè)計(jì)

采用內(nèi)容式板書,，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)一目了然,，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。

六,、說教學(xué)效果評(píng)估

本節(jié)課內(nèi)容多,，概念性強(qiáng)，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),，有一定的難度,。復(fù)習(xí)中，既要注重知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入,，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,，積極參與探究，讓學(xué)生真切地感悟到,，學(xué)習(xí)就是生活,，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律,，雖然實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單,，但對(duì)初中生的思維難度較大，復(fù)習(xí)演示,，對(duì)提高潛能生,、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn),，部分學(xué)生對(duì)“浸入”、“露出”,、“上浮”,、“漂浮”等詞的認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論,，我通過習(xí)題澄清認(rèn)識(shí),，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對(duì)話,，以新課程理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),，讓學(xué)生熱愛生活，讓課堂充滿活力,。

附：例題和習(xí)題

例題：

（1）質(zhì)量為1000千克,，體積為800分米3的魚雷,，在水中上浮還是下沉,？

習(xí)題：

（3）將彈簧秤改造成一個(gè)可以直接測(cè)浮力大小的裝置,。

初中物理力說課稿課件篇十

１、教材內(nèi)容要點(diǎn)：

第一,，浮力,；第二，物體浮沉,；第三,，浮力產(chǎn)生原因。

２,、教材地位和作用：

對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體壓強(qiáng),、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來展開,。這一節(jié)是本章重點(diǎn)和關(guān)鍵,，對(duì)浮力研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力利用奠定了基礎(chǔ),。浮力知識(shí)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ?，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛現(xiàn)實(shí)意義。

3,、教學(xué)目的根據(jù)教學(xué)大綱要求,，通過對(duì)這一節(jié)課教學(xué)，要使學(xué)生知道什么是浮力和浮力方向,，理解浮力產(chǎn)生原因,，理解物體浮沉條件。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、實(shí)驗(yàn)操作能力,、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學(xué)生探索求真知精神,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)教育,。

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

浮力概念貫穿本章始末,，與人們生活密切聯(lián)系,，所以浮力概念建立是本節(jié)課一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)物體浮沉和浮力產(chǎn)生原因研究,，需要綜合應(yīng)用舊知識(shí)來解決新問題,，因而對(duì)理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體,、形象思維來獲得知識(shí),。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課重點(diǎn)又是難點(diǎn),。

培養(yǎng)學(xué)生多種能力也是這節(jié)課重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)要求,。

二,、學(xué)生分析

任教班級(jí)屬農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定探索研究問題能力,。

浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉,，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理興趣,，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)作用,，迎合他們好奇、好動(dòng),、好強(qiáng)心理特點(diǎn),，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

15歲左右初中生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握基礎(chǔ)知識(shí),，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力,。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托,，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握,。

三,、教學(xué)方法

這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn),、直觀演示實(shí)驗(yàn),、講授和討論等多種形式教學(xué)方法，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理興趣,，激發(fā)學(xué)生求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體原則,，物理教案《物理教案－《浮力》說課稿》。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，邊動(dòng)手邊思考,。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

四、教學(xué)程序

教學(xué)中要以了解,、學(xué)習(xí)研究物理問題方法為基礎(chǔ),，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向,，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn),，具體設(shè)計(jì)如下：

１、新課引入：

以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課,。學(xué)源于思,，思源于疑,，一上課便以課文第一段文字引入課題,，引導(dǎo)學(xué)生思考下沉物體是否受到浮力，造成懸念,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲和好奇心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

２,、講授新課：

任何物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)和物理理論建立都離不開實(shí)驗(yàn),。這節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)方法來建立浮力概念。我將書中圖１２－２這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力,、觀察能力，增強(qiáng)了他們感性認(rèn)識(shí),。為了使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到浮力是液體對(duì)物體向上托力,，這里我增加設(shè)計(jì)一個(gè)用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個(gè)隨堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)概括總結(jié)出浮力概念,。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)同學(xué)們從日常生活和常見自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中物體受到浮力,。

在研究物體浮沉條件這個(gè)重、難點(diǎn)時(shí),，日常生活中一些錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)或思維定勢(shì)會(huì)在學(xué)生頭腦中形成模糊觀念,，最突出是"重物體下沉，輕物體上浮",。這里可以演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一根小鐵釘在水中下沉,，而大木塊在水中會(huì)上浮，大木塊顯然比小鐵釘重,?？赡苡钟幸徊糠滞瑢W(xué)這時(shí)會(huì)提出小鐵釘下沉是因?yàn)殍F密度大。教師可再演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一個(gè)廢牙膏殼密度沒有變,，空心時(shí)能浮在水面,，揉成一團(tuán)后在水中會(huì)下沉。說明密度也不是決定浮沉條件。這樣經(jīng)過演示,，討論和分析,，糾正了錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系角度來討論物體浮沉條件,，對(duì)浸沒在液體中物體進(jìn)行受力分析,，抓住比較重力和浮力大小關(guān)系，根據(jù)二力合成知識(shí),，由學(xué)生討論得出物體浮沉條件,。

這時(shí)強(qiáng)調(diào)物體上浮、下沉是運(yùn)動(dòng)過程,，此時(shí)物體受非平衡力作用,。下沉結(jié)果是沉到液體底部，上浮結(jié)果是浮出液面,，最后漂浮在液面,。并再演示一下浸沒在水中木頭上浮過程，以加深印象,。漂浮與懸浮共同點(diǎn)都是浮力等于重力,，容易使學(xué)生產(chǎn)生“物體漂浮與懸浮是一回事或一個(gè)物體在同一液體中既漂浮又懸浮”錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這時(shí)我用一個(gè)乒乓球和一個(gè)空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實(shí)驗(yàn),。使學(xué)生直觀比較出漂浮是物體浮在液面平衡狀態(tài),，物體一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒在液體內(nèi)部平衡狀態(tài),，整個(gè)物體浸沒在液體中,。強(qiáng)調(diào)同一個(gè)物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能。

揭示浮力產(chǎn)生原因這又是一個(gè)重,、難點(diǎn),。這時(shí)可請(qǐng)同學(xué)回顧做過一個(gè)舊實(shí)驗(yàn)：六個(gè)面扎上橡皮膜空心正方體，當(dāng)它浸沒在水中時(shí),，六個(gè)面橡皮膜均向內(nèi)凹進(jìn),，而且前后左右面凹進(jìn)程度相同，而下表面比上表面凹進(jìn)程度要大,。引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系原有液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系,，二力合成、二力平衡等知識(shí),，通過由淺入深分層次分析,，把突破難點(diǎn)過程變成鞏固和加深對(duì)舊有知識(shí)理解應(yīng)用過程，變成培養(yǎng)學(xué)生分析能力過程,。由學(xué)生歸納總結(jié)出浮力等于物體受到向上和向下壓力差,。最后再用如下演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證：

（1）將石蠟投入裝水燒杯中,，觀察其受到浮力是否上浮,；

（2）將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底緊密接觸,，沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮從而通過實(shí)驗(yàn)證明前面理論分析得到結(jié)論。并指出這也是物理學(xué)研究方法：從實(shí)踐到理論,，再用理論來指導(dǎo)實(shí)踐,。達(dá)到從小培養(yǎng)學(xué)生研究物理正確方法目。

至此,，教材內(nèi)容已經(jīng)講授完畢,，浮力作為同學(xué)們新認(rèn)識(shí)一種力，它三要素也就清楚明了,。

根據(jù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生情況,，我繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們思考課文后"想想議議"，由此引入對(duì)決定浮力大小因素研究,。學(xué)生經(jīng)過合理猜想,，討論,，設(shè)計(jì)出探索決定浮力大小因素實(shí)驗(yàn)方案,。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，得出浮力大小與物體浸在液體中體積有關(guān),，與液體密度有關(guān),，與物體浸沒后深度改變無關(guān)。受時(shí)間,、器材限制,，浮力大小與物體本身密度、形狀等因素?zé)o關(guān)可以通過演示實(shí)驗(yàn)加以說明,。這樣就為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理留下懸念,，作好鋪墊，同時(shí)也有利于學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu),。

３,、反饋和鞏固：

這節(jié)課教學(xué)容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成,。如果課堂上有剩余時(shí)間,，可請(qǐng)同學(xué)回顧板書內(nèi)容，歸納出通過本節(jié)課學(xué)到三種測(cè)量浮力大小方法,。一是稱量法,，為下一節(jié)課理解阿基米德原理實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備。二是受力平衡法,，指出懸浮和漂浮區(qū)別,。三是求壓力差法，指出這是浮力大小決定式。