人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

美容院管理體系篇一

簡介：

新聞的六要素是5個(gè)“ w ” 即who ,what ,when ,where ,why,；新聞六要素（也就是記敘要素）：時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、(事件的)起因,、經(jīng)過、結(jié)果。而新聞的結(jié)構(gòu)的五部分是標(biāo)題,、導(dǎo)語,、主體、背景,、結(jié)語,。兩者不能弄混淆了。新聞的六要素

新聞作為一種以敘事為主的文體,，它的基本要素和我們語文界常用的記敘文的六要素是一致的,。教材把它們概括為“6w”，即：誰（who）,、何時(shí)（when）,、何地（where）、何事（what）為何（why）,、結(jié)果如何（how）,，換一種說法就是人物、時(shí)間,、地點(diǎn),、經(jīng)過、原因,、結(jié)果,。如果把這六要素串起來，概括成一句話,，就是一句通俗易懂的句子：某人某時(shí)在某地做了某事出現(xiàn)了某種結(jié)果,。

一篇新聞報(bào)道，無論是消息,，還是通訊,、特寫，一般都包含這些因素,。比如下面這條新聞,。“麻雀雖小,，五臟俱全”,，新聞的六要素交代得非常清楚：

美國總統(tǒng)里根和蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人戈?duì)柊蛦谭蚪裉煜挛?：02分在白宮東廳正式簽署了全部銷毀兩國中程和短程和導(dǎo)彈條約。

通過對(duì)這六要素的把握,，我們面對(duì)一篇新聞,，可以很迅速地把握其主要內(nèi)容。這對(duì)于每天接觸大量信息的現(xiàn)代人,，快速篩選有用信息,，提高閱讀效率，無疑是有幫助的。2 新聞的不同結(jié)構(gòu)方式

（1）時(shí)間順序式結(jié)構(gòu)

學(xué)生閱讀：教材p16中的《劉胡蘭慷慨就義》

明確：《劉胡蘭慷慨就義》一文按照事件發(fā)展的時(shí)間順序組織材料,，是一種把六要素順次串起來的結(jié)構(gòu)方式,。

（2）“倒金字塔”結(jié)構(gòu)

學(xué)生閱讀：教材p16中的《鮑威爾宣布辭職》

明確：《鮑威爾宣布辭職》一文是典型的“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，文章一下來就點(diǎn)明了最重要的信息——“美國國務(wù)卿鮑威爾已于12日向布什總統(tǒng)遞交了辭呈”,，突出了新聞六要素中的“what”這個(gè)要素,。新聞為什么要“打破順序”

新聞要求簡潔、凝練,，用最少的文字表達(dá)最充分的信息,。所以不能流水賬似地報(bào)道所有的新聞要素，而是強(qiáng)調(diào)那些“含金量”最大的內(nèi)容,。由此造成了著名的“倒金字塔式結(jié)構(gòu)”：最重要的信息放在開頭介紹,，后邊的內(nèi)容按照重要性依次遞減的順序排列。

思考：下面是一篇按照“倒金字塔”結(jié)構(gòu)寫成的新聞稿,，從尾部刪起,，看看如果逐段去掉后面的段落,，是否影響文章的整體結(jié)構(gòu),。（見教材p17中的“思考與探究”二）

明確：“倒金字塔”結(jié)構(gòu)的新聞，最重要,、最新鮮的信息放在開頭,，后邊的材料按照重要性程度依次遞減的順序依次排列，因此如果從尾部刪起,，逐段去掉后邊的段落,，并不會(huì)影響新聞主要事實(shí)的傳達(dá)。從這篇文章看,，最后一段敘述的是新聞的背景,，屬于輔助性的材料，倒數(shù)第二段則是對(duì)事件的具體展開,，分別刪去,，不影響事實(shí)的傳達(dá)。我們?cè)趫?bào)紙上常?？吹降摹耙痪湓捫侣劇睂?shí)際上就是這種沒有具體展開,，不加新聞背景的報(bào)道形式。4 新聞的導(dǎo)語

（1）什么是新聞的導(dǎo)語

新聞的開頭稱作導(dǎo)語,，導(dǎo)語是以簡煉而生動(dòng)的文字介紹新聞事件中最重要的內(nèi)容，揭示消息的主題,，并能引起讀者閱讀興趣的開頭部分,，它往往是最精煉、最重要的部分。

找出教材p2新聞的導(dǎo)語： 肯尼迪總統(tǒng)今天在這里遭到刺客槍擊身死,。

（2）導(dǎo)語的發(fā)展

①“第一代導(dǎo)語”,，也稱六要素導(dǎo)語或全型導(dǎo)語，就是消息六要素齊全的導(dǎo)語,。如：

本報(bào)上海9月22日電記者呂網(wǎng)大報(bào)道：我國優(yōu)秀跳高運(yùn)動(dòng)員朱建華今天下午在上海虹口體育場舉行的第五屆全運(yùn)會(huì)田徑?jīng)Q賽中,，跳過2．38米，打破由他本人保持的2．37米世界男子跳高紀(jì)錄,。（《人民日?qǐng)?bào)》）

六要素導(dǎo)語的長處是具體,、完整。它可以獨(dú)立成一條消息,。但內(nèi)容太多,，主次不分，重點(diǎn)不突出,，就像掛滿手帕,、褲衩到襯衣、領(lǐng)帶一應(yīng)俱全的一根曬衣繩,，羅列的事實(shí)過于繁瑣,，行文的風(fēng)格過于拖沓，故有人譏之為“曬衣繩”式導(dǎo)語,。

②“第二代導(dǎo)語”,，也稱微型導(dǎo)語或部分要素導(dǎo)語，即指導(dǎo)語中只包含“六要素”中的部分要素,。只把五個(gè)“w”中的最重要的因素置于導(dǎo)語中,，只有兩個(gè)或三個(gè)“w”。該類導(dǎo)語通常突出“六要素”中最能激發(fā)人們興趣的,，或者內(nèi)容最重要的就可以了,。如：

今天下午，朱建華以他有力一跳,，飛過2米38橫竿,，再次成為全球跳得最高的人。

③“第三代導(dǎo)語”,，也稱豐富型導(dǎo)語,。在“第二代導(dǎo)語”突出部分要素的基礎(chǔ)上，“第三代導(dǎo)語”與之一脈相傳,，把落腳點(diǎn)放在了“如何去突出這些部分要素”上,。

他平緩而有節(jié)奏地飛跑到最佳點(diǎn)，突然背向橫竿凌空躍起,，巨大身軀拖著收攏的雙腿向前飛去,，以這樣優(yōu)美和諧風(fēng)姿跳過2米38高度,。一個(gè)新的男子跳高世界紀(jì)錄誕生了。（3）導(dǎo)語的寫作要求

要彰顯新聞價(jià)值

既然第二,、三代導(dǎo)語都強(qiáng)調(diào)突出處理“部分要素”,，那么我們自然會(huì)問，究竟哪此要素是需要在導(dǎo)語中加以突出呢,？

同一新聞事件的六要素中,，判斷哪個(gè)最為關(guān)鍵和重要，并無固定和絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),，有時(shí)和記者所在的新聞機(jī)構(gòu)的性質(zhì),、觀點(diǎn)、傾向有關(guān),，有時(shí)隨整篇報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)和角度的不同而轉(zhuǎn)移,。所以，同一個(gè)新聞事件在不同的記者看來,，需要強(qiáng)調(diào)和突出的重點(diǎn)也是不同的,。比如，同是一起盜竊案,，有的記者會(huì)突出“why”——保安的玩忽職守,；有的記者會(huì)突出“who”——竊賊竟是公安人員；也有的記者可能會(huì)突出“when”——“兩打”專項(xiàng)斗爭中的一個(gè)大白天,。

導(dǎo)語寫作貴在開篇有物,，切忌空洞，充滿概念和口號(hào),，也不能有太多人名,、頭銜、單位名稱,，否則會(huì)擠掉或沖淡重要新鮮的新聞事實(shí),。講究語言技巧

在決定了導(dǎo)語中必須包括什么內(nèi)容之后，如何在一個(gè)句子中盡可能著重地表述它,，這就是關(guān)于導(dǎo)語語言的問題題,。“導(dǎo)語不但是個(gè)句子,，更是個(gè)強(qiáng)調(diào)性的句子,。”這意味著必須把導(dǎo)語構(gòu)思成對(duì)想要表達(dá)的主題具有最強(qiáng)的沖擊力和最大的吸引力,。在導(dǎo)語寫作中,，最有強(qiáng)調(diào)性的技巧應(yīng)該包括

①詞序

和消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的旨趣相同，如果把關(guān)鍵信息一直保留到導(dǎo)語末尾,，那就可能失去讀者,，所以把一條新聞的六要素中最重要的那個(gè)因素置于最前就很重要,。這里我們比較兩組導(dǎo)語的寫作：

[例1]數(shù)千名外國游客今天同北京市民一道歡度中秋節(jié)，其中還有一名曾經(jīng)登上月球的美國宇航員xxxx,。

[例2] 20年前登上月球的美國宇航員xxxx和數(shù)千名外國游客今天同北京市民一道歡度中秋節(jié),。

我們發(fā)現(xiàn),，例2一下子就點(diǎn)出了“who”這個(gè)因素，引起人們對(duì)宇航員的注意,，而在這里人物的特殊性正是整個(gè)消息最具新聞價(jià)值的地方,。

②巧用動(dòng)詞

新聞是“新近發(fā)生事實(shí)的報(bào)道”，這一定義的本質(zhì)就決定了新聞?wù)Z言多用動(dòng)詞和動(dòng)詞短語,。在任何句子中，動(dòng)詞都是讓句子富有生命力的關(guān)鍵,。通過挑選生動(dòng)的,、有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，使句子獲得最大限度的流動(dòng)感和跳躍感,，為所表達(dá)的主題造成最強(qiáng)的沖擊。美聯(lián)社1974年修訂的《編輯手冊(cè)》中對(duì)記者的新聞寫作提出了10個(gè)要求,，其中第6條明確規(guī)定：“要牢記,，一個(gè)句子中至少有一個(gè)實(shí)體動(dòng)詞，而這個(gè)動(dòng)詞應(yīng)當(dāng)是句子中最重要的詞,。”有效的新聞寫作所選用的動(dòng)詞,，不僅告訴讀者發(fā)生了何事,，而且還能告訴是如何發(fā)生的。優(yōu)秀的記者會(huì)說擁擠的車輛“窒息了”而不是“塞滿了”市中心,，龍卷風(fēng)“蹂躪了”而不是“破壞了”莊稼,，罷工的工人“大叫大嚷地推翻了”而不是“拒絕了”對(duì)方提出的一套和解方案。

例：今天下午格林尼治時(shí)間7時(shí)中國爆炸了一枚原子彈,，從而闖進(jìn)了核俱樂部,。（路透社北京1964年10月16日電）

這條導(dǎo)語的后半部分本來可以寫成“從而成為又一個(gè)掌握了核技術(shù)的國家”或“從而使中國加入到核技術(shù)領(lǐng)先的行列中”，“成為”“加入”雖然是動(dòng)詞,，活性卻不強(qiáng),，而“闖”字一下子就顯得形象化,，動(dòng)感十足。

當(dāng)然,，需要指出的是,，固然動(dòng)詞的巧妙使用會(huì)令導(dǎo)語活色生香，但記者不能為獲得此類效果而背離新聞事實(shí),。在尋求說明事實(shí)的動(dòng)詞時(shí),，新聞的真實(shí)性和用詞的準(zhǔn)確性仍是第一位的。

③多用短句

用短句,，這是新聞句式的重要特征,。新聞界把新聞?wù)Z言的簡潔作為一種追求目標(biāo)和新聞寫作最基本的規(guī)則。在《美聯(lián)社寫作手冊(cè)》中,，“簡潔”作為其中專門的一條規(guī)定：“學(xué)不會(huì)把文字寫得簡潔有力的人,，不必想為美聯(lián)社寫作?！痹诰唧w的報(bào)道中,，簡潔明快的語言隨處可見，而在一句話導(dǎo)語中最為明顯,。

例如：歐洲大戰(zhàn)于昨天拂曉爆發(fā),！

日本投降了！

今天,，最后一個(gè)美國兵離開了越南,。

這樣的導(dǎo)語可謂是簡潔有力、惜墨如金的典范之作,。

美容院管理體系篇二

美容院管理六要素

如今美容行業(yè)發(fā)展迅速,，美容院更是墮入牛毛，如雨后春筍般遍布全國各地,。根據(jù)普麗緹莎市場調(diào)查報(bào)告顯示,，截至2013年，全國美容院總數(shù)已經(jīng)超過700萬加,，從業(yè)人數(shù)也高達(dá)3000萬人,，由此可見美容行業(yè)發(fā)展之迅速。在高速發(fā)展的背后,，當(dāng)然也存在著各種問題,，過快的發(fā)展導(dǎo)致行業(yè)積累不足，尤其是各種非良性競爭,，更是讓美容院員工管理存在各種問題,。

尤其是人力資源匱乏，專業(yè)美容人才是稀缺資源,，導(dǎo)致很多美容在招聘員工的時(shí)候都面臨用工荒的難題,，這也導(dǎo)致美容院員工招聘的時(shí)候沒能仔細(xì)甄別人才,，導(dǎo)致員工素質(zhì)良莠不齊。而很多美容企業(yè)對(duì)人才要球大大降低,，這就導(dǎo)致員工管理出現(xiàn)困難,，根據(jù)普麗緹莎美容院多年經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為美容院員工管理存在以下六大問題：

1,、唯利是圖,，企業(yè)責(zé)任感低下

大多數(shù)美容院員工，往往把個(gè)人利益放在首位,，用他們的話說：“出來混，就是為了賺錢的,?！睆哪撤N角度上來說，這種想法也沒什么不對(duì),。但是,，如果過于追求個(gè)人小利，而不過企業(yè)發(fā)展整體利益,，那么個(gè)人利益終將是保不住的,。究其原因，還是因?yàn)槊廊萜髽I(yè)由于對(duì)人才的渴求,，往往“慣”著員工,，尤其是沒有一個(gè)衡量員工價(jià)值的體系，不考核員工的文化素質(zhì),，專業(yè)素質(zhì),，為人是用。這就導(dǎo)致員工只注重個(gè)人利益,，給美容院管理增加難度,，美容企業(yè)想要員工積極工作，就必須用高額的薪酬來利誘,，長此以往,，就形成了員工以自我為中心的不良思想。

2,、缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

美容企業(yè)由于員工文化素質(zhì)普遍不高,，大多為初中、高中文憑,，這就導(dǎo)致員工本來的學(xué)習(xí)能力就不強(qiáng),，大多書人基本沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。雖然學(xué)習(xí)的知識(shí)越多,，掙的錢就越多,，但是大多數(shù)人依然抱著得過且過的心態(tài),，學(xué)習(xí)也多考企業(yè)強(qiáng)制性的灌輸培訓(xùn)，員工在學(xué)習(xí)的過程中也取法應(yīng)有的積極性和動(dòng)力,，這就導(dǎo)致員工失去了學(xué)習(xí)樂趣,，也沒有好的自我學(xué)習(xí)的方法和途徑。

3,、自由散漫,，紀(jì)律灌不強(qiáng)

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”,。但是在美容行業(yè)完全行不通,，更有甚者，一些稍微有點(diǎn)能力有店技術(shù)人都顯得非常自由散漫,，紀(jì)律觀不強(qiáng),。這明顯是和企業(yè)管理理念背道而馳的。在美容院里,，大多數(shù)員工都年紀(jì)比較小,，80后90后員工占據(jù)據(jù)大多數(shù)，他們?nèi)狈ψ晕倚袨榧s束能力,，對(duì)規(guī)范化企業(yè)管理理解程度低,。同時(shí)，絕大多數(shù)美容院還是家長式管理模式,，往往是一個(gè)人說了算,，沒有規(guī)范的管理規(guī)章制度，完全由集權(quán)式家長化管理,，更是讓員工沒有基本的紀(jì)律觀點(diǎn),。

4、見異思遷,，員工流失率高

美容行業(yè)不僅人才少,，而且人才流動(dòng)性高，一個(gè)員工經(jīng)常更換工作單位,，而企業(yè)對(duì)這些人才往往是來著不拒,，甚至互挖墻角。員工對(duì)企業(yè)認(rèn)可度低,，他們往往認(rèn)為,，只要自己有能力，無論在哪里都是工作都是賺錢,，在工作中少有不快,，往往就是直接辭職，去另外一個(gè)公司上班。而不是積極主動(dòng)與人溝通交流,，解決問題,。

5、重技術(shù)不重素質(zhì)

在美容行業(yè)中,，由于利益驅(qū)使使然,，很多人認(rèn)為只要有了過硬的美容技術(shù)就能夠或者高職位，高收入,，其實(shí)這是一種本末倒置的做法,，就算技術(shù)好，但是人品或者素質(zhì)低劣,，無論到哪里,，都不會(huì)受到歡迎。尤其是在一些美容美發(fā)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里,，往往也缺乏對(duì)員工的素質(zhì)教育,，只有單純的行業(yè)技術(shù)灌輸。這也導(dǎo)致整個(gè)行業(yè)人員素質(zhì)不高,，缺乏完善的人才培養(yǎng)模式，單純的為了賺錢,，只強(qiáng)調(diào)技術(shù),，而不重視基礎(chǔ)教育，這也是美容行業(yè)員工難管的重要原因,。

6、沒有正確的人生觀、價(jià)值觀

美容行業(yè)絕大多數(shù)員工年紀(jì)比較小,，文化素質(zhì)低,，過早的踏入社會(huì)，他們的心智還沒有成熟,，沒有形成正確的人生觀,、價(jià)值觀和世界觀，容易受到不良思想的影響和誘導(dǎo),，形成錯(cuò)誤的人生價(jià)值觀,，這就更加導(dǎo)致美容企業(yè)員工管理困難。

綜上所述,，作為美容行業(yè)經(jīng)營管理人員應(yīng)該明白一個(gè)簡單的道理,，要想美容院生意好，就必須在員工管理上下功夫,，只有員工管理好,，保持員工穩(wěn)定性，提高員工素質(zhì)，業(yè)績也就自然水漲船高,。一個(gè)美容院經(jīng)營失敗,，員工員工這一塊出現(xiàn)問題最為常見，也希望引起各位重視,。

美容院管理體系篇三

男士美容院美容師必備要素

一,、儀表要素

1、微笑服務(wù)：這是待客禮貌的基本要求,。態(tài)度要和藹,、熱情、謹(jǐn)慎,、不卑不亢,、大方有禮；

2,、要經(jīng)常修飾容貌：要做到勤理發(fā),、勤洗澡、勤修指甲,、發(fā)型大方,、頭發(fā)不亂、眼睛無分泌物,、鼻毛不外露,、不留小胡子、不染指甲,、不涂過重的口紅,；

3、要著裝整潔：工服要洗滌干凈,、熨燙平整,、紐扣要扣好、不穿拖鞋和高跟鞋,。

二,、語言要素

1、遇見顧客要面帶微笑,，站立服務(wù),，主動(dòng)問好；

2,、與顧客談話時(shí),，與顧客最好保持一步半的距離。聽顧客說話時(shí)不能左顧右盼,、漫不經(jīng)心,、隨意看手表,、雙手摸東摸西；

3,、向顧客提問時(shí),，語言要適當(dāng)，要注意分寸,；

4,、與顧客交談時(shí)，要注意傾聽,，讓對(duì)方把話說完,，不要搶話；

5,、顧客之間談話時(shí),，不要趨前旁聽，不要隨便插話干擾,。

三,、舉止要素

1、舉止端莊,，動(dòng)作文明,，坐要正直，不前俯后靠,，不搖腿翹角,，不把腳擱在沙發(fā)扶手上；

2,、在顧客面前應(yīng)禁止各種不文明的舉動(dòng)（吸煙、掏鼻孔,、剔牙,、伸懶腰……）

3、在上班期間不吃帶強(qiáng)烈氣味的食品,；

4,、工作時(shí)要保持輕聲細(xì)語，走路腳步要輕,，輕取物品,，不能跑鬧；

5,、進(jìn)入操作間一定要敲門，輕近輕出,；

6,、嚴(yán)禁與顧客亂開玩笑，打鬧,，給顧客起外號(hào),；

7、與顧客相遇,，要主動(dòng)問好,，并為顧客讓路，讓顧客先行,；

8、對(duì)容貌體態(tài)奇特或穿著奇裝異服的顧客，切忌交頭接耳議論或指手畫腳,，更不許圍觀,。

四,、禮儀要素

1、美容院服務(wù)中，應(yīng)該遵照禮遇規(guī)格和禮賓順序,，做到先顧客，后主人；先主要顧客，后次要顧客,；

2,、不要隨意大廳顧客年齡,、職務(wù),、家屬,、工資收入等隱私

3,、不要輕易接受顧客贈(zèng)送的禮物,、接受顧客宴請(qǐng)；

4、顧客離開時(shí)要送顧客至電梯或店門口，并說：“再見，歡迎您再來,?！?，目送顧客離開方可回店。

五,、稱呼要素

1,、禁止和顧客稱兄道弟；

2、一定要在顧客姓氏后加“先生”,。

北京男士美容院目前正在蓬勃發(fā)展,，對(duì)優(yōu)秀美容師所具備的條件也在不斷提高，為了讓男士享受到更好地美容服務(wù),，北京男士美容院非凡空間連鎖機(jī)構(gòu)歷經(jīng)13年，不斷創(chuàng)新,，不斷提高美容師的服務(wù)水平和專業(yè)技術(shù),，贏得了廣大男士的親睞，力求為男士創(chuàng)造一個(gè)多元化的私人空間,！

美容院管理體系篇四

網(wǎng)站六大要素全叫法

1,、關(guān)于我們（走進(jìn)我們）：里面包含公司簡介（別稱：集團(tuán)簡介、企業(yè)簡介,、公司概況）,、公司（企業(yè)）文化、榮譽(yù)證書（別稱：企業(yè)榮譽(yù),、資質(zhì)榮譽(yù),、榮譽(yù)見證）、總裁致辭（領(lǐng)導(dǎo)致辭）,、經(jīng)營理念,、管理團(tuán)隊(duì)、發(fā)展歷程（別稱：成長歷程,、企業(yè)藍(lán)圖）,、企業(yè)優(yōu)勢、組織架構(gòu),、公司風(fēng)景（企業(yè)家園,、公司風(fēng)貌）、品牌故事,、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷,、大事記、企業(yè)愿景,、團(tuán)隊(duì)精神,、員工風(fēng)采、人才招聘,、聯(lián)系我們

2,、新聞中心：新聞資訊、企業(yè)動(dòng)態(tài),、最新資訊,、最新動(dòng)態(tài)、資訊中心、新聞動(dòng)態(tài),、公司新聞,。（可分成公司新聞、行業(yè)資訊,、媒體報(bào)道,、通知公告、政策法規(guī)和視頻新聞）

3,、產(chǎn)品展示：產(chǎn)品天地,、產(chǎn)品介紹、產(chǎn)品展廳,、產(chǎn)品系列,。（可分成最新產(chǎn)品、熱銷新品,、推薦產(chǎn)品和產(chǎn)品系列）

4,、案例：成功案例、案例分享,、案例展示,、應(yīng)用案例、經(jīng)典案例,、客戶案例

5,、人才招聘：誠聘英才、招賢納士,、企業(yè)招聘,、求賢納士、招聘信息,、人力資源,、人才儲(chǔ)備

6、聯(lián)系我們： 其他：

1,、招商在線：加盟代理,、招商合作、加盟合作,、招商加盟,、加盟我們、品牌招商,、全國加盟,、經(jīng)銷加盟、連鎖加盟,、誠邀加盟,、合作代理,、招商引資

2、在線留言：客戶留言,、留言咨詢,、客戶反饋、留言反饋,、訪客留言,、留言板、顧客留言,、咨詢留言,、信息反饋

3、在線商城：淘寶商城

4,、在線招生：

美容院管理體系篇五

初中語文閱讀專題—記敘文的六要素教案

學(xué)習(xí)課題：記敘文的六要素 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．清楚和明確弄清記敘文的六要素。

2．學(xué)會(huì)歸納,、概括,，找到一篇記敘文的六要素。

3．學(xué)會(huì)在寫作中將六要素合理有效地運(yùn)用,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 準(zhǔn)確找到記敘文的六要素

學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 歸納概括記敘文的六要素,，把握文章中心并運(yùn)用到寫作中。學(xué)習(xí)課時(shí)：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

一篇記敘文,，無論寫人、記事,、狀物,、繪景，都離不開一定的時(shí)間場所,，必定有事情的前因后果,，這樣，就有了“記敘文六要素”的說法,。這六要素便是：時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。六要素交代得清楚明白,，文章才能完整、具體,。

二,、知識(shí)講解

（一）記敘文的六要素

1.時(shí)間,。一般地說在文章開篇時(shí)就應(yīng)交代。時(shí)間可用某年某月某日表示,，也可用自然時(shí)令或節(jié)日表示,，還可用景、物去表示,。如“五月五日”,、“一個(gè)夏天的傍晚”、“大年初一”,、“當(dāng)荷花開了的時(shí)候”,、“月兒爬上樹梢”等等，都是對(duì)時(shí)間的交代,。

2.地點(diǎn),。地點(diǎn)一般也應(yīng)在文章的開頭交代明白。

3.人物,。人物必須交代清楚,，因?yàn)槿魏问虑槎际怯扇巳プ龅模宋锸菢?gòu)成敘事文的主要要素之一,。

4.起因,。任何事情都有起因，它是事情全過程的“頭”,，是不可缺少的,。

5.經(jīng)過。它是構(gòu)成敘事文的主體,，是“六要素”中最重要的要素,，是突出文章主題的主要部分，是筆墨用力的重點(diǎn),。因此,，不但要交代清楚，還要具體地,、詳細(xì)地寫清楚,、寫完整。

6.結(jié)果,?！敖Y(jié)果”在文章中舉足輕重，它是鑒別文章完整與否的顯著標(biāo)志,。

考點(diǎn)怎樣

（二）六要素的考查形式

1,、概括主要內(nèi)容，總結(jié)中心思想,。

因?yàn)榭偨Y(jié)寫事的文章的主要內(nèi)容時(shí),，就要說出是什么人什么時(shí)候什么地點(diǎn)做了什么事,，這句話就涉及了四個(gè)要素。

2,、直接考記敘文的要素,。

如：請(qǐng)用簡要的語言概括文中故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。

（三）記敘文的六要素分析方法：

1.時(shí)間,，即所記敘事件發(fā)生的時(shí)間。

（1）直接交代時(shí)間：

①可以明確交代是某年,、某月,、某日，甚至某個(gè)時(shí)刻,；

敘述重大事件,、重要事情、莊重場合等一般需要明確交待時(shí)間,。

如：加勒比島國海地當(dāng)?shù)貢r(shí)間2010年1月12日16時(shí)53分（北京時(shí)間13日5時(shí)53分）發(fā)生里氏7.0級(jí)地震,。（因?yàn)槭钦痼@世界的大事，精確到分）

②也可以大體交代

如：若干年前,，或“我小時(shí)候”"“從前哪”“上中學(xué)后”之類。

《我敬佩的好老師》“前幾天??過了兩天”,；《潔白的雪》“早晨”,。

（2）間接交代時(shí)間：

①時(shí)令節(jié)氣、中外節(jié)日,、物候現(xiàn)象都可以交代時(shí)間,。

如：元宵節(jié)，是個(gè)全家團(tuán)圓的日子,。（用節(jié)日交代）

又如：當(dāng)大雁沖破霧靄,，從千里迢迢之外趕回北方時(shí)。（用物候現(xiàn)象交代）

②通過環(huán)境描寫交代

如：清冷的月光灑遍庭院,，微風(fēng)滑過手心,，冰涼。（晚上）

又如：一陣大雨過后,，天氣涼爽了許多,。（雨后）

③通過敘事交代

如：家家都喜氣洋洋，貼春聯(lián),，放鞭炮,，忙得不亦樂乎。（春節(jié)）

如：考試在緊張地進(jìn)行,，他突然扔給了我一個(gè)小紙團(tuán),。（考試時(shí)）

④其它方法

如：我穿著厚厚的大衣,，還覺得冷，看見田里的水都結(jié)了冰,，我不禁打起哆嗦來??我真不喜歡這個(gè)季節(jié),。（用作者的感受交代時(shí)間是冬天）

又如：“太陽出來羅??喂，喜洋洋??羅??喂,?！保ㄓ酶柙~交代時(shí)間是早晨）

注意：

（1）以時(shí)間為序的文章，隨著事情的發(fā)展變化,，時(shí)間也在推移,。概括時(shí)間要素時(shí)就要求概括性更強(qiáng)一些。

如《痛苦的一堂課》中時(shí)間詞語：像往常一樣??當(dāng)指針指到１４點(diǎn)時(shí)??說完??隨著??訓(xùn)練結(jié)束后,。

答：上街舞課時(shí),。

（2）練習(xí)：如果時(shí)間有大范圍有小范圍，應(yīng)從大到小排列,。

如：《走一步,，再走一步》

那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年,，可那種悶熱我至今還能感覺得到,。

答：時(shí)間是五十七年前七月里一個(gè)悶熱的日子。（要從大范圍答到小范圍,。五十七年七月是具體時(shí)間,，一個(gè)悶熱的日子就是大體交代了。）

2.地點(diǎn)：即事情發(fā)生的地方,。

地點(diǎn)包括事件發(fā)生的環(huán)境,、狀況和氣氛等。

除了直接交代外,，地點(diǎn)也可以間接交代（或者說這個(gè)要素是隱形的）,。

?通過敘述交代

如：看著穿著白大褂來往的行人，爸爸媽媽那焦急的面容??我知道我是在什么地方了,，并且我一定是得了什么重病,。（醫(yī)院）

又如：考試在緊張地進(jìn)行，他突然扔給了她一個(gè)小紙團(tuán),。（教室）

?通過環(huán)境描寫交代

如：山的那一邊,，其實(shí)還是山，山與山之間是條溝,，溝里是幾個(gè)小村子,。（山區(qū)）

注意：隨著事情的發(fā)展變化，地點(diǎn)可能會(huì)有變化,。寫記敘文,，就要把變化了的地點(diǎn)交代清楚,；讀記敘文，也要把握地點(diǎn)變化的情況,，答題時(shí)概括全面,。

3.人物，即文章記敘的人物對(duì)象,。寫記敘文,，必須明確要寫的是什么人；讀記敘文,，也必須清楚作者寫的是什么人,。

人物有主要人物和次要人物之分

１、主物人物：是作者著意刻畫的形象,，筆墨較多,。

２、次要人物：筆墨較少,，是用來襯托主要人物的,。閱讀時(shí)區(qū)分出來才能正確理解中心。

注意答題技巧：

（１）如果問寫了哪些人物,，無論是正面出場,，還是側(cè)面表現(xiàn)的主次人物都列出來。

如《潔白的雪》寫了老清潔工和我兩個(gè)人物,。

（２）如果問主要人物（主人公,、中心人物），只答出主人公即可,。

（要看全文寫的事為了表現(xiàn)誰,，文章的中心靠誰來表現(xiàn),，議論,、抒情圍繞誰。）

如《潔白的雪》的中心是表現(xiàn)清潔工比白雪還美麗的心靈,，所以主人公是清潔工,，我只是清潔工事跡的見證者。

（３）次要人物在文中的作用：（這一點(diǎn)更是考點(diǎn)）

①事情的敘述者或見證人,，增加文章的真實(shí)性,。（第一人稱的文章中如果“我”是次要人物）；

②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索人物,；

如：《潔白的雪》中的“我”既是事情的敘述者,、見證人，增加文章的真實(shí)性,。又是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索人物,。我先看到清潔工掃雪,，再看到他去通前面的下水道，情節(jié)向前發(fā)展了,。）

③襯托中心人物,；

如：《小博士》中的“我”怎么考都考不住小博士，側(cè)面襯托小博士讀書多,，知識(shí)豐富的特點(diǎn),。

④側(cè)面表現(xiàn)中心；

再如：《我敬佩的好老師》中的“我”是事情的見證者,，我看見老師帶病給我們上課的激動(dòng)心情,，就側(cè)面表現(xiàn)了老師的甘愿付出無私奉獻(xiàn)的精神。

例1：《有什么比捉迷藏更好玩》：“‘我’在全文中起什么作用,？”

答：“我”是貫穿全文的線索人物,，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，是索尼來一家活動(dòng)的見證人,，增加了故事的直真實(shí)性,。

例2：選文中敘寫冬英這一人物的內(nèi)容能否刪去？為什么,？

（答：不能,，正是這一人物推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，使我轉(zhuǎn)變了第二天就回程的想法,，引發(fā)了我對(duì)人生苦短的思考,，提醒我要珍惜與母親相守的時(shí)光。這是兩個(gè)要點(diǎn)：一是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,，二是表現(xiàn)中心）

或者答：可以刪,，刪去后不影響情節(jié)的完整，冬英的故事令人傷感,，沖淡了全文營造的美好溫馨的氛圍,。老師提示，最好是尊重原作,，答不刪好,。）

4.事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果

人們了解一件事,，總愛問問為什么會(huì)發(fā)生這樣的事,，這件事是怎樣發(fā)展變化的，結(jié)果如何,。其實(shí)這就是事件的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。只有把這幾個(gè)方面都交代了，記敘的事情才完整,；閱讀時(shí),，把這些都弄清楚了，才算讀懂了文章,。

對(duì)起因,、經(jīng)過、結(jié)果的概括表述,，一般都用“誰怎么樣”,、“誰干什么”這樣的語言形式。而這里的“誰”多數(shù)時(shí)候是主要人物,。

講解：一個(gè)快速而有效的辦法----尋找法

是先找到故事中的所有人物,，然后找到對(duì)應(yīng)部分的人物，再歸納人物在這部分做了什么事情,。

如《我敬佩的好老師》：

我們的語文老師姓李,，大家都叫她李老師。李老師性格開朗,，說話風(fēng)趣,，經(jīng)常逗大家開心?？墒?，前幾天，我們突然找不到李老師往日的笑臉了,，出現(xiàn)在我們面前的李老師臉色發(fā)青,，表情難看。同學(xué)們都覺得心里不是滋味,。我心里也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問號(hào)：老師,，您怎么了？

過了兩天,，我們正在上著語文課,，老師捂著肚子走出教室，招手叫我出來,，費(fèi)力地說：“你去幫我倒點(diǎn)熱水來,，記住,，要熱的,。”我飛快地跑到老師的辦公室,，倒了一杯熱水,，跑回教室。把水遞給了老師。這時(shí),，只見老師慢慢地從口袋里掏出一個(gè)小紙包,，小心翼翼地打開，把幾片藥丸倒在了手心,，先喝下一口水,，然后將手里的藥丸放進(jìn)嘴里，一口氣吞了下去,。教室里靜悄悄的,，大家看著老師吃下藥，眼睛都濕潤了,。

我心里久久不能平靜：原來老師生病了,，這幾天您還是忍著劇烈的疼痛堅(jiān)持給我們上課，多好的老師??！

老師吃完藥后，若無其事地說：同學(xué)們,，我們繼續(xù)上課,。”老師就這樣忍著疼痛,，艱難地講解著,。大家聽得更專心。老師看見我們這么專心,，又露出了發(fā)自內(nèi)心的微笑,。

老師啊老師，您為我們付出的太多了,，您真是我們的好老師,！

注意：先找出本文主要敘述了什么事？-----李老師帶病堅(jiān)持上課的事,。

（而第（１）段老師一向很風(fēng)趣和第（２）段是老師幾天來臉色很難看是主體事件的鋪墊,，說明老師幾天來一直在帶病上課。而需要概括六要素的應(yīng)該是主體事件,，所以主體事件應(yīng)在第（３）段到第（５）段,。）

分析：故事中都有哪些人物？----李老師,、我,、同學(xué)們

起因部分都有誰？----李老師,。李老師怎么樣了,？---肚子疼厲害了。（因?yàn)榍懊嬲f過老師已經(jīng)生病幾天了，而上課時(shí)沒有吃藥,，說明不太厲害,。今天得吃藥就說明疼得厲害了）

起因?yàn)?---李老師上課時(shí)肚子疼得厲害。

經(jīng)過部分都有誰,？----李老師,、我、大家

李老師做什么了,？----讓我拿水,，她吃藥。吃藥后又講課,。

我呢,？----拿來水。

大家做什么呢,？----看著老師吃藥,，聽講。

經(jīng)過為----李老師讓我拿來水吃了藥,，繼續(xù)給大家上課,。

結(jié)果部分都有誰？----李老師,、同學(xué)們

同學(xué)們?cè)鯓恿耍?---更專心了,。李老師呢？----笑了,。

結(jié)果為----李老師看我們聽得更專心了,，終于笑了。

三,、例題精析

平凡的感動(dòng)

早上起來天陰沉沉的,，讓人覺得很壓抑。送女兒回來的路上下起了大雨,，早晨走得匆忙忘記帶雨具了,，又急著趕時(shí)間上班，結(jié)果淋得透濕,，狼狽不堪,。

緊張忙碌了一天，又累又困,。去接放學(xué)的女兒,，心情也不好，女兒想到游樂場去玩,，我不同意,。女兒看到我一臉的倦意，拉著我的手要和我說話,，我只好蹲下來,。女兒用小手捧著我的臉，盯著我的眼睛說：“媽媽,，你早上是不是淋雨了,？”我有些驚訝地問：“你怎么知道？”女兒認(rèn)真地說：“早上我看到同學(xué)的媽媽送他來上學(xué)時(shí)衣服都淋濕了,，我好著急,，知道媽媽在路上，擔(dān)心你淋濕感冒了,?！迸畠赫f著把小手放在我的額頭上，以前女兒感冒我都是這樣試探的,，不想只有五歲的小人兒卻記得這些細(xì)節(jié),，一股暖流傳遍我全身。以前我一直以為女兒從小嬌生慣養(yǎng)不懂事,，沒想到小小年紀(jì)她就會(huì)關(guān)心人,。

我親了親女兒的小臉蛋說：“寶貝兒，你想去哪兒,，媽媽帶你去,。”女兒忽閃著大眼睛說：“媽媽,，我到奶奶家去,。”我把女兒送到奶奶家,，就趕緊回家睡了,，頭疼的厲害，可能真的感冒了,。不知睡了多久,，女兒回來了，她站在我面前,，用小手不停地?fù)崦业念^發(fā),，時(shí)不時(shí)地把手放在我的額前試探著，我感到口干舌燥,，心里像著了火一樣,，可能真的是發(fā)燒了。我拉著女兒的小手說：“寶貝兒媽媽生病了,，你自己去看電視吧,?！迸畠赫f：“我從奶奶家給你帶飯了，你起來吃吧,?！蔽覕[了擺手表示我吃不下，我看到女兒離開了臥室,，心里很難過,，可是我實(shí)在是爬不起來，炎熱的酷暑緊張的工作煩瑣的家務(wù),，我太累了,，我要休息一會(huì)兒，就一小會(huì)兒,，我就可以支撐著起來,，陪伴我的女兒。我想著,，迷迷糊糊地又睡著了,。女兒又來了，她站在我面前,，聲音啞啞的,，：“媽媽，我給你泡了藥,，你起來喝吧,。你還沒吃飯呢？”女兒說著,，但她不敢哭出聲來,。我趕緊坐起來一邊接過女兒手里的碗，一邊替她擦眼淚,。她找了好久只找到“護(hù)彤”,，是一種小兒退燒藥，看著女兒可憐的樣子,，我也顧不了那么多,，昂起頭把藥喝光了。說也奇怪,，不一會(huì)兒,，出了一身汁，燒居然退了,。

我欣慰地抱著女兒,，覺得她突然長大了。

第二天,，太陽透過我們的窗戶,，照在熟睡的女兒身上,。我覺得自己真的很幸福。

生活中,，我們要學(xué)會(huì)去關(guān)心別人,，這樣才會(huì)得到別人的關(guān)心。我們都是生活在平凡的世界上,，要在平凡中體會(huì)感動(dòng),，在感動(dòng)中享受平凡的幸福,。

找出文中的六要素,，并概括主要內(nèi)容。

【答案】時(shí)間：一個(gè)雨天

地點(diǎn)：有變化,，主要是接女兒回家的路上,，家里

人物：“我”、“我”的女兒

起因：送女兒淋雨

經(jīng)過：“我”送女兒上學(xué)淋雨,，下班后接放學(xué)的女兒,，女兒關(guān)心“我”，送女兒去奶 奶家后,，“我”發(fā)燒了,，回家的女兒照顧“我”，為我泡藥,。

結(jié)果：感受到平凡的幸福

【解析】根據(jù)文中的信息尋找時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,，概括故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

第二課時(shí)

四,、遷移訓(xùn)練

（一）詞典的故事

我出生在一個(gè)偏僻的小山村里，上的是兩個(gè)班合用一個(gè)教室一個(gè)教師的小學(xué),?？熳x完小學(xué)了，不要說現(xiàn)在孩子們多得看不過來的課外書與教輔書,，我甚至沒有過一本小小的字典或詞典,。那時(shí)，我是多么渴望自己有學(xué)問啊,，并覺得世界上的所有學(xué)問就深藏在張老師那本翻卷了角的厚厚詞典中間,。小學(xué)快畢業(yè)了，學(xué)校要組織大家到15公里外的刷經(jīng)寺鎮(zhèn)上去照畢業(yè)相,。我們便每天盼望著去到那個(gè)對(duì)我們來講非常遙遠(yuǎn)的小鎮(zhèn),。

不久以后,，十多個(gè)穿上新衣服的孩子，一大早便由老師帶著上路了,。將近中午時(shí)分,，我們這十多個(gè)手腳拘謹(jǐn)、東張西望的鄉(xiāng)下孩子便頂著高原的強(qiáng)烈陽光走到鎮(zhèn)上人漠然的目光中和鎮(zhèn)子平整的街道上了,。第一個(gè)節(jié)目是照相,。照完相我們走到街上。太陽照在頭頂,。我們開始出汗,。我伸在衣袋里的手也開始出汗。手上的汗又打濕了父親給我的一元錢,。父親把吃飯與照相的錢都給了老師,，又另外給了我一元錢。這是我那時(shí)候可以自由支配的最大的一筆錢,。我知道小伙伴們每人出汗的手心里都有一張小面額的鈔票,，比如我的表姐手心里就攥著五毛錢。表姐走向了百貨公司,，出來時(shí),，手里拿著許多五顏六色的彩色絲線。而我走向了新華書店,。書店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽的聲音,。干凈的玻璃柜臺(tái)里擺放著幾十本領(lǐng)袖書，以及幾部當(dāng)時(shí)流行的小說,。我有些膽怯地在玻璃柜臺(tái)前輕輕行走,，突然停了下來，因?yàn)槲乙幌戮桶涯潜緯J(rèn)了出來,。

那本書跟領(lǐng)袖書同樣大小,，同樣的紅色，同樣的塑料封皮,。但上面幾個(gè)凹印的字卻一下撞進(jìn)了眼里：“漢語成語小詞典”,。我把攥著一塊錢人民幣的手舉起來，嘴里發(fā)出了很響的聲音：“我要這本書,！”

書店里只有我,，還有一個(gè)營業(yè)員。

營業(yè)員走過來,，和氣地笑了：“你要買書嗎,？”

我一只手舉著錢，一只手指著那本成語詞典,。

但是,，營業(yè)員搖了搖頭,，她說：“我不能把這書賣給你。買這本書需要證明,，證明你來自什么學(xué)校,，是干什么的?！蔽艺f自己來自一個(gè)漢語叫馬塘,、藏語叫卡爾古的小學(xué)，是那個(gè)學(xué)校的五年級(jí)學(xué)生,。她說：“那你有證明都不行了,。你們馬塘是馬爾康縣的，刷經(jīng)寺屬于紅原縣,。你要到你們縣的書店去買,?！蔽业穆曇舯阈×讼氯?，我用自己都不能聽清的小聲音說了一些央求她的話，但她依然站在柜臺(tái)后面堅(jiān)決地?fù)u著頭,。然后,，我的淚水便很沒有出息地下來了。我越想止住眼淚,，這該死的液體越是歡暢地奔涌而出,。營業(yè)員吃驚地看著我，臉上浮出了憐憫的表情,。

她說：“你真的這么喜歡這本書,？”

“我從老師那里看見過，我還夢見過,?！?/p>

現(xiàn)在，這本書就在我面前,，但是與我之間卻隔著透明但又堅(jiān)硬而冰涼的玻璃,，比夢里所見還要適遙不可及。

營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫,，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來,。她說：“那我要考考你?！?/p>

我看到了希望,，便擦干了眼淚。她說了一個(gè)簡單的成語,，要我解釋,。我解釋了,。她又說了一個(gè)，我又解釋了,。然后,，她的手越出柜臺(tái)，落在了我的頭頂,，深深嘆了口氣,，說：“不容易，一個(gè)鄉(xiāng)下的孩子,?！比缓蟊闫评堰@本小書賣給了我。

從此,，很長一段時(shí)間,，我像閱讀一本小說一樣閱讀這本詞典。從此,，我有了第一本自己的藏書,。從此，我對(duì)于任何一本好書都懷著好奇與珍重之感,。

1,、簡要復(fù)述“詞典的故事”。要求寫清楚事件的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

【答案】 小時(shí)侯,，“我”渴望有一本詞典,。小學(xué)畢業(yè)前，我到新華書店買詞典,，但因?yàn)槲覜]有證明,，營業(yè)員不肯賣，我禁不住流淚,。她同情我,，考了我兩個(gè)成語，然后破例賣給我,。

【解析】根據(jù)文中的信息尋找時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,，概括故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果。

（二）雨聲漸漸的住了,，窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來推開窗戶一看,，呀!涼云散了，樹葉上的殘滴,，映著月兒,，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍的動(dòng)著,，——真沒想到苦雨孤燈之后,，會(huì)有這么一幅清美的圖畫。

憑窗站了一會(huì)兒,，微微的覺得涼意侵人,。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂,，屋子里的別的東西,，都隱在光云里；一片幽輝,，只浸著墻上畫中的安琪兒,。——這白衣的安琪兒,，抱著花兒,，揚(yáng)著翅兒,，向著我微微的笑,。

“這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時(shí)候,，我曾??”我不知不覺的便坐在窗口下想,，——默默的想。

嚴(yán)閉的心幕,，慢慢的拉開了,，涌出五年前的一個(gè)印象?！粭l很長的古道,。驢腳下的泥，兀自滑滑的,。田溝里的水,，潺潺的流著。近村的綠樹,，都籠在濕煙里,。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著,，似乎道旁有一個(gè)孩子,，抱著一堆爛白的東西。驢兒過去了,，無意中回頭一看,。——他抱著花兒,，赤著腳兒,，向著我微微的笑。

“這笑容又仿佛是哪兒看見過似的廣我仍是想,，——默默的想,。

又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢的拉開了,，涌出十年前的一個(gè)印象,。——茅檐下的雨水,，一滴一滴的落到衣上來,。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉(zhuǎn),。門前的麥壟和葡萄架子,，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗?！粫?huì)兒好容易雨晴了,，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了,，猛然記得有件東西忘下了,，站住了，回過頭來,。這茅屋里的老婦人——她倚著門兒,，抱著花兒，向著我微微的笑,。

這同樣的微妙的神情,，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來,，綰在一起,。

這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界,，如歸故鄉(xiāng),。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容,，一時(shí)融化在愛的調(diào)和里看不分明了。

從文中看,，本文描寫的是什么季節(jié)?從那些方面可以看出來?

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【答案】秋季,。可以從文中“涼云”,、“螢光”,、“苦雨”等詞語中看出。

【解析】本題考查的是記敘文六要素之一：時(shí)間,。選文是以寫景為主的記敘文,。理解起來有一定的難度。但“月兒”“涼意侵入”這些景物和感受都是秋季常用的話題,。

（三）到南京時(shí),，有朋友約去游逛，勾留了一日,；第二日上午便須渡江到浦口,，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我,，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房,，甚是仔細(xì),。但他終于不放心，怕茶房不妥貼,，頗躊躇了一會(huì),。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次,，是沒有什么要緊的了,。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去,。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊,，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

我們過了江，進(jìn)了車站,。我買票,，他忙著照看行李。行李太多了,，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去,。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮,，非自己插嘴不可,，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車,。他給我揀定了靠車門的一張椅子,；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心,，夜里要警惕些,，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我,。我心里暗笑他的迂迂他們只認(rèn)得錢,，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人,，難道還不能料理自己么,？唉，我現(xiàn)在想想,，那時(shí)真是太聰明了,！

朱自清《背影》

指出這段文字的記敘要素。

ａ．時(shí)間

ｂ．地點(diǎn)

ｃ．主要人物

ｄ．事情

【答案】本段文字記敘的時(shí)間是到南京后第二日上午到下午,。地點(diǎn)：南京(或旅館到車站),；主要人物：父親和“我”；事件：父親堅(jiān)持送“我”到車站,。

【解析】考查的是記敘的要素,。閱讀記敘文，首先要弄清楚記敘的要素,，即什么時(shí)間,，什么地點(diǎn)，什么人物,，發(fā)生了什么事,，事情的經(jīng)過、結(jié)果如何,，這樣才能清楚事情的來龍去脈,，明確要表達(dá)的中心。選文因?yàn)槭且黄恼轮械囊粋€(gè)語段,，所以事情的原因和結(jié)果就不明顯,，因此只需學(xué)生概括一下所寫的事情就可以了。本段文字記敘的時(shí)間是到南京后第二日上午到下午,。地點(diǎn)：南京(或旅館到車站),；主要人物：父親和“我”,；事件：父親堅(jiān)持送“我”到車站。這題的關(guān)鍵是弄清楚選文所記敘的事情：這里不是一般地介紹“我”離旅館去車站的過程,，也不是寫“我”在車站的見聞和感受,，而是通過敘述父親在送與不送的猶豫不決及在車站的細(xì)心照顧來表現(xiàn)父親在老年光景慘淡力不從心的情況下，愛子的特殊心態(tài),。正是在這種可以不送,、應(yīng)該不送而又終于送了的反復(fù)過程中顯示了父親對(duì)兒子關(guān)心的周到入微。弄清了這一點(diǎn),，選文的中心事件就很容易掌握了,。

（四）窮人的風(fēng)骨

①一天，我正要去上課,。

②突然,，有人在背后喊我，聲音遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。我扭頭看過去,，是一個(gè)農(nóng)民模樣的人．但我并不認(rèn)識(shí)他。

③他說：馬老師,，馬上就要上課了，我給閨女捎了些錢,，麻煩你轉(zhuǎn)交給她。噢,，原來他是我們班一個(gè)女生的家長：他隨即從上衣口角里掏出一沓錢，當(dāng)時(shí)我并沒太在意,，只是想著讓他盡快把錢交給我，因?yàn)樯险n鈴已經(jīng)響了。

④但他遲遲不肯給我,，不斷地?cái)?shù)著他手中的錢,。我這才注意到,，那一沓錢最外面的一張是100元,，里邊有兩張20元，還有一張10元,，剩下便是厚厚的一沓兩一元的零鈔了,。他又翻來覆去地?cái)?shù)了幾遍，嘴里念叨,，怎么會(huì)少了一張呢,。

⑤我問：少了多少呢？

⑥5元,。家長有些難過,，嘴里不停地說，走的時(shí)候,，我明明湊夠了,，怎么會(huì)少了呢？這位父親顯然有些著急了,。

⑦我說不要緊,，就這樣先給我吧。家長有些遲疑,，但最終還是給了我,。后來，家長走了,，一邊走一邊不斷地摸自己的衣兜,，尋找他那不知道遺失在何處的5元錢。

⑧在搭上自己的5元錢后,，我把所有的零錢都換成了整鈔,。給我的學(xué)生時(shí)，我也只是輕描淡寫,，簡單地告訴她這是她父親捎來的,。學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭便走了。

⑨我深知那一堆零鈔的重量,。我不想把它壓在我的學(xué)生稚嫩的雙肩上,。我知道，我這樣做實(shí)際上也并沒有改變什么,，但我似乎只能做到這點(diǎn)兒,。

⑩我以為這件事就這樣過去了,。不料一天上午，那位家長又找到我,，局促不安地從兜里掏出了5元錢還給我,，并說：閨女前些日子寫信給我。說我這次給她悄來的錢有些不一樣,，因?yàn)樗龔膩頉]有收到這家里這么齊整的錢,。讀完信后，我便猜出了事情的原委,，并且總覺到你肯定墊進(jìn)去了5元錢,，所以我今天給你送來了。

（11）我百般推辭,。我說5元錢,，就算了吧，但家長執(zhí)意要還錢,。推讓半天之后,，家長突然生氣了，一把將那5元錢塞到了我的手里,，簡單的幾句客氣話之后,，便一扭頭走進(jìn)了深秋的風(fēng)里。

（12）我那位可愛的學(xué)生,，作為貧窮人家的子女,，她竟然知道貧窮人家的錢是什么樣子的；我更喜歡這樣的父親,，因?yàn)樗镭毟F的風(fēng)骨是什么,。

（13）這個(gè)世界上窮人不少，但能夠高擎自己靈魂活著的人不多,。更多的人常常因?yàn)楹芸蓱z的一點(diǎn)利益而丟失自己最寶貴的東西,，從而使缺少精神之鈣的虛弱身體在這個(gè)世界猛然跌倒。

請(qǐng)用簡要的語言概括文中故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。

【答案】 起因：一位貧窮的父親為女兒送錢，卻發(fā)現(xiàn)少了一張5元的鈔票,；經(jīng)過：“我”搭上自己的5元錢,，并將零錢換成整鈔交給他女兒；結(jié)果：“父親”從女兒那兒得知實(shí)情,，執(zhí)意還給“我5元錢,。

五、課程小結(jié)

尋找記敘文六要素中的時(shí)間、地點(diǎn),、人物,。第一種情況：用自己的話去概括,；第二種 情況：根據(jù)文中的隱含信息尋找時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,。