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部編版一年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《識(shí)字８》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
針對(duì)課文的特點(diǎn)，在初步理解諺語的意思,，初步感受諺語的美,；了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地留心身邊的科學(xué),，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索,、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動(dòng)積累諺語的愿望,?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“初,、眉”等１０個(gè)生字,，會(huì)寫“北、南”等５個(gè)字,。
２,、能正確、流利地朗讀課文,，初步感受和了解諺語的美,。
３、有主動(dòng)積累諺語的愿望,，能在積累諺語的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí),?！菊n前準(zhǔn)備】
１,、學(xué)生用識(shí)字卡。
２,、教師用識(shí)字卡,。
３、多媒體課件,?！窘虒W(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語,，它不僅告訴我們很多知識(shí),，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè),。
二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
１,、小聲地講課文,，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍,，注意讀準(zhǔn)字音,。
２、同桌互讀互聽,。
３,、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法,。
４,、教師出示字卡，指名學(xué)生讀,、齊讀,、搶讀。
做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上,，教師發(fā)字音,，請(qǐng)小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后,，開火車讀字,。
５、再讀課文,，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,，讀通課文。
三,、寫字教學(xué)
１,、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看,。
如,，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么,？
２,、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎,？你覺得這個(gè)字的哪部分最容易寫錯(cuò)
（注意里面不是“羊”）
３、學(xué)生描紅，書寫,。
４,、學(xué)生寫字，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。總結(jié),、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子,。
四、自讀課文
布置課下收集諺語,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)鞏固生字
１、自讀生字,。
２,、教師指名、齊讀,。
二,、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
１,、整體感知課文,。
⑴ 教師范讀課文，想一想,，這篇課文有什么特點(diǎn),？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)，這些諺語讀起來押韻,，有節(jié)奏,，像詩一樣，很美）
⑵ 自己讀一讀,，感受感受,。
２、理解課文內(nèi)容,。
⑴ 多媒體課件演示夜空月相變化的過程：
課文中哪一句說的是這個(gè)情景,？
（師解釋農(nóng)歷、娥眉,、團(tuán)圓）
⑵ 第二句：結(jié)合觀察課文插圖,，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向,。
⑶ 讀第三,、四句,，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文,，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化,？
⑷ 學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉”,。
⑸ 朗讀全文,。
３、積累,。
⑴ 記背本課諺語,。
⑵ 交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思,?！局V語】
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧,，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧）
雨過天青,。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后,，比較純凈而顯青）
天上星星跳,，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定）
東虹日頭西虹雨,。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng),。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴,；反之,，虹在西面預(yù)示壞天氣移來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物,，即內(nèi)紫外紅光?。?/p>
人黃有病，天黃有雨,。（天黃一般是由于空氣中水汽,、塵埃較多，預(yù)示將要下雨）
朝霞暗紅雨凄凄,，晚霞青白行千里,。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?？諝庵兴鄷r(shí),，呈暗紅；水汽少時(shí),，呈青白）
日暈三更雨,，月暈午時(shí)風(fēng),。（暈指的是由卷層云而形成的暈圈）
朝有破絮云，午后雷雨臨,。（意思是說,，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨）
課后練習(xí)：
把你收集到的其他諺語寫下來,。
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教后反思：
30《棉花姑娘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子,、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子,、啄木鳥,、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。語言符合兒童特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用,。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用,，重體驗(yàn),，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣,?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)課文１～４自然段,，認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,，學(xué)會(huì)正確書寫“請(qǐng)、幫”,。
２,、通過情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn),，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文,，讀好請(qǐng)求的語氣。
３,、初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話的能力,。
４、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),?！窘虒W(xué)過程】
一、揭題,，導(dǎo)入新課
（出示棉花圖片）
１,、讀準(zhǔn)音：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲,。
２、觀字形：發(fā)現(xiàn)“姑娘”兩字共同點(diǎn),。
二,、初讀，學(xué)習(xí)第一自然段
１,、自由讀課文,，圈圈生字朋友。
２,、學(xué)習(xí)第一自然段
⑴ 讀新詞：可惡 蚜蟲 治病 盼望（隨機(jī)點(diǎn)撥“蚜”,、“盼”等生字的識(shí)記方法）
⑵ 長(zhǎng)句停頓指導(dǎo)。她多么盼望/有醫(yī)生來給她治病??！
⑶ 交流有關(guān)“蚜蟲”的信息，學(xué)習(xí)新詞“可惡”,。
⑷ 有感情讀第一自然段,。
三、再讀,，練說主要內(nèi)容
１,、再讀課文，一邊讀一邊劃劃故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物,。
２,、練說主要內(nèi)容：
棉花姑娘請(qǐng)（）、（）和（）幫她治病,，最后（）治好了她的病,。
３、學(xué)習(xí)新詞：
“啄木鳥”：正音,，想想“啄”的這一點(diǎn)像什么,？
“七星瓢蟲”：知道為什么叫七星瓢蟲嗎？隨機(jī)學(xué)詞：斑點(diǎn),。
四,、學(xué)習(xí)第一組對(duì)話
１、指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧,！”,。
指名讀──齊讀。（教師通過范讀,、評(píng)價(jià),、語言渲染等多種手段指導(dǎo)學(xué)生讀好請(qǐng)求的語氣。）
２,、指導(dǎo)朗讀燕子的話,。
⑴ 自由讀讀這句話,，想想這句話告訴了我們什么。（培養(yǎng)孩子讀懂句子的能力）
⑵ 交流：說說你讀懂了什么,？（在交流中落實(shí)“只會(huì)”等詞的意思,。）
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生讀好燕子的話。
⑷ 師生合作讀對(duì)話,。
五,、學(xué)習(xí)第二、三組對(duì)話
１,、同桌合作自由練習(xí),。
２、朗讀反饋,。
六、課中操
七,、分角色朗讀
八,、多形式鞏固生字
１、生字打牌比賽,。
２,、猜字謎。
３,、完成連環(huán)畫 ：
第一幅圖：完成練習(xí)“把生字寶寶送回家”,。
第二──四幅：指導(dǎo)書寫生字“請(qǐng)”“幫”。
第五──六幅：課后填空,，下節(jié)課交流,。
《棉花姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“姑,、娘”等７個(gè)生字,。會(huì)寫“只、星”等６個(gè)字,。
２,、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣,。
３,、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
一,、談話導(dǎo)入
１,、小朋友，瞧,，今天,，趙老師帶來了什么,？（棉花）仔細(xì)看，棉花什么樣的,？
２,、你們知道，這雪白的棉花都能做些什么嗎,？
３,、點(diǎn)擊，出現(xiàn)題目,。（齊讀）
二,、細(xì)讀、感悟
１,、第一自然段,。
⑴ 棉花姑娘老遠(yuǎn)就聽到了你們的聲音，可是今天,，他不能來了,，怎么回事？讓我們一起去看看吧?。凑n件）
⑵ 小朋友,，棉花姑娘怎么了？（指說）
是呀,，她心里多難受呀,！你能試著讀出她傷心、難過的樣子嗎,？（自讀）
⑶ 指讀,。
２、第二自然段,。
⑴ 可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷,、疼痛難忍，這可怎么辦,？這時(shí),，一抬頭，看,，誰來了,？（指說）棉花姑娘們，你們有什么話,，有什么請(qǐng)求快點(diǎn)告訴燕子姐姐吧?。ㄖ刚f）
⑵ 你們?cè)谡?qǐng)求燕子姐姐，那一定能讀好這句！（指讀）
⑶ 聽,，燕子姐姐怎么說的,？（聽配音）
棉花姑娘們，燕子的話,，你們聽明白了嗎,？（指說）
燕子姐姐幫不上忙，感到很抱歉,，你能讀好他的話嗎,？（指讀）
⑷ 現(xiàn)在，你愿意分角色讀好他們的對(duì)話嗎,？（同桌練練）鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作,。
３、自學(xué)三,、四自然段,。
⑴ 燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多,，難受極了,，他還會(huì)請(qǐng)誰來看病呢？
（下面在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，從 ３、４自然段中任選你們最喜歡的一段,，進(jìn)行分角色朗讀）
⑵ 小組自讀３,、４自然段，師參與學(xué)習(xí),。
⑶ 小組匯報(bào),，師生隨時(shí)注意點(diǎn)評(píng)。
⑷ 現(xiàn)在,，想把２,、３、４段分角色演下來嗎,？（找?guī)孜唬┢渌∨笥堰吙?，邊思考這項(xiàng)練習(xí)，會(huì)做哪道就做哪道,。（指說）
４,、第五自然段。
⑴ 小朋友,，燕子,、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲,，這可怎么辦呀,？ 4
棉花姑娘身上的傷口更多了,，疼得嗚嗚的哭起來,，誰來救救她呀,？只見，一群圓圓的小蟲飛來了,，看,，是誰呀,？（齊說）
⑵ 小朋友都認(rèn)識(shí)他，棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎,？（指說）誰還想驚奇得問問,？
⑶ 你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己?jiǎn)幔浚ㄖ刚f）多了不起的小蟲呀,！能把蚜蟲消滅得干干凈凈,！你能讀好他的話嗎？（指讀）
５,、第六自然段,。
⑴ 大家看，在七星瓢蟲的醫(yī)治下,，這時(shí)的棉花姑娘怎么樣了,？（指說）
⑵ 誰愿意讀讀最后一段？（指讀）你為什么這么高興,？（指說）
⑶ 是呀,，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢,！誰還為他高興,？（指讀）
（配上點(diǎn)音樂，齊讀）
⑷ 如果能高興得背下來就好了,。（指生試背）
三,、通讀全文，擴(kuò)展練習(xí)
１,、通讀全文,。
２、想想,，生活中,，你還知道誰會(huì)捉害蟲？ 板書: 30.棉花姑娘
笑了 害蟲 ——— 益蟲
飛蟲 ——— 燕子
樹蟲 ———— 啄木鳥 田間害蟲 ————青蛙
蚜蟲 ———— 七星瓢蟲 課后練習(xí)：
一.給下面各字組兩個(gè)詞,。
星（）（）雪（）（）
請(qǐng)（）（）幫（）（）
就（）（）只（）（）二.照樣子寫一寫,。
碧綠碧綠的葉子
碧綠碧綠的________ 雪白雪白的棉花
雪白雪白的________ 粉紅粉紅的桃花 粉紅粉紅的________ 通紅通紅的晚霞
通紅通紅的________ 教后反思：
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說,；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字,，讀懂故事,，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣,?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“倆,、摘”等7個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。會(huì)寫“球,、玩”等6個(gè)字。
２,、能正確,、流利，有感情地朗讀課文,，讀好有請(qǐng)求語氣的句子,。
３、能讀懂課文的內(nèi)容,，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng),。【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字,、朗讀課文,。【教學(xué)時(shí)時(shí)】
２課時(shí),?！窘虒W(xué)媒體】
生字卡片、錄音機(jī),、教學(xué)媒體,。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。
２、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等７個(gè)生字,。
３,、了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)?！窘虒W(xué)過程】
一,、導(dǎo) 入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎,？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么,？（學(xué)生各抒已見，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)??）好,，現(xiàn)在你們想玩一次嗎,？我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn),。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）,。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn),，最后它們總是全掉下來,。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事,。（板書課題）,，你們就能找到答案了。
二,、初讀課文,，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利
１,、學(xué)生自由讀課文,，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段,，教師巡視,。
明確讀的要求，可以提高讀書的效率,，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
２、錄音范讀,。
低年級(jí)的學(xué)生模仿能力很強(qiáng),，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀出有請(qǐng)求的語句,。
３,、模仿錄音練讀,，同桌為一組互讀要求讀正確。
學(xué)生互相讀,，有助于朗讀能力的提高,。
４、指名讀,，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段,，教師指導(dǎo)。
５,、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁?，他們知道了什么?/p>
（４個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）
三,、識(shí)生字
１,、在書上圈一圈，讀一讀,。
２,、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，努力使學(xué)生獲得成就感,。
３、教師出示生字,，學(xué)生認(rèn)讀,，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字,，讀得全對(duì)的小組能得到５顆星）
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三,、總結(jié)談話
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢,！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn),。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１,、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞,。
２、流利有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。【教學(xué)過程】
一,、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步讀懂了課文,，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)朗讀課文,，學(xué)習(xí)寫字。
二,、復(fù)習(xí)和生字
１,、卡片認(rèn)讀生字和詞語。
（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀,，最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍）
三,、練習(xí)流利地朗讀課文
１、自由練習(xí),。
２,、分組分角色進(jìn)行表演朗讀，準(zhǔn)備比賽,。
⑴ 練習(xí)讀好小猴子的話,。（歡快２段，請(qǐng)求有禮貌４段,，奇怪８段,。）
⑵ 練習(xí)讀好小兔子的話。（有禮貌６段,，奇怪９段,。）
⑶ 練習(xí)讀好猴爸爸的話。（慈祥,、和藹）
⑷ 練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑?。（聲音緩慢、粗壯有力?/p>
３,、表演情朗讀比賽,。（自編自演）
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進(jìn)而提高自己的朗讀水平,。
四,、指導(dǎo)寫字
１、讀讀要寫的字組詞,。
２,、說說字的結(jié)構(gòu)。
３,、教師范寫,，學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)跳,、剛,。
４、學(xué)生練寫,，教師巡視,。
教師有針對(duì)性的范寫,，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。
五,、拓展活動(dòng)
如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣,？
（自由想像說）
六,、作 業(yè)
找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊，讀一讀,，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀,。
【板書】
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
課后練習(xí)： 一.我會(huì)填: 7
1.我能說出有關(guān)地球的“手”的事。
地球爺爺?shù)氖质恰?.地球爺爺?shù)氖挚梢宰尦墒斓奶易拥粝聛怼?/p>
地球爺爺?shù)氖挚梢允亲?。?照樣子,寫詞語,。例:又大又紅
又（）又（）又（）又（）又（）又（）教后反思：
32《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)理念】
本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí),，在學(xué)生自讀,、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí),，通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書,，再識(shí)字的倒置法,。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１,、認(rèn)識(shí)“梁,、程”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“蘭,、各”等６個(gè)字,。
２、正確流利,、有感情地朗讀課文,。
３、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】
重點(diǎn)在識(shí)字,、寫字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋,?！窘虒W(xué)方法】 〖課前準(zhǔn)備〗
多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí),?！冀虒W(xué)時(shí)間〗 ２課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】 【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)課文,、識(shí)記生字。
一,、激趣導(dǎo)入新課
１,、借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷,，激發(fā)興趣,，引出課題。
２,、板書課題：蘭蘭過橋,。
二、初讀課文,，引導(dǎo)思考
１,、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣,。究竟哪點(diǎn)不一樣呢,？我們讀了課文就會(huì)知道。
２,、學(xué)生小聲讀課文,。要求：
⑴ 畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍,。
⑵ 想一想，蘭蘭過了哪幾座橋,？
３,、檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片,，用指名讀,、集體讀、開火車讀等形式,，檢查學(xué)習(xí)生字,、生詞的情況。
４,、回答“蘭蘭過了哪幾座橋,？”（潛水橋和塑料橋）
三,、師：好，讓我們先來過一過潛水橋
１,、清大家先找到寫“潛水橋”的段落,，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同,。
２,、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋,，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受,。
四、檢查學(xué)生自讀的情況
師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同,？（實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn)）讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：
１、架在水面上,。
２,、用玻璃磚造的。
３,、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子,。
師：說說你走過這座橋的感受好嗎？
學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游,，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。
五,、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎
學(xué)習(xí)生字,。
出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實(shí)
１,、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字？
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,，教師加以肯定,。
２、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫,？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo),。
３、學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo),。
六、完成課后練習(xí)第２題的一部分
課堂訂正。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)課文,、識(shí)記生字,。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”,。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好,？
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容
１,、提示學(xué)習(xí)方法,。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn),。大家回憶回憶,，“潛水橋”是怎么過的？
⑴ 找出這座橋的特點(diǎn),。（與平常的橋不一樣的地方）
⑵ 說說我們走在這座橋上的感受,。
２、學(xué)生自讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。
３、檢查學(xué)生自學(xué)情況,。
⑴ 在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：
輕巧,，便于攜帶，塑料做成,，空氣做填充材料,。
⑵ 說說走在上面的感覺：
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以,。
４,、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法,？
讓學(xué)生暢所欲言,，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì),。如果有時(shí)間,，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互交流,。
三,、書寫本課余下的生字
出示生字：頂 野 取 提 術(shù)
１、說說你用什么方法記住這幾個(gè)生字？
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,，教師加以肯定,。
２、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫,？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo),。
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”,。
“取”左邊的“耳”字,，最后一筆是“提”不是“橫”。
３,、學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo)。
四,、完成課后練習(xí)第２題余下的部分
五,、完成課后練習(xí)第３題
用“頂、提,、特,、輕、奇”口頭組詞語,。
六,、完成課后練習(xí)第４題
比較句子，讓學(xué)生說體會(huì),。（第二句比第一句具體,、形象）【板書設(shè)計(jì)】
蘭蘭過橋
“神奇”
1～4
5～9
潛水橋
塑料橋
（玻璃、透明）（輕巧,、方便）課后練習(xí)： 一.我能填,。
一（）大河
一（）橋
一（）房子
一（）管子
一（）雨衣
一（）專家 一（）蝌蚪
一（）小鳥
一（）果園 二.照樣子,寫句子。
例：蘭蘭下了車,，一邊采野花,，一邊往前走。
1.媽媽一邊（）,一邊（）,。
2.（）一邊（）,一邊（）,。教后反思：
33《火車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
啟發(fā)學(xué)生打開思維的閘門，多方位去探究學(xué)習(xí)方法,。引導(dǎo)學(xué)生觀察,、親自動(dòng)手，自主實(shí)踐,，勇于探究,，解放學(xué)生的眼睛，使學(xué)生的個(gè)性與多種能力得到和諧發(fā)展。力求自主,、合作,、探索的學(xué)習(xí)方法，變講為導(dǎo),，自主質(zhì)疑,、以讀代研，讀中感悟,，確立學(xué)生的主體地位,，實(shí)現(xiàn)主體的獨(dú)立性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)讀１４個(gè)生字,，會(huì)寫６個(gè)生字,。
２、能正確流利的朗讀課文,。
３,、讀懂課文，了解課文中幾種火車的特點(diǎn),。
４,、了解我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形式，了解現(xiàn)代化科技成就,，激發(fā)學(xué)生的自豪感和從小學(xué)科學(xué),，愛科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字,、新詞。結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解,，了解火車的演變歷程,。【課時(shí)安排】 二課時(shí),?！窘虒W(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
１,、揭題,。
談話導(dǎo)入：誰見過火車？你見過什么樣的火車，能給大家說一說嗎,？
２,、現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇《火車的故事》，火車會(huì)有什么故事呢,？
二,、初讀課文
１、揭示讀課文的要求,。
２,、自由讀課文，劃出生字,。
３,、聽錄音范讀課文，標(biāo)出自然段,。
４,、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就多讀一讀？
５,、想一想課文講了火車的什么故事,？
６、出示詞語卡片抽讀,，齊讀,，開火車。
７,、分小節(jié)讀課文,，你喜歡讀哪段就站起來讀給大家聽。要讀的流利,。
三,、聯(lián)系插圖，精讀感悟
１,、指名讀第一段,，思考：“飛馳而過”是什么樣？用手來筆劃一下飛馳的樣子,。
２,、出示掛圖，觀察這是什么車,？
３,、指導(dǎo)朗讀。
４,、學(xué)習(xí)第三小節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),。
讀了課文后，你知道了哪種火車,？
最早的火車什么樣,？最先進(jìn)的火車什么樣？
５,、小組討論,，畫出有關(guān)的詞句。
６,、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。
７、出示掛圖,、觀察,、有四種火車。
蒸汽機(jī)車,、內(nèi)燃機(jī)車,、電力火車、磁懸火車,。
８,、指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語氣,。
９,、各小組自由結(jié)合學(xué)習(xí)４,、５,、６、段,，交流自己的學(xué)習(xí)所得,，選出代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
四,、質(zhì)疑
你還有什么不明白的地方和詞語,？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１,、朗讀課文,，分段朗讀，齊讀,。
２,、出示生字卡，認(rèn)讀,。
二,、分析記憶字形
１,、認(rèn)讀生字，鞏固字音,。
２,、自行分析字形，識(shí)記生字,，并想想識(shí)記方法,。
３、交流自學(xué)情況,。
哪些字和學(xué)過的字很像,？進(jìn)行比較。
名──各
友──發(fā)
４,、哪些字是由學(xué)過的字換偏旁組成的,？
如：動(dòng)──運(yùn) 新──親
５、口頭組詞,。
三,、指導(dǎo)書寫
１、“成”的筆順 “晚”的筆順,。注意占格的位置,。
２、學(xué)生先描紅,，在書上臨寫,。
３、再在本上練習(xí)寫字,。
４,、練習(xí)組詞擴(kuò)詞。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),。
四、實(shí)踐活動(dòng)
你想象中的新型火車是什么樣,？展開豐富的想象,，以小組合作，設(shè)計(jì)一列未來的火車,，畫下來展示給大家看,。
【板書設(shè)計(jì)】
火車的故事
蒸汽機(jī)車
內(nèi)燃機(jī)車
磁懸浮火車 課后練習(xí)：
1.我會(huì)選字組詞。
明
名
新
心
晚
玩 光()
（）里
（）上（）字
（）年
（）笑 2.連一連,。
小明成了
綠色環(huán)保型火車 機(jī)車帶動(dòng)
飛馳而過 一列火車
一節(jié)節(jié)車廂 磁懸浮火車是
一名火車司機(jī)
教后反思：
34《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)理念】
低年級(jí)語文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征,，融知識(shí)性、趣味性,、活動(dòng)性為一體,。寓知識(shí)的傳授于學(xué)生自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中,，在此之上，培養(yǎng)學(xué)生思維,，訓(xùn)練其語感,，提高學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言的能力。故事教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“趣中學(xué),，學(xué)中用,，用中悟”?！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡慕虒W(xué)設(shè)計(jì),，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識(shí),、能力,、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué)，我在設(shè)計(jì)中還充分考慮到教材的特點(diǎn),，兒童自身的特點(diǎn),，抓住“六”個(gè)字──“變”、“趣”,、“演”,、“引”、“板”,、“讀”,，進(jìn)行全文的設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)要求】
１,、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)用“快活地”造句,；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練,。２,、理解課文內(nèi)容,，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。３,、分角色有感情地朗讀課文,。【課時(shí)安排】 兩課時(shí),。
第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒,。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞,。試讀課文,。理清層次,、分段。范讀課文,。復(fù)習(xí)生字詞,。
第二課時(shí)：講讀課文。朗讀全文,。簡(jiǎn)要復(fù)述,。【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)語,，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒
這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪,，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰,？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽,，它們就去找了,。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
（揭示課題,，“蝌蚪”（kē dǒu））
二,、自學(xué)課文
揭示自學(xué)要點(diǎn)：
１、小蝌蚪為了找媽媽,，向誰去打聽的,？
２、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽,？它們的媽媽是什么樣兒的,？
三、檢查自學(xué)情況,，教學(xué)生字詞
結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問題,，出示下列詞語。
lǐ
鯉魚 讓學(xué)生看插圖,，認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣,。
guī
烏龜
提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“l(fā)”一筆上面不出頭,。
dūn
蹲
可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì),；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時(shí),，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟,。
pī
披
讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣,、大地披上綠色的新裝,、披星戴月,。）
bì
碧綠
讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上,，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里,。）
shāng
衣裳
“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音,。
四,、試讀課文
可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一句,，或一人讀一節(jié)）
五,、理清層次，分段
根據(jù)本課教材的特點(diǎn),，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落,，然后再給全篇課文分段。
（學(xué)生如有困難可先默讀）
中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽,，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么,？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣,，課文分成幾段,？
課文可分成三段：
１、池塘里有一群小蝌蚪,。
２,、小蝌蚪找媽媽。
３,、小蝌蚪找到了媽媽,。
六、范讀課文
請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖,?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒,，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地
（老師范讀全文,。學(xué)生邊聽邊觀察插圖）
七、復(fù)習(xí)生字詞
用小卡片全班輪讀,。（一人識(shí)一個(gè),，聯(lián)一個(gè)詞）
快讀,。（要學(xué)生迅速讀出字音）
寫字,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
二,、講讀課文
第一段：
１,、出示第一幅插圖,。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙,。）
提問：你們看,，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解“一群”,。）
２,、如果后面又來了幾群，（在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙）,，這叫多少蝌蚪呢,？
（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”）
３、（引導(dǎo)學(xué)生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的,？（訓(xùn)練說一句話：小蝌蚪,。）
４、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的,？（指名讀第一小節(jié)）
５,、指點(diǎn)：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心,，自由自在的,，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么,，誰能說一句,？
（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）
６,、齊讀第一段,。
第二段：
1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長(zhǎng)了后腿的小蝌蚪的剪紙,，貼在的原來的水草圖上）,，你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化,？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）,。２、小蝌蚪游呀游呀,，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上,，取下未長(zhǎng)腳的小蝌蚪）。這時(shí)候,，小蝌蚪會(huì)想起誰呢,？（想起自己的媽媽。）哪個(gè)小朋友能說一句話，后面用上疑問號(hào),，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來,？
例句：誰是我的媽媽呢？
我的媽媽是什么樣兒的呢,？
我們的媽媽在哪兒呢,？
??
３、小蝌蚪想媽媽,，就去向鯉魚媽媽打聽,。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的,？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話,，一個(gè)小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話,。
４,、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀,，你們看這時(shí)候的小蝌 14
蚪和前面的樣子又有什么不同,？
（揭示長(zhǎng)了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙,，貼在水草圖上,，讓學(xué)生比較。）５,、指點(diǎn)：小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿,，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪正游著,，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長(zhǎng)后腿的小蝌蚪的剪紙,，再貼上長(zhǎng)了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼◎蝌綍?huì)怎么想的,？
６,、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的,？現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話,，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話,。
７,、你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的,？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿,、闊嘴巴,，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
８,、現(xiàn)在,，你們?cè)u(píng)一評(píng),，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面,？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）。
第三段：
１,、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，過了幾天,，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化,？
（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）２、（取下原先長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的,？
復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>
３,、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興??！你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說些什么,？誰能說一句話,，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來,？
例句：媽媽,，我們好不容易找到你啊,！
媽媽,，原來你在這兒啊!
媽媽，我們終于找到你了,！
４,、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興,，它們的話該怎么讀呢,？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話,。
５,、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的,？讓學(xué)生比較,。
課文上描寫的：
荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛,。
換一個(gè)說法：
荷葉上有一只大青蛙,，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的,，眼睛是凸出來的,。
這兩段話意思差不多，你們說,，哪一段寫得好,？
（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛,。）
齊讀這一段話,。
６、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢,？我們看,，寫青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒,？
（板書：蹲
披
露
鼓）
７,、啟發(fā)：這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好,。如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”,，怎么樣？
８,、這是寫青蛙的動(dòng)作,。你們?cè)倏矗瑢懬嗤苌砩项伾彩呛苤v究的,。誰能把這些詞兒找出來,？
（板書：碧綠的 雪白的）
９、比較：
青蛙披著綠的衣裳,，露著白的肚皮,。
青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮,。１０,、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞,。
１１,、小朋友，想一想,，為什么要把青蛙寫得這么美呢,？
１２,、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲,，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙,。
１３、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙,，它們和媽媽一起捉蟲了,，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文,。
（學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)）１４,、出示卡片：蹲
蹬
讓學(xué)生認(rèn)讀,，并區(qū)別其含義,。
三、朗讀全文
四,、簡(jiǎn)要復(fù)述
小蝌蚪怎么找媽媽的,，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里,，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢,？小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？誰能簡(jiǎn)單地說說,？
學(xué)生默讀,，準(zhǔn)備復(fù)述?！舶鍟O(shè)計(jì)〕
小蝌蚪找媽媽───青蛙長(zhǎng)尾巴
兩條后腿
披 碧綠的 兩條前腿
露 雪白的 尾巴變短
鼓
尾巴不見了
蹲
課后練習(xí): 1.我會(huì)連一連,。
粉紅的 池水
雪白的 嘴巴
碧綠的 荷花
大大的 肚皮 清清的 荷葉
寬寬的 眼睛
二.照樣子,填一填。
冷——（）
早——（）
無——（）舊——（）
慢——（）
甜——（）
教后反思：
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維,、大膽想象的能力,。
２、區(qū)別同音字,、形近字,，加深對(duì)字義的理解。
３,、能正確,、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新,。
４,、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事,，并能有條理地表達(dá)出來。
５,、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法,。【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】
進(jìn)行口語交際,，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。
【教具準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片,；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮?，課件，實(shí)物投影儀,。
【教學(xué)課時(shí)】
３課時(shí),。第一課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,，區(qū)別形近字,、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。
２,、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?！冀叹邷?zhǔn)備〗
識(shí)字卡片,。〖教學(xué)過程〗 〖我的發(fā)現(xiàn)〗
１,、自己大聲地朗讀韻文,，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
２,、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié),。
如：“千”和“口”合起來是“舌”；
“舌”和“甘”合起來是“甜”,；
“土”和“里”合起來是“埋”,；
??
３、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺,。
４,、交流所擺生字：舌、甜,、埋,、棉、閃,、闖,、悶,、拿、掰,、跌,。
５、用自己喜愛的方法識(shí)記生字：甘,、埋,、闖、掰,、跌,。〖日積月累〗
１,、我會(huì)填,。
⑴（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)（音、形,、義）,。
⑵ 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>
⑶ 集體訂正,。
⑷ 擴(kuò)展練習(xí),。
坐 座
圓 園
聲 生
（）位
公（）
學(xué)（）
請(qǐng)（）
（）形
（）病
２、我會(huì)讀,。
⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 自讀短文,，了解短文主要寫了什么？
小組合作學(xué)習(xí),，將短文讀正確,、讀流利。指名讀,，并說說這臺(tái)機(jī)器有什么用處,。說說自己讀了短文后的感受。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１,、充分展示對(duì)未來橋的設(shè)想,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。
２,、培養(yǎng)學(xué)生條理,、有序的表達(dá)能力?！冀叹邷?zhǔn)備〗
課件,，實(shí)物投影儀，學(xué)生事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫或?qū)嵨??！冀虒W(xué)過程〗
一,、激趣導(dǎo)入
１、出示課件,。（教師事先設(shè)計(jì)的橋,，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，同時(shí)伴有介紹）
２,、引出課題：未來的橋,。
二、小組交流
１,、分組展示自己設(shè)計(jì)的橋,。
２、全班交流,。（用實(shí)物投影展示）
３,、評(píng)選自己認(rèn)為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。
三,、拓展,、延伸
小朋友們真聰明，設(shè)計(jì)的橋也各具特色,，希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋,。
第三課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、能借助已有的三幅圖畫,，看懂故事的內(nèi)容,。
２、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力,?！冀叹邷?zhǔn)備〗
放大的課文插圖?！冀虒W(xué)過程〗
一,、指導(dǎo)觀察圖畫
１、認(rèn)真看圖,，了解圖意,。
２、說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方,？都有誰,？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
３、請(qǐng)學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么,？（缺了把球撈上來的方法）
二,、討論撈皮球的方法
１、學(xué)生介紹自己的方法。
２,、小組討論：誰的方法能把皮球撈上來,？
３、學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來,。
三,、編故事：將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽
小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛動(dòng)腦子,。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力,，就一定能克服困難,。一．課后練習(xí)。
聲
生
身
遠(yuǎn)
圓
園
做
坐
座
笑（）（）方（）好（）位（）體
學(xué)（）花（）請(qǐng)（）團(tuán)（）
二,、把下面的詞按一定順序排成一句話,，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1．天天
上課
我們
在教室里
_______________________________________________
2．明明的是
和
方方
好學(xué)生
愛學(xué)習(xí)
____________________________________________________
三．看圖寫幾句話,。（要求寫明時(shí)間,、地點(diǎn)、誰,、在怎么想,、怎么做）
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—————————————————————————————————— 教后反思：
部編版一年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
第8單元（課文）
教材分析：
本單元由三篇課文和語文園地八組成，教學(xué)本單元內(nèi)容,，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)造字規(guī)律,，既創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字，又能通過朗讀感悟,，了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)的去留心身邊的科學(xué),，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣從而產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望,。
19、棉花姑娘
教學(xué)目標(biāo)：
一,、知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“大”這個(gè)偏旁,。
二,、過程與方法：
分角色朗讀課文，讀出棉花姑娘請(qǐng)求的語氣,。
三,、情感態(tài)度價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和昆蟲。重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字,，提高識(shí)字能力,。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣,。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一,、談話導(dǎo)入
1.今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀,？(出示圖片)板書題目：棉花姑娘 2.識(shí)記“棉”和“娘”
二,、激趣學(xué)文，整體感知
1.看兩幅圖,，說說棉花姑娘的表情有什么變化,？ 2.這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找答案吧,。3.交流：你知道了什么,？ 4.出示詞卡：(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字 5.自由讀課文,。
三,、讀通課文，識(shí)記生字
1.要想把課文讀正確,、讀通順,，我們應(yīng)該怎么辦？ 2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有碰到什么困難,？ 3.生質(zhì)疑,，互相解難 4.指名按照自然段讀課文。
四,、多種方法,，鞏固生字 1.識(shí)記“燕”和“瓢”。
(1)這兩個(gè)字特別難,，誰有好辦法記住它們,？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。2.“詞語蹺蹺板”的游戲
五,、仔細(xì)觀察,，認(rèn)真寫字
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀生字,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.棉花姑娘要考考大家,，開火車讀生字卡片。2.指名認(rèn)讀,，選擇喜歡的詞說一句話,。3.指名讀全文，要求讀得正確、流利,。
二,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1.出示生病的棉花圖片：棉花姑娘怎么了,？是誰弄的,？ 2.如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在你最想說什么,？
3.用上“生病,、可惡、蚜蟲,、盼望,、治病”這些詞語來說一說。4.)我們一起來讀一讀課文吧,。
三,、以讀為本，理解感悟(一)問題入手,，整體感知,。
1.出示第一幅插圖：聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的感覺會(huì)如何,？哪個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情,？(盼望)2.她最企盼的是什么？你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語嗎,？ 指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話,。3.誰能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合,，角色朗讀,。自由朗讀第2～5自然段，1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了,？
2.通過圖片簡(jiǎn)介燕子,、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話,。
4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥,、青蛙的對(duì)話,。5.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對(duì)話。
四,、課堂總結(jié),，合作表演
以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，進(jìn)行角色表演。
課后反思：我多次讓學(xué)生帶著問題自由讀課文,。通過幾次有目的的讀,，學(xué)生自然理解了課文內(nèi)容，節(jié)省了講課的時(shí)間,。
練習(xí)課 20,、咕咚
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,。
二、過程與方法：
通過正確,、流利,、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文包含的道理,。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)“聽到任何事情,，要?jiǎng)幽X筋想或去看看,，才能了解事情真相”的道理。
重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字,；有感情的朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)課文包含的道理,。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入 1.課件出示：一只小兔子,。大家看小兔子的表情,，想到了一個(gè)什么詞語？(吃驚,、害怕等)聽,，他在說什么呢？ 2.板書課題,，齊讀課題,。
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“咕咚”這兩個(gè)字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。4.引導(dǎo)學(xué)生說出幾個(gè)這樣的詞語,。
二、游戲闖關(guān),，認(rèn)識(shí)生字
1.聽老師范讀課文,，圈出本課生字,，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音,。2.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。如：(1)你讀一個(gè)字,，我讀一個(gè)字,。
(2)搶答讀字，看誰讀得準(zhǔn)確,。
3.學(xué)生匯報(bào)后,，教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的字音,。4.學(xué)生以小組為單位,，開火車認(rèn)讀生字。
6.出示課件,，開始闖關(guān),，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，每組選出一名同學(xué),，讀果子樹上的字寶寶,。
三、初讀課文,，了解內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，要求讀正確、讀通順,。
2.小組內(nèi)互相讀課文,，你讀一段，我讀一段,，認(rèn)真傾聽,，互相評(píng)價(jià)。3.小組內(nèi)評(píng)選出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān),。
(1)正確,、流利地讀課文，選擇其中一個(gè)自然段讀給同學(xué)們聽,。(2)請(qǐng)回答問題：“咕咚”是什么,？故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么,？
四,、方法識(shí)記，指導(dǎo)書寫 1.先仔細(xì)觀察田字格中的生字,，記住這些字并把它們寫好,。2.師生評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作品展示,，順利過關(guān),。
五、課堂小結(jié),，總結(jié)收獲
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞
二,、深入感知,，指導(dǎo)朗讀
本課共有四幅圖，每幅圖和哪些自然段相對(duì)應(yīng),？(一)出示圖一：
1.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的內(nèi)容,。2.指名朗讀課文1、2自然段
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇,、掉”兩個(gè)字,，加深記憶。4.小兔子邊跑邊叫,，對(duì)誰叫,？叫什么？(理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱,。)(二)出示圖二： 1.觀察圖上的內(nèi)容,。
2.指名讀課文第三自然段，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理,。3.指導(dǎo)朗讀
4.這一自然段中 “大伙”都有誰,，他們是如何做的。
5.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話,。它們講的話相同嗎,？不同在哪里？
（他們把“咕咚”越傳越厲害,。)(三)出示圖三： 1.小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？指名讀第五自然段。
2.說話練習(xí)：用“先問??再問??最后問??”的句式,，表答野牛的問話,。
3.體會(huì)野牛問話不慌不忙。4.分角色朗讀(四)出示圖四： 1.小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.師生齊讀課文第六,、七自然段,。
3.知道了“咕咚”的真相，大家都笑了,，為什么都笑了,？ 4.想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么,？
三、仔細(xì)觀察,，指導(dǎo)書寫
四,、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理
課后反思：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn),，充分利用課文插圖,，圖文結(jié)合，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容,，通過討論自學(xué),，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，同時(shí)也提高了學(xué)生理解和運(yùn)用語言文學(xué)的能力,。
21,、小壁虎借尾巴
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)“戶、車”兩個(gè)偏旁,。
二,、過程與方法：
有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣,。
三,、情感態(tài)度價(jià)值觀： 初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字,；
難點(diǎn)：了解一些動(dòng)物尾巴的作用，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn),。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一,、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑
1.出示小壁虎圖：“你們知道這是什么嗎,？”(壁虎)2.出示課文題目《小壁虎借尾巴》,，讀題目，認(rèn)識(shí)“壁”,。3.讀了這個(gè)課文題目,，你想知道些什么？
二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字
1.帶著問題，聽讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。(1)課文主要講的是誰干什么的故事,？(2)小壁虎分別向誰借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了嗎,？為什么,？ 2.借助圖畫獨(dú)立讀課文。
3.分小組互助讀書,，把課文讀通順。
4.全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字,？是怎么認(rèn)識(shí)的,？ 5.出示生字卡片，開火車讀生字,。6.把生字送回課文,，讀通課文。
7.思考剛才提出的問題,，將問題的答案連起來說一說,。
三、再讀課文,，讀中感悟 1.小壁虎先向誰借了尾巴,？
2.學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好,。3.從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌,？ 為什么小魚不把尾巴借給他呢？ 4.分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話,。
四,、指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1.把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽,。
2.看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴,，結(jié)果怎樣。
二,、繼續(xù)學(xué)文,，感悟理解 1.帶著問題讀課文：
小壁虎怎樣借尾巴？用橫線畫出小壁虎說的話,，用浪線畫出其他小動(dòng)物說的話,。2.交流出示對(duì)話。3.指導(dǎo)朗讀,。
4.從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你明白了什么,？
5.他還會(huì)去向誰借呢？他們會(huì)怎么說呢,？(仿照課文續(xù)說,。)6.結(jié)果怎樣,？為什么？
7.指導(dǎo)朗讀：教師范讀,，學(xué)生自由讀,，男女生比賽讀。
三,、課堂演練,，加深理解 1.分角色朗讀全文。
2.以小組為單位,，小組長(zhǎng)分配角色,，學(xué)生進(jìn)行表演。3.指小組上臺(tái)表演,，全班評(píng)議,。
四、課堂總結(jié),，課后延伸
編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴,，他高興極了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰呢,？他的朋友們又會(huì)說些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們來講給家長(zhǎng)聽，并把編的故事寫下來,。
課后反思：讓學(xué)生在“讀—看—想”中理解動(dòng)物尾巴的作用,，在表演的過程中積累語言，理解課文,，收到了良好的效果,。
練習(xí)課 語文園地八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)識(shí)衛(wèi)生間里的擺設(shè),，學(xué)會(huì)新詞語,。
2、認(rèn)識(shí)帶有“犭,、鳥,、蟲”的漢字體會(huì)他們一般與動(dòng)物有關(guān)。
3,、看表情認(rèn)識(shí)表示心情的詞語,，積累古詩《畫雞》。
4,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。重點(diǎn)：通過各種方式認(rèn)識(shí)更多的新字新詞。難點(diǎn)：培養(yǎng)積累的習(xí)慣和閱讀的習(xí)慣,。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一,、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站 1.看看我們的好朋友誰來了,？
課件出示：喜羊羊早早起,，來到衛(wèi)生間要考考你。2.依次出示圖片,，學(xué)生說出相應(yīng)詞語： 衛(wèi)生間,、毛巾、牙刷,、香皂,、梳子、臉盆,。
3.利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi),、巾,、刷、皂,、梳,、盆。(1)讀準(zhǔn)字音：(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：(3)交流識(shí)字方法,。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字,，看誰讀得準(zhǔn)確。4.以小組為單位,，開火車認(rèn)讀生字,。5.這五種物品分別是干什么用的呢？
二,、認(rèn)真觀察,，我的發(fā)現(xiàn)
1.現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式,。2.小狗隊(duì),，出示生字貓、猴,、獅,。(1)觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn),。
(2)思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。(3)哪些動(dòng)物還可以參加這支隊(duì)伍呢,？ 3.小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉,。(1)觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？
(2)思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān),，再舉幾個(gè)例子。4.蜘蛛隊(duì),，并出示詞語蝴蝶,、蜻蜓、螞蟻,。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn),。(2)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子,。
第二課時(shí)
一,、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用
1.上節(jié)課喜羊羊帶我們?nèi)タ戳藙?dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì),，雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊,，但是，第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中,，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。
(1)觀察他們的表情,，你想到了哪個(gè)詞語,？(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事,，然后學(xué)生代表匯報(bào),。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。指名回答難過的事情有哪些,，師生共同評(píng)價(jià),。
3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣,，看見過誰在什么情況下生氣,。
4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，了解體會(huì)什么是害怕,，并說說在什么情況下害怕,。
5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語各寫一句話，語句通順,、內(nèi)容完整,、書寫工整。
6.小結(jié)：高興、難過,、生氣,、害怕這四個(gè)詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn),。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢,？
二、誦讀古詩,，日積月累 1.各項(xiàng)比賽熱火朝天,，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩后，才能起跑,。
2.播放古詩《畫雞》課件,，會(huì)讀的同學(xué)一起誦讀。
三,、布置作業(yè)：
自學(xué)古詩,，為參加運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備。
第三課時(shí)
一,、學(xué)習(xí)古詩,，背誦古詩
1.跑步的哨聲就要吹響了，同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了嗎,？ 3.同桌交流，檢查學(xué)習(xí)情況互相糾正字音,，反復(fù)練讀,。4.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀,。
5.播放《畫雞》的公雞插圖,，生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意,。
6.齊聲誦讀,，背誦古詩。
二,、共同閱讀,，感悟道理
1.同學(xué)們請(qǐng)看，天空中飛來了三只什么動(dòng)物,？ 2.聽故事,，學(xué)生初步了解內(nèi)容。
3.教師出示字卡,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。4.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確,、流利,。
5.思考交流：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚,？通過這個(gè)小故事你明白了什么道理,？
6.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢,？
三,、布置作業(yè)： 回家和大人一起來朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽,。課后反思：我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境,。以動(dòng)畫人物為主體，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上,，迅速提升了學(xué)習(xí)效果,。
部編版一年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2019-2020學(xué)下期一年級(jí)語文
第八單元測(cè)試題
（時(shí)間：60分鐘
分?jǐn)?shù)：100分）
一、,。（20分）
shēnɡ
bìnɡ
bié
rén
xià
pǎo
dà
jiā
shān
yánɡ
zhuō
yú
jiě
jie
ɡēn
cónɡ
xīnɡ
xinɡ
fánɡ
zi
二,、。（12分）
犭：______
______
______
鳥：______
______
______
蟲：______
______
______
艸：______
______
______
三,、,。（6分）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
四、,。（12分）
馬虎——（）
遲——（）
答——（）
烏黑——（）
熟——（）
出——（）
五,、。（12分）
1.___________________,。
2.___________________,。
3.___________________。
4.___________________,。
六,、。（6分）
1.,，“,，______________________”。
2.,，,，！
“,，______________________”,。
七,、（√）（×）。（6分）
1.,。
（）
2.“
”,，嚇(xià)。
（）
3.,。
（）
八,、。（11分）,。/,，“”。/,，“
”,！/。/,，兒,。
1.____________。（①
②）（2分）
2.,？（）（2分）
①,。
②。
3.“”
____________,。（2分）
4.,？
？（5分）
_____________________________________________________
九,、,。（15分）？
,？
？,。
參考答案
一,、生病
別人
嚇跑
大家
山羊
捉魚
姐姐
跟從
星星
房子
二、犭：狗
狐
貓
鳥：鴿
鴨
雞
蟲：蜻
蝴
螞
艸：草
花
芽
三,、群
棵
顆
只
雙
條
四,、仔細(xì)
早
問
雪白
生
進(jìn)
五、示例：1.考了一百分
2.媽媽不理解我3.一個(gè)人在家
4.鉛筆不見了
六,、1.一叫千門萬戶開
2.滿身雪白走將來
七,、1.√
2.×
3.√
八、1.②
2.②
3.河里
4.愛護(hù),。第二問開放性題目,，意思對(duì)即可（如愛護(hù)小動(dòng)物,，就是不去傷害它；它受傷了,，細(xì)心地去照顧它,；看到別人有傷害小動(dòng)物的現(xiàn)象，應(yīng)該及時(shí)制止．并且,，要像對(duì)待自己一樣好好對(duì)待這可愛的小生命．號(hào)召大家,，養(yǎng)成自覺保護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣等。）
部編版一年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
12雪地里的小畫家
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“群,、竹”等 10 個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會(huì)寫“竹,、牙”等 5 個(gè) 字和橫折彎鉤 1 個(gè)筆畫,。
2.正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3.結(jié)合插圖,，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀,，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文,，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情,。教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)寫“牙、馬,、幾”等字,。教法：談話法，引導(dǎo)法 學(xué)法：觀察法,，小組合作法
教具準(zhǔn)備： 圖片（竹葉,、梅花、楓葉）,，田字格小黑板,，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一,、板書課題,，理解題意。
板書： 雪地里的小畫家
1．“雪地”是什么樣子的,？（下大雪以后,，地面上積了一層厚厚的雪，大地都變成銀白色的了）
2．什么是畫家,？（繪畫技藝很高的人）
3．課題講的誰,？（小畫家）4.什么地方的小畫家,？（雪地里的小畫家）
二、初讀課文,，了解課文內(nèi)容,，讀準(zhǔn)生字的音。
1．學(xué)生自練看拼音讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，記住生字的讀音要讀通順。（讀幾遍后教師檢查,，指名讀）
2．出示生字卡片,，讀準(zhǔn)字音。3．這篇課文有幾句話,？
4．這篇課文,，告訴我們一些什么知識(shí)？（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同,，青蛙是冬眠動(dòng)物）
三,、細(xì)讀課文，理解詞句意思,，理解課文內(nèi)容,。
1.讀第1句，問：小動(dòng)物們要在雪地畫畫,，看到下雪了高興嗎,？你從哪里看出它們很高興？這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫感嘆號(hào),，在這里是表示高興的語氣,。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。
2.讀第2句,，自由練讀,，指名讀。
（1）這句話講在什么地方,？來了誰,？（雪地里來了一群小畫家）（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪,，才會(huì)有雪地）（3）“一群”是多少？（好多個(gè)）
（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系,？（雪地是小畫家畫畫的地方）
3．讀第3句話,。自由練讀，指名讀,。
（1）誰在雪地上畫畫,？（小雞,、小狗、小鴨,、小馬在雪地上畫畫）
（2）它們都畫了什么,？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙）（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?/p>
（4）為什么說小雞畫竹葉呢,？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）其它小動(dòng)物為什么畫的不一樣？
4．讀第4句話,。（自己練讀后指名讀）
（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么,？”
（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）
（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思,？
5．讀第5,、6兩句話。想一想,，青蛙為什么沒有參加,？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）
四,、指導(dǎo)朗讀,。
你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂的情趣,。
五,、進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。
除了課文中的四種小動(dòng)物,，還會(huì)有誰也會(huì)來雪地里畫畫呢,？它們畫了什么？
六,、作業(yè)布置：背誦課文
第二課時(shí)
一,、朗讀課文。
二,、小組合作學(xué)會(huì)5個(gè)生字,。
1.竹：zhú，拼讀音節(jié),，讀詞語：青蛙（1）識(shí)記字形,，自學(xué)后指名提問。（2）自己默記字形,，同桌互相檢查,。
（3）口頭組詞語,。
2．用同樣的方法學(xué)習(xí)“牙、馬,、用,、幾”四個(gè)生字。
三,、指導(dǎo)書寫,。1.認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤。
2.學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)及在田字格中的位置,，然后教師示范,，學(xué)生練寫。
3.提示5 個(gè)字的書寫要點(diǎn),。
四,、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，通過想象,、表演、朗讀等形式,，感悟動(dòng)物們雪地“作畫” 的快樂心情,，體會(huì)課文的趣味和意境，啟發(fā)學(xué)生展開想象,。
五,、實(shí)踐活動(dòng)
1.你知道哪些動(dòng)物也會(huì)來雪地“畫畫”，還有哪些動(dòng)物也冬眠,，并說出自己是從哪里了解的,。
2.如果在下雪天，可以帶領(lǐng)學(xué)生去雪地玩耍,，親自感受,。
六、作業(yè)布置：書寫生字
七,、背誦課文,。
板書設(shè)計(jì)：
雪地里的小畫家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙 教學(xué)反思：
13烏 鴉 喝 水
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等 11 個(gè)生字和1 個(gè)偏旁反文旁,；會(huì)寫“只,、石”等 5 個(gè)生字。
2.正確,、流利地朗讀課文,，了解烏鴉喝水的過程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫“多,、出”等字。
教法：講授法 實(shí)驗(yàn)法 學(xué)法：朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,、瓶子,、石子、水,。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一,、情景導(dǎo)入
談話：出示烏鴉圖，同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)它嗎,？知道它的一些故事嗎？今天我們來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉,，你們?cè)敢鈫?？（板書課題）
二、初讀課文,，隨文識(shí)字
1,、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞并自學(xué),。
2,、認(rèn)識(shí)偏旁反文旁。3.檢查自學(xué)情況
（1）利用字卡,，互相指讀生字,，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià),，糾正讀音,。
（2）多種形式讀文。
4,、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事,？
5、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容,。
三,、鞏固識(shí)字，提高寫字水平,。
（1）再認(rèn)生字,，交流識(shí)字記字方法。如：謎語法,、比較法,、編順口溜等。
（2）自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視,，指導(dǎo)學(xué)生寫字,。學(xué)生書寫展示，組織互相評(píng)議,。
（3）指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,。如：多、出,、見等,。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名讀課文
二,、合作探究 精講點(diǎn)撥
1,、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會(huì)烏鴉喝不著水，想辦法的心情,。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。
2.結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因,。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢,？” 啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會(huì)想什么辦法,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法,？ 這個(gè)辦法是怎么想出來的,？
4、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn),，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的,。
讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的,。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的,，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”,。并用“漸漸”說一句話,。
三、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)情感,。
1、第一句用堅(jiān)定的語氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”,?！八疂u漸升高”要讀得慢,。“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀,。
2,、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來,。
四,、深化主題 拓展延伸
1、討論：瓶子旁邊要是沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢？（創(chuàng)設(shè)情境,，組織討論,，發(fā)展學(xué)生思維。）
2,、學(xué)生討論,，合作交流，表達(dá)看法,。
五,、作業(yè)布置：書寫生字
板書設(shè)計(jì)： 烏鴉喝水
水不多、瓶口小──喝不著
想辦法：放石子──喝著水
教學(xué)反思：
14小蝸牛
教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“住,、孩”等 12 個(gè)生字和王字旁 1 個(gè)偏旁,；會(huì)寫“對(duì)、媽”等 4 個(gè)字,。
2.正確,、流利地朗讀課文。
3..借助圖畫,、生活經(jīng)驗(yàn),，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫,、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文,，了解一年四季的不同特點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文,。教法：談話法,，引導(dǎo)法 學(xué)法：觀察法，小組合作法 教學(xué)準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件;準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》mv;制作蝸牛圖片,、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾;查找資料了解四季特點(diǎn),，搜集描寫四季的古詩詞。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字,，自主朗讀課文;了解四季的特點(diǎn),。(學(xué)生)
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一,、歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1.播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物,。你們見過蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事,。(板書：小蝸牛)
2.學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡(jiǎn)介,。
3.學(xué)寫“?！弊帧?qiáng)調(diào)書寫時(shí)要注意第一橫短,，第二橫長(zhǎng),，豎寫在豎中線上。
4.這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二,、整體感知,，掃清障礙
1.教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓,。2.學(xué)生自由讀課文,，同桌間互助認(rèn)讀生字。3.檢查識(shí)字情況,。
課件出示帶拼音詞語：
zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá 住 在孩
子
完
全
變
回
發(fā) 芽
hǎo jiǔ wō niú wán bɑ
pá yɑ pá
好 久
蝸
牛
玩
吧
爬
呀 爬
指名開火車認(rèn)讀,，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音,，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住,、樹”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲,。有錯(cuò)及時(shí)糾正,。
4.學(xué)習(xí)新部首王字旁。5.整體感知,，學(xué)寫生字,。
導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀課文,，你能把它讀好嗎?請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀課文,，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順,，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段,。
(1)學(xué)生大聲自由讀課文,，標(biāo)出自然段。(2)指名按自然段讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。
師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀,、不漏讀,、不回讀、不破讀,。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況,。
（3）想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個(gè)小故事的?（3）（4）學(xué)寫“對(duì)”字,。
①觀察“對(duì)”字在田字格中的位置,。
②教師范寫，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn),，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn),，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上,。
③學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。
三,、圖文結(jié)合,，朗讀感悟
1.小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話?你是怎么找到的?在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào),、引號(hào),，并簡(jiǎn)單了解用法。
2.你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎?指名朗讀第2,、3自然段,，教師相機(jī)正音。
3.這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?
(1)指名讀第2自然段,。
(2)交流,、匯報(bào)教師提出的問題。
(3)學(xué)寫“媽”字,。
①用加一加的方法記住這個(gè)字,。
②觀察“媽”字在田字格中的位置。
③教師范寫,，強(qiáng)調(diào)“女字旁”,。
④學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。
4.從這個(gè)自然段中,，你還知道了什么?(春天來了,，小樹發(fā)芽了,。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎? 預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了,、小河里的冰融化了……
5.圖文結(jié)合,，指導(dǎo)朗讀。
導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說的呢?
(1)看第一幅圖,，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài),，想象一下，這對(duì)母子感情怎么樣?(很好,、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說話呢?學(xué)生自由練讀,。
(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔,，語速可以稍慢,，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛。
(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎?(沒有)為什么?你是怎么知道的?指導(dǎo)讀第3自然段第1句話,。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀,，而且語速要慢,。)
(4)那他看到了什么?出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?(又大又紅)
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話,，要讀出小蝸牛的天真無邪。(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話,，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演,。
6.小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家,，告訴媽媽他看到的景象,，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課
1.認(rèn)讀生字新詞。指名讀,、齊讀,。
2.學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話。
3.小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢?讓我們快到課文中去找找吧!
二,、自主學(xué)習(xí),，感受四季特點(diǎn)
1.自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,。誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話,。你是從哪句話知道是夏天的,，用橫線畫出來。
出示第二次對(duì)話內(nèi)容：蝸牛媽媽說：“哦,，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來,。”小蝸牛爬呀,，爬呀,，好久才爬回來。它說：“媽媽,，草莓沒有了,，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了,?！?/p>
(1)這部分是誰說的?請(qǐng)你讀一讀。你能用媽媽對(duì)孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎?
(2)理解“已經(jīng)”一詞,，用“已經(jīng)”說一句話,。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了,。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話,，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。)
(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么? 預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓,。
(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么? 預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因?yàn)椴葺疀]有了,，它看到了樹葉黃了,，地上長(zhǎng)著蘑菇。
(5)指名全班交流,。
(6)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話,。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。
①自由練讀,。
②指名朗讀,。
③分角色朗讀。
2.自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,。
蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓,，可它沒摘到，這是為什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作,，自學(xué)第三次對(duì)話,。
(1)出示自學(xué)提示：
①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么不同?
②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。
③用浪線畫出小蝸牛說的話,，多讀幾遍,，說一說你知道了什么,。④從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么?
(2)小組之間交流，教師巡視,。
(3)指名交流,。
三、角色朗讀,，情境再現(xiàn)
1.三人小組合作分角色練讀,。提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛,、一人蝸牛媽媽),。
2.指名分角色朗讀。
3.評(píng)選出最佳選手,。
四,、仿照課文，練習(xí)對(duì)話
導(dǎo)語：同學(xué)們,，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對(duì)話,，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對(duì)話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎?
小黑板提示
________對(duì)________說：“__________________,。已經(jīng)是春天了!”
________對(duì)________說：“__________________,。已經(jīng)是夏天了!”
________對(duì)________說：“__________________。已經(jīng)是秋天了!”
________對(duì)________說：“__________________,。已經(jīng)是冬天了!”
1.學(xué)生小組討論,，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.指名說一說,，師生評(píng)議,。
五、指導(dǎo)書寫
1.出示“全,、回”兩個(gè)字,。
2.嘗試給生字組詞。
3.觀察字的結(jié)構(gòu),，說說書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置,。4.學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng),，互相借鑒,，教師巡視指導(dǎo)。
5.學(xué)生書上描紅,，體驗(yàn)自己書寫與書中不同之處,。
6.學(xué)生再寫，班級(jí)展示,。
7.反饋交流,，展示評(píng)議,，評(píng)選“小小書法家”。
板書設(shè)計(jì)：
小蝸牛
春天 小樹發(fā)芽了
夏天 小樹長(zhǎng)滿了葉子,，地上長(zhǎng)著許多草莓 秋天 地上長(zhǎng)著蘑菇,、樹葉全黃了 冬天 地上蓋著雪，樹葉全掉了
教學(xué)反思：
口語交際 小兔運(yùn)南瓜
教學(xué)目標(biāo)：
1.樂于與別人交流,，把自己想到的方法說清楚,。
2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法,，并能說出理由,。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象，借助簡(jiǎn)筆畫,、圖片,、關(guān)鍵詞呈現(xiàn)搬運(yùn)南瓜的方法
教學(xué)難點(diǎn)：把自己想到的方法表述清楚 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、看圖想方法 1.可以讓 學(xué)生先連貫地看 3 幅圖,，看懂圖意,，明白第二幅圖中的大問號(hào)就是指小兔可以用哪些方法 把南瓜運(yùn)回家。
2.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)南瓜的“大,、重”,，大膽想象可以有哪些方法?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象,，借助簡(jiǎn)筆畫、圖片,、關(guān)鍵詞呈現(xiàn)搬運(yùn)南瓜的方法,。
3.指導(dǎo)學(xué)生用一兩句話把自己想到的方法表述清楚。
二,、討論評(píng)議
1.學(xué)生小組討論和評(píng)議黑板上呈現(xiàn)的運(yùn)南瓜方法,，哪一種最好,，理由是什么,。
2.進(jìn)行全班交流，說說各自不同的想法,。
三,、實(shí)踐活動(dòng)
1．根據(jù)自己想出的辦法，邀請(qǐng)同學(xué)分角色演一演小白兔運(yùn)南瓜的故事,。
2．同桌合作,，講一講小兔運(yùn)南瓜的故事?；丶液?，講給爸爸媽媽聽,，聽聽爸爸媽媽 還有什么方法來運(yùn)南瓜。
3．選一種運(yùn)南瓜的辦法把第二幅圖畫出來,，在班里舉辦“小兔運(yùn)南瓜”畫展,。
教學(xué)反思：
語文園地八 教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)記了 4 組表示職業(yè)和工作地方的詞語，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記 5 個(gè)生字,，會(huì)寫“工,、廠”兩個(gè)生字；
2.擴(kuò)展積累12 個(gè)詞語并嘗試寫一句新年祝福的話,；
3.了解漢字“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則,，按規(guī) 則書寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣,；
4.朗讀和背誦古詩《風(fēng)》,；
5.通過和大人一起閱讀，了解春節(jié)的風(fēng)俗,，體會(huì)童謠中的淳樸情趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記 5 個(gè)生字，會(huì)寫“工,、廠”兩個(gè)生字,； 教學(xué)難點(diǎn)：了解漢字“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，按規(guī) 則書寫漢字,，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣,；
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備好一張賀年卡，自己畫好圖案,，留出寫話的位置,；生字、詞語卡片,。
課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一,、識(shí)字加油站
1.通過讀讀說說，讓學(xué)生感受職業(yè)和工作的地方之間的從屬關(guān)系,。2.結(jié)合詞語認(rèn)識(shí)“工,、廠、醫(yī),、院,、生”5 個(gè)生字。3.說說自己知道的職業(yè)和工作的地方,。
4.學(xué)生觀察田字格,，正確書寫“工、廠”，注意利用橫中線,、豎中線在定位中的平分作用,，把字寫端正。
二,、字詞句運(yùn)用
（一）讀一讀
1.讀一讀6組新詞,，說一說每組詞語有什么共同點(diǎn)。（讓學(xué)生知道不僅同一個(gè)字可以組成不同的詞,，在不同的詞里它們的含義可能也不同）
2.多種形式的讀,，并讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
（二）寫一句新年祝福的話,。
1.拿出課前準(zhǔn)備好的一張畫好圖案的賀年卡,。
2.先想想自己想要祝福的人是誰，再把想說的話寫下來,。寫的時(shí)候注意參照?qǐng)D示上的賀卡書寫格式,，把祝福的人寫在左上方，自己的名字寫在右下方,，別忘了寫上日期,。
三、書寫提示
1.指導(dǎo)學(xué)生書空同組的兩個(gè)漢字,，觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的書寫規(guī)則：“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”,。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中每個(gè)生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置,，再進(jìn)行書寫,。3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的漢字中，哪些運(yùn)用了“先中間后兩邊” 和“先外后內(nèi)”的書寫規(guī)則,。
4.總結(jié)回顧本學(xué)期提示的 3 條筆順規(guī)則：從上到下,，先橫后豎；從左到右,，先撇后捺,；先中間后兩邊，先外后內(nèi),。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀詞語
二、日積月累
1.學(xué)生借助拼音自己讀古詩,，把詩讀通順,。
2.感受風(fēng)的多變,，想象它在春天,、秋天、水面和竹林間掠過的畫面，用上不同的音量和速度來朗讀,。
3.簡(jiǎn)單交流讀不明白的地方,。
4.鼓勵(lì)學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，想象畫面,，進(jìn)行背誦,。
三、和大人一起讀
1.鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音,，把這首童謠讀通,、讀順，并讀給大人聽,，不正確的地方,，大人再給予指導(dǎo)。
2.在熟讀的基礎(chǔ)上,，了解春節(jié)的習(xí)俗,，體會(huì)過年的快樂。3.讀完以后,，大人和孩子可以一起聊聊,，說說現(xiàn)在過年的方式和童謠講述的內(nèi)容有哪些不同，大人也可以講一講自己小時(shí)候是怎么過 年的,，還可以讓孩子說說過年最喜歡哪些活動(dòng),。
四、課堂總結(jié) 教學(xué)反思：
一年級(jí)上冊(cè)語文期末檢測(cè)題
一,、讀拼音,，寫詞語，看誰寫得最漂亮,。
zǎo shànɡ kāi xīn shū
běn shuǐɡuǒ
（）（）（）（）lì
zhanɡ
xiǎo dāo
chǐ
zi
zì ji
（）（）（）（）
wǒ men wǔ yua（）（）
二,、我會(huì)寫音節(jié)。
ú y y n
a
y sh z
ú 魚
有
右
牛
業(yè)
影
誰
最
服 ìn
áng b sh l
ǐ sh h zh 進(jìn)
旁
辦
睡
綠
以
詩 很
找
三,、我會(huì)變魔術(shù)
1.加一筆變成新字,，再組詞。
云（）
目（）
月（）
2.加兩筆變成新字,，再組詞,。
口（）
巴（）
（）
3.減一筆變成新字，再組詞,。
禾（）
田（）
（）
四,、我會(huì)按要求填一填。
1.“四”字共（）畫,，筆順是（）,，第四筆是（）,。
2.“地” 在“土地”中讀（），在“慢慢地”中讀（3.“書”字共（）畫,，筆順是（）,，第二筆是（）。
4.“女”字共（）畫,，筆順是（）,，反義詞是（）。
5.“林”是（）結(jié)構(gòu),，“早” 是（日
白）,。）結(jié)構(gòu)。
6.“東” 共有（）筆,，第二筆是（）,，可以組詞為（）,。
五,、在正確的讀音上畫“√”。青蛙在洞里睡著（zhe zháo）了．
小猴子長(zhǎng)（cháng zhǎng）一條長(zhǎng)（cháng zhǎng）尾巴,。
一（yī
yì）群大雁一（yí
yì）會(huì)兒排成個(gè)“人”字,，一會(huì)排成個(gè)“一”（yī
yí）字。
六,、比一比,，再組詞,。
刀（）去（）木（）作（）
工（）力（）云（）本（）昨（）
公（）把（）牙（）自（）力（）
和（）巴（）芽（）白（）立（）禾（）
七,、我會(huì)把下列的句子補(bǔ)充完整。
1.遠(yuǎn)看（）有色,，近聽（）無聲。春（）花還在,，人（）鳥不驚,。2.鋤（）（）當(dāng)午，汗滴禾（）（）,。誰知盤（）餐,，粒粒皆辛苦,。
3.眾人一條（）,，黃（）變成金,。
4、一（）之計(jì)在于春,，一（）之計(jì)在于晨,。
5,、早晨起（），面向太陽,。前面是（八,、連一連，組成句子,。
白馬
在水里
小雞
在草叢里
媽媽
在山坡上
子
弟弟
在學(xué)校
水牛
在家里
九,、讀一讀，連一連,。前
正
開
有
遠(yuǎn) 關(guān)
后
反
右
女
早
十,、看圖說話，不會(huì)寫的字可以寫拼音,。）,，后面是（晚
近）洗衣 吃草 捉蟲游泳 上課
左
無
男
什么時(shí)候？誰在什么地方,？干什么,？
部編版一年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
19、棉花姑娘
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文13個(gè)二會(huì)字,。
2.認(rèn)識(shí)“病,、奇、醫(yī)”等七個(gè)生字,。3.能用自己的方法識(shí)記生字,。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“病,、奇,、醫(yī)”三個(gè)字。
2,、認(rèn)識(shí)課文的二會(huì)字,。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入,，做好鋪墊
1.同學(xué)們,，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀,？(出示圖片)你們瞧,，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮?。≌l來夸一夸她,？是呀,，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子,，多么美麗呀,！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)2.識(shí)記“棉”和“娘”,，你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字,？它們有什么共同特點(diǎn)？
二,、激趣學(xué)文,，整體感知
1.同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖,，說說棉花姑娘的表情有什么變化,？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)2.是呀,，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了,。棉花姑娘從傷心到開心,，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧,。3.交流：你知道了什么,？
隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子,、別人,、樹干、忽然,、驚奇,、七顆、瓢蟲,、碧綠,、吐出、笑啦,。(1)學(xué)生認(rèn)讀,。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕,、別,、干,、然、奇,、顆,、瓢、碧,、吐,、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法,。4.自由讀課文,。
三,、讀通課文,，識(shí)記生字
1.要想把課文讀正確、讀通順,，我們應(yīng)該怎么辦,？(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍,，不添字不落字,，注意停頓??)2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有碰到什么困難？(1)第1自然段：本段有幾句話,？大家能讀好嗎,？ 第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識(shí)記“治”,。齊讀第1自然段,。
(2)還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),，就像七顆星星,，大家都叫我們七星瓢蟲?！?指名讀,，齊讀)3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎,？ 出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧,！”
(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲,，你還是請(qǐng)別人幫忙吧,！”(指名讀)4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了,，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了,，把課文連起來讀有問題嗎,？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好,！5.指名按照自然段讀課文,。
四、多種方法,，鞏固生字 1.識(shí)記“燕”和“瓢”,。
(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕,、瓢)誰有好辦法幫幫大家,，說說怎樣記住它們？
(2)學(xué)生小組內(nèi)分析,。2.生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)它們了,，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板,，在這里,，一邊高來一邊低??
詞語：棉花、姑娘,、治病,、燕子、別人,、樹干,、忽然、驚奇,、七顆,、瓢蟲、碧綠碧綠,、吐出,、笑啦。
五,、仔細(xì)觀察,，認(rèn)真寫字
1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī),、別,、干、奇,、星,、七。2.請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置,。
3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置,。4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順,。5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè),，寫一個(gè)。6.展示學(xué)生作品,，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì),。教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字,。
2,、正確、流利地朗讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,，有感情地朗讀課文第一、六自然段,。
3,、認(rèn)識(shí)蚜蟲,、七星瓢蟲,，通過朗讀感受棉花姑娘生病時(shí)、病愈后的不同心情,。
4,、喜歡閱讀童話故事，對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1,、通過朗讀感受棉花姑娘生病時(shí)、病愈后的不同心情,。
2,、喜歡閱讀童話故事，對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。教學(xué)過程：
一,、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文,。今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧,！
1.棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢,！(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家,。誰能把生字認(rèn)出來,，我就把這個(gè)棉花寶寶獎(jiǎng)給他,。(出示生字卡片，開火車讀一讀,，并組詞,。)2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話,。3.指名讀全文,，要求讀得正確、流利,。
二,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1.你們掌握得可真快,，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了,。大家看，(出示笑臉棉花圖片,。)棉花姑娘笑得多開心?。?/p>
2.可是,，過了幾天,，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片,。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了,？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小,，其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人,，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘,，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液,，你最想說什么？ 3.你能用“生病,、可惡,、蚜蟲、盼望,、治病”這些詞語來說一說嗎,？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。4.真了不起,，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了,。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)
三,、以讀為本,，理解感悟(一)問題入手，整體感知,。
出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘?。?/p>
同學(xué)們,，你們平時(shí)也生過病吧,，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲,，她的感覺會(huì)如何,？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語,？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情,？(學(xué)生讀)她最企盼的是什么？最希望的是什么,？最渴望的是什么,？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？ 1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話,。
2.在句意不變的情況下,，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語嗎,？ 3.你們也有過最盼望的事吧,，誰能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合,，角色朗讀,。
這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！還真來了幾位動(dòng)物界的名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段,，用橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病,，最后又是誰幫她治好了病呢？
1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了,？讀一讀課文第2～4自然段,，指名回答。語言訓(xùn)練：試著用一句話說說“棉花姑娘請(qǐng)誰幫助自己捉蚜蟲”？(課件出示,，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________,、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話,。)2.通過圖片簡(jiǎn)介燕子,、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話,。
4.小組合作練習(xí),，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話,。5.教師情景導(dǎo)讀,。
導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來了燕子醫(yī)生,，她真高興,，心里想：終于有醫(yī)生來給我治病了，我有希望了,。她非常有禮貌地對(duì)燕子醫(yī)生說??(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話,。)燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過：好不容易等來了一個(gè)醫(yī)生,，卻沒有辦法治我的病,，難道我的病真的治不好了嗎？哦,，那邊,，啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病,，我去問問他吧??
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話,。)啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦??？我的身子越來越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的汁液,，我感覺自己快要死了,。突然，青蛙醫(yī)生跳來了,，哦,，也許他是我的希望，我高興極了,，連忙叫住他??
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話,。)燕子走了,，啄木鳥走了，青蛙也走了,。來了這么多醫(yī)生,，都治不好我的病，看來我的病是治不好了??
6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對(duì)話,。7.齊讀最后一個(gè)自然段,。
四、課堂總結(jié),，合作表演
1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué),，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
2.小結(jié)：其實(shí),，在我們的日常生活中,，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分,，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地愛護(hù)它們！教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
20,、咕咚
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“咕,、咚、突,、傳,、腿、耍,、慌,、陰、吵,、追,、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字。2.會(huì)寫“看,、著,、兔、伙,、松、玩,、跟”7個(gè)漢字,。3.朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平,。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)二會(huì)字,。
2、會(huì)寫7個(gè)生字,。教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們,，在森林里的蘑菇屋內(nèi),，住著一位可愛的朋友，(多媒體課件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情,，想到了一個(gè)什么詞語,？(吃驚、害怕等)聽,，他在說什么呢,？ 2.課件播放并出示小兔子的話：小朋友們，“咕咚”來了,，大家快跑呀,！3.教師導(dǎo)學(xué)：小兔子為什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么,？我們一起去森林里看看,，到底是怎么回事，好嗎,？(板書課題,，齊讀課題。)4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“咕咚”這兩個(gè)字的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。(都是口字旁的字)引導(dǎo)學(xué)生說出幾個(gè)這樣的詞語。
二,、游戲闖關(guān),，認(rèn)識(shí)生字
1.教師設(shè)置闖關(guān)游戲，(課件出示：咕咚探秘之旅)第一關(guān)——“神奇果樹林”,。要求：認(rèn)真聽老師范讀課文,，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，自己拼讀,，讀準(zhǔn)字音,。
2.教師范讀課文，學(xué)生圈畫生字：咕,、咚,、熟、掉,、嚇,、鹿,、逃、命,、象,、野、攔,、領(lǐng),。3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字,。如：(1)你讀一個(gè)字,，我讀一個(gè)字。(2)搶答讀字,，看誰讀得準(zhǔn)確,。
4.學(xué)生匯報(bào)后，教師指導(dǎo)難讀,、易錯(cuò)的字音,。(1)翹舌音：熟shú。
(2)后鼻音：咚dōnɡ,、命mìnɡ,、象xiànɡ、領(lǐng)lǐnɡ,。(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：野yě,。
5.學(xué)生以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字,。
6.出示課件,，開始闖關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,，每組選出一名同學(xué),，讀果子樹上的字寶寶。7.小結(jié)：順利過關(guān)的小組很棒,，大家看,，這棵果樹碩果累累，所有的生字果子變成了一架飛機(jī),，我們坐著飛機(jī)來到第二關(guān)——“課文堡壘”,！(課件出示：生字果子匯聚成一架飛機(jī)飛到第二關(guān)。)
三,、初讀課文,，了解內(nèi)容
1.課件出示第二關(guān)闖關(guān)要求：把課文讀通順，做到不加字,、不漏字,、不改字、不重復(fù),；知道“咕咚”是什么,，故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么,。2.明確要求后,，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確,、讀通順,。
3.再次指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)互相讀課文，你讀一段,，我讀一段,，認(rèn)真傾聽，互相評(píng)價(jià),。4.小組內(nèi)評(píng)選出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān),。
(1)正確、流利地讀課文,，選擇其中一個(gè)自然段讀給同學(xué)們聽,。(2)請(qǐng)回答問題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動(dòng)物,，分別是什么,？(“咕咚”是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔,、小鹿,、小猴、狐貍,、山羊,、大象和野牛這些動(dòng)物。)5.小結(jié)：各個(gè)組的同學(xué)們真的很棒,?？矗覀兊摹罢n文堡壘”被攻破了,。(課件出示)我們跟隨小兔子一起去下一關(guān)吧,！
四、方法識(shí)記,，指導(dǎo)書寫
1.課件出示第三關(guān)：書寫大贏家,。要求：先仔細(xì)觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫好,。
2.課件出示：(1)跟,。
①引導(dǎo)學(xué)生說一說如何記住這個(gè)字,，利用字族識(shí)字的方法記憶。
②指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點(diǎn),，它的筆畫較多,，需要注意右邊是“艮”。
③教師范寫,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，然后學(xué)生書空、描紅,，每字對(duì)比書寫兩個(gè),。④組詞，說話,。
(2)謎語：撇刀頭下一扁口,，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇,，一撇一捺在外頭,。①出示謎底：象 ②教師引言：“象”是個(gè)象形字，本課還有一個(gè)象形字“羊”,，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程,。(課件出示字的演變過程)③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”,，“家”里的撇是一筆寫下來的,，“羊”三個(gè)橫之間的距離是一樣的。
④組詞：盲人摸象,、氣象萬千,、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道,。3.師生評(píng)價(jià),，優(yōu)秀作品展示，順利過關(guān),。
五,、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲
這節(jié)課我們的收獲可真不少,，一起闖過“神奇果樹林”“課文堡壘”和“書寫大贏家”三個(gè)關(guān)卡,，既認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，又能把生字寫得漂亮,、端正,，大家真棒！那課文中，小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑,？其他動(dòng)物為什么也要跑呢,？野牛又是怎么做的呢？故事的結(jié)果怎樣呢,？你們想知道這些問題的答案嗎,？ 下節(jié)課,，我們繼續(xù)和小兔子一起探索“咕咚”的秘密,。教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，分角色表演,，有感情地朗讀課文,。
2．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得遇事不動(dòng)腦筋,、盲目地跟著別人,，就容易做錯(cuò)事。教育學(xué)生遇事要多思考,，不要盲目跟從,。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情,，要?jiǎng)幽X想想或去看看,，才能了解事情真相”。教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，鞏固字詞
1.教師激勵(lì)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞,。同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住個(gè)別詞語說一句話,。2.導(dǎo)學(xué)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道什么是“咕咚”嗎,？小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑,，其他動(dòng)物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢,？這篇課文又告訴我們一個(gè)什么道理呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)探秘之旅。(課件出示：咕咚,。)
二,、深入感知，指導(dǎo)朗讀
教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí),，本課共有四幅圖,，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對(duì)應(yīng)。(一)閱讀課文第一、二自然段,。
1.(出示圖1),，引導(dǎo)學(xué)生說出這幅圖上的內(nèi)容。(小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲,，嚇了一跳,，拔腿就跑。)2.指名朗讀課文第一,、二自然段,，抓住重點(diǎn)詞語：嚇了一跳、拔腿就跑,、一邊跑一邊叫,，體會(huì)小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點(diǎn)詞語,，也可以通過表演動(dòng)作來理解,。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇、掉”兩個(gè)字,，加深記憶,。
4.教師提問：小兔子邊跑邊叫，對(duì)誰叫,？叫什么,？(對(duì)小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了,！”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱,。)5.指導(dǎo)朗讀：“不好啦，‘咕咚’/可怕極了,！”(注意停頓,、重音、語氣,。)(二)閱讀課文第三,、四自然段。
1.(出示圖2)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容,。(聽了兔子的叫喊,，小猴、狐貍,、山羊,、小鹿也跟著跑起來了。)2.指名讀課文第三自然段,，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語言,，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。3.指導(dǎo)朗讀：“不好啦，不好啦,，‘咕咚’來了,，大家/快跑哇！”(注意語氣,、停頓,、重音。句中第二個(gè)“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些,，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn),。)4.過渡：小猴子的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林,。這下森林里可熱鬧了,。聽！(放第四自然段的配樂朗讀錄音課件,。)5.指名匯報(bào)：這一自然段中 “大伙”都有誰，他們是如何做的,。(有狐貍,、山羊、小鹿,。他們也跟著跑起來,，一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了,！”)6.課件出示“鹿”的字理演變圖,，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己都知道哪些鹿。(梅花鹿,、馴鹿等,，也可課件出示幾種鹿的圖片。)7.引導(dǎo)學(xué)生小組討論：動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋?.引導(dǎo)學(xué)生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話,。它們講的話相同嗎,？不同在哪里？(課件出示話語,。)(小兔子只是說“咕咚”可怕極了,；小猴子認(rèn)為“咕咚”追他們來了；其他的動(dòng)物以為“咕咚”吃他們來了,。他們把“咕咚”越傳越厲害,。)9.課件出示“逃”，引導(dǎo)學(xué)生說出以“兆”為字族的字,，如：桃,、挑、跳等，并一起總結(jié)兒歌加以區(qū)分,?！罢住弊旨印疤崾帧保羧龗奶舨粔?；“兆”字加“足字”,，跳來跳去真快活；“走之”伴“兆”字,，趕快逃走藏起來,；“木”和“兆”字做朋友，鮮桃結(jié)在樹枝頭,。10.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話,。
11.過渡：就這樣，很平常的“咕咚”聲,，由于動(dòng)物們的誤解,、誤傳，它成了可怕的怪物,，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物,，他們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來，就連大象這么龐大的動(dòng)物也跟著跑起來,。(三)閱讀課文第五自然段,。
1.(出示圖3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁础Ｖ该x第五自然段,。(野牛攔住了小動(dòng)物們,，討論“咕咚”。)2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解“野?！?，擴(kuò)詞“野”，認(rèn)識(shí)“里字旁”,。3.指名演示“攔”的動(dòng)作,，體會(huì)“提手旁”的字的用法。
4.說話練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生用“先問??再問??最后問??”的句式,，表答野牛的問話,。5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛問話的語氣。(野牛說的話的語氣應(yīng)不慌不忙,。)6.分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪挕?四)閱讀課文第六,、七自然段,。
1.(出示圖4)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖,，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了,。)2.(出示課文第六自然段和第七自然段),，師生齊讀課文第六、七自然段,。
3.教師引問：知道了“咕咚”的真相,，其實(shí)“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了,，為什么都笑了,？(他們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后,，覺得自己剛才的行為十分可笑,，所以笑了。)指導(dǎo)學(xué)生再讀,，讀出可笑的語氣,。
4.引導(dǎo)學(xué)生說出“熟”的反義詞是“生”。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么,？如,，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信,，遇事會(huì)多動(dòng)腦筋，弄清事情真相,。
三,、整體回顧，拓展延伸
1.引導(dǎo)學(xué)生再次看圖,，回顧整篇文章,，思考從中有怎樣的收獲。2.引導(dǎo)學(xué)生和文中的小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話,，并模仿表演,。
3.最后引導(dǎo)學(xué)生知道以后遇到事情應(yīng)怎么辦。(遇事先問個(gè)為什么,，弄清事情真相,。)
四、仔細(xì)觀察,，指導(dǎo)書寫 1.出示“花瓶開花”游戲：“嚇,、怕、都,、家”,。
2.小組討論：你是怎么記住這些生字的呢,？(加一加、減一減,、換一換,、編兒歌等方法。)3.觀察字形,，指出需要注意的地方,。
4.師范寫，生描紅,、書寫,。教師巡視，注意學(xué)生寫字姿勢(shì),。5.展示學(xué)生的字,，生生互評(píng)。6.用生字組詞,，說話,。
五、課堂總結(jié),，領(lǐng)悟道理
同學(xué)們,，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時(shí),，一定要?jiǎng)幽X筋想想或看看,，不要盲目地跟隨別人，這樣,，就不會(huì)發(fā)生這樣的事情了,。板書設(shè)計(jì) 咕 咚
害怕、逃跑——————笑了 遇事要?jiǎng)幽X筋,，弄清事情真相
教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
21,、小壁虎借尾巴
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞,。2.會(huì)寫7個(gè)生字,。
3.認(rèn)識(shí)：戶字頭和車字旁。
4.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1,、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和用生字組成的新詞,，會(huì)用部分生字口頭組詞。
2,、會(huì)寫7個(gè)生字,。教學(xué)過程：
一,、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑 1.出示小壁虎圖,，問：“同學(xué)們,，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？”(壁虎)2.對(duì),！小壁虎生來就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢,？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧,！出示課文題目，讀課文題目,，認(rèn)識(shí)“壁”,。3.讀了這個(gè)課文題目，你想知道些什么,？
板書：小壁虎為什么借尾巴,？他向誰借尾巴？結(jié)果怎樣,？
二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.帶著問題,，聽課文錄音,，初步感知課文內(nèi)容。(1)課文主要講的是誰干什么的故事,？(2)小壁虎分別向誰借尾巴,？
(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么,？
2.打開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn),？——指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn),。(課文沒有注音。)3.課文沒有注音,，那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢,？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖,、查生字表,、猜讀或請(qǐng)教別人。)4.借助圖畫獨(dú)立讀課文,，同學(xué)之間互相提醒字的讀音,，注意平翹舌音,。5.分小組互助讀書，把課文讀通順,。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字,？是怎么認(rèn)識(shí)的？(學(xué)生沒說到的,，教師幫助,。)6.出示詞語。(帶拼音)小壁虎 墻壁 蚊子 咬斷 撥水 甩尾巴 趕走 傻孩子 轉(zhuǎn)身(1)指名讀,，齊讀,。(2)去掉拼音再讀。
7.出示生字卡片,，開火車讀生字,。8.把生字送回課文，讀通課文,。
9.思考剛才提出的問題,，將問題的答案連起來說一說。
三,、再讀課文,，讀中感悟
1.小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，他心情怎樣,？(傷心,、難過。)那就請(qǐng)你們帶著難過的心情來讀一讀,，比一比看誰讀得好,。(指名讀，齊讀,。)2.小壁虎先向誰借了尾巴,？(學(xué)生自由讀第3自然段。)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話,，比比誰讀得好,。
3.從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢,？(出示：小魚的尾巴要用來??)小魚的尾巴是用來撥水的,，請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié)：如果小魚的尾巴沒了,，小魚就不能在水里游泳了,，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。4.分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話,。(教師范讀,，男女生分角色讀)
四,、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條,、爬,、姐、您,、草,、房”。2.學(xué)生觀察特點(diǎn),，說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?.教師范寫,，學(xué)生書空。4.學(xué)生練寫,，展示評(píng)議,。教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚,、老黃牛,、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。2.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解講小魚,、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能,。教學(xué)難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn),。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽,。
2.看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴,，結(jié)果怎樣。
二,、繼續(xù)學(xué)文,，感悟理解
1.帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請(qǐng)同學(xué)讀課文第3～5自然段,，用橫線畫出小壁虎說的話,，用浪線畫出其他小動(dòng)物說的話。2.交流出示對(duì)話,。3.指導(dǎo)朗讀。
假如你是小壁虎,，看見小魚,、老牛、燕子,，你心里會(huì)怎么想,？ 那些動(dòng)物幫不了小壁虎,，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話,。4.從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你明白了什么,？
出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子,，燕子用尾巴掌握方向,。5.小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀,！他還會(huì)去向誰借呢,？他們會(huì)怎么說呢？(仿照課文續(xù)說,。)學(xué)生借助搜集來的資料,，分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演,。6.小壁虎借不到尾巴心里很難過,，他該怎么辦呢？(師引讀第6自然段,。)7.結(jié)果怎樣,？為什么？
8.指導(dǎo)朗讀：教師范讀,，學(xué)生自由讀,，男女生比賽讀。
三,、課堂演練,，加深理解
1.分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話,。
2.以小組為單位,，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演,。3.指小組上臺(tái)表演,，全班評(píng)議。
四,、課堂總結(jié),，課后延伸 1.分角色朗讀全文。
2.布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴,，他高興極了,，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰呢？他的朋友們又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來講給家長(zhǎng)聽,，并把編的故事寫下來,。教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
語文園地八
教學(xué)目標(biāo)：
1.在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi),、巾,、擦、刷,、皂,、澡、梳,、盆”等字,。2.在看圖識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系,，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí),。3.理解“高興、生氣,、害怕,、難過”的意思，會(huì)用它們說話,、寫話,。
4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容,，知道哪只白鶴找到了魚,，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動(dòng)腦筋,，注意事物的變化,，這樣做才能符合實(shí)際，把事情做好,，達(dá)到預(yù)期目的,。
5.感受中國(guó)語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：在看圖讀詞語的過程中,，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾,、擦,、刷、皂,、澡,、梳,、盆”等字。教學(xué)難點(diǎn)：在看圖識(shí)字的過程中,，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí),。課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一,、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站
1.導(dǎo)言：同學(xué)們,，看看我們的好朋友誰來了,？(課件播放喜羊羊起床、穿衣,，來到衛(wèi)生間的動(dòng)畫,。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你,。)2.課件依次出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾,、牙刷,、香皂、梳子,、臉盆,。3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi),、巾,、刷、皂,、梳,、盆。(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā,、皂 zào,、梳shū?！八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音,，“皂”是平舌音。(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字,，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字,，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。(3)交流識(shí)字方法,。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字,，看誰讀得準(zhǔn)確。4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字,。
5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼?，大家真棒！聽一聽,，他又說了什么：“毛巾,、牙刷、香皂,、梳子,、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”(課件出示,。)6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處,，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙,、香皂——洗澡,、梳子——梳頭、臉盆——洗臉,。7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”,。8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀,、齊讀詞語,。
二、認(rèn)真觀察,，我的發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒,，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了,，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加,。2.課件播放第一支走來的隊(duì)伍——小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓,、猴,、獅。(1)齊讀生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn),。(課件出示“反犬旁”。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān),，然后指名匯報(bào),。
(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物可以參加呢,？(預(yù)設(shè)：狗,、狼,、豬、狐貍等,。)3.課件播放第二支走出來的隊(duì)伍——小鳥隊(duì),，并相應(yīng)出示生字雞、鴨,、鴉,。(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？(課件出示“鳥字旁”。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān),，再舉幾個(gè)例子,。
4.課件播放第三支走出來的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì)，并出示詞語蝴蝶,、蜻蜓,、螞蟻。(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊,，看看都有誰,。(生齊讀。)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn),。(課件出示“蟲字旁”,。)(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子,。(螳螂,、蟑螂等。)
三,、情感體驗(yàn),，字詞句運(yùn)用
1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是,，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中,，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利,。
(1)同學(xué)們,，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語,？(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興,。)(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事,，然后學(xué)生代表匯報(bào),。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上,，全班同學(xué)齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情,。(課件出示：難過,。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià),。
3.課件出示獅子生氣的面孔,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣,。4.課件出示蝴蝶受驚的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會(huì)什么是害怕,，并說說在什么情況下害怕,。
5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語各寫一句話，語句通順,、內(nèi)容完整,、書寫工整。
6.小結(jié)：高興,、難過,、生氣、害怕這四個(gè)詞語描述的是心情,，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn),。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？(憤怒,、傷心、興奮等。)
四,、誦讀古詩,，日積月累
1.導(dǎo)言：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天,，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩后,，才能起跑,。
3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件,，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。4.學(xué)生自由練讀古詩,，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué),。5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音,，反復(fù)練讀。
6.教師范讀,，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的,。請(qǐng)你一邊朗誦古詩,，一邊看圖,，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景,。
8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。9.齊聲誦讀,，背誦古詩,。
五、共同閱讀,，感悟道理
1.導(dǎo)言：同學(xué)們請(qǐng)看,，天空中飛來了三只美麗的什么動(dòng)物？(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢,，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧,。(課件配圖播放故事,。)2.學(xué)生初步了解內(nèi)容,。教師出示字卡,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字,。3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利,。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢,？另外兩只白鶴為什么找不到魚,？通過這個(gè)小故事你明白了什么道理,？
5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢,？
6.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個(gè)小故事,，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽 教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
