作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)朗誦兒歌,，激發(fā)對(duì)坐小學(xué)生的熱情。
2,、能用確切的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)學(xué)前老師的感激之情,。
課前準(zhǔn)備：
書包一個(gè)，文具一套,。
學(xué)習(xí)過程：
一,、猜猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課,。
1,、教師說謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎底,。
小小身子細(xì)又長(zhǎng)，身穿彩衣直心腸;嘴巴尖尖會(huì)寫算,，只見短來(lái)不見長(zhǎng),。(鉛筆)
像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方,，幫你改錯(cuò)字,，它可不怕臟。(橡皮)
有厚又有薄,，有長(zhǎng)也有方,，打開看一看，知識(shí)里面藏,。(書)
2,、學(xué)生每猜對(duì)一個(gè)謎語(yǔ)，教師便展示相應(yīng)的實(shí)物,，并告訴學(xué)生：這些東西有一個(gè)共同的名字——文具,。
3、讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里?引出“小書包”,。
二,、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)內(nèi)容與要求：
觀察、討論書包的外形,、特征等,，嘗試正確使用小書包,。
有入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)重點(diǎn)：觀察,、討論書包的外形,、特征等，嘗試正確使用小書包,。
活動(dòng)難點(diǎn)：有入小學(xué)的愿望,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書包一個(gè);2,、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干;3,、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,，讓學(xué)生寫寫字,，整理整理書包。
激發(fā)興趣：
師：我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了,，還有幾天啊?
師：再過34天我們就要畢業(yè),，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢?(買新衣服,，買書包等)啊!今天你們都帶來(lái)了自己的書包,。
交流討論：
1、師：你的書包是怎么來(lái)的?(學(xué)生交流)師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的,。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生,，戴紅領(lǐng)巾。
2,、互相交流討論書包的外形,、特點(diǎn)等師：那你的書包是什么樣的?我們找個(gè)好朋友介紹一下吧!
(1)和同伴交流書包的外形、特點(diǎn)(2)個(gè)別介紹3,、師提問：如果班級(jí)里的2只書包一樣,，你怎樣來(lái)識(shí)別呢?(學(xué)生充分討論)師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背,，有的可以拎的,，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的,，而且每個(gè)書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的,。
4、師提問：你的小書包里放些什么呢?
(1)上小學(xué)可不可以拿玩具?
(2)書包里可以放點(diǎn)心零食嗎?讓學(xué)生充分討論師小結(jié)：原來(lái)書包里也是一個(gè)小世界,，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面,，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來(lái)，看誰(shuí)整理的又快又好,。
三,、學(xué)習(xí)兒歌
1,、教師有感情的誦讀兒歌。
2,、討論：兒歌里說了什么?
3,、運(yùn)用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌，引導(dǎo)體會(huì)兒歌抒發(fā)的情感,。
4,、學(xué)生個(gè)別、小組,、集體誦讀兒歌,。
四、談話,，鼓勵(lì),。
1、你們要上小學(xué)了,，在你即將離開學(xué)前班時(shí),，你想對(duì)學(xué)前班的老師和小伙伴們說些什么?
2、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng),，做個(gè)好學(xué)生,。
3、歌曲欣賞打開小書包(學(xué)生齊唱),。
五,、活動(dòng)延伸：
1、和小學(xué)生做朋友,，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學(xué)習(xí)用品?如果缺少,，交流少了什么?為什么不能少?
2,、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具,，用用、試試,，了解他們的使用方法,。
《畫》教案
1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“人,、火,、文、六”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“”“”,。
2了解“遠(yuǎn)”和“近”,、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞,。
3正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。
4理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫,。
二、教材說明
本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī),。畫上有山,、水、花,、鳥,。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語(yǔ)花香的美感,。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,。圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。讀讀這首詩(shī),使人仿佛看到了詩(shī)中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面,。
教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀,認(rèn)字,。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。三,、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山,、水、花,、鳥,親身感受大自然的美,。
2準(zhǔn)備一幅山水畫。
(二)認(rèn)字,、寫字
1認(rèn)字
學(xué)生在初讀課文時(shí),要求他們借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,利用生字卡片,通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn),注意容易讀錯(cuò)的字音,如“色”的聲母是平舌音,“聲”“春”的聲母是翹舌音,“近”“春”“人”的韻母是前鼻音,“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音,。如果有的學(xué)生讀錯(cuò),就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。
學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識(shí)了一些漢字,教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形,。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“還”,。“”“”是新學(xué)的偏旁,學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后,讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形,。此外,要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人,、八、入”和“無(wú),、天”的音形義,。
2?寫字
本課要求會(huì)寫的四個(gè)字,筆畫都比較簡(jiǎn)單,可在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們把字寫勻稱。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交_處偏左一點(diǎn)起筆,?！盎稹币笇?dǎo)學(xué)生掌握它的筆順,第四筆“捺”從豎中線和橫中線交_處起筆。
(三)詞句
要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩(shī)句,然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說的是什么意思,再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物,讓學(xué)生思考:詩(shī)中說“山有色”,那么山會(huì)是什么顏色?流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音,為什么詩(shī)中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學(xué)生弄清詩(shī)句說的是畫中的山和水,。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己理解第三,、四行詩(shī)句與畫上內(nèi)容的關(guān)系,然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀,說一說為什么這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底是畫。
詩(shī)中有幾對(duì)反義詞,要指導(dǎo)學(xué)生通過比較,理解它們的意思,。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反,是比較來(lái)說的,。可以舉例說明,如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn),小英的家離學(xué)校近”,讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣,。
(四)朗讀,、背誦
1學(xué)生理解詩(shī)意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音,。
遠(yuǎn)看/山/有色,
近聽/水/無(wú)聲,。
春去/花/還在,
人來(lái)/鳥/不驚。
朗讀的形式要多樣,可以自由讀,分組讀,指名讀,還可以教師引讀,如“遠(yuǎn)看——,近聽——,春去——,人來(lái)——”,。
2在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山,、水、花,、鳥”,回憶詩(shī)句的順序和內(nèi)容,自己先小聲試背,再齊背,最后指名背,。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1把“我會(huì)說”中六對(duì)反義詞做成頭飾,給學(xué)生戴在頭上,在“找朋友”音樂伴奏下跳舞,做找朋友的游戲。
2布置學(xué)生回家找謎語(yǔ),課后開展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng),。在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)說得多,猜得對(duì),并說清楚是怎么猜出來(lái)的為優(yōu)勝,。先以小組為單位,評(píng)出優(yōu)勝者,然后在全班比賽,評(píng)出優(yōu)勝小組。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1—2課時(shí),。
四,、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)指導(dǎo)看圖
先讓學(xué)生整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么。
(二)理解詩(shī)句
讓學(xué)生借助拼音讀熟詩(shī)句,然后啟發(fā)他們說說每行詩(shī)的意思,。最后完整地讀一讀,說出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底,并說說是怎么猜出來(lái)的,。
(三)創(chuàng)設(shè)情境
指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’,這山上一片翠綠,真美啊!”又走近圖畫,一邊聽一邊說“‘近聽水無(wú)聲’,畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有”。小詩(shī)人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開,。”他又做趕鳥的動(dòng)作,大家一齊說:“人來(lái)鳥不驚,?！?/p>
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦
(五)復(fù)習(xí)鞏固字詞
1?用生字詞卡片檢查字詞讀音,。
2?做反義詞找朋友的游戲,。
(六)指導(dǎo)寫字
《大小多少》教案
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說,、看圖找本課生字,，使所認(rèn)的字得到鞏固;接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,，看圖說話，培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,。
課前準(zhǔn)備
1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件,。(教師)
2.熟讀課文,，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí),。
教學(xué)過程
一,、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1.(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們,，今晚的夜色真美,，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了,。老師聽說你們?cè)谏蠈W(xué)前就認(rèn)識(shí)了許多漢字,，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個(gè)漢字,，你們會(huì)不會(huì)讀,。只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了,。
2.隨著學(xué)生認(rèn)讀,，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛,、小貓,、鴨子、小鳥;蘋果,、大棗,、杏子、桃等)
設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來(lái)說并不難,。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)增加了孩子的自信心,，也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。
二、結(jié)合圖畫,、韻文,，學(xué)習(xí)生字
(一)學(xué)習(xí)韻文，識(shí)記“大”“小”,。
1.過渡：同學(xué)們可真了不起,，這些字都能讀出來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字,，看看有什么發(fā)現(xiàn),。(板書：上、下;多,、少)(學(xué)生通過觀察進(jìn)行匯報(bào))
預(yù)設(shè)：它們都是反義詞,。
2.同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看,。(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎?
(學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓,、鴨子和鳥,、蘋果和大棗、杏子和桃,。)
3.學(xué)習(xí)韻文,。
引言：它們誰(shuí)大?誰(shuí)小呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧!
(1)老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音,。
(2)學(xué)生自由讀,。(教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生)
(3)這個(gè)小韻文里第一,、三小節(jié)藏著一對(duì)反義詞,，誰(shuí)找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比，誰(shuí)大?誰(shuí)小?(學(xué)生比較后匯報(bào))
(5)蘋果和棗比呢?(學(xué)生比較后匯報(bào))
4.用“大”“小”練習(xí)說一句話,。
如：爸爸的手大,，我的手小。
飛機(jī)大,，汽車小,。
5.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,。
(二)學(xué)習(xí)“多”“少”。
1.(多媒體展示第二組圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖,，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?學(xué)生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
如：左邊的鴨子多,，右邊的鳥少,。左邊杏子多，右邊桃少,。
2.引學(xué)：我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字?(加一加,、記筆畫等)
3.用“多”“少”練習(xí)說一句話。
如：我的鉛筆多,，他的鉛筆少,。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少,。
4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白,、里—外、上—下,、左—右)(生匯報(bào)拓展)
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率,?！苯虒W(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合,，借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍,。同時(shí),，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深,。
三,、游戲形式，鞏固識(shí)字
反義詞對(duì)對(duì)碰,。
師：我們做個(gè)“說反義詞”的游戲吧!
師：我說大,。生：我說小。
師：我說多,。生：我說少,。
師：我說上。生：我說下,。
師：我說里,。生：我說外。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡小,，游戲是孩子們最喜歡的形式,，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的游戲,，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué),，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí),。
四、指導(dǎo)書寫,，掌握字形
1.過渡：同學(xué)們對(duì)反義詞掌握得這么好,，相信字也寫得非常漂亮、工整,。
2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱,。(課件出示田字格)
齊讀兒歌：田字格，四方方,，
寫好漢字它來(lái)幫,，
左上格，右上格,，
左下格,，右下格，
橫中線,，豎中線,，
各個(gè)方位記心間。
3.學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置,，教師巡視指導(dǎo),。
4.出示會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫：小,、少,、牛、果,、鳥,。
(1)少：①?gòu)?fù)習(xí)筆畫“丿”，教師寫,，學(xué)生書空,。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇,，略有弧度,，中間部位不宜細(xì)，收筆漸提,，慢出,。
②書寫“少”的筆順。
③示范書寫,，講清楚每一筆的位置,。
④提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)要端正,。
⑤教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo),。
(2)?。簭?fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點(diǎn)”。
豎鉤：①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉(zhuǎn);④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒,。
點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重,，到結(jié)尾微微頓筆,，逆向收筆。
(3)牛,、果：豎在豎中線上,。
(4)鳥：學(xué)習(xí)新筆畫——“豎折折鉤”。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱,，可以幫助他們今后寫字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu),，明確每筆起始、結(jié)束位置,，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ),。而教師的范寫，又可以直觀,、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫行進(jìn)過程及先后順序,，對(duì)于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來(lái)說，大大降低了寫字的難度,。
