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蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

第一課時(shí)《確定位置一》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)具體活動(dòng),，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2,、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,。

3、能描述簡(jiǎn)單的線路圖,。教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、確定物體的具體位置。

2,、能描述簡(jiǎn)單的線路圖,。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入（森林探險(xiǎn)）：

同學(xué)們,，你們知道什么是森林探險(xiǎn)嗎,？在森林里探險(xiǎn)要想不迷路最重要的是什么？那你們會(huì)辨別方向嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么辨別方向,？笑笑告訴我們，在這座森林里有一座天然的動(dòng)物園,，同學(xué)們想去嗎,？那我們第一站就到動(dòng)物園的熊貓館去。（出示圖片及坐標(biāo)）我們現(xiàn)在在噴泉廣場(chǎng),，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么走,？（生：東北方、北再往東走）

二,、確定方向：

1,、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知過(guò)程,，提出探究課題。

師：什么是東北方?(在坐標(biāo)的東北方用箭頭指出多個(gè)東北方)這幾個(gè)方向都是東北方嗎,？像這樣屬于東北方的箭頭有多少條?你認(rèn)為我們向東北方向走,，能順利地在茂密的森林中找到熊貓館嗎？看來(lái)“東北方”不是個(gè)準(zhǔn)確的方向,。

2,、自主探究

獨(dú)立思考：誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)告訴大家，熊貓館的準(zhǔn)確方向,。

小組交流：認(rèn)真傾聽(tīng)他人的方法,，提出自己的意見(jiàn)或建議。

3,、全班交流,，整理小結(jié)

答案會(huì)出現(xiàn)很多種，給不科學(xué)的方法指出不足之處,，給北偏東多少度,，東偏北多少度給予肯定，并追問(wèn)其依據(jù)為何,。并用量角器測(cè)量出度數(shù),。

齊讀：熊貓館在噴泉廣場(chǎng)的北偏東20度方向上。

引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化選擇：因?yàn)橹改厢樕现挥心媳眱筛?，所以以北為?biāo)準(zhǔn)說(shuō)偏向的角度在實(shí)際探險(xiǎn)中更為方便,。建議用北偏向的角度敘述物體的位置。

小結(jié)：用北偏東的度數(shù)能準(zhǔn)確的描述物體的方向,。在誰(shuí)的什么方向,，就是以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)。

4,、應(yīng)用：

動(dòng)手操作：畫(huà)一畫(huà),、量一量、說(shuō)一說(shuō) 以噴泉廣場(chǎng)為觀測(cè)點(diǎn),，斑馬場(chǎng),、大象館和長(zhǎng)頸鹿館的準(zhǔn)確方向。（規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言）

三,、確定位置

1,、大象館和長(zhǎng)頸鹿館都在噴泉廣場(chǎng)北偏西60度的方向上，如何區(qū)分它們的位置呢,？

2,、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知過(guò)程，提出探究課題,。

從主題圖中可看出淘氣和笑笑的思考過(guò)程,，啟發(fā)學(xué)生去思考,。

3、獨(dú)立思考,，小組交流

小結(jié)：要想?yún)^(qū)分同一方向上的兩個(gè)位置,，可以描述它們離噴泉廣場(chǎng)有多遠(yuǎn)，也就是“距離”,。（標(biāo)出距離）,。

4、練習(xí)：練一練第2題,。

四,、路線圖

參觀斑馬場(chǎng)后，同學(xué)們想去猴山,，說(shuō)一說(shuō)他們的行走路線,。

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試解決問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流,。然后在全班交流。交流時(shí),，關(guān)注學(xué)生不同的解決問(wèn)題的方法,，如有的同學(xué)給出先回到噴泉廣場(chǎng)，再去猴山,；有的學(xué)生則以斑馬場(chǎng)為觀測(cè)點(diǎn)重新確定去猴山的路徑,。無(wú)論用哪種方法，只要學(xué)生方法合理,，教師都要給予肯定,。

五、整理小結(jié),，體驗(yàn)成功

1,、說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲和進(jìn)步,？

2、結(jié)合板書(shū)小結(jié)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了確定位置的有關(guān)內(nèi)容,。學(xué)會(huì)了用南（或北）偏東（或西）多少度來(lái)描述物體的準(zhǔn)確的方向,，用方向和距離確定物體的準(zhǔn)確的位置;

溫馨提示：

1、在確定方向時(shí),，一般以南北為標(biāo)準(zhǔn),。

2、偏的角應(yīng)是南或北的方向線與路線之間的角,。

六,、布置作業(yè)

第二課時(shí)《確定位置二》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)具體的活動(dòng),，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。2.能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置,。3.能描敘簡(jiǎn)單的路線圖,。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。2.能描敘簡(jiǎn)單的路線圖,。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)： 能將學(xué)過(guò)的知識(shí)正遷移到新知中,，培養(yǎng)以舊引新的能力。

在描述的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生完整表述自己意愿的能力,。教學(xué)準(zhǔn)備：

小方向盤(pán)紙、小猴紙片,、小鹿紙片,、小熊貓紙片 教學(xué)過(guò)程：

一、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由袭?huà)一畫(huà)我們以前學(xué)過(guò)的八個(gè)方向,。（生在自己的本子上畫(huà),，師畫(huà)在黑板上。）

二,、請(qǐng)你們介紹一下東北,、西北、東南,、西南,，你是怎樣畫(huà)出這些方向的？

三,、老師講解：

東北也可以說(shuō)北偏東45度,，或東偏北45°，你會(huì)用同樣的方法描述其他幾個(gè)方向嗎,？

一,、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境

四,、質(zhì)疑

是不是所有的的在東,、北之間的都可以說(shuō)成是北偏東45°呢？你會(huì)描述下圖中大象館,、熊貓館,、鹿苑館分別在猴山的什么位置嗎？ 1．出示教學(xué)情境圖,。

2．師：你能說(shuō)出動(dòng)物園里大象館,、熊貓館、鹿苑館分別在猴山的什么位置嗎,？

（1）讓學(xué)生觀察各種動(dòng)物的地理位置,，請(qǐng)學(xué)生思考如何確定方向,。

（2）組織學(xué)生討論，交流各自的方法,。

二,、五、交流后總結(jié)方法

1．請(qǐng)小組內(nèi)成員說(shuō)說(shuō)組內(nèi)確定各種動(dòng)物園的方法,，教師根據(jù)代表的方法,，在黑板上畫(huà)出圖示。

2．請(qǐng)全班同學(xué)根據(jù)各種方法,，參考各種方法的準(zhǔn)確度和簡(jiǎn)潔度,，說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)劣，選取出你最滿意的方法來(lái)講講,。3．教師總結(jié)：選擇熊貓館和猴

方向一：熊貓館在猴山的東偏北60度的地方,。

方向二：熊貓館在猴山的北偏東30度的地方。

三,、六,、提出問(wèn)題，確定位置

1．提出問(wèn)題：如果只知道一個(gè)地方的方向,，能確定位置嗎,？ 2．教師組織學(xué)生討論：怎樣在原有的基礎(chǔ)上補(bǔ)充才能完全確定位置？ 3．小組小結(jié)：只要在原來(lái)的方向上測(cè)量距離,，就能確定一個(gè)物體的具體位置。4．根據(jù)上面的方法完成試一試第一題：雷達(dá)站掃描確定物體具體位置,。

以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)：

（1）潛水艇的位置是（）偏（）,，距離雷達(dá)站（）千米；

（2）巡洋艦的位置是（）偏（）,，距離雷達(dá)站（）千米,；

（3）護(hù)衛(wèi)艦的位置是（）偏（），距離雷達(dá)站（）千米,；

四,、練習(xí)

數(shù)學(xué)書(shū)上的“練一練”。

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

確定位置

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

恩施市施州民族小學(xué) 劉洪超

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能在具體的情境中,，探索確定位置的方法,。

2．能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置,。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件,、答題卡 【教學(xué)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題

1.同學(xué)們，今天劉老師將與大家一起學(xué)習(xí)確定位置

（一）（課件出示課題）

板書(shū)：確定位置

（一）2.創(chuàng)設(shè)情境：劉老師第一次在你們班上課,，對(duì)大家都不認(rèn)識(shí),，但有一個(gè)人必須要先認(rèn)識(shí)一下，這個(gè)人是誰(shuí)呢,？那就是你們的班長(zhǎng),，但我不知道你們的班長(zhǎng)坐在什么地方，請(qǐng)你們?cè)趧⒗蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的卡紙上用自己喜歡的方法把你們班長(zhǎng)在班內(nèi)的位置記錄下來(lái),?？纯磩⒗蠋熌懿荒芡ㄟ^(guò)你們的信息準(zhǔn)確找到你們的班長(zhǎng)。（注意要寫(xiě)上自己的名字）（1）學(xué)生活動(dòng),、教師巡視,。

（2）收集4--5位學(xué)生作業(yè)（注意不同類(lèi)型）。

（3）按一定順序展示學(xué)生作業(yè),，請(qǐng)大家?guī)蛣⒗蠋煼治鲆幌?，這些表示方法中哪些不太合理？為什么,？

（4）學(xué)生匯報(bào),，老師補(bǔ)充，淘汰不恰當(dāng)?shù)姆椒?，留下用“第×組第×個(gè)”的表示方法,。

板書(shū)：第×組第×個(gè)

（5）老師按這種方法尋找班長(zhǎng)，并有意出錯(cuò),，看來(lái)這種方法也不太合理,？（是從左邊數(shù)呢還是從右邊數(shù)？）得規(guī)定一下,，從老師的左邊數(shù)依次是第一組,、第二組?

（6）請(qǐng)你們用這種方法告訴劉老師你們的班長(zhǎng)的位置。（認(rèn)識(shí)班長(zhǎng)）

二,、操作探究

學(xué)習(xí)新知

1.請(qǐng)你用我們剛才的方法向你的對(duì)子介紹你的位置,。2.劉老師有個(gè)提意，我覺(jué)得這種表示方法還是有點(diǎn)復(fù)雜,，能不能再簡(jiǎn)單點(diǎn),，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)？（變成兩個(gè)數(shù)）

為了讓這兩個(gè)數(shù)分開(kāi),，我們可以在中間加一個(gè)逗號(hào)“,，”，為了與前后的數(shù)字或漢字分開(kāi)我們?cè)偌由弦粋€(gè)括號(hào)。

3.同學(xué)們太了不起了,，僅用兩個(gè)數(shù)字（×,，×）就可表示位置，知道你們發(fā)明的這種表示位置的方法叫什么嗎,？（數(shù)對(duì)）,。

在數(shù)對(duì)中前面的數(shù)表示什么？后面的呢,？ 板書(shū)：數(shù)對(duì)

4.為什么說(shuō)你們了不起,，因?yàn)槟銈兊南敕ê蛿?shù)學(xué)家是一樣的。（課件出示小知識(shí)）

5.下面我用數(shù)對(duì)說(shuō)出某一個(gè)同學(xué)的位置,，請(qǐng)相應(yīng)的同學(xué)以最快的速度起立,，看誰(shuí)的反映速度快,。（老師點(diǎn)名,，學(xué)生起立）

數(shù)對(duì)可給劉老師幫大忙了,，因?yàn)槲也徽J(rèn)識(shí)同學(xué)們，所以接下來(lái)我再點(diǎn)名就用數(shù)對(duì)了,，可以嗎,？

6.如果把班上的座位用圖表示出來(lái)，你還可以用數(shù)對(duì)表示他們的位置嗎,？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，下面是小青班上的座位表，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)第1組第5個(gè)是哪位同學(xué),？第5組第2個(gè)的同學(xué)是誰(shuí),？小青的位置是第幾組第幾個(gè)？

請(qǐng)你在草稿紙上用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)對(duì)表示出他們?nèi)齻€(gè)人的位置,？（學(xué)生操作,，教師反饋信息）

7.練一練：請(qǐng)同學(xué)迅速完成課本第80頁(yè)的說(shuō)一說(shuō)的第（1）、（2）小題,。（學(xué)生完成,，課件訂正,，反饋信息,。）

8.課件出示座位圖，現(xiàn)在我們?nèi)绻麑⑦@個(gè)座位圖也變得更加簡(jiǎn)單一些,，（退出座位圖,，出示方格圖。）現(xiàn)在你還能用數(shù)對(duì)表示出每位同學(xué)的位置嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳嫌脭?shù)對(duì)表示出幾位同學(xué)的位置,？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視,。（2）點(diǎn)名匯報(bào),，你為什么這樣寫(xiě),？（3）反饋信息。

三,、反饋新知,。

1.在我們的生活中，不僅只是同學(xué)們的座位可以用數(shù)對(duì)表示,，小區(qū)建筑的位置也可以用數(shù)對(duì)來(lái)表示,。（1）課件出示課本第81頁(yè)第1題。（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上每個(gè)建筑旁邊用數(shù)對(duì)表示出它們的位置,。）

（2）學(xué)生獨(dú)立完成,。（3）學(xué)生匯報(bào)、課件顯示,。（4）反饋信息,。

2.（課件出示班級(jí)座位方格圖）。這是我們班的座位方格圖,，圖中會(huì)依次出現(xiàn)一些圓點(diǎn),，請(qǐng)與圓點(diǎn)對(duì)應(yīng)的同學(xué)起立并說(shuō)出表示自己位置的數(shù)對(duì)。

（1）小組討論：這些數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)和規(guī)律,？

（2）點(diǎn)名匯報(bào),。

3.想一想在我們的日常生活中哪些地方用了數(shù)對(duì)表示位置，或者可以用數(shù)對(duì)表示位置,。（班級(jí)座位,、停車(chē)場(chǎng)車(chē)的位置、圍棋盤(pán)上某個(gè)棋子的位置,、地球上某個(gè)地方的位置,。）

課件出示地球儀，閱讀你知道嗎,？

由同學(xué)們發(fā)明的數(shù)對(duì)已在生活,、科技、軍事等各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用,，作用可大了,，所以大家一定要努力學(xué)好數(shù)學(xué)。

四,、課堂小結(jié)

你覺(jué)得你今天的表現(xiàn)怎樣,？你認(rèn)為哪些同學(xué)表現(xiàn)特別棒？

學(xué)生主體地位在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的體現(xiàn)

確定位置

（一）設(shè)計(jì)說(shuō)明及課后反思

確定位置

（一）是新世紀(jì)版四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,，屬于統(tǒng)計(jì)與概率的范籌,，同時(shí)也屬于概念性的內(nèi)容。在以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，不少老師認(rèn)為用“數(shù)對(duì)”確定位置一課是不太容易體現(xiàn)學(xué)生主體地位的,，因?yàn)檫@一內(nèi)容不便開(kāi)展非常嚴(yán)密的邏輯推理,。為在這一內(nèi)容的教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位作了如下思考。

一,、通過(guò)“學(xué)生自主描述班長(zhǎng)位置”的活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。用“第幾組第幾個(gè)” 的方法來(lái)確定位置是從學(xué)生的若干方法中產(chǎn)生的，不是由老師規(guī)定的,，在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了學(xué)生自主描述,、自主評(píng)價(jià)等活動(dòng)，老師只是在自主評(píng)價(jià)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)作出適時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥,；并由此提煉出“數(shù)對(duì)”,，“數(shù)對(duì)” 的提煉也是先由學(xué)生進(jìn)行，老師作適當(dāng)補(bǔ)充,。

二,、充分遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)由“班級(jí)具體情境------主題圖------方格圖”逐步抽象的過(guò)程,，讓學(xué)生在這一過(guò)程中能靈活應(yīng)用數(shù)對(duì)表示位置,。因?yàn)橛辛恕暗趲捉M第幾個(gè)”作為基礎(chǔ)，學(xué)生用數(shù)對(duì)表示不再顯得困難,。所有在逐步抽象的幾個(gè)活動(dòng)中,，老師總是安排學(xué)生先試試，再匯報(bào),，再點(diǎn)撥和糾正,。

兩點(diǎn)思考都是基于如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位？如何突出智慧課堂中“先學(xué)后教,、以學(xué)定教”的教學(xué)理念,？揭示出“數(shù)對(duì)”和用“數(shù)對(duì)”表示位置只是結(jié)果，重要的是在這一過(guò)程中是否培養(yǎng)了學(xué)生的分析,、判斷與概括的能力,，是否培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，是否培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。

因?yàn)檫@一教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,，再加上四（4）班的孩子特別優(yōu)秀，所以預(yù)設(shè)與生成基本沒(méi)有太多的出入,，通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)可以看出,，學(xué)生掌握得還比較好,，達(dá)到了目標(biāo)要求,，有少數(shù)幾個(gè)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤也在我的預(yù)設(shè)之中，而且我認(rèn)為有這幾個(gè)錯(cuò)誤比沒(méi)有錯(cuò)誤更好。

但在這節(jié)課中,，由于本人記憶力不是太好,，有些語(yǔ)言沒(méi)有按設(shè)計(jì)的說(shuō)，是否顯得有些隨意,？由于幾年時(shí)間沒(méi)有系統(tǒng)地教數(shù)學(xué),，對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的把握,、對(duì)學(xué)生的把握是否有不當(dāng)之處,？恭請(qǐng)看課老師能客觀地提出一些建議或意見(jiàn)！謝謝大家了,！

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一,、科學(xué)探究目標(biāo)：

1．能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地,、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置（前后,、左右、遠(yuǎn)近,、東西,、南北等）。

2．會(huì)使用平面圖,，能在圖上找到自己要去的位置,。

3．能根據(jù)從甲地去乙地的語(yǔ)言描述，畫(huà)出相應(yīng)的路線圖,，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn),。

4．能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)清晰地描述自己的位置。

二,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1．愿意把自己描述物體的位置的方法告訴其他同學(xué),；并且愿意傾聽(tīng)別人是怎樣描述物體位置的方法。

2．能夠與本組其他同學(xué)合作共同做好各項(xiàng)活動(dòng),。

3．對(duì)搜集各種各樣的地圖感興趣,，并發(fā)現(xiàn)它們各自的特點(diǎn)。

三,、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1．能夠說(shuō)出要確定一個(gè)物體的位置需要有參照物,、方向和距離。2．能夠說(shuō)出通用地圖的主要標(biāo)識(shí)的功用,。（東,、南、西,、北,，比例尺,，一般標(biāo)記等。）

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是如何確定一個(gè)物體的位置,。

難點(diǎn)是讓學(xué)生理解參照會(huì)如何用參照物確定被研究物體的位置,。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備或幻燈機(jī) 材料與用具：

各種學(xué)習(xí)用具（尺子,、筆,、塑料塊、小木塊,、小球,、書(shū)等等）、當(dāng)?shù)氐母鞣N地圖,、瓶子等等,。

課時(shí)建議： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

（課前把教室布置成一條街道,，標(biāo)出東,、南、西,、北四個(gè)方向,，師和學(xué)生圍坐在一起。）

師：同學(xué)們,，今天我們?cè)谙卜迓飞献鲇螒?，同學(xué)們一定會(huì)玩的很開(kāi)心。

二,、探究活動(dòng)： 活動(dòng)1：記憶游戲,。

（教師從物品箱里任意拿出幾件物品：鐘表、瓶子,、書(shū)包,、蘋(píng)果，擺在地面上,。）

1．師：大家看到了吧,，今天老師帶來(lái)了一些物品，下面我們玩這樣一個(gè)游戲,。我在地面上把這幾樣物品擺好了,，誰(shuí)能用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)清楚其中一件物品的位置。

指生描述,。（引導(dǎo)學(xué)生用東,、南、西,、北等詞語(yǔ)來(lái)描述物品的方向,，并引導(dǎo)學(xué)生借助參照物,。）

師：大家說(shuō)的都很清楚，那下面我給你10秒種的記憶時(shí)間,，請(qǐng)你記住各個(gè)物品的擺放位置，然后轉(zhuǎn)過(guò)身去不要看,，我迅速移動(dòng)其中的一件或幾件物品,，最后你再看看哪個(gè)物體的位置發(fā)生了變化，準(zhǔn)備好了嗎,？計(jì)時(shí)開(kāi)始,。

（教師迅速移動(dòng)一件或兩件物品，使物品的方向,、距離發(fā)生變化,。）指生說(shuō)物品位置變化。（注意在引導(dǎo)學(xué)生描述位置變化時(shí)能選擇參照物,、說(shuō)清距離和方向的變化,。）

2．師：下面我們換一換，找個(gè)同學(xué)上來(lái)擺,，我和大家觀察,。多指生上前擺。

3．全班交流記憶的方法,。

師：你記得又對(duì)有快,，你有什么方法？ 指生說(shuō)方法,。

生1：我是先記住蘋(píng)果的位置,，再記住它周?chē)奈锲吩谔O(píng)果的什么位置。生2：我先記住中間的物品,，再記住它的東邊,、西邊各是什么物品。生3：我發(fā)現(xiàn)書(shū)包剛才離鉛筆很近,，現(xiàn)在它們之間的距離遠(yuǎn)了,。??

4．師生總結(jié)：

看來(lái)在玩這個(gè)游戲時(shí)不僅要認(rèn)真觀察，還要有巧妙的方法,。剛才我們借助了蘋(píng)果來(lái)確定鐘表或瓶子的位置,，象這樣可以參照它來(lái)確定位置的物體，我們就叫它參照物,，這是確定位置必不可少的一個(gè)條件,。

剛才我們確定物體位置時(shí)，還需要用到什么條件,？（方向,、距離,。）有了參照物、距離和方向這三個(gè)條件,，我們就可以準(zhǔn)確,、清楚的確定一個(gè)物體的位置了。（板書(shū)：參照物,、方向,、距離。）

活動(dòng)2：我在哪兒,。

1．師：（教師任意站在街道的一處）同學(xué)們注意觀察我所在的 位置,，如果我沒(méi)來(lái)過(guò)這個(gè)地方，在這迷路了,，誰(shuí)能用清楚準(zhǔn)確的語(yǔ)言確定我現(xiàn)在的位置,？

指生說(shuō)。（要求說(shuō)清參照物,、距離,、方向。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察,。）2．再找?guī)讉€(gè)學(xué)生任意站在街道的一處,，觀察、確定他們的位置,。3．師：同學(xué)們你們想一想,，在生活中，還有哪些情況下需要我們確定物體的位置,？（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活,，進(jìn)一步說(shuō)明確定位置的重要性。）

生：超市購(gòu)物,、迷路,、站隊(duì)、找某一地點(diǎn)??

師：看來(lái)在生活中,，很多方面都需要我們來(lái)確定物體的位置,，準(zhǔn)確的確定物體的位置，能幫助我們解決生活中許多實(shí)際問(wèn)題,。

4．師：下面我說(shuō)一個(gè)我們大家都熟悉的地方,，通過(guò)我的描述，你來(lái)確定這個(gè)地方是哪兒,。

教師描述：沿著喜峰大街往南走,，經(jīng)過(guò)汽車(chē)站、中醫(yī)院,、二幼,，繼續(xù)往南走,，到遠(yuǎn)大超市、大廣場(chǎng),，向東再走200米路北,，它的對(duì)面是麗海嘉園，這個(gè)地方是哪,？

生：廣播電視局,。

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一個(gè)我們都熟悉的地方，描述一下它的位置,，讓我們判斷一下是哪兒,？

指生描述,，學(xué)生判斷,。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)課

教師：秋游活動(dòng)，假如我們班在縣政府門(mén)外集中完畢,，現(xiàn)要到汽車(chē)站上車(chē)回校,，請(qǐng)問(wèn)，應(yīng)該如何走,？

學(xué)生思考并回答,。

教師：看來(lái)大家都不能敘述清楚怎么走，其實(shí)很簡(jiǎn)單,，當(dāng)我們會(huì)看圖標(biāo),，會(huì)看地圖時(shí)就能解決這個(gè)問(wèn)題，下面,，我們就學(xué)習(xí)如何看地圖,。

（二）新課教學(xué) 活動(dòng)3：在圖上找位置

1．師：下面我們來(lái)看看這些地方，看看和我們平時(shí)看到的實(shí)物或照片有什么不同,？（出示公園平面示意圖）

生：圖上公園的各個(gè)地方都是用一些符號(hào)或圖畫(huà)表示的,。

師：注意這個(gè)示意圖的右下角有一個(gè)向上指的箭頭，指的方向是北,。下面在圖中找一下藥用植物區(qū)的方向是哪,？可可園的方向是哪 ？

2．假如你現(xiàn)在池塘旁邊的休息處,，你想到飲茶處去,，說(shuō)說(shuō)你怎么走，沿途還能看到些什么,？

學(xué)生小組交流,、全班交流。

3,、簡(jiǎn)單介紹各種各樣的地圖

教師：大家已經(jīng)學(xué)會(huì)看這張導(dǎo)游圖,，其實(shí),，地圖的種類(lèi)很多，比如政區(qū)圖,、交通圖等,，而地圖上有的有圖例，有的還有比例尺和方向,，地圖的種類(lèi)不同,，表示也不一樣。老師搜集了有幾張地圖,，大家一起來(lái)看一下,。

老師用幻燈機(jī)或多媒體播放各種地圖，并講解它們各自的特點(diǎn),。然后帶領(lǐng)大家閱讀科學(xué)在線,，了解更多有關(guān)地圖的知識(shí)。

4,、小游戲——找瓶子

教師：現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)地圖也有了一定的了解,，大家想一想，學(xué)會(huì)看地圖有什么用呀,？

學(xué)生積極回答,。（確定自己的位置，迷路不會(huì)丟失等回答）

教師：大家回答得很好,，為了測(cè)測(cè)大家是否真的會(huì)看地圖,，現(xiàn)在，我們做個(gè)游戲——在校園中找瓶子,，老師已經(jīng)將一個(gè)做了標(biāo)記的百事可樂(lè)的瓶子放在學(xué)校的某個(gè)角落,，現(xiàn)在，我手中有五張一模一樣的學(xué)校地圖,，請(qǐng)五位同學(xué)上來(lái),，一位同學(xué)拿一張地圖，圖中畫(huà)三角的地方就是瓶子放的地方,，請(qǐng)同學(xué)們按照地圖的標(biāo)識(shí)把它找出來(lái),，看哪位同學(xué)找得快。

學(xué)生活動(dòng)按照地圖找瓶子,。

活動(dòng)完畢老師總結(jié)并表?yè)P(yáng)找瓶子找得快的那位同學(xué),。

（三）．作業(yè)

課下完成擴(kuò)展活動(dòng)：歡迎你到我家來(lái)。要求：

①畫(huà)一張從學(xué)校到自己家的路線圖,。

②給一位不認(rèn)識(shí)你家的同學(xué),，讓他按照你畫(huà)的路線圖找到你家。

（四）教學(xué)反思：

本課的教學(xué)思路是從一個(gè)記憶游戲開(kāi)始，通過(guò)觀察和描述身邊物體的位置,，使學(xué)生在活動(dòng)中感悟出——要描述清一個(gè)物體的位置,，必須有參照物。在活動(dòng)1的基礎(chǔ)上,，活動(dòng)2進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生怎樣準(zhǔn)確描述自己所在的位置,，知道除了說(shuō)明參照物，還要說(shuō)明與參照物的方向關(guān)系,，以及與參照物的距離關(guān)系,。

進(jìn)行完活動(dòng)1之后，我想學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的位置有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后,，設(shè)置了一個(gè)情境,，讓學(xué)生幫助圖中的小朋友說(shuō)清楚自己所處的位置，另一方

通過(guò)上這節(jié)課需要我反思的地方還有很多：

一,、在教學(xué)中要與生活緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生在身邊的物體來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，并從中體驗(yàn)到身邊的事物包含著在豐富的科學(xué)知識(shí),。

二,、在教學(xué)應(yīng)該沿著學(xué)生發(fā)展的路徑來(lái)進(jìn)行,?？茖W(xué)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的、不斷生成的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中有許多不確定性和非預(yù)定性的因素,。課前時(shí)，教師要能預(yù)見(jiàn)學(xué)生會(huì)在哪一個(gè)問(wèn)題上出“意外”,，教師就應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備,，也就需要教師把學(xué)生“擱”在心上。當(dāng)面對(duì)突如其來(lái)的“意外”時(shí),，教師就應(yīng)該及時(shí)地抓住并納入教學(xué)內(nèi)容之中,，使之適應(yīng)學(xué)生的需要在這方面我還很欠缺，還有待我在教學(xué)去實(shí)踐去探索,！課堂教學(xué)是可以預(yù)設(shè)的,，教師只有積極主動(dòng)地把握臨時(shí)生成的環(huán)節(jié)，及時(shí)反思和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，才能更有效的來(lái)調(diào)控課堂,！

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

課題：確定位置第一課時(shí)（在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置）

編寫(xiě)：順德區(qū)勒流梁季彝紀(jì)念學(xué)校

李運(yùn)良

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大教材四年級(jí)上冊(cè)第63,，64頁(yè)“確定位置”,。

二、教學(xué)內(nèi)容分析與學(xué)情分析 1.教材的地位和作用

本節(jié)課的內(nèi)容是用數(shù)對(duì)確定位置。關(guān)于確定位置,，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)用前后,、左右、上下等方位詞描述物體的相對(duì)位置,，用方向和距離兩個(gè)條件確定路線等內(nèi)容,。本節(jié)課的教學(xué)，要充分結(jié)合學(xué)生的座位圖,，使學(xué)生體會(huì)到確定位置統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性,，經(jīng)歷座位圖抽象為方格圖，并在方格圖上用數(shù)對(duì)表示位置的探索過(guò)程,，體會(huì)數(shù)對(duì)與方格圖上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，滲透對(duì)應(yīng)思想和數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和符號(hào)意義,，為初中學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系奠定基礎(chǔ),。

2.學(xué)情分析

學(xué)生已有的知識(shí)：第一學(xué)段學(xué)習(xí)的“上下、前后,、左右”,，學(xué)生積累了大量生活經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的路線等知識(shí),。這些知識(shí)為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ),。學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用有關(guān)確定物體位置的知識(shí)，所以課前學(xué)生已經(jīng)積累了相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn),。這里就是要喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，并以此作為有效教學(xué)的起點(diǎn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課中可能會(huì)遇到的困難是經(jīng)歷由第幾列第幾行抽象到數(shù)對(duì)的表示方法的過(guò)程,；靈活運(yùn)用數(shù)對(duì)表示方格圖中的事物的位置,。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該循序漸進(jìn),，利用學(xué)生熟悉的座位圖進(jìn)行“行”和“列”的教學(xué),，從而引出數(shù)對(duì)，這個(gè)過(guò)程要充分考慮到學(xué)生的接受能力,，盡量使用自我探究和課件演示的方法激起學(xué)生的興趣

三,、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合具體的問(wèn)題，掌握在方格圖上用數(shù)對(duì)表示位置的方法,，能根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置,，由位置寫(xiě)出數(shù)對(duì)。

2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)對(duì)的抽象過(guò)程,，探索用數(shù)對(duì)確定位置的方法,，體會(huì)數(shù)對(duì)與方格紙上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，發(fā)展空間觀念與推理能力,。

3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)生活中處處有確定位置,，感受生活中用“數(shù)對(duì)”確定位置的必要性，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

四、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的意義及表示方法,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。

五,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生的座位圖，多媒體課件,。

六,、教學(xué)思想（設(shè)想）

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性,。

2.通過(guò)自主探索,，討論交流，課件演示,，讓全體學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程,。

3.滲透對(duì)應(yīng)思想和數(shù)形結(jié)合思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和符號(hào)意識(shí),。4.優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì),，使學(xué)生在應(yīng)用中,，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

七,、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境,，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們上個(gè)星期我們剛開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，你是怎樣向你的父母說(shuō)明你在班上坐的位置的,？ 2.要準(zhǔn)確地確定一個(gè)同學(xué)的位置,，你認(rèn)為要說(shuō)清楚幾個(gè)條件？

生：兩個(gè)條件,，說(shuō)清楚第幾組第幾個(gè),。引出課題，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)——“確定位置” 板書(shū)點(diǎn)題,。

（二）探索交流,，學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)一：討論交流，體會(huì)規(guī)定“組”和“排”的必要性。

1.出示淘氣所在班級(jí)的座位圖（只規(guī)定組的情況）,，說(shuō)說(shuō)淘氣坐在哪個(gè)位置,？笑笑呢？

2.淘氣和笑笑的位置有幾種說(shuō)法,？（引導(dǎo)學(xué)生明確此時(shí)有兩種說(shuō)法,，可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù),，如淘氣坐在第2組第4個(gè),，或淘氣坐在第2組倒數(shù)第3個(gè)。）

3.如果規(guī)定從前向后豎著數(shù)分別是第幾排,，說(shuō)說(shuō)淘氣和笑笑坐在哪個(gè)位置,？為什么這時(shí)淘氣和笑笑的位置都只有一種說(shuō)法？（引導(dǎo)學(xué)生明白：規(guī)定了“組”和“排”淘氣和笑笑的位置也就唯一確定了）

4.出示規(guī)定了“組”和“排”的班級(jí)學(xué)生自已的座位圖,?？粗粓D，你能說(shuō)一說(shuō)自己在第幾組,，第幾排嗎,？

活動(dòng)二：自主探索，學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)確定位置的方法,。1.理解用數(shù)對(duì)表示位置的必要性,。

（1）每位同學(xué)都能說(shuō)出自己的位置，現(xiàn)在老師寫(xiě)一個(gè)同學(xué)的位置,，你們看這個(gè)位置坐的是誰(shuí),？

（板書(shū)：第2組第4排）

我再說(shuō)幾個(gè)同學(xué)的位置，請(qǐng)你按照老師這種記錄方式記錄下他們的位置,，看誰(shuí)記錄得又準(zhǔn)又

快,？（此時(shí)，教師要快速地說(shuō)出一些學(xué)生的位置,，有意讓學(xué)生跟不上,，使學(xué)生產(chǎn)生簡(jiǎn)潔記錄的需要。）

（2）都有誰(shuí)記錄下了老師所說(shuō)同學(xué)的位置了,？記錄時(shí)有什么問(wèn)題嗎,？

（生：老師說(shuō)得太快了，每個(gè)位置都要寫(xiě)6個(gè)字,，記得太慢了）

怎樣才能迅速而準(zhǔn)確地記錄同學(xué)的位置呢,？以第2組第4排為例，你來(lái)想想辦法,，怎樣記錄這個(gè)位置比較快呢,？

學(xué)生嘗試個(gè)性化的表示方式,，并予以展示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,。教師及時(shí)總結(jié)：“看來(lái)每一位同學(xué)的方法都不一樣,，方法不但多，而且每一種方法也不是每個(gè)人都能看懂,，那么怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢,？”下面老師來(lái)介紹一種簡(jiǎn)潔的表示方法——數(shù)對(duì)

2.理解數(shù)對(duì)的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)確定位置,。

（1）抽象方格圖,，介紹數(shù)對(duì)表示方法。

把座位圖上的橫向位置和縱向位置用線標(biāo)出來(lái),，形成方格圖,，橫向和縱向的線形成的交叉點(diǎn)就是我們所在的位置，每個(gè)交叉點(diǎn)都可以用表示橫向和縱向位置的兩個(gè)數(shù)字來(lái)表示,，這對(duì)數(shù)我們稱為數(shù)對(duì),，它表示一個(gè)確定的位置。

如淘氣在第2組第4排,，可以用數(shù)對(duì)（2,，4）表示，師：“你知道數(shù)對(duì)中的2表示什么意思嗎,？4表示什么意思呢,？逗號(hào)有什么作用呢？” 生：“2表示第2組,，4表示第4排（個(gè)）,。逗號(hào)可以隔開(kāi)兩個(gè)數(shù)字?！?/p>

笑笑在第1組第1排,，用數(shù)對(duì)怎樣表示？ 生：（1,，1）

（2）奇思和妙想的位置分別用數(shù)對(duì)（4,3）和（1,4）表示,，你能在圖中找到他們的位置嗎？說(shuō)說(shuō)他們分別坐在第幾組第幾排,。

a.讓學(xué)生獨(dú)立思考，在方格圖上找出奇思與妙想的位置,。

b.全班匯報(bào)交流,，根據(jù)數(shù)對(duì)怎樣找出它所對(duì)應(yīng)的位置。

c.回到座位表,，說(shuō)明他們分別坐在第幾組,、第幾排,。對(duì)于數(shù)對(duì)（4，3）和（1,，4）中相同的4,，請(qǐng)學(xué)生清楚地指出它的意義有什么不同。

（3）你的3個(gè)好朋友分別坐在第幾組,、第幾排,？請(qǐng)你試著用數(shù)對(duì)表示出來(lái)。

（讓學(xué)生各自用數(shù)對(duì)的形式寫(xiě)出3個(gè)好朋友的位置,。然后同桌交流,，互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)方的好朋友是誰(shuí)。）

活動(dòng)三：分析思考,，加深對(duì)數(shù)對(duì)有序性的理解,。

1.觀察方格圖，思考：數(shù)對(duì)（3,，2）和（2,，3）表示的位置是否相同？

2.兩個(gè)數(shù)對(duì)用到了相同的數(shù)字,，為什么表示的位置不同,？你能解釋其中的道理嗎？

引導(dǎo)學(xué)生交流討論,，體會(huì)用數(shù)對(duì)表示一個(gè)確定位置時(shí),，第一個(gè)數(shù)字表示橫向的位置，第二個(gè)

數(shù)字表示縱向的位置,。

（三）鞏固運(yùn)用,，內(nèi)化知識(shí)

1.出示班級(jí)學(xué)生的座位圖，請(qǐng)你嘗試寫(xiě)出自己位置的數(shù)對(duì),。

2.讓學(xué)生獨(dú)立完成課本練一練第1題,。

3.完成課本練一練第2題。

先引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,，再獨(dú)立完成,，全班交流。

（四）課堂小結(jié)：關(guān)于今天學(xué)習(xí)的用數(shù)對(duì)確定位置,，你有哪些收獲,？還有什么問(wèn)題？

（五）作業(yè)：（1）（2）

八,、板書(shū)設(shè)計(jì)

確定位置

第幾組第幾排

數(shù)對(duì)

第2組第4排

（2,，4）

第1組第1排

（1，1）

九,、教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課的特點(diǎn)有三：一是通過(guò)激趣設(shè)疑,，導(dǎo)入新課,，兩只動(dòng)物比地盤(pán)大小，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性,。二是通過(guò)實(shí)踐操作、觀察,、小組合作交流,，讓全體學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感觀,，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺,，仔細(xì)觀察，動(dòng)腦筋想,，從而推導(dǎo)出計(jì)算

長(zhǎng)方形面積的方法,，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。三是優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì),，使學(xué)生學(xué)得輕松,、有趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

在探究活動(dòng)過(guò)程中,，讓學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)計(jì)算長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系，初步得出“長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬”,。讓學(xué)生獨(dú)立去探索,、去發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證,、推導(dǎo)出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法,。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，再現(xiàn)了知識(shí)的生成過(guò)程,。同時(shí)又滲透了數(shù)學(xué)思想,，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用,。在教學(xué)中,，一步一步深入，從具體到抽象,、從感性到理性．使學(xué)生自己悟出求長(zhǎng)方形面積應(yīng)該怎樣計(jì)算．再通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑,，因勢(shì)利導(dǎo)從而引出了正方形面積公式的計(jì)算。鞏固練習(xí)過(guò)程中,，出示與我們生活相關(guān)的練習(xí)題,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源生活，與我們生活息息相關(guān),。尾中不足的是后面時(shí)間緊了些,，有前松后緊的感覺(jué)。

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

五河第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳淑光

教學(xué)內(nèi)容：六數(shù)下教材54頁(yè)例題

1,、練一練,，練習(xí)十二第1、2題,。教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境理解北偏東（西），南偏東（西）的含義,，會(huì)用方向和距離描述物體的位置,，初步感受用方向和距離確定物體位置的方法。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、看圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,，發(fā)展空間觀念,。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象,，解決生活問(wèn)題的能力。教學(xué)重,、難點(diǎn)：

通過(guò)具體情景,，使學(xué)生初步掌握用北偏東（西）若干度、南偏東（西）若干度以及相應(yīng)的距離描述物體位置的方法,。課前準(zhǔn)備：課件,、學(xué)生練習(xí)紙 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,、揭示課題,。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《確定位置》,，看到這個(gè)課題,，你想到了哪些確定位置的詞語(yǔ)？（請(qǐng)生說(shuō)）

小紅家的附近有幾個(gè)建筑,，你能說(shuō)說(shuō)他們的位置嗎,？（課件出示）學(xué)生回答。

教師介紹東,、西,、南、北的英文縮寫(xiě),。

這些方位詞可以幫助我們確定大致的方向,，在生活中,，有時(shí)我們需要更精確的確定位置。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)確定位置的方法,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)一生讀,，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞：方向和距離（板書(shū)課題）

三,、結(jié)合情境，認(rèn)識(shí)方向

1,、教師：看,，在一望無(wú)際的大海中，一艘輪船正在駛向目的地,。（課件出示）在大海中,，輪船航行的方向是怎樣確定的，你知道嗎,？

教師介紹：是啊,，指南針是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，最早的指南針叫司南,，現(xiàn)代社會(huì)中使用的羅盤(pán)等許多確定方向的儀器都是由指南針發(fā)展而來(lái)的,。

2、認(rèn)識(shí)北偏東和北偏西等方向,。（1）,、看一個(gè)小資料（課件出示）

(2)、教師指出：東北方向在國(guó)際上一般統(tǒng)稱為北偏東方向,。輪船的北偏東方向就是以輪船的正北方向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn),，向東偏的方向。（教師邊說(shuō)明邊引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示北偏東方向）（課件出示）

（3）,、那么你認(rèn)為西北方向可以叫做什么呢,？（北偏西）輪船的北偏西方向就是指什么方向呢，你能說(shuō)一說(shuō)并用手勢(shì)演一演嗎,？

（4）,、輪船的南偏西方向是指什么方向呢？（輪船正南向正西偏的方向）

(5),、這兒可以叫輪船的什么方向呢,？（南偏東）（6）、小結(jié)：根據(jù)國(guó)際慣例,，這里所說(shuō)的方向都是以南北方向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的,，通常說(shuō)成北偏東、西或南偏東、西,。

四,、體驗(yàn)用方向和距離確定位置。

1,、創(chuàng)設(shè)情境：正在這時(shí),，一位船員發(fā)現(xiàn)大海中有一座燈塔,，他說(shuō)：“燈塔在輪船的北偏東方向,。”

(1)提出問(wèn)題：這座燈塔可能在什么位置呢,？你能你根據(jù)船員的話來(lái)指一指嗎,？(請(qǐng)生上臺(tái)指一指)(2)剛才同學(xué)們指了好多不同的位置，大家認(rèn)為,，這些位置都在輪船的北偏東方向,，它們都可能是燈塔所在的位置，是嗎,？

(3)同一個(gè)燈塔,，在這一個(gè)時(shí)刻，它與輪船之間的位置關(guān)系是確定的,，所以,，燈塔只可能在一個(gè)位置上，怎么同學(xué)們指的位置都不一樣呢,？（請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)）

(4)看來(lái),，知道了燈塔在輪船的北偏東方向還不能準(zhǔn)確指出燈塔的位置，那么大家認(rèn)為要想能準(zhǔn)確指出燈塔的位置,，需要知道哪些條件呢,？先自己想一想，再和你的同桌交流一下,。（學(xué)生小組討論,，教師巡視指導(dǎo)）

2、體驗(yàn)方向,。

（1）再設(shè)情境：剛才有同學(xué)說(shuō)到需要知道一個(gè)角度,。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，當(dāng)時(shí)另一位船員是怎么說(shuō)的：“燈塔在輪船的北偏東30度方向,?！?/p>

（2）引導(dǎo)：你怎么理解“輪船的北偏東30度方向”這句話？引導(dǎo)學(xué)認(rèn)識(shí)到：“輪船的北偏東300方向”,，就是以輪船為中心,，從正北方向往東偏過(guò)去30度。（課件出示）

（3）質(zhì)疑：那么輪船的北偏東300也就是這里的哪個(gè)角是300，你能上來(lái)指一指嗎,？（教師說(shuō)明：角的這條邊所在的方向就是輪船的北偏東30度方向,。）

（4）現(xiàn)在你認(rèn)為燈塔可能在什么位置呢，誰(shuí)來(lái)指一指,？

（5）小結(jié)：燈塔肯定在輪船的北偏東30度方向這條線上,。是嗎？但是就這個(gè)方向上,，還是有很多不同的位置,。看來(lái),，光知道燈塔在輪船的什么方向還不能準(zhǔn)確指出燈塔的位置,。

3、體驗(yàn)距離,。

（1）要想準(zhǔn)確指出燈塔的位置,，我們除了需要知道燈塔的方向，還需要知道什么呢,？（還要知道燈塔和輪船之間的距離,。）

（2）我們已經(jīng)知道燈塔與輪船的距離是這么遠(yuǎn)，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確地指出燈塔的位置了嗎,？

（3）小結(jié)：當(dāng)我們知道了燈塔的方向和距離,，就能指出燈塔的準(zhǔn)確位置了。

4,、用方向和距離來(lái)描述位置,。

為了便于下面的研究，我們把燈塔與輪船的位置關(guān)系按比例畫(huà)成平面圖,。平面圖中的燈塔1就是剛才我們所研究的那座燈塔,。（課件出示）

（1）看著平面圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，燈塔在輪船的什么方向,？

（2）燈塔在輪船的北偏東300的方向的多少千米處呢？你能根據(jù)圖中的比例尺來(lái)算一算嗎,？想一想,，計(jì)算之前，先要做什么,？

（3）學(xué)生拿出導(dǎo)學(xué)紙,，量一量，算一算,。（4）反饋交流計(jì)算方法,。

（5）現(xiàn)在大家能準(zhǔn)確地說(shuō)出燈塔的位置了嗎,？對(duì)子之間互相說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)生說(shuō),。

5,、練一練

如果在同一時(shí)刻，還看到有一座燈塔,，我們?cè)谄矫鎴D中標(biāo)出來(lái),，叫燈塔2。

(1)提出問(wèn)題：(1)從上圖看,，燈塔2在輪船的北偏（）550的方向,。

(2)燈塔2到輪船的實(shí)際距離是（）千米？

(2)請(qǐng)你完成導(dǎo)學(xué)紙上的練一練,，算一算再填一填,，對(duì)子交流互改。(3)誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)燈塔2的位置,？（請(qǐng)生說(shuō)）

6、理解確定位置先要找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),。

提問(wèn)：還有一張燈塔與輪船位置關(guān)系的平面圖,，仔細(xì)看圖。現(xiàn)在你能說(shuō)燈塔在輪船的北偏東300方向嗎,？為什么,？應(yīng)該怎么說(shuō)呢？

明確：確定物體位置的時(shí)候,，首先要確定以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn),，然后要說(shuō)清楚物體在誰(shuí)的什么方向多少距離的地方。

7,、小結(jié)：

同學(xué)們,，通過(guò)剛才對(duì)燈塔1和燈塔2位置的研究，請(qǐng)大家想一想：要確定一個(gè)物體的位置,，需要知道哪些條件,？

學(xué)生小組討論，再組織全班交流,、小結(jié),。（課件出示）

四、實(shí)際應(yīng)用

1,、練習(xí)一第一題

（1）這些建筑物分別在在什么位置呢,，請(qǐng)大家拿出導(dǎo)學(xué)紙，先自己填一填,。

（2）交流,。

2、小游戲 ：射擊游戲

五、拓展與欣賞,。

課件出示登月視頻,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

六,、當(dāng)堂檢測(cè)

學(xué)生獨(dú)立完成,，小組內(nèi)互改。

七,、全課小結(jié)：

今天我們?cè)俅窝芯苛舜_定位置,。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，關(guān)于確定位置,，你有什么新的體會(huì)收獲,？把你的學(xué)習(xí)反思寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)紙上。