范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

幼兒教育小論文教育小論文字篇一

美國(guó)散文作家兼詩(shī)人愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣?！庇纱丝梢?jiàn)，自信心對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)以及發(fā)展的重要性,。幼兒階段是個(gè)性以及品質(zhì)可塑性非常強(qiáng)的時(shí)期,，在這一階段培養(yǎng)幼兒的自信心是非常重要的。該文章主要探討幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略,。

例如：幼兒教師在開(kāi)展課堂活動(dòng)的過(guò)程中,，善于與幼兒家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系。幼兒教師會(huì)將幼兒在課堂上的一些表現(xiàn)拍照留念并發(fā)放到與家長(zhǎng)共同的微信群里面,，讓家長(zhǎng)清晰地了解到幼兒在學(xué)校的活動(dòng),。而且，幼兒教師在平時(shí)也會(huì)將幼兒成長(zhǎng)中的一些優(yōu)秀表現(xiàn)告知家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)對(duì)自己對(duì)幼兒的未來(lái)充滿(mǎn)信心,。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)會(huì)用更加尊敬以及充滿(mǎn)希望的目光看待幼兒,，并且在平時(shí)的生活中也會(huì)多多表?yè)P(yáng)幼兒,，而盡可能不去批評(píng)幼兒，這對(duì)于幼兒自信心的培養(yǎng)是非常重要的,。

世界上每一個(gè)個(gè)體的存在都有其意義,，每一個(gè)個(gè)體都是不同的，但是每一個(gè)個(gè)體都具有其自身的閃光點(diǎn)。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中,，也要善于捕捉幼兒的閃光點(diǎn),，賞識(shí)幼兒的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，多多用夸贊的語(yǔ)言來(lái)與幼兒進(jìn)行交流,，這樣能夠讓幼兒變得更加自信,。并且，在幼兒犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，幼兒教師要有一顆包容的胸懷,，盡量用鼓勵(lì)以及相信的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，而不能夠劈頭蓋臉地對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng),。因?yàn)橛變旱男撵`非常得脆弱,，如果幼兒教師總是批評(píng)幼兒，就會(huì)讓幼兒產(chǎn)生畏懼的情緒,，不僅不利于幼兒以及教師之間良好關(guān)系的培養(yǎng),，而且也不利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)以及發(fā)展。

例如：幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何整理自己的學(xué)習(xí)用品的時(shí)候,，有一些幼兒的自理能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差,，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，并且學(xué)習(xí)得也非常慢,。對(duì)于這部分幼兒，幼兒教師沒(méi)有用批評(píng)的方式對(duì)待他們,，而且沒(méi)也有嫌棄他們拖累了整個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度,，而是一遍一遍地為這些幼兒演示。并且,，讓這部分幼兒慢慢地嘗試將自己的學(xué)習(xí)用品整理妥當(dāng),。如果幼兒在整理的過(guò)程中比前一次的表現(xiàn)有了進(jìn)步，幼兒教師就會(huì)立馬表?yè)P(yáng)這位幼兒,。通過(guò)這樣的方式幼兒的自信心明顯增強(qiáng),，并且整理得一次比一次優(yōu)秀。

例如：幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“系鞋帶”的時(shí)候,，幼兒教師通過(guò)教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備為幼兒演示了幾種系鞋帶的方法,，并且又為幼兒做了親身的示范。之后,，幼兒教師讓幼兒將自己的鞋帶解開(kāi),，并且嘗試著自己將鞋帶系上。在幼兒系鞋帶的過(guò)程中,，幼兒教師對(duì)他們進(jìn)行了耐心的指導(dǎo),。很快班級(jí)里面的幼兒都能夠熟練地將自己的鞋帶系起來(lái)。幼兒教師看到幼兒掌握知識(shí)掌握得非常迅速，對(duì)幼兒進(jìn)行了表?yè)P(yáng),。幼兒教師對(duì)幼兒說(shuō)他們的學(xué)習(xí)能力非常得強(qiáng),，每一位幼兒非常聰明，很快就能夠?qū)⑦@么困難的知識(shí)學(xué)會(huì),，并且還能夠動(dòng)手操作,，真是非常得優(yōu)秀。通過(guò)這樣的方式大大增強(qiáng)了幼兒的自信心,，讓幼兒體會(huì)到了成功的樂(lè)趣,。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，一個(gè)非常自信的人往往能夠給別人留下深刻的印象,，而且能夠用更加樂(lè)觀向上的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)生活中的各種困難以及挑戰(zhàn),。幼兒階段作為人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段培養(yǎng)以及提升幼兒的自信心是非常重要的,，這對(duì)于幼兒以后順利適應(yīng)社會(huì)生活具有非常重要的意義,。幼兒教師可以充分聯(lián)合家長(zhǎng)的力量，為幼兒不斷創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),，并且善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),，通過(guò)這些方式都能夠更加高效地提升幼兒的自信心。

幼兒教育小論文教育小論文字篇二

幼兒園對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),，是除了家庭以外第一個(gè)接觸的集體,，對(duì)他們的身心發(fā)展、社會(huì)認(rèn)知以及將來(lái)的性格形成都有較大影響,。良好的幼兒教育可以使孩子擁有一個(gè)健康快樂(lè)的童年,；反之，則對(duì)孩子的將來(lái)造成不可挽回的影響,。但是,，由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使和教育的利益化分配以及應(yīng)試教育的原因，使得幼兒教育出現(xiàn)了小學(xué)化傾向,。

一,、幼兒教育小學(xué)化的危害

兒童過(guò)早接受與自身年齡不相符的智力知識(shí)，對(duì)孩子本身的影響是非常大的,。由于年齡較小,，他們對(duì)于接受的知識(shí)往往無(wú)法理解，通常都是采用死記硬背的方式來(lái)記憶,，如果長(zhǎng)時(shí)間靠這種方法來(lái)學(xué)習(xí),，會(huì)讓孩子感受到學(xué)習(xí)是件非常有負(fù)擔(dān)的事情，容易造成他們厭學(xué)情緒,。再者,，專(zhuān)家分析,，這種簡(jiǎn)單機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，會(huì)阻礙孩子的想象力,，會(huì)造成孩子在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性的現(xiàn)象,。同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),，必然會(huì)擠占兒童玩樂(lè)的時(shí)間,，影響孩子身體機(jī)能和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，造成孩子近視,、駝背,、無(wú)法集中精力等，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)影響較大,。

1.現(xiàn)代幼兒教育的思想被小學(xué)化所代替由于國(guó)內(nèi)教育資源的不平衡,，使得教育的競(jìng)爭(zhēng)也很激烈，為了能讓孩子有一個(gè)好的將來(lái),，家長(zhǎng)們都信奉“不能讓孩子輸在起跑上”的觀點(diǎn),，迫于壓力，幼師們也開(kāi)始在教學(xué)過(guò)程中增加較多知識(shí),，使得幼兒教育出現(xiàn)了小學(xué)化傾向,。其實(shí)，在幼兒園,，這個(gè)年齡的孩子本身就該快樂(lè)的玩耍,，而不應(yīng)該被這些知識(shí)所煩惱，我們應(yīng)該尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律,，不應(yīng)把自己的想法強(qiáng)加給他們,，這是對(duì)他們最起碼的尊重。2.當(dāng)前幼兒教育所追求的是對(duì)知識(shí)的講授在當(dāng)前幼兒園課堂內(nèi),，孩子們已經(jīng)不是單純享受課堂的快樂(lè)，而是需要掌握一些復(fù)雜的知識(shí),，而這些知識(shí)通常是小學(xué)才需要教授的,。但是為了升學(xué)率以及一些指標(biāo)，幼兒教師往往會(huì)要求孩子們掌握,。其實(shí)這些知識(shí)基本上孩子們都不懂,，也無(wú)法掌握，如果硬性要求孩子們學(xué)習(xí),，反而會(huì)造成他們厭學(xué)情緒,，影響將來(lái)的學(xué)習(xí)。3.當(dāng)前幼兒教育手段的小學(xué)化在如今的幼兒教育課堂中,，幼兒老師使用的方法基本上也是小學(xué)老師使用的教學(xué)手段,。通常是老師在上面講，孩子在下面學(xué)習(xí)，這種非常強(qiáng)硬的教育方式其實(shí)并不適合幼兒教育,，反而會(huì)影響幼兒的身心健康成長(zhǎng),。因此，這種明顯帶有小學(xué)化的教育手段非常不適合幼兒教育,。為了能夠讓幼兒更好地適應(yīng)課堂,，幼教老師應(yīng)該真正的站在幼兒的角度上，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡,、性格特點(diǎn)的教育方式，這樣才能從根本上改變幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象,。4.幼兒教育以孩子的成績(jī)來(lái)紙作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，看孩子是否有所進(jìn)步，通常是看孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)成績(jī),。而很多幼兒園為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)的愿望,，通常會(huì)也會(huì)將孩子的成績(jī)作為考核幼兒教師是否稱(chēng)職的標(biāo)準(zhǔn)。因此,，幼兒教師為了自身利益,，就會(huì)非常重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致在課堂上猛灌幼兒知識(shí)的現(xiàn)象,，而忽略了幼兒的接受能力,。這種現(xiàn)象的形成是一環(huán)扣一環(huán)的，最終會(huì)對(duì)幼兒造成極大的影響,，有的幼兒甚至因?yàn)閰挓W(xué)習(xí)而出現(xiàn)了厭學(xué)情緒,，這是非常嚴(yán)重的，應(yīng)該引起相關(guān)部門(mén)的重視,。

1.樹(shù)立正確的幼兒教育觀念要想從根本上解決幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象,，我們就要轉(zhuǎn)變思想，改變傳統(tǒng)的幼兒教育思想觀念,，并使用科學(xué)的教育方法,，這樣才能確保幼兒教育健康發(fā)展。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到,，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,，學(xué)習(xí)成績(jī)并不是衡量孩子是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要多多關(guān)注孩子的綜合素質(zhì),，使其成為一個(gè)健康,、快樂(lè)、身心健康的孩子,。當(dāng)然,，這不僅僅是要學(xué)校的事情,，而是社會(huì)、學(xué)校,、家庭的共同責(zé)任,。作為家長(zhǎng)，在學(xué)校改變自身做法的同時(shí),，家長(zhǎng)也要摒棄之前錯(cuò)誤的教育觀念,，站在孩子的角度，尊重他們的愛(ài)好,，培養(yǎng)他們樂(lè)觀的性格,，鼓勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,。2.幼師思想要去小學(xué)化當(dāng)前幼師是個(gè)非常龐大的群體,，他們的教育思想狀況直接關(guān)系到去小學(xué)化是否能夠順利進(jìn)行。因此,，要加大幼師的培訓(xùn)力度,，還要組織幼師到先進(jìn)的幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，這樣才能將先進(jìn)的教育思想共享,，使更多的幼兒接受先進(jìn)的教育,。幼兒教師是幼兒教育的主角，只要從根本上改變其思想,，進(jìn)一步活躍課堂氣氛,，通過(guò)小游戲或者其他方法增進(jìn)課堂活躍性，這樣才能真正推動(dòng)幼兒教育去小學(xué)化進(jìn)程,。3.提高幼兒教師綜合素質(zhì),，改革幼兒教育課程系統(tǒng)為了從根本上改變幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，作為學(xué)校,，首先要完善教師的聘用標(biāo)準(zhǔn),，并及時(shí)安排教師進(jìn)修及培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)和綜合素質(zhì),。在培訓(xùn)的過(guò)程中,，要重點(diǎn)加強(qiáng)教育方法、教育目標(biāo),、正確社會(huì)價(jià)值觀等內(nèi)容的培訓(xùn)，使教師明白真正的責(zé)任,。只有通過(guò)提高教師的素質(zhì)和課程改革,，才能真正給孩子們一個(gè)快樂(lè)的幼兒生活，讓他們有一個(gè)健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。4.加強(qiáng)幼兒教育系統(tǒng)的規(guī)范程度,，建立完善的幼兒教育體系幼兒的成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家的未來(lái),，因此，國(guó)家也應(yīng)該為幼兒的健康成長(zhǎng)做一些具體的實(shí)事,。國(guó)家專(zhuān)門(mén)出臺(tái)法律,，要求相關(guān)專(zhuān)業(yè)部門(mén)要加強(qiáng)監(jiān)督幼兒教育市場(chǎng)，對(duì)不符合規(guī)定的幼兒園要及時(shí)取締,，目的就是為了給幼兒提供一個(gè)健康,、安全的環(huán)境，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng),，決不允許非法幼兒園的存在,。規(guī)范幼兒教育，建立完善的幼兒教育系統(tǒng),，培養(yǎng)幼兒正確的人生觀和價(jià)值觀,，是非常重要的。

幼兒教育小論文教育小論文字篇三

有人說(shuō)：“理想是石,，敲出生命之火,；理想是火，點(diǎn)燃長(zhǎng)夜的燈,；理想是燈,，照亮前進(jìn)的路；理想是路,，引我們走向光明,。”我的理想就是當(dāng)一名教師,，這個(gè)理想的萌生還是在我上小學(xué)的時(shí)候,。記得那時(shí)看過(guò)一部名為《苗苗》的電影，我深深的喜歡上了苗苗老師,，從那時(shí)起我就下決心要當(dāng)一名像苗苗那樣的好老師,。于是在中學(xué)畢業(yè)填報(bào)考志愿時(shí)，我義無(wú)反顧地填上了師范學(xué)校,。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí),，我終于以?xún)?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)畢業(yè)了，開(kāi)始了我夢(mèng)寐以求的教育生涯,。自參加工作以來(lái),，我一直擔(dān)任班主任工作，把全身心的精力都投入到教育事業(yè)中,，以精湛的教育藝術(shù)手段,，在教書(shū)育人、教學(xué),、教育科研等方面均取得了很好的成績(jī),。

從教17年來(lái)我一直實(shí)踐著“做一名好老師”的美好心愿,。這17年來(lái)，在教育工作中,，我經(jīng)歷過(guò)成功和失敗,，感受過(guò)幸福與痛苦，在事業(yè)與生活的挑戰(zhàn)中,；品味著人生的七彩斑斕,。這17年來(lái)，我深深地感悟到,，衡量一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn),，是其對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠(chéng)，是舍小家為大家的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,；是教師的責(zé)任感和對(duì)學(xué)生深切的愛(ài),。

20xx年我接學(xué)前班。大家都知道學(xué)前班要過(guò)拼音關(guān),，特別是拼音直呼關(guān),，有些學(xué)生由于發(fā)音方法不得要領(lǐng)，模仿能力欠佳,，所以在學(xué)這部分知識(shí)時(shí)有困難,，我知道這部分知識(shí)基礎(chǔ)打不牢，學(xué)生就有掉隊(duì)的可能,。為了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),，我就利用下班后時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。記得有一天放學(xué),，我還是像每天一樣把學(xué)得不好的5名學(xué)生留下來(lái),，他們的家長(zhǎng)也要學(xué)一學(xué)，以便回家能更好地輔導(dǎo)自己的孩子,。所以我就從發(fā)音時(shí)的口形,、舌位、送不送氣,，以及直呼時(shí)怎樣才能先做口形,，后發(fā)出聲音，邊做示范邊講解,，孩子們學(xué)得很專(zhuān)心,，家長(zhǎng)們學(xué)得更認(rèn)真。學(xué)習(xí)興味正濃,，不知不覺(jué)已是日落星稀的時(shí)候了,。家長(zhǎng)們領(lǐng)著孩子滿(mǎn)意地回家了。望著稀疏的星空，我活動(dòng)著酸痛的脖頸,，猛然想起自己的孩子還在家門(mén)口。我急忙向家里奔去,。涼風(fēng)習(xí)習(xí),，路上漫步的行人是那么的愜意，而我的心里卻忐忑不安：孩子會(huì)不會(huì)害怕,，會(huì)不會(huì)丟了……越想越害怕,，越想越覺(jué)得可怕的事情已經(jīng)發(fā)生了，本來(lái)五分鐘的路我卻出了一身的汗,。到了家門(mén)口,，我就看到臺(tái)階上有一個(gè)小小的身影，我三步并做兩步跑過(guò)去一看,，不禁呆了,，這是我那活潑伶俐，總是滿(mǎn)臉燦爛笑容的瑩瑩嗎,？只見(jiàn)她頭上戴著一塊紗巾,，身上穿著一件破舊的男孩子的夾克衫，臉上一道道黑色的淚痕,，“媽媽你怎么才回來(lái)呀,？我好著急呀！這一句哽咽的話語(yǔ)把我驚醒,，我連忙說(shuō)：“對(duì)不起,，媽媽今天有事?！迸畠亨絿Ａ艘痪洌骸澳忝刻於加惺?，就是沒(méi)有我?！蔽倚睦镉科鹨魂囯y以名狀的酸楚,。我一再向孩子道歉，但她就是不理我,，回到家我急忙開(kāi)始做飯,，等我把飯菜端到桌上，她已經(jīng)睡著了,，望著她那可憐的模樣,，我的淚水不禁奪眶而出。是啊,，哪一個(gè)母親不心疼自己的孩子,，不愛(ài)自己的兒女？可我是一名教師,，我的愛(ài)不僅屬于女兒,，更屬于我的學(xué)生,。學(xué)生是祖國(guó)的一朵朵小花兒，教師就是春風(fēng)雨露,，撫育著他們不斷成長(zhǎng),。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是無(wú)私的,，是偉大的母愛(ài),。

古往今來(lái)，多少哲學(xué)家,、詩(shī)人飽含深情地歌頌教師,，把教師比作辛勤的園丁，人類(lèi)靈魂的工程師,；比做無(wú)私奉獻(xiàn)的蠟燭……,，他們贊美教師這一職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝最神圣最偉大的職業(yè)，所有這些感人肺腑,，催人奮進(jìn)的文學(xué)語(yǔ)言,，早在學(xué)生時(shí)代就像春雨一樣，滋潤(rùn)著我的心田,。使我對(duì)教師油然而生敬意,，我常常對(duì)自己說(shuō)，將來(lái)也要當(dāng)教師,，我也要像所有優(yōu)秀的教師那樣擁有學(xué)生們純真的感情和他們分享給我的所有成功與快樂(lè),。

工作17年來(lái)，體會(huì)最深刻的莫過(guò)于教師要有一顆“愛(ài)心”,，而且教師的“愛(ài)心”要適當(dāng)?shù)叵蛞恍皢?wèn)題兒童”傾斜,。我現(xiàn)在所教的這個(gè)班里，有一個(gè)來(lái)自單親家庭的孩子壯壯,，媽媽眼中的他,，任性沖動(dòng)，行事魯莽,，不知危險(xiǎn),，常有傷人和自傷行為；同學(xué)接觸的他,，不守紀(jì)律,，愛(ài)動(dòng)手傷人；老師觀察到的他,，智力平常,，但因注意力渙散，學(xué)習(xí)過(guò)程受到嚴(yán)重影響。記得20xx年,，我剛剛結(jié)束學(xué)習(xí)從外地回來(lái),，下了車(chē)，我馬上來(lái)到班級(jí),，看望我的孩子們,。這一天過(guò)得很愉快。放學(xué)了,，家長(zhǎng)們來(lái)接孩子時(shí)，把我圍住紛紛告一個(gè)孩子的狀,，那就是壯壯,。在家長(zhǎng)的眼里，他就是一個(gè)“小打手”,，班里所有的孩子在這期間都挨過(guò)他的打,。他打人的手段也很惡劣，經(jīng)常是用拳頭打別人的臉,，用腳踢別人的肚子,。在接下來(lái)的幾天時(shí)間里，我不僅發(fā)現(xiàn)了壯壯的問(wèn)題,，同時(shí)更嚴(yán)重的是：在他的影響下,，班里一部分男孩都在用這種武力的辦法解決問(wèn)題。怎么辦呢,？如果利用教師的威嚴(yán),，采用壓制的辦法，可能短期內(nèi)也能壓住他們,。此時(shí),，一句話在我耳邊響起“作為一名優(yōu)秀的班主任，靠看,、靠管是帶不出好的班集體的,，學(xué)生出了問(wèn)題關(guān)鍵在于疏、在于導(dǎo),?！笔前。绕涫怯變?，他們才四,、五歲，正處于分不清是非,，盲目模仿階段,。于是在接下來(lái)的一段日子里，每天一有空，我就給學(xué)生們講團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事,，不僅我講,，我還讓幼兒之間互相講，同時(shí)在班里樹(shù)立了一批好的典型,，佩帶“友愛(ài)使者”的標(biāo)志,。我的這一做法既是在扭轉(zhuǎn)班級(jí)不正的班風(fēng)，同時(shí)也是在為教育壯壯營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境,，果然,，在大家的帶動(dòng)下，他改了許多,。于是在接下來(lái)的日子里,，我留心觀察著他的一舉一動(dòng)，期待著能發(fā)現(xiàn)他身上的.閃光點(diǎn),。一次,，教室柜子的一扇門(mén)由于螺絲松動(dòng)關(guān)不嚴(yán)了，一連拖了兩天,，我都忘了去修理,。第三天放學(xué)的時(shí)候，壯壯磨磨蹭蹭,，半天也沒(méi)有把書(shū)包整理好,，我只好一邊催他快些，一邊組織其他幼兒往外走,。我真不知道他又在搞什么名堂,，把隊(duì)伍帶下去之后，我很快就回到了教室,，站在門(mén)外,，透過(guò)玻璃，我看到了這樣一幕：壯壯趴在地上,，左手扶著掉下來(lái)的那扇門(mén),，右手正吃力地用螺絲刀擰螺絲呢！第二天,，我把這件事告訴了全班的小朋友,，大家都向他投去了敬佩的目光，能夠看出來(lái),，他滿(mǎn)足極了,。而且，我還補(bǔ)充了這樣一點(diǎn)：我說(shuō)老師的困難,，壯壯都能夠解決,，小朋友們的困難,，他一定更能解決，以后誰(shuí)有困難,，盡管找壯壯幫忙,。漸漸地，他融入到了這個(gè)集體中,，小朋友們開(kāi)始接受他,，他也成了班級(jí)的助人模范。打人這個(gè)毛病一直沒(méi)有再出現(xiàn)過(guò),。作為孩子,，他們渴望老師真心地關(guān)愛(ài)他們，尊重他們的獨(dú)立人格和自主意識(shí),，需要老師用欣賞的態(tài)度贊賞和肯定他們,，用積極的心理意向鼓勵(lì)和期待他們。

我覺(jué)得班級(jí)的每一個(gè)孩子都像孕育在土壤中等待發(fā)芽的花種,，一旦感受到春天的溫暖就會(huì)萌動(dòng)、滋生,。老師對(duì)他的尊重,、贊賞和期待使他敏感地體察到一種友善的、誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài),，他則會(huì)本能地感覺(jué)到那是一片明媚的春光在召喚他們,，那幼小的心靈就會(huì)無(wú)拘無(wú)束地處在一種愉快的積極狀態(tài)，他的潛能和個(gè)性就會(huì)自由而充分地表現(xiàn)出來(lái),。為了警示自己：要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。從本學(xué)期開(kāi)始，我在班級(jí)定期進(jìn)行了這樣的測(cè)試：請(qǐng)大家說(shuō)出這一周老師最喜歡的學(xué)生,，并說(shuō)清理由,。最開(kāi)始大家都說(shuō)一些愛(ài)發(fā)言、聽(tīng)話的幼兒,，人員很集中,。聽(tīng)到幼兒的反饋，我思考了很久,。我覺(jué)得自己沒(méi)能做到關(guān)注每一個(gè)孩子,。于是，我及時(shí)調(diào)整自己的工作方式,，讓每一個(gè)孩子都覺(jué)得老師最喜歡的是他自己?，F(xiàn)在再搞這樣的測(cè)試，幾乎每個(gè)人都會(huì)很愉快地說(shuō)出自己的名字,。17年的班主任工作,，使我深深地體會(huì)到,，在教育孩子的同時(shí)，我們應(yīng)該爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合,。記得在今年的“三八”婦女節(jié)前一天,，我布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：把送給媽媽的祝福畫(huà)在一張紙上，放在媽媽一早起來(lái)就能發(fā)現(xiàn)的地方,。很多孩子都制作了一張精美的賀卡,。家長(zhǎng)們對(duì)于此項(xiàng)活動(dòng)極為感動(dòng)，紛紛寫(xiě)來(lái)回執(zhí)“感謝老師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情感方面的教育,?！薄跋Ｍ蠋煻喔氵@樣的活動(dòng)，以提醒我們家長(zhǎng)與孩子及時(shí)溝通,?！薄翱吹胶⒆訛槲耶?huà)的畫(huà)，我感動(dòng)得流下了眼淚,，家長(zhǎng)的付出孩子看到了,。”……由于家長(zhǎng)真切地感受到了教師在教書(shū)的同時(shí),，也在育人,，所以“將心比心”，他對(duì)幼兒園班級(jí)的工作都會(huì)大力支持的,。

在這“以心換心,、以愛(ài)博愛(ài)”的交流中，我感覺(jué)自己的生命也在這交流中得到了成長(zhǎng),、我的靈魂也在交流中得到了升華,！雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！钡谄椒驳拿恳惶?，我們收獲的卻是孩子們的自由、愉悅,、釋放和本真,，這難道不值得我們欣慰嗎？在園的每一天我們都沐浴在孩子們的歡笑聲中,，用慈愛(ài)呵護(hù)著天真,，用智慧澆灌著稚嫩，用真誠(chéng)開(kāi)啟著心靈,，用希冀放飛著理想,。所以,，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng),！

幼兒教育小論文教育小論文字篇四

時(shí)代的發(fā)展,，使得人們思想觀念發(fā)生了變化，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,，人們潛意識(shí)的認(rèn)為玩教育有著十分重要的意義,，所以，家長(zhǎng)們會(huì)給孩子提供越來(lái)越多不同類(lèi)型的玩教具,。由于幼兒的心理特征等方面,，通過(guò)玩教具能夠讓他們的身心得到更好的發(fā)展，這也是一種很有效的學(xué)習(xí)方法,。別看玩教具比較小,，但是，它能夠讓幼兒放松心情,，得到快樂(lè)和樂(lè)趣,，在如今的教育當(dāng)中，玩教具更是一種教學(xué)理念,，能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，讓幼兒能夠認(rèn)知外界，更能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的提高,，本文針對(duì)幼兒教育教學(xué)中玩教具的有效實(shí)用性進(jìn)行了論述，希望對(duì)我國(guó)幼兒教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)一定的參考價(jià)值,。

關(guān)鍵詞：

前言

在目前的幼兒教學(xué)當(dāng)中,，玩教具有著十分重要的意義，它在很多教學(xué)內(nèi)容中有所涉及,，能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。大多數(shù)的幼兒園,，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展時(shí),，會(huì)使用到玩教具，通過(guò)在教學(xué)內(nèi)容中對(duì)玩教具的合理融入,，充分的體現(xiàn)其適用性,、科學(xué)性，能夠讓幼兒樹(shù)立正確的三觀,，更能夠通過(guò)玩教具的運(yùn)用,，能夠讓幼兒在教學(xué)當(dāng)中集中注意力，活躍課堂氛圍,，使得教學(xué)質(zhì)量得到提高,，更能對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng),。

１幼兒園玩教具教學(xué)，提高幼兒的積極主動(dòng)性

在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中,，教師通常會(huì)運(yùn)用玩教具的實(shí)物開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，這樣讓教學(xué)方式更加的新穎，也降低了教學(xué)成本,，教師也可以將生活中的廢物進(jìn)行充分的利用,，自己創(chuàng)作玩教具。玩教具的運(yùn)用,，能夠?qū)τ變旱姆e極主動(dòng)性進(jìn)行提高,，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)踐操作能力得到培養(yǎng),，幼兒的理解能力得到提升,。另外，教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,，以及興趣愛(ài)好進(jìn)行玩教具的設(shè)計(jì),，這樣能夠讓幼兒積極主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中［１－２］。例如,，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時(shí),，教師一般會(huì)將各種數(shù)字在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),。然而,，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們不知道數(shù)字代表了是什么概念,，更不能對(duì)其能夠理解,，而且教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，這無(wú)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，更不能主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),。所以，教師在教學(xué)當(dāng)中,，可以進(jìn)行臺(tái)階的設(shè)計(jì),，讓幼兒參與到爬臺(tái)階活動(dòng)當(dāng)中，并且讓幼兒進(jìn)行５以?xún)?nèi)的數(shù)字的學(xué)習(xí),，教師分別在每個(gè)臺(tái)階上貼上數(shù)字１,、２、３,、４,、５，幼兒每爬上一個(gè)臺(tái)階,，就是對(duì)一個(gè)數(shù)字的學(xué)習(xí)任務(wù)完成,，爬的最高的,，對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí)也是最快的，對(duì)爬的最高的幼兒,，教師可以給予其獎(jiǎng)勵(lì),。通過(guò)玩教具的教學(xué)運(yùn)用，能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)積極主動(dòng)性進(jìn)行提高,，使得課堂學(xué)習(xí)效率得到提升,，更利于幼兒對(duì)知識(shí)的掌握。

２幼兒園玩教具教學(xué),，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

２．１多媒體教學(xué)的運(yùn)用

從幼兒的心理和年齡,，就能反映出幼兒的理解和解釋能力的程度，在教學(xué)當(dāng)中,，玩教具的運(yùn)用,，能夠讓幼兒深刻的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界和社會(huì)，讓幼兒樹(shù)立正確的三觀,，從而讓其形成良好的品質(zhì),。一般來(lái)講，幼兒對(duì)新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇,，因此,，對(duì)于教學(xué)中的一些新鮮的教學(xué)任務(wù)，也會(huì)充滿(mǎn)好奇心,，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué),，根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好，比如說(shuō)動(dòng)畫(huà),?？ㄍǎ行У募ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，讓幼兒能夠更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中［３］。例如,，在進(jìn)行《我愛(ài)我的家》內(nèi)容的教學(xué)時(shí),，教師在教學(xué)前，可以告訴家長(zhǎng),，準(zhǔn)備一些生活中的照片,，教師將這些照片收集起來(lái)，然后將這些照片制作成ｐｐｔ,，并且融入音樂(lè)元素,，在課上，教師將ｐｐｔ進(jìn)行播放,，讓幼兒進(jìn)行欣賞,，然后讓幼兒發(fā)表自己的感想,，幼兒們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：我的家很幸福，爸爸媽媽是我最?lèi)?ài)的人,；我的家充滿(mǎn)了快樂(lè),，爸爸媽媽們很愛(ài)我，我也很愛(ài)爸爸媽媽,。幼兒們積極的'發(fā)表著自己的想法,，使得幼兒和父母的感情更加的增進(jìn)了，從而能夠讓幼兒更好的理解該篇文章中的內(nèi)涵,。在教學(xué)當(dāng)中,，以多媒體的形式進(jìn)行玩教具的教學(xué)，能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，更能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，能夠大膽的說(shuō)、笑,，表達(dá)自己的想法,，活躍課堂氛圍，更能夠?qū)τ變旱谋磉_(dá)能力進(jìn)行提升,。

２．２將玩教具融入教學(xué)內(nèi)容中

其實(shí),，教學(xué)中運(yùn)用玩教具，就是通過(guò)教具的使用,，能夠讓幼兒玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí),，學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行玩，這樣能夠讓教學(xué)有效的開(kāi)展,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，尤其是在數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的幼兒對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有多大的興趣,，對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)非常的不利,，所以，通過(guò)玩教具的運(yùn)用,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的［４］,。例如，在進(jìn)行１０以?xún)?nèi)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí),，教師可以用粉筆在黑板上將１０的數(shù)字寫(xiě)出來(lái),，教幼兒進(jìn)行讀數(shù)字，然后將在課前準(zhǔn)備的橡皮泥發(fā)給幼兒,，讓幼兒使用橡皮泥,，將自己讀的數(shù)字捏出來(lái)，每個(gè)幼兒會(huì)根據(jù)自己的理解，然后捏出數(shù)字,，在這個(gè)過(guò)程中,，有的幼兒會(huì)向老師提出問(wèn)題：老師，１０我認(rèn)識(shí),，就是一根木棒和一個(gè)雞蛋,，我捏一個(gè)木棒和雞蛋就是１０了呀，幼兒們爭(zhēng)前恐后的說(shuō)出自己的想法,，以及對(duì)數(shù)字的理解,，并且會(huì)問(wèn)教師自己捏的對(duì)不對(duì)，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒,，然后將相應(yīng)的數(shù)字捏出來(lái),，這樣能夠讓幼兒們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)容掌握這些數(shù)字?？梢哉f(shuō),，玩教具的運(yùn)用，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更有意義,，并且富有創(chuàng)意,，有效的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,。

３幼兒園玩教具教學(xué),，陶冶幼兒的情操

幼兒教育教學(xué)當(dāng)中，音樂(lè)課教學(xué)是一門(mén)非常重要的科目,，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,，可以對(duì)一些比較簡(jiǎn)易的玩教具進(jìn)行制作，讓玩教具能夠發(fā)出不同的音符,，讓幼兒能夠更好的理解音符和旋律,，從而陶冶幼兒的情操。不僅能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中,，能夠?qū)W會(huì)唱歌,，更能夠讓幼兒樹(shù)立正確的三觀，從中明白很多的做人道理,，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)受益終身,。結(jié)束語(yǔ)：社會(huì)的迅速發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越好,，幼兒教育成為人們尤其關(guān)注的問(wèn)題,，近些年,，幼兒教學(xué)模式也在不斷的發(fā)生變化,，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)玩教具教學(xué)方法的運(yùn)用,，能夠讓幼兒在玩中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中玩,，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行相應(yīng)的提高,，更對(duì)幼兒的創(chuàng)造力,、想象力等進(jìn)行了培養(yǎng)，有效的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中,，使得幼兒能夠全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

幼兒教育小論文教育小論文字篇五

信息化是教育改革與發(fā)展的基本狀態(tài),，信息技術(shù)正在廣泛地服務(wù)于教育教學(xué),。社會(huì)化軟件具有用戶(hù)數(shù)量大、使用方便的特點(diǎn),，深受幼兒教育工作者的喜歡,。本文嘗試探討社會(huì)化軟件在幼兒教育中的有效應(yīng)用。

社會(huì)化軟件如雨后春筍般涌現(xiàn),，它的出現(xiàn)為人們帶來(lái)了諸多方便,，甚至成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡牟糠帧Ｎ覀儜?yīng)充分發(fā)揮社會(huì)化軟件的優(yōu)勢(shì),，助力幼兒教育,。

一、社會(huì)化軟件的定義界定

社會(huì)化軟件,，英文為socialsoftware,。它代表支持全體交互的一類(lèi)軟件，包括網(wǎng)絡(luò)游戲,、blog,、wiki、即時(shí)通信(im),、互聯(lián)網(wǎng)延時(shí)聊天和其他擁有多對(duì)多功能的社群系統(tǒng),。實(shí)際上社會(huì)化軟件落腳在“社會(huì)化”這個(gè)定語(yǔ)上面，它表明了作為社會(huì)性的個(gè)人,，通過(guò)社會(huì)性軟件,，可以構(gòu)建社會(huì)關(guān)系，而這樣的社會(huì)關(guān)系具有重要的價(jià)值,。人們?cè)谑褂闷渌浖臅r(shí)候,，或許感覺(jué)到是一種工具，但是人們?cè)谑褂蒙鐣?huì)化軟件的過(guò)程中,，感覺(jué)到的或者關(guān)注的是社會(huì)關(guān)系的建立,。

社會(huì)化軟件的內(nèi)涵可以概括為以下三點(diǎn)：(1)社會(huì)化軟件首先是個(gè)人軟件，是個(gè)人參與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的工具，個(gè)人軟件突出了個(gè)體自主性的參與和發(fā)揮,。(2)社會(huì)化軟件構(gòu)建的是社會(huì)網(wǎng)絡(luò),。(3)社會(huì)化軟件是個(gè)人主體性和社會(huì)性的統(tǒng)一。

二,、幼兒教育的特點(diǎn)及應(yīng)用社會(huì)化軟件的意義

首先,，幼兒教育面臨的是特殊群體，幼兒對(duì)事物的認(rèn)知能力尚未形成,，缺乏自我管理的能力,。其次,，由于幼兒園教學(xué)以班集體為單位,，幼兒身體抵御病毒能力較差，在疾病多發(fā)階段,，非常容易出現(xiàn)交叉感染,，幼兒的保育工作面臨著較大的挑戰(zhàn),。加之幼兒安全意識(shí)較差，難免會(huì)出現(xiàn)一些安全問(wèn)題,。第三,，幼兒作為未成年人，大多數(shù)時(shí)間需要監(jiān)護(hù)人的監(jiān)督管理,，現(xiàn)代高速的生活節(jié)奏,，父母無(wú)暇全方位顧及孩子，因而需要幼兒教師與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,。

雖然幼兒教育給幼兒教師帶來(lái)了如此巨大的挑戰(zhàn),，但是我們可以借助教育信息化改革的東風(fēng)，充分挖掘社會(huì)化軟件的潛能,，有效緩解這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。例如，用社會(huì)化軟件發(fā)布幼兒園及班級(jí)的訊息,，讓家長(zhǎng)跟蹤了解幼兒,、學(xué)校動(dòng)態(tài)，遇到問(wèn)題及時(shí)了解掌握,、盡早解決,。利用軟件發(fā)布班級(jí)近期學(xué)習(xí)情況，做好幼兒園與家庭的互助管理等,。教育信息化是教育的革新,，它不僅可以為我們打造一批數(shù)字化的高科技幼兒園，同時(shí)也可以培養(yǎng)一批智慧教師,，最終促進(jìn)教育管理的更優(yōu)化,、科學(xué)化,。

三、社會(huì)化軟件在幼兒教育管理中應(yīng)用模式

1.以微信實(shí)現(xiàn)信息交互,，打造家長(zhǎng)放心教育

微信公眾平臺(tái)具有較多的優(yōu)勢(shì)。第一,，門(mén)檻較低,，對(duì)使用者的文化水平要求較低。第二,，資費(fèi)低,，只需要下載安裝軟件，在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下即可使用,。第三,，即時(shí)性，微信借助于智能手機(jī),，可以隨時(shí)隨地發(fā)布和接收信息,。第四，其有較強(qiáng)的針對(duì)性,，可以實(shí)現(xiàn)群發(fā)及一對(duì)一單獨(dú)發(fā)布訊息的功能,。因其具有這一系列的優(yōu)勢(shì)，深受廣大家長(zhǎng)和幼兒教師的歡迎,。幼兒園可以充分利用好微信，構(gòu)建一個(gè)家長(zhǎng)與學(xué)?；?dòng)的空間,，促進(jìn)教師與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)而打造家長(zhǎng)放心的教育,。我園開(kāi)設(shè)了幼兒園微信群,、班級(jí)微信群、微信朋友圈等,。在微信朋友圈里,，分時(shí)段上傳幼兒在園期間的照片,，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間掌握孩子的在園狀況。同時(shí)利用微信對(duì)孩子出現(xiàn)的突發(fā)事件和特殊事件及時(shí)與個(gè)別家長(zhǎng)溝通,，做到了在最佳的時(shí)間快速處理解決問(wèn)題,。

2.用qq群實(shí)現(xiàn)管理透明,，形成家園共育聯(lián)動(dòng)

幼兒教育絕不是教師一個(gè)人的事情，教育也絕不是學(xué)校單方面就可完成的,。教師雖然接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育,，能從幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，利用合理有效的教育策略和方法組織和進(jìn)行教育,，但是教師不可能代替家長(zhǎng)，就像學(xué)校不可能代替家庭是同樣的道理,。家庭教育和學(xué)校教育不同之處在于,，家庭教育具有針對(duì)性、特色性,、潛在性(耳濡目染的教育),。兩者各有優(yōu)勢(shì)，因而需要幼兒學(xué)校和家庭分別挖掘各自特色,，實(shí)現(xiàn)教育的合力,，這樣才能促進(jìn)幼兒教育的科學(xué)高效，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),。從傳統(tǒng)來(lái)講,，我國(guó)歷來(lái)都非常重視家園共育，有許多傳統(tǒng)的合作教育方式,，比如大家熟知的家長(zhǎng)會(huì),、家訪等。早在1936年我國(guó)就有《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》,，其中第四條為：“協(xié)助家庭教育幼稚兒童,，并謀家庭教育的改進(jìn)?！钡情L(zhǎng)期以來(lái)在教育的實(shí)踐中還有諸多不足,。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用信息化手段,，如班級(jí)qq群,，打造一個(gè)真正的家園共育即時(shí)交流平臺(tái)。

教師可以利用班級(jí)qq群,，發(fā)布班級(jí)教學(xué)動(dòng)態(tài),，同時(shí)也可以將近期幼兒園的活動(dòng)安排告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)合理安排自己的時(shí)間,，做好幼兒在家庭的監(jiān)督與管理,。教師也可以通過(guò)qq群把幼兒在幼兒園里出現(xiàn)的小問(wèn)題及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)注,，做到對(duì)不良問(wèn)題在萌芽階段就能得到及時(shí)糾正,，同時(shí)家長(zhǎng)也可以通過(guò)這一平臺(tái)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流,，了解幼兒在園的表現(xiàn)或者咨詢(xún)教育問(wèn)題，也可以提出對(duì)幼兒園的一些建議等,。

qq這一社會(huì)化軟件,，實(shí)現(xiàn)了教師和家長(zhǎng)的有效溝通，促進(jìn)了家長(zhǎng)和教師乃至幼兒園的不斷完善和共同成長(zhǎng),，提升了幼兒教育的質(zhì)量,。

3.用博客分享育兒經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校

博客英文為weblog,，其構(gòu)成要素是兩個(gè)單詞web和log，翻譯成漢語(yǔ)即是網(wǎng)絡(luò)日記,。一般用來(lái)在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表或者是閱讀的流水記錄,，可以稱(chēng)之為“網(wǎng)絡(luò)日志”，其簡(jiǎn)稱(chēng)為“網(wǎng)志”,。博客就是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介,，通過(guò)互聯(lián)終端發(fā)表心得，快速和他人進(jìn)行溝通交流的一種社交工具,。它可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的展示,，是一個(gè)綜合展示平臺(tái);發(fā)布博客的人可以是個(gè)人，也可以是企事業(yè)機(jī)關(guān)單位等,。幼兒園可以充分挖掘博客的優(yōu)勢(shì),，開(kāi)設(shè)幼兒園博客，促進(jìn)交流,，同時(shí)開(kāi)設(shè)特色板塊,，如家長(zhǎng)交流園地等。

家庭教育就是在家庭生活中,，家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為和活動(dòng)實(shí)行的有目的,、有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，這種活動(dòng)一般具有一定的教育性,，最終目的一方面是用于矯正孩子的不良行為,，一方面是為孩子建立正確的人生價(jià)值觀。家庭教育不容忽視,，其具有潛移默化的長(zhǎng)久性影響,，因而良好的家庭教育非常重要。然而,，每個(gè)家庭都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，家庭教育具有特異性，家長(zhǎng)并不是萬(wàn)能的,，面對(duì)孩子,，很多家長(zhǎng)束手無(wú)策,，不知道如何正確引導(dǎo)和教育孩子。為保障幼兒的健康全面發(fā)展,，幼兒園應(yīng)想家長(zhǎng)所想,，服務(wù)家長(zhǎng)所需。我除了利用博客發(fā)布班級(jí)的實(shí)時(shí)動(dòng)向之外,，還結(jié)合博客瀏覽的長(zhǎng)效性,，開(kāi)通了家長(zhǎng)博客園地。在博客中,，我會(huì)發(fā)布一些國(guó)內(nèi)外成功教育的案例和經(jīng)驗(yàn),，提升家長(zhǎng)教育管理的科學(xué)性，幫助家長(zhǎng)修正在教育過(guò)程中方法及內(nèi)容的不當(dāng)之處,。同時(shí),，也邀請(qǐng)本班級(jí)幼兒家長(zhǎng)發(fā)布個(gè)人教育心得;家長(zhǎng)也可以利用博客提出自己在教育孩子中存在的困惑和急需解決的問(wèn)題，這樣方便了家長(zhǎng)之間的交流,，也有利于家長(zhǎng)之間的溝通互助,，實(shí)現(xiàn)教育不足的互補(bǔ)、教育弊端的互相監(jiān)督,、教育優(yōu)勢(shì)的互學(xué),、教育經(jīng)驗(yàn)的互鑒。

博客為家長(zhǎng)提供了互相學(xué)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái),，增進(jìn)了家庭教育的科學(xué)性,，提升了家長(zhǎng)教育的信心，幫助家長(zhǎng)獲取了寶貴的育兒經(jīng)驗(yàn),。

四,、結(jié)語(yǔ)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在教育發(fā)展中的巨大影響，認(rèn)為這種影響非常巨大,，具有革命性,，社會(huì)各界必須予以重視。在這樣一個(gè)大的背景下,，社會(huì)化軟件為我們帶來(lái)了新的機(jī)遇,，同時(shí)也為大家打造了諸多新的平臺(tái)。作為身在一線的教育工作者,，應(yīng)把握機(jī)遇,，迎接挑戰(zhàn)，充分挖掘社會(huì)化軟件的潛能,，充分利用其提供的優(yōu)質(zhì)平臺(tái),，為幼兒教育譜寫(xiě)新的篇章。

幼兒教育小論文教育小論文字篇六

摘要：熱愛(ài)玩耍,、喜歡游戲是孩子的天性,。在家長(zhǎng)們望子成龍,、望女成鳳的今天，如何利用好游戲進(jìn)行幼兒教育,，在保護(hù)孩子們擁有快樂(lè)童年的同時(shí),，促進(jìn)他們智力,、情商發(fā)展，需要廣大幼兒教育工作者的智慧,。主要探討了游戲教學(xué)的重要性，以及運(yùn)用游戲進(jìn)行幼兒教育的方法,。

一,、在游戲中激發(fā)創(chuàng)造力

游戲是孩子們發(fā)揮自己想象力的天堂,。我會(huì)經(jīng)常參與到孩子們的角色扮演的游戲中。在角色扮演的游戲中,，不僅可以使孩子們學(xué)會(huì)人與人之間怎樣交往，更重要的是可促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展,，他們可以按照自己的想象設(shè)置情節(jié)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力布置場(chǎng)景,，運(yùn)用不同的工具滿(mǎn)足需求等，這對(duì)于幼兒的智力發(fā)展都尤為重要,。

二、在游戲中獲得自信

自信不是與生俱來(lái)的,，是在不斷的被肯定中逐漸積攢和獲得的。自信對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，其重要性不言而喻。游戲不僅是孩子們收獲新知的地方,，也是幫助他們培養(yǎng)自信的重要方式,。

三,、在游戲中學(xué)會(huì)社交能力

集體性的游戲是鍛煉孩子們社交能力的重要方式。在快樂(lè)的游戲完成孩子們的初步的社會(huì)化,，對(duì)于孩子個(gè)性的成長(zhǎng)和情商的培養(yǎng)尤為重要。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,，在家里他們一直是“宇宙的中心”,，難免養(yǎng)成自私,、不懂得分享的習(xí)慣。這就需要給他們提供一個(gè)公共環(huán)境,，讓他們?cè)诤献鳌⒎窒懋?dāng)中收獲新知,。最典型的例子就是讓他們一起演舞臺(tái)劇。他們會(huì)為一個(gè)共同喜歡的角色而爭(zhēng)執(zhí),，會(huì)發(fā)表自己的看法和評(píng)價(jià)，在這一過(guò)程中,，他們的社交能力得到極大的鍛煉。多姿多彩的游戲,，能夠給孩子的心靈插上一雙想象的翅膀，豐富他們的想象力,，豐富他們的學(xué)習(xí)、生活,，通過(guò)游戲,，孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的勞動(dòng)、協(xié)作和人際交往。寓教于樂(lè),，使孩子們?cè)跉g天喜地的玩耍中增長(zhǎng)知識(shí),，開(kāi)發(fā)潛能，始終是一個(gè)重要的課題,。

幼兒教育小論文教育小論文字篇七

在不同社會(huì)體制和社會(huì)發(fā)展程度的差異下,，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方法不同。結(jié)合中國(guó)實(shí)際國(guó)情,，借鑒國(guó)外幼兒教育的特色與經(jīng)驗(yàn)來(lái)改進(jìn)國(guó)內(nèi)幼兒教育現(xiàn)狀,，對(duì)于推動(dòng)當(dāng)前國(guó)內(nèi)幼兒教育界素質(zhì)教育水平提升有著重要的影響力。本文在通過(guò)對(duì)外國(guó)發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)查調(diào)研的基礎(chǔ)上,，對(duì)國(guó)內(nèi)外幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的區(qū)別進(jìn)行了對(duì)比分析,，借鑒國(guó)外幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和特色，提出了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)注重貼近自然和生活,，家長(zhǎng)參與到幼兒園教育互動(dòng)中,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維的國(guó)內(nèi)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思路。

導(dǎo)言：幼兒數(shù)學(xué)教育改革,，要利用國(guó)際化的視野參考國(guó)外幼兒教育的特色與經(jīng)驗(yàn),。在幼兒教育領(lǐng)域，國(guó)別之間的差異較大,。筆者認(rèn)為,，在不同社會(huì)體制和社會(huì)發(fā)展程度的差異下，結(jié)合中國(guó)實(shí)際國(guó)情借鑒國(guó)外幼兒教育的特色與經(jīng)驗(yàn)來(lái)改進(jìn)國(guó)內(nèi)幼兒教育現(xiàn)狀,，對(duì)于推動(dòng)當(dāng)前國(guó)內(nèi)幼兒教育界素質(zhì)教育水平提升有著重要的影響力,。

日本和美國(guó)的幼兒園建設(shè)和教育理念和國(guó)內(nèi)不同,，國(guó)內(nèi)在建設(shè)幼兒園時(shí)普遍追求高檔,、豪華、現(xiàn)代化的硬件設(shè)施,，電教化的教室,，塑膠操場(chǎng)，時(shí)尚的各種游樂(lè)設(shè)施設(shè)備以及各類(lèi)生活及教學(xué)用具,。而國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家恰恰相反,，追求的是簡(jiǎn)單、貼近自然和生活,。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒園往往是原始的沙地，簡(jiǎn)陋的活動(dòng)設(shè)施,，綠色的田地樹(shù)木,，孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中奔跑、嬉鬧,、成長(zhǎng),。

從教育理念上分析，在幼兒教育領(lǐng)域遠(yuǎn)離“高大上”,，回歸自然,、親近自然，更符合國(guó)家教育導(dǎo)向,。我國(guó)著名的幼兒教育專(zhuān)家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：大自然是我們最好的老師,，大自然充滿(mǎn)了活教材，大自然是我們的教科書(shū),，我們要張開(kāi)眼睛去仔細(xì)看看,，要伸出雙手去縝密的研究。國(guó)家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確指出：幼兒園應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間,。

大自然以其天然、有趣,、豐富的變化,，在不同的季節(jié)向孩子們獻(xiàn)上不同的禮物，并讓這些奇妙的禮物來(lái)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn),，敢于探索的習(xí)慣,。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)兒童栽培植物、澆水除草,、收貨種子的活動(dòng)過(guò)程,，以及飼養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程，培養(yǎng)孩子們善于觀察的意識(shí)，將基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在與大自然親近的活動(dòng)過(guò)程中,，寓教于樂(lè),，能夠更好的培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維以及了解大自然、熱愛(ài)大自然,，并且獲得勞動(dòng)、勤奮,、配合等精神感悟,。

傳遞正確的教育理念，不僅僅是教師的責(zé)任,，家長(zhǎng)們也要更新教育觀念,，走出“數(shù)學(xué)就是認(rèn)識(shí)數(shù)字、加減乘除”的誤區(qū),，形狀,、空間、時(shí)間,、排列,、組合……這些概念，在生活中都有生動(dòng)的體現(xiàn),。生活中處處是數(shù)學(xué),。家長(zhǎng)可以和幼兒一起在日常生活和周?chē)沫h(huán)境中尋找數(shù)字，幫孩子得到具體而豐富的知識(shí),；家長(zhǎng)還可以幫孩子將這些數(shù)字拍成照片,，探究這些數(shù)字在不同地方所代表的不同意義。

國(guó)外幼兒園更注重幼兒園和家庭之間的聯(lián)系,，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育活動(dòng)環(huán)節(jié)中,。例如：國(guó)外幼兒園定期會(huì)組織家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)式活動(dòng)，比如家長(zhǎng)和孩子一起采蘑菇,，捕捉昆蟲(chóng)等,，將基本的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到互動(dòng)活動(dòng)中,。

在國(guó)內(nèi),，幼兒園則是讓孩子們乖乖的坐在板凳上，跟著老師一起學(xué)查數(shù),、學(xué)加減乘除和口訣,，很少有家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育中，沒(méi)有構(gòu)成家庭教育與幼兒園教育的合力,。雖然幼兒園也組織一些活動(dòng),，但是通常是在幼兒園的組織下孩子們向家長(zhǎng)匯報(bào)式、宣傳式的表演，沒(méi)有從培養(yǎng)孩子素質(zhì)能力的教育角度作為根本出發(fā)點(diǎn),，很有形式主義的味道,，缺乏教育意義。

在中國(guó)數(shù)學(xué)教育的背景下,，人們普遍使用乘法表運(yùn)算已經(jīng)成為一種本能,，因此在幼兒教育數(shù)學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)則是九九乘法表。相比之下,，國(guó)外則沒(méi)有類(lèi)似的運(yùn)算口訣,，孩子們都是掰著手指頭“苦苦”運(yùn)算。事實(shí)說(shuō)明,，國(guó)外沒(méi)有九九乘法表,，孩子們也能運(yùn)算，也沒(méi)有不識(shí)數(shù),。雖然九九乘法表給國(guó)內(nèi)孩子們運(yùn)算帶來(lái)了輕松和便捷,，但是這種數(shù)學(xué)教育思想的傳統(tǒng)更多的傳授給孩子們的是經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律和定理,，限制了孩子們的想象力和洞察力,，從這個(gè)角度來(lái)看抹殺了孩子們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)新的思維,。國(guó)外人才培養(yǎng)成果多,，國(guó)內(nèi)人才培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)造少，高分低能的現(xiàn)象較重,，究其原因,，幼兒園數(shù)學(xué)教育就有一定的責(zé)任。

孩子要在生活中學(xué)習(xí),，讓孩子強(qiáng)記數(shù)字,、機(jī)械訓(xùn)練違背了幼兒思維發(fā)展的規(guī)律。孩子需要利用生活中的素材,，親自體驗(yàn)自然的,、有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn),。而這需要家長(zhǎng)拋棄一些陳舊的,、應(yīng)試的思維方式，學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力,，并用適合孩子的方式,，打開(kāi)他們的思維之門(mén)。

國(guó)內(nèi)很多人對(duì)國(guó)內(nèi)幼兒園教育詬病不已,，更多的家長(zhǎng)已經(jīng)或者愿望將自己的孩子送到國(guó)外幼兒園接受良好的教育,。筆者通過(guò)調(diào)查調(diào)研發(fā)現(xiàn),，國(guó)內(nèi)幼兒園教育和國(guó)外簡(jiǎn)直天壤之別。國(guó)內(nèi)幼兒教育界要實(shí)事求是的面對(duì)客觀存在的不足和缺點(diǎn),，積極學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒教育特色和經(jīng)驗(yàn),，對(duì)現(xiàn)行幼兒教學(xué)體系進(jìn)行改革，逐漸縮短與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒教育水平的差距,。

幼兒教育小論文教育小論文字篇八

【摘要】“古有孔夫子,，今有陶行知?！碧招兄壬挠變航逃砟钪?，倡導(dǎo)得最多也是最為基本的就是“愛(ài)的教育”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài),，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng),。幼兒園教師肩上所肩負(fù)的這份使命感和責(zé)任感以及教育背后的神圣意義更不由言說(shuō)。要做到師愛(ài),，就要了解孩子的需要,、平等對(duì)待每個(gè)孩子、給孩子足夠的耐心和鼓勵(lì),，給孩子一片自由自在成長(zhǎng)的天空,，讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】師愛(ài),；幼兒,；快樂(lè)“愛(ài)滿(mǎn)天下”是陶行知先生畢生追求的教育真滴。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位蘇州名教師的講座,，她說(shuō)：“教師是一個(gè)不平凡的職業(yè),，如果你不熱愛(ài)自己職業(yè)，我勸你乘早離開(kāi),！”我想,，她在說(shuō)這句話的同時(shí)，在內(nèi)心也同樣充滿(mǎn)著對(duì)自己學(xué)生的責(zé)任感以及對(duì)教師這份職業(yè)的強(qiáng)烈的使命感,。

一,、在教育實(shí)踐中，尋找?guī)煇?ài)的真諦

作為幼兒園教師的我們,，面對(duì)的孩子們正處在一個(gè)對(duì)社會(huì),、同伴、他人啟蒙的階段,，幼兒園教師對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài),、話語(yǔ)都將影響著孩子的認(rèn)知和內(nèi)心。在從教的這些年里,，我也感受到了許多彎下腰,，真正接近孩子后，我給孩子帶來(lái)的溫暖,、快樂(lè),！1.給孩子暖心的愛(ài)。陶行知先生的人生格言是：“為了孩子,，甘為駱駝,，于人有益，牛馬也做,?！碧招兄壬鷤ゴ蟮娜松裱砸苍诩?lì)著幼教工作者，貢獻(xiàn)自己的青春和時(shí)間,，為孩子獻(xiàn)出滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài),。在幼教工作中，在面對(duì)最純凈的孩子們時(shí),，這樣的偉大的愛(ài),，也能變成一種相互的愛(ài)。離園的時(shí)候到了,，孩子們陸續(xù)被各自的家長(zhǎng)接走,。但是我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們領(lǐng)著孩子并沒(méi)有急于離開(kāi)，而是在幫孩子整理身上的衣物,。我反思著離園前,，我為什么不提前幫孩子整理呢？于是,，每次離園前,，我都會(huì)抽一點(diǎn)時(shí)間，從頭到腳看看孩子,，幫助他們整理好衣褲,。家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，看看沒(méi)有什么可整理的,，露出歡喜的表情,，那一刻有一股暖暖的愛(ài)在心中流淌。2.給孩子平等的愛(ài),。我們班初入園就能不哭鬧,，適應(yīng)幼兒園的日常作息，十分乖巧,，這使老師對(duì)他的關(guān)注少于那些總是哭鬧,、情緒不安的孩子,。這天，早晨來(lái)園時(shí),，皓皓奶奶告訴我,，皓皓說(shuō)，老師是不是不喜歡他,？他舉手了,，可是老師卻叫其他小朋友回答問(wèn)題。自此之后,，我便對(duì)皓皓多了一些關(guān)注,，不僅請(qǐng)他上課時(shí)回答問(wèn)題，還表?yè)P(yáng)他坐得神氣,。晚上回家后,，我收到了皓皓媽媽給我發(fā)來(lái)的一條短信：老師，皓皓回家說(shuō),，今天是他上幼兒園來(lái)最高興的一天,謝謝老師的關(guān)心和照顧,。讀到了這條短信，我的心里也淌過(guò)一絲暖流,。其實(shí),，我只是做了我應(yīng)該做的事情，但是,，老師的一個(gè)小小的舉動(dòng)卻換來(lái)了孩子極大的快樂(lè),。我們應(yīng)該更平等地關(guān)注每個(gè)孩子，多給他們一些愛(ài)和鼓勵(lì),，讓他們更快樂(lè)的成長(zhǎng),！

二、在教育反思后,，發(fā)現(xiàn)師愛(ài)的意義

1959年11月20日聯(lián)合國(guó)通過(guò)了《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利宣言》,，指出：“兒童有被尊重、熱愛(ài)和理解的權(quán)利,?！睆淖鹬厝藱?quán)到尊重兒童的權(quán)利，是人類(lèi)社會(huì)的一大飛躍,。只有真正尊重了兒童,，給兒童他們需要的愛(ài)，才是符合兒童正常發(fā)展,，形成積極健康的個(gè)性和人格的基礎(chǔ),；才能產(chǎn)生一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)井然有序的條件；才能真正贏得家長(zhǎng)的信任和支持,；才能獲得職業(yè)幸福感的愉悅,。1.給孩子足夠的愛(ài),，促幼兒身心健康發(fā)展?！吨改稀分兄赋觯骸坝變涸诔扇说年P(guān)愛(ài)下獲得的安全感和信任感,，可以使幼兒情緒安定和愉快,，也是幫助幼兒建立起與他人之間良好關(guān)系的基礎(chǔ),。”對(duì)于新入園的小班孩子,，只有我們給了孩子足夠的愛(ài)以后,，他們才會(huì)感受到幼兒園的美好，把幼兒園當(dāng)做自己的第二個(gè)家,，把老師當(dāng)做自己的媽媽和同伴,。對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，只有我們給了孩子足夠的愛(ài)以后,，他們才能建立起對(duì)幼兒園秩序,、規(guī)則的認(rèn)同感，有信心與同伴之間友好相處,，得到社會(huì)認(rèn)同感和正確的自我價(jià)值觀,。對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，只有我們給了孩子足夠的愛(ài)以后,，才能滿(mǎn)足他們的自我表現(xiàn)欲,，使孩子自然而然地?fù)碛袑W(xué)習(xí)的動(dòng)力，為他們向著更高更廣闊的天空飛翔而壯實(shí)臂膀,。2.給孩子足夠的愛(ài),，使幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的中國(guó)式學(xué)習(xí)和教育是以規(guī)矩和方圓定教育,，將學(xué)習(xí)的方式統(tǒng)一在一條道路上,，讓所有的受教育者沿著同一條道路前行。在這樣的教育方式下,，學(xué)者的個(gè)性,、特點(diǎn)、特長(zhǎng)都被限制,，使得受教育者都變成了同一版本的翻版,，學(xué)習(xí)的道路也尤為艱辛，失去了學(xué)習(xí)的興趣,?！芭d趣是最好的老師?！?.給孩子足夠的愛(ài),，讓幼兒快樂(lè)度過(guò)成長(zhǎng)關(guān)鍵期,。秩序的關(guān)鍵期、情感的關(guān)鍵期,、空間,、時(shí)間的關(guān)鍵期，孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期在幼兒時(shí)期有很多,，這些關(guān)鍵期如何得以順利度過(guò),？這都依賴(lài)于家長(zhǎng)和教育者的愛(ài)和自由。只有用愛(ài)為孩子關(guān)鍵期的成長(zhǎng)奠定夯實(shí)的墊腳石,，孩子的未來(lái)才能向著健康,、陽(yáng)光的方向發(fā)展，我們今后的社會(huì)才能更文明,、更進(jìn)步,！

三、在教育生涯中,，堅(jiān)持走師愛(ài)的道路

陶行知先生說(shuō)：“我們深信如果全國(guó)教師對(duì)于兒童教育都有鞠躬盡瘁死而后已的決心,，必能為我們民族創(chuàng)造一個(gè)偉大的新生命?！蔽覈?guó)教育家夏丐尊說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣,，沒(méi)有水,，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,?！睕](méi)有了愛(ài)，孩子便無(wú)法成長(zhǎng),，沒(méi)有了愛(ài),，教師的工作便失去了意義。其實(shí),，從教的這些年里,，能給我心里留下暖意的事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上的三件。我相信,，只要我堅(jiān)持著自己對(duì)孩子的愛(ài)意,，對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，對(duì)幼兒教師這份職業(yè)的責(zé)任感和使命感,，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中,，還會(huì)有源源不斷的暖流流過(guò)我和孩子的心田，孩子自由成長(zhǎng)的天空也一定會(huì)更明亮、廣闊,！

參考文獻(xiàn)：

[4]愛(ài)滿(mǎn)天下的陶行知[m].群言出版社,20xx.10.

幼兒教育小論文教育小論文字篇九

從表 2—1 可以看出,，有 58。7%的家長(zhǎng)很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),，28,。9%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)持一般的態(tài)度，僅僅只有 11,。3%的家長(zhǎng)不是很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),。可見(jiàn),，家長(zhǎng)最重視的還是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),，評(píng)價(jià)孩子的主要標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī),。

從表 2—2 可以看出,，家長(zhǎng)送孩子來(lái)幼兒園的目的，有 50,。5%的家長(zhǎng)是讓孩子學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí),，為以后進(jìn)入小學(xué)尊準(zhǔn)備。另外,，32,。9%的家長(zhǎng)送孩子來(lái)幼兒園的目的是讓其與其他孩子接觸，以鍛煉孩子的社交能力,。而以照顧孩子為目的的送孩子來(lái)幼兒園的家長(zhǎng)只占 14,。4%。有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)給孩子選擇幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)就是看哪家教的拼音多,、會(huì)寫(xiě)的字多,，他們?nèi)雸@前考察都會(huì)問(wèn)同樣的問(wèn)題：“你們幼兒園教給孩子認(rèn)字嗎，寫(xiě)拼音嗎,?！比艚處熁卮鸩唤蹋钦勗捑筒粫?huì)深入,，直接走人,。

xx 幼兒園招生時(shí)，家長(zhǎng)們第一個(gè)問(wèn)題就是：“老師,，你們教小學(xué)知識(shí)嗎,？你看人誰(shuí)誰(shuí)家幼兒園都教拼音、教識(shí)字,、教算數(shù),，你們?yōu)槭裁床唤蹋銈儾唤踢@些干什么，成天讓孩子瘋玩??？而且人家學(xué)了，我們沒(méi)學(xué),，到了小學(xué)我們會(huì)吃虧跟不上的”,。 幼兒園也會(huì)為了生源不斷的對(duì)家長(zhǎng)的要求一再妥協(xié)，明知是不對(duì)的,，還是一直在行動(dòng),，覺(jué)得好像大家私下都是如此，雙方都滿(mǎn)意,，何樂(lè)而不為呢,？訪談中一位老師說(shuō)：“農(nóng)村的家長(zhǎng)，大部分受教育的程度不高,，不懂幼兒教育的身心發(fā)展規(guī)律,。對(duì)于幼兒的園中生活，家長(zhǎng)更傾向于孩子能學(xué)到知識(shí),，而對(duì)于技能,，不太重視”。觀察中我發(fā)現(xiàn),，每天下午孩子放學(xué),，很多家長(zhǎng)來(lái)接孩子，關(guān)心最多的是孩子今天在幼兒園學(xué)到了什么,，識(shí)了幾個(gè)字等,。如果孩子回答，今天沒(méi)有識(shí)字,，老師帶我們玩來(lái),，家長(zhǎng)便會(huì)流露出失望的神色，還會(huì)說(shuō),，幼兒園就是管吃管玩的地方,。 從以上調(diào)查結(jié)果可以看出：很多幼兒家長(zhǎng)不了解幼兒的發(fā)展規(guī)律，家長(zhǎng)們希望幼兒園能夠多教授幼兒基礎(chǔ)知識(shí),，更希望幼兒園能把小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容納入幼兒園,。盡可能的讓孩子學(xué)習(xí)漢字、拼音,、數(shù)學(xué)等知識(shí),，不顧孩子的興趣，強(qiáng)制性的讓孩子學(xué)習(xí)他們不喜歡的東西,。有些家長(zhǎng)覺(jué)得交了錢(qián)上幼兒園就得有效果,，每天要看見(jiàn)點(diǎn)實(shí)在的東西,，要不就認(rèn)為老師就會(huì)領(lǐng)著耍，還不如在家玩又不浪費(fèi)錢(qián),。教拼音的幼兒園就是好幼兒園,，對(duì)孩子在幼兒園的身體和心理的關(guān)心太少。

總拿孩子跟“別人家”孩子進(jìn)行比較,，為了不輸在起跑線上,，也是拼盡全力，報(bào)輔導(dǎo)班,，請(qǐng)家教,，盲目要求給孩子灌輸各種拼音、心算,、寫(xiě)字,、數(shù)學(xué)等知識(shí)，甚至主動(dòng)要求老師每天晚上布置作業(yè),。農(nóng)村年輕家長(zhǎng)外出打工的相對(duì)較多,，孩子交給爺爺奶奶帶，隔輩親可不會(huì)親,，他們根本不懂什么五大領(lǐng)域,，不管什么素質(zhì)教育，在她們的意識(shí)中,，幼兒園就應(yīng)該學(xué)拼音學(xué)算題，每天送孩子就一句老話：“好好聽(tīng)話,，好好寫(xiě)字”,。家長(zhǎng)盲目攀比，還把幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)幼兒的手段,，作為衡量辦園好壞的標(biāo)準(zhǔn),。家長(zhǎng)的“力”用反了，“親”錯(cuò)位了,，愛(ài)的不智慧,，不能透過(guò)自己的心看懂孩子的心，打著為孩子好的幌子傷害了孩子,。而幼兒園只能按照家長(zhǎng)的意愿,，服從家長(zhǎng)的要求，不顧幼兒教育的本質(zhì)幼,。這樣做的結(jié)果就是使許多孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理,，嚴(yán)重影響了將來(lái)孩子的學(xué)習(xí)。

目前,，一些幼兒園受利益的驅(qū)動(dòng),，不按幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不按幼兒年齡特點(diǎn)，只讓讓孩子寫(xiě)字,、算術(shù),，孩子沒(méi)有游戲時(shí)間和機(jī)會(huì)，失去了幼兒的天真和快樂(lè),，扼殺了幼兒的天才和創(chuàng)造力,。訪談中一位老師說(shuō)道：“我們幼兒園的辦園宗旨并不是按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的辦園理念進(jìn)行，在辦園過(guò)程中,，并不是將幼兒放在主體地位,，而是會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的需求進(jìn)行調(diào)整，爭(zhēng)取迎合大多數(shù)家長(zhǎng)的觀念,，以實(shí)現(xiàn)最大化的招收,。” 因此,，幼兒園在辦園方面,，要樹(shù)立正確的辦園宗旨，遵循幼兒的身心健康發(fā)展,，全面提高學(xué)前教育的質(zhì)量,。

幼兒教師是幼兒教育的主導(dǎo)，他們的一言一行,，對(duì)幼兒的發(fā)展有著潛移默化的影響,。“沒(méi)有壞孩子,，只有壞老師”說(shuō)的也就是教師的重要性,，教師的觀念直接決定幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容。本次研究對(duì)農(nóng)村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查,，具體情況見(jiàn)表 2—3,。

從表 2—3 可以看出，有 31,。9%的幼兒老師為大專(zhuān)學(xué)歷,；14。2%的老師學(xué)歷是本科,。雖然幼兒老師的學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與老師的知識(shí)能力不成正比,，但在很大程度上，任課教師專(zhuān)業(yè)合格率偏低會(huì)直接影響幼兒教育質(zhì)量,。許多教師抱著老本不放,，不愛(ài)學(xué)習(xí)，一直在用自己的錯(cuò)誤懲罰一批一批的孩子,。幼兒園活動(dòng)內(nèi)容廣泛,，需要教師具備淵博的知識(shí),，幼兒園組織形式多樣有趣，備課要下深功夫,，這和教幾個(gè)拼音認(rèn)識(shí)幾個(gè)字比起來(lái)太累,，而且又沒(méi)有明顯的外在成績(jī)，所以許多教師,，尤其是老教師就樂(lè)此不疲的助長(zhǎng)小學(xué)化的歪風(fēng),。農(nóng)村師資力量不足，老齡化嚴(yán)重,，大部分老師因其原先為代課老師,，所以慣用小學(xué)老師的那一套教學(xué)方式去教孩子，沒(méi)有或者少數(shù)受過(guò)此專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足,，又缺少外出學(xué)習(xí)和接觸新知識(shí)新視野新發(fā)展的機(jī)會(huì)，思想呆滯不前,，無(wú)法創(chuàng)新和改變,。同時(shí)年輕的幼師力量因各種原因不愿走進(jìn)農(nóng)村園。許多幼兒教師是小學(xué)教師的臨時(shí)轉(zhuǎn)崗老師,。他們對(duì)自己所從事的幼教事業(yè)缺乏理性的思考,，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為只要傳授給幼兒的知識(shí)是正確的，那就越多越好,，完全忽略了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),，沒(méi)有尊重幼兒的教育規(guī)律。前幾年幼兒教育管理滯后,，各種私立園泛濫,，教師門(mén)檻太低，各家幼兒園為了搶奪生源,，絞盡腦汁，違背規(guī)律,，犧牲孩子的幸福童年博取家長(zhǎng)的歡心,，也是導(dǎo)致小學(xué)化傾向遺留的一個(gè)重要病根。

辦園經(jīng)費(fèi)不足,，尤其是用于教育研究,、師資培訓(xùn)、教育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,，制約了教師素質(zhì)的再提高進(jìn)程,。專(zhuān)用教室、大型玩具,、圖書(shū)資料,、現(xiàn)代化電教設(shè)施及幼兒活動(dòng)空間不足,，制約了幼兒的活動(dòng)。農(nóng)村幼兒園教師成分復(fù)雜,，正式公辦教師少,，大多是非公辦教師，工資待遇較低,，影響工作積極性,。

總之，（1）農(nóng)村幼兒園教育的教學(xué)內(nèi)容存在小學(xué)化傾向,。幼兒園為了讓幼兒多學(xué)習(xí)知識(shí),，錯(cuò)把識(shí)字、拼音,、算術(shù)作為幼兒園的基本教學(xué)活動(dòng),，而忽視了游戲等其他活動(dòng)。

（2）農(nóng)村的幼兒園教育的教學(xué)組織形式存在小學(xué)化傾向,。農(nóng)村幼兒園的教學(xué)活動(dòng),，并非靈活的采取集體活動(dòng)、分組活動(dòng),、個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)組織形式,，而是采取單一的集體教學(xué)活動(dòng)，使其教學(xué)組織形式的小學(xué)化明顯,。（3）農(nóng)村的幼兒園教育的教學(xué)管理存在小學(xué)化傾向,。農(nóng)村的幼兒園，在生活上制定統(tǒng)一的作息時(shí)間,、在學(xué)習(xí)上以班級(jí)集體教學(xué)活動(dòng)為主,，不論是生活還是學(xué)習(xí)， 其小學(xué)化傾向都十分明顯,。

（4）農(nóng)村的幼兒園教育的教學(xué)評(píng)價(jià)存在小學(xué)化傾向,。以幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)質(zhì)是重視知識(shí)的學(xué)習(xí),。幼兒教師過(guò)分重視幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī),，忽視了孩子能力的培養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成,。

（5）幼兒教育小學(xué)化傾向這種超前教育違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn),，不利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

幼兒教育小論文教育小論文字篇十

現(xiàn)在的家長(zhǎng)非常重視幼兒的早期教育,，幾乎所有的家長(zhǎng)從孩子牙牙學(xué)語(yǔ)就教孩子識(shí)字,、數(shù)數(shù)、背唐詩(shī),，還有些家長(zhǎng)將孩子送去學(xué)英語(yǔ),、學(xué)舞蹈,、學(xué)音樂(lè)，恨不得把孩子培養(yǎng)成全能手,。孩子的早期教育的確值得重視,，但是，不遵循科學(xué)的教育方法,，有點(diǎn)拔苗助長(zhǎng)的味道,。如果只重視知識(shí)的灌輸，而忽略能力的培養(yǎng),，長(zhǎng)此以往會(huì)讓孩子就覺(jué)得讀書(shū)是一件毫無(wú)意義的事,，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒。本來(lái)很好的教育目的卻走向了反面,，這種適得其反的教育方法是我們值得反思的,。“游戲是孩子的第二生命,，是孩子的第一所學(xué)校,。”過(guò)家家,、搭積木,、聽(tīng)故事、講故事,、捉迷藏……這些游戲是孩子們熱衷于玩的,，是百玩不厭的游戲?？雌饋?lái)他們玩得不亦樂(lè)乎,，對(duì)周?chē)氖挛锖敛辉谝猓∏∠喾?，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中,，對(duì)周?chē)恕⑹挛锏恼J(rèn)知就是從這里啟蒙的,。幼兒的模仿能力極強(qiáng),，是無(wú)師自通的，沒(méi)有人教,，他們?cè)诳桃饽７聞e人的言語(yǔ)表情行為。一歲以前的嬰兒就能模仿出成人的臉部表情,，兩歲的嬰兒會(huì)打電話,，模仿著大人的各種行為動(dòng)作。隨著年齡的增長(zhǎng),，幼兒在玩游戲的過(guò)程中,，想象的能力得到了很好的開(kāi)發(fā),，創(chuàng)造能力也得到了很好的鍛煉。比如他們可以將一塊積木當(dāng)成照相機(jī),，這就是想象力的表現(xiàn),。他們還可以在玩的過(guò)程中根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)出各種具體的情節(jié)來(lái)。心理學(xué)的研究表明,，想象力豐富的孩子更有耐心,，更能將注意力集中到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。游戲?qū)τ谟變旱乃季S發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義,。所以,，有經(jīng)驗(yàn)的教師在游戲過(guò)程中及時(shí)選取與游戲有關(guān)的物品，為幼兒的思維發(fā)展提供了物質(zhì)寄托,，各種物質(zhì)的外在條件又能創(chuàng)設(shè)很多不同的幼兒活動(dòng)的情景,，各種情景又能產(chǎn)生不同的問(wèn)題，一系列的活動(dòng)場(chǎng)景為幼兒創(chuàng)設(shè)了解決問(wèn)題的情景,，所以,，游戲中的各種場(chǎng)景提高了幼兒解決問(wèn)題的能力。教師經(jīng)常開(kāi)展各種智力游戲,，組織幼兒進(jìn)行比賽,，這樣大大提高了幼兒思考問(wèn)題的速度及思考問(wèn)題的靈活程度。在教學(xué)中,，我不問(wèn)：“小朋友們,，算算看1+3等于幾？”如果這樣上課,，用不了幾天,，他們就不愿上課了。如果用一副撲克牌來(lái)認(rèn)識(shí)1-10的數(shù)字,，那么小朋友們肯定是樂(lè)于接受的,，在玩中自然而然地就學(xué)會(huì)了數(shù)的運(yùn)算。

二,、放手也是一種教育

有天早上吃完小點(diǎn)心后,，有個(gè)小朋友問(wèn)：“老師，現(xiàn)在到院子里去玩,，好不好,？”“好的，你們可要聽(tīng)話喲,！”玩了一陣陣時(shí)間,，有些孩子為了活動(dòng)區(qū)域，爭(zhēng)搶了起來(lái),，都要爭(zhēng)著玩剛添置的過(guò)山車(chē),。這時(shí)我想,，不參與他們的爭(zhēng)搶?zhuān)纯此麄冊(cè)鯓犹幚恚麄兲幚聿涣宋以賲⑴c處理,。結(jié)果,，他們采用“石頭、剪刀,、布”方法,，決定誰(shuí)先來(lái)玩。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了孩子們的做法,。在院子西北區(qū)域的數(shù)學(xué)區(qū)里,，我放置了我制作的“玩具”?！斑@是用什么來(lái)做成的呀?”幾個(gè)孩子邊玩邊好奇地問(wèn),。孩子們你一言我一語(yǔ)地議論著，我只是微笑,，爾后點(diǎn)點(diǎn)頭,，以示他們自己發(fā)表各自的想法看法。于是他們按照自己的想法和猜測(cè)開(kāi)始了大膽的嘗試,，看著他們有點(diǎn)笨手笨腳的樣子,，我從內(nèi)心里擔(dān)憂(yōu)起來(lái)，很想過(guò)去幫他們一把,?？墒俏覜](méi)有這么做，這是靜靜地等待他們自己探索,。日常教學(xué)活動(dòng)中,，像這樣的事情很多很多，舉不勝舉,。假如我們教師一味地約束孩子,，不許這樣不許那樣，生怕孩子離開(kāi)教師的手天就會(huì)塌下來(lái),。他們認(rèn)為只有在教師的控制下,，讓孩子們?nèi)プ鍪拢攀呛虾跻?guī)范的邏輯的,。殊不知這種教學(xué)行為限制了孩子模仿學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,，這樣的教育，培養(yǎng)出的孩子缺乏想象力和創(chuàng)造力,，將來(lái)是一事無(wú)成的,。以上就是“放手”帶給我的感悟。放手不僅讓孩子有了自我發(fā)揮的空間，還能激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的積極性,，還能增強(qiáng)他們的自信心，更能激發(fā)他們無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力,。在以后的教學(xué)中,，我要大膽放心地施行“放手”的原則，讓他們的個(gè)性在陽(yáng)光下快樂(lè)地張揚(yáng),，讓他們都能享受創(chuàng)造的樂(lè)趣,。

三、讓孩子充滿(mǎn)自信

生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到有的父母說(shuō)“這孩子不行”,。此類(lèi)的話嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心,，打擊了他們的積極性，挫傷了孩子的進(jìn)取心,。所以,，聽(tīng)到此話的小朋友的表現(xiàn)就是失去信心，對(duì)自己感到失望,，沒(méi)有拼搏的精神氣,，有的甚至通過(guò)罵人打架來(lái)展示自己是個(gè)強(qiáng)者，撫平自己的失望情緒,，擺脫“我不行”的評(píng)價(jià),，換取“我能行”的看法。我教過(guò)的學(xué)生里面,，劉振東小朋友就是其中一個(gè)典型的例子,。他的父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落劉振東，從不考慮孩子的感受,，總認(rèn)為孩子小聽(tīng)不懂他們的話,，殊不知久而久之，劉振東的自信在父母的打擊的話語(yǔ)下喪失殆盡,。上學(xué)第二年,，他做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，好像凡事他不會(huì)做,，也不想做,，看上去自信心一點(diǎn)兒都沒(méi)有。別的小朋友獲得成功時(shí),，他便會(huì)諷刺地說(shuō)：“真沒(méi)意思!”我感到奇怪,，這樣小的孩子，怎么能如此冷漠無(wú)情,，不求上進(jìn)呢,？起初我認(rèn)為他在情緒上還沒(méi)有成熟，后來(lái)他經(jīng)常這樣對(duì)他人的事說(shuō)三道四，還經(jīng)常和自卑的孩子混在一起,，一起指責(zé)他人的所作所為,。于是我就通過(guò)各種方式對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行了解，最終得出的結(jié)論就是父母的無(wú)端指責(zé),，他性格怪異是直接原因,。在這個(gè)年齡段的孩子，應(yīng)該天真活潑,，快樂(lè)無(wú)比,，不應(yīng)該是優(yōu)柔寡斷，不思進(jìn)取,，好像這個(gè)世界不屬于他們,，而是別人的。所以,，當(dāng)父母絮絮叨叨地埋怨孩子,，實(shí)際上是反反復(fù)復(fù)地告訴孩子：“你不行!”從這個(gè)事例我們可以清醒地看出，在實(shí)際生活中不論是父母還是教師,，實(shí)施鼓勵(lì)教育刻不容緩,。當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，及時(shí)送上鼓勵(lì)的話語(yǔ),，而不是一味地給孩子潑涼水,，說(shuō)風(fēng)涼話，甚至斥責(zé)孩子,。孩子幼小的心靈,，正是需要靠大人的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)的。大人鼓勵(lì)的言語(yǔ)猶如一泓清泉,，滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中干涸的心靈,；父母的一句溫暖的話語(yǔ)，猶如一縷春雨,，撫慰孩子創(chuàng)傷的心靈,；教師一句話猶如一縷春風(fēng)，撫過(guò)孩子渴望知識(shí)的心頭,，溫暖孩子求知的童心,。讓我們一起手挽手，給孩子們搭建起避風(fēng)的港灣,，給他們一個(gè)自由生長(zhǎng)的空間,，給他們一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、快快樂(lè)樂(lè)生活的平臺(tái),。幼兒教育的方法有很多,，因人,、因時(shí)、因事而有各自具體的教育方式,，我們要靈活多樣地去采納最適合的辦法,，來(lái)達(dá)到我們所預(yù)期的教育效果。