每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

幼兒教育論文選題篇一

在當(dāng)今社會的發(fā)展過程中,，幼兒的教育十分的重要,，幼兒的是祖國的未來，教育好幼兒才能打好人才儲備的基礎(chǔ),，以下是淺談幼兒教育論文,，一起來看看吧！

摘要:,。

欣賞是一種理解,，它是一種鼓勵和贊賞，教育是生活教育,，愛的教育,，是充滿了人類的情感，充滿激情是最合適的教育幼兒教育,。

關(guān)鍵詞：

賞識面向整體緣由家園配合,。

一、首先，要真正尊重心目中的孩子,。

有句話說得好,，“你若看不起孩子，你比孩子更小”,，在日常工作中,，我們經(jīng)常會碰到孩子不聽話，有時會覺得很委屈,，感嘆“真的很難教孩子們,！”根本原因是幼兒老師不懂得欣賞孩子，我認(rèn)為要真正尊重幼兒,，要能夠做到從心里欣賞接納每一個孩子,。比如：當(dāng)幼兒回答的答案不是老師預(yù)想的時候，我們老師首先肯定了幼兒的想法,，贊賞孩子動腦經(jīng),，還順進(jìn)的開展了我們的教學(xué)。要尊重孩子,，賞識每個幼兒的獨特之處,，幼兒教育工作者必須始終堅持做好每一關(guān)！

二,、多方引導(dǎo),，培養(yǎng)幼兒自賞能力。

自信是在未來的競爭中取勝就必須要有的,，信心是痛苦孩子的臉說：我可以做到的,。而對于幼兒的性格差異，我們需要用不同眼光,、不同角度,，公平公正的態(tài)度去贊美發(fā)現(xiàn)幼兒獨特的可愛之處。

在幼兒園里,，很多方式可以造就孩子的自賞能力,。比如：一個內(nèi)向的孩子不愛說話，但是折紙卻很“厲害”,，我們在集體面前表揚他,，并讓他幫助其它有困難的幼兒，我們以發(fā)現(xiàn)的眼光賞識孩子,，使他們的潛能得以發(fā)展,。

三、細(xì)心研讀每個幼兒,，適時地進(jìn)行贊揚,。

我們只有非常仔細(xì)地了解每個孩子,，真正貼近兒童的純真世界，為了及時準(zhǔn)確地識別幼兒,，贊美幼兒每一個小細(xì)節(jié),，讓孩子可以更快的進(jìn)步。比如：數(shù)學(xué)作業(yè)全對的`越來越多,，這次比上次多對了一些題目，對于孩子的一些不完美進(jìn)行贊揚,，而不是為了一次的正確的結(jié)果去“及時”指導(dǎo),，我知道對于幼兒的“不完美”需要我們在日復(fù)一日的堅持中才能獲得的。

四,、教師對幼兒參與教育活動過程給予贊賞,。

我們不能單一的看現(xiàn)在要注重長遠(yuǎn)發(fā)展，平時多注意發(fā)現(xiàn)幼兒的細(xì)節(jié)進(jìn)步給予表揚,，比如在繪畫《我愛的動物》中當(dāng)我拿出我們班一個非常害羞的小女孩作品時候,，小朋友都在喊：“亂七八糟的”我說：你們仔細(xì)看，小動物的顏色和背景色不一樣,，小動物是紅色,，背景是綠色和藍(lán)色，這樣我們就一眼看到紅色小動物了,。我們以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子畫中的美,，肯定孩子的表現(xiàn)，孩子在這種氛圍中也一個個認(rèn)可了同伴的作品,。

同樣,，老師對所有的孩子一視同仁，貼心,，更多的是鼓勵,，更多的是給他們足夠的時間，機(jī)會,，勇氣,，讓他們在輕松,，自由，快樂的環(huán)境里，孩子們展示自我,，激發(fā)內(nèi)在潛能的發(fā)揮,。

五、賞識是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的動力,。

孩子們在午餐后看書時間,，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)書本被幼兒“拋棄”在地上孤零零的，這時候我們班唐一凡小朋友走過來撿起書還拍拍他的“身體”我立刻抓住這個機(jī)會,，馬上表揚了他,，我們唐一凡小是個會照顧圖書的人，還學(xué)著他做“拍灰塵”的動作,，并給他獎勵了一個貼紙以示獎勵,。我會仔細(xì)觀察每一個幼兒，把他的進(jìn)步告訴班上的孩子,，讓同伴分享他的幸福和進(jìn)步,。幼兒發(fā)展的每一個環(huán)節(jié)都都離不開鼓勵的成年人，其實,，每個幼兒都渴望欣賞,，他們需要也表示贊賞。幼兒發(fā)展?jié)撛诘奈淦骶褪琴p識,，成功的教育階梯就是贊賞,。

六、關(guān)注他人,，給幼兒創(chuàng)設(shè)群體賞識氛圍,。

教育不僅要能夠?qū)ψ约嚎梢岳斫獾男蕾p，孩子們還需要學(xué)習(xí)注意別人,，看到別人的好處,，這就要求我們教給孩子自我獎勵，創(chuàng)造幼兒群體的欣賞氛圍,，教給幼兒注意別人,，看到別人的好處。我們不能忽視集體的力量,，不僅可以讓孩子們開闊眼界,，看到和接受別人的慷慨,，改變孩子自私的想法，也有利于性格內(nèi)向,，孤僻建立自信,。由于這些內(nèi)向的性格，孤僻,，自卑幼兒都渴望得到更多的贊賞,，他們很容易被忽略，在這些幼兒的臉上,，僅僅依靠老師“欣賞”,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求教師為主導(dǎo),，創(chuàng)造群體的贊賞氣氛，孩子們懂得“團(tuán)隊”的作用,，才能有事半功倍的效果,。

在幼兒園，我們采用集體賞識探索出了一些很好的教育效果,，比如：我們添加一個“優(yōu)勢樹”的課堂環(huán)境,，請幼兒們談?wù)撍麄兊膬?yōu)點和同伴的優(yōu)勢，愛表現(xiàn)的幼兒優(yōu)點很快就找出來了,，老師以欣賞的眼光對不愛表現(xiàn)的幼兒說：“你們的優(yōu)點都被你們藏起來了,，藏得太久他就真的不出來了，比如你以前上課喜歡回答問題,，現(xiàn)在愛動腦經(jīng)的習(xí)慣就真的藏起來了,。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，所有的孩子都知道了自己有長于別人的地方,，“優(yōu)勢樹”的果子也越來越茂盛,。

七、家園配合,，家長參與賞識教育,。

不僅是幼兒園教育，家庭教育也要做出更好的賞識教育,讓家長參與賞識,，家長也要具有良好的幼兒教育知識,，形成一種力量，但在現(xiàn)實生活中,，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),，家長扎堆,，總是喜歡比較彼此的孩子,，因為他們的孩子不如別人在某些方面,，而訓(xùn)斥小孩“怎么回事啊你看看誰是更好的？家長恨鐵不成鋼的樣子，卻深深傷害了幼兒的心,，否認(rèn)了孩子的人生觀和價值觀,。使他們在子女的教育上,，充滿了急功近利的味道,，很快就責(zé)怪自己的孩子表達(dá)自己的不滿,。

總之,，賞識,，是為師之道,。不懂賞識，不愿賞識,，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也越來越冷酷,，少了一份欣賞，更多的是挑剔,，少了一份關(guān)心,。然后，老師像醫(yī)生一樣為病人持續(xù)性“診斷”,，這時缺點和錯誤就像感冒,，流鼻涕一樣出現(xiàn)。作為一種心理需求和欲望,，每個人都希望聽到好話和贊譽,，可以說是正在進(jìn)行的正面激勵孩子是成長的源動力。一個值得信賴的老師,，微笑,、肯定的點頭，鼓勵的眼神,，親切的話語,，就像冬日里的暖爐，溫暖著我們的心靈,，夏日里的樹蔭,，帶來一絲清涼，為幼兒們們驅(qū)散自卑的陰影,，可以喚醒孩子的潛能,、潛力。

欣賞,，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)自我價值,，賞識，可以打開幼兒的斗爭的心臟,，賞識,，還是教育成功教育的葵花寶典。因此,，教育改革和創(chuàng)新的今天,，真正有效的教育是賞識教育。

幼兒教育論文選題篇二

家庭幼兒教育是每個家庭的重要任務(wù)，家庭直接關(guān)系著幼兒的成長和發(fā)展,。作為一位家長,，我在實踐中不斷總結(jié)和思考，得出了一些關(guān)于家庭幼兒教育的心得體會,。下面將從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,、關(guān)注幼兒情感需求、提供學(xué)習(xí)機(jī)會,、注重親子溝通和鍛煉幼兒的社交能力五個方面進(jìn)行探討和闡述,。

首先，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感非常重要,。在家庭中,，家長可以從小事做起,，例如讓幼兒幫忙整理自己的房間或者參與家務(wù)勞動,。通過這種形式的參與和親身經(jīng)歷，幼兒能夠體會到自己的勞動對于家庭的價值,，培養(yǎng)起責(zé)任感,。并且,，父母在家庭中樹立榜樣，自己做好家務(wù)勞動,、有規(guī)律的生活習(xí)慣,，對于幼兒的成長也起到了積極的影響。

其次,，關(guān)注幼兒的情感需求是家庭幼兒教育中不可忽視的一部分,。家長應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的情感狀態(tài)，理解和尊重他們的情感需求,。例如,，當(dāng)幼兒遇到挫折或困難時，家長可以傾聽他們的抱怨和訴求,，并適度地給予安慰和鼓勵,。同時，家長也需要注重自身情感的管理,，與孩子建立起良好的情感溝通,，讓孩子感受到家庭的溫暖和支持,。

第三,，提供學(xué)習(xí)機(jī)會是家庭幼兒教育的重要內(nèi)容。家庭是幼兒第一個學(xué)習(xí)的場所,，父母可以為孩子創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,，鼓勵孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在家庭中設(shè)置學(xué)習(xí)角落,，提供一些適齡的圖書和玩具,，讓孩子通過玩耍和閱讀來獲取知識和經(jīng)驗。同時,，父母也可以陪伴孩子一起進(jìn)行學(xué)習(xí),，促進(jìn)親子之間的交流和合作。

此外,，注重親子溝通也是家庭幼兒教育中不可忽視的一環(huán),。家長可以通過與孩子的日常交流，了解他們的內(nèi)心世界和想法,。在交談中,，尊重孩子的意見和表達(dá)方式，并給予積極的反饋,。同時,，家長也要充分表達(dá)自己的關(guān)心和愛，讓孩子感受到家庭的溫暖和支持,。良好的親子溝通可以增進(jìn)親子之間的情感連結(jié),，促進(jìn)家庭教育的順利進(jìn)行。

最后,，鍛煉幼兒的社交能力也是家庭幼兒教育的重要任務(wù),。家長可以為孩子創(chuàng)造與其他孩子接觸和交流的機(jī)會，例如鼓勵孩子參加社區(qū)的團(tuán)體活動或者邀請其他幼兒來家中玩耍,。通過與同齡人的互動,，幼兒能夠?qū)W習(xí)到與人相處的能力和社交技巧，并且能夠培養(yǎng)起合作意識和友善習(xí)慣,。

總之,，家庭幼兒教育是一項需要不斷探索和實踐的任務(wù)。通過培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,、關(guān)注幼兒情感需求,、提供學(xué)習(xí)機(jī)會、注重親子溝通和鍛煉幼兒的社交能力,，我們可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,，使他們健康快樂地成長。作為家長要時刻關(guān)注孩子的成長,，不斷反思和改進(jìn)自己的教育方式,，為孩子打下堅實的幼兒教育基礎(chǔ)。家庭幼兒教育需要持之以恒的付出和耐心,，但只要我們愿意付出,，就一定能夠收獲幸福和成長,。

幼兒教育論文選題篇三

摘要：幼兒時期是人一生中良好行為和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。幼兒園主要是以游戲為主對幼兒進(jìn)行教育,，它是幼兒喜歡的一種學(xué)習(xí)方式,，能激發(fā)幼兒的探究興趣，啟迪智慧,，培養(yǎng)想象力,。本文從以下幾方面闡述如何讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,。

關(guān)鍵詞：游戲,；智慧；興趣,。

愛玩游戲是幼兒的天性,。游戲能鍛煉幼兒的身體，助其學(xué)到知識,，增長智慧,，提高動手能力，學(xué)會主動分辨事物,，協(xié)調(diào)同伴之間的關(guān)系,，學(xué)會合作，主動地體驗社會生活,。幼兒在玩游戲時能夠自然地表達(dá)自己的思想感情,，發(fā)揮想象力，在輕松愉快的游戲中增強自信心,，借助游戲認(rèn)識周圍的事物,。

游戲集自由性、趣味性,、假想性和創(chuàng)造性于一體,，是幼兒最喜歡的活動。教育家陳鶴琴說：“游戲是孩子的生命,?！庇變禾煨院脛樱灰碎L時間的保持一種姿態(tài),，否則他們會感到疲勞和厭倦,。游戲能讓幼兒在愉悅的氛圍中，主動掌握教學(xué)常規(guī),，樂于與人交往,，學(xué)會相互幫助、相互合作,，使幼兒的德,、智,、體,、美各方面在游戲中得到全面發(fā)展,。

1.常規(guī)游戲，增強體質(zhì),。

常規(guī)游戲形式簡單,、取材隨意、靈活多變,，深受幼兒的喜愛,。它豐富了幼兒的童年生活，其輕松愉快的游戲方式也給幼兒帶去了無限歡樂,。在常規(guī)游戲中,，幼兒能反應(yīng)敏捷、記憶準(zhǔn)確,，集中全部注意力,，充分調(diào)動身體的各部分積極參與活動，使眼,、耳,、手、腳和腰協(xié)調(diào)一致,。如跳繩,、接力跑、打溜溜球,、捉迷藏,、跳皮筋、跳房子,、老鷹捉小雞,、丟手絹等都是大家耳熟能詳?shù)某Ｒ?guī)游戲。在活動中,，幼兒能呼吸到新鮮空氣,，享受充足的陽光，加快身體的新陳代謝速度,，促進(jìn)骨骼生長,，增強身體的免疫力，鍛煉體能,。

2.競爭游戲,，培養(yǎng)個性。

幼兒年齡小,，做事缺少思維,，但是好勝心很強,。教師在幼兒做游戲時，采用積極鼓勵,、肯定的態(tài)度對待幼兒的游戲表現(xiàn),，運用賞識的方法給予肯定和鼓勵，贊一聲“你最棒”或輕輕撫摩一下幼兒的頭,，給予一個微笑,，伸出大拇指。如：在玩石頭,、剪子,、布或跳繩比賽游戲時，幼兒在游戲中獲得勝利時,，就會心花怒放,；失敗時，就會悶悶不樂,。教師及時開導(dǎo),，讓幼兒繼續(xù)努力，找到自己的不足,，改變方法,，必須有不達(dá)目的不罷休的恒心，就一定能夠成功,。這樣在競爭游戲中能夠培養(yǎng)幼兒的個性和積極的情感,，良好個性也會逐漸養(yǎng)成。

二,、游戲在幼兒課堂教學(xué)中的運用,。

幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長的,，教師以“發(fā)展幼兒多元智能”為價值取向,，依托游戲資源整體設(shè)計幼兒課堂教學(xué)游戲活動，使幼兒的情緒在游戲中積極高漲,，能積極主動地去參與,，樂而不厭。

1.數(shù)學(xué)游戲,，開拓思維,。

數(shù)學(xué)知識比較抽象，因此幼兒不愛學(xué)習(xí),。如果數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲巧妙結(jié)合,，就能減少幼兒的疲勞，滿足幼兒對游戲的欲望,，也能順利地完成教學(xué)任務(wù),，讓幼兒學(xué)到應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識,。如：教學(xué)《2的認(rèn)識》一課時，教師設(shè)計“參觀動物園”的游戲,。出示動物的圖片,，讓幼兒認(rèn)真觀察：“有幾只野雞呀？”（2只野雞）教師設(shè)計爬臺階游戲,，誰能說出野雞身上有關(guān)“2”的事物,，就可以爬上一個臺階,，誰先爬上最高的臺階,，誰就獲得勝利。小朋友們爭先恐后地說出了很多數(shù)量是“2”的事物,。野雞有2只腳,，2個翅膀，2只耳朵,，2只眼睛,。幼兒們興致勃勃地玩著，很怕老師沒聽到,，把全部精力都投入游戲中去,。幼兒在不知不覺中就認(rèn)識了數(shù)字“2”，突出了生活中數(shù)學(xué)的意識,，調(diào)動了幼兒創(chuàng)新思維的積極性,，喚起了幼兒親近數(shù)學(xué)的情感，使幼兒感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),。

2.語言游戲,，張揚個性。

幼兒語言的表達(dá)能力是在活動中發(fā)展又在交往中體現(xiàn)出來的,，活動是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ),。語言游戲能激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒掌握語音詞匯和口語形式,。教師要為幼兒營造一個學(xué)習(xí)語言的游戲環(huán)境,，讓幼兒想說、敢說,、會說,、有機(jī)會說。如：玩“過家家”的角色游戲時,，讓幼兒扮演爸爸,、媽媽、爺爺,、奶奶和小朋友等不同角色,。吃早飯時,，爸爸、媽媽是怎樣給爺爺,、奶奶夾菜的,，他們會說什么？小朋友在吃飯時是怎樣挑食的,，媽媽,、爸爸會說什么？在角色游戲中,，發(fā)展幼兒的語言,。幼兒們扮演得惟妙惟肖，語言也很精彩,，幼兒們體驗到了家庭成員之間的關(guān)系,，懂得了尊老愛幼，了解了每個家庭成員的職責(zé),。扮演不同的角色給幼兒帶來了快樂,，也使幼兒學(xué)會了換位思考，增加了表達(dá)的機(jī)會,，從而促使其語言能力不斷提高,，為幼兒的語言表達(dá)夯實了基礎(chǔ)?？傊?，幼兒人小心不小，活潑好動,，求知欲強,，可塑性強。教師要巧用游戲,，愉悅幼兒的身心,，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，陶冶其情操,。讓幼兒在游戲中學(xué)得有滋有味,、有聲有色。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀玉杰.讓幼兒體育游戲煥發(fā)新的生命力[j].赤子（上中旬）,，（08）.

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[m].北京：北京師范大學(xué)出版社,，.

幼兒教育論文選題篇四

目前社區(qū)幼兒教育實施主要形式比較單一，主要以幼兒園為社區(qū)幼兒教育中心,，社區(qū)教育將幼兒教育任務(wù)全部寄托于幼兒園教育,，對社區(qū)本身的教育功能以及社區(qū)家庭本身的教育缺乏組織。在幼兒園與家庭聯(lián)系方面，家園聯(lián)系方式主要是家長開放日,、幼兒園親子活動,、家園聯(lián)系手冊交流等方式，社區(qū)在其中并未發(fā)揮其作用,。形成了幼兒園與家庭及社區(qū)關(guān)系的斷層,。

1.建立社區(qū)教育有效管理體系。

(1)教育主管部門加強對于社區(qū)幼兒教育的監(jiān)督與管理,。建立社區(qū)幼兒教育管理體系,，使社區(qū)幼兒教育管理專門化、獨立化,。加強社區(qū)學(xué)前教育過程中的部門監(jiān)管作用,，建立對應(yīng)的督導(dǎo)制度。建立社區(qū)幼兒發(fā)展的評價體系,，規(guī)范社區(qū)幼兒教育,，保證社區(qū)幼兒教育質(zhì)量,。

(2)建立相應(yīng)的社區(qū)幼兒教育組織機(jī)構(gòu),。建立組織機(jī)構(gòu)——社區(qū)幼兒發(fā)展指導(dǎo)中心。教育主管部門協(xié)調(diào)社區(qū)幼兒服務(wù)機(jī)構(gòu),，動員全社區(qū)的力量參與,、督導(dǎo)社區(qū)幼兒教育的實施，建立社區(qū)幼兒教育組織機(jī)構(gòu),，建立健全社區(qū)幼兒教育整體可持續(xù)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)與服務(wù)機(jī)制,。

(3)爭取經(jīng)濟(jì)支持保持良性運作。社區(qū)幼兒教育運轉(zhuǎn)主要依靠政府機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)投入,，除此之外它還是一項社會公益事業(yè),，可以廣泛尋求社會中企業(yè)、團(tuán)體或個人的資金贊助,，加強財務(wù)管理,，合理分配運用教育資金，將教育資金落到實處,。

社區(qū)幼兒教育利用各種教育資源,，探索資源共享的途徑。首先基于對于社區(qū)的調(diào)查,，充分利用社區(qū)內(nèi)有效的幼兒教育資源,，例如學(xué)校、公園,、博物館等,，可作為社區(qū)教育活動的場所。如果社區(qū)內(nèi)有高校，更可利用高校濃厚的人文氣息,，感受高校校園文化,，運用高校對應(yīng)的設(shè)備設(shè)施為社區(qū)幼兒教育服務(wù)。其次幼兒園教育也是合區(qū)幼兒教育中主要資源之一,。一方面幼兒園在課程設(shè)計中可以充分利用社區(qū)資源,，教育內(nèi)容源于生活，拓展幼兒的活動空間,，支持幼兒在社區(qū)資源的平臺上操作探究,，自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒園教育的深化,。另一方面社區(qū)也可利用幼兒園自身魚兒的專業(yè)條件服務(wù)社區(qū),，共同組織社區(qū)幼兒及家庭活動，實現(xiàn)幼兒園的教育與社區(qū)環(huán)境的融合,。最后,，幼兒教育資源在社區(qū)的利用需要家長的主動參與，一方面家長自身也是社區(qū)教育的有效資源,，另一方面社區(qū)幼兒教育需要家長的支持參與才能實質(zhì)性的實施,。挖掘社區(qū)教育資源致力幼兒發(fā)展，對應(yīng)地也可引導(dǎo)幼兒參與社區(qū)活動,，以此反作用于社區(qū),，一方面有利于幼兒能力的提高，另一方面可以促進(jìn)社區(qū)發(fā)展,，使幼兒教育和社區(qū)資源之間的實現(xiàn)行之有效的交流,。

社區(qū)幼兒教育應(yīng)明確家庭在社區(qū)中的重要位置及作用。家庭是社區(qū)幼兒教育的基本組成單位,，對于幼兒成長具有不可替代的作用,。首先社區(qū)教育應(yīng)從家庭入手，支持建立具有良好教育觀念,，教育氛圍的家庭育兒環(huán)境,。為社區(qū)家長提供有效的育兒知識服務(wù)，根據(jù)家長需求設(shè)置相應(yīng)課程及親子互動活動,，鼓勵親子交往,，促進(jìn)家庭健康育兒。其次依托幼兒園及其他教育資源設(shè)計相應(yīng)有利于幼兒發(fā)展的課程與活動,，為幼兒提供更開闊的活動空間,，創(chuàng)造更多家園共育,，親子共發(fā)展的良好環(huán)境。

幼兒教育論文選題篇五

信息化是教育改革與發(fā)展的基本狀態(tài),，信息技術(shù)正在廣泛地服務(wù)于教育教學(xué),。社會化軟件具有用戶數(shù)量大、使用方便的特點,，深受幼兒教育工作者的喜歡,。本文嘗試探討社會化軟件在幼兒教育中的有效應(yīng)用。

社會化軟件如雨后春筍般涌現(xiàn)，它的出現(xiàn)為人們帶來了諸多方便，甚至成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡牟糠?。我們?yīng)充分發(fā)揮社會化軟件的優(yōu)勢,，助力幼兒教育,。

一、社會化軟件的定義界定,。

社會化軟件,，英文為socialsoftware。它代表支持全體交互的一類軟件,，包括網(wǎng)絡(luò)游戲,、blog、wiki,、即時通信(im),、互聯(lián)網(wǎng)延時聊天和其他擁有多對多功能的社群系統(tǒng)。實際上社會化軟件落腳在“社會化”這個定語上面,，它表明了作為社會性的個人,，通過社會性軟件，可以構(gòu)建社會關(guān)系,，而這樣的社會關(guān)系具有重要的價值,。人們在使用其他軟件的時候，或許感覺到是一種工具,，但是人們在使用社會化軟件的過程中,，感覺到的或者關(guān)注的是社會關(guān)系的建立。

社會化軟件的內(nèi)涵可以概括為以下三點：(1)社會化軟件首先是個人軟件,，是個人參與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的工具,，個人軟件突出了個體自主性的參與和發(fā)揮。(2)社會化軟件構(gòu)建的是社會網(wǎng)絡(luò),。(3)社會化軟件是個人主體性和社會性的統(tǒng)一,。

二、幼兒教育的特點及應(yīng)用社會化軟件的意義,。

首先,，幼兒教育面臨的是特殊群體，幼兒對事物的認(rèn)知能力尚未形成,，缺乏自我管理的能力,。其次，由于幼兒園教學(xué)以班集體為單位,，幼兒身體抵御病毒能力較差，在疾病多發(fā)階段,，非常容易出現(xiàn)交叉感染,，幼兒的保育工作面臨著較大的挑戰(zhàn),。加之幼兒安全意識較差，難免會出現(xiàn)一些安全問題,。第三,，幼兒作為未成年人，大多數(shù)時間需要監(jiān)護(hù)人的監(jiān)督管理,，現(xiàn)代高速的生活節(jié)奏,，父母無暇全方位顧及孩子，因而需要幼兒教師與家長及時溝通,。

雖然幼兒教育給幼兒教師帶來了如此巨大的挑戰(zhàn),，但是我們可以借助教育信息化改革的東風(fēng)，充分挖掘社會化軟件的潛能,，有效緩解這些現(xiàn)實問題,。例如，用社會化軟件發(fā)布幼兒園及班級的訊息,，讓家長跟蹤了解幼兒,、學(xué)校動態(tài)，遇到問題及時了解掌握,、盡早解決,。利用軟件發(fā)布班級近期學(xué)習(xí)情況，做好幼兒園與家庭的互助管理等,。教育信息化是教育的革新,，它不僅可以為我們打造一批數(shù)字化的高科技幼兒園，同時也可以培養(yǎng)一批智慧教師,，最終促進(jìn)教育管理的更優(yōu)化,、科學(xué)化。

三,、社會化軟件在幼兒教育管理中應(yīng)用模式,。

1.以微信實現(xiàn)信息交互，打造家長放心教育,。

微信公眾平臺具有較多的優(yōu)勢,。第一，門檻較低,，對使用者的文化水平要求較低,。第二，資費低,，只需要下載安裝軟件,，在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下即可使用。第三,，即時性,，微信借助于智能手機(jī),，可以隨時隨地發(fā)布和接收信息。第四,，其有較強的針對性,，可以實現(xiàn)群發(fā)及一對一單獨發(fā)布訊息的功能。因其具有這一系列的優(yōu)勢,，深受廣大家長和幼兒教師的歡迎,。幼兒園可以充分利用好微信，構(gòu)建一個家長與學(xué)?；拥目臻g,，促進(jìn)教師與家長溝通，進(jìn)而打造家長放心的教育,。我園開設(shè)了幼兒園微信群,、班級微信群、微信朋友圈等,。在微信朋友圈里,，分時段上傳幼兒在園期間的照片，讓家長第一時間掌握孩子的在園狀況,。同時利用微信對孩子出現(xiàn)的突發(fā)事件和特殊事件及時與個別家長溝通,，做到了在最佳的時間快速處理解決問題。

2.用qq群實現(xiàn)管理透明,，形成家園共育聯(lián)動,。

幼兒教育絕不是教師一個人的事情，教育也絕不是學(xué)校單方面就可完成的,。教師雖然接受過專業(yè)的教育,，能從幼兒的成長規(guī)律出發(fā)，利用合理有效的教育策略和方法組織和進(jìn)行教育,，但是教師不可能代替家長,，就像學(xué)校不可能代替家庭是同樣的道理。家庭教育和學(xué)校教育不同之處在于,，家庭教育具有針對性,、特色性、潛在性(耳濡目染的教育),。兩者各有優(yōu)勢,，因而需要幼兒學(xué)校和家庭分別挖掘各自特色，實現(xiàn)教育的合力,，這樣才能促進(jìn)幼兒教育的科學(xué)高效,，促進(jìn)幼兒健康成長。從傳統(tǒng)來講，我國歷來都非常重視家園共育,，有許多傳統(tǒng)的合作教育方式,，比如大家熟知的家長會、家訪等,。早在1936年我國就有《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中第四條為：“協(xié)助家庭教育幼稚兒童,，并謀家庭教育的改進(jìn),。”但是長期以來在教育的實踐中還有諸多不足,。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，教師可以利用信息化手段，如班級qq群,，打造一個真正的家園共育即時交流平臺,。

教師可以利用班級qq群，發(fā)布班級教學(xué)動態(tài),，同時也可以將近期幼兒園的活動安排告知家長,，讓家長合理安排自己的時間，做好幼兒在家庭的監(jiān)督與管理,。教師也可以通過qq群把幼兒在幼兒園里出現(xiàn)的小問題及時反饋給家長,，引起家長對幼兒的關(guān)注，做到對不良問題在萌芽階段就能得到及時糾正,，同時家長也可以通過這一平臺與教師進(jìn)行互動交流,，了解幼兒在園的表現(xiàn)或者咨詢教育問題，也可以提出對幼兒園的一些建議等,。

qq這一社會化軟件,，實現(xiàn)了教師和家長的有效溝通，促進(jìn)了家長和教師乃至幼兒園的不斷完善和共同成長,，提升了幼兒教育的質(zhì)量,。

3.用博客分享育兒經(jīng)驗，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校,。

博客英文為weblog,，其構(gòu)成要素是兩個單詞web和log，翻譯成漢語即是網(wǎng)絡(luò)日記,。一般用來在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表或者是閱讀的流水記錄,，可以稱之為“網(wǎng)絡(luò)日志”，其簡稱為“網(wǎng)志”,。博客就是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介,，通過互聯(lián)終端發(fā)表心得，快速和他人進(jìn)行溝通交流的一種社交工具。它可以實現(xiàn)個性化的展示,，是一個綜合展示平臺;發(fā)布博客的人可以是個人,，也可以是企事業(yè)機(jī)關(guān)單位等。幼兒園可以充分挖掘博客的優(yōu)勢,，開設(shè)幼兒園博客,，促進(jìn)交流，同時開設(shè)特色板塊,，如家長交流園地等,。

家庭教育就是在家庭生活中，家長對孩子的行為和活動實行的有目的,、有意識的社會活動,，這種活動一般具有一定的教育性，最終目的一方面是用于矯正孩子的不良行為,，一方面是為孩子建立正確的人生價值觀,。家庭教育不容忽視，其具有潛移默化的長久性影響,，因而良好的家庭教育非常重要,。然而，每個家庭都是一個獨立的個體,，家庭教育具有特異性,，家長并不是萬能的，面對孩子,，很多家長束手無策,，不知道如何正確引導(dǎo)和教育孩子。為保障幼兒的健康全面發(fā)展,，幼兒園應(yīng)想家長所想,，服務(wù)家長所需。我除了利用博客發(fā)布班級的實時動向之外,，還結(jié)合博客瀏覽的長效性,，開通了家長博客園地。在博客中,，我會發(fā)布一些國內(nèi)外成功教育的案例和經(jīng)驗,，提升家長教育管理的科學(xué)性，幫助家長修正在教育過程中方法及內(nèi)容的不當(dāng)之處,。同時,，也邀請本班級幼兒家長發(fā)布個人教育心得;家長也可以利用博客提出自己在教育孩子中存在的困惑和急需解決的問題，這樣方便了家長之間的交流,，也有利于家長之間的溝通互助,，實現(xiàn)教育不足的互補,、教育弊端的互相監(jiān)督、教育優(yōu)勢的互學(xué),、教育經(jīng)驗的互鑒,。

博客為家長提供了互相學(xué)習(xí)實踐的平臺，增進(jìn)了家庭教育的科學(xué)性,，提升了家長教育的信心,，幫助家長獲取了寶貴的育兒經(jīng)驗。

四,、結(jié)語,。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中強調(diào)了信息技術(shù)在教育發(fā)展中的巨大影響，認(rèn)為這種影響非常巨大,，具有革命性，社會各界必須予以重視,。在這樣一個大的背景下,，社會化軟件為我們帶來了新的機(jī)遇，同時也為大家打造了諸多新的平臺,。作為身在一線的教育工作者,，應(yīng)把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn),，充分挖掘社會化軟件的潛能,，充分利用其提供的優(yōu)質(zhì)平臺，為幼兒教育譜寫新的篇章,。

幼兒教育論文選題篇六

[提要]幼兒是祖國的未來,，是民族的希望，幼兒時期心理狀況的優(yōu)劣將直接影響到其一生的健康成長,。因此,，關(guān)注幼兒心理健康問題的因素，對當(dāng)前幼兒健康成長和教育策略的轉(zhuǎn)變有著十分重要的意義,。但是,，在幼兒教育過程中，人們往往只重視身體健康教育而忽略了心理健康的教育,。心理健康已成為健康這一概念的重要組成部分,，人們應(yīng)該看到，幼兒的心理健康和身體健康是同等重要的問題,。

[關(guān)鍵詞]幼兒心理健康學(xué)校教育家庭教育全面身心并重,。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活水平的提高,，心理健康問題已日益引起全社會的重視,。關(guān)注個人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個重要標(biāo)志,。具有文明意識的人都知道，對正常人來說心理健康水平的高低不僅關(guān)系到個人的生活質(zhì)量,，而且直接影響其勞動效率及對社會的貢獻(xiàn),，而如果一個人患有精神和心理疾患則會成為社會的一種負(fù)擔(dān)。古今中外每個家長都希望自己的孩子能健健康康的成長,。關(guān)注孩子長大后未來社會中是否具有生存能力,，我們不能不關(guān)注孩子的心理健康。對處于關(guān)鍵期的幼兒來講,，培養(yǎng)良好心理素質(zhì),，進(jìn)行心理的自我保護(hù)更是十分重要。

幼兒園是兒童成長的第二環(huán)境,，是兒童最早加入的集體教育機(jī)構(gòu),，心理健康教育不是增加一日活動環(huán)節(jié)，也不是替代原有的教學(xué)活動,，而是把教學(xué)活動內(nèi)在的,、潛在的因素挖掘出來，根據(jù)幼兒的心理特點,、發(fā)展的需要,，更好地發(fā)揮心理健康教學(xué)活動的教育作用，在活動組織形式上采用融合模式,，打破班級界限,，由小、中,、大班各級組間,、各班級間幼兒互相參與活動，從單一的同齡伙伴交往發(fā)展到混齡伙伴交往,，擴(kuò)大了兒童交往場合和機(jī)會,，提高了他們的合群性和合作性。作為教師,，更應(yīng)高度重視幼兒的心理健康教育,，在幼兒階段，教師在這方面的作用顯得十分重要,。教師的作用發(fā)揮的好,，可以維護(hù)和促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展;反之，則會影響幼兒的心理健康發(fā)展,。

愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件和必要的環(huán)境因素,。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子?！睂嵺`證明，一個充分受到教師正確而有理智的愛的孩子，總是充滿自信,、朝氣蓬勃,、積極向上的;反之,，被教師忽視的幼兒則經(jīng)常自暴自棄，形成一種自卑感反社會的心理。比如，平時有些孩子上課時“喜歡”搗亂,，活動時常打人，這往往是由于我們對他付出的愛太少所致,。他想通過“搗亂”,、“打架”來引起教師對他的關(guān)注，進(jìn)而獲得老師對他的愛,。作為一名幼兒教師,，無論孩子美或丑，也無論聰明或愚鈍,，我們一定要有一顆熱愛孩子的心,，用我們的愛給幼兒帶來自信、安全感,、信任感，讓我們懷著一顆愛心走近幼兒,，并熟練地掌握和運用愛的策略,，多給幼兒一些關(guān)懷與微笑，分享他們心中的快樂,，分擔(dān)排解他們心中的憂慮與不安,。同時教師對幼兒的愛需要貫穿于各類活動的始終，切忌忽冷忽熱,、喜怒無常,，讓我們以自己的愛和真誠鼓勵幼兒學(xué)習(xí)愛和真誠，用愛心呵護(hù)幼兒身心健康成長,。

幼兒良好的心理,，也可使幼兒一些不良行為習(xí)慣和錯誤心理觀念得以糾正。幼兒心理呈現(xiàn)出的各種不良預(yù)兆,，教師要及時糾正,，積極防治。如“問題家庭”的孩子,，心靈上都受到過創(chuàng)傷,，若缺少正確的引導(dǎo)，往往容易形成自卑,、不合群,、膽怯,、多疑等消極心理特征。因此,，對這一類幼兒要多施愛,，從而有效地防治此類幼兒的心理扭曲。又如,，身體發(fā)育畸形和有生理缺陷的幼兒,。此類幼兒往往自卑、敏感,、多疑,，若我們不注意、不關(guān)心他們,，就很容易使他們的心理發(fā)展偏離正常軌跡而變得仇視社會，淡漠人生。因此,，對這一類幼兒千萬不能取笑,、不能嘲諷,。同時,，對這類小孩子比較好的辦法是培養(yǎng)他們各方面的興趣特長,，如樂器、畫畫,、書法等等，并鼓勵他們不斷努力,，取得成績，這樣他們因有了某方面的興趣或特長而會逐漸產(chǎn)生優(yōu)越感,，性格也會在活動中因得到鍛煉而日益堅強、日漸開朗,，從而形成一種積極正常的心態(tài),。

家庭是幼兒生活中第一個接觸到的環(huán)境，是幼兒心理發(fā)展的最重要,、最基礎(chǔ)的環(huán)境,。完善的家庭結(jié)構(gòu),，良好的家庭人際環(huán)境,，家長本身的素養(yǎng)及對子女的教育觀、教養(yǎng)方式,，都會給幼兒心靈烙上深刻的“印記”,，幼兒的早期經(jīng)驗對心理的影響特別重要。

家庭是幼兒賴以生存和發(fā)展的社會組織，家庭環(huán)境的教育功能會影響兒童的健康發(fā)展,。目前大多數(shù)家長只注重孩子的智力投資，而不重視對孩子進(jìn)行良好的情感教育,，有的家長甚至教孩子“別人打你一下,，你就還他兩下,。”于是我們經(jīng)?？吹皆S多在幼兒園表現(xiàn)很好的孩子,，到了家里卻對父母、長輩發(fā)脾氣,，蠻不講理。這就要求家長要多關(guān)注幼兒的心理健康問題,，可以通過看書,、學(xué)習(xí)、與幼兒老師溝通,、聽關(guān)于幼兒教育的講座等,，讓自己了解幼兒的心理常識，掌握幼兒健康心理教育的方法,、途徑,，以便采取有利的措施，配合幼兒園做好幼兒心理健康的工作,，真正達(dá)到幼兒園與家庭教育同步進(jìn)行,，共同促進(jìn)幼兒心理健康成長。

時代在發(fā)展,，教育在改革，孩子在成長,，堅持開展心理健康教育是現(xiàn)代德育教育的標(biāo)志,，是提高幼兒整體素質(zhì)的關(guān)鍵，是擺在每個教師面前刻不容緩的重大課題,。所謂“授人魚不如授人以漁”,，我們不可能給予孩子應(yīng)對一生的知識和技能，而學(xué)習(xí)和獨立思考的能力,、動手實踐的能力,、探求新知和創(chuàng)造的激情與精神,、良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣，才是我們應(yīng)賦予孩子的珍貴財富,。作為教師要用愛撥亮每位幼兒心中的那盞“燈”,，揚起前進(jìn)的風(fēng)帆。只要人人都去關(guān)注孩子的成長過程,，“一切為了每一位孩子的發(fā)展”這一核心問題就能實現(xiàn),，那么教育這朵花會越開越美。

參考文獻(xiàn)：

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2.馮麗靜.孩子的心理健康教育(m).廣東幼兒教育出版社.20xx.25頁.

3.楊鳳池.讓家庭成為孩子健康成長的樂園(m).深圳新胡同出版社.20xx.137頁.

文檔為doc格式,。

幼兒教育論文選題篇七

論文導(dǎo)讀:：但卻常忽視了對幼兒健康成長的殺手锏~~~家庭教育,。家庭教育。

論文關(guān)鍵詞：家庭教育,。

改革開放以來,，我國經(jīng)濟(jì)迅速增長的同時，尊重人才,，重視教育已也生入人心,。近幾年來我國經(jīng)濟(jì)迅猛增長，人民物質(zhì)生活水平也得到提高,，家長“望子成龍,，望女成鳳”的心理要求也更為迫切。父母都希望自己的孩子能受到最好的教育而不至于落在起跑線上,，這個也是早期教育受到廣泛關(guān)注的主要原因之一,，同時這也是新時期新社會對學(xué)前教育的要求。

隨著政府對早期教育關(guān)注程度的提高以及教育資金的投入,，學(xué)前教育來到了生機(jī)勃勃的春天,。這不僅僅是對學(xué)校老師的挑戰(zhàn)同時也是對家庭教育的挑戰(zhàn)。教育不僅僅是學(xué)校的事也是家長義不容辭的責(zé)任與義務(wù),。

這是在我見習(xí)的期間看到的,，去年冬天我在一所公立幼兒園見習(xí)，我所在的班級是大四班,，有一天早上我發(fā)現(xiàn)有兩個孩子在爭吵甚至還動手打人,，我上前了解情況，原來是明明想借圓圓的玩具,，明明不肯,，圓圓就動手搶了他的玩具，所以兩人就了打起來,。

我和帶班老師鐘老師聊到這一現(xiàn)象時深有感觸：現(xiàn)在的家庭基本上都是獨生子女,，孩子都是父母的寶貝，深受老人的寵愛，有些家長因為工作的原因不得不把孩子交給老一輩的人,，這種現(xiàn)象使孩子身上或多或少的帶著一絲驕縱和自私,。爸爸媽媽愛，爺爺奶奶,、外公外婆寵有什么好吃的也讓著孩子,，僅孩子吃，孩子根本不懂的什么叫做分享,。

這是發(fā)生在我身邊的事,，筱筱的爸爸媽媽每天都忙與做生意根本沒有時間照顧她。筱筱和外婆住在一起,，外公早已去世,，而外婆自己開了一個小店，沒有太多的時間照顧筱筱,，筱筱沒天都一個人呆在家里,，沒有人和她說話，陪伴她的就只有一個玩具娃娃,。,。在學(xué)校筱筱也不愛說話，和小朋友們的關(guān)系也很差,，從不和小朋友們一起玩,，總是獨來獨往。

我想這和家庭的教育有很大的關(guān)系,，有些家長甚至存在著這樣的教育誤區(qū)：認(rèn)為教育是學(xué)校的事,，孩子送到學(xué)校就是老師的事，教不好就是老師的責(zé)任,。

熟不知家庭教育是早期教育的重要組成部分,，是家庭生活的重要內(nèi)容，也是父母必不可少的一種永恒的責(zé)任與義務(wù),。父母是孩子的第一任教師,，在家庭教育中占有重要的地位。

家庭是幼兒進(jìn)入社會的橋梁,，是兒童進(jìn)入社會的起點中國,。父母的愛好、言行,、行為習(xí)慣對幼兒都有不可忽視的作用,，同樣家長的期望，愛撫,，教育態(tài)度對幼兒的行為，性格的養(yǎng)成也是至關(guān)重要的。

針對這些現(xiàn)象我認(rèn)為改善家庭教育是十分有必要的,，家庭教育的改善可以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。改善家庭教育我們應(yīng)該怎么做呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

1,、家園合作,。促進(jìn)老師和家長之間的交流糾正家長的教育誤區(qū)，形成正確的,、科學(xué)的教育觀,，如請家長來園參觀了解幼兒的這一天的學(xué)習(xí)生活，在園表現(xiàn),，讓家長觀看幼兒在學(xué)校的游戲,、活動，了解幼兒學(xué)到的知識和經(jīng)驗,。

2,、舉辦親子游戲促進(jìn)家長與幼兒之間的交流。

1,、尊重幼兒,。幼兒是有意識的、有思想的,，獨立,、單一的個體，不是父母的私有財產(chǎn)更不是父母的附屬品應(yīng)該得到尊重,。父母應(yīng)重視對現(xiàn)有階段的教育,，即促進(jìn)幼兒德、智,、體,、美的全面發(fā)展而不是只注重智力的發(fā)展。以幼兒的興趣為第一導(dǎo)向,，興趣是幼兒最好的老師,，父母通過仔細(xì)觀察幼兒潛在的天賦信號就能發(fā)現(xiàn)幼兒的天賦，并進(jìn)行開發(fā)使其得到發(fā)展,。

2,、提升父母的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，不少父母認(rèn)為自己的知識水平差,，就在一定程度上放棄了對幼兒的家庭教育把自己作為父母的職責(zé)僅僅等同于“保姆”的看附義務(wù),，只負(fù)責(zé)幼兒的衣食起居。而不知父母是孩子的第一任教師,，是最了解孩子的人也是接觸孩子最多的人,。

3,、理智地對待幼兒在成長過程中遇到的問題。父母在教育幼兒的過程中必然會遇到這樣或那樣的問題,，要想妥善的處理并解決這些問題,，就必須運用科學(xué)、合理的教育方法,。譬如：當(dāng)父母心情不好,，有事在忙或?qū)τ變禾岢龅膯栴}難以啟齒時父母往往會說：去去去小孩子家的問那么多干嘛或者是沒看見我在忙嗎等等，諸如此類的回答只會挫傷幼兒的好奇心和自信心,。再比如當(dāng)父母對幼兒提出的問題難以做出回答時父母往往會做出模棱兩可或者錯誤的回答,，這不僅僅使幼兒失去一個觀察事物的好機(jī)會也可能會讓孩子形成錯誤的認(rèn)知，在這個時候父母可以直接說出媽媽不會,，但是我們可以一起查查書本或者電腦,，不僅僅滿足幼兒的好奇心還可以促進(jìn)父母與幼兒之間的感情，這又有什么不可為的呢,。

4,、讓孩子學(xué)會愛。在當(dāng)今社會,，大多數(shù)的家庭都只有一個孩子,，故而孩子受到爺爺奶奶，外公外婆,，爸爸媽媽等等學(xué)許許多多親人得愛,，幼兒無時無刻不被愛所包圍，可是他們卻不懂得用愛來回報他人,，認(rèn)為愛自己是天經(jīng)地義的事兒,，并不會感到珍惜，這是十分可悲的事,。針對這一情況我們可以用故事,，兒歌等一些幼兒喜歡的形式或言傳身教的方法讓幼兒學(xué)會關(guān)愛他人，幫助他們形成真,、善,、美的概念，培養(yǎng)幼兒的美好情操,。

幼兒時期的孩子,，成長更多的是一種健康心智的發(fā)展，所以家庭教育一定得使用正確得當(dāng)?shù)姆椒楹⒆哟蛟煲粋€良好的能激發(fā)幼兒的興趣的環(huán)境,。

幼兒教育論文選題篇八

摘要：情境游戲可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)幼兒的潛力，讓幼兒在游戲中不斷地進(jìn)步和成長,。在實際教學(xué)中,，幼兒教師要從實際出發(fā),，為幼兒選擇適合的游戲，并在游戲過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力,。

關(guān)鍵詞：幼兒園,；情境游戲；氛圍,；創(chuàng)新。

幼兒教育中應(yīng)用情境游戲是教學(xué)創(chuàng)新的表現(xiàn),，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式,。愛玩是幼兒的天性，在游戲中開發(fā)幼兒的智力,、鍛煉幼兒的能力是每一名幼兒教師需要關(guān)注的'實際問題,。所謂情境游戲就是通過形象的描述或教學(xué)環(huán)境的設(shè)置和模擬，引導(dǎo)幼兒積極開展活動,，從而獲得知識,，形成能力，激發(fā)情感,，達(dá)到一定目的的教育方式,。許多教學(xué)成功的案例說明在幼兒教育階段應(yīng)用情境游戲可以很好地開發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成從小愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。游戲化的教學(xué)能夠改善幼兒教學(xué)的氛圍,，對于幼兒的語言培養(yǎng)和思維方式培養(yǎng)有重要的意義。其實,，在幼兒階段就應(yīng)該重視孩子的德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展，這樣在九年義務(wù)教育階段才能夠更加有效的進(jìn)行提升,。另外,，通過游戲還可以提高幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒更加具有活力,。本文將著重探討如何在幼兒教育中應(yīng)用情境游戲,。

一、合理設(shè)計情境游戲的內(nèi)容和步驟,。

通常幼兒園中進(jìn)行的游戲主要有班級集體游戲和學(xué)生自由游戲以及定向游戲等,，不同游戲的選擇所產(chǎn)生的作用也是不同的。幼兒教師在設(shè)計情境游戲的時候要從幼兒的實際出發(fā),，結(jié)合幼兒的實際要求和教學(xué)內(nèi)容,，合理組織幼兒進(jìn)行游戲,。對于情境游戲的內(nèi)容則需要幼兒教師仔細(xì)進(jìn)行斟酌，既要符合幼兒的特點,，還要發(fā)揮幼兒的特長,，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而情境游戲的步驟一般需要教師提前設(shè)計好,，然后再根據(jù)實際情況進(jìn)行改動,，以達(dá)到最佳的教學(xué)目的。在實際教學(xué)中,，為了提高幼兒的見識和能力,，我會經(jīng)常給幼兒設(shè)置各種角色情境游戲，讓幼兒體驗不同的角色,，了解不同角色所具備的特點,。比如在模擬“美食城”的情境游戲中，我會實現(xiàn)準(zhǔn)備一些帶有角色名稱的卡片,，讓不同的幼兒分別扮演“廚師”“餐廳老板”“服務(wù)員”“客人”等角色,，然后把卡片貼在相應(yīng)的幼兒的胸前，然后進(jìn)行模擬游戲,，“客人”來到美食城會找“服務(wù)員”點餐,，然后“服務(wù)員”會把菜單交給“廚師”，然后“廚師”把菜做好以后由“服務(wù)員”端給“客人”,，最后“客人”吃完飯會找“餐廳老板”結(jié)賬,，然后走出美食城。通過這個模擬游戲的進(jìn)行,，使幼兒學(xué)會了如何進(jìn)行點餐和結(jié)賬等交際用語,，也使幼兒能夠明白不同角色在生活中的工作是不同的，讓幼兒在多樣的情境中廣泛進(jìn)行交流,，提高角色游戲的互動性,。

二、在情境游戲中融合課堂教學(xué)知識,。

幼兒教學(xué)中應(yīng)用情境游戲不能脫離課堂,，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠達(dá)到游戲的目的,。幼兒教師所選擇的情境游戲要能夠加深幼兒對所學(xué)知識的鞏固,，然后讓幼兒利用所學(xué)知識進(jìn)行游戲，在游戲中還可以對生活上的知識進(jìn)行拓展,，達(dá)到開發(fā)幼兒智力的作用,。當(dāng)孩子們在游戲中盡情的玩耍的時候，還可以提高他們之間的默契程度,，讓幼兒更喜歡上幼兒園,。幼兒教學(xué)需要用心,，要平等看待每一名學(xué)生，讓幼兒都能健康的成長,，不區(qū)別對待,，也不能分三六九等，這是對幼兒教師的要求,，也是對幼兒園整體教學(xué)宗旨的一個考驗,。在幼兒園里教師經(jīng)常教小朋友要尊老愛幼，要孝順父母長輩,，這也是對幼兒進(jìn)行德育的一種方式,。我在實際教學(xué)中會通過情境游戲來增強幼兒對道德的理解，讓幼兒從小養(yǎng)成好習(xí)慣,。比如我會設(shè)計一場名為“我?guī)О职謰寢屓ソ加巍钡那榫秤螒颍驗槿粘Ｉ钪兄苣┑臅r候有的家長就會帶著孩子去郊游,，孩子們也會觀看爸爸開車的動作,。所以我讓幼兒模擬成為一名司機(jī)，帶著爸爸媽媽去郊游,，目的地有幼兒自己選擇,，我會給幼兒提供一些場景和模擬道具，讓幼兒在郊游中多與爸爸媽媽交流,，好東西要與其他人分享,，不能任性和自私。通過組織這個情境游戲,，小朋友們會更加熱愛生活,，熱愛自己的爸爸媽媽，平時要做一個懂事的好孩子,，要聽爸爸媽媽的話,。

三、科學(xué)的設(shè)置情境游戲的難易程度,。

在設(shè)置情境游戲的過程中,，幼兒教師要對游戲的難度進(jìn)行考慮，不能設(shè)計一些幼兒無法完成的游戲內(nèi)容,。同時,，教師還要淡化幼兒在游戲中的評比和嫉妒心理，要從小樹立良好的人生態(tài)度和價值觀,，為幼兒的健康成長打下堅實的基礎(chǔ),。由于幼兒園的教師水平參差不齊，有的教師學(xué)歷不高,，技能不強,，對于幼兒教育理解不透徹,，所以也就導(dǎo)致了在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題，影響幼兒的發(fā)展,。幼兒園需要加強對幼兒教師的考核力度,，招聘一些能力強，素質(zhì)高的優(yōu)秀教師為幼兒授課,，從而使幼兒教學(xué)達(dá)到一個新的高度,。在選擇情境游戲過程中，幼兒教師要多聽取其他教師的經(jīng)驗和建議,，再結(jié)合自己的實際教學(xué)心得,，選擇有利于幼兒的游戲內(nèi)容，并且要避免游戲難度多大導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)心理壓力,。比如幼兒手工制作的時候,，我會設(shè)計一場“我是小小制作家”的情境游戲，讓小朋友們可以發(fā)揮優(yōu)勢,，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力,。我會假設(shè)小朋友家里來了客人，小朋友要給客人包餃子(用橡皮泥制作),。把幼兒分為若干組,，每組給予同樣的橡皮泥，讓幼兒在一起“包餃子”,，然后教師對幼兒的勞動成果進(jìn)行綜合評價,。當(dāng)然，可能小朋友對于餃子的包法并不是十分了解,，所以我會提前給小朋友做示范,，讓小朋友跟著我一起學(xué)，在學(xué)包餃子的過程中給幼兒講解餃子的歷史,，豐富幼兒的知識面,。

四、情境游戲要貼近學(xué)生的生活,。

現(xiàn)在許多幼兒教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗,，在教學(xué)時往往是憑借自己的感覺進(jìn)行授課，達(dá)不到理想的教學(xué)效果,。同時,，幼兒教師會在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些情境游戲，在進(jìn)行簡單改編之后就應(yīng)用到幼兒教學(xué)中,，這些游戲有的是日常教學(xué)無法完成的,，有的是脫離現(xiàn)實生活的。所以，在選擇情境游戲的時候,，一定要從實際情況出發(fā),，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，選擇貼近生活的游戲,，這樣才能夠讓幼兒更加喜愛做游戲,。另外，幼兒教師在教學(xué)中還要善于觀察學(xué)生的一舉一動,，發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光燈,，注重對幼兒的個性化培養(yǎng)，創(chuàng)造一切有利于幼兒成長的條件,。幼兒教學(xué)中有個語言故事叫《小兔學(xué)跳繩》,，幼兒對這個故事都很感興趣，這也使我產(chǎn)生了一些教學(xué)靈感,。公園里有假山,、有長凳、有流水,，有健身器材,，可以利用具有生活化的景觀來進(jìn)行故事表演。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到附近的公園中進(jìn)行情境游戲,，以樓梯當(dāng)作山坡，以長凳為獨木橋,，以流水當(dāng)河流,，以健身器材當(dāng)作小動物的家等等，然后讓小朋友們以故事中角色的出場順序進(jìn)行語言描述練習(xí),，孩子們會踴躍的參與到游戲中,，還會打破傳統(tǒng)教學(xué)缺乏創(chuàng)新的尷尬。通過組織這個情境游戲能讓全體幼兒參加到活動中,，極大地促進(jìn)了幼兒之間的溝通交流,，激發(fā)幼兒對生活和大自然的喜愛之情，更好地培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察和積極思考的良好習(xí)慣,。

參考文獻(xiàn):,。

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幼兒教育論文選題篇九

幼兒教育一直是人們非常關(guān)注的,，幼兒是祖國的未來,，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，幼兒教育所面臨的責(zé)任是巨大的,。但是,，近年來幼兒園中普遍出現(xiàn)了“搶跑”現(xiàn)象，也就是所謂的幼兒教育“小學(xué)化”，幼兒教育的管理,、教學(xué)模式及內(nèi)容偏重于小學(xué)階段,，它強調(diào)向幼兒“灌輸”知識，忽視幼兒在游戲中主動的,、探索性的學(xué)習(xí),。家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上，也給幼兒教育“小學(xué)化”提供了契機(jī),。教育部明確規(guī)定嚴(yán)禁幼兒教育“小學(xué)化”,，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)前教育規(guī)律開展教育活動，注重培養(yǎng)孩子的天性,，為幼兒提供游戲條件和時間,，滿足幼兒的需要，不得教授小學(xué)內(nèi)容以及布置家庭作業(yè),。

一,、幼兒教育“小學(xué)化”的綜合表現(xiàn)。

現(xiàn)在的一些幼兒園為了吸引家長的目光,，在幼兒園里開設(shè)小學(xué)英語課,、數(shù)學(xué)課和語文課等，要求幼兒掌握小學(xué)基礎(chǔ)知識,，尤其是即將升入小學(xué)的大班孩子必須像小學(xué)生一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)和做作業(yè),。幼兒園里失去了孩子的歡聲笑語,，教師只注重教授幼兒小學(xué)知識,，在講課時又沒有掌握一定的方法，知識枯燥的進(jìn)行重復(fù)性的灌輸，缺乏演示和案例，缺少游戲的襯托,，使幼兒對幼兒園失去興趣,。幼兒園為了兌現(xiàn)當(dāng)初招生時候的承諾，往往會要求幼兒服務(wù)教師安排,，不準(zhǔn)頂嘴和辯解,，上課不準(zhǔn)溜號，必須按時完成教師安排的任務(wù),，坐姿端正,，回答問題要舉手,，課間游戲的時候要有秩序的做游戲,，不準(zhǔn)打鬧,。過分的要求幼兒做到小學(xué)生的水平,，嚴(yán)重的限制了幼兒的個性發(fā)展和心理健康，是不符合幼兒教育規(guī)律的,。

二,、幼兒教育“小學(xué)化”的具體原因。

很多家長都希望自己的孩子比其他孩子強,，在各方面都占據(jù)優(yōu)勢,，所以就會嚴(yán)格要求自己的孩子去學(xué)習(xí)各種技能，會給孩子報各種興趣班,，其實對于幼兒來說需要的是在玩中成長,，過多的學(xué)習(xí)反而會阻礙他們的成長。幼兒園就是抓住了家長“望子成龍”“望女成鳳”的思想,，夸大幼兒園的教學(xué)范圍,，宣稱幼兒園里可以讓幼兒掌握很多小學(xué)課程,，孩子在上小學(xué)時就會非常輕松等錯誤的言論,，許多幼兒家長把孩子上幼兒園混同于“上學(xué)”，認(rèn)為要學(xué)知識,，這也迫使幼兒園為了生存而走上了幼兒教育“小學(xué)化”的道路,。幼兒園辦園宗旨不端正,、不科學(xué)已經(jīng)是普遍存在的現(xiàn)象，大部分民辦幼兒園和許多自負(fù)盈虧的公辦幼兒園其辦園宗旨并不是真正的要把幼兒培育好,，促進(jìn)幼兒的身心健康,，而是只把招生當(dāng)作第一要務(wù)，一切都是為了“錢”,。幼兒園為了滿足家長的虛榮心以及提高吸引力和競爭力,，違背教學(xué)規(guī)律，將會受到嚴(yán)懲,。

三,、幼兒教育“小學(xué)化”的主要危害。

幼兒教育“小學(xué)化”嚴(yán)重扭曲了幼兒的天性,，使幼兒失去了童年的樂趣和游戲的權(quán)利,，完全變成了學(xué)習(xí)的工具和家長炫耀的工具，影響幼兒發(fā)展,。幼兒的天性就是愛玩愛動愛思考,，他們對于幼兒園里的事物都非常感興趣，幼兒教師應(yīng)該做的是給幼兒提供更多發(fā)揮的空間,，讓幼兒在玩中提升自己的能力和思想,。面對鋪天蓋地的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，幼兒的游戲時間被大大縮減,，給幼兒帶來的負(fù)擔(dān)是巨大的,，最終培養(yǎng)出來的幼兒也是發(fā)展不完善的，不具備綜合競爭實力,。在幼兒園教育階段進(jìn)行小學(xué)教育也會對小學(xué)教學(xué)產(chǎn)生影響,，過分的追求教學(xué)效果，使得幼兒根本沒有完全學(xué)會小學(xué)知識,，成為了“夾生飯”,，也就是雖然懂一點，但是又不完全懂,，影響幼兒的思維習(xí)慣,。同時，幼兒園里進(jìn)行授課也使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力,，甚至厭煩,。當(dāng)幼兒學(xué)會了小學(xué)一年級的知識以后，他們再上課的時候就會不認(rèn)真聽講,，不利于教學(xué)的開展,，也是對教學(xué)資源的浪費。另外,，過度的學(xué)習(xí)會導(dǎo)致幼兒成為“書呆子”,，沒有朝氣和活力,，與社會的需求嚴(yán)重脫節(jié)。

要改善幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象就要從幼兒園管理入手,，幼兒教育雖然要和小學(xué)進(jìn)行銜接,，但是并不能小學(xué)化。要加強對幼兒園的立法管理,，發(fā)現(xiàn)私自開設(shè)小學(xué)課程的幼兒園給予嚴(yán)肅處理,，選出在教育方面做的比較好的幼兒園進(jìn)行通報表揚，樹立典型,。幼兒園必須按照規(guī)定開展教學(xué),，為幼兒提供良好的發(fā)展空間，杜絕“小學(xué)化”傾向,。同時,，號召社會各界對幼兒園進(jìn)行監(jiān)督，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時及時進(jìn)行舉報和投訴,，嚴(yán)肅整頓幼兒園,。只有這樣進(jìn)行綜合改革,，才能從根本上減輕幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，有利于幼兒教學(xué)工作的正常開展。正確調(diào)整家長對幼兒的評價標(biāo)準(zhǔn),，并不是幼兒學(xué)的越多就越好,，要根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育，要讓家長懂得孩子在幼兒園并不是要學(xué)習(xí)多少小學(xué)知識,，而是要通過幼兒教師的引導(dǎo),，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳艷榮.淺析幼兒教育小學(xué)化傾向[j].吉林省教育學(xué)院學(xué)報旬刊，20xx年第1期.

幼兒教育論文選題篇十

游戲是幼兒認(rèn)識世界的獨特方式,，孩子們的游戲不僅是娛樂,，也是學(xué)習(xí)、勞動和生活,，孩子們在游戲中,，或許是從頭到尾都在“玩”，但也正是在“玩”中,，引發(fā),、支持、促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)活動。

在游戲中,，幼兒能夠?qū)W習(xí)知識，增長才干,，鍛煉能力,，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐簡單闡述了幼兒園教育中的引入游戲的重要意義,。

游戲是幼兒認(rèn)識世界的獨特方式，孩子們的游戲不僅是娛樂,，也是學(xué)習(xí),、勞動和生活，孩子們在游戲中,，或許是從頭到尾都在“玩”,，但也正是在“玩”中，引發(fā),、支持,、促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)活動。我國兒童教育家陳鶴琴這樣評價孩子的游戲：“兒童視游戲為生活,，兒童好游戲是天然的傾向,。”

好游戲是孩子的天性,，是與生俱來的,，是自然賦予的，非人力所能控制的,，只有順應(yīng)孩子天性的發(fā)展,，才能挖掘孩子內(nèi)在的潛力。反之我們?nèi)藶榈丶右钥刂?，窒息,，扼殺孩子的天性，孩子自身成長的多種可能性將被限制,，孩子發(fā)展的潛能會在成人人為的控制中失去原有的魅力,，有可能一個天才的萌芽被無情的抹殺。我園在開展豐富多彩的游戲活動方面取得了很好的效果,，筆者將在本文對自己的點滴體會和大家談?wù)劇?/p>

首先,，大力宣傳豐富多彩的游戲活動。雖然說游戲已經(jīng)深入人心,，但是受傳統(tǒng)觀念影響較深的家長,，對它有所抵觸，人們的認(rèn)識大多停留在萬般皆下品,、惟有讀書高的層面上,。對此,，我們邀請家長參加學(xué)校的田徑運動會、《幼兒體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試,、大課間特色展演等活動,，讓游戲體育滲透到家長的思想意識深處，使家長認(rèn)識到健康就是生命,，沒有了健康就沒有了一切,。我們要向社會傳遞一種健康的理念，讓人們認(rèn)識到健康是人生命中最寶貴的,，以此喚起全社會對健康的關(guān)注,，進(jìn)一步宣傳農(nóng)村幼兒園豐富多彩的游戲活動，引導(dǎo)廣大幼兒自覺走向操場,，走到陽光下,，積極參加體育鍛煉。

其次,，建立一種體育文化機(jī)制,。只有活動是不行的，我們還要有一套完整的制度,，即要有一套體育文化機(jī)制來規(guī)范我們的豐富多彩的游戲活動,，不能讓游戲活動成為一陣風(fēng)，不能讓這種活動處于散漫的狀態(tài),。所以,，學(xué)校出臺了專項政策，專門派人組織豐富多彩的游戲活動,。

我們一直堅持“健康第一,、和諧發(fā)展”的教育理念，把豐富多彩的游戲活動擺在突出的位置,。我園的課間活動中,，游戲活動就占很大的比例，堅持天天訓(xùn)練天天活動,，堅持制度的約束機(jī)制,，保質(zhì)保量地開展活動。

第一步,，我們組織有活力的游戲活動,，幼兒積極報名，教師精心挑選,。以前的做法是只要幼兒報名,，教師就批準(zhǔn)參加，結(jié)果是有的孩子一時興趣來了就參加了，到了社團(tuán)沒幾天就打退堂鼓了,，這樣,，一學(xué)期下來，能堅持下來的幼兒沒有幾個了,。所以,，經(jīng)過教師篩選的社團(tuán)成員，都能夠經(jīng)常訓(xùn)練,。

第二步,，就是日常訓(xùn)練了,。學(xué)校的大課間可以訓(xùn)練豐富多彩的游戲,，每周的星期四下午專門安排一節(jié)課的時間，把幼兒拉到教室外面訓(xùn)練,。經(jīng)過長時間開展游戲活動,，幼兒感覺到自己的能力提高了很多，家長也看到了訓(xùn)練的效果,，看到了游戲活動的閃光點,，慢慢地也認(rèn)識到游戲活動的意義，它不但不會影響幼兒的文化課學(xué)習(xí),，還能促進(jìn)文化課學(xué)習(xí)的進(jìn)步,，而且通過參加游戲活動，幼兒身體越來越健壯了,。

第三步就是在發(fā)揚光大的基礎(chǔ)上,，把這項活動延伸到家庭，以此來促進(jìn)豐富多彩的游戲活動的全方位開展,。在實際的具體操作中,，我們成立了學(xué)校興趣小組，也倡導(dǎo)各班也成立了興趣小組,。這樣,，以大的社團(tuán)帶動小的社團(tuán)，在校園掀起了豐富多彩的游戲活動熱,，提高了學(xué)校的整體運動水平,。有的班級還把游戲和班級的特色文化建設(shè)結(jié)合起來，在班級的活動中經(jīng)常展演,。這種活動形式是非常值得大家學(xué)習(xí)和推廣的,，因為它不但開展了游戲活動，還在集體場合有力地宣傳了這項活動,，收到了一箭雙雕的效果,。

首先，充分發(fā)揮班主任的作用。班級活動的開展,，主要依靠班主任來完成,，班主任要經(jīng)常督促幼兒及時參加游戲活動，按時參加每天的訓(xùn)練,。好的方法和經(jīng)驗,，就是從班主任那里得來的，畢竟他們面對幼兒的時間長,，遇到的問題多,，想到的法子也多。有的班主任經(jīng)常開展“農(nóng)村幼兒園豐富多彩的游戲伴我行”主題班會,，我認(rèn)為這點做得非常不錯,，可以充分調(diào)動幼兒的積極性，對游戲的普及起到了很好的宣傳和引導(dǎo)作用,。

其次,，發(fā)揮專業(yè)教師的引領(lǐng)作用。游戲活動的最終落實在于教師,，教師要以身作則,，引導(dǎo)幼兒每天按時參加活動，形成緊張團(tuán)結(jié)的氛圍,，不能開展幾次就不見教師的蹤影了,。以前很多活動就是這樣不了了之的，原因就是教師做得不到位,。所以,，教師要本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度去完成工作，扎扎實實地開展好豐富多彩的游戲活動,。

開展游戲活動的目的就是促進(jìn)幼兒的健康,，增強他們的體質(zhì)，如果在活動中發(fā)生了意外傷害事故,，那就有悖于體育鍛煉的宗旨,。所以，教師應(yīng)該經(jīng)常檢查場地設(shè)施是否存在安全隱患,，如果有就要及時排除,，防患于未然，另外,，我們要把安全的警鐘經(jīng)常敲響于幼兒的耳邊,，增強他們的防范意識。游戲是一項高風(fēng)險的活動,，稍不留神就發(fā)生傷害事故,，因為在身體的對抗中,，沖擊力是非常大的,，所以,，教師務(wù)必要提前預(yù)判,，提前防范。

總而言之,，在農(nóng)村幼兒園開展豐富多彩的游戲活動對提高校園游戲水平有著至關(guān)重要的作用,。從學(xué)校的角度思考，成立社團(tuán)是非常必要的,，也是符合時代潮流的,，發(fā)揮社團(tuán)的積極作用，帶動校園游戲的整體發(fā)展,，在當(dāng)前的游戲活動中是有重要意義的,。

幼兒教育論文選題篇十一

[關(guān)鍵詞]教育技能;專業(yè)發(fā)展;幼兒教師。

過去,，人們衡量一位幼兒教師教育水平的標(biāo)準(zhǔn)就是看這位教師彈琴,、唱歌,、跳舞,、說普通話、繪畫的技能如何,。隨著幼兒教育的改革和發(fā)展,，這種教育技能觀越來越為實踐所淘汰。人們對幼兒教師應(yīng)具備的教育技能有了更深入與開闊的理解,。[1]總的來說,，幼兒教師應(yīng)善于抓住情、趣,、恒,、細(xì)、誠等關(guān)鍵點來完善和提高自己的教育技能,，才能不斷適應(yīng)社會飛速發(fā)展提出的新要求,。

一、在建立師幼關(guān)系上應(yīng)善于抓住一個“情”字,。

愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件,。良好的師幼關(guān)系是兒童適應(yīng)幼兒園生活的重要前提，[2]而要建立起良好的師幼關(guān)系,，就需要教師像父母那樣付出真誠的愛,，才能贏得孩子的信賴與尊重。為此,，教師每天都應(yīng)高高興興地,、面帶微笑地接待每一個孩子,，蹲下身來摸摸孩子的頭，親親,、抱抱他們,，平時用溫和、親切的語氣對孩子們說話,，即使孩子們做錯了事,，也不大聲責(zé)備、訓(xùn)斥,，而是給他們講道理,，讓他們自己找找錯誤的原因。對于新入園的孩子,，教師更要給予加倍的關(guān)心與照顧,。如入園前，力邀家長帶孩子到幼兒園來試讀,，參加親子活動,，開展游戲活動，玩玩具等;正式入園編班后,，教師應(yīng)特別注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要,，在生活上給予無微不至的照顧和關(guān)懷，給他們擦鼻涕,，幫他們提褲子,，為他們梳頭發(fā)，替他們剪指甲,，午睡時拍拍那些難入睡的幼兒,，并來回不停地巡視，給他們蓋被子等,，讓孩子們真實而充分地感受到老師就像媽媽一樣,，以此改變孩子們不安的心理狀態(tài)，穩(wěn)定情緒,，因為依戀教師而盡快適應(yīng)幼兒園生活,。

二、在組織教育活動上應(yīng)善于抓住一個“趣”字,。

教育活動是實現(xiàn)教育目的的手段,，教師選擇和組織教育活動的能力將對幼兒的興趣與教育效果產(chǎn)生極大的影響。根據(jù)幼兒的年齡特點,，教師在選擇和組織教育活動時應(yīng)多采用游戲的形式,，營造充滿趣味的環(huán)境，[3]讓幼兒在玩中學(xué),、學(xué)中玩,。如數(shù)學(xué)活動對孩子們來說通常是很枯燥,、抽象的，如果教師善于運用游戲的形式,，使之變得生動有趣,，比如用找伙伴的游戲?qū)W習(xí)比較數(shù)的大小，用圖形娃娃找家的游戲?qū)W習(xí)區(qū)分各種圖形,，用小貓釣魚的游戲?qū)W習(xí)數(shù)的組成與分解,，孩子們就能很快掌握基本的數(shù)概念，并形成從簡單到復(fù)雜,、從具體到抽象的數(shù)概念體系,。

為給予孩子們輕松、自主發(fā)展的空間與機(jī)會,，教師還應(yīng)善于根據(jù)本班幼兒的興趣和年齡特征,，激發(fā)幼兒參與，共同創(chuàng)設(shè)適宜的富有趣味的活動區(qū),。如小班孩子戀家,，教師就可以為他們設(shè)置“電話亭”“娃娃家”等活動區(qū)，滿足他們與家庭聯(lián)系的心理需要,。大班幼兒的生活比較豐富,，教師可以為他們設(shè)置“小超市”的活動區(qū)，根據(jù)孩子能力和水平為他們提供具有不同難度的趣味操作材料,，并鼓勵幼兒自主分配角色,，以促使所有幼兒在原有水平上都能得到充分的發(fā)展,。

三,、在培養(yǎng)兒童常規(guī)上應(yīng)善于抓住一個“恒”字。

幼兒每天在園時間通常比較長,，要使幼兒在這么長的時間里生活得充實,、愉快，并且各個環(huán)節(jié)都能充分地發(fā)揮教育作用,，除內(nèi)容的安排要符合幼兒的發(fā)展需要外,，良好的常規(guī)是有力的保證。幼兒年齡小,，自控能力差,，具有好模仿、易學(xué),、易忘等特點,，為此教師首先應(yīng)對一日活動的各個環(huán)節(jié)提出具體的要求，并引導(dǎo)幼兒理解這些要求的具體內(nèi)涵與意義;其次,，教師應(yīng)不厭其煩地時時提醒幼兒遵守各項規(guī)則,，對常規(guī)教育常抓不懈,，使幼兒知道什么時侯做什么，什么事情該怎樣做,，從而保證各項活動都能有條不紊地進(jìn)行,。再次，教師應(yīng)促進(jìn)幼兒自我控制能力與獨立性的發(fā)展,，使常規(guī)內(nèi)化為幼兒的自覺要求與行為,，最終幫助幼兒逐步建立起一系列的良好常規(guī)，并發(fā)展獨立做事,、與人和睦相處的能力,。特別在兒童生活自理能力的培養(yǎng)上，教師應(yīng)在爭取家長理解與配合的前提下,，堅持對兒童進(jìn)行生活常規(guī)教育,，讓幼兒從小堅持自己吃飯、擦嘴,、漱口,，自己穿、脫衣服和鞋,、襪,，自己喝水、盥洗,、大小便等,，以促進(jìn)幼兒獨立自主性的良好發(fā)展，同時懂得如何照顧自己,，如何保護(hù)自己,。

四、在觀察評估上應(yīng)善于抓住一個“細(xì)”字,。

觀察評估幼兒的目的,，在于為幼兒提供富有針對性的教育，促進(jìn)幼兒均衡發(fā)展,。由于幼兒語言表達(dá)能力有限,，其內(nèi)心想法常常通過外部動作表現(xiàn)出來，這就要求教師的觀察記錄必須是深入細(xì)致的,，才有可能是準(zhǔn)確的,。為此，教師應(yīng)重視每天的觀察記錄,，建立幼兒個人成長檔案,，隨時系統(tǒng)地記錄幼兒的發(fā)展變化，并根據(jù)觀察結(jié)果,，不斷變化教育對策,，以有效促進(jìn)每一位幼兒的健康發(fā)展,。

(一)重視天天觀察記錄。

為了如實地記錄幼兒成長中有價值的事件,，對幼兒進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),，老師可隨身攜帶照相機(jī)，以便隨時拍下幼兒精彩的瞬間和有趣的現(xiàn)象,，下班后再追記為文字,。由于班上幼兒人數(shù)多，不可能同時對每一位幼兒做詳細(xì)記錄,，教師可以每個月選擇6名有代表性的幼兒作為重點觀察對象,，并保證每月對這6名兒童分別記錄4次，其他幼兒做一般記錄,。

在一日活動的各個環(huán)節(jié),，教師都應(yīng)隨時觀察幼兒的反應(yīng)和表現(xiàn)，如他們在活動中的興趣,、情緒如何,，對教師的引導(dǎo)有何反應(yīng)等，同時對幼兒的各種表現(xiàn)做出評價,，以此分析和判斷教育活動的效果,。

在記錄幼兒活動的同時，教師也可記下自己的反思或與幼兒的討論,，以改進(jìn)自己的教育方法,、途徑或策略等。(二)為每個幼兒建立“小天使檔案”,。

為確保對所有幼兒都進(jìn)行了一定量的觀察與評估,，教師應(yīng)為每個幼兒建立“小天使檔案”。為此,，教師首先應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點,，擬定觀察目標(biāo)及評判標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計觀察記錄表格,，并印刷成冊。觀察評估的內(nèi)容可以分為三大領(lǐng)域,，即學(xué)習(xí),、生活、生長發(fā)育,，然后再確定每個領(lǐng)域的具體指標(biāo),，及每項指標(biāo)的水平等級，從而方便教師確定幼兒在某一階段的發(fā)展?fàn)顩r,，并采取富有針對性的補救措施或補充策略,，促進(jìn)每一位幼兒的均衡全面發(fā)展,。這種高度個別化的、內(nèi)容豐富綜合的幼兒成長檔案也有助于讓家長充分了解幼兒在園的發(fā)展變化,，從而促進(jìn)家長對幼兒園工作的理解與支持,，更好地開展家園合作。

五,、在家長工作上應(yīng)善于抓住一個“誠”字,。

只有家庭與幼兒園在教育上取得共識，形成合力,，才能取得高效而高質(zhì)的教育效果,。為此，在開展家長工作時,，教師應(yīng)特別注重一個“誠”字,，即用誠心打動家長，贏得家長的信賴和支持,。當(dāng)今幼兒多為獨生子女,，在入園之前通常都是家里的小皇帝，備受祖輩與父輩的寵愛與呵護(hù),，因此大大加劇了當(dāng)今幼兒適應(yīng)幼兒園生活的難度,，他們在入園初期通常都有著強烈的情緒反應(yīng)，對上幼兒園很抵觸,，有的幼兒甚至?xí)霈F(xiàn)一上幼兒園就生病,，一回家就好了的怪現(xiàn)象。不知其根源的家長,，特別是祖父母通常難以接受這種局面,，甚至?xí)⒂變旱纳w罪于教師照顧不周。此時,，教師就必須能換位思考,，不計較家長的猜疑與不信任，一如既往地?zé)o私細(xì)致地照顧幼兒,，并利用一切可能的途徑與方式主動加強與家長的溝通和交流,，向家長及時反映孩子在園的點滴進(jìn)步，同時鼓勵孩子堅持上幼兒園,。通過這樣誠心誠意的交流與溝通,，絕大部分家長都會逐漸認(rèn)可和支持教師與幼兒園的工作，并愿意配合教師的要求,，共同促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展,。

為更好地做好家園聯(lián)系工作，教師還可以采取以下策略，如在幼兒園的家園合作園地里設(shè)立“育兒妙招”的小欄目,，由教師根據(jù)家長們普遍存在的育兒困惑,，給予解答。一封又一封說理而又傳情的書信一定會深深打動家長們的心;在教室門口,，教師可以設(shè)立家長信箱,，鼓勵家長向教師反饋有關(guān)兒童成長與發(fā)展方面的任何意見與建議;每學(xué)期向家長開放半日活動，開辦家長座談會,，舉辦家教講壇;通過《家園聯(lián)系冊》建立日常性家園聯(lián)系等,。無論何時何地采取何種方式與家長溝通，教師都應(yīng)態(tài)度誠懇,，虛心聽取家長的意見,，以心交心，才能贏得家長的信任,、理解和支持,。

總之，提高幼兒教師的教育技能,，改善幼兒教師的教育行為,，是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。

教育技能作為教師順利完成教育任務(wù)的行為方式,，只有在正確的教育理論指導(dǎo)下,，在實踐的磨練中才能得到真正的提高，因此幼兒園應(yīng)根據(jù)本園條件與教師的實際情況,，因地制宜地采取多樣化的研討方式與途徑,，[4]促進(jìn)全園教師對教育技能的深刻認(rèn)識，在相互交流成功經(jīng)驗中促進(jìn)自身教育技能的逐步提升,。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳幸軍,。幼兒園教師教育技能。北京：人民教育出版社,，20xx：6,。

[2]黃慧蘭。要加強對幼兒教師教育技能的培訓(xùn),。黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,，1999，(1),。

[3]金艷,。幼兒園有效提升教師專業(yè)發(fā)展能力的途徑與策略。學(xué)前教育研究,，20xx，(9),。

[4]石艷,，潘虹嵐,，于玲。促進(jìn)教師專業(yè)成長的園本教研管理,。學(xué)前教育研究,，20xx，(4),。

幼兒教育論文選題篇十二

幼兒教學(xué)不僅對教學(xué)內(nèi)容的知識性有一定的要求,，同時對教學(xué)過程的娛樂性與趣味性有一定的要求。在教學(xué)的實踐過程中我們發(fā)現(xiàn)兒歌由于其結(jié)構(gòu)簡單,、語言愉悅等特點更能夠為兒童所接受,。從前人的研究經(jīng)驗來看，兒歌教學(xué)主要可以分為兒歌學(xué)習(xí)與兒歌創(chuàng)作等兩種形式,。其中兒歌的學(xué)習(xí)能夠鍛煉幼兒的語言能力,；而兒歌的創(chuàng)作則是對幼兒的語言理解、語言組織等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練,。此外,，此種形式更能夠增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成就感，對其后續(xù)的學(xué)習(xí)提供必要保障,。本文主要從幼兒兒歌創(chuàng)作的意義以及其具體的教學(xué)過程來對兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,。希望通過本文的研究能夠為后續(xù)的學(xué)習(xí)與工作提供理論基礎(chǔ)與實踐指導(dǎo)。

（二）研究綜述,。

幼兒有著自身的學(xué)習(xí)心理特征與學(xué)習(xí)特點,，因此幼兒教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的區(qū)別。近年來針對幼兒教學(xué)的文獻(xiàn)相對較多,，主要集中在幼兒教學(xué)方式研究,、兒歌創(chuàng)作與教學(xué)模式等。

本文所研究的內(nèi)容主要包括三個方面：

第一,，對兒歌創(chuàng)作小學(xué)應(yīng)用進(jìn)行理論分析,。從理論的角度研究幼兒的學(xué)習(xí)與心理特征，并對兒歌創(chuàng)作教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行分析,。

第二,，對目前兒歌創(chuàng)作教學(xué)的實踐現(xiàn)狀以及實踐過程中存在的問題進(jìn)行分析。

第三,，基于存在的問題對后續(xù)的兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行對策性研究,，并提出在具體實行過程中的注意事項。

本文研究重點為對兒歌創(chuàng)作教學(xué)法的系統(tǒng)梳理以及此種方法在幼兒教學(xué)中的實際應(yīng)用,。

本文的難點在于相關(guān)的研究較少,，此種教學(xué)模式還處于探索階段，并沒有完善的教學(xué)體系可以遵循。

本文的創(chuàng)新點在于提出兒歌創(chuàng)新教學(xué)法,，并系統(tǒng)研究其在幼兒教學(xué)過程中的應(yīng)用,。同時對其教學(xué)設(shè)置以及注意事項進(jìn)行研究，能夠直接指導(dǎo)相關(guān)的教學(xué)工作的開展,。

本文研究提綱如下：

摘要：

關(guān)鍵詞：

一,、引言。

11研究背景與目的,。

12研究內(nèi)容與意義,。

13文獻(xiàn)綜述。

21幼兒心理特征分析,。

三,、兒歌創(chuàng)作在幼兒教學(xué)中的作用。

31兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒識字能力的作用,。

32兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒語言能力的作用,。

33兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的作用。

34兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒成就感與學(xué)習(xí)興趣的作用,。

四,、兒歌創(chuàng)作教學(xué)法構(gòu)建及其注意事項。

41老師—學(xué)生互動模式,。

42學(xué)生—學(xué)生互動模式,。

43家長—學(xué)生互動模式。

44老師—家長互動模式,。

45注意事項,。

五、總結(jié),。

參考文獻(xiàn),。

[6]王巍小學(xué)兒歌教育實踐策略研究[d]東北師范大學(xué),2011。

[9]陳愛芬上海市幼兒園兒歌現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[d]華東師范大學(xué),2008,。

幼兒教育論文選題篇十三

最近,，教育部網(wǎng)站發(fā)布了《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，為學(xué)齡前孩子在健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)等五個領(lǐng)域設(shè)定了"階梯狀"的成長標(biāo)準(zhǔn),。與20xx年出臺的幼兒園指導(dǎo)《綱要》不同，這是我國首次為幼兒成長設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),，旨在轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念,，防止和克服幼兒園"小學(xué)化"傾向,。《指南》從健康,、語言,、社會,、科學(xué),、藝術(shù)等五個領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對３至４歲,、４至５歲,、５至６歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,，共３２個目標(biāo)。同時,，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),，《綱要》為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo),，共８７條教育建議,。

我們幼兒園也接受了"3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南"培訓(xùn)?；仡櫚肽昱嘤?xùn),、學(xué)習(xí)、實踐的過程,，我想應(yīng)該對自己的學(xué)習(xí)作一反思,、作一總結(jié)。在園領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下,，細(xì)細(xì)地翻看,、品讀了一番《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后，我對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識,，我感覺它就像一枚指南針,，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會,，以期與大家共享：

在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué),、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗有所提高,，教學(xué)效果更好。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，更詳細(xì),、更具體。由此,，我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣,、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了許多合理化的建議。這對于我們一線老師在今后實現(xiàn)以上學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循,。

讓老師學(xué)會聽孩子的聲音《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)讓我們意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子發(fā)展的角度出發(fā)，作為教師要學(xué)會俯下身子,，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛,，在活動中教師要懂得用心去聽孩子的心聲,，走進(jìn)孩子的世界，和他們做好朋友,，和他們共同生活,、共同游戲。向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境,、區(qū)域等等，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗,，提供孩子操作的機(jī)會，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),、探索，成為生活,、學(xué)習(xí)、游戲的主人,。只有搭建出師幼之間情感交流和心靈碰撞的平臺,，才能留心抓住學(xué)習(xí)的契機(jī),，激發(fā)思想的火花,。

作為幼兒教師首先要學(xué)會傾聽,，才能更好的伴隨幼兒共同成長。沒有學(xué)會傾聽的教師,，就沒有學(xué)會傾聽的幼兒,，要想讓幼兒學(xué)會傾聽,，教師首先要懂得傾聽幼兒，每一個孩子都是一個與眾不同的言語生命,，作為教師要學(xué)會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語,，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花,，用愛去關(guān)注、滋潤孩子的幼小心靈,，促使孩子快樂成長,。因此，細(xì)心,、耐心的關(guān)注每個孩子,，用愛滋潤孩子的幼小心靈,，促使孩子快樂成長,，成了我們義不容辭的教育責(zé)任,。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的過程中,，我們也在工作中不斷地探索、實踐,、反思,，用愛心、耐心關(guān)注幼兒的細(xì)微變化,，傾聽幼兒的內(nèi)心,。

讓孩子學(xué)會聽老師的聲音通過學(xué)習(xí)《指南》,，才發(fā)現(xiàn)在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時,，不但要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，傾聽孩子的心聲,，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時,，我們也要養(yǎng)成孩子學(xué)會傾聽的習(xí)慣,。傾聽別人的談話需要細(xì)心,，需要克服其他因素的干擾，尤其要求孩子能夠做到自我控制,。幼小的孩子一般不喜歡成人之間的談話,，因此幼師不能苛求孩子安安靜靜地傾聽教師的談話內(nèi)容,，要想養(yǎng)成孩子耐心傾聽的習(xí)慣，教師應(yīng)該在與孩子交談的時候,，逐步加以引導(dǎo),。

同時,，老師在對待年齡較大的孩子時，可以培養(yǎng)他們積極傾聽的習(xí)慣,，要求他們在傾聽的時候積極思考,，隨時帶著一定的目的、任務(wù)去傾聽,，隨時準(zhǔn)備發(fā)現(xiàn)對方談話中的錯誤之處,，鼓勵記住談話中的關(guān)鍵內(nèi)容,。讓幼兒學(xué)會做個文明的聽眾,，知道別人講述時不隨便插嘴，要做個禮貌的孩子。當(dāng)然,，孩子們良好的傾聽習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的,需要幼兒、教師和家長的共同配合,，并持之以恒的養(yǎng)成和教育,為孩子今后的成長,、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

幼兒教育論文選題篇十四

摘要：在幼兒園的戶外活動當(dāng)中,，早操是非常重要的一種形式,，不僅能鍛煉幼兒的身心機(jī)能,，對于其的身體健康,、心理調(diào)節(jié)也有著非常大的效用,。但從目前的實際情況上看，部分幼兒園在開展早操時,，在早操形式上還存在著一定的問題,，喪失游戲精神等,，要想達(dá)到開展成效是非常難的,。因此,，本文將以此為話題，對幼兒早操的游戲化進(jìn)行研究,，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值,。

早操是幼兒一日活動當(dāng)中非常重要的組成部分，也是不可或缺的重要環(huán)節(jié),。而在當(dāng)前游戲化課程的大背景下，對早操活動進(jìn)行改革,，加強游戲化建設(shè)也是非常必要的,。因此,，在早操活動當(dāng)中,，幼兒園一定要從情節(jié)設(shè)置,、動作編排、音樂選擇等多種方面,，來促使早操游戲化的實現(xiàn),，使得早操更具“玩性”，使得幼兒們積極地參與其中,，使得理想中的活動效果得到達(dá)成,。

（一）動作偏向女性化。

在幼兒園當(dāng)中,，大部分的教師都是女性,，也就導(dǎo)致在早操設(shè)計當(dāng)中,，很多動作都非常柔和，主要以上肢動作居多,，缺少腳部和腿部的運動等,，設(shè)置出現(xiàn)一些原理的擺動，很難使得幼兒在這其中做到肢體協(xié)調(diào),，使得早操的效用大大降低,。

（二）音樂律動缺乏童趣。

在現(xiàn)階段,，部分幼兒園開展的早操活動缺乏童趣,，這是非常嚴(yán)重的一個問題[1],。例如，部分幼兒教師會按照自身的喜愛,，將一些民歌或者流行音樂引入到早操活動當(dāng)中,，節(jié)奏較快，并且缺乏童趣等,，使得幼兒很難實現(xiàn)音樂和節(jié)奏的合拍,，過于偏向于成人化。

（三）內(nèi)容選取與年齡特征不相符,。

從目前的實際情況上看,，在部分幼兒園當(dāng)中，并未考慮到幼兒現(xiàn)階段的年齡特點,，很難對大、中,、小班的特點進(jìn)行區(qū)分等,，在節(jié)拍和律動上的編制都是一樣的，使得一些大班,、中班的幼兒在早操中比較隨意,，很難將動作做到位,，而小班幼兒又跟不上節(jié)奏等,，這是急需解決的一個問題,。

（四）師幼缺少有效互動。

在部分幼兒園當(dāng)中,，部分幼兒教師在做早操的過程中缺乏積極性和激情等,，很難借助這一時機(jī)和幼兒間進(jìn)行有效的情感交流，使得早操流于形式,，變成了一項不得不做的任務(wù),。因此，在實踐當(dāng)中,，一定要借助游戲操,，使得這一現(xiàn)狀得到改善，使得師幼間進(jìn)行有效互動,，將早操的價值展現(xiàn)出來[2],。

（一）引入符合天性的游戲操。

《綱要》中指出,，幼兒教育在實際的開展當(dāng)中,，應(yīng)該將游戲作為基本活動，符合幼兒的天性,，保障幼兒在其中的積極參與,。因此，在早操這一律動活動當(dāng)中,，幼兒園也應(yīng)積極地進(jìn)行游戲化建設(shè),，將早操變成幼兒喜聞樂見的活動等，使得以往的不足和問題得到真正的改善,。

例如,，在早操當(dāng)中，結(jié)合幼兒現(xiàn)階段的特點,，可以將“花槍”這一道具引入到大班幼兒的早操活動當(dāng)中,，使得大班幼兒在這其中實現(xiàn)一物多玩，可以?；?、跨跳、助跑,、也可以雙腳跳,、單腳跳等，并可以在此基礎(chǔ)上借助這一道具開展各種各樣的游戲,，如伴奏著相應(yīng)的音樂節(jié)奏,，來套圈,、開火車、炒蠶豆,、投籃等等,，使得幼兒們在游戲操的參與中樂此不疲。此外,，也可以引入各種各樣的道具,，比如繩子、沙包,、海綿棒等,，使得在早操的開展中嘗試更多的玩法等，使得幼兒處在創(chuàng)意無限的空間內(nèi),，對其的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識起到增強作用,。

（二）融入趣味較強的游戲操。

情境游戲是幼兒非常喜愛的,，是他們比較青睞的,。因此，在早操活動的實際開展當(dāng)中,，幼兒園也可以巧妙地借助這一點,，將一些生活情境融入到早操當(dāng)中，使得早操的游戲化建設(shè)得到實現(xiàn),，使得幼兒在不知不覺當(dāng)中參與其中,，真正的實現(xiàn)愛學(xué)和樂學(xué)。

例如,，針對于小班幼兒,，在開展早操活動的過程中，教師就可以將情境游戲——《小魚小魚游出來》融入其中,，在這其中制作一些活動道具,，可以將海綿棒作為主要道具，并在其中設(shè)置相應(yīng)的故事情節(jié),，對音樂及語言提示進(jìn)行剪輯等,，設(shè)置一系列的情境，如——搭橋——做小魚的動作——鉆橋等,，使得幼兒在早操活動當(dāng)中盡情的游戲,，使得幼兒在這其中更好地鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力，這樣的早操方式是非常受到幼兒喜愛等,，將游戲操的價值真正地展現(xiàn)出來,。

（三）開展特色鮮明的游戲操。

在早操活動當(dāng)中,，除了要有節(jié)奏之外,，也應(yīng)蘊含一些動感操節(jié),，在編排操節(jié)的過程中，應(yīng)符合小,、中,、大班幼兒的特點等，使得游戲操更加鮮明,，將游戲操的特色展現(xiàn)出來。

例如,，針對于小班幼兒,，可以在原地進(jìn)行，讓幼兒進(jìn)行自由完成,，不要為其規(guī)定操節(jié),，可以實現(xiàn)音樂和體育的結(jié)合，使得游戲操更加具有趣味性;對于中班和大班,，應(yīng)設(shè)置好規(guī)定的操節(jié),，不應(yīng)低于6拍，大班不應(yīng)低于8拍,，并要在其中蘊含相應(yīng)的基本動作,。比如《板凳操》、《籃球操》,、《花環(huán)操》,、《海綿棒操》等等，使得幼兒在早操中更好地感知到韻律之美,，使得其的運動精神得到展現(xiàn),。

（四）實行自主編創(chuàng)的游戲操。

在早操活動的實際開展中,，為了保障游戲操的實現(xiàn),，并使得游戲操更加適用于幼兒，也可以進(jìn)行自主編創(chuàng),，將游戲操的價值和內(nèi)涵真正地展現(xiàn)出來[3],。

例如，在這其中,，可以先適當(dāng)?shù)恼髑笥變旱囊庖?，并結(jié)合實際的能力發(fā)展需求，對一些游戲操進(jìn)行創(chuàng)編,，對游戲操中的一些呆板,、單一的動作進(jìn)行改善等，使得幼兒在這其中實現(xiàn)身體協(xié)調(diào),，保障游戲操得到有效,、持續(xù)地開展下去,。

結(jié)語。

綜上所述,，針對于幼兒這一群體來說,，游戲往往是其的生命和天性，各個教育環(huán)境當(dāng)中都應(yīng)有游戲的參與,，而早操活動當(dāng)中則也是如此,。因此，在幼兒園的早操活動中,，一定要加強對此方面的認(rèn)知,，實現(xiàn)早操活動的游戲化建設(shè)等，使得幼兒在玩中學(xué),、在玩中成長等,，促進(jìn)其的身心發(fā)展，將早操活動的內(nèi)涵和價值真正地展現(xiàn)出來,。

參考文獻(xiàn),。

[1]胡玉梅.論幼兒教學(xué)及其測評的一致性[j].中國校外教育，2019（09）：154.

[3]趙天姝.淺談面向幼兒開展科學(xué)教育的方法[j].中國校外教育,，2019（09）：157.

幼兒教育論文選題篇十五

光蔭如梭,，在這不經(jīng)意的日子里，xx從曾經(jīng)只會咿咿呀呀的小寶寶變成了如今的“小大人”了,，隨著年齡的增長,，自我意識、獨立意識的增強,，也不在是你眼中曾經(jīng)的那個寶寶了,，她有時也會抓住大人的缺點提出意見，或是在心里質(zhì)疑大人的心里了,。面對這個“小大人”我們要知道,，孩子是大人的“復(fù)印件”，所以我們平常也要注意什么樣的教育會給孩子帶來什么樣的影響呢?以下我就從五方面談?wù)勛约旱挠齼盒牡茫?/p>

一,、傾聽孩子的感受,。

自從xx上了幼兒園之后，每天放學(xué)后我都會問問她今天在幼兒園開心嗎?有什么好玩之類的話題,，xx也會很開心的和我聊天,，還會說今天誰誰表現(xiàn)很好，誰誰被老師批評了,，而我也當(dāng)做很不經(jīng)意的問她：“你同學(xué)什么地方表現(xiàn)很好呀?受到了老師的表揚?”xx就會把她認(rèn)為好的表現(xiàn)都說出來,，這樣的談話，既增進(jìn)了我們之間的溝通，也讓孩子看到了別人的優(yōu)點,。

二,、多跟孩子說說“我愛你”

我跟xx爸爸約定好，多對孩子說說“我愛你”,，無論是什么時候都行,，有時候是她剛睡醒，有時候是晚上要睡覺的時候,，有時候從奶奶家吃完飯回家的路上,。這時候，孩子也會笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說“我也愛你”,。我們總認(rèn)為愛是應(yīng)該用行動來表示的,，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達(dá),，我們還是應(yīng)該要常常虛實結(jié)合一下。

三,、善用表揚和鼓勵,。

xx在幼兒園吃飯每次都吃的很好，可在家里吃點飯每次都很痛苦,，飯吃到嘴里也要好長時間才咽下去,，我每次喂飯都催她要吃快點，不能慢吞吞的,，再后來我就只有夸獎她了,，她吃進(jìn)一口我就表揚一下?？墒堑浆F(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣，她也不以為然,，無所謂了,。所以，家長一定不要濫用表揚,，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具,、走路之類)都拿來表揚，久而久之,，孩子很可能就會把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本,。

xx在家其實是個挺活潑可愛的孩子,，可每次一遇到人就不會叫人，所以每次看到鄰居時，我會提醒她：“xx叫好,?！彼洼p輕地叫一聲。有時聲音輕的連我也聽不見,，但我還是會表揚她,，“xx剛才叫的可好了，大人喜歡有禮貌的孩子,，如果xx聲音再大一點,，那大人就更喜歡了”。現(xiàn)在xx有時在樓下看見鄰居時會主動叫人了,。

四,、避免批評和指責(zé)。

五,、讓孩子幫忙做事,。

平時在家我總是讓xx做一些在餐前擺好餐具、倒垃圾等力所能力的雜事,，有時在我洗東西時，會請她拿臉盆給我,。這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事,，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人,，只要我們多留心這種小事,，就會讓孩子收益一生,。

以上只是我個人一點初淺的育兒心得,，相信各位家長朋友一定有比我更好的育兒方法。當(dāng)然,，教育孩子更需要整個家庭齊心合力，一致教育,，同時還要配合幼兒園老師,，做到家園共育,，才能使我們的孩子在各方面得到更好的發(fā)展,。