每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

觀刈麥教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一,、教學(xué)目的要求

（一）知識(shí)與技能

1.反復(fù)呤誦，理解詩歌,。2.培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力,。

（二）過程與方法

讀說結(jié)合，讀出詩韻,、分層次說出 自己對(duì)詩歌 的理解,、賞析情感與態(tài)度 了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過比較了解勞動(dòng)人民的矛盾心理并探究造成這種現(xiàn)象的社會(huì)根源,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.反復(fù)呤誦，理解詩歌,，并學(xué)會(huì)賞析,。2.了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源。(二)教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)作者所要表達(dá)的情感,，把握本文的主旨,。2.賞析“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”,。

三,、教學(xué)媒體：ppt

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）情境導(dǎo)入

先在ppt上放映一首古詩《憫農(nóng)》（配圖）“春種一粒粟,，秋收萬顆子。四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死”,。讓學(xué)生齊讀一遍，再讓學(xué)生說出“四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死”究其根源就是因?yàn)榭辆桦s稅的苛酷,。今天我們?cè)賹W(xué)一首因賦稅而讓百姓飽受痛苦的詩歌《觀刈麥》。

（二）作者簡(jiǎn)介

白居易（772——846）,，字樂天,，晚號(hào)香山居士。唐代詩人,。白居易是新樂府運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一,。提出“文章合為時(shí)而著，歌詩合為時(shí)而作”的口號(hào),，主張?jiān)姼璞仨殲檎畏?wù),。他的諷喻詩反映了中唐社會(huì)廣泛的矛盾和突出的弊政,，實(shí)踐了他自己的理論主張。感傷詩中的《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長(zhǎng)篇敘事詩,，代表了白居易詩歌藝術(shù)的最高成就,。

（三）題目解說

《觀刈麥》是白居易任周至縣尉時(shí)寫的，當(dāng)時(shí)縣尉的官職不高,，需要到民間查訪,，在查訪過程中，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和悲慘生活,，大有感觸,，從而寫出了反映當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活實(shí)況的好詩篇。

大家看題目中“刈”字,。左邊是“乂”,，意為右手;右邊是“刂”旁，聯(lián)合起來表示什么呢,？“刈”特指以鐮刀收割莊稼,。所以刈麥就是什么？觀刈麥就是什么,？觀刈麥：指觀看割麥子,。

（四）聽讀古詩，檢測(cè)字詞

1.下面我們來試著深情地朗讀這首詩,。首先由我來讀,，你們聽我是如何處理停頓和重音的，然后自己學(xué)著讀,。(同時(shí)讓學(xué)生聽不認(rèn)識(shí)的字的讀音）

2.師范讀,，生自由地、放聲朗讀全詩,，要求：進(jìn)一步弄清詩句意思,，讀完后老師將請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀,。

3.指名讀：全詩共26句,，前12句從開頭至“但惜夏日長(zhǎng)”，請(qǐng)一位同學(xué)讀,；13到26句請(qǐng)一位同學(xué)讀,。

4.全班學(xué)生一起齊讀。（讀完后指導(dǎo)朗讀技巧及情感--悲傷）

（五）分析詩歌 1.先看題目中的“麥”,，詩的開頭哪些句子寫到了麥,？麥子什么顏色？什么情態(tài),？ 明確：“夜來南風(fēng)起,，小麥覆隴黃,。”黃色,。覆蓋著田壟,。2.作者為什么要提到南風(fēng)呢？ 明確：刮風(fēng)會(huì)下雨,。

3.古有諺語“五月南風(fēng)下大雨,，六月南風(fēng)井底干?！备铥湑r(shí)得搶收,，搶收不及時(shí)麥子遭雨淋之后，不出三天全部發(fā)芽,，不能食用,，之前的一切辛苦將全部白費(fèi)。農(nóng)人得接天連夜地干,，什么時(shí)候干完,，什么時(shí)候才能松口氣，所以詩中寫道“田家少閑月,，五月人倍忙,。”所以,，“田家少閑月,，五月人倍忙?！苯淮藭r(shí)間是--五月,，地點(diǎn)是--田間

4.在這兩句詩中有兩個(gè)字寫出了勞動(dòng)人民日復(fù)一日的辛勤勞作的是那兩個(gè)字？（少,、倍）

5.詩中的人物有誰,？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀并找出來，并用詩中的原詞作答,。

（答：婦姑,、童稚、丁壯,、貧婦人,、“我”）

6.再看題目中的“刈”字。刈麥的人是誰呢,？在哪里割麥,？他們的家人有些誰？在干什么,？

明確：丁壯,；南岡,。婦姑，荷簞食,；童稚,，攜壺漿。

7.婦姑指誰,？“荷”何意,？“攜”何意？“荷”與“攜”的位置能否互換,？婦女兒童提上湯水,，擔(dān)上食物全家出動(dòng)去干什么？

(不能,，小孩力氣小,，只能提，大人則能擔(dān),。給田里勞動(dòng)的丁壯送飯去)8.這首敘事詩描繪了哪兩個(gè)場(chǎng)景?（答：兩個(gè)場(chǎng)景：一是烈日割麥,；一是抱子拾穗。）

（六）探究：如果你是詩中的丁壯和貧婦你想說什么,？

（七）課后作業(yè) 1.背誦本詩,。

2.以“你看”描寫圖中兩幅畫的情景。

第二課時(shí)

（一）前期回顧

1.上節(jié)課我們初步講解了《觀刈麥》的知識(shí),，下面請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們上節(jié)課講到了哪些詩中人,，以及詩中景有哪些？

（請(qǐng)學(xué)生回答：詩中人有婦姑,、童稚,、丁壯、貧婦人,、“我”,。詩中景：一是烈日割麥；一是抱子拾穗,。）請(qǐng)一位同學(xué)試著背誦本首古詩,。

（二）分析詩歌 1.作者怎樣描繪割麥人勞動(dòng)的情景的？這幾句話是什么意思,？為什么他們“不知熱”,？并且還“惜”夏日長(zhǎng),？

（答：足蒸暑土氣,，背灼炎天光。力盡不知熱,，但惜夏日長(zhǎng),。這幾句話可以看出農(nóng)民為了盡早將糧食搶進(jìn)收倉,，不顧炎陽灼曬，爭(zhēng)分奪秒,，拼命干活,。其中“惜”字寫出了勞動(dòng)人民一種反常的心理，耐人尋味,，更讓人心酸不已,。）思考：如何理解“足蒸暑土氣，背灼炎天光”中的“蒸”和“灼”,？

（“蒸”說明天氣非常熱,，“灼”之太陽曬得皮膚有刺痛感）

2.拾麥者為什么去拾麥？是什么原因造成的,？請(qǐng)用一句話概括,，再用一個(gè)字概括。請(qǐng)一位同學(xué)回答

（家田輸稅盡,，拾此充饑腸,，一個(gè)字概括是“稅”）

3.你能結(jié)合本詩，說說造成以上這些詩中人物悲苦的社會(huì)根源嗎,？

（家田輸稅盡,，一個(gè)“稅”字道出了勞動(dòng)人民的勞作卻食不果腹的真正原因。）4.作者面對(duì)此情景是怎么想的,？體現(xiàn)了什么情感,？

（今我何功德？曾不事農(nóng)桑,。吏祿三百石,，歲晏有余糧，念此私自愧,，盡日不能忘,。詩人有農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧,，內(nèi)心久久不能平靜,。表現(xiàn)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。）

5.為此詩中寫到“念此羞自愧”,，你們知道作者因何而愧了嗎,？

明確：官吏不事農(nóng)桑卻過著舒適富裕的生活；農(nóng)民辛勤勞動(dòng)卻生活貧困,。形成鮮明的對(duì)比,。

6.作者將農(nóng)民與自己進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了怎樣的感情？

表達(dá)了作者譴責(zé)自己,；對(duì)統(tǒng)治者的批判,；對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情

（三）小結(jié)

詩人觸景生情，由農(nóng)民們痛苦的生活聯(lián)想到自己的舒適與安逸,，因此感到無比的愧疚與傷懷,。詩歌也從上面的敘事轉(zhuǎn)為抒寫內(nèi)心同情的情緒，是全詩的精華所在,。

六,、板書設(shè)計(jì)

農(nóng)忙季節(jié)-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已

七、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.背誦課文,。

2.把文章改寫成現(xiàn)代文（600字左右),。

觀刈麥教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《觀刈麥》教案

主備人 孫秀春 審核人：楊玉娜

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、反復(fù)吟誦,，理解詩歌,；

2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力,。過程與方法：讀說結(jié)合,，讀出詩韻，賞析詩句,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及其社會(huì)根源，珍惜今天的幸福

生活,。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀,、理解、賞析,。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感情,、把握主旨。教學(xué)媒體：多媒體 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一,、導(dǎo)入：

盛夏季節(jié),，麥子熟了，我們用大型聯(lián)合收割機(jī)收麥,?？墒沁^去，卻是用鐮刀來割,。今天,，我們就走進(jìn)《觀刈麥》，體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,。

簡(jiǎn)介作者：（多媒體展示）白居易,，字樂天,，號(hào)香山居士,，世稱白香山,。其詩善于敘述，語言淺顯,，是杜甫之后杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人,，也是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個(gè),。以《長(zhǎng)恨歌》,、《琵琶行》為代表的長(zhǎng)篇敘事詩，是他成就的一個(gè)方面,。

教師強(qiáng)調(diào)：敘事詩

二,、明確目標(biāo)：（多媒體展示）

知識(shí)與技能：

1,、反復(fù)吟誦,，理解詩歌,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力,。

過程與方法：讀說結(jié)合,，讀出詩韻,，分層次說出自己對(duì)詩歌的理解、賞析,。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源,。教師明確重難點(diǎn),。

三,、朗讀：

1.教師范讀,。2.學(xué)生自由讀。3.指名讀,，正音,。4.再自由讀,。5.齊讀,。

四,、整體感知：

（一）提問：（多媒體展示）

1.全詩寫了哪些場(chǎng)景？表達(dá)作者怎樣的感情,？ 2.全詩押什么韻,？標(biāo)出韻腳。

（二）學(xué)生回答,，討論補(bǔ)充,。教師歸納,。

五、精讀課文：

（一）第一部分：

1.大屏幕出示詩句,，學(xué)生理解詩句內(nèi)容。

2.學(xué)生回答后歸納：開頭先交代背景,，表明是五月麥?zhǔn)盏募竟?jié),。接著寫婦女領(lǐng)著小孩往田里去,，給正在割麥的青壯年送飯送水,。隨后就寫青壯年農(nóng)民在南岡低著頭割麥，腳下暑氣熏蒸,，背上烈日烘烤,，已經(jīng)累得筋疲力盡,，還是不覺得炎熱，只是珍惜夏天晝長(zhǎng)能夠多干點(diǎn)活,。寫到這里,，這一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景已

經(jīng)有力地展現(xiàn)出來。

（二）第二部分：

1.出示詩句,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。

2.學(xué)生回答后歸納：一個(gè)貧婦人懷抱著孩子,，手里提著破籃子,，在割麥者旁邊拾麥穗,。為什么要來拾麥穗呢？因?yàn)樗奶锏匾呀?jīng)“輸稅盡”——為繳納官稅而賣光了,，如今無田可種,，無麥可收，只好靠拾麥穗充饑,。

（三）第三部分：

1.出示詩句,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。2.學(xué)生回答后歸納：詩人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適,，感到慚愧,，內(nèi)心久久不能平靜。最后的抒情文字是全詩的精華所在,，它是作者觸景生情的產(chǎn)物,，表現(xiàn)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

六,、賞析：

1.出示問題：請(qǐng)用“ 寫出了 ”的句式，說說哪句詩或哪個(gè)詞寫得好,。

2.教師示范：“力盡不知熱,，但惜夏日長(zhǎng)”句寫得好，為了早日將糧食搶收進(jìn)倉,，勞動(dòng)人民不顧炎陽灼曬,，不顧自己筋疲力盡,，爭(zhēng)分奪秒,，拼命干活,。其中“惜”寫出了勞動(dòng)人民的一種反常心理,，耐人尋味,，令人心酸,。

3.學(xué)生自由發(fā)言,。可能說到的句子：

“家田輸稅盡,，拾此充饑腸”寫出了當(dāng)時(shí) 租稅之繁重,，百姓生活之困苦?！拜敹惐M”點(diǎn)出了勞動(dòng)人民辛苦勞作卻一無所有的根本原因,。

“少”、“倍”寫出了勞動(dòng)人民日復(fù)一日的辛勤勞作,。

“吏祿三百石,，風(fēng)晏有余糧”寫出當(dāng)時(shí)官員（統(tǒng)治者）的不勞而獲，與勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)勞作卻一無所有形成鮮明對(duì)比,。

“愧”,、“不能忘”寫出了作者對(duì)百姓的同情。

“足蒸暑土氣,，背灼炎天光”寫出了農(nóng)民在烈日下田間勞作的艱辛,。??

七,、總結(jié)：

學(xué)生齊讀全詩后,，教師總結(jié)：《觀刈麥》表現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱難，表達(dá)了詩人對(duì)農(nóng)民的深切同情,。

八,、鞏固練習(xí)：（多媒體展示）

１.交代本詩背景的句子：——，——,，——,，——。

２.表現(xiàn)“人倍忙”的句子：——,，——,，——，——,。３.表現(xiàn)勞動(dòng)人民勞動(dòng)艱辛的句子：——,，——。４.表明勞動(dòng)人民矛盾心理的句子：——,，——,。５.描寫貧婦人拾穗的動(dòng)作的句子：——，——,。６.揭示貧婦人貧窮的原因句：——,，——。

７.表明作者對(duì)勞動(dòng)人民同情的句子：——,，——,。

８.作者在詩中深入所寫對(duì)象的內(nèi)心,，刻畫勞動(dòng)人民在特定的環(huán)境下近乎變態(tài)心理的句子：——，——,。

九,、拓展練習(xí)：（多媒體展示）

1.寫出古詩詞中描寫田園風(fēng)光的完整句子。2.寫出古詩詞中表現(xiàn)勞動(dòng)艱辛的完整句子,。

3.寫出古詩詞中反映百姓辛勤勞作卻一無所有的詩句,。

整理歸納：拓展練習(xí)內(nèi)容

反思：名句賞析，賞析點(diǎn)要全,，內(nèi)容分析結(jié)合主旨

觀刈麥教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《觀刈麥》教案

知識(shí)與能力：

了解寫作背景,，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情，品味語言的凝練,、生動(dòng),。過程與方法：

熟讀詩歌，體會(huì)詩人心境,，品析詩詞,，體會(huì)詩歌的主旨。情感態(tài)度價(jià)值觀：

珍惜生活,，學(xué)會(huì)感恩,。學(xué)習(xí)流程：

一、導(dǎo)入：

唐詩宋詞是我們中華民族最寶貴的文化財(cái)富之一,。在唐詩文化的進(jìn)展中,，不泛卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，比如：詩仙-----李白,、詩圣-----杜甫,。今天，我們?cè)賮碜哌M(jìn)一名領(lǐng)導(dǎo)級(jí)的詩人：他是唐詩人中留下作品最多,，上至宮廷,、下至民間，備受人們歡迎的“詩王”----白居易,。

二,、學(xué)習(xí)流程：

1、作者知多少,？

白居易(772-846),，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人。字樂天,，號(hào)香山居士, 著有《白氏長(zhǎng)慶集》,。

早年家境貧寒，對(duì)下層人民的生活疾苦多有了解。是個(gè)同情人民,，敢于反映民間疾苦,，敢于揭露官場(chǎng)貴族黑暗面的官吏和詩人。他的詩歌通俗易懂,、流暢自然,。

我們?cè)鴮W(xué)過他的《賦得古原草送別》,《錢塘湖春行》,《憶江南》等。

2,、題目解說：

《觀刈麥》是唐憲宗元和二年(公元807年)白居易任周至縣(今陜西省西安市西)縣尉時(shí)寫的．縣尉主管緝捕盜賊,、征收捐稅等事，需要到民間查訪,。在查訪中,，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和悲慘生活，大有感觸,，從而寫出了這首反映當(dāng)時(shí)農(nóng)村實(shí)際的好詩篇,。

觀刈麥,就是看割麥子。

3,、檢查預(yù)習(xí)：

①fù（）隴黃

②荷（）簞（）食

③餉（）田

④南gāng（）

⑤懸bì（）筐

⑥吏lù（）

4,、5、二人結(jié)組,，互相檢查,，生范讀后齊讀。整體感知：

⑴.這首敘事詩描繪了哪些人,？哪些事,？ ⑵.全詩可分為幾部分?

6、小組互動(dòng),，賞析詩句：

要求：⑴口述自己讀懂了哪個(gè)詞語，哪個(gè)句子,？

⑵小組派代表把最佳成果進(jìn)行整理

⑶派代表發(fā)言,，代表發(fā)言時(shí)，同組成員可以補(bǔ)充遺漏的內(nèi)容,?！稗r(nóng)家少閑月，五月人倍忙”,，下文要說的事情就發(fā)生“人倍忙”的五月,。這兩句總領(lǐng)全篇，而且一開頭就流露出了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情,；

“夜來南風(fēng)起,，小麥覆隴黃”，一派豐收景象,，大畫面是讓人喜悅的,?？墒钦l又能想到在這豐收景象下農(nóng)民的悲哀呢? “足蒸暑土氣，背灼炎天光,。力盡不知熱,，但惜夏日長(zhǎng)?！边@四句正面描寫收麥勞動(dòng),。他們臉對(duì)著大地，背對(duì)著藍(lán)天,，下面如同籠蒸,，上面如同火烤，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去,，似乎完全忘記了炎熱，因?yàn)檫@是“虎口奪糧”,，時(shí)間必須抓緊呀,！天氣如此之熱，白天又如此之長(zhǎng),，而人們卻竭力苦干,，就怕浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，可見人們對(duì)即將到手的麥子的珍惜程度,?！跋А弊衷谶@里用得非常好，是用一種違背人之常情的寫法來突出人們此時(shí)此地的感情烈度,。白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單,，心憂炭賤愿天寒”之語，“愿”字的用法與此處“惜”字的用法正同

7,、思考：

⑴,、這首詩重點(diǎn)描繪了哪兩個(gè)場(chǎng)景？ ⑵,、這兩個(gè)場(chǎng)景有什么聯(lián)系,？

作品的題目叫《觀刈麥》，而畫面上實(shí)際出現(xiàn)的,，除了刈麥者之外,，卻還有一個(gè)拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上,。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的,，但是他們的命運(yùn)卻有著緊密的聯(lián)系。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在,，勞動(dòng)人民就永遠(yuǎn)擺脫不了破產(chǎn)的命運(yùn),。作者在這里對(duì)當(dāng)時(shí)害民的賦稅制度提出了尖銳批評(píng)，對(duì)勞動(dòng)人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情,。而且不是一般的同情,，是進(jìn)而把自己擺進(jìn)去，覺得自己和勞動(dòng)人民的差別太大了,，自己?jiǎn)栃挠欣ⅰ?/p>

8,、小結(jié)中心思想：

這首詩通過描寫割麥者和拾麥者的艱辛，反映了繁重的賦稅給人民帶來的苦難,，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,，諷刺了封建統(tǒng)治者的不勞而獲。

9,、拓展： ⑴感悟生活：

繁重的賦稅是古封建社會(huì)勞動(dòng)人民苦難的根源,。而今天，黨中央,、國務(wù)院不斷加大“兩減免,、三補(bǔ)貼”等政策的實(shí)施力度。即：減免農(nóng)業(yè)稅,、取消除煙葉以外的農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅,，對(duì)種糧農(nóng)民實(shí)行直接補(bǔ)貼，對(duì)部分地區(qū)農(nóng)民實(shí)行良種補(bǔ)貼和農(nóng)機(jī)具購置補(bǔ)貼,。

對(duì)此,，你有什么想法？

目的：今昔對(duì)比,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,，珍惜幸福，學(xué)會(huì)感恩的生活態(tài)度,。

⑵生活再現(xiàn)：

食堂里,，我們經(jīng)常會(huì)看到餐桌上那些零零散散躺著的各種餡餅，有的只是被人咬了一口,，有的只是被人吞了夾餡，甚至有的只是沾了點(diǎn)灰塵,，就被人扔在那里------有人說,，那怕什么，家里有的是錢：有人說,，衛(wèi)生第一,，不能吃臟物；有人說，我的地盤我做主------眾說紛紜,，你對(duì)這件事是怎么看的,？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā＃ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生口語交際能力,、表達(dá)能力）

10,、作業(yè)： 背誦詩歌

《觀刈麥》教案

宜安鎮(zhèn)中學(xué)

張素芬