作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
觀刈麥教案篇一
作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)白居易的文學(xué)常識,；識記并積累重點(diǎn)實(shí)詞,。
2、誦讀中體會詩的內(nèi)涵和寫作手法,，學(xué)習(xí)賞析詩歌,。
3、體會勞動(dòng)的艱辛,，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的情感,。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討,。
課型：新授課,。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：
白居易是一位最擅長寫敘事詩的藝術(shù)工匠。他的敘事詩能曲盡人情物態(tài),，把其中所敘之事寫得曲折詳盡,，娓娓動(dòng)聽。而且,，總是有著心靈的揭示,，因而總是蘊(yùn)涵著感情,。
二、整體感知：
1,、“觀”,，看的意思?！柏湣?，割麥子。題目交代文章內(nèi)容,。
2、白居易（772——846）,，字樂天,，晚號香山居士。唐代詩人,。白居易是新樂府運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一,。提出“文章合為時(shí)而著，歌詩合為時(shí)而作”的口號,，主張?jiān)姼璞仨殲檎畏?wù),。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與形式統(tǒng)一，形式為內(nèi)容服務(wù),，建立了現(xiàn)實(shí)主義的詩歌理論,。他的諷喻詩反映了中唐社會廣泛的矛盾和突出的弊政，實(shí)踐了他自己的理論主張,。感傷詩中的《長恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長篇敘事詩,，代表了白居易詩歌藝術(shù)的最高成就。
3,、《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時(shí)有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧?dòng)艱苦,、生活貧困所寫的一首詩，作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé)．對于自己無功無德又不勞動(dòng)卻能豐衣足食而深感愧疚,，表現(xiàn)了一個(gè)有良心的封建官吏的人道主義精神,。這首詩作于唐憲宗元和二年(807)，詩人三十六歲,。周至縣在今陜西省西安市西,。縣尉在縣里主管緝捕盜賊,、征收捐稅等事,。正因?yàn)榘拙右字鞴艽耸拢凰运麑趧?dòng)人民在這方面所受的災(zāi)難也知道得最清楚,。
4,、教師范讀,，學(xué)生自由讀。
三,、細(xì)讀品味：
這是作者早期的一首著名諷喻詩,。詩歌描寫了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借婦人的訴說,，反映了當(dāng)時(shí)租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦,。并對自己的“不事農(nóng)桑”而“吏祿三百石”深感慚愧,，表達(dá)了他對農(nóng)民的同情,。
1、開頭先交代背景,，表明是五月麥?zhǔn)盏募竟?jié),。接著寫婦女領(lǐng)著小孩往田里去，給正在割麥的青壯年送飯送水,。隨后就寫青壯年農(nóng)民在南岡低著頭割麥,，腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤,，已經(jīng)累得筋疲力盡,，還是不覺得炎熱，只是珍惜夏天晝長能夠多干點(diǎn)活,。寫到這里,，這一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景已經(jīng)有力地展現(xiàn)出來。
2,、接下來描寫了另一種令人心酸的情景：一個(gè)貧婦人懷抱著孩子,，手里提著破籃子，在割麥者旁邊拾麥穗,。為什么要來拾麥穗呢,？因?yàn)樗奶锏匾呀?jīng)“輸稅盡”——為繳納官稅而賣光了，如今無田可種,，無麥可收,，只好靠拾麥穗充饑。
這兩種情景交織在一起,，有差異又有關(guān)聯(lián)：前者揭示了農(nóng)民的辛苦,，后者揭示了賦稅的繁重。
3,、詩人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適,，感到慚愧，內(nèi)心久久不能平靜,。最后的抒情文字是全詩的精華所在,，它是作者觸景生情的產(chǎn)物,，表現(xiàn)了詩人對勞動(dòng)人民的同情。
四,、教師小結(jié)：
這首詩寫作上的基本特點(diǎn)是不帶任何夸張地,、如實(shí)地描寫現(xiàn)實(shí)生活場景。他選取了舉家忙碌和凄涼拾穗這兩個(gè)鏡頭,，使之構(gòu)成強(qiáng)烈對比,。前者雖然苦、雖然累,，但他們暫時(shí)還是有希望的,，至于后者，則完全是朝不保夕了,。兩個(gè)鏡頭所表現(xiàn)的場面,、氣氛、形象,、心理都很好,。
詩的最后發(fā)議論,，這是白居易諷諭詩的共同路數(shù),。這首詩的議論不是直接指向社會病根，而是表現(xiàn)為自疚自愧,，這也是一種對整個(gè)官僚貴族社會的隱約批評,。白居易才是一個(gè)三百石的小小縣尉呀，那些大官僚,、大貴族們難道不應(yīng)該有更大的自疚自愧嗎,！賦稅是皇帝管的，白居易無法公開反對,，他只能用這種結(jié)尾來達(dá)到諷諭的目的,。
詩歌描寫了一家農(nóng)民辛苦勞碌的場景和一位貧婦人的悲慘遭遇，揭示了農(nóng)民的辛苦和賦稅的繁重,，也表現(xiàn)出了詩人對勞動(dòng)人民的深切同情,。
五、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩,。
六,、板書設(shè)計(jì)：
觀刈麥
農(nóng)民艱辛——賦稅繁重——官員生活舒適
————深切同情。
觀刈麥教案篇二
《觀刈麥》教案
知識與能力：
了解寫作背景,，體會詩人表達(dá)的思想感情,，品味語言的凝練、生動(dòng),。過程與方法：
熟讀詩歌,，體會詩人心境,，品析詩詞，體會詩歌的主旨,。情感態(tài)度價(jià)值觀：
珍惜生活,，學(xué)會感恩。學(xué)習(xí)流程：
一,、導(dǎo)入：
唐詩宋詞是我們中華民族最寶貴的文化財(cái)富之一,。在唐詩文化的進(jìn)展中，不泛卓越的領(lǐng)導(dǎo)人,，比如：詩仙-----李白,、詩圣-----杜甫。今天,，我們再來走進(jìn)一名領(lǐng)導(dǎo)級的詩人：他是唐詩人中留下作品最多,，上至宮廷、下至民間,，備受人們歡迎的“詩王”----白居易,。
二、學(xué)習(xí)流程：
1,、作者知多少,？
白居易(772-846)，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人,。字樂天,，號香山居士, 著有《白氏長慶集》。
早年家境貧寒,，對下層人民的生活疾苦多有了解,。是個(gè)同情人民，敢于反映民間疾苦,，敢于揭露官場貴族黑暗面的官吏和詩人,。他的詩歌通俗易懂、流暢自然,。
我們曾學(xué)過他的《賦得古原草送別》,《錢塘湖春行》,《憶江南》等,。
2、題目解說：
《觀刈麥》是唐憲宗元和二年(公元807年)白居易任周至縣(今陜西省西安市西)縣尉時(shí)寫的．縣尉主管緝捕盜賊,、征收捐稅等事,，需要到民間查訪。在查訪中,，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和悲慘生活,，大有感觸，從而寫出了這首反映當(dāng)時(shí)農(nóng)村實(shí)際的好詩篇,。
觀刈麥,就是看割麥子,。
3,、檢查預(yù)習(xí)：
①fù（）隴黃
②荷（）簞（）食
③餉（）田
④南gāng（）
⑤懸bì（）筐
⑥吏lù（）
4、5,、二人結(jié)組,，互相檢查，生范讀后齊讀,。整體感知：
⑴.這首敘事詩描繪了哪些人,？哪些事？ ⑵.全詩可分為幾部分?
6,、小組互動(dòng),，賞析詩句：
要求：⑴口述自己讀懂了哪個(gè)詞語，哪個(gè)句子,？
⑵小組派代表把最佳成果進(jìn)行整理
⑶派代表發(fā)言,，代表發(fā)言時(shí)，同組成員可以補(bǔ)充遺漏的內(nèi)容,?！稗r(nóng)家少閑月，五月人倍忙”,，下文要說的事情就發(fā)生“人倍忙”的五月,。這兩句總領(lǐng)全篇，而且一開頭就流露出了作者對勞動(dòng)人民的同情,；
“夜來南風(fēng)起,，小麥覆隴黃”,，一派豐收景象,，大畫面是讓人喜悅的?？墒钦l又能想到在這豐收景象下農(nóng)民的悲哀呢? “足蒸暑土氣,，背灼炎天光。力盡不知熱,，但惜夏日長,。”這四句正面描寫收麥勞動(dòng),。他們臉對著大地,，背對著藍(lán)天，下面如同籠蒸,，上面如同火烤,，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去，似乎完全忘記了炎熱,，因?yàn)檫@是“虎口奪糧”,，時(shí)間必須抓緊呀,！天氣如此之熱，白天又如此之長,，而人們卻竭力苦干,，就怕浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，可見人們對即將到手的麥子的珍惜程度,?！跋А弊衷谶@里用得非常好，是用一種違背人之常情的寫法來突出人們此時(shí)此地的感情烈度,。白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單,，心憂炭賤愿天寒”之語，“愿”字的用法與此處“惜”字的用法正同
7,、思考：
⑴,、這首詩重點(diǎn)描繪了哪兩個(gè)場景？ ⑵,、這兩個(gè)場景有什么聯(lián)系,？
作品的題目叫《觀刈麥》，而畫面上實(shí)際出現(xiàn)的,，除了刈麥者之外,，卻還有一個(gè)拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上,。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的,，但是他們的命運(yùn)卻有著緊密的聯(lián)系。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者,；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在,，勞動(dòng)人民就永遠(yuǎn)擺脫不了破產(chǎn)的命運(yùn)。作者在這里對當(dāng)時(shí)害民的賦稅制度提出了尖銳批評,，對勞動(dòng)人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情,。而且不是一般的同情，是進(jìn)而把自己擺進(jìn)去,，覺得自己和勞動(dòng)人民的差別太大了,，自己問心有愧。
8,、小結(jié)中心思想：
這首詩通過描寫割麥者和拾麥者的艱辛,，反映了繁重的賦稅給人民帶來的苦難，表達(dá)了對勞動(dòng)人民的深切同情,，諷刺了封建統(tǒng)治者的不勞而獲,。
9、拓展： ⑴感悟生活：
繁重的賦稅是古封建社會勞動(dòng)人民苦難的根源。而今天,，黨中央,、國務(wù)院不斷加大“兩減免、三補(bǔ)貼”等政策的實(shí)施力度,。即：減免農(nóng)業(yè)稅,、取消除煙葉以外的農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅，對種糧農(nóng)民實(shí)行直接補(bǔ)貼,，對部分地區(qū)農(nóng)民實(shí)行良種補(bǔ)貼和農(nóng)機(jī)具購置補(bǔ)貼,。
對此，你有什么想法,？
目的：今昔對比,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，珍惜幸福,，學(xué)會感恩的生活態(tài)度,。
⑵生活再現(xiàn)：
食堂里，我們經(jīng)常會看到餐桌上那些零零散散躺著的各種餡餅,，有的只是被人咬了一口,，有的只是被人吞了夾餡，甚至有的只是沾了點(diǎn)灰塵,，就被人扔在那里------有人說,，那怕什么，家里有的是錢：有人說,，衛(wèi)生第一,，不能吃臟物；有人說,，我的地盤我做主------眾說紛紜,，你對這件事是怎么看的？請談?wù)勀愕南敕?。（培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,、表達(dá)能力）
10,、作業(yè)： 背誦詩歌
《觀刈麥》教案
宜安鎮(zhèn)中學(xué)
張素芬
觀刈麥教案篇三
《觀刈麥》教案
主備人 孫秀春 審核人：楊玉娜
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1,、反復(fù)吟誦，理解詩歌,；
2,、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力。過程與方法：讀說結(jié)合,，讀出詩韻,，賞析詩句。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及其社會根源,，珍惜今天的幸福
生活,。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、理解,、賞析,。教學(xué)難點(diǎn)：體會感情、把握主旨,。教學(xué)媒體：多媒體 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一,、導(dǎo)入：
盛夏季節(jié)，麥子熟了,，我們用大型聯(lián)合收割機(jī)收麥,。可是過去,，卻是用鐮刀來割,。今天，我們就走進(jìn)《觀刈麥》,，體會農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,。
簡介作者：（多媒體展示）白居易，字樂天,，號香山居士,，世稱白香山。其詩善于敘述,，語言淺顯,，是杜甫之后杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人，也是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個(gè),。以《長恨歌》,、《琵琶行》為代表的長篇敘事詩，是他成就的一個(gè)方面,。
教師強(qiáng)調(diào)：敘事詩
二,、明確目標(biāo)：（多媒體展示）
知識與技能：
1、反復(fù)吟誦,，理解詩歌,；
2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力,。
過程與方法：讀說結(jié)合,，讀出詩韻，分層次說出自己對詩歌的理解,、賞析,。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會根源。教師明確重難點(diǎn),。
三,、朗讀：
1.教師范讀。2.學(xué)生自由讀,。3.指名讀,，正音。4.再自由讀,。5.齊讀,。
四、整體感知：
（一）提問：（多媒體展示）
1.全詩寫了哪些場景,？表達(dá)作者怎樣的感情,？ 2.全詩押什么韻？標(biāo)出韻腳,。
（二）學(xué)生回答,，討論補(bǔ)充。教師歸納,。
五,、精讀課文：
（一）第一部分：
1.大屏幕出示詩句，學(xué)生理解詩句內(nèi)容,。
2.學(xué)生回答后歸納：開頭先交代背景,，表明是五月麥?zhǔn)盏募竟?jié)。接著寫婦女領(lǐng)著小孩往田里去,，給正在割麥的青壯年送飯送水,。隨后就寫青壯年農(nóng)民在南岡低著頭割麥，腳下暑氣熏蒸,，背上烈日烘烤,，已經(jīng)累得筋疲力盡，還是不覺得炎熱,，只是珍惜夏天晝長能夠多干點(diǎn)活,。寫到這里，這一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景已
經(jīng)有力地展現(xiàn)出來,。
（二）第二部分：
1.出示詩句,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。
2.學(xué)生回答后歸納：一個(gè)貧婦人懷抱著孩子,，手里提著破籃子,，在割麥者旁邊拾麥穗。為什么要來拾麥穗呢,？因?yàn)樗奶锏匾呀?jīng)“輸稅盡”——為繳納官稅而賣光了，如今無田可種，無麥可收,，只好靠拾麥穗充饑,。
（三）第三部分：
1.出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,。2.學(xué)生回答后歸納：詩人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適,，感到慚愧，內(nèi)心久久不能平靜,。最后的抒情文字是全詩的精華所在,，它是作者觸景生情的產(chǎn)物，表現(xiàn)了詩人對勞動(dòng)人民的同情,。
六,、賞析：
1.出示問題：請用“ 寫出了 ”的句式，說說哪句詩或哪個(gè)詞寫得好,。
2.教師示范：“力盡不知熱,，但惜夏日長”句寫得好，為了早日將糧食搶收進(jìn)倉,，勞動(dòng)人民不顧炎陽灼曬,，不顧自己筋疲力盡，爭分奪秒,，拼命干活,。其中“惜”寫出了勞動(dòng)人民的一種反常心理，耐人尋味,，令人心酸,。
3.學(xué)生自由發(fā)言?？赡苷f到的句子：
“家田輸稅盡,，拾此充饑腸”寫出了當(dāng)時(shí) 租稅之繁重，百姓生活之困苦,?！拜敹惐M”點(diǎn)出了勞動(dòng)人民辛苦勞作卻一無所有的根本原因。
“少”,、“倍”寫出了勞動(dòng)人民日復(fù)一日的辛勤勞作,。
“吏祿三百石，風(fēng)晏有余糧”寫出當(dāng)時(shí)官員（統(tǒng)治者）的不勞而獲,，與勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)勞作卻一無所有形成鮮明對比,。
“愧”、“不能忘”寫出了作者對百姓的同情,。
“足蒸暑土氣,，背灼炎天光”寫出了農(nóng)民在烈日下田間勞作的艱辛,。??
七、總結(jié)：
學(xué)生齊讀全詩后,，教師總結(jié)：《觀刈麥》表現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱難,，表達(dá)了詩人對農(nóng)民的深切同情。
八,、鞏固練習(xí)：（多媒體展示）
１.交代本詩背景的句子：——,，——，——,，——,。
２.表現(xiàn)“人倍忙”的句子：——，——,，——,，——。３.表現(xiàn)勞動(dòng)人民勞動(dòng)艱辛的句子：——,，——,。４.表明勞動(dòng)人民矛盾心理的句子：——，——,。５.描寫貧婦人拾穗的動(dòng)作的句子：——,，——。６.揭示貧婦人貧窮的原因句：——,，——,。
７.表明作者對勞動(dòng)人民同情的句子：——，——,。
８.作者在詩中深入所寫對象的內(nèi)心,，刻畫勞動(dòng)人民在特定的環(huán)境下近乎變態(tài)心理的句子：——，——,。
九,、拓展練習(xí)：（多媒體展示）
1.寫出古詩詞中描寫田園風(fēng)光的完整句子。2.寫出古詩詞中表現(xiàn)勞動(dòng)艱辛的完整句子,。
3.寫出古詩詞中反映百姓辛勤勞作卻一無所有的詩句,。
整理歸納：拓展練習(xí)內(nèi)容
反思：名句賞析，賞析點(diǎn)要全,，內(nèi)容分析結(jié)合主旨
觀刈麥教案篇四
《觀刈麥》教學(xué)實(shí)錄
宋君 2013年7月12日
不做公子王孫
——《觀刈麥》教學(xué)實(shí)錄
執(zhí)教
王君
第一部分：導(dǎo)入
師：請同學(xué)們靜靜地看大屏幕上的問題,。能全部回答的請舉手。
［投影展示］
?
我們每天都要吃的大米和饅頭來自于什么植物,？ ?
這些植物什么時(shí)候播種,？什么時(shí)候收割？
?
收割之后要經(jīng)歷些什么程序才能夠成為可口的食物,？
(學(xué)生面面相覷,，沒有一個(gè)同學(xué)舉手)
師：請?jiān)倏础?/p>
［投影展示］
?
你知道什么是刈麥嗎,？為什么要刈麥呢？ ［生嘰嘰喳喳］
師：某某,，你來,，我知道你們家有大奔馳,，你知道什么是麥子嗎,？ 生：麥子——麥子，麥子就是大米飯,。（眾笑,，有學(xué)生糾正麥子是饅頭。）
師：不怪大家,?？匆粍t真實(shí)的歷史故事——
［投影展示］
?
《世說新語》中有一個(gè)晉惠帝，外面鬧饑荒,，有人向他報(bào)告災(zāi)情,，說老百姓餓死很多。他反問道：“食物沒有了,那么老百姓為何不吃肉粥呢,？”
（請生讀,。眾笑。）
師（沉痛地）：晉惠帝是個(gè)智力有問題的弱智皇帝,。但在現(xiàn)實(shí)生活中,，對農(nóng)業(yè)和民生一無所知的人不可勝數(shù)啊,！
［投影展示］
農(nóng)家
顏仁郁 ?
半夜呼兒趁曉耕,，?
羸牛無力漸艱行。
?
時(shí)人不識農(nóng)家苦,，?
將謂田中谷自生,。
（請生讀。教室氣氛漸趨沉重,。）
師：孩子們,，農(nóng)民苦，農(nóng)民一年四季就盼著豐收啊——
［投影展示］
?
夜來南風(fēng)起,，?
小麥覆隴黃,。?
?
?
昨夜間一場南風(fēng)吹過，?
那小麥鋪滿隴溝焦黃,。
師：這就是豐收的場面,，來，孩子來用情朗讀,。（生動(dòng)情朗讀,。）
師：猜想一下,，辛苦一年，終于豐收了,，農(nóng)民會怎么樣呢,？ 生：會特別高興，歡呼雀躍,。
生：他們會聚在一起搞活動(dòng)慶祝豐收,。
生：他們會休息一段時(shí)間，享受生活享受豐收,。??
師：說得真好,。按照常理，確實(shí)是應(yīng)該這樣的??！但到底是怎么樣的呢？讓我們在白居易的《觀刈麥》中去尋找答案,。
第二部分：熱身運(yùn)動(dòng)
師：來,，我們先做熱身運(yùn)動(dòng)。
［投影展示］
?
按照自己的理解,，聲情并茂地大聲誦讀全詩兩遍,，把全詩分為三層。?
邊讀邊思考：用一個(gè)詞語來概括你的初讀感受,。
（生自由自讀）
（請三位比較優(yōu)秀的學(xué)生起來合作誦讀,，各自負(fù)責(zé)第一層、第二層,、第三層,。老師稍做點(diǎn)評。學(xué)生在書上批注層次,，為后邊的學(xué)習(xí)做鋪墊,。略）師：現(xiàn)在請用一個(gè)詞語來概括你的初讀感受。生：開心,。
師：開心,？豐收的開心嗎？孩子,，好好讀好好聽,，看看最后感覺有沒有改變。后面一個(gè)同學(xué)請繼續(xù),。生：難過,。生：憤怒。生,；悲哀,。生：心都揪緊了,。師：用一個(gè)詞！生：揪心,！??
師：孩兒們,，讀詩一般有三境界——
［投影展示］
讀詩三境界
?
讀懂詩歌 ?
讀懂詩人
?
讀懂社會（讀出自我）
師：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入第一個(gè)層次：努力讀懂詩
第三部分：讀懂詩歌
師：讓我們看活動(dòng)要求——
［投影展示］
?
認(rèn)真傾聽同學(xué)誦讀前十句。
?
哪一句詩最撥動(dòng)你的心弦,，請說明原因,，請?jiān)O(shè)計(jì)誦讀。?
你認(rèn)為在這些詩句中最能表農(nóng)民生活之苦的詞語是哪一個(gè),？
（請學(xué)生代表動(dòng)情配樂誦讀,。然后請學(xué)生到講臺上發(fā)言）
生：第一句就很打動(dòng)我,，“田家少閑月”,，農(nóng)民一年四季都在忙啊?！氨睹Α笔羌颖兜孛?。農(nóng)民真辛苦。
師：忙到了什么地步,？是家里的主要?jiǎng)趧?dòng)力在忙嗎,？
生：一家人都在忙，連女人和孩子都上陣了,。小孩子也要幫著干活,。
師；雖然忙,，但這一家人畢竟互相扶持著,，是完整的一家子。詩人還寫到了另外的家庭嗎,？
生：還有一家人,，一個(gè)婦女抱著一個(gè)孩子。師：她為什么不也送飯到南崗呢,？ 生：她的孩子還小,。
師：僅僅是因?yàn)檫@個(gè)原因嗎？
生：他們家根本就沒有田,，因?yàn)橐U納租稅田都賣光了,。師：他們家的男人呢？
生：可能沒有男人,。否則她不會自己帶著孩子在別人的田旁邊揀麥穗來充饑,。師：你讀書很仔細(xì)！太可憐了,！沒有田,，沒有丈夫,，孩子幼小，這樣的家庭,，哪里有豐收,，哪里有快樂啊,！孩子,，請你讀出這位婦人心中的苦吧！（生動(dòng)情朗讀）
生：最打動(dòng)我的詩句是：足蒸暑土氣,，背灼炎天光,。
師：孩子，先讀好這個(gè)句子,，把你的初步理解送進(jìn)朗讀中去,。（生動(dòng)情讀）
師：我感覺你動(dòng)情了。你想為大家傳遞出一些什么信息呢,？ 生：我想讀出天的熱,，讀出農(nóng)民的苦。師：熱到什么地步,？
生：太陽太大了,，腳底發(fā)燙，整個(gè)背都被灼傷了,。師：你怎么理解詩句中的“蒸”字,？
生：一切都熱氣騰騰的，像煮沸的開水一樣,。
師：是,！天地之間全是熱浪啊，可是農(nóng)民還要?jiǎng)趧?dòng),。孩子,，你在40度的高溫下踢過足球嗎？
（臺下許多學(xué)生舉手）
生：我才不在40度的高溫下踢球呢,，那簡直是瘋子?。ū娦Γ?/p>
生：但我在30多度的時(shí)候踢過球，全身都要燒起來了,，熱得全身爆裂了一般的疼,，整個(gè)人都好像要化了。
師：你還是在娛樂??！可農(nóng)民們是在麥?zhǔn)眨窃诤蜁r(shí)間賽跑，和老天爺搶收成??！
[投影展示]
兩腳蒸騰著暑天的土氣，脊梁灼烤著火般的太陽,。
（指導(dǎo)多位學(xué)生動(dòng)情讀,。讀出痛苦，讀出憂傷,，讀出掙扎,，讀出忍耐……）
師：同學(xué)們，你認(rèn)為在這些詩句中最能表農(nóng)民生活之苦的詞語是哪一個(gè),？ 生：力盡的“盡”,，力氣都沒有了，真苦,！生：敝筐的“敝”,，連拿的籃子都是破的，窮??！
生：足蒸暑土氣的“蒸”字，被蒸掉的不僅是農(nóng)民的汗水,，還有他們的血汗啊,！師：這些都很棒,，但都還沒有到讓人觸目驚心的地步。白居易有另外一首更著名的詩叫《賣炭翁》,，描寫的是一個(gè)伐薪燒炭的農(nóng)民的命運(yùn)——孩兒們,，你們知道為什么要燒炭嗎？現(xiàn)在教師里夏有空調(diào)冬有暖氣?。,。ㄉ鷩\嘰喳喳，師簡單講解）
［投影展示］
賣炭翁,，伐薪燒炭南山中,。
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滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑,。?
賣炭得錢何所營,？身上衣裳口中食。?
可憐身上衣正單,，心憂炭賤愿天寒,。?
夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高,，市南門外泥中歇,。???
(請生動(dòng)情朗讀)
師：同學(xué)們，這句詩中有一個(gè)句子表現(xiàn)出了賣炭翁極其扭曲痛苦的心理,，這種心理不符合常理,，這種心理讓人揪心啊。是哪一句,？
生：是“可憐身上衣正單,，心憂炭賤愿天寒”，賣炭翁自己都沒有衣服穿,，卻還希望天氣更寒冷一些,，因?yàn)橹挥刑鞖夂淞耍麩龅奶坎拍苜u出好價(jià)錢,。師：這是怎樣的無奈,，怎樣的痛苦啊,！變態(tài)的糾結(jié)的心理折射出的是農(nóng)民走投無路的生存狀態(tài),。同樣的道理，《觀刈麥》中也是一樣,。孩子們,，找一找，是哪一句,？
生：是“力盡不知熱,，但惜夏日長”。力氣都用光了卻還不知道熱,，這很矛盾,！師：是啊，某某同學(xué),，剛才你說你曾經(jīng)在高溫下打過籃球,，當(dāng)你力盡的時(shí)候，你會怎么辦,？
生：我會回家洗澡睡覺,。
生：我會回家玩電腦。再也不干在高溫下打球這樣的傻事了,。（眾笑）
師：是啊,，力盡就休息，力盡就回家是正常人的心理選擇,，非人的選擇折射出來的是非人的生存狀態(tài),。農(nóng)民們?yōu)槭裁戳ΡM而不知熱呢？ 生：但惜夏日長。
［投影展示］
惜
師：文言中的“但”如何講,？ 生：只,！
（師板書。要求大家在書上旁批,。）
師：“惜”有很多意思,，請大家用“惜”組詞。生：愛惜,。生：憐惜,。生：痛惜。生：珍惜,。生：惋惜,。生：吝惜。
師：這里是哪個(gè)“惜”,？
生：我認(rèn)為是“珍惜”,。農(nóng)民因?yàn)檎湎r(shí)間爭分奪秒所以忘記了炎熱和勞累。師：好一個(gè)“惜”,，寫出了農(nóng)民的痛苦和無奈,！
（師在黑板上的“惜”字旁畫第一顆眼淚，內(nèi)寫：農(nóng)民苦）
師：某某同學(xué),，初讀時(shí)你覺得開心,，現(xiàn)在呢？
生：我最開始沒有讀懂,，現(xiàn)在懂了,。我很難過——農(nóng)民越豐收，刈麥的場景越悽慘,。豐收帶給他們的不是快樂，而是勞苦和惶恐,。師：那讓我們把那些糾結(jié),、變態(tài)、勞苦和惶恐誦讀出來吧,。（生在配樂聲中動(dòng)情誦讀）
第四部分：讀懂詩人
師：請看下一個(gè)活動(dòng)的要求,。
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聲情并茂地誦讀最后三句，讀三遍,。?
讀注釋,。
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擴(kuò)寫詩題《觀刈麥》，把三個(gè)字變化為血肉豐滿情感豐富的一句話,。話中詩人的形象要鮮明,。
（生活動(dòng)）
師：請大家還原詩人的形象吧！
生：一位滿懷負(fù)疚之情的詩人在痛苦地看著農(nóng)民們刈麥。師：“負(fù)疚”一詞說明你讀懂了詩人,。生：詩人哪里是觀刈麥,，分明是在觀民生啊,！師：振聾發(fā)聵,！你是一名有社會責(zé)任感的少年！
生：一位沉痛反思自己的詩人觀刈麥,，他認(rèn)為自己也是造成農(nóng)民苦難的罪魁禍?zhǔn)?。他對自己太?yán)格了。不是嚴(yán)格,，是苛刻,！師：白居易如果地下有知，一定會引你為知己,。
生：一位有社會良知的知識分子觀刈麥,，他深深地思考著許多社會問題。師：“社會良知”,，孩子,，你睿智且清醒，你是王老師最佩服的那種學(xué)生,。??
師：聞?wù)哂缺瘋?，這就是白居易！念我何功德,？這就是白居易,。這位白居易，曾經(jīng)這樣為老百姓呼喊——
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百姓多寒無可救,，一身獨(dú)暖亦何情,。?
心中為念農(nóng)桑苦,，耳里如聞饑凍聲,。?
爭得大裘長萬丈，與君都蓋洛陽城,？
——新制綾襖成,，感而有詠（節(jié)選）
師：這位白居易，還曾經(jīng)這樣呼吁——
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安得萬里裘,，?
蓋裹周四垠,。?
穩(wěn)暖皆如我，?
天下無寒人,。
——新制布裘（節(jié)選）
師：還是這位白居易,，曾經(jīng)對一位可憐的歌女說——
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同是天涯淪落人,，?
相逢何必曾相識！
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——白居易《琵琶行》
（生讀）
師：這就是白居易——
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字樂天,，號香山居士,。人稱“詩魔”或“詩王”。由于“家貧多故”,，十一二歲便顛沛流離,，接觸了人民的苦難生活。他在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng),，主張“文章合為時(shí)而著,，歌詩合為事而作”，強(qiáng)調(diào)繼承《詩經(jīng)》的優(yōu)良傳統(tǒng)和杜甫的創(chuàng)作精神,，反對六朝以來的“嘲風(fēng)雪,，弄花草”的作品，寫下了許多感嘆時(shí)事,、反映人民疾苦的詩篇,。他追求詩的平易暢達(dá)，相傳沒有文化的老嫗也能聽得懂,。
（師畫第二顆淚珠,，板書：詩人痛）
第五部分：讀懂社會（讀出自我）
師：請同學(xué)們進(jìn)入蘋果wiki《觀刈麥》學(xué)習(xí)頁面，默讀白居易的其他幾首詩,，發(fā)表留言：從這些詩歌中,，我們看到了怎么樣的社會現(xiàn)實(shí)。
（生進(jìn)入信息學(xué)習(xí)的平臺,，閱讀《賣炭翁》和《繚綾》二首詩及其翻譯,，并且在平臺上機(jī)打發(fā)表留言。）
師：好,，時(shí)間到,。請同學(xué)們自由誦讀網(wǎng)絡(luò)平臺上的留言，可以簡單討論,。
（生讀,，自由評論）師：現(xiàn)在請大家發(fā)表意見。
生：社會的殘酷,，昂貴的稅收，底層人民付出得最多,，但是回報(bào)卻最小,。師：說得很深刻。但這好像是上政治課和歷史課的發(fā)言,，希望更多語文味兒??！生：孤樹荒塘野草堆，寒云淹沒艷陽輝,。?蒼涼舉樽山陪醉,，落淚獨(dú)身雨伴垂。這是蘇致雅的作品,。
師：寫出了痛苦,，很有文才。只是,，看不出觀刈麥的內(nèi)容和主題了,。
生：我很欣賞李愫的留言。她這樣寫到:每一件事物,，你見或不見,，在背后承載著多少的苦難，我們不知,，連老百姓自己亦不知,。
師：是！最殘酷的是連老百姓自己也不知道自己的命運(yùn)掌握在誰手中,。深刻,！生：君主等貴族上層社會的富貴生活是在榨取和浪費(fèi)農(nóng)民老百姓等下層社會的基礎(chǔ)上建立的，上層貴族和下層老百姓的生活反差特別大,，一邊是“可憐身上衣正單,，心憂炭賤愿天寒”、“家田輸稅盡,，拾此充饑腸”,，一邊卻是“昭陽舞人恩正深，春衣一對直千金”,，這使我想起了杜甫的詩：朱門酒肉臭,，路有凍死骨。?
師：引經(jīng)據(jù)典,，入木三分,！生：昂貴的稅收，使得農(nóng)民奮斗了一夏的成果,，轉(zhuǎn)眼間就灰飛煙滅,！師：對比深刻，“灰飛煙滅”有圖畫感,！精彩,！
生：這就是社會，這就是生活,，身陷底層農(nóng)民工,，何故辛勤交田稅,。夕陽東斜殘如血，訴說悲苦到如今,。
師：才女,！能夠押韻就更好了?！笆稣f悲苦到如今”很讓人警醒,。就是到今天，農(nóng)民的問題還是社會之傷??！
（師在黑板上畫第三顆眼淚，板書：社會傷）
第六部分：小結(jié)
師：《觀刈麥》是一扇文學(xué)的窗口,，透過它,，我們看到了民生、社會以及先進(jìn)知識分子對民生問題的思考,。這樣的經(jīng)典作品還有很多,。
【投影展示】
憫農(nóng)
李紳
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春種一粒粟，秋收萬顆子,。?
四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死。
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鋤禾日當(dāng)午, 汗滴禾下土,。
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誰知盤中餐, 粒粒皆辛苦,。
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赤日炎炎似火燒，?
野田禾稻半枯焦,。?
農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮,，?
公子王孫把扇搖。?
——選自《水滸傳》
（組織生配樂動(dòng)情朗讀）
師：西山的孩子們啊,，但愿你們從這些詩中讀出悲憫的情懷,，讀懂農(nóng)民苦，詩人痛,，社會傷,，但愿你們擁有“珍惜”之心，“憐惜”之情,。但愿你們不要成為公子王孫?。∽詈?，讓我們齊讀末三句詩人的心靈獨(dú)白,。（讀完下課）
