在當下社會,，接觸并使用報告的人越來越多,，不同的報告內容同樣也是不同的,。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是我為大家搜集的報告范文,，僅供參考,，一起來看看吧

c語言掃雷課程設計報告篇一

專業(yè)

軟 件 工 程

班級

x

班

學號_ xxxxxxxxxxx_

姓名

實驗日期：201x年x月x日

報告退發(fā)(訂正、重做)

課程

c程序設計實驗

實驗名稱

函

數(shù)

一,、實驗目的

① 熟練掌握c程序中函數(shù)的定義,； ② 掌握函數(shù)的調用，函數(shù)參數(shù)的傳遞,； ③ 熟練掌握函數(shù)的嵌套調用和遞歸調用,；

二、實驗環(huán)境（描述實驗的軟件,、硬件環(huán)境）

① 軟件環(huán)境：windows xp/win7等操作系統(tǒng),，microsoft visual c++ 6.0編譯器； ② 硬件環(huán)境：pc機一臺

三,、實驗內容,、步驟和結果分析

題目一：編寫一個用來判斷質數(shù)（素數(shù)）的函數(shù)。

要求：

（1）在main函數(shù)中調用該函數(shù)對輸入的數(shù)值進行判斷,，并輸出判斷結果,；（2）當輸入數(shù)值<=1時，停止輸入和判斷,。

#include

#include

/*=======判斷質數(shù)（素數(shù)）的函數(shù)=======*/ int judgeprime(int n){

printf(“n提示：輸入一個數(shù)字來判斷是否是質數(shù)（素數(shù)）,，當輸入數(shù)值<=1時，停止輸入和判斷,。nn”);for(int num=2,temp;num>1;){ printf(“please enter a number:”);for(int i=2;i<=sqrt(n);i++)//一個數(shù)n如果是合數(shù),，那么它的所有的因子不超過n的開方 {

} return 1;if(n%i==0)return 0;else continue;

}

} scanf(“%d”,#);if(num<=1)break;//當輸入數(shù)值<=1時，停止輸入和判斷 temp=judgeprime(num);if(temp==0)printf(“%d is not a prime numner!nn”,num);else printf(“%d is a prime numner!nn”,num);return 0;

題目二：使用習題1中所編寫的判斷質數(shù)的函數(shù)驗證哥德巴赫（goldbach）的1+1猜想-----任何一個>=6的偶數(shù)都可以表示成兩個素數(shù)之和

要求：

① 屏幕提示用戶一個>=6的偶數(shù),；

② 輸出這個偶數(shù)等于2個素數(shù)之和的表達式,； ③ 當輸入數(shù)據(jù)<6或者不是偶數(shù)時，停止輸入和驗證,。

#include

#include

/*=======判斷質數(shù)（素數(shù)）的函數(shù)=======*/ int judgeprime(int n){

if(n%i==0)return 0;else continue;

} } return 1;//true-->1,false-->0 /*=======驗證哥德巴赫猜想的函數(shù)(調用judgeprime)=======*/ int provegoldbach(int m){

} int main(){

}

printf(“n提示：輸入一個偶數(shù)來驗證哥德巴赫猜想，當輸入數(shù)值<6時,，停止輸入和判斷,。nn”);for(int num=6;num>=6;){

} int temp;printf(“please enter a number:”);scanf(“%d”,#);temp=provegoldbach(num);if(temp==0)//當輸入小于6或者不是偶數(shù)時結束 return 0;printf(“==================================”);if(m<6||m%2!=0){

} if(judgeprime(j)==1&&judgeprime(m-j)==1)//判斷兩數(shù)是否都等于質數(shù) { } printf(“t%d = %d + %dn”,m,j,m-j);return 0;//判斷是否大于等于6或者不是偶數(shù) for(int j=2;j<(m/2);j++)

題目三：編寫一個求階乘的函數(shù),，接著調用該函數(shù)實現(xiàn)組合的求解要求：

① 提示用戶輸入n和m的數(shù)值； ② 輸出的 結果

#include

/*=======階乘函數(shù)=======*/ int fac(int n){

int m,n;int res;printf(“n提示：這是求組合求和公式的函數(shù),，輸入兩個整數(shù)（分別為上標和下標）nn”);scanf(“%d%d”,&m,&n);if(m>n)//判斷上標大于小標重新輸入 goto loop;return fac(n)/(fac(n-m)*fac(m));int f;if(n<0)printf(“n<0,data error!”);f=1;else if(n==0||n==1)else f=fac(n-1)*n;return f;loop:printf(“please enter two numbers:”);

}res=combine(m,n);printf(“tresult is %dn”,res);

題目四：編寫一個求矩陣中最大元素以及最小元素的函數(shù)selectmaxandmin()，在main函數(shù)中調用該函數(shù)

要求：

最大值和最小值的輸出操作,，可以放在selectmaxandmin()函數(shù)中

#include

#define row 4//矩陣的行 #define column 4//矩陣的列

int tempmax,tempmin;if(arry[0][0]>arry[0][1])//賦初始值 {

} else {

} for(int i=0;i

}

} for(int j=0;j

} if(arry[i][j]>tempmax){ } if(arry[i][j]

} int mat[row][column];printf(“please enter a %d x %d matrix:n”,row,column);for(int i=0;i

} selectmaxandmin(mat);return 0;for(int j=0;j

題目五：編寫一個編碼原文的函數(shù),，對于給定的內容，按照敵方的規(guī)律對其進行編碼

要求：

某日,，我軍某部截獲了一份敵方電報,，經(jīng)過仔細分析后發(fā)現(xiàn)：該電文中所有的字母字符都是經(jīng)過某種運算后得到的，然那些非字母字符則沒有經(jīng)過任何處理,。例如,，原文中的字符a對應電文中的字符e，原文中的字符b對應電文中的字符f,，原文中的字符w對應電文中的字符a,，原文中的字符!在電文中仍為！

#include

#define size 20

} //主函數(shù) int main(void){

printf(“請輸入原文：nnn”);char str[size];gets(str);printf(“nnn”);if((a>='a'&&a<='v')||(a>='a'&&a<='v')){ } else {

} if(a>='w'||a>='w'){ } else { return a;} return a-22;return a+4;

}printf(“正在破解……nnn”);printf(“破譯的原文是：”);for(int i=0;i<20;i++){

} printf(“n”);str[i]=trans(str[i]);if(str[i]=='')//判斷是否結束 break;printf(“%c”,str[i]);

題目六：編寫一個函數(shù),，求解輸入矩陣的轉置矩陣并輸出

#include

#define row 3//矩陣的行 #define column 4//矩陣的列 /*=======矩陣的輸入函數(shù)=======*/ void matinput(int mat[][column]){

for(int j=0;j

} printf(“請輸入矩陣元素 [%d][%d]=:”,i,j);scanf(“%d”,&mat[i][j]);

void matprint(int mat[][column]){

} /*=======轉置矩陣的打印函數(shù)=======*/ void mattrasprint(int mat[][column]){

} /*=======main函數(shù)=======*/ int main(void){

} printf(“==================================”);printf(“請輸入一個 %d x %d 的矩陣:n”,row,column);int mat[row][column];matinput(mat);printf(“==================================”);printf(“原始矩陣為：n”);matprint(mat);printf(“==================================”);printf(“原始矩陣的轉置矩陣為n”);mattrasprint(mat);return 0;int arr[column][row];for(int i=0;i

} for(int j=0;j

} printf(“n”);arr[i][j]=mat[j][i];printf(“%3d”,arr[i][j]);for(int i=0;i

} for(int j=0;j

題目七：用戶輸入的字符串,，以相反的順序打印出來。

要求：利用遞歸函數(shù)調用形式

#include

#define size 20 /*=======相反輸出字符串的函數(shù)=======*/ void reverse(char a[]){

} int main(void){

}printf(“t提示：輸入一串字符以相反的順序打印n”);char str[size];gets(str);reverse(str);printf(“n”);return 0;

} else return;reverse(&a[i+1]);//遞歸調用 printf(“%c”,a[i]);

四,、討論

c語言掃雷課程設計報告篇二

c語言程序設計報告

題目: 掃雷小游戲設計

電子通信與物理學院 日期：2018年7月 12 日

指導教師評語

目錄

1.課程設計內容...........................................................................................................1 2.課程設計目的...........................................................................................................1 3.背景知識..................................................................................................................1 4.工具/準備工作..........................................................................................................3 5.設計步驟,、方法.....................................................................................................3

5.1........................................................................................................................3 5.2定義全局變量..................................................................................................4 5.3挖雷部分函數(shù)的分析.......................................................................................5 6.設計結果及分析.....................................................................................................11 7.設計結論...............................................................................................................16 8.參考文獻...............................................................................................................17 附錄...........................................................................................................................17

1.課程設計內容

在計算機逐步滲入社會生活各個層面的今天，計算機已經(jīng)成為人們日常生活的一分,，越來越多的人使用計算機辦公,、娛樂等等。

掃雷游戲是windows操作系統(tǒng)自帶的一款小游戲,，在過去的幾年里,，windows操作系統(tǒng)歷經(jīng)數(shù)次換代更新，變得越來越龐大,、復雜,，功能也越來越強大，但是這款小游戲依然保持原來的容貌,，可見這款小游戲受到越來越多人的喜愛,。我利用c-free編寫了與它功能相仿的挖地雷游戲，寓學于樂,。

即：設計一個功能與windows中的挖雷游戲相同的小游戲,。

2.課程設計目的

1．培養(yǎng)學生綜合運用所學知識獨立完成課題的能力。

2．試學生更深入地理解和掌握該課程中的有關基本概念,，程序設計思想和方法,。3．提高對工作認真負責,、一絲不茍，對同學團結友愛,，協(xié)作攻關的基本素質,。4．培養(yǎng)勇于探索、嚴謹推理,、實事求是,、有錯必改，用實踐來檢驗理論,，全方位考慮問題等科學技術人員應具有的素質,。

5．培養(yǎng)從資料文獻、科學實驗中獲得知識的能力,，提高從別人經(jīng)驗中找到解決問題的新途徑的悟性,，初步培養(yǎng)工程意識和創(chuàng)新能力。

6．對掌握知識的深度,、運用理論去處理問題的能力,、實驗能力、課程設計能力,、書面及口頭表達能力進行考核

3.背景知識

游戲區(qū)包括雷區(qū),、地雷計數(shù)器（位于左上角，記錄剩余地雷數(shù)）和計時器（位于 右上角,，記錄游戲時間）,，確定大小的矩形雷區(qū)中隨機布置一定數(shù)量的地雷(初級為9*9個方塊10個雷，中級為16*16個方塊40個雷,，高級為16*30個方塊99個雷,，自定義級別可以自己設定雷區(qū)大小和雷數(shù)，但是雷區(qū)大小不能超過24*30),，玩家需要盡快找出雷區(qū)中的所有不是地雷的方塊,，而不許踩到地雷。

游戲的基本操作包括左鍵單擊（left click）,、右鍵單擊（right click）,、雙擊（chording）三種。其中左鍵用于打開安全的格子,，推進游戲進度,；右鍵用于標記地雷，以輔助判斷,，或為接下來的雙擊做準備,；雙擊在一個數(shù)字周圍的地雷標記完時，相當于對數(shù)字周圍未打開的方塊均進行一次左鍵單擊操作：

左鍵單擊：在判斷出不是雷的方塊上按下左鍵，可以打開該方塊,。如果方塊上出現(xiàn)數(shù)字,，則該數(shù)字表示其周圍3×3區(qū)域中的地雷數(shù)（一般為8個格子，對于邊塊為5個格子,，對于角塊為3個格子,。所以掃雷中最大的數(shù)字為8）；如果方塊上為空（相當于0）,，則可以遞歸地打開與空相鄰的方塊,；如果不幸觸雷，則游戲結束,。

雙擊：同時按下左鍵和右鍵完成雙擊。當雙擊位置周圍已標記雷數(shù)等于該位置數(shù)字時操作有效,，相當于對該數(shù)字周圍未打開的方塊均進行一次左鍵單擊操作,。地雷未標記完全時使用雙擊無效。若數(shù)字周圍有標錯的地雷,，則游戲結束,，標錯的地雷上會顯示一個“ ×”（見下圖）

掃雷的設計原理： 掃雷游戲分為幾個步驟： 第一步，使用二維數(shù)組表示地圖,； 第二步,，隨機生成幾個地雷；

第三步,，點擊方格的反應,，計算每個非雷區(qū)方格點開后的數(shù)字； 第四步,，當方格數(shù)字為0的情況,； 第五步，當方格為地雷的情況,。

第一步地圖的大小和第二步地雷的數(shù)量都應該是程序中給定的,，或者玩家輸入的。這個是多少自己決定吧,。第三步,，計算非雷區(qū)方格點開后的數(shù)字就把這個方格在二維數(shù)組中周圍八個方向的方格是否是地雷都檢查一遍，一定要注意不要越出數(shù)組邊界,。這個數(shù)字可以在游戲初始化時全都計算好,，也可以在玩家點擊的時候再計算。點 擊非雷區(qū)方格,，顯示數(shù)字,，這個方格標記為“已點過”。第四步，當方格數(shù)字為0時,，這里要用到遞歸調用,，就是讓程序自動“點擊”這個數(shù)字為0方格周圍的八個方格，然后再看結果,，如果不是0,，就停止，如果是0,，依然遞歸調用,，直到?jīng)]有0為止，或者直到點遍所有方格為止,，一定要注意不要越出數(shù)組邊界,。第五步，很簡單,，宣布玩家死亡就可以了,。

4.準備工作

查閱相關資料，了解掃雷的的玩法,，了解掃雷的設計思想方法,。借鑒他人寫過的程序，從中找到突破口,。從程序中了解需要的各種函數(shù)準備,，再進一步獲悉該函數(shù)的功能與使用方法。

對自己要設計的挖地雷游戲進行功能分析,，大致如下：

總體游戲過程分析：在屏幕上顯示一個游戲界面,，雷區(qū)范圍內預先埋設了一定數(shù)量的隨機分布的地雷（用數(shù)字9代替地雷）；玩家通過從鍵盤中輸入（行數(shù)x,列數(shù)y)↙進行點擊,；若能點中所有非雷區(qū),，則游戲勝利；否則踩雷,，游戲失敗,。簡易版掃雷游戲要具備以下功能：

1)開局：首先選擇游戲等級，然后生成不同等級的雷區(qū)界面,。游戲等級分 為三級：各等級行列數(shù)為———：簡單：10×

10,、普通：15×

15、困難：20×20,；雷區(qū)每個*號下面或埋藏有1個地雷,，或者沒有地雷；

2)挖雷：從鍵盤中輸入（行數(shù)x,列數(shù)y),，并按回車鍵,，可挖開它；若所揭方塊下有9，則踩雷,，此時所有含地雷的塊都出現(xiàn)9,，該局游戲失敗,；如果方塊上出現(xiàn)數(shù)字,，它代表 在它周圍的8個方塊中共有多少顆地雷；

3)輸入：通過鍵盤輸入相關指示信息,； 4)輸出：提示游戲失敗,，是否繼續(xù)再來一遍；

5.設計步驟,、方法 5.1主函數(shù)第一步,，寫出主程序的基本框架，確定各子模塊名字和參數(shù),。具體的函數(shù)流程如圖5-3 所示：

定義使用到的常數(shù),、全局變量、函數(shù)原型說明,。然后初始化圖形系統(tǒng)，調用游戲控制函數(shù),，游戲只接受鍵盤,，通過鼠標結束游戲，關閉系統(tǒng),，退出游戲,。

主控模塊的各子模塊說明：

void initialvalue_game()用于棋盤初始化； initialmine_game()用于棋盤的隨機布雷,； void print_game()用于打印棋盤,； int judge_game()用于判斷游戲是否結束； int openmap（）用于點開地圖,；

5.2定義全局變量

#include

#include “stdlib.h” #include“time.h” # define s 20 int x;/*棋盤行數(shù)*/ int y;/*棋盤列數(shù)*/ int b;/*選擇游戲難度 1簡單2普通3困難4 自定義*/ int h;/*雷的個數(shù)*/ struct games g;struct games { int game_int[s][s];char game_char[s][s];};使用結構體數(shù)組來完成棋盤的定義,，引用時間頭文件來完成對隨機布雷的隨時性。

void initialvalue_game(struct games *g){ int i,j;for(i=0;i

initialmine_game(struct games *g){ 5 int i,j,next1,next2;int sum=0;srand((unsigned)time(null));while(1){ i=rand()%x;j=rand()%y;if((*g).game_int[i][j]==9)continue;(*g).game_int[i][j]=9;++sum;for(next1=-1;next1<2;next1++){ for(next2=-1;next2<2;next2++){ if(-1

void print_game(struct games *g,int logo){ int i,j;int a[s];for(i=0;i

int judge_game(struct games *g){ int sum=0;int i,j;for(i=0;i

運行第一步：

按enter鍵進入： 11

選擇游戲難度（簡單,、普通,、困難、任意）,，按enter鍵進入： 簡單難度： 普通難度：

困難難度：

任意難度：

游戲界面,，開始從鍵盤輸入數(shù)字，格式為（行數(shù)x,列數(shù)y）,，點擊enter鍵：

游戲結束頁面： 7.設計結論

一學期結束了,，對c語言也有了一些認識，不過自我感覺學得不太好，好在還是學到了知識: 了解了c的發(fā)展以及編程的基本步驟,，學會了printf輸出語句,，c語言的運算，知道了有哪幾種數(shù)據(jù)類型,，還有我覺得經(jīng)常用的if語句,，if--eles語句，for循環(huán),，while 語句,，do-while語句等等，基本會用數(shù)組和指針,，還有字符串的處理,，對了還有才學的結構體。

還有許多知識點,，不一羅列了,，總之c語言要學的東西太多了，聽大三的都說c很簡單,，但我并不認為他像人們說的那樣簡單,，c是最基礎的，基礎不代表簡單,，也可能是我沒學好才有這樣的感受,。

在這次設計過程中，不僅復習課本上所學知識,，還通過查資料,、問同學學到了課本上沒有的知識。從而啟發(fā)我,，要想寫好程序,，在寫好課本知識的同時還需要多讀和專業(yè)有關的一些書籍，同時還需要多動腦子,，盡量把所學的知識綜合起來應用,，力爭寫出完美的程序。除此之外,，我還得到了一些有用的教訓：寫程序時必須要細心,，不能輸錯一個字符標點，就連全角半角也得注意,。在修改時要有耐心,，編譯出錯后必須逐個錯誤去改正，絕不能心急浮躁,，否則修改之后還會有新的錯誤,。

8.參考文獻

郭翠英主編的《c語言課程設計實例精編》,； 張芳妮 呂波 譯《c語言編程常見問題解答》； 譚浩強《c程序設計題解與上機指導（第二版）》,。課程設計與系統(tǒng)開發(fā)案例[m].北京

附錄：

#include

#include “stdlib.h” 17 #include“time.h” # define s 20 int x;/*棋盤行數(shù)*/ int y;/*棋盤列數(shù)*/ int b;/*選擇游戲難度 1簡單2普通3困難4 自定義*/ int h;/*雷的個數(shù)*/ struct games g;struct games { int game_int[s][s];char game_char[s][s];};

void initialvalue_game(struct games *g){ int i,j;for(i=0;i

initialmine_game(struct games *g){ int i,j,next1,next2;int sum=0;srand((unsigned)time(null));while(1){ i=rand()%x;j=rand()%y;if((*g).game_int[i][j]==9)continue;(*g).game_int[i][j]=9;++sum;for(next1=-1;next1<2;next1++){ for(next2=-1;next2<2;next2++){ if(-1

void print_game(struct games *g,int logo){ int i,j;int a[s];for(i=0;i

int judge_game(struct games *g){ int sum=0;int i,j;for(i=0;i

c語言掃雷課程設計報告篇三

中南大學

程序設計基礎實踐報告

學生姓名 張?zhí)m蘭 學 院 信息科學與工程學院 專業(yè)班級 物聯(lián)網(wǎng)工程1301班 完成時間 2014.1 題 目 設計一個和window系統(tǒng)類似的小游戲【挖地雷】

《計算機程序設計實踐》 目錄

1.課程設計內容.............................................................................................3 2.課程設計目的.............................................................................................3 3.背景知識....................................................................................................3 4.工具/準備工作............................................................................................5 5.設計步驟,、方法.........................................................................................5

5.1.步驟1：步驟名稱(二級標題).......................................................錯誤！未定義書簽,。

步驟1.1：步驟名稱(三級標題)..............................................................................5 5.1.1.5.2.5.3.步驟2：步驟名稱..........................................................................錯誤,！未定義書簽。步驟n：步驟名稱..........................................................................錯誤,！未定義書簽,。

6.設計結果及分析.........................................................................................5 7.設計結論..................................................................................................15 8.問題及心得體會.......................................................................................16 9.對本設計過程及方法、手段的改進建議....................................................17 10.參考文獻..................................................................................................17

《計算機程序設計實踐》

printf(“請輸入棋盤行列數(shù)（小于20且用逗號隔開）：”);

scanf(“%d,%d”,&x,&y);

getchar();

printf(“請輸入雷的個數(shù)：”);

scanf(“%d”,&b);

getchar();

break;

}

break;

}

else

{

printf(“輸入錯誤請重新輸n”);

}

} while(begin){

system(“cls”);

initialvalue_game(&g);

initialmine_game(&g);

print_game(&g,2);

no=1;

while(no)

{

printf(“please choose:”);

scanf(“%d,%d”,&i,&j);getchar();if(-1

{

switch(openmap(&g,i-1,j-1))

{

case 1:

print_game(&g,1);

printf(“游戲結束,！按回車鍵再來一局n”);

《計算機程序設計實踐》

if(getchar()=='n')begin=1;

else begin=0;

no=0;

break;

case 2:

if(judge_game(&g)==b)

{

printf(“win,！n”);

print_game(&g,1);

printf(“按回車鍵再來一局n”);

if(getchar()=='n')begin=1;

else begin=0;

no=0;

break;

}

else print_game(&g,2);no=1;break;

default:break;

}

}

else

{

printf(“你輸入錯誤!請重新輸入n”);

} } } }

c語言掃雷課程設計報告篇四

中南大學

程序設計基礎實踐報告

學生姓名 張?zhí)m蘭 學 院 信息科學與工程學院 專業(yè)班級 物聯(lián)網(wǎng)工程1301班 完成時間 2014.1 題 目 設計一個和window系統(tǒng)類似的小游戲【挖地雷】

《計算機程序設計實踐》錯誤！未指定書簽,。

目錄

1.課程設計內容.............................................................................................3 2.課程設計目的.............................................................................................3 3.背景知識....................................................................................................3 4.工具/準備工作............................................................................................5 5.設計步驟,、方法.........................................................................................5

5.1.步驟1：步驟名稱(二級標題).......................................................錯誤！未定義書簽,。

步驟1.1：步驟名稱(三級標題)..............................................................................5 5.1.1.5.2.5.3.步驟2：步驟名稱..........................................................................錯誤,！未定義書簽。步驟n：步驟名稱..........................................................................錯誤,！未定義書簽,。

6.設計結果及分析.........................................................................................5 7.設計結論..................................................................................................15 8.問題及心得體會.......................................................................................16 9.對本設計過程及方法、手段的改進建議....................................................17 10.參考文獻..................................................................................................17

《計算機程序設計實踐》錯誤,！未指定書簽,。

case 4:

system(“cls”);

printf(“請輸入棋盤行列數(shù)（小于20且用逗號隔開）：”);

scanf(“%d,%d”,&x,&y);

getchar();

printf(“請輸入雷的個數(shù)：”);

scanf(“%d”,&b);

getchar();

break;

}

break;

}

else

{

printf(“輸入錯誤請重新輸n”);

}

} while(begin){

system(“cls”);

initialvalue_game(&g);

initialmine_game(&g);

print_game(&g,2);

no=1;

while(no)

{

printf(“please choose:”);

scanf(“%d,%d”,&i,&j);getchar();if(-1

{

switch(openmap(&g,i-1,j-1))

{

case 1:

《計算機程序設計實踐》錯誤,！未指定書簽,。

print_game(&g,1);

printf(“游戲結束！按回車鍵再來一局n”);

if(getchar()=='n')begin=1;

else begin=0;

no=0;

break;

case 2:

if(judge_game(&g)==b)

{

printf(“win,！n”);

print_game(&g,1);

printf(“按回車鍵再來一局n”);

if(getchar()=='n')begin=1;

else begin=0;

no=0;

break;

}

else print_game(&g,2);no=1;break;

default:break;

}

}

else

{

printf(“你輸入錯誤!請重新輸入n”);

} } } }