無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

邏輯思維培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)篇一

選修課上，老師給我們看了羅振宇的《邏輯思維》,，主講人從人工智能這個話題講起,，講到了馬斯特、霍金,，講了對信息技術(shù)計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,，講了人工智能對未來的影響，我們能否通過人工智能預(yù)測未來,。

首相我們先了解一下人工智能到底是什么,。人工智能（artificial intelligence），英文縮寫為ai,。它是研究,、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論,、方法,、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。人工智能是計算機(jī)科學(xué)的一個分支,，它企圖了解智能的實(shí)質(zhì),，并生產(chǎn)出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器，該領(lǐng)域的研究包括機(jī)器人,、語言識別,、圖像識別、自然語言處理和專家系統(tǒng)等,。人工智能從誕生以來,，理論和技術(shù)日益成熟，應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大,，可以設(shè)想,，未來人工智能帶來的科技產(chǎn)品，將會是人類智慧的“容器”,。

人工智能是對人的意識,、思維的信息過程的模擬。人工智能不是人的智能,，但能像人那樣思考,、也可能超過人的智能,。

人工智能是一門極富挑戰(zhàn)性的科學(xué)，從事這項工作的人必須懂得計算機(jī)知識,，心理學(xué)和哲學(xué),。人工智能是包括十分廣泛的科學(xué)，它由不同的領(lǐng)域組成,，如機(jī)器學(xué)習(xí),，計算機(jī)視覺等等，總的說來,，人工智能研究的一個主要目標(biāo)是使機(jī)器能夠勝任一些通常需要人類智能才能完成的復(fù)雜工作,。但不同的時代、不同的人對這種“復(fù)雜工作”的理解是不同的,。

其次,，談?wù)勎覍θ斯ぶ悄艿目捶āＮ艺J(rèn)為人工智能應(yīng)該是最接近act like human的,，在很多人看來,，人工智能系統(tǒng)和人類最大的差別就是沒有創(chuàng)造性，沒有主觀感情之類的東西,。但是我覺得人其實(shí)就是一個人工智能系統(tǒng),。每個人都是由其他人制造的，這里的制造不僅僅是生育,，也包括后期的培養(yǎng),。試想一下，一個人如果生來就沒有進(jìn)入社會,，就下個曾經(jīng)盛傳的狼孩的故事,，那么他在人類看來智商也就不那么高了，即使他也有神經(jīng)反饋系統(tǒng),，但是因?yàn)榱R我iyouhe人類的交往,，所以他的系統(tǒng)函數(shù)庫里缺少社會函數(shù)，在這里我是應(yīng)用函數(shù),；另外一點(diǎn),，人類教育創(chuàng)造性也是講過后天學(xué)習(xí)深造出來的，甚至實(shí)踐以獲得更多的函數(shù)和反饋,，然后利用一定的方法進(jìn)行創(chuàng)造,，人類社會的發(fā)展就是在不斷的豐富我們的函數(shù)庫和反饋系統(tǒng)庫。我認(rèn)為其實(shí)人的喜怒哀樂也是有固定的聯(lián)系的,，他是由每個人長期函數(shù)（比如長久的習(xí)慣和性格）和瞬間函數(shù)（當(dāng)時的客觀情況所定）,，即使說一個人某個時刻的精神狀態(tài)有偶然性，那也是在概率的范疇里面。所以,，現(xiàn)階段的人工智能系統(tǒng)就好比是一個還很不發(fā)達(dá)的人類,，函數(shù)庫簡單，反饋系統(tǒng)不發(fā)達(dá).很久以前我認(rèn)為我們應(yīng)該無條件地模擬生物的一切,，從算法上來實(shí)現(xiàn)智能是不可能的,，但這個想法的基礎(chǔ)是有問題的，因?yàn)槲覀儾⒉恢郎锏哪X細(xì)胞確切的聯(lián)系方式,，因此我們即使是模擬也是困難重重,。也許我們可以做簡化，可是沒有人直到應(yīng)該簡化什么,，因此直到現(xiàn)在我們出現(xiàn)了很多的人工智能的東西但卻離我們的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。如今我贊同的是我們不必要堅持去模擬大腦的一切,，事實(shí)上,，大腦的神經(jīng)元過于復(fù)雜模擬在近百年內(nèi)都是不現(xiàn)實(shí)的，相反我們卻能夠了解智能的形式,，因?yàn)槲覀冎恍枇私馕覀儽旧砭托?，雖然做一個充分的了解也不容易，但這卻是在先有物質(zhì)條件下的最佳解決方法,。因此問題又回到了出發(fā)點(diǎn),，我們該如何看待我們的智能模式呢？事實(shí)上,，你可以靜下心來仔細(xì)感受一下自己是如何思考的,，你一定能夠發(fā)現(xiàn)腦海中充滿了語言文字，如果你試圖拋開這一點(diǎn)你將發(fā)現(xiàn)是非常困難的,，因此有人歸納說人類的思維就是自己與自己對話,。這也被稱作為意識。

但是,，這真的是意識嗎,？我不這樣認(rèn)為，意識是多方面的,，并不是說語言的表示形式就是意識,，我們可以說有意識說明你能夠有語言組織能力，但意識不等于語言組織能力,，而將這一點(diǎn)混淆就是如今人工智能發(fā)展最大的通病,。或許我們可以說計算機(jī)能夠在交流上模擬人的很多行為,，但計算機(jī)卻沒有認(rèn)知能力,，計算機(jī)會說，卻不知道自己說的是什么，這不是說我們在這一點(diǎn)上走多遠(yuǎn)就能把這個事情糾正過來一樣,，而是說在如今人工智能建立的基礎(chǔ)是有問題的,，而問題的關(guān)鍵就是：一個事物的代表名詞并不是這個事物，這就是重點(diǎn),。

雖然現(xiàn)在的弱人工智能沒有威脅我們生存的能力,，我們還是要懷著警惕的觀點(diǎn)看待正在變得更加龐大和復(fù)雜的弱人工智能的生態(tài)。每一個弱人工智能的創(chuàng)新,，都在給通往強(qiáng)人工智能和超人工智能的旅途添磚加瓦,。用aaron saenz的觀點(diǎn)，現(xiàn)在的弱人工智能,，就是地球早期軟泥中的氨基酸——沒有動靜的物質(zhì),，突然之間就組成了生命。

我們現(xiàn)在還處于在人工智能低級階段,，但是已經(jīng)夠讓我們平常人感嘆一下的了,，像智能人工心臟，人工腎臟等等,。人工智能的發(fā)展過程會不會就像人的演化一樣,，從無到有，從直立到行走,，變的有思想有能力?，F(xiàn)在人工智能還在我們的掌控之下，隨著發(fā)展,，人工智能會不會超出我們的掌控范圍之外呢,，超級人工智能定義是“在幾乎所有領(lǐng)域都比最聰明的人類大腦都聰明很多，包括科學(xué)創(chuàng)新,、通識和社交技能”,。照我的邏輯來想，他都比我們?nèi)祟惵斆髁?，還會社交,，肯定也有他自己的思維啊，他還會甘心受我們的控制,，他會不會積蓄力量,，把人類滅掉，自己來統(tǒng)一這個地球呢,，一切都是可能的,，所以現(xiàn)在我們關(guān)于人工智能的發(fā)展才會如此謹(jǐn)慎，因?yàn)橐坏┟撾x我們的控制,，人工智能就不在是為我們利用的人工智能了,。而是成了統(tǒng)治人類的武器,。

人工智能讓我們的生活發(fā)生了很大的改變，讓我們的生活越來越舒適,，希望人工智能可以朝著我們預(yù)想的好的方向發(fā)展,，就像我們可以制造有情緒和社交能力的機(jī)器人，這樣我們就可以讓他來替我們陪伴我們的家人,，照顧我們的父母,，緩解現(xiàn)在年輕人的壓力。相信隨著科學(xué)的發(fā)展,，我們就肯定能找到一個解決我們現(xiàn)在擔(dān)憂的方法,，相信人工智能的前途是光明的。

邏輯思維培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)篇二

看了其他的答案,，我覺得大家對邏輯思維似乎誤解頗多,。

首先要說的是看太多的”我來教你如何思考“的書沒有用。邏輯思維說白了是一個技術(shù),，和打游戲,，把妹，打拳擊一樣,，多進(jìn)場練習(xí)才是關(guān)鍵?？磿窍到y(tǒng)學(xué)習(xí)知識的有效方法,，但不是習(xí)得技巧的有效方法。光看書你是學(xué)不會一種思維方式的,。

其次是做數(shù)學(xué)題沒有用,。我不知道真正艱深的數(shù)學(xué)是怎樣，但就大多數(shù)人熟悉的高中數(shù)學(xué)題來說,，練習(xí)的只是一種技巧：如何在給定的時間內(nèi)尋找到一種快速解法,，找到答案。邏輯思維的涵義比這個要廣,。邏輯好的人做數(shù)學(xué)題會快一些,，但做數(shù)學(xué)題本身并不是提高邏輯的直接方法。

第三是讀邏輯學(xué)導(dǎo)論沒有用,，你會暈的,。以下引用百度百科：“邏輯思維（logical thinking），人們在認(rèn)識過程中借助于概念,、判斷,、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識過程，又稱理論思維,?！?這種話對你有幫助么？你學(xué)習(xí)十年牛頓物理，投籃命中率未必會比別人更高,。

我在另一篇答案里已經(jīng)寫了我認(rèn)為邏輯的思維方式是怎樣的：/question/2067 那么這里來寫寫我認(rèn)為什么練習(xí)方式最有效吧,。我個人的體會是自己出一些練習(xí)題，自己做,。以下舉一些我自己出的,，自己做過的習(xí)題：

第一類：

1，人在哪些場合下會哭,？請列舉出盡可能多的不互相重復(fù)的答案,。

2，短信詐騙有哪些方法,？請列舉出盡可能多的不互相重復(fù)的答案,。

第二類：

1，不用紙筆,，不查資料,，估算一下中國人每天說多少句 “傻逼” ？（1.先界定中國人的范圍,，把這一概念明晰化,；2.傻逼這個詞在不同區(qū)域范圍內(nèi)是什么意思，會出現(xiàn)在什么情況下,；3.）

2,，條件同上，估算一下淘寶一年賣出多少個避孕套,？

第三類：

1,，我開了一家包子店，包子卻賣不出去,，該怎么辦,？請給出應(yīng)對各種可能的完整解決方案。

2,，有一家門戶網(wǎng)站,，流量不高，該怎么提高流量,？請給出應(yīng)對各種可能的完整解決方案,。

解答第一類問題，你會發(fā)現(xiàn)最有效的方法是先分類,，然后一一列舉,。哪些場合會哭？隨便舉一個分法,，可以分為一個人的場合,，兩個人的場合,，多個人的場合。一個人的場合什么時候會哭,？掛科,，失戀，喝醉,，生病,，etc。兩個人的場合什么時候會哭,？吵架,，被罵，被感動,，etc,。如此類推。如果不分類,，要么列舉得很慢,，要么列舉不全，要么列舉出重復(fù)的答案,。這就是人們常說的 mece ：http://www.6902/answer/15826773mutually exclusive, collectively exhaustive.做到這一點(diǎn),，分類的功夫就差不多了。

要解答第二類問題,，你會發(fā)現(xiàn)需要進(jìn)行一系列的假設(shè),，最后用 a x b x(c + d)x(e + f + g)這樣的形式來解答。中國人一年說多少句傻逼,？把中國人先按年齡層分成幾段：0-15，15-30,,，30-45,45-60,，60以上。假設(shè)每個年齡層3億人（隨便設(shè)一個）,。0-15 大約是不會說的,。60以上也不用考慮。45-60 的人每天說10次,，30-45 的人每天大概說20次,，15-30 每天大約 30次。那么答案就是 3億 x 10 + 3億 x 20 + 3億 x 30 = 180億次/日,。這題比較簡單,。但要算的更精細(xì)有哪些辦法？可以分南方人,，北方人,，分城市人,，農(nóng)村人，受教育程度高的,，受教育程度低的,，分職業(yè)，等等,，一步步細(xì)分,，一步步估算。

解答第三類問題就是第一類和第二類的結(jié)合,。包子賣不出去可能有哪些原因,？這是第一類問題。原因可分成兩大類：供應(yīng)和需求,。供應(yīng)方面,，包子口味如何？質(zhì)量如何,？價格如何,？新鮮否？需求方面,，本地區(qū)有人否,？這些人吃包子否？這些人習(xí)慣到包子店買包子否,？等等,。針對每一個子問題，如何得到一個解決方案,，比如,，本地區(qū)有多少人吃包子？這就回到了第二類問題,。

這就是我認(rèn)為最有效的練習(xí)方式,。可以發(fā)現(xiàn),，邏輯思維不是知識,，你可以任何時候，用任何素材來練習(xí),。它是一種方法,，讓你可以不留縫隙的解決各類無頭緒的問題。習(xí)慣了這樣的解析方式,，碰到復(fù)雜的問題你也不會慌,。如果有人問你，中國明年的房地產(chǎn)形勢會如何,？照著模式一步一步解就可以了,，答案不一定會多準(zhǔn),，但至少你有個概念。

無法直接表述自己的想法時,，怎么辦,？

這個問題值得一答，因?yàn)槲矣X得這是我日常生活中用得最多,，最有用的技能,。

表達(dá)不清分兩種，思路不清,，表達(dá)技術(shù)不夠好,。

首先要知道的是，當(dāng)你無法清楚地表達(dá)出想法的時候,，其最重要的原因幾乎肯定是：你的想法本身就不清楚,。思路本身極清晰的人，罕有表達(dá)不清晰的,，因?yàn)楸磉_(dá)本身就是你思路的一部分,。

觀察一下知乎眾大牛思路清晰的答案，你可以很容易的發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)：答案分兩種,，要么是簡短幾句,，要么是長篇論文。簡短幾句的話,，必然是先擺出答案,，然后擺出邏輯： a-> b-> c-> d-> e。長篇而復(fù)雜的答案的話,，必然是先擺出答案,，然后說明支持此答案的理由有一二三四點(diǎn)。而這一二三四點(diǎn)各自的陳述中,，又包含了 a-> b-> c-> d-> e 這樣的結(jié)構(gòu),。為什么是這兩種結(jié)構(gòu)？因?yàn)檫@就是人腦思考問題和吸收知識的共同模式：分塊解決（spanide and conquer）和邏輯鏈(chain),。使用這兩種結(jié)構(gòu)解析問題，你最終一定可以組成一個樹狀結(jié)構(gòu),，如圖：

當(dāng)你能夠用這樣的方式思考問題的時候,，表達(dá)就只是回溯這個結(jié)構(gòu)而已，你從樹根開始,，要解決這個問題,，我們需要分到 a 和 b 兩塊來解決。我們先討論 a,，a 有1)2)3),，然后來到b,，b有1)2)3)4)，好,，所以 a 和 b 共同組合起來就形成了這個問題的答案,。如此下來，要不清晰都很難,。

當(dāng)然,，思路結(jié)構(gòu)清楚了之后，表達(dá)本身還有一些技術(shù)性的問題需要注意,。臨場的表達(dá)和書面表達(dá)是很不同的,。書面表達(dá)可以用很多的時間組織結(jié)構(gòu)，語言也可以字斟句酌,，相對容易?，F(xiàn)場發(fā)言需要你一瞬間就想好結(jié)構(gòu)，然后一條一條娓娓道來,。兩者的共同點(diǎn)是思維結(jié)構(gòu)是一樣的,！技術(shù)上都需要長時間訓(xùn)練，而后者更考驗(yàn)功力,。

書面表達(dá)的重點(diǎn)在于言簡意賅,，重點(diǎn)放前，每一句話都必須有信息量,，關(guān)鍵概念配圖表示,。

臨場語言表達(dá)則技術(shù)要求比較高。比如在會議室里的小組討論臨時發(fā)言,。這種場合要更簡短,，語言更少，更需要突出重點(diǎn),。手勢,，眼神，語速,，觀察聽眾的反應(yīng),，對方注意力不集中的時候引入一些互動，加些小笑話,，等等,。這里說不清了。

好,，最后我們來舉個例子,。就以本題為例，表達(dá)問題不清楚怎么辦,？我的邏輯結(jié)構(gòu)如下：

表達(dá)不清-> 1)思路不清-> 需要使用邏輯結(jié)構(gòu)-> a)鏈條(chain)-> b)分塊解決(spanide and conquer)-> 2)表達(dá)技術(shù)問題-> a)書面表達(dá)-> i)結(jié)構(gòu)-> ii)語言-> iii)圖表

-> b)現(xiàn)場發(fā)言-> i)更小的結(jié)構(gòu),、更少的語言-> ii)語速/手勢/眼神交流

-> iii)互動/根據(jù)聽眾反應(yīng)加的即興內(nèi)容

熟練了這些,，你會發(fā)現(xiàn)，結(jié)構(gòu)真的有用,，你簡直無時無刻在用它,。而更令人吃驚的是，說起來這么簡單的事情,，很多人做不到,。

當(dāng)然，正式場合交流復(fù)雜思想的時候才需要這么做,，和女朋友談戀愛就不要搞這些了,，否則感情破裂了不要來找我。

哦,？你說和女朋友應(yīng)該怎么交流,？讓我來告訴你一個廣為人知的秘密。,。,。

和女友交流的法則一共只有兩條： 第一條，老婆永遠(yuǎn)是對的

第二條,，當(dāng)老婆錯了時,，請參照第一條執(zhí)行

邏輯思維培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)篇三

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)

摘要：在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是一項重要任務(wù)，培養(yǎng)邏輯思維能力的關(guān)鍵是要對問題有清晰的認(rèn)識,。數(shù)學(xué)教學(xué)中的邏輯思維培養(yǎng)是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,，對小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科有很大的影響，因此,，教師要循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生理解知識,，最終培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。筆者認(rèn)為,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性,，促進(jìn)其邏輯思維的產(chǎn)生并進(jìn)行鞏固。

關(guān)鍵詞：邏輯思維 小學(xué)數(shù)學(xué) 教師 小學(xué)生

隨著新一輪教學(xué)改革地深入,，素質(zhì)教育成為改革的重要目標(biāo),。素質(zhì)教育的重要內(nèi)容就包括培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力,。對于小學(xué)教育而言,，應(yīng)當(dāng)初步培養(yǎng)起學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠簡單地分析問題,、判斷問題,，進(jìn)行分類,、歸納等,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，邏輯思維的運(yùn)用是常見的，因此,，邏輯思維能力的培養(yǎng)也是十分必要的,。

邏輯思維中需要著重強(qiáng)調(diào)的就是解決問題要做到合理有序，在頭腦中形成分步驟地解決問題的思路,，還要為執(zhí)行每一步驟找到合理的依據(jù),。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就是要培養(yǎng)學(xué)生這樣的邏輯思維能力，從而提高學(xué)生解決問題的能力,。

一,、運(yùn)用有序引導(dǎo)的教學(xué)方式培養(yǎng)邏輯思維能力

（一）掌握知識點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講授課程的知識點(diǎn),，使學(xué)生對課程知識點(diǎn)有基本地認(rèn)識和把握，從而有效地運(yùn)用到解題當(dāng)中,。在知識點(diǎn)講解后,，再通過練習(xí)的方式讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用，通過自己的思考找到解決問題的方法,。對于練習(xí)題,，教師不能使用課本的課后練習(xí)，要根據(jù)課程內(nèi)容自己出題,，避免事先預(yù)習(xí)過的學(xué)生知曉答案,，不經(jīng)思考就給出答案。

（二）進(jìn)行細(xì)化分析來解題

培養(yǎng)邏輯思維能力是要將這種邏輯思維逐漸發(fā)展為習(xí)慣來培養(yǎng),，這一習(xí)慣需要在分析問題的過程中養(yǎng)成,。在學(xué)生掌握了知識點(diǎn)后，教師要安排知識的鞏固練習(xí),，在解答練習(xí)題的過程中進(jìn)行細(xì)致分析,，分步驟地分析解答，就能夠得到準(zhǔn)確的答案,。

在分步驟解答問題的過程中,，教師要向?qū)W生提問，要求學(xué)生說出自己解題的每一步的依據(jù),，這樣能夠避免學(xué)生抄襲他人的解題,，這也是貫徹上面所提出的每一步都要有依據(jù)的要求。在許多數(shù)學(xué)問題的解答中,，解題步驟并不是都要一致的,，但是在分析透徹后每一步驟都要有一定的依據(jù)，只有在明確依據(jù)的前提下，才能真正起到鞏固知識的作用,。

在解題過程中初步形成邏輯思維后,，這種邏輯思維能力還要不斷鞏固，邏輯思維能力形成習(xí)慣,，同樣,，這也需要通過練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。做練習(xí)題不是形式化的,，是要在做練習(xí)的過程中培養(yǎng)邏輯思維能力,，因此，要向?qū)W生說明不能照搬照抄他人的解題步驟,，要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的分析有步驟地解題,。

（三）交互合作中啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維

展開交互式合作的方式來啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，可以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種重要的課外活動來開展,。在每一次課程結(jié)束后,，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和課業(yè)知識點(diǎn)，編出一些相對有難度的題目安排學(xué)生分組或者課下自由討論,，找出更多解答問題的方法,。最后教師給出最后的答案，并聽取各個小組學(xué)生的解題思路,，使每一位學(xué)生都參與進(jìn)問題的解答中,。

在交互式合作的教學(xué)中，學(xué)生可以從中了解到其他同學(xué)的解題思路,，對自身思維拓展具有啟發(fā)和激勵作用,，學(xué)生通力合作完成復(fù)雜問題的解答，也能夠在互相幫助中形成較為系統(tǒng)的邏輯思維能力,，綜合素質(zhì)在此過程中得到提高,。此外，交互式合作的教學(xué)方法還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，更加積極主動地參與到討論中,，在與同學(xué)的交流中汲取更多角度的思考問題的方法，并豐富自己的知識,。

二,、啟發(fā)創(chuàng)造性思維，為邏輯思維拓展深度

邏輯思維與創(chuàng)造性思維具有緊密的聯(lián)系,，邏輯思維的應(yīng)用和發(fā)展對于啟發(fā)創(chuàng)造性思維具有重要的作用,，也只有拓展為創(chuàng)造性思維，邏輯思維才能更顯意義和價值,，才能從簡單機(jī)械的思維深化為具有應(yīng)用意義的創(chuàng)造性思維,。

邏輯思維是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)和動力,，創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成是邏輯思維深化的過程和結(jié)果。在啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的過程中,，要讓學(xué)生嘗試從更多的角度去思考問題和解決問題,，在思維的廣度和深度上做出拓展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中啟發(fā)創(chuàng)造性思維還是需要通過做練習(xí)題來實(shí)現(xiàn),，例如，“萬以內(nèi)數(shù)的加減法”中,，2998+5002=,？在最直接的加法計算時可能有些復(fù)雜，這道題可以啟發(fā)學(xué)生將5002進(jìn)行拆分,，拆成5000和2來計算,，就會使這道題變得簡單方便。在這道題的基礎(chǔ)上還可以做出如下的拓展練習(xí),，將這道計算題改為選擇題,，按照拆分的方法雖然也能快速的計算出結(jié)果，但是還可以應(yīng)用加減法計算的邏輯規(guī)則,，根據(jù)末位的8和2就可以確定出該題的答案末位應(yīng)當(dāng)是0,，這樣來尋找答案就十分簡單了。這一解答過程就是在邏輯運(yùn)算的基礎(chǔ)上完成的,，這對學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展同樣具有重要意義,。

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)是一項重要內(nèi)容,，在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力中要首先讓學(xué)生認(rèn)識到邏輯思維,，并采取有效的措施逐步引導(dǎo)和啟發(fā)建立起邏輯思維能力，并在課堂和課下通過練習(xí)加以鞏固,。邏輯思維能力的培養(yǎng)最后一定要將其拓展并啟發(fā)創(chuàng)造性的思維,，從而促進(jìn)教學(xué)更加有效，促進(jìn)學(xué)生能力的綜合提高,。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文琴.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[a].江蘇省教育學(xué)會2005年小學(xué)語文優(yōu)秀論文集[c],，2005.[2]姚潔瑛.在創(chuàng)新思維中釋放學(xué)生的潛能[a]；中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)――第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[c],，2007.[3]蔡春梅.在科技活動中培養(yǎng)小學(xué)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究[a].責(zé)任?創(chuàng)新?發(fā)展――上海第十六屆青少年科技輔導(dǎo)論文征集論文匯編[c],，2010.[4]仇建芳.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)――在音樂教學(xué)中的體會[a]；中國新時期思想理論寶庫――第三屆中國杰出管理者年會成果匯編[c],，2007.[5]龐少林,，錢嵐.工程制圖課程體系優(yōu)化教學(xué)芻議[a].第十五屆全國圖學(xué)教育研討會暨第七屆工程制圖cai課件演示交流會論文集[c]，2006.（責(zé)編 張景賢）

邏輯思維培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)篇四

第一個故事：企鵝肉

一個人在朋友家吃飯,，問朋友這餐吃的是什么肉,？朋友說是企鵝肉,，他不信，朋友于是帶他去廚房,，發(fā)現(xiàn)朋友家確實(shí)有死企鵝,。他立刻跑去另一個朋友家，殺死那個朋友,，然后回到自己家,，抱著他妻子的遺相自殺了。

為什么,？

第二個故事：跳火車

一個人坐火車去鄰鎮(zhèn)看病,，看完之后病全好了?；貋淼穆飞匣疖嚱?jīng)過一個隧道,，這個人就跳車自殺了。

為什么,？

第三個故事：水草

有個男的跟他女友去河邊散步,，突然他的女友掉進(jìn)河里了，那個男的就急忙跳到水里去找,，可沒找到他的女友,，他傷心的離開了這里，過了幾年后,，他故地重游,，這時看到有個老頭的在釣魚，可那老頭釣上來的魚身上沒有水草,，他就問那老頭為什么魚身上沒有沾到一點(diǎn)水草,，那老頭說：這河從沒有長過水草。說到這時那男的突然跳到水里,，自殺了,。

為什么？

第四個故事：葬禮的故事

有母親和三個女兒一起生活,，母親死了,，三姐妹去參加葬禮，三妹在葬禮上遇見了一個很pp的男子,，并對他一見傾心,。但是葬禮后那個男子就不見了，后來大姐不幸去世,，在葬禮上三妹又遇見了那個男人,，但葬禮后又消失了。三妹怎么找也找不到他,。后來過了一個月,，三妹把二姐殺了,。

問為什么？

第五個故事：半根火柴

有一個人在沙漠中,，頭朝下死了,，身邊散落著幾個行李箱子，死者赤身裸體,，四周沙地上沒有任何腳印和痕跡,。這個人手里緊緊地抓著半根火柴，推理這個人是怎么死的,？

第六個故事：滿地木屑

馬戲團(tuán)里有兩個侏儒,瞎子侏儒比另一個侏儒矮,馬戲團(tuán)只需要一個侏儒,馬戲團(tuán)里的侏儒當(dāng)然是越矮越好了.兩個侏儒決定比誰的個子矮,個子高的就去自殺可是,在約定比個子的前一天,瞎子侏儒也就是那個矮的侏儒已經(jīng)在家里自殺死了.在他的家里只發(fā)現(xiàn)木頭做的家具和滿地的木屑.問他為什么自殺,？

第七個故事：夜半敲門

一個人住在山頂?shù)男∥堇铮胍孤犚娪星瞄T的,，他打開門卻沒有人，于是去睡了,，等了一會又有敲門聲,，去開門，還是沒人,，如是者幾次,。第二天，有人在山腳下發(fā)現(xiàn)死尸一具,，警察來把山頂?shù)哪侨藥ё吡恕?/p>

為什么,？

答案：

一：幾年前，那個人帶著他妻子和一個朋友去南極旅游,，遇海難漂到一個冰島上,，所有的食物全部吃完了，差不多快餓死了,。朋友和他妻子出去找東西,，帶回了烤好的企鵝肉，朋友說他妻子在抓企鵝時遇害了,。他們吃了肉以后恢復(fù)了體力,，沒有死在南極。現(xiàn)在他吃到真的企鵝肉,，知道那時候朋友給他吃的不是企鵝肉,，是他妻子的肉。是他朋友為了活命殺死了他妻子,。于是......這個故事告訴我們：有時候最好的朋友也會為了生存背叛你,。二：這個人從小有眼疾，看不見東西,，他剛?cè)メt(yī)生那里用所有積蓄治好了眼疾,。他以前從來沒有見過隧道,，一下子眼前一黑，以為自己又瞎掉了,，經(jīng)受不住打擊,，所以就絕望地自殺了。

這個故事告訴我們：心理素質(zhì)不好的人過隧道,，應(yīng)該帶手電,。

三：幾年前，他女友在這里不慎落水,，他跳到水里找女友的時候,，自己的腿被一些東西纏住了。就拼命的蹬,，總算掙脫了那些東西,。他以為那是水草。現(xiàn)在他終于明白,，那是女友的頭發(fā),。

這個故事告訴女孩子們:和男朋友去河邊散步的時候，不要留長發(fā)

四：因?yàn)槟悄腥酥挥性谒齻兗易宓脑岫Y上才出現(xiàn),，妹妹想再見到那個男人,，只能是家里再死一個人舉行葬禮，所以她就制造了又一次的葬禮,，妹妹就可以見到他了,。

這個故事告訴我們：長的帥的人，不應(yīng)該去參加別人的葬禮,。

五：幾個人乘熱氣球旅行,路過沙漠,氣球漏氣,很危險.大家把行李全都扔下去了,還不行.只好扔下去一個人,大家決定拿幾根火柴決定.誰抽到半根的把誰丟下去.這個可憐的家伙抽到了那根短火柴,，事情就是這樣.這個故事告訴我們：乘熱氣球的時候，應(yīng)該在口袋里準(zhǔn)備一根長的火柴,，以備不測,。

六：因?yàn)榱硪粋€侏儒把矮個侏儒家里的所有家具的腳都劇了一截。矮個侏儒看不見,，一摸家具都突然矮了許多,，以為自己長高了，覺得失去了競爭優(yōu)勢,，從此生計無處著落,。從今往后，他的演出再也上不了票房排行榜,，他再也當(dāng)不上嘎那最佳男主角,，大伙兒看了他的演出不再興奮的歇斯底里的大叫；他好絕望,，于是就自殺了,。

這個故事告訴我們：當(dāng)你認(rèn)為你最近工作效率比別人高,，進(jìn)度比別人快的時候，要搞清楚同事是不是出去吃烤羊腿,、看煙花大會去了,。

七：因?yàn)樗拈T開在懸崖邊，門是向外開的,，那個人好不容易爬上來,，他一開門，那個人就被推下去了,。如此幾次而亡,。

這個故事告訴我們：即使你一身鐵布衫橫練，要求救時,，還是應(yīng)該從窗戶入手的,。

邏輯思維培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)篇五

《邏輯思維第五季計劃的用處》讀后感

本篇文章明確計劃很有作用，但是這里所說的計劃的用處,，并不是我們通常以為的那種用處,。

首先，那我們先搞清楚,，通常理解的計劃的意思是啥,？我在字典里面查詢了一下,，計劃有兩個意思：1.工作或行動以前預(yù)先擬定的具體內(nèi)容和步驟,； 2.做計劃。

而在則本篇文章中,，作者所說的計劃不是用來不折不扣的實(shí)現(xiàn)的,，計劃的目的恰恰是為了應(yīng)對變化。計劃實(shí)際上另有妙用,，主要是以下三個方面：

第一,，計劃制定的過程，本質(zhì)上是一個統(tǒng)一上上下下的意志和決心,，明確戰(zhàn)略方向,，盤清資源家底的過程。

這就告訴我們：其實(shí)在制定計劃的過程,，其實(shí)也是一個整合資源,，了解自我的一個過程。我們大家都知道,，在制定計劃的時候,，一定是依據(jù)周遭和自身的實(shí)際來制定的，所在制定計劃的同時,，大家首先就要對自身以及現(xiàn)有的資源做一個詳細(xì)了解,，進(jìn)而才能更好的制定計劃,。

如果把計劃的此項用處結(jié)合到我的工作中，最顯著的例子就是公司辦公用品的盤點(diǎn),、采購及領(lǐng)用,。公司辦公用品的季度采購我經(jīng)歷過一次，同時也就是這一次確實(shí)讓我印象深刻,，各部門申請用品的無節(jié)制,，辦公用品盤點(diǎn)賬目雜亂無章，辦公用品存放沒有規(guī)矩,，這些種種現(xiàn)象都表明,，前期的計劃沒有做到位，沒有盤點(diǎn)清楚辦公用品的數(shù)目,，從而導(dǎo)致了之后申請數(shù)目的混亂,，以至于后期盤點(diǎn)時出現(xiàn)了筆芯、訂書釘?shù)戎T多物品堆積的現(xiàn)象,。

計劃的第二個用處,，是讓臨時應(yīng)變者可以有一個資源框架可以利用。說白了,，就是因?yàn)橛辛耸孪鹊挠媱?，所有被動的不按計劃行事的人，會大體知道自己周圍的資源情況,。其實(shí)我理解的也就是兩個字“依據(jù)”,，就是你針對實(shí)際情況作出調(diào)整的依據(jù)。通常大家都會問“為什么這么改”“你這么做的依據(jù)是什么”,，那就是實(shí)現(xiàn)做好的計劃,。因?yàn)橛辛耸孪鹊挠媱潱员M管在實(shí)施的過程中,，有部分出入,，有些偏離了計劃，但是依據(jù)可確定性的結(jié)果作出調(diào)整,，從而不至于讓整個計劃滿盤皆輸,。

這就再一次說到了辦公用品的領(lǐng)用及采購上了，因?yàn)闆]有之前的計劃數(shù)據(jù)或者計劃統(tǒng)計,，從而在對季度采購作出調(diào)整時,，不知道怎么作出調(diào)整，也不知道如何調(diào)整,。就是因?yàn)闆]有原始依據(jù)或者原始數(shù)據(jù),，從而導(dǎo)致工作的擱淺。

計劃的第三個作用，是形成一個個小型的執(zhí)行模塊,。在計劃實(shí)施的過程中,，雖然總體上的計劃很容易被打亂，但是組成計劃的那些小模塊仍然非常有生命力,。這第三個作用就是強(qiáng)調(diào)了長期制計劃的好處,。正因?yàn)橛辛苏w計劃的這個共識，不論是單個團(tuán)體獨(dú)立行動或者工作,，因?yàn)榇蠹易罱K的目的是明確的,，還是能夠得到最終的結(jié)果的。

如果把這個用處結(jié)合實(shí)際情況分析的話,，我覺得最能體現(xiàn)的就是每次活動的準(zhǔn)備及實(shí)施,。就好比最近一次的行走的力量，在活動實(shí)施初期,，我們組委會成員經(jīng)過實(shí)際考察地點(diǎn),，設(shè)計行走路線，中途驛站設(shè)立,，拍照地點(diǎn)設(shè)立等所有計劃,，隊員們到達(dá)每個驛站的場景都提前預(yù)想好了，但是在實(shí)際實(shí)施過程中,，總會有超出預(yù)想之外的事情發(fā)生,，而且中間設(shè)立的三個驛站是相互獨(dú)立，他們各自組成一個小型的執(zhí)行模塊,，奔著最后計劃好的終點(diǎn)或者是勝利前進(jìn),，從而推進(jìn)整個活動的順利進(jìn)行。

由此可以看出,，制定計劃的目的不是為了刻板地完成計劃,，而恰恰是為了應(yīng)對變化,，為可能發(fā)生的變化做出各個方面的資源準(zhǔn)備,。所以做成任何一件大事，計劃和變化缺一不可,。

最用用文章中的話來結(jié)束我的感想：想要把復(fù)雜的,、困難的事情辦成，一靠方針,，二靠干部,。方針是干嘛的？就是計劃,。干部是干嘛的,？就是用人的能動性來應(yīng)對變化。

行政部

張凱紅