在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇一

有一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親,。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題,。

二,、細(xì)讀探究

1、通過(guò)上午的學(xué)習(xí),，我第一次抱母親的原因是什么,？第一次抱母親的感受是什么？

（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章

（2）學(xué)生說(shuō)：我是突發(fā)奇想地抱母親,。（這是你的感受,，還有其他的嗎？）

學(xué)生說(shuō)：那天母親生病了,，我抱了自己的母親,。

（3）我第一次抱母親有什么感受嗎？

學(xué)生說(shuō)：在我的記憶中,，母親……（這是你的記憶中的,，內(nèi)心的感受是什么？）

學(xué)生說(shuō)：母親竟然這么輕,，我心里很難過(guò),。

電腦出示：這句話，指名讀,。這句話是什么意思,？

學(xué)生說(shuō)：我們沒(méi)有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛(ài)不夠,，母親對(duì)我卻很好,。

學(xué)生說(shuō)：我以為母親很重,。

2,、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？

學(xué)生說(shuō)：左手……差點(diǎn)仰面摔倒,。

學(xué)生說(shuō)：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子,。

學(xué)生說(shuō)：我以為我媽有一百多斤。

學(xué)生說(shuō),；沒(méi)有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子,。

3、為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎,？

（1）學(xué)生說(shuō),；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子

（2）通過(guò)這句話，你們能看出什么,？

課件出示：在我的記憶中……

（3）師生交流

（4）同學(xué)們想像一下,，一個(gè)八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子,，你們能感受到什么,？

（5）師生交流。還能體會(huì)到什么,？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志,、十分關(guān)愛(ài)我們。）

4,、我們長(zhǎng)大以后呢,？

（1）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了,，但逢有重?fù)?dān),，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑,，我一直以為母親力大無(wú)窮,，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。

（2）大家讀讀這句話,，你們體會(huì)到什么,？

學(xué)生說(shuō)：母親非常愛(ài)我們，心疼我們,。

學(xué)生繼續(xù)說(shuō),。

同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子,，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎,？

（第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子,，保護(hù)我們,，天天燒飯、洗碗……）

同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子,，母親的擔(dān)子多重?。?/p>

5,、同學(xué)們,，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身,?！薄坝巫印背鍪鞠嚓P(guān)的文字和圖片,，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候,，這樣感受母親的時(shí)候,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。自己先讀一讀,。

（1）學(xué)生自讀

（2）指名讀——再這名讀

（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕,，我心里為什么要這樣難過(guò)呢？

（4）學(xué)生說(shuō),；因?yàn)閺男〉酱螅紱](méi)有關(guān)心過(guò)母親,。學(xué)生說(shuō)理由,。

（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞,。

（6）母親為我們付出了那么多,，我們卻沒(méi)有為母親做些什么？

6,、所以作者很愧疚,，而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段

（1）學(xué)生說(shuō),；提那些事情干什么,？哪個(gè)不是這樣過(guò)來(lái)的？

（2）課件出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么,？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的,？”

同學(xué)們看看這位母親的語(yǔ)言和表情，她是個(gè)什么樣的母親,？

（3）大家看看這個(gè)詞語(yǔ)“哪個(gè)”,？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？

（4）師生交流

7,、同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候,，母親已經(jīng)開始忙碌了，多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們,，多少個(gè)傍晚,，媽媽工作了一天,，她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著,，多少個(gè)夜晚，媽媽勞累了一天,，為我們檢查作業(yè),，甚至晚上蓋被子,。

同學(xué)們這就是愛(ài)啊，這就是母愛(ài)??！此時(shí)的作者也想到了這樣一幕，讓我們一起去抱母親吧：

（1）我決定抱一抱母親,，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣,，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去,，就在邊上看著,。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái),。

（2）母親的淚水是怎樣的淚水,？

學(xué)生說(shuō)；這是興奮的淚水,、幸福的淚水,、這時(shí)高興的淚水，這是感動(dòng)淚水,。這是愛(ài)的淚水……

（3）教師板書：無(wú)數(shù)次抱我（4）小時(shí)母親無(wú)數(shù)次地抱我,，而我抱了一次母親，她就如此感動(dòng)?，F(xiàn)在你們有什么想說(shuō)的嗎,？聽著音樂(lè)，把你此時(shí)的感受寫下來(lái),。

（5）有感情地把自己的感受讀給大家聽：母親為我付出的很多,，我為母親做得很少。我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大報(bào)答母親,，我們不應(yīng)該無(wú)理取鬧了。

（6）我想說(shuō)的是：誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉,。

三、

1,、老師此時(shí)還想說(shuō)這樣一段話：電腦出示

最愛(ài)是你（獻(xiàn)給我的母親）

有一個(gè)人,，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛(ài)她,，有一種愛(ài),，它讓你肆意地索取、享用,，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人,，叫《母親》,，這種愛(ài)，叫母愛(ài),。

如果說(shuō)因?yàn)槊β岛痛中?，我們忽略了平時(shí)對(duì)母親的問(wèn)候和關(guān)心，無(wú)論如何,，別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨,，哪怕是一句感恩的話語(yǔ)……

2、同學(xué)們,，你們此時(shí)愿意拿出筆來(lái)寫上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ)嗎,？請(qǐng)動(dòng)筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）

3,、學(xué)生練筆

學(xué)生說(shuō)：親愛(ài)的媽媽,，我一定會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。

學(xué)生說(shuō)：媽媽對(duì)我的愛(ài)就像“萬(wàn)丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說(shuō)法??？）

請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。愿天下所有的媽媽幸福安康,。

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、通過(guò)合作、探究,，體會(huì)偉大的母愛(ài),，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答

3、聯(lián)系生活,，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深,、記憶深刻的片段。

4,、自編一首詩(shī)或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上,，作為賀卡送給媽媽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì)偉大的母愛(ài)

2,、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感,，訓(xùn)練語(yǔ)言文字的表達(dá)能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，磁帶，投影片,，帶花邊的卡片。

教學(xué)過(guò)程：

課前播放《世上只有媽媽好》歌曲,。

一,、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，聽著熟悉的歌曲,，我們的心中涌動(dòng)著一股暖流.每一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下自己的母親,。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題,。我們以前就學(xué)過(guò)有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》,。請(qǐng)大家齊讀課題。

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)歌曲激情,，通過(guò)談話讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文營(yíng)造了一種和諧的氣氛,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）

2,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單,，母親不能下床,，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲](méi)想到母親這么輕,，差點(diǎn)摔倒。現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們打開書,，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句,。

二,、合作探究，體悟情感

（一）體悟難過(guò)

1,、學(xué)生朗讀第2－3自然段,，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。

2,、學(xué)生交流,。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過(guò),?！保◣煱鍟半y過(guò)”）

3,、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親,，是因?yàn)樗男闹袥](méi)有母親,？是這樣的嗎？

（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文,，深入了解母親的形象）

4,、學(xué)生交流。體會(huì)兒子的難過(guò)與母愛(ài)的偉大,。

通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉,，背背，肩挑,，翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大,。

指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。

5,、師

總結(jié)

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)學(xué)生的追問(wèn)，感悟,，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考,，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字,，揣摩人物的言行,，正確把握人物的內(nèi)心世界）

（二）感恩母親

1、激疑：母親雖然瘦弱,，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng),，不能不讓人感嘆母愛(ài)的力量。這力量實(shí)在是太偉大了,，感染了我們每一個(gè)人,，就不用說(shuō)那親生體驗(yàn)的兒子了。

（1）回顧課文,，兒子開始抱母親只是為了方便護(hù)士換床單,，可是，等床單換好以后,，為什么還要突發(fā)奇想,，要抱著母親入睡呢？

（2）齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì)兒子難過(guò),、愧疚的心情,。

（3）激疑：母愛(ài)是偉大無(wú)私的，它不僅感動(dòng)了作者,，也讓護(hù)士感動(dòng)了,，引讀：護(hù)士

也動(dòng)情地說(shuō)：————。但是,，母親呢,？

（4）投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么,？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的,？”

從中你體會(huì)到什么？生自由交談,。

2,、激情：母親是堅(jiān)強(qiáng)的，母親又是偉大的,，她寧愿自己吃苦,，也不讓我們苦著

累著。而我卻一直以為母親力大無(wú)窮,，沒(méi)想到她是用80多斤的身體,，承受著那

么重的擔(dān)子。如今,，母親病了,，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力,。對(duì)此,，我的心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉,，愧疚地想對(duì)她說(shuō)——（師板書

“愧疚））

師：望著母親瘦小的臉,，讓我們深情地對(duì)母親說(shuō)一聲……

（指名說(shuō)兩次）

3、師：所以我就突發(fā)奇想,，要抱著母親入睡,。于是，在我們的眼前就出現(xiàn)了先前的那一幕……

（1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：

我決定抱一抱母親,，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣,，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍

離去,，就在邊上看著,。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角

流下來(lái)。（教師配樂(lè)深情地朗讀最后一段,。）

（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?？這是怎樣的淚水？

（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境,，發(fā)表自己的想法,，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說(shuō),，在分享中豐富自己的想法）

（3）師：小時(shí)候,，母親從無(wú)數(shù)次的抱過(guò)我，而這僅僅是我第一次抱母親,，卻給了母親無(wú)比的激動(dòng)和幸福,，這是幸福的淚水，這是激動(dòng)的淚水,，讓我們?cè)僮x一讀,，讓我們這個(gè)畫面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里,。生齊讀,。

3、自由表達(dá),，加深體驗(yàn)

（1）激疑：如果你是旁邊的護(hù)士,，看到了這樣的情景，你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么,？又會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么,？

（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對(duì)于子女偉大而無(wú)私的愛(ài)心,，感受兒子動(dòng)人的孝順之情,，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）

（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。

三,、聯(lián)系生活,，表達(dá)情感、總結(jié)課文

1,、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無(wú)私博大的母愛(ài),。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親,。朝夕相處之中,，母親為我們付出了多少愛(ài)呀！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)編寫一首詩(shī)或者兒歌或一句話寫在卡片上,，送給媽媽,。（板書無(wú)私博大）

2、生練寫展示結(jié)果

3,、請(qǐng)大家把這份心意卡,，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的,。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉。

愿天下所有的媽媽幸福安康,。

（設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感功能,，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會(huì)做人）

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1課外閱讀：．古往今來(lái)多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語(yǔ)言歌頌?zāi)笎?ài),，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來(lái)讀一讀,。

2,、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際,，寫一篇有關(guān)和母親相處的文章,。

板書設(shè)計(jì)：

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇三

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版四年級(jí)(下冊(cè))《第一次抱母親》

【教材分析】

《第一次抱母親》是一篇語(yǔ)言洗練質(zhì)樸，母子情感暗流涌動(dòng)的親情佳作,。課文主要記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,，抱起母親換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕,，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,，心里難過(guò)、愧疚,。于是像小時(shí)候母親抱自己一樣,，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡,，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水,。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話,。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景,，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo):理解文章大意及重點(diǎn)詞句的意思,，感悟母親胸懷的無(wú)畏,、博大。

能力目標(biāo)：以讀為主線,以情為基點(diǎn),以悟?yàn)閺?qiáng)音,讓學(xué)生融入課文,與文本交流,、對(duì)話,、感悟,。

情感目標(biāo)：感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大,，加深對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

【教學(xué)重點(diǎn)】

聯(lián)系上下文理解“我”心里為什么很難過(guò),。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟“母親”胸懷的無(wú)畏,、博大，加深對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答,。

【設(shè)計(jì)理念】

以情為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,；以讀為主線,，打開學(xué)生情感的閘門；以悟?yàn)閺?qiáng)音,，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度,。

【教學(xué)過(guò)程】

課間活動(dòng)：聆聽歌曲《母親》。

一,、引——談話導(dǎo)入,揭示課題,、同學(xué)們，剛才我們聽到的這首歌,，唱的是誰(shuí),？（母親）這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一篇和母親有關(guān)的文章（板書課題），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

二,、讀——疏通詞句，整體把握,。

1,、自由讀文，明確要求,。

整個(gè)故事其實(shí)就源于這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作——“抱”（板書：抱）請(qǐng)同學(xué)們拿起文章,，自由讀課文，有兩個(gè)要求：（課件出示：閱讀小提示）一是注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,；二是找出直接描寫作者抱母親的動(dòng)作和心情的句子。

2,、檢查生字,。

課件出示：仰面 翻山越嶺 背上背著 擔(dān)子 重?fù)?dān) 愧疚

（重點(diǎn)講解“擔(dān)”字的讀音和“愧疚”的意思理解上。）

3．整體感知情感差異,。

a,、“抱”的動(dòng)作

（1）誰(shuí)找到了直接描寫作者抱母親的動(dòng)作的句子,、請(qǐng)你來(lái)讀一讀、課件出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒(méi)想到母親輕輕的,我用力過(guò)猛,差點(diǎn)仰面摔倒,。

我坐在床沿上,，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣,。為了讓母親容易入睡,，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)著。

（2）請(qǐng)同學(xué)們自由地再讀讀這兩段話,。同樣是抱母親,，你有沒(méi)有感受到這兩處有什么不一樣呢？

（3）指名說(shuō),。第一處是怎么樣的抱,？第二處呢？（板書：使勁,、輕輕）

b．“抱”的感受

（1）同樣是抱著母親,，由最初的“使勁”一抱到后來(lái)發(fā)自內(nèi)心的“輕輕”地抱。這個(gè)過(guò)程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化呢,？作者的心情怎樣呢,？（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò),。）

（2）理解：“竟然”,。

細(xì)細(xì)讀這個(gè)句子,，你從哪些詞體會(huì)到什么?

（3）指導(dǎo)朗讀：你看,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)好好品味，我們就能感受到作者此時(shí)出乎意料,、難過(guò)后悔的心情,，請(qǐng)大家把這句話再讀一讀。

三,、品——咬文嚼字,，體會(huì)母愛(ài)、1,、和母親生活了幾十年,，我為什么還看不準(zhǔn)母親的體重呢?為什么還一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體,，去承受那么重的擔(dān)子,。

2、我為什么會(huì)一直認(rèn)為母親“力大無(wú)窮”呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段找找原因,。用上（課件出示）“如果母親不是力大無(wú)窮,，怎么能……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。

3,、匯報(bào),。

預(yù)設(shè)一：如果母親不是力大無(wú)窮，怎么能手里拉著我,，背上背著妹妹,，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,，直到我們長(zhǎng)大,。

(1)從哪些詞讓你感受到她力大無(wú)窮？

(2)“翻山越嶺”知道什么意思嗎,？翻過(guò)一座座山,，越過(guò)一道道嶺。同學(xué)們都爬過(guò)山,，什么感覺(jué),？累。如果你的背上再背上個(gè)幾十斤的東西,，肩上再挑個(gè)100多斤的擔(dān)子呢,？每個(gè)詞都有它的生命力，讀出這個(gè)詞的生命力,。把這個(gè)詞放到句子中能讀好它嗎,？誰(shuí)能再入情入境地讀出這份艱辛嗎？

(3)“總是” “年復(fù)一年”——這樣的拉,，這樣的背,，這樣的翻山越嶺，僅僅是一次嗎,？哪些詞告訴了我們,。（年復(fù)一年、總是）

(4)指導(dǎo)朗讀：是啊,無(wú)論是細(xì)雨綿綿的春天,還是烈日炎炎的夏天,她總是---無(wú)論是楓葉浸染的秋天,還是白雪皚皚的冬天,她總是---如果不是力大無(wú)窮,，怎么能這樣年復(fù)一年,，直到我們長(zhǎng)大呢！

預(yù)設(shè)二：如果母親不是力大無(wú)窮,，怎么能在我們長(zhǎng)大后,，可以干活了，但逢有重?fù)?dān),，母親總是叫我們放下,，讓她來(lái)挑。

（1）從哪個(gè)詞感受到母親力大無(wú)窮,？

（2）“總是”——不管我們二十歲,，還是三十歲,，但逢有重?fù)?dān)（引讀）——

（3）“重?fù)?dān)”——什么是“重?fù)?dān)”？同學(xué)們,，想象一下,，生活在山區(qū)農(nóng)村的他們，在什么情況下,，母親會(huì)說(shuō)：兒呀,，快放下，讓我來(lái)?。ㄕn件出示句式：在兒子 的時(shí)候,，母親會(huì)說(shuō)：“兒呀，快放下,，讓我來(lái),！”）

同學(xué)們想得真好，就像你們所說(shuō)的那樣,，這位深愛(ài)自己孩子的母親,，無(wú)論是輕松的家務(wù)，還是繁重的農(nóng)活,，她都不會(huì)讓孩子們干,，她都是這樣說(shuō)了一句“兒呀，快放下,，讓我來(lái),！”就把活接了過(guò)去！孩子當(dāng)然就以為自己的母親是——力大無(wú)窮,！

（4）剛才同學(xué)們想到的這些都是生活中看得見的重?fù)?dān),，但是，生活不是一帆風(fēng)順的,，還有很多看不見的重?fù)?dān),，比如繁瑣的雜事，甚至是困難和磨難,。面對(duì)這些，你想母親會(huì)怎么說(shuō),？（課件出示：面對(duì)生活的繁瑣雜事,、困難和磨難，母親會(huì)說(shuō)：“ ”）

堅(jiān)強(qiáng)的母親把戰(zhàn)勝困難的信心傳遞給她的孩子,。年復(fù)一年,，母親就這樣默默承受這些重?fù)?dān)過(guò)了幾十年！

4,、母親真的是力大無(wú)窮的嗎,？是什么讓母親這弱小的身體支撐起了這么沉重的擔(dān)子,？（板書：愛(ài)）

（1）（出示兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察）同學(xué)們,，你們看,，承受了這么多苦和累的母親，有哪些變化,？（出示句式：昔日的母親,，如今的母親。）

（2）看到母親這樣的變化,，你的心情怎樣,，想說(shuō)什么？這種難過(guò),，后悔,，內(nèi)疚的心情，課文用了一個(gè)什么詞表達(dá)出來(lái)?。ò鍟豪⒕危?/p>

（3）帶著這份難過(guò),，帶著這份愧疚，帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這段話,。

5,、面對(duì)母親的付出，我很難過(guò),，更是愧疚,。就連邊一旁的護(hù)士也動(dòng)情地說(shuō)：“大媽，你真了不起,?！笨墒悄赣H卻只是笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的,？”

（1）從母親的表情,，從母親淡淡的一笑和樸實(shí)的話語(yǔ)當(dāng)中，你覺(jué)得這是一位什么樣的母親,？

（2）同學(xué)們,，這就是母親！大媽說(shuō)：哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的,？的確,，作者的母親、我的母親,、我們的母親都和大媽一樣了不起,！她們深愛(ài)自己的孩子，心甘情愿為兒女付出，毫無(wú)怨言,，她們堅(jiān)強(qiáng),、無(wú)所不能、她們偉大,！

四．悟——以情促讀,，感悟母子情深。

1,、此時(shí)此刻作者最想表達(dá)自已愛(ài)的方式是什么,？——抱母親。請(qǐng)同學(xué)們想象著畫面,，深情地讀讀這輕輕地抱,。

2．無(wú)盡的“母愛(ài)”，激發(fā)了作者心中濃濃的“愛(ài)母”之情,，而這種“愛(ài)母”之情,，讓這位慈祥而又堅(jiān)強(qiáng)的母親，心中如潮水般的情感化作了眼角的兩行淚水,。母親為什么流淚,？這淚水包含了母親怎樣的情感？

3,、指導(dǎo)朗讀：這輕輕的一抱,，是孩子對(duì)母親愛(ài)的回應(yīng)，是孩子對(duì)母親無(wú)限的眷戀和熱愛(ài),！讓我們?cè)俅位匚哆@動(dòng)人的時(shí)刻,！

五、說(shuō)——真情表達(dá),，述說(shuō)感恩,。

這是一個(gè)很安靜的時(shí)刻。安靜的是表面,，其實(shí),，每個(gè)人的內(nèi)心都極不平靜！我想你們的內(nèi)心也一定不能平靜,，對(duì)于母親,，對(duì)于感恩，對(duì)于責(zé)任,，你們想說(shuō)什么,？

六．拓——課外延伸，表達(dá)感恩

同學(xué)們,，第一次抱母親，由使勁地抱到后來(lái)輕輕地抱著,，這一抱引發(fā)了作者萬(wàn)千思緒,，也引發(fā)了我們對(duì)母愛(ài),，對(duì)感恩的思考，他教會(huì)我們感恩父母,，學(xué)會(huì)愛(ài)人,！回家后選擇自己喜歡的方式大膽地表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)，好嗎,？

（mtv《母親》）一篇文章永遠(yuǎn)不是一節(jié)課品得完的,，不同的階段，不同的身份讀這篇文章都會(huì)有不同的感受,，讓我們?cè)诟杪曋兄販啬笎?ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，讓我們?cè)诟杪曋醒永m(xù)孝子那深深的感動(dòng)，也讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的這節(jié)課,，下課,！

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇四

一、教材分析：

《第一次抱母親》課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親,，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,，心里難過(guò)也很愧疚,。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣,，“我”把母親抱在懷里,，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水,。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士,、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景,，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴,。

二、教學(xué)要求：

1,、正確,，流利、有感情地朗讀課文,。

2,、通過(guò)合作、探究,，理解文章大意,。

3、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

4,、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H,。

5、體會(huì)偉大的母愛(ài),，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意,。

2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

六,、教學(xué)過(guò)程：

第一課

一,、導(dǎo)入課文

1、播放歌曲《世上只有媽媽好》,，同學(xué)們,，你們聽出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？

2,、歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

3,、板書課題,，讀題

4、讀了課題,，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問(wèn),？

二、初讀課文

1,、帶著這些問(wèn)題,，自己讀一讀課文，要求：先畫出生字新詞,，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文,。

2、檢查朗讀情況：個(gè)別讀,，小組讀,，涉機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利,。

三,、理清層次

1,、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親,，其它的自然段又是寫是什么的,？試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思,。

2,、交流：課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”？

3,、分段,，概括大意：

一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕,。

二（2-3）“我”告訴護(hù)士,，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮,，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子,。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡,，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水,。

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容,，要把主要的人和事說(shuō)清楚,。

四、學(xué)習(xí)字詞

1,、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語(yǔ),。

2、理解：

愧疚：心里慚愧不安,。

突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法,。

五、完成作業(yè)：

1,、抄寫生字

2,、朗讀課文

第二課時(shí)

一、古詩(shī)導(dǎo)入

出示：慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

同學(xué)們,，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題,，今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。

二,、導(dǎo)入教學(xué)

1,、出示歌德的話1：會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字,，另一只眼睛看到紙的背后,。

自己讀，個(gè)別讀,。

你懂得這句話的意思嗎,？這句話告訴我們，如果你要讀書,，就要很好地去思考,，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思,。這就一定要用心去想,，想，不僅是思考,，而且要包括想象,。這是上課前老師送給大家的讀書要?jiǎng)t，希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說(shuō)的去做,。

2,、讀課題。

三,、學(xué)習(xí)第一段

1,、指名讀。

2,、注意到“趕緊”這個(gè)詞語(yǔ)了嗎,？讀出它的意思來(lái)。

我為什么要“趕緊”說(shuō),？從中你知道了什么,？

是啊，我“趕緊說(shuō)”,，不僅是速度快,，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對(duì)母親的體貼,。和后面我抱母親的一句話連起來(lái),，再讀。

“媽”喊響一點(diǎn),，表達(dá)一種急切,，“你別動(dòng)，我來(lái)抱你,?！北硎緞?dòng)作的詞語(yǔ)刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn),，就可以讀得更進(jìn)入角色！

3,、看到我這樣抱母親,，護(hù)士責(zé)怪起我來(lái)了，個(gè)別讀一讀護(hù)士說(shuō)的兩句話,。評(píng)一評(píng),，有沒(méi)有表達(dá)責(zé)怪的意思？再讀一讀,。

4,、母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個(gè)別讀,，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（母親病得很厲害,，翻身下床都不行,，都很吃力，說(shuō)話還有力氣嗎,？）

5,、讀書要思考，讀書的眼睛看到紙的背后,。

6,、個(gè)別分角色讀第一段。

二,、學(xué)習(xí)第二段

1,、出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò),。

2、從“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么意思,？（出乎意料，責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了，難過(guò)）

3,、你還可以從課文的什么地方體會(huì)出來(lái),？

出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒(méi)想到她是用80多斤的身體,，去承受那么重的擔(dān)子,。

a、個(gè)別讀

b、想象一下,，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺,，是怎樣的情景,？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

c、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎,？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大,，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng),。為了家庭，為了生活,，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。。?/p>

d,、我們長(zhǎng)大了,，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng),，或者是背重的東西,，母親還是叫我們放下，她自己來(lái)干,，這是為什么?。?/p>

e,、出示：乳哺三年娘受苦,，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替,，調(diào)理湯藥不離身,。

昔孟母，擇鄰處,，子不學(xué)，斷機(jī)杼,。

慈母手中線,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。

師：這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦,，移干就濕臥娘身,。”說(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛,，“兒病痛在娘身上,，調(diào)理湯藥不離身?！闭f(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料,。“昔孟母,，擇鄰處,，子不學(xué)，斷機(jī)杼,?！闭f(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)?！按饶甘种芯€,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。”說(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛,。同學(xué)們,，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān),，她挑的實(shí)際上是愛(ài)與責(zé)任,！

f、同學(xué)們,，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后,，再回過(guò)頭來(lái)看

“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山,，一道道嶺嗎,？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^(guò)生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān),，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來(lái)一片晴朗的天空,。）

g、同學(xué)們,，這就是用另一只眼睛看到課文的背后,！

h,、就是母親，為了家庭,，為了生活,，為了子女，走過(guò)了多少曲折的,、不平坦的道路,。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時(shí)候,，當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時(shí)候,，當(dāng)我們理解翻山越嶺的時(shí)候，我相信能把這段話讀得更好,，讀得更有情誼,。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒(méi)想到她是用80多斤的身體,，去承受那么重的擔(dān)子,。”

4,、所以我愧疚啊,，難過(guò)啊，再來(lái)讀這兩句話,。

出示：母親竟然這么輕,，我心里很難過(guò)。

我愧疚地望著母親那瘦小的臉,。

5,、接讀：護(hù)士動(dòng)情的說(shuō)：————

母親笑了笑說(shuō)：————

護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單,，又很小心地把邊邊角角拉平,，然后回頭吩咐我：————

6、出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么,？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的,？”

a、同學(xué)們,，母親付出那么多,，護(hù)士夸她，她笑了笑說(shuō)：“提那些事情干什么,？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的,。”從母親的表情,，從母親的話當(dāng)中,，你看出了什么？

b,、所有母親都是這樣做的,。母愛(ài)是最無(wú)私的，是最偉大的,，有人說(shuō),，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空,，比天空還大的是胸懷,。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷,！這就是母親,，這就是偉大的母愛(ài)！

c,、同學(xué)們,，你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字，想到了自己的母親嗎,？你想到了什么,？

三、學(xué)習(xí)第三段

1,、這時(shí)候,，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡,，在護(hù)士的勸說(shuō)下,，母親終于同意?？?，如小時(shí)候母親抱我一般，我抱著母親入睡,。

2,、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水,？是幸福的,？是激動(dòng)的？還是別的,？你是怎么想的說(shuō)一說(shuō),。

3、母親的淚水是欣慰的淚水,，是激動(dòng)的淚水,，是幸福的淚水,，是又苦又甜的淚水。（邊說(shuō)邊板書：無(wú)數(shù)次）當(dāng)我們回憶小時(shí)候母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我們,，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放字一起,，（板書：母親無(wú)數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰,，那么激動(dòng),，那么幸福，那么甜,，可是,，小時(shí)候母親對(duì)我們抱過(guò)無(wú)數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候,，你想對(duì)自己對(duì)母親說(shuō)句話嗎,？說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的一句話。

4,、你想知道老師此時(shí)此刻最想說(shuō)什么話嗎,？你們學(xué)過(guò)孟郊的一首詩(shī)嗎？老師此時(shí)此刻最想說(shuō)的是詩(shī)中的哪一句話,？

5,、出示：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。齊讀

6,、拿出筆，把這句詩(shī)寫在書上,，咱們一起寫,。師板書：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,！

7,、這是課文中最感人的一段，一起來(lái)讀一讀,。

四,、總結(jié)課文

1、今天我們讀《第一次抱母親》一文,，用一只眼睛讀課文,，用另一只眼睛感受天下所有母親無(wú)畏、博大,、無(wú)私的胸懷,。我們像哥德說(shuō)的那樣，用兩只眼睛去讀書,，一只眼睛看到紙面上的文字,，另一只眼睛看到紙的背面,。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛(ài)戴的，我們無(wú)論走到哪里,，都要深深記得：誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉！

2,、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情,，把課文讀地更好,，并要寫一寫自己對(duì)母親的感恩之情。

五,、板書設(shè)計(jì)：

13 第一次抱母親

母親無(wú)數(shù)次抱我誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇五

上課之前，播放《心中的故事》,，以創(chuàng)設(shè)氛圍,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親，贊美母親的感情,，以形成共鳴,。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們,，你們聽出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎,？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌,，叫做《心中的故事》,。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章,。

二,、教學(xué)步驟

1、學(xué)生齊讀,，整體感知文章

老師提出要求：拿起筆來(lái),，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)勾劃出來(lái)。

2,、老師提問(wèn)

（1）你們感受到了什么,？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。

（2）這篇文章講了一件什么事情,？

（如：按六要素來(lái)歸納,。時(shí)：母親生病后地：在醫(yī)院里事情的起因：“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕

經(jīng)過(guò)：從而體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。最后為報(bào)答母恩,，也想抱一次母親睡覺(jué)

結(jié)果：母親也被感動(dòng)了,。

3,、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來(lái)交流。

先在小組之間交流,。

（1）學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方,，好在哪里,？

（2）學(xué)生有沒(méi)有自己不理解的地方,，可以在班上討論。

（3）學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題較好并且自己知道答案的,，也可以先考全班同學(xué),，然后一齊分享。

4,、老師設(shè)置問(wèn)題,，學(xué)生討論做答

（1）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說(shuō)：“媽,，我對(duì)不住你?。　边@里為什么說(shuō)“我”對(duì)不住媽媽,？

（2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想,，要抱著母親睡覺(jué)

5、既然作品中的“我”都是大人了,，還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報(bào)答母恩,。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)，用你們現(xiàn)在能做到的方式,，你會(huì)怎樣“感恩”呢,？

6、讀寫拓展

你們肯定也有這樣一段心中的故事,，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中,，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫面,，用一段話描述出來(lái),。

7、學(xué)生寫好后同桌交流,，然后選幾篇較好的實(shí)物投影,。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

8,、讀寫拓展

這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛(ài),。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請(qǐng)各位小詩(shī)人來(lái)編寫一首詩(shī)或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽,。

9,、學(xué)生創(chuàng)作成果展示

三、小結(jié)：

唐代詩(shī)人孟郊曾說(shuō)：“誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉,。”那么我們就用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答媽媽,，好不好,？今天課就上到這兒，下課,！

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇六

一,、交流感受，觸發(fā)情感

1,、母親，一個(gè)偉大的名字,；母愛(ài),，一個(gè)永恒的話題。今天,，就讓我們一起走進(jìn)13課,，來(lái)了解母親。（生齊讀課題）,。

同學(xué)們,，老師告訴你：強(qiáng)調(diào)不同的詞語(yǔ)，讀出來(lái)的意思也不一樣,。你再來(lái)讀讀這個(gè)題目,，你可以讀出幾種意思呢？

（強(qiáng)調(diào)第一次：從來(lái)沒(méi)有抱過(guò)母親,，初次體驗(yàn),。

強(qiáng)調(diào)抱：這個(gè)姿勢(shì)很特別，小孩子才會(huì)用這個(gè)詞語(yǔ),。

強(qiáng)調(diào)母親：抱得不是別人,，而是母親，一個(gè)生我養(yǎng)我的人,。）

根據(jù)你的理解,，我們?cè)俅巫x一讀課題。

2,、打開書,，自己大聲地讀一讀課文，可以圈圈、畫畫,、批注一下,。（生讀書）讀完全文后，你能用一個(gè)詞或者一句話談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

生回答,。（母親了不起,，感動(dòng)……）

師：相信學(xué)了課文后，每個(gè)人不僅僅是感動(dòng),，而是對(duì)母親的由衷地敬意,。

二、精讀感悟,，體會(huì)情感

1.循題入文,，探尋愛(ài)的足跡

師：課題是《第一次抱母親》，文中有兩處直接描寫了“我”抱母親的情景,，請(qǐng)大家自由讀課文,，把他們畫出來(lái)，讀一讀,。（生邊讀課文邊找句子）

師：大屏幕出示句子：

（1）“我左手托住母親的脖子……差點(diǎn)仰面摔到,。”

（2）“我坐在床沿上……我將她輕輕地?fù)u動(dòng),?！?/p>

指名讀這兩處。短短幾十字,，字字含情,，句句有愛(ài)，這兩次抱母親有何區(qū)別呢,？（第一次重,，第二次輕）為何有這樣大的區(qū)別呢？包含著怎樣的情感呢,？讓我們來(lái)仔細(xì)品讀,。

2.“輕重”對(duì)比，體會(huì)“我”的難過(guò)

師：請(qǐng)大家默讀課文

第1

（1）一開始“我”在什么情況下要抱母親,？

（2）劃出“我”抱母親的動(dòng)作，你能看出“我”當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎,？

生：“我”一開始抱母親是因?yàn)槟赣H病了,。

生：母親不僅病了，而且病得很重,，護(hù)士來(lái)?yè)Q床單,，母親連起身下床都很吃力,。

師：是啊，在這種情況下,，母親確實(shí)需要有人抱她下床,，“我”這個(gè)做兒子的當(dāng)然義不容辭了。我們來(lái)交流第二個(gè)問(wèn)題：

（動(dòng)作詞：左手托住,，右手托住,，使勁一抱）

你能模仿這個(gè)動(dòng)作做一做嗎？

生：從“使勁”“用力過(guò)猛”“差點(diǎn)仰面摔倒”,，可以看出,，“我”當(dāng)時(shí)以為：母親一定很重。

師：（追問(wèn)）“我”以為有多重,？

生：100多斤重,。

師：可實(shí)際呢？

生：只有89斤重,。

師：是嗎,？

生：（略一沉思）最重的時(shí)候只有89斤重。

師：是啊,，這也就是說(shuō),，這個(gè)時(shí)候，母親可能連89斤重也沒(méi)有,。

咱們同學(xué)體重超過(guò)80斤重的請(qǐng)舉手！

（有六,、七位學(xué)生舉手）

師：天啊,，母親的體重竟然跟十歲的小學(xué)生差不多！

課文中用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了我知道這個(gè)真相的感情?。y過(guò)）

出示：母親竟然這么輕,，我心里很難過(guò)。

師：竟然”是什么意思,？（居然,、出乎意料，沒(méi)想到）“我”為什么難過(guò),？

生：“我”和母親一起生活了幾十年,，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她這么輕,，“我”太不關(guān)心母親了,，所以難過(guò)。

“我”還難過(guò)些什么呢,？

3.透過(guò)“回憶”,，感悟母親的無(wú)畏慈愛(ài)

師：一起生活了幾十年，“我”為什么連母親的體重也看不準(zhǔn)呢？

生：（讀句子）“在我記憶中,，母親總是手里拉著?我,，……去?承受那么重的擔(dān)子?！保ㄆ聊怀鍪荆?/p>

師：一個(gè)字,，一句話，往往就是一幅鮮活的畫面,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，要善于把文字想象成畫面，自由讀這段話,，邊讀邊想象,，你能看到什么？你能聽到什么,？

（大屏幕出示：連綿起伏的大山,，崎嶇不平的羊腸小道，一位母親肩挑重?fù)?dān),，帶著兩個(gè)孩子在艱難地走?著……?）

師：（深情地）你看到山了嗎,？什么樣的山？

生：連綿起伏的大山,。

生：又高又陡的山,。

師：山路呢？

生：山路崎嶇不平,，到處都是石頭,。

生：山路很遠(yuǎn)，一直看不到邊,。

師：你看到擔(dān)子了嗎,？里面是什么？

生：里面可能是玉米,、小麥等糧食,。

生：還可能是喂牲口的草。

生：是石頭,。（余生笑）

師：母親挑石頭干什么呢,？

生：挑回家蓋房子、壘院墻,。（余生點(diǎn)點(diǎn)頭）

師：這擔(dān)子有多重,？

生：（齊回答）100多斤。

師：（追問(wèn)）母親肩上的擔(dān)子只有100多斤嗎,？

生：后背還背著妹妹呢,！

師：你看到妹妹了嗎,？（深情描述）她哭著喊著：“媽媽，我餓,！”母親會(huì)怎么說(shuō),？

生：她會(huì)說(shuō)：“別哭，回到家我給你做好吃的,！”

師：此時(shí),，母親多想“飛”回家為女兒做頓雖不豐盛，卻可口的飯菜呀,！可是,，“我”拉著媽媽的手，使勁往后拖,，邊哭邊說(shuō)：“媽,，我累了，走不動(dòng)了,！”

生：母親說(shuō)：“孩子,，堅(jiān)持到底就是勝利！”

生：母親笑著說(shuō)：“我給你唱支你最喜歡的歌吧,，這樣,，你就不累了！”師：（動(dòng)情描述）其實(shí),，母親比我們還累,，比我們還餓，可她把委屈放在心中,，把眼淚咽到肚里,，面帶微笑，一邊翻山越嶺,，一邊給我們唱歌。就這樣走哇,，走哇,，走過(guò)了一個(gè)個(gè)春秋與冬夏……

師：剛才，我們看到了堅(jiān)強(qiáng)的母親,，慈愛(ài)的母親,。再來(lái)讀這段話，告訴大家,，哪些地方最能打動(dòng)你的心,？

生：“年復(fù)一年”說(shuō)明母親一直這樣勞累，幾十年如一日,。

想象：每年春天來(lái)到的時(shí)候,，青黃不接,，家里沒(méi)糧食了，母親就會(huì)怎么樣,？ 夏天來(lái)的時(shí)候,，酷熱難擋，蚊蟲叮咬,。母親就會(huì)怎樣,？

秋天來(lái)了，豐收在望,，可是要下雨了,，為了搶收糧食，母親趕緊怎樣,？

冬天到了,，寒風(fēng)凌冽，這樣窮苦的家庭,，沒(méi)有取暖的東西,。我們凍得瑟瑟發(fā)抖，母親就怎么樣,？

好不容易等到我們長(zhǎng)大后能干活了,，但逢有重?fù)?dān)，母親總叫我們放下,，由她來(lái)挑,，在她眼里，我們永遠(yuǎn)是孩子,，永遠(yuǎn)需要她的關(guān)愛(ài),。

生：母親用瘦弱的身體，承受那么重的擔(dān)子,，吃了很多很多的苦,。

生：母親太無(wú)私了，重活都留給自己干,。

師：你能把這份感動(dòng)讀出來(lái)嗎,？（指名有感情朗讀）

讀到這里，你覺(jué)得“我”除了感動(dòng),，還會(huì)有什么樣的感情,？（難過(guò)）

為什么難過(guò)？（聯(lián)系上下文）

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇七

一,、研究教材

《第一次抱母親》是一篇情感型課文,。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),，才察覺(jué)母親的身體是那么輕,，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,，心里很難過(guò)，也很愧疚,。于是,，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里,，讓母親入睡,，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài),，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情,。

二、尋求教法

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的,，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,。”因此,，“張揚(yáng)個(gè)性,，讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo)。

在教學(xué)中,，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本,，交流感受,，把握情感基調(diào)。

閱讀要“披文入景,，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果,。接下來(lái)，我通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)段,，反復(fù)品讀,，讀出意，讀出味,，讀出情,。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫，讓學(xué)生展開想象,，通過(guò)語(yǔ)言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像,，將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中,，在此基礎(chǔ)上多次朗讀,，揭開文本深藏的內(nèi)涵。

文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段,，那是一顆對(duì)母親感恩的心在震撼著我們,。所以在處理最后一段時(shí),，我讓學(xué)生深情地朗讀，將自己和文本融為一體,，用朗讀,，用思考，用言語(yǔ)抒發(fā)著感受,。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上,，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐——情愫，讓學(xué)生表白內(nèi)心,，使他們的情感得到宣泄,。

三、明確教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,，讀準(zhǔn)多音字“背”在文中的音,。能夠正確流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,，注意把“仰,、翻、疚,、瘦”寫規(guī)范,、寫端正。

3．用近義詞或反義詞的方法理解“仰面,、愧疚,、瘦小、責(zé)怪,、翻山越嶺”的意思,。

4．初步了解作者于何時(shí)何地“第一次”抱母親？

第二課時(shí)

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

2．能夠聯(lián)系上下文,，談?wù)剬?duì)“母親竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過(guò),。

3．聯(lián)系生活,，感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大,，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情,。

四、確定教學(xué)難點(diǎn) 感悟母親的偉大,、無(wú)私,，懂得要回報(bào)母愛(ài),！

五、第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

課前閉上眼睛欣賞歌曲《媽媽懷里的歌》,，抒發(fā)心中感受,，用充滿“愛(ài)”的眼睛尋找母親“愛(ài)我”的生活點(diǎn)滴。

（一）移情導(dǎo)入,，直奔重點(diǎn)

1．談話導(dǎo)入：總以為抱母親是很平常的事,，可是“我”第一次抱母親抱出了意想不到的感慨。你還記得文中的“我”是怎樣地抱母親的嗎,？

2．請(qǐng)把書打開,，快速地讀一讀，找出相關(guān)的語(yǔ)句,。

（二）品讀“我”第一次怎樣抱母親的,，感悟作者心靈

1．鏡頭一：我趕緊說(shuō)：“媽，你別動(dòng),，我來(lái)抱你,。”我左手托住母親的脖子,，右手托住她的腿彎,，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的,，我用力過(guò)猛,，差點(diǎn)仰面摔倒。

（1）指名讀,。

（2）通過(guò)他的讀,，你體會(huì)到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,，體會(huì)作者的小心、周到,。

（3）通過(guò)這句話,，你還看到了什么？（感受我抱母親的唐突）

（4）是啊,，第一次抱母親就差點(diǎn)仰面摔倒,，為什么呢？此時(shí)此刻,，你有什么樣的感受,？

（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。）

我為什么感到難過(guò),、愧疚呢？

（5）走進(jìn)文本,，讀懂母親

過(guò)渡：作者筆下所描繪的是怎樣的一位母親呢,？

★默讀全文，畫出對(duì)于“母親”感受最深的語(yǔ)句,，思考：這是一位______________的母親,。

★學(xué)生默讀圈畫。

★交流,。

學(xué)生口頭完成填空,，要求學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)出理由。

重點(diǎn)品讀§2：在我的記憶中,，母親總是手里拉著我,，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺,。這樣年復(fù)一年,，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大了,，可以干活了,，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下,，讓她來(lái)挑,。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體,，去承受那么重的擔(dān)子,。

點(diǎn)撥：你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到母親的“艱辛”？讀了這段話,，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出了什么畫面,？能將心中的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

2．鏡頭二：母親,、護(hù)士和我的對(duì)話

指名練讀對(duì)話,，思考：你從這段對(duì)話中了解到了什么？

指導(dǎo)讀好對(duì)話,，要像平時(shí)說(shuō)話那么自然,。

3．鏡頭三：我坐在床沿上，把母親抱在懷里,，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣,。為了讓母親容易入睡，我就將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去,，靜靜地站在邊上看著,。

過(guò)渡：我知道，傾盡所有華美的辭藻贊美母親,，都顯得是那樣的蒼白,，我只能夠怎么做？

引讀§5

思考：你能感受到此刻“我”抱母親的心情嗎,？從“無(wú)數(shù)次”你體會(huì)到了什么,？當(dāng)我們將這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你最想說(shuō)什么,？

（三）情感升華,，聆聽母親心曲

過(guò)渡：第一次抱母親，“我”難過(guò),、愧疚,，“母親”又是什么感受呢？

1．課件出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么,？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的,？”從母親這一“笑”中，你能體會(huì)到母親的心嗎,？

所有的母親都是這樣做的,，母愛(ài)是偉大的,、無(wú)私的。有人說(shuō)：世上最大的是海洋，比海洋更大的是天空,，比天空更大的是人的心靈,。我要說(shuō)比天空更大的是母親的胸懷,！這就是母親,，這就是母愛(ài)！

2．可是,，我忽然看見,，有兩行淚水從母親眼角流下來(lái)……

想像填空：這是________的眼淚，因?yàn)椤?/p>

3．拓展寫話,，情感升華,。

（音樂(lè)起）師描述：這淚，是欣慰的,、激動(dòng)的,、高興的、又苦又甜的,！小時(shí)候,，母親“無(wú)數(shù)次”抱我們,，如今，作者僅僅“第一次”抱母親,，母親就那么欣慰,、那么高興、那么甜,。這不再平凡的省略號(hào)該濃縮了何等深厚,、濃烈的母子情呀！請(qǐng)拿起手中的筆,，男生圍繞話題“媽媽，您受苦了,！”寫下自己最想說(shuō)的話,；女生圍繞“孩子，天下的媽媽都是一樣的,！”寫下母親的心里話,。（1）學(xué)生練寫，師巡視,。

（2）反饋,。

看到母親悄然而落的兩行淚水，兒子心疼地說(shuō)……母親欣慰地說(shuō)……

看到母親潸然淚下,，兒子鼻子一酸,，說(shuō)……母親感動(dòng)地答道……

（四）激情小結(jié)、課外延伸

1．課后作業(yè)：母愛(ài)如康乃馨——熱情而真誠(chéng),，那至真至純的馨香伴我們一生一世,！走出今天的課堂，我們的感恩行動(dòng)才剛剛開始,，你準(zhǔn)備給自己留下什么特別的家庭作業(yè)呢,？

2．讓我們?cè)俅胃惺艿谝淮伪е赣H入睡的經(jīng)歷，將“感恩”二字銘記心間吧,！

師生齊讀§5：我坐在床沿上,，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣……可是,，我忽然看見,，有兩行淚水從母親眼角流下來(lái)……

教學(xué)后記：

把準(zhǔn)“語(yǔ)言訓(xùn)練”與“人文熏陶”的律動(dòng)脈

建構(gòu)“扎實(shí)”、“高效”與“靈動(dòng)”的語(yǔ)文課堂

講課之前,，我在內(nèi)心用虔誠(chéng)的目光將年少時(shí)一直認(rèn)為嚴(yán)厲有加,、溫柔少許的母親深情地凝望，竟發(fā)現(xiàn)母親對(duì)我的愛(ài)是如大海般深沉,、似大山般高遠(yuǎn),，有了這深沉的愛(ài)才造就了如今善良,、寬容、明理的我,，有了這高遠(yuǎn)的愛(ài)才造就了如今坦蕩,、堅(jiān)強(qiáng)、智慧的我,，深沉,、高遠(yuǎn)的“愛(ài)”怎會(huì)輕易寫在臉上、掛在嘴邊,？我用心祈禱：媽媽,，愿您健康長(zhǎng)壽！,！

執(zhí)教《第一次抱母親》這一課時(shí),，我以為這樣的一篇情感型課文一定會(huì)“觸及學(xué)生心靈”，我的心靈作好了“感動(dòng)”的準(zhǔn)備,，誰(shuí)料課堂上出現(xiàn)了這樣的一番景象：我情真意切,，學(xué)生卻神色木然，全然一副“局外人”的樣子……講完課,，我不禁沉思：是現(xiàn)在的孩子不知“感動(dòng)”嗎,？不是！單純是因?qū)W生的年齡背景,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累無(wú)法領(lǐng)會(huì)作者成年人豐富的心理感受嗎,？也不是！課堂上最需要的到底是什么呢,？需要的是一座理解的橋梁,，教者要在學(xué)生和作者之間搭建一座過(guò)渡的橋，找準(zhǔn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的結(jié)合點(diǎn),，課堂就不會(huì)因沒(méi)有情感而顯得平淡乏味了,。

專家指出：理想的語(yǔ)文課堂應(yīng)顯現(xiàn)著生命的靈動(dòng)，教研室沙主任在《談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題和對(duì)策》之中提出：要達(dá)到這樣的境界,，關(guān)鍵的是要“把語(yǔ)文課上到孩子的心里去”,，因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文課觸動(dòng)著學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)全身心地沉浸于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍之中,，這樣的課堂才會(huì)將工具性和人文性完美的統(tǒng)一起來(lái),。

怎樣把準(zhǔn)“工具”與“人文”的律動(dòng)脈，使兩者相得益彰呢,？一些有經(jīng)驗(yàn)的老師就能巧妙地把握“說(shuō)”或“寫”的切入點(diǎn),，將人文性落實(shí)在工具性上?！洞L(zhǎng)》也是一篇情感型課文,，這篇課文與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn),，學(xué)生很難領(lǐng)悟到其中的情感內(nèi)涵，很難激起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，很難與文章的情感內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴,，然而教者卻在最末十分鐘設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)寫話訓(xùn)練：從“船長(zhǎng)，你為什么不和我們一起回家,？”“我不是不想回家,！”兩個(gè)話題中選擇一個(gè)寫一段話，想象輪船沉沒(méi)時(shí),，海水漸漸吞沒(méi)可敬的船長(zhǎng)的時(shí)刻,，已經(jīng)得救的人們可能會(huì)呼喚些什么，一個(gè)手勢(shì)沒(méi)有做,、一句話也沒(méi)有說(shuō)的哈爾威船長(zhǎng)內(nèi)心或許在想些什么,？孩子們說(shuō)：“船長(zhǎng)，您為什么不和我們一起回家,？你為了這一次事故就放棄自己的生命,，值得嗎,？您的妻兒,、您的老母親正等著你回家呢！”“我不是不想回家,，朋友,！我多么想見他們呀！可是,，我怎么能夠離開‘諾曼底’呢,？‘諾曼底’也是我的家！船長(zhǎng)是我的職責(zé),，‘船在人在,，船毀人亡’，我怎能棄之不顧呢,！所以,，再見了朋友！”……圍繞一個(gè)“家”字,，深深觸及學(xué)生心靈,，圍繞一個(gè)“家”字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,，學(xué)生自然“情動(dòng)而辭發(fā)”,，圍繞所選擇的話題動(dòng)情地訴說(shuō)著，情至深處竟為之動(dòng)容,，怎不令聽者感覺(jué)蕩氣回腸,、回味無(wú)窮,？其獨(dú)具匠心怎不叫人拍案叫絕？毫無(wú)疑問(wèn),，這個(gè)忠于職守的英雄形象定能有血有肉地刻在學(xué)生心上,！

《船長(zhǎng)》一課教者把準(zhǔn)本文語(yǔ)言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的律動(dòng)脈——家，使得學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中獲得了言語(yǔ)智慧,，得到了人文精神滋養(yǎng),，整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程展示得自然妥帖，極富藝術(shù)性,，這樣的訓(xùn)練才扎實(shí)有效,，這樣的課才富有“語(yǔ)文味”，才能上到孩子們的心里去,。竊以為《第一次抱母親》的魅力就在于那一份濃濃的赤子情懷,，重點(diǎn)應(yīng)該就“難過(guò)”、“愧疚”,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文談感受,，教師應(yīng)用自身真切的情感去激發(fā)學(xué)生的情感，用自己的經(jīng)歷去激發(fā)學(xué)生回憶經(jīng)歷,，這才是可取方法,，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談體會(huì)，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言,，并用流暢真情的語(yǔ)言表白自己的心聲,，與作者的情感成為零距離的親密接觸，真真切切地體會(huì)到作者的難過(guò)之情及愧疚之意,。因?yàn)橹挥袑W(xué)生身邊鮮活的人與事,，才能夠調(diào)動(dòng)他們的情感儲(chǔ)備，打開他們的心靈之門,，讓傾訴成為他們課堂的需要,，只有架好這座橋梁，學(xué)生才能順理成章地體會(huì)作者的感恩一“抱”為何使得母親悄然落“淚”,。緊緊抓住這一情感的主線進(jìn)行讀說(shuō)寫訓(xùn)練,，目標(biāo)是否更為明了，語(yǔ)言訓(xùn)練與人文熏陶是否更為自然,、實(shí)在,？

以上是我的一些不成熟的看法，要實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，完完全全為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想，構(gòu)建高效,、靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂,，需要教師的大智慧,，讓我們“三思”而“進(jìn)課堂”吧！

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇八

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1．有一個(gè)人,，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛(ài)她,，有一種愛(ài),，它讓你肆意地索取、享用,，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人,，叫做——母親，這種愛(ài),，叫做——母愛(ài),。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于母親和母愛(ài)的文章

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了第一自然段,，了解到：母親病重住院，由于護(hù)士要換床單,，我第一次抱起自己的母親,，猛然發(fā)現(xiàn)-----（打出句子）

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié),，感第二課時(shí)受文中的母親

1,、品“竟然”

讀讀這個(gè)句子,，體會(huì)到什么,？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？

（1）“竟然”,，出乎意料,。

（2）練習(xí)朗讀。

過(guò)渡：這究竟是一位怎樣的母親??？會(huì)讓兒子和她生活了幾十年，還看不準(zhǔn)她的體重,？

2,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二自然段，①邊讀邊思考：這是一位怎樣的母親,？

②邊讀邊拿出你的筆,，劃出讓你感受最深的句子，在空白處把你想到的寫下來(lái),，可以使一句話,，也可以是一個(gè)詞,、一個(gè)字。

3,、自由交流：這是一位怎樣的母親呢

(1)辛苦勞累的母親,。

→你從哪兒讀出來(lái)的？

①品讀“在我記憶中,，母親總是背著我,，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺,。這樣年復(fù)一年,，直到我們長(zhǎng)大?！?/p>

→體會(huì)“翻山越嶺”

→什么叫“年復(fù)一年”,？→讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，把你的理解讀出來(lái),！

②想象：讀著讀著,，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了母親翻山越嶺時(shí)的一幅幅難忘的畫面。在烈日炎炎,，揮汗如雨的夏天,，你仿佛看到了什么？（先跟同桌說(shuō)說(shuō)吧）→

③用心品讀,，“年復(fù)一年”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的4個(gè)字,，讓我們真切的感受到母親是多么辛苦，勞累??！

(2)關(guān)愛(ài)子女的母親。

這還是一位怎樣的母親呢,？→母親是深愛(ài)著我們的,，你從哪里體會(huì)到的？出示：

我們長(zhǎng)大后,，可以干活了,，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下,，讓她來(lái)挑,。

①你想強(qiáng)調(diào)的是那個(gè)詞語(yǔ)？為什么,？能把你的理解放進(jìn)去,，讀讀這句話嗎？

師:是啊，但逢有重?fù)?dān),，挑水也好,，擔(dān)柴也罷，母親一定會(huì)說(shuō)：“孩子,，快放下,，讓我來(lái)！”

②創(chuàng)設(shè)情境想象：“但逢有重?fù)?dān)”,，親愛(ài)的孩子們,，看看這圖，想想看,，這擔(dān)子上,，都會(huì)擔(dān)著什么呢？（指名生說(shuō)）

③這些都是看得見的重?fù)?dān),，可是,，孩子們，生活不是一帆風(fēng)順的,，還有很多看不見的重?fù)?dān),。你再想想，母親的肩上還會(huì)擔(dān)著什么呢,？面對(duì)所有這些看得見和看不見的重?fù)?dān),，母親一定會(huì)說(shuō)：“！”

→同學(xué)們都體會(huì)到了母親無(wú)私的愛(ài),，把你的體會(huì)放進(jìn)去,，讀讀這句話。

過(guò)渡：我可敬的母親用她無(wú)私的愛(ài)給我們撐起了一個(gè)輕松的童年

(3)堅(jiān)強(qiáng)偉大的母親,。

我一直以為母親力大無(wú)窮,，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子,。

是的,，面對(duì)生活的重?fù)?dān),，母親用瘦弱的身軀默默地支撐了幾十年,，這是一位多么堅(jiān)強(qiáng)的母親啊。

我一直以為母親力大無(wú)窮,，直到我第一次把母親抱起,，大屏幕出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎,，使勁一抱……

這一抱啊,，抱出了多少愧疚和難過(guò)，抱出了多少個(gè)沒(méi)想到啊。我“沒(méi)想到---”,，“沒(méi)想到——”,，“更沒(méi)想到——”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者此時(shí)的感受嗎？）

把你的感受（驚訝,、感動(dòng),、感恩）放進(jìn)去，讀讀這句話,。一起讀,。我一直以為……

(4)樸實(shí)無(wú)華的母親。

（就是這樣的一位母親,，當(dāng)護(hù)士動(dòng)情地說(shuō)“大媽,，你真了不起?！睍r(shí),，她卻說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的,？”）→在母親看來(lái),，這些事情是怎樣的？→真情是最美的語(yǔ)言,，不用一點(diǎn)點(diǎn)的修飾,！我們一齊讀讀母親的話吧！

2．齊讀第2節(jié)：

母慈子孝啊,。剛才,，我們走進(jìn)作者的記憶深處，通過(guò)品詞,、讀句,、賞段，更深切地感受到了母親的無(wú)私和偉大,。讓我們捧起課本,，用心地讀一次第2自然段吧。

三,、學(xué)習(xí)第四,，五小節(jié)

1．讀中體悟：同學(xué)們都感受到了母親的愛(ài)，課文中的“我”也感受到了,。望著母親那瘦小的臉,，想到母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我，我是怎么說(shuō)的,，又是怎么做的,。請(qǐng)同學(xué)們讀讀四、五自然段。

→結(jié)合學(xué)生回答,，啟發(fā)思考：本來(lái)床單已經(jīng)鋪好,，我應(yīng)該把母親輕輕地放上去，為什么還要好好抱一抱母親呢,？

→小結(jié)指導(dǎo)朗讀：

我坐在床沿上,，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣,。為了讓母親容易入睡,，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。

2．師生共讀：讓我們一起走進(jìn)這溫馨的畫面吧,。輕輕捧起你的課本,，看第5自然段。（一生讀第5自然段）

3．屏幕出示：

可是,，我忽然看見,，有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。

這是兩行怎樣的淚水,？

樸素的母親,，就用這么樸素的方式表達(dá)出她內(nèi)心如此豐富的情感。品讀著這質(zhì)樸的話語(yǔ),，我們深深沉浸在濃濃的人間真情中,。

→兒子長(zhǎng)大了，理解了母愛(ài),，并學(xué)會(huì)了用行動(dòng)來(lái)回報(bào)母親,，這就是人世間最動(dòng)人的母子情啊,！讓我們感受著母子間的深情,，一起朗讀最后一自然段。

→于是,，我又想起

（教師朗誦小詩(shī)）：

4．片斷練筆：此時(shí),，病房里安靜極了，可是“我”和母親卻百感交集,。

請(qǐng)同學(xué)以 “母親啊,，_________”或“兒子,，你可知道：__________”為開頭他們的心理話,。

5．引導(dǎo)交流。聽得出,，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了母子的內(nèi)心世界，聆聽到了這世間最美妙，最動(dòng)人的對(duì)話,。

五,、總結(jié)延伸

再美的辭藻，也描摹不出這個(gè)名字的偉大----母親,；再多的感恩,，也承載不了這份愛(ài)的厚重，母愛(ài),。我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)名字--母親,；我們會(huì)永遠(yuǎn)珍藏這份愛(ài)--母愛(ài)。

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇九

教學(xué)目標(biāo)

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫,。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

3、感悟“母親”胸懷的無(wú)畏,、博大,，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

1,、通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意。

2,、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H,。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1,、教師講述《烏鴉反哺》的故事,，學(xué)生邊聽邊想：這個(gè)故事告訴我們什么？聽了這個(gè)故事,，你有什么感受,？

2、全班交流,。

3,、是呀，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章,，板書課題,，看看作者有什么感受,？

4、齊讀課題,。學(xué)生就課題質(zhì)疑,。

二、初讀

1,、提出自讀要求：

（1）先讀讀課后生字表中的生字,，讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出帶有生字的詞,，讀準(zhǔn)生字詞,。

（3）讀通課文。

2,、檢查自學(xué)效果,。

（1）出示生字卡片。自讀,，指名讀,。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你在生字的字音,、字形,、字義上有什么收獲？

（2）齊讀生字詞,。

（3）通過(guò)課前預(yù)習(xí),，你弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思。

互相交流,、補(bǔ)充,。

（4）指名分節(jié)朗讀課文，師生共同評(píng)議,、糾正,。

自己再認(rèn)真讀。小組讀,，男女生分讀,。

三、初步理解課文內(nèi)容

1,、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容,？

2、自己先想一想,，再與同桌商量商量,。

3、全班交流,，師生共同補(bǔ)充,、糾正,。

4、指名正確說(shuō)課文的內(nèi)容,。

四,、教學(xué)生字

1,、出示生字卡,，認(rèn)讀生字。

2,、哪些字難寫,？關(guān)鍵筆畫在哪兒？

3,、范寫生字,。

4、學(xué)生描紅,、仿寫,，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

上課之前,，播放《心中的故事》的歌碟,，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親,，贊美母親的感情,，以形成共鳴。

一,、復(fù)習(xí)

1,、同學(xué)們，這首歌是歌頌誰(shuí)的,？

是的,，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》,。歌頌?zāi)赣H是千百年來(lái)傳誦不衰的主題,，今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇歌頌?zāi)赣H的文章,。

二,、新授

1、學(xué)生齊讀,，整體感知文章,。

拿出筆來(lái)，勾畫與課題有關(guān)的句子,，再讀一讀,。

（1）你們感受到什么,？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。（母愛(ài)┅┅）

（2）這篇課文主要講了什么內(nèi)容,？

2,、討論感悟。

（1）交流自己勾畫的語(yǔ)句,。

（2）從中你明白了什么,？

（3）在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，老師出示投影：

a.“我”望著母親瘦小的臉,，愧疚地說(shuō)：“媽,，我對(duì)不住你啊,！”這里為什么說(shuō)“我”對(duì)不住媽媽,？

b.“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺(jué),？

（4）在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,，相機(jī)指導(dǎo)用“輪流”、“翻山越嶺”說(shuō)一句話,。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀,。

（6）分角色有感情地朗讀。

3,、文中的“我”都是大人了,，還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報(bào)答母恩。那么你們會(huì)用什么樣的方式來(lái)感恩呢,？

（可提到為媽媽洗腳的公益廣告）

三,、讀寫拓展

1、你們肯定也有這樣一段心中的故事,，能不能拿起手中的筆,，將你與媽媽相處中最讓你感動(dòng)或是記憶最深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫面,，用一段話描述出來(lái)嗎,？

2、學(xué)生書寫,，師巡視指導(dǎo),。

3、學(xué)生互相交流,，選幾篇寫得較好的文章實(shí)物投影,，并讓作者自己聲情并茂地朗讀。

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1,、學(xué)了這課,，我們感受到了濃濃的母愛(ài)，現(xiàn)在讓我們?cè)僦販匾幌逻@感人的課文,。

2,、配樂(lè)分角色朗讀課文。

二,、拓展練習(xí)

1,、課前，你們已經(jīng)收集了不少歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌,、短文或歌曲,，帶來(lái)了嗎,？

2,、互相交流。

3,、談自己的感受,。

三、讀寫拓展

1,、交流得真好,，讓我們?cè)俅胃惺艿搅四嵌髦厝缟降哪笎?ài)，我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽,？

2,、各人編一首詩(shī)或兒歌寫在卡片上，送給媽媽,。

3,、創(chuàng)作成果展示。

4,、是呀,，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”,！愿天下母親健康,、快樂(lè)！

板書設(shè)計(jì)

13.第一次抱母親

難過(guò)→愧疚→崇敬,、愛(ài)戴

母愛(ài)偉大

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇十

一,、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容,、地位,、作用

《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元一篇情感型課文。課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),，才察覺(jué)母親的身體是那么輕,，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過(guò),，也很愧疚,。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣,，“我”把母親抱在懷里,，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水,。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài),，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。它是一篇感悟母愛(ài),、學(xué)會(huì)孝敬的好文章,，對(duì)于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有非常重要的意義。

課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士,、與母親的對(duì)話,，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴,。全文共五個(gè)自然段,，可分為三部分。第一部分（1）敘述了“我”抱起母親讓護(hù)士換床單,，沒(méi)想到母親竟然這么輕,。第二部分（2、3）講“我”告訴護(hù)士,，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺,，“我”總以為母親“力大無(wú)窮”。第三部分（4,、5）“我”突發(fā)奇想,，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，把母親抱在懷里,，母親流下了激動(dòng)的眼淚,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教材的編寫意圖,、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計(jì)劃需要三課時(shí)完成,，我說(shuō)的是第二課時(shí),。針對(duì)第二課時(shí)的內(nèi)容，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)目標(biāo)：理解課文第一、二部分的內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

(2)技能目標(biāo)：學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫一段與母親相處的精彩片斷。

(3)情感目標(biāo)：體會(huì)偉大的母愛(ài),，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的報(bào)答,。

2、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文第一,、二部分的內(nèi)容，體會(huì)偉大的母愛(ài),，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的報(bào)答,。

難點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫一段與母親相處的精彩片斷。

二,、說(shuō)教法,、學(xué)法

1、說(shuō)教法

（1）朗讀教學(xué)法

學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀,，才能在讀中感知，讀中理解,，讀中感悟。本文是“我”和護(hù)士對(duì)話的形式展開故事情節(jié),，語(yǔ)言感人,，適合朗讀。在教學(xué)中,，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終,，采用不同形式的讀，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容,。

（2）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

用音樂(lè)來(lái)渲染情境,，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

（3）對(duì)話法

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程?？梢酝ㄟ^(guò)自主,、合作、探究來(lái)感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大后再展開課堂對(duì)話,。

2,、說(shuō)學(xué)法

（1）自讀自悟法

“閱讀使學(xué)生個(gè)性化的行為”應(yīng)讓學(xué)生在多種形式的閱讀實(shí)踐中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,。

（2）合作學(xué)習(xí)法

小組之間討論,、交流，在回答問(wèn)題上可以相互補(bǔ)充,。

三,、說(shuō)教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入課文

上課之前，播放《燭光里的媽媽》的歌碟,，創(chuàng)設(shè)氛圍,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親，贊美母親的感情,，以形成共鳴,。

1、同學(xué)們,，這首歌是歌頌誰(shuí)的呢,？

2、是的,，是歌頌?zāi)赣H的歌,，叫做《燭光里的媽媽》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題,，今天,，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇歌頌?zāi)赣H的文章。

板書：13,、第一次抱母親

（二）朗讀課文,，感知文本

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇十一

一、教材分析：

課文重點(diǎn)記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,，心里難過(guò)也很愧疚,。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣,，“我”把母親抱在懷里,，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水,。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士,、母親的對(duì)話,。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴,。

二,、課時(shí)安排：兩課時(shí)

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,。

（2）正確、流利,、有感情地朗讀課文,；

（3）通過(guò)合作、探究,，品味重點(diǎn)詞,、句、段,，受到強(qiáng)烈的感恩教育,。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn),、自主閱讀探究文章大意。

2,、理解母親肩上的“重?fù)?dān)”的含義,。

3、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕,，我的心里為什么很難過(guò),？”。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 朗讀配樂(lè)：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初讀課文,，讀通,、讀順。

2,、理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞,。

3、讀中思考,，提出問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程：

一、扣題深化,，讀出感情

同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，跟老師一起寫課題：第一次抱母親（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些,。）

當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候,，你想到了哪些問(wèn)題？（同學(xué)們的問(wèn)題提得很好,。讀書就要這樣,，從題目開始讀起。因?yàn)轭}目是文章的眼睛,，透過(guò)對(duì)題目的思考,，我們往往可以猜測(cè)到文章的大意和表達(dá)的中心。）

二,、初讀課文,，質(zhì)疑詞語(yǔ)；

接下來(lái),，我想請(qǐng)一些同學(xué)讀讀課文,，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況，看看通過(guò)預(yù)習(xí),，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了,，把句子讀通順讀流利了。其他同學(xué)帶著這兩個(gè)問(wèn)題（作者為什么要抱母親,？抱母親時(shí)作者有什么感受,？）認(rèn)真聽讀課文，劃出能解答這兩個(gè)問(wèn)題的有關(guān)詞句,。

三,、評(píng)價(jià)朗讀，匯報(bào)交流,。

評(píng)價(jià)一下剛才的朗讀情況,。重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)一些字，句子的讀法,。

1,、作者第一次抱母親的原因是什么？

作者第一次抱母親有兩個(gè)原因,，（板書：換床單,，報(bào)母恩。）

2,、作者第一次抱母親,，有什么感受？

（難過(guò),、愧疚）板書,。解釋愧疚,。（“愧”是慚愧，“疚”是不安,，甚至有些痛苦,。慚愧、不安,，就是“愧疚”,，）理解“翻山越嶺”，越的寫法,。仰（yǎng）面的讀法,。“背（bèi）上背（bēi）著妹妹”,。三,、理清文脈

1、再讀課文,，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親,，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思,。

2,、交流：課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”？

3,、分段,，概括大意：

一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕,。

二（2-3）“我”告訴護(hù)士,，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮,，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子,。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡,，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水,。

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容,，要把主要的人和事說(shuō)清楚。

四,、學(xué)習(xí)字詞

1,、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語(yǔ)。

2,、理解：

愧疚：心里慚愧不安,。

突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法,。

3、指導(dǎo)書寫 脖 摔 翻 瘦

五,、作業(yè)布置：

1,、每個(gè)字組三個(gè)詞 2、朗讀課文

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,；

2、理清文章兩次抱母親的思路,，通過(guò)作者兩次抱母親的動(dòng)作理解“我”對(duì)母親不同的感情,；

3、理解課題中“第一次”和“抱”的含義,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、理清文章幾次抱母親及作者對(duì)應(yīng)的感情；

2,、理解課題中“第一次”和“抱”的含義,。

方法：朗讀法、情境教學(xué)法

準(zhǔn)備：ppt,、預(yù)習(xí)單

過(guò)程：

一,、視頻導(dǎo)入，激發(fā)共鳴,。

1,、播放母親節(jié)沙畫視頻（暖場(chǎng)視頻ppt1，約3分鐘）,。

2,、師（出示ppt2）：看完這個(gè)小視頻，老師想到了冰心寫的一首小詩(shī)：“母親啊,，天上的風(fēng)雨來(lái)了,，鳥兒躲進(jìn)它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了,，我只躲進(jìn)你的懷里,。”讓我們一起走進(jìn)作者張煒月和其母親的故事中,。

二,、理清思路，品讀課文,。

師（出示ppt3）：你來(lái)讀一下課題,。

生：第一次抱母親。

師：我聽出你把“抱”字讀得特別深情,。（板書著重號(hào)標(biāo)注“抱”字）

師：文中的我抱了幾次母親,？

生：兩次

師：抱了哪兩次,？你能讀出文中相關(guān)的語(yǔ)句嗎？

生：我左手托住母親的脖子,，右手托住她的腿彎,，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的,，我用力過(guò)猛,，差點(diǎn)仰面摔倒。（出示ppt4）

師：作者在抱母親做什么,？

生：換床單,。（出示ppt4：抱母親換床單；板書：換床單）

師：還有一次呢,？找出相關(guān)語(yǔ)句,。

生：我坐在床沿上，把母親抱在懷里,，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣,。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng),。（出示ppt4）

師：這一次作者抱母親做什么了,？

生：入睡。（出示ppt4：抱母親入睡,；板書：入睡）

（一）抱母親換床單

師：下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)抱母親換床單（出示ppt5）你來(lái)讀,。

生：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎,，使勁一抱,，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛,，差點(diǎn)仰面摔倒,。

師：作者抱母親換床單是怎么換的？（出示ppt6）

生：托抱,。

師：抓得很準(zhǔn)?。ò鍟和媳В?/p>

師：此時(shí)作者拖抱的是怎樣的母親？從文中找出有關(guān)語(yǔ)句,。

生：母親病了,，住在醫(yī)院里。母親病的不輕,，轉(zhuǎn)身下床都很吃力,。

師：哦，原來(lái)作者拖抱的是一個(gè)生病的母親。（出示ppt7,；板書：病人）

師：抱著生病的母親，此時(shí)此刻作者心里最大的感受是什么,？快速瀏覽第2,、3節(jié)。

生：難過(guò),、愧疚

師：作者難過(guò)的是,？（板書：難過(guò)）

生：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò),。（出示ppt8）

師：好,，讀得再輕些。

生：母親竟然這么輕,，我心里很難過(guò),。

師：來(lái)，讀出自己的意想不到,。

生：母親竟然這么輕,，我心里很難過(guò)。

師：母親竟然這么輕,，可母親總是——（出示ppt9,，師引讀）

生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹,。

師：母親竟然這么輕,，可母親總是——（出示ppt9）

生：肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺,。

師：（范讀）肩上再挑100多斤重的擔(dān)子,，再讀。

生：肩上再挑100多斤重的擔(dān)子,，翻山越嶺,。

師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示ppt9）

生：這樣年復(fù)一年,，直到我們長(zhǎng)大,。

師：是啊，母親這么輕,，而我卻一直以為母親——

生：力大無(wú)窮,。（ppt出示：力大無(wú)窮）

師：我好愧疚啊?。ò鍟豪⒕危?/p>

師：孩子,，你來(lái)讀出作者的愧疚之情。（出示ppt10）

生：母親總是手里拉著我,，背上背著妹妹,。

肩上再挑100多斤重的擔(dān)子,，翻山越嶺。

這樣年復(fù)一年,，直到我們長(zhǎng)大,。

師：哎呀，有點(diǎn)小愧疚了,。你來(lái),。

生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹,。

肩上再挑100多斤重的擔(dān)子,，翻山越嶺。

這樣年復(fù)一年,，直到我們長(zhǎng)大,。

師：哎呀，真愧疚??！你來(lái)。

生：母親總是手里拉著我,，背上背著妹妹,。

肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺,。

這樣年復(fù)一年,，直到我們長(zhǎng)大。

師：哎呀,，真是太愧疚了,。

師：我們一起讀。

生齊讀,。

師：我聽出了你們的難過(guò)和愧疚,。

（二）抱母親入睡

師：所以此時(shí)作者突發(fā)奇想，要抱母親——

生：入睡,。

師：（出示ppt11）你來(lái)讀,。

生：我坐在床沿上，把母親抱在懷里,，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣,。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng),。

師：讀得聲情并茂,。

師：四人一小組，合作完成表格。（出示ppt12）開始討論,。

事件

“我”如何抱

“我”把母親當(dāng)作

“我”的感受

抱母親

換床單

托抱

病人

難過(guò),、愧疚

抱母親

________抱

師：我們一起交流一下，這一次“我”抱母親是怎么抱的,？

生：搖抱,、摟抱、懷抱……

師：你們說(shuō)的都對(duì),，這些都是擁抱啊?。ò鍟簱肀В?/p>

師：此時(shí)此刻,，母親在作者眼里是什么？

生：孩子,。

師：概括的很準(zhǔn)確,！了不起！（板書：孩子）

師：擁抱著母親的作者,，此時(shí)此刻心里有怎樣的感受,？

生：對(duì)母親的感恩、幸福,、愧疚之情……

師：這就是對(duì)母親的疼愛(ài)?。。ò鍟禾蹛?ài)）

師：除了疼愛(ài),，我抱母親入睡時(shí)還享受其中,。（板書：享受）

師：（出示ppt13）誰(shuí)愿意讀讀這段文字？

生：我坐在床沿上

把母親抱在懷里

就像小時(shí)候

母親無(wú)數(shù)次抱我那樣

為了讓母親容易入睡

我將她輕輕地?fù)u動(dòng)

師：我聽出了愛(ài)的味道,。

師：你來(lái),。

生：我坐在床沿上

把母親抱在懷里

就像小時(shí)候

母親無(wú)數(shù)次抱我那樣

為了讓母親容易入睡

我將她輕輕地?fù)u動(dòng)

師：我聽出了你的享受。

師：我們帶上動(dòng)作一起來(lái),。

生齊讀,。

師：母親在你們的懷抱里一定很幸福。

三,、強(qiáng)化思考,，加深理解。

師：把題目再讀一遍,。

生：第一次抱母親

師：這一次我聽出了你把第一次重讀了,。

師：作者明明抱了兩次母親（手指板書示意），這里的第一次到底指的是哪一次,？

生：第一次指抱母親入睡,。因?yàn)檫@次作者是好好抱母親的，是把母親當(dāng)作孩子一樣用心抱的。

師：是啊,，作者抱母親換床單時(shí),，把母親當(dāng)作病人，并不是發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)去抱母親,。而這里的抱母親入睡才是作者發(fā)自內(nèi)心地把母親當(dāng)作孩子來(lái)抱,，充滿了疼愛(ài)和呵護(hù)之情。抱母親入睡不但教育了兒子,，而且感動(dòng)了母親,。

四、拓展延伸,，練習(xí)寫話,。

師：想一想，“我”把母親抱在懷里時(shí)會(huì)想些什么,？母親躺在‘“我”懷里時(shí)會(huì)想些什么,？（出示ppt14）

師：要求：1、4組寫“我”的心里話,；2,、3組寫母親的心里話。

師：（ppt音樂(lè)）兒子,，你抱著母親,，讀讀你的心里話。

生：媽,，這么多年讓您辛苦了,，我真是太對(duì)不起您了。

師：好愧疚的兒子,。

師：母親,，你躺在兒子懷里，讀讀你的心里話,。

生：兒子終于長(zhǎng)大了,、懂事了，真好,！

師：好欣慰的母親,。

師：孩子，你抱著母親,，讀讀你的心里話,。

生：媽，這么多年您一個(gè)人扛起了生活的重?fù)?dān),，現(xiàn)在兒子長(zhǎng)大了,，您肩上重?fù)?dān)也該卸下來(lái)由我們扛了,！

師：好感人的兒子。

師：母親,，你躺在兒子的懷里,，你想說(shuō)？

生：這么多年的苦沒(méi)白費(fèi),，有這么孝順的兒子陪伴我左右,，我應(yīng)該是天底下最幸福的媽媽了。

師：好幸福的母親,。

師：兒子,，你想說(shuō)？

生：媽媽,，您歇一歇吧,，這么多年的付出真得辛苦您了。現(xiàn)在,，您就好好享受我們兄弟姐妹對(duì)您的愛(ài)吧。

師：好孝順的兒子,。

師：母親,，你想說(shuō)？

生：兒子啊,，母親你點(diǎn)也不辛苦?。∧馨涯銈兝洞?，我心里別提多開心了,！母親心里只期盼你們能過(guò)上好日子啊,！

師：好惹人疼愛(ài)的母親?。?/p>

師：作者第一次抱母親,，竟然讓作者如此愧疚,，讓母親如此幸福感動(dòng)。你也想為母親做些什么,？也讓她感受到你對(duì)她的疼愛(ài)和呵護(hù),？

生：我可以為母親洗腳。

師：我想母親一定很幸福,。

生：我可以為母親捶背,。

師：你真是個(gè)孝順的好兒子。

生：我可以為母親做飯,，因?yàn)樗掳嗪芡怼?/p>

師：我想這個(gè)母子情深的場(chǎng)面一定很溫馨,。

五,、課后作業(yè)，鞏固提升

師：（出示ppt15）課后作業(yè)：以“第一次xxx”為題,，把你第一次為母親做什么的過(guò)程和感受寫下來(lái),。