每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

如何對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化篇一

學(xué)困生有的在學(xué)習(xí)不努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，尤其是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)學(xué)困生情況如下：

1,、張子?。杭o(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍,，照樣記不住,。家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),。

2,、安海波：缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩,，上課不注意聽講,。

二：學(xué)困生分析

這兩個(gè)學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真,，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí),。了解到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想,。三：本學(xué)期轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1,、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué),，樂于助人,，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3,、注重發(fā)展特長(zhǎng),，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。四：轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此,，教師要管理好學(xué)困生上課時(shí)經(jīng)常提問他們,。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施,，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。

3,、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理,，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生持之以恒,，鞏固已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣

如何對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化篇二

淺談如何處理問題學(xué)生的管理與轉(zhuǎn)化

富源縣大河鎮(zhèn)篆灣小學(xué) 晏鎵華

摘 要：?jiǎn)栴}學(xué)生的教育管理與轉(zhuǎn)化是當(dāng)前學(xué)校德育工作值得關(guān)注和研究的問題,，關(guān)系到學(xué)校德育工作的成敗，甚至關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展,。本文從問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的定義,、意義、分類,、基層教育工作者對(duì)問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的方法等幾個(gè)方面,，對(duì)問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化進(jìn)行了分析和論述。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生,、定義,、意義、管理,、轉(zhuǎn)化

隨著我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的變化,，獨(dú)生子女的比例不斷增大、單親子女不斷增多,、留守子女不斷增加,，薄弱了家庭教育這一重要的教育環(huán)節(jié)，給學(xué)校教育帶來越來越大的壓力,，厭學(xué),、早戀、失戀后心理失衡而采取極端行為,、沉迷于網(wǎng)絡(luò),、拉幫結(jié)派及打群架,、偷盜、搶劫和強(qiáng)占他人財(cái)物等現(xiàn)象越來越多,。對(duì)問題學(xué)生的教育管理與轉(zhuǎn)化是擺在廣大教育工作者面前一大難題,，這一難題的解決對(duì)當(dāng)前學(xué)校的教育管理有著重大意義，對(duì)國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人有著深遠(yuǎn)的歷史意義?，F(xiàn)結(jié)合問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的相關(guān)理論及我本人對(duì)問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的實(shí)踐做簡(jiǎn)要分析：

一、問

題

學(xué)

生的內(nèi)

涵

及

分

類

問題學(xué)生問題學(xué)生是指在兒童和青少年階段反復(fù),、持續(xù)的攻擊性,、反社會(huì)性、對(duì)立,、違抗的行為障礙,。這些行為違反了與年齡相適應(yīng)的社會(huì)行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，影響自身的學(xué)習(xí)及社交功能,，損害他人利益,。如：攻擊或欺侮他人、破壞,、偷竊,、說謊、厭學(xué),、逃學(xué),、離家出走、頻繁違紀(jì),、違抗老師和家長(zhǎng)權(quán)威,、網(wǎng)絡(luò)成癮、吸煙酗酒等

,。問題學(xué)生可分為以下五類：學(xué)習(xí)問題生,；品德問題生；思想品德差,；心理問題生,；身體問題生；綜合問題生等,。問題學(xué)生教育對(duì)于個(gè)人而言,，事關(guān)他們的健康成長(zhǎng)；對(duì)于家庭而言,，事關(guān)每一個(gè)家庭的安寧,；對(duì)于學(xué)校而言，事關(guān)教育的公平公正,；對(duì)于國(guó)家而言,，事關(guān)國(guó)家的長(zhǎng)治久安。可見,，問題學(xué)生教育,，是關(guān)系到家事、國(guó)事,、天下事的重大問題,。全社會(huì)必須予以高度重視。

二,、基層德育工作者（主要指班主任）對(duì)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化方法

1,、尊重問題學(xué)生，建立感情基礎(chǔ),，是對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化的前提,。問題學(xué)生很多有感情上的缺失，渴望得到尊重,、關(guān)愛,、溫暖，但因?yàn)樗麄兊摹皢栴}”,，往往受人冷漠,、鄙視、敵視,，使他們產(chǎn)生自暴自棄,、破罐子破摔的心理和行為，因此,，對(duì)問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化尊重他們和建立感情基礎(chǔ)是轉(zhuǎn)化的前提,，使其”親其師、信其道”,。我班有個(gè)叫向貴喜的學(xué)生,，無心向?qū)W，組織紀(jì)律性差,，經(jīng)常打架斗毆,。為了教育轉(zhuǎn)化這個(gè)學(xué)生，我用“文火燉骨頭”的方式,，將愛心,、耐心、苦心傾注在他的身上,，并盡量滿足其正當(dāng)心理需求,以期達(dá)到心靈溝通,，將心換心。一次,，他課間毆打其它班級(jí)的學(xué)生,，被班長(zhǎng)告到我這,，于是我把他叫到辦公室來，我發(fā)現(xiàn)他一副委屈的樣子,，便拉著他的手,，細(xì)聲地問明原因。原來是那位同學(xué)課間跑到我們班門口,，用腳踏我們班教室門,，他因?yàn)橹浦惯@位同學(xué)而發(fā)生沖突，我及時(shí)肯定了他的關(guān)愛班級(jí)的想法,，若能用正確的方法處理,，那就更好了，此事如果發(fā)生在老師的身上,，老師也會(huì)這樣想的，但我一定不會(huì)這么做的,，我會(huì)按照學(xué)校的規(guī)定處理這件事的,。我又把班長(zhǎng)找來，澄清了事情的原委,，其內(nèi)心好象流露出一種感動(dòng),。此后，我多次找他談心,，了解他的思想,、學(xué)習(xí)和生活情況，給予無微不至的關(guān)懷,。這一切,，終于感動(dòng)了他，一天,，他來到我的辦公室,，將其內(nèi)心世界毫不保留地向我傾訴，心靈上達(dá)到了溝通,。在我的苦心教育下,，他痛改前非，尊師守紀(jì),，積極上進(jìn),。

2、講究溝通方法和藝術(shù),，走進(jìn)問題學(xué)生的心靈,，是對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)?！霸挷煌稒C(jī)半句多”,，當(dāng)今社會(huì)教書育人工作越來越講究溝通,，對(duì)問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作更要講究溝通的藝術(shù)與方法。對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí),，根據(jù)不同學(xué)生,、具體情況采用不同的教育方法，方法得當(dāng)就能取得比較好的效果,。只有講究溝通的藝術(shù)與方法,，才容易走進(jìn)他們的心靈，為教育轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ),，最終達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的預(yù)期目的,。我班有位學(xué)生，因?yàn)楦改咐夏甑米?，平時(shí)溺愛,，因此，養(yǎng)成“不吃虧”的性格,，這位學(xué)生因?yàn)橥郧暗陌嘀魅巍案悴坏揭粔K” 轉(zhuǎn)入我校,。一次英語課上因?yàn)闆]有按英語老師要求去做，為此英語老師批評(píng)他,，他覺得自己沒有錯(cuò),，與英語老師發(fā)生頂撞，致使英語課無法正常下去,，班長(zhǎng)跑到辦公室告訴我這一情況,，我立即來到教室，把他叫到辦公室,，我沒有指責(zé)他,，我用“易位”、“溫情”式批評(píng)法,，使他意識(shí)到自己行為的嚴(yán)重性,，下課后主動(dòng)到英語老師辦公室承認(rèn)錯(cuò)誤，以后再也沒有發(fā)生類似事件,。

3,、調(diào)動(dòng)問題學(xué)生自身的積極性，把開發(fā)和培養(yǎng)非智力因素放在首位,，是教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的關(guān)鍵,。”內(nèi)因是變化的根本,，外因是變化的條件,，外因通過內(nèi)因起作用?！边@是事物變化的普遍規(guī)律,，對(duì)問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化也同樣如此,，只有調(diào)動(dòng)他們自身的積極性，教育轉(zhuǎn)化工作才能取得好的效果,，如滿足他們的成就動(dòng)機(jī),，使之產(chǎn)生成功的喜悅；滿足他們表現(xiàn)的心理,，給他們展示自我的平臺(tái),；滿足他們自尊的需要，及時(shí)在公開場(chǎng)合給予肯定的評(píng)價(jià),；滿足他們求助的心理,，給予及時(shí)的關(guān)懷和幫助；滿足他們感情的需要,，對(duì)他們坦誠(chéng)相等,，與他們交知心朋友等。不能就學(xué)習(xí)抓學(xué)習(xí),，只有把非智力因素開發(fā)加強(qiáng)了,，學(xué)習(xí)才能有效果。

4,、抓住閃光點(diǎn)，選準(zhǔn)突破口,，是問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的制勝法寶,。”寸有所長(zhǎng),，尺有所短”,，問題學(xué)生也并不是一無是處，我們往往只看見問題學(xué)生缺點(diǎn),，看不到他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),，對(duì)他們的教育和轉(zhuǎn)化一味的批評(píng)、指責(zé),，這種教育方式是不可能取得好的效果,。問題學(xué)生并不是沒有閃光點(diǎn)，而是我們往往沒有注意挖掘和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。陳潔同學(xué)文化基礎(chǔ)較差,，上課好動(dòng)，但她擅長(zhǎng)文藝表演,，我發(fā)揮她文藝表演的特長(zhǎng),，為主題班會(huì)編排、表演節(jié)目,，演出結(jié)果非常成功,。在小結(jié)會(huì)上,，當(dāng)堂表揚(yáng)了她。樹立了這位同學(xué)的自信心,，并以此閃光點(diǎn)作為切入口,，激勵(lì)她在文化課的學(xué)習(xí)上加以努力，也一定能像表演節(jié)目一樣取得成功,。在老師的不斷鼓勵(lì)下,，她改變了上課不專心的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷進(jìn)步,。只要我們善于挖掘和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，以此為突破口，一定會(huì)取得好的教育轉(zhuǎn)化效果,。

5,、組合各方面的教育力量，是問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化不可缺少的手段,。問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化,，僅僅靠班主任的力量是有限的，我們應(yīng)該借助優(yōu)秀學(xué)生,、任課教師,、心理輔導(dǎo)老師、學(xué)校,、家長(zhǎng),、社會(huì)以及其他力量全方位地對(duì)問題學(xué)生施加教育影響，在問題學(xué)生的周圍形成一個(gè)教育,、引導(dǎo),、督促的教育轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)，使他們感受到各方面的關(guān)注和期望,，從而重新認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自我,，轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到教育轉(zhuǎn)

化的目的,。

6,、導(dǎo)之以行、持之以恒,，是對(duì)問題學(xué)生有效教育轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路,。對(duì)問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化，僅僅靠說教,、溝通,、關(guān)愛和激勵(lì)是不夠的，最終還是要落實(shí)到行動(dòng)上,，引導(dǎo)和督促他們的行為,，并且要持之以恒地引導(dǎo)和督促他們的行為,，問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化最大的難點(diǎn)是”反復(fù)性”，很多問題生人前人后是兩副面孔,，或者時(shí)好時(shí)壞,。對(duì)問題生教育轉(zhuǎn)化需要付出大量的時(shí)間、精力和愛心,，只有導(dǎo)之以行,，持之以恒，才

能

實(shí)

現(xiàn)

有

效

轉(zhuǎn)

化,。

總之,，問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化是當(dāng)前學(xué)校德育工作的一個(gè)重點(diǎn)、也是一個(gè)難點(diǎn),，涉及到學(xué)校德育工作的成敗,。只要廣大德育工作者共同努力，一定可以探索出問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的規(guī)律,，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的培養(yǎng),，做出我們德育工作者應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)： 《華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)》2003年第三期 《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2010年第五期

如何對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化篇三

如何轉(zhuǎn)化問題學(xué)生

如何把問題學(xué)生轉(zhuǎn)化成才,？我相信：只要我們了解和掌握他們的個(gè)性特點(diǎn),，采取行之有效的方法和措施，對(duì)癥下藥,，像春風(fēng)化雨一般地去溫暖他們,，問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化是能夠?qū)崿F(xiàn)的。

一,、關(guān)愛給問題學(xué)生

我認(rèn)為，愛是一種巨大的教育力量,，是溝通學(xué)生思想的橋梁,。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情,，把自己的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一般來關(guān)愛他們,，就會(huì)時(shí)刻地把他們放在心上，同時(shí)學(xué)生也會(huì)靠近老師,，才會(huì)向老師敞開自己的心扉,，讓教師多了解他們，發(fā)現(xiàn)他們,，他們才能快樂的接受教師的愛,。因此，我們教師要用真心來熱愛每一個(gè)學(xué)生,，尤其是要偏向問題學(xué)生,，他們更渴望愛的澆灌,。

二、善于捕捉問題學(xué)生的閃光點(diǎn)

教育實(shí)踐告訴我們,，問題學(xué)生并不是每個(gè)方面都有問題,，他們總有潛在的某一方面的才能和好的品格，每當(dāng)這種光點(diǎn)閃爍時(shí),，也正是對(duì)他們引導(dǎo)的最好時(shí)機(jī),。因此，我們教師必須去尋找到他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),，哪怕是寸分微小的閃光點(diǎn),，都要及時(shí)地當(dāng)眾給予表揚(yáng)、鼓勵(lì),，讓他們有展現(xiàn)自己和改正不良行為的機(jī)會(huì),，同時(shí)會(huì)讓他們享受到成功的快感。時(shí)間久了,，自然會(huì)洗去身上的污垢,。

三、轉(zhuǎn)化問題學(xué)生要持之以恒

問題學(xué)生身上的不良行為,，不是一日養(yǎng)成的,，同樣，轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕可以做好的,，教師應(yīng)有長(zhǎng)期的思想準(zhǔn)備,。這主要是因?yàn)閱栴}學(xué)生自制力差，易出現(xiàn)反復(fù),。那么,，他出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候怎么辦呢？這時(shí)切忌操之過急,，簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng),。欲速則不達(dá)，教師要有更大的耐心去幫助他們,，鼓勵(lì)他們,，使他們能真正地明白、理解教師的良苦用心,。凡事都要有一個(gè)過程,，要想轉(zhuǎn)化他們，就要給他們一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì),，要有針對(duì)性地采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，及時(shí)給予引導(dǎo)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中循序漸進(jìn)地改正缺點(diǎn)。切莫把他們拒絕于校外,，失去接受教育的機(jī)會(huì),，這樣將危害他人，危害社會(huì),。

四,、對(duì)待問題學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)寬容

寬容是一種信任,，寬容是一種激勵(lì),，寬容也是一種仁慈。它可以激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,，不斷自新,，超越自我。寬容的魅力似一縷仁慈的陽光,，照亮那些問題學(xué)生的心靈,。對(duì)于問題學(xué)生，我們不能認(rèn)為他們已不可救藥,，否則,，他們將會(huì)離開學(xué)校一步步走向深淵。如果每位老師都能用寬容的心態(tài)去對(duì)待自己的學(xué)生,，你的學(xué)生將會(huì)自律,、自策，他們就成一塊碧玉,。因此,，我認(rèn)為，要想轉(zhuǎn)化好問題學(xué)生,，就必須學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,。雨果說，比大海更廣闊的是天空,，比天空更廣闊的是心靈,。學(xué)生還是學(xué)生，就是因?yàn)樗麄冇袝r(shí)愚昧無知,，有缺點(diǎn)，不懂事,，所以才會(huì)有不良行為,。我們做老師的，年長(zhǎng)閱豐,，知識(shí)多于學(xué)生,，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，當(dāng)然應(yīng)該寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，讓他們改正缺點(diǎn),。

總之,，我們做教師的，要用一顆寬容的心悅納孩子的一切,，包容他們,，用春風(fēng)化月的行動(dòng)去感化他們，相信每一個(gè)問題孩子都能轉(zhuǎn)化好,。

如何對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化篇四

德育是教育者按照一定的社會(huì)和階級(jí)要求,，有目的、有計(jì)劃,、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響,，把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育，是教育的一個(gè)重要組成部分,。加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的思想教育,、品德教育、政治教育,、法紀(jì)教育,、個(gè)性心理教育以及品德能力教育等，是德育教育的重要內(nèi)容,，也是學(xué)校教育的重要組成部分,，更是擺在我們面前的一項(xiàng)迫切要求和任務(wù)，是學(xué)校德育管理工作的基本任務(wù)和歸宿,。

教育實(shí)踐,，使愈來愈多的教育工作者意識(shí)到了?問題學(xué)生?轉(zhuǎn)化工作的重要性。解決好?問題學(xué)生?的問題,，有利于全面提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量,；有利于學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的形成與鞏固,；有利于學(xué)校素質(zhì)教育的真正落實(shí)與實(shí)施,。問題學(xué)生? ?應(yīng)該調(diào)過來，不是‘問題學(xué)生’,，而是‘學(xué)生問題’,，是學(xué)生在成長(zhǎng)過程中遇到的一些特殊的問題。這樣的話,，就是針對(duì)問題而不對(duì)人,。再進(jìn)一步，把學(xué)生的問題變成學(xué)生的需要,，也就是學(xué)生成長(zhǎng)的需要,。學(xué)生成長(zhǎng)會(huì)有一些需要,，需要我們成人給他一些關(guān)懷，一些幫助,。? ?一個(gè)人心理健康的核心和基石,，是健康的自我形象。

作為教師和家長(zhǎng),，接納和信任學(xué)生是最重要的,。?讓孩子接納你，首先你得去接納他,。這里面就有很多問題,，你怎么看待青少年，怎么看待青少年的需要,、青少年的遭遇,，怎么看待他們的表現(xiàn)。如果你認(rèn)為青少年就是多事的,，就是鬧事的,，用什么法都沒有效果。如果你強(qiáng)迫他,，你是逼著他實(shí)現(xiàn)你個(gè)人的理想,，怎么

教都是沒有效果的。本文擬就?問題學(xué)生?的轉(zhuǎn)化工作談點(diǎn)粗淺之見,。

一,、問題學(xué)生及存在的社會(huì)現(xiàn)狀

1、問題學(xué)生的界定

天底下沒有完全一樣的兩個(gè)人,，就是十個(gè)指頭伸出來也不一樣,。在學(xué)生當(dāng)中，不乏優(yōu)秀學(xué)生,，也少不了許多?問題學(xué)生?,，而這些?問題學(xué)生?大部分會(huì)讓老師頭疼。那么什么是問題學(xué)生,，我認(rèn)為單純因?yàn)橹橇υ斐蓪W(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子,，不能認(rèn)為是問題學(xué)生。雖然問題學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，但成績(jī)不好一般不是他們問題的起始原因,。我認(rèn)為，品德,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、心理等方面，任何一個(gè)方面存在較為嚴(yán)重的問題即是問題學(xué)生,，而問題學(xué)生一般都不只一個(gè)方面有問題,。

2、問題學(xué)生存在的社會(huì)現(xiàn)狀

對(duì)于教育問題學(xué)生來說,，就得對(duì)癥下藥,，就是要先找準(zhǔn)病因。什么才是導(dǎo)致他們出現(xiàn)問題的原因呢,？我想,，原因應(yīng)該是多方面的，我們主要還是從他們所處的社會(huì)現(xiàn)狀開始分析吧,，（1）,、社會(huì)大氣候：在問題學(xué)生的周圍或多或少都有社會(huì)閑散人員影響著他們。尤其在農(nóng)村,，一方面,，學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)村住著，從小在一起摸爬滾打地長(zhǎng)大,，大幾歲小幾歲沒關(guān)系,，三一群五一伙的，彼此很熟悉,，所以相互間的言行影響也很大,，由于種種原因，他們的成長(zhǎng)方向有了變化,，而他們又處在身心發(fā)展還不健全的階段,，辨別是非的能力也有限，于是他們之間的所謂?友誼?沒有變,，也

就意味著他們間的影響在?與時(shí)俱進(jìn)?,，好的影響自然不必?fù)?dān)心，但不良的影響更不容忽視,，你不念了,，我也打算輟學(xué)，你吸煙,，我也試試,，你上網(wǎng)玩游戲，我也跟著,；這樣勢(shì)必就會(huì)造成問題學(xué)生的產(chǎn)生,；另一方面，網(wǎng)吧的興起,，村里人的言行也都在影響著正處于成長(zhǎng)中的孩子們,，正所謂學(xué)壞容易，學(xué)好難??！但這個(gè)問題不是我們作為老師和學(xué)校能解決掉的,，得需要社會(huì)的共同努力啊。（2）,、單親家庭,，這類孩子都缺少完整的愛，因此在他們成長(zhǎng)的過程中,，思想行為易偏激,；但沒辦法，我們只能說這樣的孩子是不幸的,，我們老師也好,，學(xué)校也好也只能盡微薄之力，盡量給與幫助,。（3）,、留守學(xué)生，因父母忙于外出工作,，把孩子交給爺爺奶奶,，這類孩子缺少嚴(yán)格的行為約束。家長(zhǎng)是孩子第一任老師,家庭教育對(duì)孩子的影響深遠(yuǎn),。孩子并不是天生就是懶惰任性,，歸根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正確。父母不在身邊,，學(xué)前教育更不用說,，良好的習(xí)慣沒有養(yǎng)成

在我擔(dān)任班主任工作以來。在自己所管理的班級(jí)中,，總會(huì)存在一些問題生,，有紀(jì)律松懈的、有學(xué)習(xí)落后他人不求進(jìn)取的,、有作風(fēng)懶散的學(xué)生,。問題生雖為數(shù)不多，但對(duì)班級(jí)影響很大,。對(duì)問題生的轉(zhuǎn)化,，將關(guān)系到他們的前途，關(guān)系到集體的利益,。下面我就今年我所任班級(jí)中問題學(xué)生存在的情況說一說,。

二、我班問題學(xué)生的情況

劉揚(yáng)和董福田是今年在我新接任的畢業(yè)班中問題比較大的兩

名學(xué)生,，而他們所表現(xiàn)出的問題又不相同,，但兩個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)心理都有問題，劉揚(yáng)主要表現(xiàn)在不愛寫作業(yè),、遲到,，有點(diǎn)病就不來,，請(qǐng)假的時(shí)間較多，但對(duì)于班內(nèi)的活動(dòng)還是很積極熱心,，典型的 ?只要不談學(xué)習(xí),，就是好孩子。?而董福田從一開學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)就不上心,，不完成作業(yè)，上課狀態(tài)不好,。尤其是月考后,，他的成績(jī)很不理想，有些破罐破摔的念頭,。上課表現(xiàn)出不守紀(jì)律,，嚴(yán)重小說小動(dòng)，和老師發(fā)生沖突,，對(duì)集體影響較大,。面對(duì)這樣特殊的問題學(xué)生，我首先端正態(tài)度,，調(diào)整好自己的心態(tài),，用寬容、平和的態(tài)度接納他,，不僅把他當(dāng)作是自己的學(xué)生,，還把他當(dāng)作自己的孩子，措施是必不可少的,。為此

三,、采取的措施

對(duì)待所謂的?問題學(xué)生?，我是按以下幾步進(jìn)行的：（1）鑒定班里的問題學(xué)生屬于什么類型,，他們的問題出在什么地方,。（2）全面了解學(xué)生的情況，包括性格愛好,，家庭情況,，優(yōu)缺點(diǎn)等，為以后的教育工作做好準(zhǔn)備,。3）根據(jù)學(xué)生的情況制定教育方案,。制定教育方案時(shí)一定要考慮到家庭教育的作用，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，反饋學(xué)生情況,，與家長(zhǎng)配合做好學(xué)生的教育工作。（4）在實(shí)施教育方案時(shí),，也要遵循以下幾個(gè)原則：首先要熱愛學(xué)生,，坦誠(chéng)相待,。學(xué)生們渴望得到愛，在家渴望得到父母的愛,，在?？释玫嚼蠋煹膼邸釔蹖W(xué)生是教育的能源,，開啟學(xué)生心扉的鑰匙,，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火炬，取得良好教育效應(yīng)的力量,。我們不愛學(xué)生就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理上的逆反,、情感上的裂痕、意識(shí)上的障礙,、品德上的滑坡,、智慧上的壓抑。這就不可能了解學(xué)生的真實(shí)情況,，真正和學(xué)生溝通,，從而有的放矢的進(jìn)行教育。教師要厚愛問題生,，轉(zhuǎn)變他們的思想,，對(duì)學(xué)生坦誠(chéng)相待，以心換心,，像嚴(yán)父一樣教育學(xué)生,，像慈母一樣關(guān)懷學(xué)生，他們必然愿意接受老師的教育,，樂意說出心里的話,。只要把愛無私地獻(xiàn)給學(xué)生，即使最調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)轉(zhuǎn)變成好學(xué)生,。其次,，還要尊重學(xué)生，關(guān)心信任學(xué)生,。每個(gè)學(xué)生都希望得到別人的尊重,。對(duì)問題生，我們要放大他們的優(yōu)點(diǎn),，縮小他們的缺點(diǎn),，尊重他們，耐心等待他們進(jìn)步,。那種急功近利,、圖一時(shí)痛快、隨意揭老底，擊傷疤,，曝丑光的做法,，必然傷害學(xué)生的自尊心、也降低了自己的威信,，常常使教育工作陷入困境,。最后，對(duì)待他們要嚴(yán)格要求,，民主公正,。常言道，嚴(yán)是愛,，松是害,，愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的要求。要做到嚴(yán)格要求,，班主任要以身作則，要求學(xué)生做到的,，班主任先做到,。而且，要有布置,，有檢查,，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行,。（5）隨時(shí)了解學(xué)生的教育效果,，及時(shí)修正自己的教育方案。

劉揚(yáng)屬于厭學(xué)型,；董福田既有厭學(xué)情緒,，品德也出現(xiàn)了問題。為此,，針對(duì)他們我做了詳細(xì)的調(diào)查,，向教過他們的老師詢問，向?qū)W生打聽并在在學(xué)期初學(xué)校組織的家長(zhǎng)座談會(huì)上詢問他們的家長(zhǎng),，我分別了解到了：劉揚(yáng)的父母長(zhǎng)期上班,，他和爺爺奶奶生活，而他的奶奶對(duì)他很溺愛,，言聽計(jì)從,，不管學(xué)習(xí)，只要吃得好,，長(zhǎng)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的就好,，所以導(dǎo)致這個(gè)

孩子面對(duì)學(xué)習(xí)有困難時(shí)不去解決，嬌著自己,，怕吃苦,，所以,，稍微有點(diǎn)身體不適就不來上學(xué)，功課落下多少無所謂,。但這個(gè)孩子有個(gè)很好的優(yōu)點(diǎn),，對(duì)班級(jí)活動(dòng)積極熱情，在老師面前很會(huì)說話,；于是,，我先對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)大加贊揚(yáng)，并把安全委的工作交給他,，讓他記考勤,，這樣一來對(duì)他就有了個(gè)約束，不會(huì)再踩著點(diǎn)來了,，也不有事沒事總請(qǐng)假了,，即使真有病了，也會(huì)及時(shí)地通知我,，而我會(huì)在他生病時(shí),，多打幾個(gè)電話問候，并和他的奶奶談上幾句,，慢慢地他有所轉(zhuǎn)變了,；而另一個(gè)學(xué)生董福田，據(jù)聽說在初一及初二上半學(xué)期時(shí),，學(xué)習(xí)紀(jì)律都很不錯(cuò),，他還是體委，運(yùn)動(dòng)員,，而他父母對(duì)他管的也很嚴(yán),，并寄予厚望，可他從初三一開學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)并不上心,，不完成作業(yè),，上課狀態(tài)不好。通過我?guī)状畏磐韺W(xué)后的觀察,，我發(fā)現(xiàn)他總和已經(jīng)畢業(yè)了的無所事事的人在一起玩兒,，我明白了，開始給他做思想工作,，可沒什么成效,。當(dāng)時(shí)正趕上月考，我便靜觀其變,，結(jié)果他的成績(jī)很不理想,，有些破罐破摔的念頭。有一次竟然和化學(xué)老師在課堂上發(fā)生沖突，叫到辦公室后還很有理,、不服氣的樣子,，我知道，問題不只在于他是故意,，他的內(nèi)心肯定會(huì)有什么想法,。于是，我沒有劈頭蓋臉痛斥他,，而是先讓他冷靜,，反思和老師說話的態(tài)度是否正確，大概有十分鐘吧,，看他的情緒穩(wěn)定了,，我便給他分析他剛才的做法，不對(duì)在哪,，并很動(dòng)情的告訴他每個(gè)老師對(duì)他的期望,，讓他知道沒有人放棄他，然后,，讓他自己說出心里的不快,，說到這時(shí)，他失聲哭了,，正如我所料,，他

是因?yàn)橥娑⒄`了不少學(xué)習(xí),，想學(xué)又跟不上,，便想破罐破摔，我就抓準(zhǔn)機(jī)會(huì),，對(duì)他進(jìn)行了適時(shí)的鼓勵(lì),，教給他學(xué)習(xí)的方法，幫他樹立了自信,，最后我還不忘告訴他,，做了錯(cuò)事要敢于承擔(dān)，他便很主動(dòng)的找到化學(xué)老師承認(rèn)錯(cuò)誤,。

四,、收到的效果及感想

通過我們共同的努力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)紀(jì)律兩方面有了很大改變?，F(xiàn)在,，劉揚(yáng)能自覺地按時(shí)到校，而且也能把各科作業(yè)交齊,，還有些想學(xué)習(xí)的盡頭,，該背的能背會(huì)的就真的去背;也不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)假了，班里的工作更積極了。而董福田同學(xué)表現(xiàn)得更為出色,，他不僅把體委這個(gè)工作做得很到位,，在紀(jì)律方面更能嚴(yán)格要求自己，而且難能可貴的是找回了自信,，學(xué)習(xí)勁頭很足,；

他們的轉(zhuǎn)變讓我由衷的感到欣慰，我想不管?問題學(xué)生?身上有多少問題,，只要他是我們的學(xué)生,，我們就要用愛去教育，去解決他們的?問題?,，讓他們書寫出人生理想的答案,。因?yàn)?沒有愛就沒有教育?。我把這句經(jīng)典名言作為從事教育教學(xué)工作的座右銘,。教師只要有一顆慈愛的心,，再特殊，再棘手的孩子也能轉(zhuǎn)化,。我認(rèn)為一個(gè)老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們,沒有不可教育或教育不好的學(xué)生,。我愛每一個(gè)孩子，相信人人都能成才,。作為教師要像大海一樣待人,，容納百川；像細(xì)雨一樣做事,，潤(rùn)物無聲,。

如何對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化篇五

問題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化

摘要:問題學(xué)生的教育,是學(xué)校教育的難點(diǎn),很值得探討和研究。筆者在長(zhǎng)期的班主任和德育工作中,堅(jiān)持用將心換心,、心靈溝通的方法來觸動(dòng)問題學(xué)生的心靈,喚起問題學(xué)生的思想共鳴;在教育中善于挖掘問題學(xué)生的閃光點(diǎn),巧妙設(shè)計(jì)進(jìn)步的階梯,讓他們嘗試成功的喜悅;在班務(wù)管理中,營(yíng)造溫暖的班集體,使問題學(xué)生感受到老師和同學(xué)的關(guān)愛;再通過家?；?dòng),形成教育合力,問題學(xué)生就會(huì)慢慢地轉(zhuǎn)化過來,收到良好的教育效果。關(guān)鍵詞:學(xué)生;教育;轉(zhuǎn)化

對(duì)問題學(xué)生的教育,是教育工作者一個(gè)老生常談的問題,也是班主任教育工作中的一個(gè)難題,。能否做好問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作,是關(guān)系到全面貫徹國(guó)家教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重大問題,。如何有效地教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生,是每個(gè)教育工作者,尤其是班主任面臨的緊迫而重大的課題。

本人在長(zhǎng)期的班主任工作和德育工作中,對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和探索,現(xiàn)就這一問題,略陳一孔之見,。

一,、心靈溝通,將心換心

所謂問題學(xué)生,主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績(jī)較差甚至兩者均差的學(xué)生。他們是有思想,、有自尊,、有主見、相對(duì)獨(dú)立的人,是教育的主體,。因此,任何形式和內(nèi)容的教育都必須圍繞問題學(xué)生,作用于問題學(xué)生,才能觸動(dòng)問題學(xué)生的心靈,喚起問題學(xué)生的共鳴,。

我們?cè)诮逃D(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程中,要尊重學(xué)生,平等對(duì)待,認(rèn)真研究對(duì)策,做到對(duì)癥下藥,才能使教育轉(zhuǎn)化工作具有針對(duì)性和實(shí)效性,。在我任班主任的班中,有一個(gè)叫車云飛的學(xué)生,無心向?qū)W,組織紀(jì)律性差,經(jīng)常在外游玩,上網(wǎng)玩游戲。而且性格倔強(qiáng),冷漠孤僻,。為了教育轉(zhuǎn)化這個(gè)學(xué)生,我用文火燉骨頭的方式,將愛心,、耐心、苦心傾注在他的身上,并盡量滿足其正當(dāng)心理需求,以期達(dá)到心靈溝通,將心換心,。一次,學(xué)習(xí)委員在檢查作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)其缺交,便對(duì)其大聲訓(xùn)斥,正當(dāng)其時(shí),我出現(xiàn)在車云同學(xué)的面前,觀顏察色,發(fā)現(xiàn)他一副委屈的樣子,便拉著他的手,帶到辦公室,細(xì)聲地問明原因,原來是他的奶奶住院了,他去服侍奶奶而影響了作業(yè)的完成,我及時(shí)表揚(yáng)他的孝心精神和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度,我說:“云飛同學(xué),你照顧生病的奶奶是一件值得表揚(yáng)的好事,。若能及時(shí)補(bǔ)上拉下的作業(yè),那就更好了,此事如果發(fā)生在老師的身上,老師也會(huì)這樣做的?！蔽矣职褜W(xué)習(xí)委員找來,消除誤會(huì),其內(nèi)心好象流露出一種感動(dòng),。

此后,我多次找車云飛談心,了解他的思想、學(xué)習(xí)和生活情況,給予無微不至的關(guān)懷,他感冒了,給他送去藥品;他最喜歡看的圖書,到圖書館找到,送到他的手上;他父子關(guān)系緊張,兩邊做工作,融洽父子關(guān)系,。一次外出活動(dòng),他突然肚子疼,及時(shí)將他送醫(yī)院,像照料自己的孩子一樣照顧他,。這一切的一切,終于感動(dòng)了他,他那顆冷漠孤僻的心被我的誠(chéng)心打動(dòng)了,他來到我的辦公室,將其內(nèi)心世界毫不保留地向我傾訴,心事與煩惱,無所不談,心靈上達(dá)到無障礙的溝通。我們互相感動(dòng),流下了淚花,。在我的苦心教育下,他痛改前非,尊師守紀(jì),積極上進(jìn),。

二、善掘“閃光”,巧設(shè)階梯

問題學(xué)生之所以有“問題”,有的是對(duì)成功的渴望得不到滿足或信心不足,久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。但要知道“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”,。問題生對(duì)成功的渴望也不例外。這種心理需求是教育轉(zhuǎn)化的切入口,。如何發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給問題學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)步的階梯,讓他們嘗試成功,體驗(yàn)成功的喜悅,又是教育轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵,。

在班級(jí)活動(dòng)中,我積極組織各種文娛體育活動(dòng),或召開豐富多彩的主題班會(huì),努力為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們積極參與,發(fā)揮他們的愛好和特長(zhǎng),使英雄有用武之地。如陳潔嫻同學(xué),她文化基礎(chǔ)較差,上課好動(dòng),精神很難集中,但她特長(zhǎng)文藝表演,我發(fā)揮她文藝表演的特長(zhǎng),為主題班會(huì)編排,、表演節(jié)目,演出結(jié)果非常成功,。在小結(jié)會(huì)上,表揚(yáng)陳潔嫻同學(xué)為主題班會(huì)的成功作出的貢獻(xiàn)。并以此閃光點(diǎn)作為切入口,激勵(lì)她在文化課的學(xué)習(xí)上加以努力,也一定能像表演節(jié)目一樣取得成功,。在老師的不斷鼓勵(lì)下,她改變了上課講話,、精神不集中的習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷地進(jìn)步,。

對(duì)問題學(xué)生,發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”后,。就要抓住其“閃光點(diǎn),”巧設(shè)階梯,不斷進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)、暗示鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,是教育轉(zhuǎn)化進(jìn)程中的推進(jìn)器,。在多年的班主任工作中,我總是設(shè)置由易到難的奮斗目標(biāo),鼓勵(lì)問題學(xué)生去實(shí)現(xiàn),而他們一旦實(shí)現(xiàn)了某個(gè)目標(biāo),及時(shí)肯定,促使其在上新臺(tái)階,。陳潔嫻同學(xué)在取得文藝演出成功后,在老師的暗示鼓勵(lì)下,在文化課的學(xué)習(xí)中又邁開成功的一步,她參加學(xué)校的感恩征文比賽獲得二等獎(jiǎng)。以

陳潔嫻為例,及時(shí)激勵(lì)其他的問題生,召開“相信自己,我也能行”的問題學(xué)生鼓勁會(huì),讓陳潔嫻在會(huì)上現(xiàn)身說法,使問題生在心靈上受到很大的鼓舞,班上的落后面明顯縮小,整體素質(zhì)有了很大的提高,。

善挖閃光點(diǎn),巧設(shè)進(jìn)步的階梯,讓問題學(xué)生體驗(yàn)成功,當(dāng)成功的心理需求得到滿足時(shí),問題生就會(huì)反省自己,接受教育,。上面提到的例子便可見一斑。

三,、集體關(guān)愛,營(yíng)造溫暖

對(duì)學(xué)生的熱愛,是班主任在履行職責(zé)時(shí)對(duì)教育對(duì)象產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的,、高尚無私的道德情感,。霍林姆斯基說過,“有愛的教育才是真正的教育,有了愛心,教育方法就顯得處處靈驗(yàn);沒有愛,再好的教育方法,也會(huì)顯得蒼白無力”,。所以,關(guān)愛學(xué)生,尤其是問題生,注重情感交流,營(yíng)造溫暖的班集體,讓問題生擁抱集體,是對(duì)問題生進(jìn)行思想教育的重要條件,。

愛從心開始,師生零距離接觸,加強(qiáng)情感交流,舍得感情投資,才能走進(jìn)問題生的心靈。在班主任工作中,我與學(xué)生打成一片,深入了解他們的思想,、學(xué)習(xí)和生活,努力營(yíng)造一個(gè)溫暖的班集體;對(duì)那些問題生,我把他們當(dāng)朋友,、當(dāng)親人、當(dāng)孩子,當(dāng)好他們的知心朋友,建立深厚的感情;我也要求班干和其他同學(xué),對(duì)那些問題生,要主動(dòng)親近他們,把他們當(dāng)兄弟,、當(dāng)姐妹,建立兄弟姐妹般的友誼,少點(diǎn)指責(zé),多些鼓勵(lì),少點(diǎn)冷漠,多些溫馨,。通過營(yíng)造一個(gè)溫暖的班集體,使問題生感到老師并沒有拋棄他們,同學(xué)沒有拒絕他們,班集體歡迎他們,從而喚起他們的自尊、自愛,、自信,、自強(qiáng)。我實(shí)施的這種感情投資的回報(bào)率是很高的,。我曾遇到一個(gè)叫賴捷的學(xué)生,他被視為“害群之馬”,喜歡惹事生非,經(jīng)常遲到,上課魂不守舍,同學(xué)們都不愿意和他在一起,。我接任該班后,第一個(gè)找到的就是他,問他為何如此。他說:“你們大家都不歡迎我!”他的回答意味著他已被排斥在班集體之外,但又渴望回到班集體之中,在我的心靈上震撼很大,。于是我主動(dòng)接近他,從思想,、學(xué)習(xí)、生活上更多地關(guān)心他,給他父愛般的溫暖,在他第12個(gè)生日到來的時(shí)候,我到精品屋為他挑選一件精致的生日禮物,并在賀卡上寫著“祝你生日快樂,老師和同學(xué)都是你永遠(yuǎn)的朋友”,。并為他舉行一次簡(jiǎn)樸而又熱烈的生日祝賀會(huì),使他頗受感動(dòng),激動(dòng)地說“爸爸媽媽都沒有為我做過生日,老師,你竟然想到我的生日,還為我送來了禮物……”我接過他的話題說,老師和同學(xué)都沒有忘記你,。全班同學(xué)也積極配合,給他說了很多祝頌話和鼓勵(lì)的話。通過此事,逐步使他改變看法,意識(shí)到老師關(guān)愛他,班集體歡迎他,。他在去莠存良,走向正道,。

關(guān)愛如一縷春風(fēng),能吹開每個(gè)后進(jìn)生的心扉;一個(gè)溫暖的班集體,可以呼喚回那些迷途的“浪子”,使他們樹立自信、自尊,克服自卑,、自悲,恢復(fù)正常,健康成長(zhǎng),。

四、家?；?dòng),形成合力

問題學(xué)生產(chǎn)生的問題,原因是多方面的,。我們必須根據(jù)問題學(xué)生的具體問題,制定具體的教育方案,做到一把鑰匙開一把鎖,才能使教育轉(zhuǎn)化工作取得成效。

對(duì)那些缺乏家庭溫暖和關(guān)愛的學(xué)生,或教育方法簡(jiǎn)單,、粗暴的家庭的孩子,我們除了搞好學(xué)校的教育之外,還要做好家庭的教育工作,。還需要家庭的緊密配合,家庭、學(xué)校共同教育,形成合力,共同作用于同一個(gè)作用點(diǎn)上,這個(gè)作用點(diǎn)又中問題學(xué)生的問題根源,才能引起問題學(xué)生心靈上的共鳴,。只有在靈魂深處能夠感動(dòng)他們,才有希望把他們教育轉(zhuǎn)化過來,。如在我的教育轉(zhuǎn)化對(duì)象中,有一個(gè)叫劉鐵的同學(xué),他的父母是信奉“棍棒出好兒”的家長(zhǎng),孩子惹了事,打他一頓,(下轉(zhuǎn)243頁)(上接242頁)孩子成績(jī)上不來,罵他一頓;打罵交加,使他產(chǎn)生冷漠自卑的心理。放蕩自己,無心向?qū)W,。作為教育者,看在眼里,痛在心上,。我通過各種方式,、途徑教育引導(dǎo)他,在學(xué)校激起的熱情,回到家庭后,熱情又被冷卻了。問題的關(guān)鍵在于改變其家庭簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,才能把他教育轉(zhuǎn)化過來,。我根據(jù)他的孩子在校的表現(xiàn),與他的父母商量教育的方法,給他的父母提出教育孩子的方法和建議,使他的父母漸漸改變過去的教育方法,給予孩子更多的關(guān)愛和鼓勵(lì),劉鐵漸漸的變了,他在日記中這樣寫著;“不知什么魔力,使我的爸爸放下棍棒,使我感到有家的溫暖,。”

我抓住這一契機(jī),趁熱打鐵,不錯(cuò)失機(jī)會(huì),給學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì),給家長(zhǎng)及時(shí)鼓勁,還邀其家長(zhǎng)來校感受孩子的變化,其家長(zhǎng)也將孩子在家的表現(xiàn),及時(shí)向?qū)W校反映,家校聯(lián)動(dòng),形成了教育的合力,使家長(zhǎng)對(duì)教育好孩子充滿了信心,。

經(jīng)過我反復(fù)的教育,、父愛式的關(guān)懷和寬容式的激勵(lì),在家庭的密切配合下,劉鐵等問題生在正確與錯(cuò)誤的矛盾斗爭(zhēng)中,不斷反省自己,逐步堅(jiān)持正確,克服不足。耐心的教育,真誠(chéng)的期待,最終使他們下決心“改邪歸正”,告別過去,。劉鐵,、車云飛、賴捷等同學(xué)還被學(xué)校評(píng)為“講文明,、進(jìn)步快”的好學(xué)生,。

對(duì)問題學(xué)生的教育,方法和途徑是多種多樣的,同時(shí)又是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜,、艱巨而又需多方面配合的教育工程,。教育者在教育過程中,必須有足夠的耐心,要抱著滿腔熱忱,進(jìn)行反復(fù)、耐心的教育,用溫暖融化他們的冷漠,用成功代替他們的失敗,用期待諒解他們的過錯(cuò),用自己的幸福幸福著他們的幸福,用自己的歡樂歡