人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

教師新課改培訓(xùn)心得 新課改培訓(xùn)反思篇一

張家彬

10月10日,，我們15名語(yǔ)文教師到市四高參加了睢陽(yáng)區(qū)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)會(huì),。中午，教研室孫全珍主任以《回歸教育本質(zhì),，打造高效課堂》為題,，做了精彩的報(bào)告。下午,，李志華主任主要是教方法，結(jié)合昌樂二中的271模式和導(dǎo)學(xué)案,，做了詳細(xì)的解釋,。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔?，不成器；人不學(xué),，不知禮,。”這次培訓(xùn)收獲最大的是對(duì)我思想上的沖擊,。通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路,，學(xué)到了新的教學(xué)理念,，找到了自身的差距和不足。領(lǐng)悟到了“活到老,，學(xué)到老,，還有三分學(xué)不了”知識(shí)是無(wú)止境的道理，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),，使自己的思想重新煥發(fā)了激情,，燃起了斗志。

我平時(shí)總思考一個(gè)問題：為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教,，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲,，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握,？我想關(guān)鍵在我們的課堂出了問題,，教師不顧學(xué)生的理解,、感受能力而一味地灌輸。我說(shuō)我的,，你聽你的,，即使是教師講得頭頭是道、如醉如癡,，學(xué)生卻聽得昏昏沉沉,、打不起精神。正如孫主任說(shuō)的,，老師講的天花亂墜,，學(xué)生聽得昏昏欲睡。這樣的課堂怎能高效,？

韓愈說(shuō)“師者,，授業(yè)傳道解惑也”。曾經(jīng)我們憑借“一張嘴,，一支筆,，一本書”，向?qū)W生傳授知識(shí),，霸占課堂,，操縱學(xué)生。而今天,，我漸漸認(rèn)識(shí)到,，教師角色該轉(zhuǎn)變了，不再是從前課堂的導(dǎo)演者,，該轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、幫助者,、參與者,。

“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”?，F(xiàn)在是我們老師們探討研究的核心問題,，然而，一些教師只是口頭上談如何讓課堂活起來(lái),、學(xué)生動(dòng)起來(lái),，充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，而實(shí)際上，他們?nèi)匀徊豢舷轮v臺(tái),，在課堂上滔滔不絕,。老師們只怕到最后考試考不好,。我始終堅(jiān)信把課堂還給學(xué)生能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我堅(jiān)定了課改的決心,。我決心盡快大膽的放手，把課堂真正的還給學(xué)生.環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。在新課改下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為

學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

總而言之,課改恰如一陣春風(fēng),，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開 ”,。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會(huì)邁向成功教育的彼岸.張家彬

教師新課改培訓(xùn)心得 新課改培訓(xùn)反思篇二

課改，重在理念的轉(zhuǎn)變 ——參加課改培訓(xùn)心得體會(huì)

帶著對(duì)課改的渴望與迷茫,，2018年9月4日，我參加了錦屏縣教育和科技局教研室組織的課改培訓(xùn)。通過聆聽岑鞏四中三位校長(zhǎng)課改經(jīng)驗(yàn)的分享,，我對(duì)課改有了初步的認(rèn)識(shí)，也明確了課改的大概操作步驟和方向。在培訓(xùn)過程中，我感慨頗多，現(xiàn)歸納幾點(diǎn)如下：

一、課改是一場(chǎng)心靈革命

當(dāng)今世界，科技日新月異,，人才輩出,，作為造就人才,，培育人才的地方,，我們不能用過去老牛拉破車的老方法去教育學(xué)生，我們要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，從心靈上進(jìn)行更新,，轉(zhuǎn)變觀念，用新的知識(shí),，新的理論武裝我們的頭腦,。課堂教學(xué)改革首先要拋棄掉教學(xué)的舊思想,、舊觀念，思想改變了,，教學(xué)的方式也就改變了,。受應(yīng)試教育的影響，教師的教,，學(xué)生的學(xué)都是圍繞在考試上的,。教師教的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),，全是為了考試而考試,，為了能考個(gè)好的大學(xué)，學(xué)生們努力的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)書本上的知識(shí),，并且是只學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)。也可以說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生,，除了書本上的知識(shí),，其它的什么都不知道。因而,，課程的改革,，一定要丟掉以前的舊思想，教師不能只為了讓學(xué)生考出好成績(jī)而教學(xué),，學(xué)生也不能只為了考試而學(xué)習(xí),。要進(jìn)行課改，就要從心靈上改變教師的觀念,，學(xué)生的觀念,，來(lái)一場(chǎng)心靈革命。

二,、課改須從領(lǐng)導(dǎo)層面做起

一個(gè)學(xué)校,，校長(zhǎng)應(yīng)該是整個(gè)學(xué)校實(shí)行課改的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。要實(shí)行課改,，就應(yīng)從學(xué)校的管理體制做起,，改變過去的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能一味地以成績(jī)論英雄,。校長(zhǎng)應(yīng)做課改的帶頭人,，統(tǒng)攬全局,，從宏觀上調(diào)控。但是,，在我們推行課改的時(shí)候,，往往有一些校長(zhǎng)，由于害怕課改會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量下滑,，口頭上實(shí)行課改,，實(shí)際上又不敢放手去做。未能從制度上,，從根本上推行課改,，這樣的課改是走不遠(yuǎn)的。

三,、課改是一場(chǎng)技術(shù)革命

課改的模式有很多種,，采用哪一種模式，可以結(jié)合本校的實(shí)際而定,，并不要求統(tǒng)一,。岑鞏四中較為成功的“五部三查”模式無(wú)疑為一種較成功的課改模式。但是對(duì)于一所剛剛實(shí)行課改的學(xué)校,，如何熟練地運(yùn)用這一模式,，這是一個(gè)技術(shù)活。這就要求我們對(duì)課改要有一個(gè)更高的認(rèn)識(shí),。

總之,，在此次培訓(xùn)中，收獲還是蠻多的,。我們一定要把培訓(xùn)過程的激動(dòng)變成今后的行動(dòng),，讓課改實(shí)實(shí)在在的落地生根發(fā)芽，開花結(jié)果,。

教師新課改培訓(xùn)心得 新課改培訓(xùn)反思篇三

新課改培訓(xùn)心得

今年9月起,，我省普通高中起始年段全面進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)，根據(jù)要求,，堅(jiān)持“先培訓(xùn),，后上崗；不培訓(xùn),，不上崗”的原則,，執(zhí)教新課程的高中教師都須進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，未經(jīng)崗前培訓(xùn)的教師不得實(shí)施新課程,。

7月17日至19日,，我參加了由西安市教育局、西安教育科學(xué)研究所共同組織,、舉辦的普通高中新課程政治教師學(xué)科培訓(xùn),。整個(gè)過程分別由受邀的北京師大附中的梁俠和濟(jì)南新課程改革教研員等組成的專家，以及我們西安教科所和部分著名的一線教師講解,，培訓(xùn)內(nèi)容大致分為兩大塊：一是經(jīng)濟(jì)生活課標(biāo)解讀,、教學(xué)介紹與教學(xué)建議；二是政治生活課標(biāo)解讀,、教材介紹與教學(xué)建議,。通過整個(gè)培訓(xùn)過程，可以說(shuō)感受頗多,，整個(gè)新課改工程突顯“以人為本”主題,，始終貫穿一個(gè)“變”字，涉及到教材編制,、教育教學(xué)理念,、教法學(xué)法、評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)?等等,，但感受最深的還是讓我更加需要審視新課改環(huán)境下對(duì)思想政治課教師素質(zhì)方面所提出的要求,。

這不禁讓我想起曾經(jīng)看過的一則故事——“溫水煮青蛙”。說(shuō)的是,，把一只青蛙放在沸水中,，它拼死也要從水中跳出來(lái)，而且往往能夠成功,。但如果把它放在溫水中,，它會(huì)呆著一動(dòng)不動(dòng)；繼續(xù)加溫,，它會(huì)躁動(dòng)不安,，但不會(huì)試圖跳出水面；水快沸騰時(shí),，它已無(wú)力動(dòng)彈了,；100℃時(shí)，這只可憐的青蛙已經(jīng)被煮熟了,。

生死攸關(guān)的時(shí)刻,，青蛙一下子跳出來(lái)，才有了生存的希望,。青蛙從沸水中跳出,，是本能反應(yīng)，而在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的大潮已向我們襲來(lái)的時(shí)刻，廣大高中思想政治課教師要想跟上時(shí)代的步伐,，直面新課改大潮的挑戰(zhàn),，則需要的是更多的勇氣和魄力，更多清醒的認(rèn)識(shí)和改革創(chuàng)新的精神,，敢于做一只“沸水中跳出的青蛙”,，去積極思考和探索新課改形勢(shì)下的高中思想政治課教學(xué)。

因此,，我認(rèn)為在新課改大環(huán)境下,，廣大高中思想政治課教師要想成為一只能跳出沸水的青蛙，需要從以下幾方面去努力,，以不斷提高素質(zhì),，增強(qiáng)自身本領(lǐng)。

第一,、轉(zhuǎn)變觀念,，更新教育教學(xué)理念。通過本次對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，我了解到新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念,，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念,，它的基本理念與追求要求以學(xué)生發(fā)展為本,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、合作與交流,，堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往,、互動(dòng),，沒有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)（最多可以叫做報(bào)告）?！敖虒W(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng),?！币虼耍覀儚V大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，以人的發(fā)展為本,，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐,，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才,，樹立起全新的“學(xué)生觀”,、“教學(xué)觀”、“質(zhì)量觀”,、“評(píng)價(jià)觀”,。

第二、博覽群書,，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu),。作為教師,，不僅僅要擔(dān)負(fù)起“傳道,、授業(yè)、解惑”的職責(zé),，更重要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者和指導(dǎo)者，擁有廣博而精湛的知識(shí)是對(duì)教師最起碼的要求,。要給人一杯水,，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水,。教師知識(shí)的淵博,，一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開思路,，滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求,。就高中思想政治教材內(nèi)容而言，過去由經(jīng)濟(jì)常識(shí),、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)三部分組成,。而新課程則圍繞經(jīng)濟(jì)生活、政治生活,、文化生活的主題設(shè)置三個(gè)模塊,，以馬克思主義哲學(xué)常識(shí)為主要內(nèi)容，設(shè)置生活與哲學(xué)模塊共同組成必修課程,。此外,，還增設(shè)了科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí),、國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí),、科學(xué)思維常識(shí)、生活中的法律常識(shí)和公民道德與倫理常識(shí)六門共同組成選修課程,。其內(nèi)容涵蓋除了傳統(tǒng)教材經(jīng)濟(jì),、政治、哲學(xué)外,，還涉及科學(xué)社會(huì)主義,、科學(xué)思維,、法律常識(shí)、倫理道德常識(shí),，甚至信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí),、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)等。這對(duì)我們廣大思想政治教師,，尤其是那些長(zhǎng)期專于舊教材的教師提出了更高的要求,，因長(zhǎng)期只教授舊教材，對(duì)過去的學(xué)科知識(shí)即便很熟悉,，但對(duì)于新增設(shè)的學(xué)科,，不是完全淡忘了就是生疏了。因此,，我們老師需要重新拿起相應(yīng)的教材,，自覺積極主動(dòng)去鉆研，精通相關(guān)知識(shí),。要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，博覽群書，不斷了解新事物,、學(xué)習(xí)新知識(shí),，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

第三,、積極探索，創(chuàng)新教法學(xué)法,。新課改不僅體現(xiàn)在教學(xué)觀念,、教材體系、教學(xué)評(píng)價(jià)方面的改變,，更重要的還體現(xiàn)在教法學(xué)法的創(chuàng)新上,，推進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)重要任務(wù)。新課改能否取得成功,，很大程度上取決于教師教法的設(shè)計(jì)和學(xué)法的指導(dǎo)上,。一種先進(jìn)的教育觀念要通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來(lái)，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進(jìn)行,，二者是相輔相成的關(guān)系,。觀念不轉(zhuǎn)變,方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向,沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變,觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿,，失去了落腳點(diǎn),。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，二者只通過知識(shí)和技能等信息媒介進(jìn)行溝通,，很難形成互動(dòng),、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明,，教育的過程應(yīng)該是認(rèn)知的過程,、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的,。

在新課改的環(huán)境下,，我認(rèn)為，在教學(xué)過程中,，要以學(xué)生的發(fā)展為核心,，教師不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自己去探究,、去嘗試,，在探索,、嘗試的過程中獲取知識(shí)，長(zhǎng)進(jìn)能力,。以新課改所倡導(dǎo)的一種探究式教學(xué)設(shè)計(jì)為例：

情境引入（體驗(yàn),、感受）情感、態(tài)度

在范例分析中展示觀點(diǎn)

探究活動(dòng) 在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)

（師生互動(dòng)過程）在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)

在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn) 形成意念

價(jià)值觀人生觀世界觀

踐行要求（表現(xiàn) 做）

實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一

（實(shí)踐）

在這種教學(xué)設(shè)計(jì)中,，首先由教師設(shè)置情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境去體驗(yàn)、參與,、實(shí)踐,、感受，其次在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生自主探究，進(jìn)行分析,、比較,、鑒別、綜合,、概括等得出結(jié)論,，并在探究過程中形成合作、互動(dòng)關(guān)系,，進(jìn)而達(dá)到知識(shí),、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三目標(biāo)的統(tǒng)一,。當(dāng)然,，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們廣大政治教師除了要具備淵博的知識(shí)外,，更重要的是要要改變單一的教學(xué)方式,，在情境的選取、設(shè)置（文字材料,、故事,、笑話、音樂,、漫畫,、表演小品、新聞視頻,、電影故事,、圖片等），探究活動(dòng)所要采取的方式（討論,、表演小品,、交流辯論、調(diào)查探究,、借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、自主合作、社會(huì)實(shí)踐等）,，所要達(dá)到的目標(biāo)等要有一個(gè)精心的設(shè)計(jì),。否則，難免出現(xiàn)“穿新鞋走老路”,、“舊瓶裝新酒”現(xiàn)象,。

而伴隨教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，過去學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是以聽講—背誦—練習(xí)—再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)為主,，學(xué)生的學(xué)習(xí)純粹成了被動(dòng)接受,、記憶的過程，這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力,，摧殘學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。我們廣大教師現(xiàn)在所要轉(zhuǎn)變的也不是完全拋棄接受性學(xué)習(xí),，而是變機(jī)械的接受性學(xué)習(xí)為有意義的接受學(xué)習(xí),，同時(shí)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn),、探索,、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)出來(lái),，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題的過程，通過研究性學(xué)習(xí),、參與性學(xué)習(xí),、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變,。

第四,、加強(qiáng)研究，提高教學(xué)科研水平,。

在本次課改學(xué)科培訓(xùn)中,，特別提到要“以研究的眼光看待教科書，創(chuàng)造性地使用教材”,。由于課程改革的創(chuàng)造性與困難性,更由于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性與復(fù)雜性,，因此實(shí)現(xiàn)課改新理念目標(biāo)不可能單純依靠某個(gè)權(quán)威或指導(dǎo)性文件獲得徹底的解決。因此,，作為實(shí)踐者的教師,，應(yīng)該結(jié)束長(zhǎng)期以來(lái)消極被動(dòng)的教書匠形象,，而代之以積極,、主動(dòng)的新形象，即教師--研究者,。教學(xué)研究不應(yīng)該只是教學(xué)研究專家的專利,，從事教學(xué)實(shí)踐的教師，也應(yīng)該從事教學(xué)研究,，教學(xué)研究應(yīng)該成為教師專業(yè)內(nèi)容的一個(gè)必要組成部分,。總而言之,，教師應(yīng)該成為教育科學(xué)研究群體中不可缺少的一員,，教師即研究者。實(shí)際上,，不進(jìn)行教育教學(xué)研究的教師,，不可能真正嘗到當(dāng)教師的樂趣，并成為真正出色的教師,。廣大教師要樹立教學(xué)研究的意識(shí),，努力提高自己的教學(xué)科研水平,，積極參與，通過自身的教學(xué)實(shí)踐與深入的教學(xué)研究(包括總結(jié)與反思)不斷地發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，才能不斷取得新的進(jìn)步。

以《政治生活》教材使用為例,，從宏觀的把握上,，教師既可以嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和順序進(jìn)行教學(xué)，也可以按照教材的編排結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué),，還可以根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解重新編排一個(gè)教學(xué)的結(jié)構(gòu),。從微觀上講，教材中設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)的環(huán)節(jié),，教師可以進(jìn)行各種變通,，既可以完全根據(jù)教材的設(shè)計(jì)進(jìn)行，也可以結(jié)合本地的實(shí)際補(bǔ)充另外的活動(dòng)或采取其他的方式,。在教材中的情景導(dǎo)入中,，列舉了具體的案例、情景,、材料等,，但由于思想政治課本身具有很強(qiáng)的時(shí)效性，教材所提供的材料難免會(huì)有滯后性,，教師需要不斷更新其中的內(nèi)容,。

第五、提升素質(zhì),，增強(qiáng)課堂駕馭能力,。

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過這個(gè)主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí),，形成基本技能,，發(fā)展基本能力，陶冶情操,，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,，形成良好的心理品質(zhì)，從而全面地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的,。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣,。駕馭能力強(qiáng)的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度，成竹在胸,，充滿信心,，面對(duì)復(fù)雜、多變的課堂,，能駕輕就熟,、游刃有余地指揮調(diào)度,；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，出色地完成教育教學(xué)任務(wù),。而駕馭能力差的教師在課堂上往往會(huì)不同程度地表現(xiàn)出自信心不強(qiáng)、情緒低落,、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂,、缺乏系統(tǒng)性、應(yīng)變能力差,、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn),。尤其是在新課改環(huán)境下，隨著教學(xué)方式的變化,，對(duì)教師解決突發(fā)事件和課堂問題的能力要求增強(qiáng),，可以說(shuō)，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵,。作為廣大教師,，應(yīng)不斷提高自身專業(yè)知識(shí)水平，潛心備課工作,，運(yùn)籌教學(xué)方略,，講究提問設(shè)計(jì)，發(fā)揮教育機(jī)智,，推敲教學(xué)語(yǔ)言,，增強(qiáng)心理素質(zhì)，才能不斷提高課堂駕馭能力,，適應(yīng)新課改的要求,。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

我國(guó)正面臨著一場(chǎng)轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我對(duì)新課程有了更深入的理解.首先,，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單

一、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念,，也是最高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來(lái)的不再是高分低能,，而是全面發(fā)展的“整體的人”,。

新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變,。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席,；由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者,；從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌撸挥蓤?zhí)行者變?yōu)闆Q策者,、建構(gòu)者,，由實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者.新課程對(duì)教師給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn),。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu),。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力,。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力,。

新課程理念下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”,。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì),，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受,。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力,。為此,，新課程倡導(dǎo)自助、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué),，十幾年的寒窗苦換來(lái)的是一張錄取通知書，沒有朋友,，沒有刻骨銘心的體驗(yàn),，沒有美好的回憶，沒有對(duì)生活的熱情,，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好,，這樣的學(xué)生將來(lái)怎樣生活在社會(huì)中，前途可想而知,。因此,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者,、探索者與研究者,。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深入,，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信,，課程改革后一定會(huì)培育出來(lái)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人。

1.處理好“三維”教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

新一輪課程改革已經(jīng)確立了思想政治課的“知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo),它是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的根本依據(jù),大到整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì),小到某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí),都要圍繞三維目標(biāo)來(lái)展開教學(xué).情感,態(tài)度,價(jià)值觀目標(biāo)是優(yōu)先設(shè)置和實(shí)施的課程目標(biāo),它比較宏觀和隱性,是逐步達(dá)成的,但它是方向,要孜孜不倦地追求,在教學(xué)中使學(xué)生“學(xué)有所樂,學(xué)有所得,學(xué)有所盼”.能力目標(biāo)是組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo),是顯性的,重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析,解決問題的能力,學(xué)生邏輯思維的能力.知識(shí)目標(biāo)是支撐全部課程目標(biāo)實(shí)施的基礎(chǔ),教師所傳播的知識(shí)必須是準(zhǔn)確無(wú)誤的,觀點(diǎn)是全面鮮明的.2.處理好理論邏輯與生活邏輯的關(guān)系

課堂教學(xué)要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),著眼于學(xué)生的發(fā)展需求,把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象,理論邏輯與生活邏輯的和諧統(tǒng)一.當(dāng)前,“回歸生活”,“關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)”已成為我國(guó)課程改革的焦點(diǎn)性話題.針對(duì)原有課程存在的弊端,提出關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),加強(qiáng)課程與生活的聯(lián)系非常重要,但不能矯枉過正,必須辯證處理科學(xué)世界與生活世界的關(guān)系.課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于根據(jù)學(xué)科教學(xué)的自身邏輯和學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,科學(xué)利用生活世界的教育資源,仔細(xì)地思考學(xué)生在相關(guān)知識(shí)方面已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)實(shí)生活中哪些經(jīng)驗(yàn)可以作為本次教學(xué)的鋪墊,努力達(dá)成科學(xué)世界與生活世界的融通和整合.在新課程教學(xué)中有些教師熱衷于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“生活化”處理,有的甚至片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活世界和生活體驗(yàn),卻忘記了課堂教學(xué)的任務(wù)與適當(dāng)引進(jìn)生活世界內(nèi)容和學(xué)生體驗(yàn)的目的.所以,課堂教學(xué)引入生活世界內(nèi)容,必須堅(jiān)持教學(xué)的目的性原則,那種片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活體驗(yàn)和回歸生活世界的做法是得不償失的.有些教學(xué)內(nèi)容比較適合于作生活化處理,這樣教學(xué)效果也好;有些則不是非常適合或無(wú)法作生活化處理的;有些雖適合于生活化處理,但在學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)有了足夠的相關(guān)體驗(yàn),在這種情況下,如果再去作生活化處理,反而違背了教學(xué)要與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)的規(guī)律.3.處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系

課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式多樣化,活動(dòng)化,提倡將一些生動(dòng)活潑的教學(xué)形式引進(jìn)課堂,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.在新課程的教學(xué)中,有的教師不考慮學(xué)生的實(shí)際,盲目追求,造成大量有效教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi).我們要明確,形式是為內(nèi)容服務(wù)的,不能一味追求.輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)形式要和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,保證活動(dòng)的有效性.自主,合作,探究學(xué)習(xí)要有效組織.如對(duì)探究,討論的問題要有價(jià)值,要有一定的深度和難度,問題應(yīng)具發(fā)散性,思維指向應(yīng)多元化,要給足自主,合作,探究的時(shí)間和空間,使教學(xué)形式確實(shí)發(fā)揮實(shí)效.4.處理好信息技術(shù)的運(yùn)用與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系

信息技術(shù)應(yīng)合理,適度,有效地使用,應(yīng)有利于提供自主合作探究的平臺(tái),突出主題教學(xué)和重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)及難點(diǎn)把握,老師們應(yīng)明確的是,信息技術(shù)的運(yùn)用只是手段,不是目的,在教學(xué)中,尤其是公開課教學(xué)中有信息技術(shù)運(yùn)用泛化的傾向,信息技術(shù)成為課堂教學(xué)華麗的外衣,并沒有真正融入課堂的教學(xué).多媒體應(yīng)用多少,該如何運(yùn)用,應(yīng)視課堂教學(xué)而定,不能一概而論.5.處理好課程資源與教材內(nèi)容的關(guān)系

我們要?jiǎng)?chuàng)造性地開發(fā)和整合課程資源,防止兩種傾向,一是以課本為中心脫離學(xué)生實(shí)際和生活實(shí)際的傾向,在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,經(jīng)?？吹降囊环N現(xiàn)象;二是偏離課本內(nèi)容的泛化,在新課程教學(xué)中,常會(huì)聽到這樣的課例:教師根據(jù)某一框題內(nèi)容的教學(xué),設(shè)計(jì)了很多情境,師生共同列舉了緊扣知識(shí)的典型材料,提出了很多問題,要求學(xué)生根據(jù)這些問題,材料和情境,談看法,談體會(huì),提建議等,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)則一帶而過,教材上非常經(jīng)典而且非常容易引起學(xué)生興趣的地方?jīng)]利用.從形式上看,這無(wú)疑是一堂好的課堂教學(xué),但學(xué)生還不知道老師講的是教材上的什么內(nèi)容.情感,態(tài)度和價(jià)值觀的形成缺乏必要的知識(shí)支撐,很難產(chǎn)生持久的效應(yīng).所以,當(dāng)我們糾正以往過于偏重“教教材”的做法時(shí),也應(yīng)注意不能一個(gè)傾向掩蓋另一個(gè)傾向,不能走向非常隨意地處理教材的極端.教材是重要的課堂學(xué)習(xí)的平臺(tái).教材上非常經(jīng)典而且非常容易引起學(xué)生興趣的地方要充分利用.改變過于偏重“教教材”,倡導(dǎo)“用教材教”的教學(xué)理念,它并沒有完全否定“教教材”的作用.如有的段落或知識(shí)主干的地方就要“教”,要讓學(xué)生閱讀,思考,品味教材,在閱讀,思考,品味教材中落實(shí)“雙基”目標(biāo)的教學(xué).參加本次為期7日的新課程培訓(xùn)，雖然時(shí)間很短,，但內(nèi)容很充實(shí),。從通時(shí)培訓(xùn)到教材,，再到實(shí)踐演練，整個(gè)學(xué)習(xí)過程使我感受到了新課程給我們教師帶來(lái)的壓力,。

首先,，這次培訓(xùn)讓我們真正走進(jìn)了新課程。雖然之前也參加了省里組織的關(guān)于高中政治新課程的幾次培訓(xùn)．但是并沒有真正的理解新課程．第一天翻開《經(jīng)濟(jì)生活》的教材,，本來(lái)對(duì)于新課程的期待就像被一盆冷水從頭澆下來(lái),。新教材的邏輯思路完全的顛覆了之前的知識(shí)邏輯。馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)典邏輯取而代之的是學(xué)生的生活邏輯,。這對(duì)于我們這些學(xué)著經(jīng)典馬克思主義成長(zhǎng),，教了幾年經(jīng)典馬克思主義的教師來(lái)講從思維轉(zhuǎn)變上需要時(shí)間。而新課改的腳步卻毫不遲疑的走進(jìn)了我們,。那么,，只能要求我們自己用最快的時(shí)間，迅速的轉(zhuǎn)變自己,，從內(nèi)心走進(jìn)新課程,。

其次，這次培訓(xùn)的實(shí)踐演練部分,，使我們這些新教師受益非淺,。有多年高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，把他們多年積累起來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)體會(huì)毫無(wú)保留的傳授給我們,，特別是共同說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)，老教師對(duì)于知識(shí)的把握十分的成熟,，對(duì)新教材的駕御游刃有余,，使我們從中學(xué)到了許多，這對(duì)于今后我們使用新教材進(jìn)行教學(xué)的有著十分重要的影響,。

對(duì)于新課程我們還有許多的困惑,，希望今后我們能有更多的機(jī)會(huì)在一起學(xué)習(xí)，多聽老教師的經(jīng)驗(yàn),，令我們更快的成為一名合格的新課程背景下的教師,。

對(duì)于即將面對(duì)新一屆高中學(xué)生的老師，對(duì)于新教材,，培訓(xùn)是非常必要的,，我覺得收獲還是比較多的。

第一,，使我切實(shí)地感到了必須更新教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)。應(yīng)該說(shuō)在這次培訓(xùn)之前,，我也聽過,，上網(wǎng)查閱過有關(guān)新課程的內(nèi)容。但那時(shí),，都覺得還離我們很遠(yuǎn),，但現(xiàn)在迫在眉睫了，才感受到真得用心去研究研究了,。尤其是一拿到《經(jīng)濟(jì)生活》這本書,，我真的有些茫然了，不知所措,。經(jīng)過這七天的培訓(xùn),，尤其是聽了張要武老師的講座，我覺得心里塌實(shí)了許多,。我想,，在今后教學(xué)中，只要能真正貼近生活,，貼近實(shí)際,，貼近學(xué)生，那么教學(xué)方式就會(huì)轉(zhuǎn)變,，新課程就能得到有效實(shí)施,。我將在教學(xué)中堅(jiān)持”三貼近”原則，這是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。

第二,，通過說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，使我開始走入新課程,，心中不再茫然,，陌生。應(yīng)該說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞關(guān)系到新課程實(shí)施的成敗,。作為老師,，若教學(xué)設(shè)計(jì)中不能體現(xiàn)新理念、新課程,。那么在教學(xué)實(shí)踐中就會(huì)“穿新鞋,、走老路”，所以所有的理念,，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變都要通過教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出來(lái),。我覺得這是最實(shí)用的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，也是此次培訓(xùn)的最大收獲,。

當(dāng)然,，幾天的培訓(xùn)不可能解決所有的問題。我的最大困惑就是不知道知識(shí)該講到什么程度，粗細(xì),、詳略把握不準(zhǔn),。我翻看了手頭所有可用的資料,，問題都沒有解決,。在培訓(xùn)中，我們很多老師也坐在一起研討過,，但不能達(dá)成共識(shí),。我想，我們只能期待著省新課程教學(xué)指導(dǎo)意見的出臺(tái)了,，但愿能給我們教師一個(gè)準(zhǔn)確的說(shuō)法,。讓我們有更多的時(shí)間和精力投向教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，而不是困惑和迷茫,。

雖然對(duì)于新課程有諸多不適應(yīng),，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的新課程正在努力做到以人為本，以生為本,。為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生,。就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)培訓(xùn)中去感悟,。在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)，在學(xué)生成長(zhǎng)中去感動(dòng),，讓我們用實(shí)際行動(dòng)去推進(jìn)新課程,，為我們國(guó)家課程改革作出我們的貢獻(xiàn)。

為了迎接新課程的到來(lái),，鶴崗市教師進(jìn)修學(xué)院組織了高中新課程培訓(xùn),，在7天的培訓(xùn)過程中，我聽取了許多專家的講座,，也和同行們進(jìn)行了很多的交流,，在這短短的7天時(shí)間里，我收獲頗多,。

在通識(shí)培訓(xùn)的兩天時(shí)間里,，來(lái)自全國(guó)各地的許多專家向我們介紹了新課改的許多新的理念，以及切實(shí)可行的實(shí)施方案,。遼寧省的專家還結(jié)合遼寧省在新課改過程中所遇到的困難和問題,，向我們傳播了應(yīng)對(duì)此類問題的許多可行的方法策略，這讓我們?cè)谛抡n改過程中少走彎路有很大的幫助,。通過專家的講授,，我也明白了，課程改革不是為了改而改，而是從國(guó)家發(fā)展,、國(guó)際方面人才的競(jìng)爭(zhēng)壓力和以人為本的育人觀念等多個(gè)角度考慮而作出的決定,，新課改不僅僅是教學(xué)形式、教材編排的改變,，它更注重育人方式,，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，這些使我在心里上真正地接受了新課程改革,。

在教材培訓(xùn)中,，天津市教育教學(xué)研究室政治教研室主任張要武老師所做的關(guān)于《經(jīng)濟(jì)生活》教材的分析指導(dǎo)，讓我對(duì)新的政治課教學(xué)充滿了信心,。由于傳統(tǒng)的知識(shí)體系,，傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響。當(dāng)我拿到《經(jīng)濟(jì)生活》這本新教材時(shí),，我在心里是非常抵觸的,，認(rèn)為新教材的知識(shí)交代不清，知識(shí)體系不嚴(yán)密,，思維的跳躍性很強(qiáng),。但聽了張老師對(duì)新教材的解讀，我的心里豁然開朗,。張老師通過對(duì)教材設(shè)計(jì)理念的分析,，通過對(duì)教材具體章節(jié)如何把握的講解，讓我明白了新教材的設(shè)計(jì)思路,，更體現(xiàn)了新的課程理念,，讓我逐漸走進(jìn)了新教材，使我對(duì)今后的教學(xué)工作充滿了期待,。

三天的實(shí)踐培訓(xùn),，讓我真正地參與到高中新課程改革中來(lái)。通過教師同備一節(jié)課活動(dòng),，使我從別的老師那里學(xué)到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，特別是有經(jīng)驗(yàn)的教師，他們的說(shuō)課從教材的內(nèi)容處理,，教學(xué)方法轉(zhuǎn)變等很多方面給了我很多的啟示,。這幾天，同行們還就新教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了討論,，彼此交流了意見,，這些對(duì)于像我這樣的新老師都是難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇。

新課改的到來(lái),，我的心里是很緊張的,，但這七天的培訓(xùn)使我心里有了底,。我會(huì)在今后的工作中實(shí)踐新理念，將新的知識(shí),、新的理念傳授給我的學(xué)生,。

2007年暑期高中政治新課程培訓(xùn)以新理念為指導(dǎo)，對(duì)教師進(jìn)行全面的,、細(xì)致入微的指導(dǎo),，給予教師極大的關(guān)注與幫助，使作為政治教師的我獲益非淺,。

首先,，通過此次培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了高中課改的目標(biāo),、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)以及對(duì)高中教師的要求。今后在教學(xué)工作中,，我應(yīng)嚴(yán)格要求自己深入對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究和學(xué)習(xí),，提高自身的綜合素質(zhì)。

同時(shí),，通過培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到了新學(xué)期使用新教材時(shí)應(yīng)注意的一些問題。首先,，不應(yīng)弱化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),。新課程強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但我們對(duì)此的理解應(yīng)全面而辨證,，也就是在強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)的同時(shí)不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),。課程改革是揚(yáng)棄，傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)要發(fā)揚(yáng),。其次,，不應(yīng)削弱教師的主導(dǎo)作用。使用新教材對(duì)老師的要求不是低了,，而是更高了,。教師要先于學(xué)生明確教育教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供三貼近的,、典型的教學(xué)資源,。組織學(xué)生合作探究，開展各種活動(dòng),，還要駕御學(xué)生的課上課下活動(dòng),，并在課間適時(shí)評(píng)價(jià)、引導(dǎo),，為學(xué)生釋疑解惑,，特別是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后所得的結(jié)論,，要剖析清楚，指出易混淆易錯(cuò)的地方,，達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo),。再次，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)要有度,，要使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題提升自己的認(rèn)識(shí)和智慧,。但采用活動(dòng)教學(xué)，特別是安排學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要從實(shí)際出發(fā),，要精心設(shè)計(jì)和組織,，要追求效益，要適度,，要注意安全,。我們要防止從一端走向另一端，防止為了活動(dòng)而活動(dòng),，防止對(duì)學(xué)生時(shí)間的浪費(fèi),，更要防止對(duì)學(xué)生造成傷害。

此外,，培訓(xùn)活動(dòng)中我全程參與了培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng),，與各位政治教師分享了教學(xué)設(shè)計(jì)，加深了自己對(duì)新教材模塊教學(xué)設(shè)計(jì)的理解,。在今后的教學(xué)中,，我要積極開發(fā)和整合利用高中思想政治課的多種課程資源，注重積累,，把教材當(dāng)作學(xué)材,，用好教材，超越教材,。

總之,，本次高中政治新課程培訓(xùn)在多方面給予我諸多的啟示，使我對(duì)新教材有了更深入的認(rèn)識(shí),，為新學(xué)期教學(xué)工作的開展提供了很好的幫助,。

為期七天的新課程培訓(xùn)很快就結(jié)束了，培訓(xùn)內(nèi)容安排的緊張有序,。通過七天的學(xué)習(xí),，我對(duì)新課程有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在這里我簡(jiǎn)單的闡述一下我對(duì)新課程的一些認(rèn)識(shí),。

一,、新課程開展的必然性。隨著經(jīng)濟(jì),、社會(huì)的發(fā)展,，未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)和科技為核心的人才競(jìng)爭(zhēng),，那么培養(yǎng)什么樣的人才才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展。在東西方文化交流碰撞的同時(shí),，教育專家反思我國(guó)的教育制度與西方的教育制度有何不同,，為什么西方國(guó)家有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而中國(guó)沒有,，二者的教育體制哪種更適應(yīng)未來(lái)社會(huì),，因此我國(guó)政府吸取了西方教育體制的一些優(yōu)勢(shì)，通過政府行為來(lái)推行教育的改革,，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì),，也是一種內(nèi)在要求，是振興中華民族和與國(guó)際接軌的有效途徑,，因此必須推進(jìn)課程改革,。

二、高中政治新教材的一些變化,。新課程知識(shí)在邏輯體系上發(fā)生了一些變化,，在必修課程中分成了經(jīng)濟(jì)與生活、政治與生活,、文化與生活、哲學(xué)與生活四大模塊,。這些模塊的關(guān)系或是并列關(guān)系,，或是遞進(jìn)關(guān)系。政治學(xué)科模塊并列內(nèi)容多一些,，在知識(shí)上本著三貼近原則,，貼近學(xué)生、貼近生活,、貼近實(shí)際,。知識(shí)的理論難度降低，而能力目標(biāo)要求提高,。教材不再是只適合于教師教的“教材”,，而是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)材”。新教材圖文并茂,，知識(shí)淺顯易懂,，設(shè)置了問題情境，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,。新教材從主要表達(dá)知識(shí)的“倉(cāng)庫(kù)”變?yōu)榱艘龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的資源,、工具和指南，成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的載體,。突出體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科學(xué)人文素養(yǎng),。

三,、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。新課程理念帶來(lái)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的核心,，因此教師要在課堂教學(xué)中努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。政治學(xué)科是與生活聯(lián)系很緊密的學(xué)科,，因此教師在教學(xué)中要從學(xué)生的生活著手,，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，情境可以是圖片,，問題,，或是小品故事等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論,，發(fā)表觀點(diǎn)看法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的學(xué)習(xí)空間,，最后教師要做點(diǎn)評(píng)和深刻的講解,，使課本上的知識(shí)升華，內(nèi)化,。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變必然帶來(lái)學(xué)習(xí)方式的變化,，學(xué)生會(huì)由以前的"學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，逐漸成為學(xué)習(xí)的主體,。

以上是我對(duì)新課程的一些認(rèn)識(shí),。在今后的學(xué)習(xí)和工作中我將更深入的學(xué)習(xí)、研究和運(yùn)用新課程的理念,，指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),，使自己在新課程的實(shí)施中在專業(yè)上更快的成熟起來(lái)。

高中課程改革是當(dāng)前我們社會(huì)各界都非常關(guān)注的大事,，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn),。最初我對(duì)于新課程有很多困惑，隨著新課程培訓(xùn)工作的開展,，我逐步對(duì)課程改革的必要性,、意義和理念等有了初步的感悟。現(xiàn)就暑期的高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì),。

新課程要求我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí),。首先要理解和把握好《課程標(biāo)準(zhǔn)》；其次,，要盡快了解新教材,，學(xué)習(xí)新課程理念指導(dǎo)下的新教材的設(shè)計(jì)思路,、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式等,；再次還要盡快摸索出適應(yīng)新課堂的教學(xué)方法?？梢娦抡n程對(duì)我們教師提出了更高的要求,。

這次暑期的新課程培訓(xùn)在這些方面對(duì)我們教師都給予了指導(dǎo)，特別是一些來(lái)自實(shí)驗(yàn)區(qū)的專家根據(jù)課改的實(shí)踐工作為我們提供了寶貴的建議,，使我受益非淺,，澄清了很多對(duì)課改的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，解開了心中的一些困惑,。尤其是在實(shí)踐培訓(xùn)這幾天,，全體學(xué)員共備一節(jié)課，同說(shuō)一節(jié)課,，使我們集思廣益,，博采眾家之所長(zhǎng)，這對(duì)新教材的把握,，對(duì)新的教學(xué)方法的探索,，都有很大的幫助，這也是我這次培訓(xùn)的最大的收獲,。

但是,，在對(duì)新教材的教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上，我們還是把握不夠準(zhǔn)確,，這次培訓(xùn)如果再多一些老師交流的機(jī)會(huì)，讓大家共同交流探討,，互相學(xué)習(xí)借鑒,，我想對(duì)我們老師在今后的教學(xué)工作中會(huì)有更大的幫助。

總之,，這次培訓(xùn)是我們的課前準(zhǔn)備,。新課程下的課該如何上，課的效果如何,，還得我們教師自己去努力學(xué)習(xí)新理念,、新標(biāo)準(zhǔn)、新教材,。在今后的教學(xué)中我將用新課程的理來(lái)指導(dǎo)教學(xué),，讓政治課堂鮮活起來(lái)，讓政治課成為學(xué)生都喜愛的一門課程,。

作為一名新教師參加此次高中新課程培訓(xùn)是十分必要的,。我的教齡只有一年,，無(wú)論是對(duì)于教材的把握，還是對(duì)于課堂教學(xué)的調(diào)控能力與老教師差距很大,。通過這次培訓(xùn),，我有了很多的感觸。

在8月6日——7日的教材培訓(xùn)中,，兩位專家的講座使我認(rèn)識(shí)到了激情對(duì)于老師和學(xué)生都是很重要的,。張要武老師的講課激情感染著我，吸引著我的注意力,。他講課的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，把教材上的理論知識(shí)講解的通俗易懂,，深入淺出,。張要武老師的一言一行表現(xiàn)出了優(yōu)秀的學(xué)者風(fēng)范,。我更看到了自己的不足,，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思：首先,，自己在備課時(shí)所用的材料不夠鮮活,，不能吸引學(xué)生的注意力,。這與自己平時(shí)的積累有關(guān),，平時(shí)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的關(guān)注不夠,，以后我要邊教邊學(xué)邊看邊聽,，還要對(duì)教學(xué)進(jìn)行深刻的思考。其次,，在講課語(yǔ)言上要狠下功夫,。要使自己的語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)練,，邏輯性強(qiáng),。再次，在教學(xué)中要注重以人為本,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。

在接下來(lái)三天的時(shí)間培訓(xùn)中,，使我對(duì)新教材有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了我下學(xué)期講課的信心,。通過對(duì)新教材模塊教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí),，使我更深入的認(rèn)識(shí)到新課程背景下的備課過程，教案（詳案與略案）的書寫要求,。在培訓(xùn)教師同備一節(jié)課活動(dòng)中,，通過自己積極思考，認(rèn)真書寫教學(xué)設(shè)計(jì)，說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，增強(qiáng)了我的教學(xué)實(shí)踐能力,。各校教師把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)展示給大家，通過交流我有了更多的收獲,。雖然講課內(nèi)容相同,，但是大家各有想法，很枯燥的一節(jié)理論課,，讓各位老師設(shè)計(jì)的很鮮活,，這樣的課學(xué)生能不喜歡嗎。這些促使我對(duì)以前唱獨(dú)角戲的課堂教學(xué)開始進(jìn)行反思,。

這一段時(shí)間的培訓(xùn),，對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不僅增強(qiáng)了我們的教學(xué)實(shí)踐能力,，同時(shí)也加快了我們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的步伐,。

為了適應(yīng)下學(xué)期高中新課程教學(xué)的需要，我參加了學(xué)院于２００７年８月４日至１０日的高中教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)．在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我獲益很多．下面我談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的收獲．

一明確了新課改下備課時(shí)的“重點(diǎn)”與“講點(diǎn)”的關(guān)系

通常備課,，一拿起教材,，就會(huì)想到知識(shí)點(diǎn)。一提到案例素材,，總會(huì)考慮考不考,，是知識(shí)點(diǎn)，考點(diǎn),，才是“講點(diǎn)”,，備課時(shí)才應(yīng)寫進(jìn)去。但是,，通過新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我知道，“要凸現(xiàn)觀點(diǎn),，關(guān)注過程”,，優(yōu)化案例的理念，所謂重點(diǎn)的確認(rèn),，不宜簡(jiǎn)單地歸結(jié)為學(xué)科框架內(nèi)的“知識(shí)點(diǎn)”或“考點(diǎn)”，也不能機(jī)械地通過知識(shí)點(diǎn)的圈定“劃出來(lái)”,，而要依托案例在綜合把握“思想政治觀點(diǎn)”的視野中“講出來(lái)”,。；知道了備課時(shí)應(yīng)把握好“觀點(diǎn)”和“講點(diǎn)”的關(guān)系,。懂得了（１）知識(shí)本身不一定是講點(diǎn),，支持觀點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)才是講點(diǎn)。（２）觀點(diǎn)本身是講點(diǎn)，支持觀點(diǎn)的案例素材也應(yīng)成為講點(diǎn),。（３）案例素材本身不一定是講點(diǎn),，發(fā)覺素材的意義才是講點(diǎn)。

二,、明確了備課和講課時(shí)應(yīng)淡化定義,，明確了新教材下的“難點(diǎn)”和“疑點(diǎn)”的關(guān)系?！皩W(xué)政治”,，也就是“背政治”，這是學(xué)習(xí)政治課的通病,，究其原因,，那就是講概念總走不出“背定義”的怪圈。有些概念甚至需要在不同的語(yǔ)境中表達(dá)才能真正形成,，一字不能更換,，換一個(gè)字就不科學(xué)、不規(guī)范,，甚至歪曲本意,，這種思維定勢(shì)束縛了學(xué)生的思想，也窒息了教學(xué)的活力,。因此,，新教材在知識(shí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上力求淡化對(duì)學(xué)科知識(shí)的概念化、標(biāo)準(zhǔn)化的識(shí)記和理解要求,，尋求在活化知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率,控制教學(xué)總量,。所以講課時(shí)教師必須要“淡化定義”，這也是化解難點(diǎn)之道,?？傊谩暗x”的方式化解難點(diǎn),，澄清疑點(diǎn),，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

三,、明確了新教材更能體現(xiàn)出以人為本的教育理念

作為既要啟發(fā)學(xué)生求知又要引導(dǎo)他們做人的教材,，思想政治教材不僅要告訴學(xué)生“是什么”，而且要使他們明確“為什么”,；不僅要啟發(fā)學(xué)生“想什么”,，而且要引導(dǎo)他們“怎樣想”；不僅要讓學(xué)生“知”,，更要他們“信”,。這就要求教師必須正確處理好知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三者之間的關(guān)系,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂于探究，善于交流合作,，全面提高學(xué)生素質(zhì)特別是思想政治素質(zhì),，使學(xué)生具有規(guī)劃人生，自我發(fā)展,，奉獻(xiàn)社會(huì),，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的真實(shí)本領(lǐng)。

總之,，本次高中教師新課程培訓(xùn)是非常及時(shí)的,，是教師所需要的，對(duì)我們今后的教學(xué)有重要的啟迪和指導(dǎo)意義,。

教師新課改培訓(xùn)心得 新課改培訓(xùn)反思篇四

新課改培訓(xùn)心得

我們從一些事情上得到感悟后,，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練,。是不是無(wú)從下筆,、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的新課改培訓(xùn)心得,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

20xx年8月24,、25日,，我參加了由西安市教育局組織的高二數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，聽了有關(guān)的專家對(duì)《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和對(duì)新教材的詳細(xì)說(shuō)明,，使得自己對(duì)新一輪高中課程改革的認(rèn)識(shí)也逐漸加深,，對(duì)新的課程理念、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)理念,、等也有了更深一步的了解，同時(shí)也明白崗前培訓(xùn)的重要意義,，使我對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，讓我更加走近了新課程。下面是我參加培訓(xùn)的一些體會(huì)：

一,、數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫,、逐漸抽象概括、形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這個(gè)過程是來(lái)源于生活實(shí)際的，它在人類社會(huì)中,，是無(wú)處不在的,，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的,，它是與生活有著緊密聯(lián)系的,，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活,，并且能夠解決生活實(shí)際問題的,。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景,，使學(xué)生覺得學(xué)有所用并能投入其中,。

二、更注重學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展

教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境,，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成,，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異,，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的,，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異,，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展,。

三、形式和內(nèi)容更加多樣化

高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修,。必修課程由5個(gè)模塊組成,，必修課程是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。選修課程有4個(gè)系列,，其中系列1,、系列2由若干個(gè)模塊組成，系列3,、系列4由若干專題組成;每個(gè)模塊2學(xué)分(36學(xué)時(shí)),，每個(gè)專題1學(xué)分(18學(xué)時(shí))，每個(gè)專題可組成1個(gè)模塊,。對(duì)于選修課程,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇,，學(xué)生有了自主性。

四,、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富

隨著教育改革的不斷深入,，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容,。

新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),，通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成?？傊疄榱苏n程改革的成功,，為了下一代人的數(shù)學(xué)教育，我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注,，都應(yīng)思考,，都應(yīng)行動(dòng)，都應(yīng)付出,，都應(yīng)探索,。為了課程改革的成功，為了數(shù)學(xué)教育的美好明天,，讓我們共同努力,，在新課程的土地上辛勤耕耘。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念,，為廣大教師進(jìn)行新課程改革實(shí)踐提供了思想和理論依據(jù)?，F(xiàn)在，仍是推行新課程改革的初期,，在學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,，針對(duì)在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)新課程改革理論的熟悉,，提出以下幾點(diǎn)對(duì)新課改的熟悉。

一,、認(rèn)真解讀《課標(biāo)》,，增強(qiáng)課程改革意識(shí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)一門課程學(xué)習(xí)的總體要求,，反映了國(guó)家和社會(huì)對(duì)義務(wù)教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此,，反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國(guó)社會(huì)變化與發(fā)展要求的課程目標(biāo),，必須以注重學(xué)生健康個(gè)體和綜合能力的全面發(fā)展，提倡創(chuàng)新,、積極參加社會(huì)實(shí)踐為特征,，取代以“理解”、“熟悉”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo),。新課程目標(biāo),，在注重基礎(chǔ)性的同時(shí)，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標(biāo)的確立與實(shí)施,，以充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念,。有了這個(gè)思想觀念，新課程改革必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度,，而且必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的,。為此,，教師在新課程改革實(shí)踐中，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色,，解放思想,，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新知識(shí)，提高自身素質(zhì),，增強(qiáng)課改意識(shí),，在行動(dòng)中支持課程改革。

二,、求實(shí)開拓,，在實(shí)踐教學(xué)中努力充當(dāng)促進(jìn)者角色。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,，而它的基本途徑就是課堂教學(xué),。面對(duì)新課程，每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變,，在實(shí)踐中,，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來(lái),。新課程《綱要》明確要求，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，把握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好;為學(xué)生提供各種便利和服務(wù);建立一個(gè)接納的,、支持性的、寬容的課堂氣氛,。教師角色的改變,，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣,，新的課程改革才能順利進(jìn)行,，徹底實(shí)施。

三,、創(chuàng)設(shè)教師的工作方式,，挖掘課程資源，充實(shí)教與學(xué),。

在以往教學(xué)活動(dòng)中,，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征,，需要教師與更多的人,，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作,，教師之間將更加緊密地合作,。可以說(shuō),，新課程增強(qiáng)了教育者之間的互動(dòng)關(guān)系,，將引發(fā)教師集體行為的變化，并在一定程度上改變教學(xué)的組織形式和教師的專業(yè)分工,。也就是說(shuō),，新課程提倡留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮,。因此,，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師集體教研,，互相探究,、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),，并在教學(xué)實(shí)踐中所得的經(jīng)驗(yàn)在教研中交流,、研討,，并獲得共識(shí)，教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中才可有高層次的提高,。

因現(xiàn)今信息時(shí)代的跨越,，教師還通過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資源。而課程資源需要教師去組織,，去開發(fā),、去利用。為此,，教師自己必先占領(lǐng)其高地,，這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源,，在社會(huì)大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究,。

四、新課程改革,，教師職能的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變必須同軌而行,，教師還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。

現(xiàn)代的教學(xué)過程是師生的互動(dòng)過程,。新課程改革,，教與學(xué)和互動(dòng)必須呈現(xiàn)于教師職能的改變，與學(xué)生學(xué)習(xí)角色的根本轉(zhuǎn)變,。所謂教師職能的改變,，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生的交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異,，落足不同的需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們把握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者,、參與者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,、幫助者,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行，應(yīng)由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，互相合作、探究學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。

由于教學(xué)不但具有高度的不可猜測(cè)性與復(fù)雜性,，而且隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育提出越來(lái)越高之要求，因此,，教師必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)持評(píng)估,，保持開放的心態(tài)，肯于在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,。只有這樣，才可能不斷適應(yīng)新的變革,。

總之,，新課程改革，符合時(shí)代的要求,。新的課程,、新的起點(diǎn)、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動(dòng),?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，相信我們的汗水不會(huì)白留，耕耘過的土地一定會(huì)結(jié)出碩果,。

忙碌了一個(gè)學(xué)期的老師們想必都在好好享受著假期,，無(wú)論是選擇休閑娛樂，還是繼續(xù)充電,，或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做準(zhǔn)備,。作為老師，我是幸運(yùn)的!假期我有了一個(gè)這樣的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。那么在這里我想說(shuō)謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，希望這項(xiàng)活動(dòng)能永保青春，讓每位林區(qū)的教師都能受益,。下面我就我個(gè)人學(xué)習(xí)談一點(diǎn)心得體會(huì)：

此次學(xué)習(xí)我聆聽了十位教育專家的講座,，分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究,、小學(xué)語(yǔ)文閱讀法,、新課程下的教學(xué)反思、教學(xué)研究導(dǎo)論,、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實(shí)效性,、語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指南,、有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思考、信息時(shí)代下教師專業(yè)發(fā)展這十個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn),。

一,、提升師德修養(yǎng)

師生關(guān)系的新注解，對(duì)話與理解,、愛與平等,。課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，教師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導(dǎo),，師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵問題,。新課程要求師生關(guān)系從對(duì)抗走向?qū)υ挘瑥膲浩茸呦蚱降?，教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者,，學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，學(xué)生潛能的喚醒者,。只有在新型師生關(guān)系下,，學(xué)生的素質(zhì)、教師的智能,、新課程的優(yōu)勢(shì)才可得到充分的發(fā)揮,。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！碧招兄舷壬眠@句話來(lái)高度概括了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。通過些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識(shí)到：作為新時(shí)代的人民教師，更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛心去了解學(xué)生,，公平地對(duì)待他們,，尊重他們，關(guān)心,、愛護(hù)他們,。用自己的愛心去開啟每一個(gè)學(xué)生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學(xué)習(xí),、生活成功的原動(dòng)力,，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在不斷的付出自己對(duì)學(xué)生的愛心的同時(shí),，不斷地提高自身的師德修養(yǎng),。成為每名學(xué)生的良師益友，使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主,、合諧,、平等、愉樂的教學(xué)氛圍,，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地,。

二、提升教學(xué)理念

新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年,，我心中的`教學(xué)理念也在不斷的提升中,，通過這次學(xué)習(xí)我有了一個(gè)更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

“振興民族的希望在教育,，振興教育的希望在教師”,，沒有教師的支持，任何教育改革都無(wú)法進(jìn)行,。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能,、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對(duì)這一功能有了簡(jiǎn)單的體會(huì)：

教學(xué)目的的新構(gòu)想,，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分,，培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,，教師則是構(gòu)筑基石的材料,。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì),。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的,。我們應(yīng)該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來(lái)欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性,，應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資源和財(cái)富，并進(jìn)行有效的挖掘和利用,。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì)，諸如塑造學(xué)生健全的人格,，健全的意志品質(zhì),，陶冶豐富的情感，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,，樹立正確的價(jià)值觀念等,。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,，成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo),。

三、提升教學(xué)方法

教學(xué)活動(dòng)的新詮釋,，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀,、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià),。

葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,，還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念，改變他們每天都在進(jìn)行著的,、習(xí)以為常的教學(xué)行為,。”作為學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱,，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授“符號(hào)”的過程,，做教材的“奴隸”,，而在于以課程為中介，通過師生之同的積極互動(dòng),，將課程“動(dòng)態(tài)化”,，通過體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程，能動(dòng)地,、個(gè)性地解讀教材,，去創(chuàng)建新的課程意義，使課程活起來(lái),，使教學(xué)活起來(lái),，力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺,，但我相信,，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己,，完善自己,，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己,、豐富自己,。

在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽了韓老師和夏老師的辛苦講解,，使得自己對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，使我受益匪淺，回味無(wú)窮,，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。下面是我參加培訓(xùn)的一些心得：

一,、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為

面對(duì)新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中,，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”,。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,，個(gè)別學(xué)習(xí),、同桌交流、小組合作,、組際交流,、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂趣,。

(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,，指而不明,，開而不達(dá)，引而不發(fā),。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向,，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),，教師不是拖著走,，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登,。

(3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流,，既可以通過語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過表情,、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流,。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離,，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴,，愿意與我進(jìn)行探討,、互相交流,。

二、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地“用活”教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材,，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,，設(shè)計(jì)出活生生的,、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識(shí)激活,，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí),。既要有能力把問題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索,、自主學(xué)習(xí),。

三、深入學(xué)生,，交流情感,，打造民主和諧課堂

有時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試外,，和自己再無(wú)任何關(guān)系,。這時(shí)要與學(xué)生溝通，及時(shí)轉(zhuǎn)變其思想,，使其親其師而信其道,。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師必須緊跟時(shí)代的步伐,，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì),。制作內(nèi)容豐富,、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

四,、要以人為本，充分尊重學(xué)生

教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩,、學(xué)生成績(jī)不良、有過錯(cuò),、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生,，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生。同時(shí),，教師還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生,，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意,，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越,。只有既尊重學(xué)生,，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí),，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花,。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深入,，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信,，課程改革后一定會(huì)培育出來(lái)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人。

七月酷暑,，擋不住我們的學(xué)習(xí)熱情,，剛剛放假，我們便利用假期參加了新課程改革專題培訓(xùn)學(xué)習(xí),，聽了幾位專家的講座受益匪淺,，讓我在教育教學(xué)方面有了更深切的感受，高中新課程的實(shí)施是我國(guó)高中教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革,。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,，帶來(lái)了教育理念、內(nèi)容,、方式方法等方面很大的變化;新的理念,、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教育工作者提出了更高,、更新的要求,。在這種背景下，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高中學(xué)生的素質(zhì)和文化素養(yǎng),，尤其是人文素養(yǎng),，發(fā)揮著非常重要的作用。以下就是我的一點(diǎn)心得體會(huì)：

一,、教師要轉(zhuǎn)變角色,，改變以往的教學(xué)方式。

面對(duì)新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,，教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者,，參與者,。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。教師與學(xué)生之間的交流,，既有知識(shí)的交流，更有情感的交流,，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離,，有助于互相交流。教師要全身心地融入到學(xué)生中去,，與學(xué)生一起合作,，交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍,，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力,。

二、新課改體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，主動(dòng)性,，合作性。

以往教學(xué)中,，通常重結(jié)論,，輕過程，一切由教師安排好,。學(xué)生通常被動(dòng)接受,，缺少參與;教師往往把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)刻板的條文傳授給學(xué)生，從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系,。而開放式教學(xué)可以改變過去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索，辨析思考,，自己去體驗(yàn),，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動(dòng)性欄目,，為我們使用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材,。

三、實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變,。

以往課堂教學(xué)中,，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在重點(diǎn),，難點(diǎn)上挖得過深,，導(dǎo)致一部分學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，跟不上,，這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué),，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學(xué)生全面發(fā)展,。新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn),，照顧到每一個(gè)學(xué)生,。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，因材施教,。通過師生合作，很多問題在分組討論中得以解決,，使問題深化不留死角,。既解放了老師，又能把大部分同學(xué)調(diào)動(dòng)起來(lái),，使優(yōu)生更優(yōu),，差生不落后，實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變,。

總之,，通過這次培訓(xùn)，我深切感受到：更新教學(xué)理念是新課程對(duì)教師的基本要求;同時(shí)也對(duì)教師提出了較高層次的要求：要不斷地更新知識(shí),，關(guān)注最新研究新動(dòng)態(tài),，引入新觀點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，為學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),，適應(yīng)新時(shí)代提供借鑒,。

在今年的新課程培訓(xùn)中，我們觀看了兩節(jié)全國(guó)優(yōu)秀地理教師的比賽課,，兩節(jié)課同課異構(gòu),，均講的是新課程必修二中的一節(jié)課，但風(fēng)格迥異,，一節(jié)是典型的傳統(tǒng)教法,，一節(jié)課則充分的關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)，滲透了新的教學(xué)理念,，帶給了大家耳目一新的沖擊,。是啊，新課程,，如果沒有新的教學(xué)理念做支撐,，必將落得和上一輪的課程改革一樣，沒有多少變化,，國(guó)家的課程改革又將流于形式,。

聽了張海晨校長(zhǎng)的報(bào)告，我更加堅(jiān)定了上面的想法,，也堅(jiān)定了課改的決心,。特別是張校長(zhǎng)展示的那兩幅關(guān)于“學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容兩周以后記住的平均率”的塔形圖的對(duì)比，更留給我深刻的印象。作為一名人民教師,，此時(shí)還不積極投身于課改,，那怎么對(duì)得起國(guó)家、人民對(duì)我們的信任呢?

在我們學(xué)校的學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂實(shí)踐中,，我也存在很多的困惑,，有的時(shí)候在課堂上我也會(huì)覺得彷徨，許多的地方在實(shí)際的操作中感覺不夠流暢,，達(dá)不到我們預(yù)期的效果，這些都讓我難以平靜安心,。最突出的問題就是課堂時(shí)間不夠用,，室展、簇展的關(guān)系未能很好協(xié)調(diào),，存在重復(fù)低效的現(xiàn)象,，還有就是學(xué)生參與展示的積極性不高、或展示權(quán)老是集中在少數(shù)學(xué)生中的問題等,。而在張校長(zhǎng)的報(bào)告中,，我受到了許多的啟發(fā)。

首先是簇展和室展的關(guān)系,，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到了簇展在一節(jié)課成敗中的關(guān)鍵性作用，只有簇展進(jìn)行的充分,，才能保證這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在大多數(shù)同學(xué)中得到落實(shí),，保證新課堂的高效。而在實(shí)際的課堂實(shí)施中,，往往我們的簇展,、室展內(nèi)容一致，導(dǎo)致許多同學(xué)對(duì)簇展的參與缺乏積極性,，在簇展中常常置身事外,，只是為了應(yīng)付老師而站在一起。同時(shí),，簇展,、室展的重復(fù)也是我們課堂時(shí)間緊張的主要原因，當(dāng)然,，這其中也暴露了我們教師還不夠相信學(xué)生,，還不敢放手，總是擔(dān)心學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠準(zhǔn)確,、不夠到位,，必須在室展中親自把關(guān)才行。聽了張校長(zhǎng)的報(bào)告，我認(rèn)為我們必須提高室展的針對(duì)性,，使簇展,、室展更靈活一些。室展我們應(yīng)該展示的是學(xué)生簇展中普遍不能解決的問題,，方式上可以是向我們以往的集中展示,，也可以像李校長(zhǎng)提到的真正放開、實(shí)施超市式的方式,，即以黑板為載體,，打破學(xué)簇的單位，學(xué)生根據(jù)自己的問題自選位置參與展示交流,，由每簇確定一位題長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)重點(diǎn)展示和組織展示,。而如果簇展能夠把問題都解決了的話，我們完全可以不進(jìn)行室展;又或者簇展困難重重,，沒有明顯效果話,，我們則可以將更多的時(shí)間用于室展，在室展的基礎(chǔ)上,，再利用簇展的形式進(jìn)行課堂檢測(cè),，深化學(xué)生的理解。

第二,，是關(guān)于學(xué)情調(diào)查,。張校長(zhǎng)在報(bào)告中提到，每節(jié)課的實(shí)施中有三次學(xué)情調(diào)查,，我認(rèn)為這也是打造高效課堂的必要條件,，也是我們今后在課堂實(shí)踐中要做到的基本要求。張校長(zhǎng)介紹到的三查,，一是在獨(dú)學(xué)階段,，對(duì)學(xué)生自主探究結(jié)果的調(diào)查了解，二是在小展示環(huán)節(jié),，即我校的簇展環(huán)節(jié),，對(duì)學(xué)簇合作探究的結(jié)果的調(diào)查了解，三是在大展示即我校的室展環(huán)節(jié)之后的課堂檢測(cè)中,，具體把握每位同學(xué)對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的掌握情況,。在我們學(xué)校的課改中，也有對(duì)學(xué)情調(diào)查的要求,，但是沒有張校長(zhǎng)介紹的那樣理性,、具體。三次學(xué)情調(diào)查,，時(shí)間不同,，我認(rèn)為方式也應(yīng)該有所不同,，我們?cè)诰唧w的實(shí)施中一定要靈活、高效,。比如第三查,，張校長(zhǎng)介紹的方法主要是依靠學(xué)簇的力量，以學(xué)簇為單位對(duì)每位同學(xué)當(dāng)堂存在的問題記錄整理,，這樣的方式既節(jié)約時(shí)間,，同時(shí)又將教學(xué)效果落實(shí)到每一位具體的對(duì)象，我覺得的就很好,，很值得我們借鑒,。

第三，是關(guān)于學(xué)生的預(yù)習(xí),。我們學(xué)校也曾提出獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué)(同層次)、群學(xué)的概念,，但并沒有得到具體的落實(shí),。我認(rèn)為在今后的預(yù)習(xí)課上,，我們要逐步引入這樣的方式,，可以將預(yù)習(xí)課進(jìn)一步進(jìn)行分割，第一階段由學(xué)生獨(dú)學(xué),，必須保持絕對(duì)的安靜,，而第二階段則是學(xué)簇內(nèi)的對(duì)學(xué)、群學(xué),，通過合作,，提高預(yù)習(xí)課的效果。當(dāng)然,，這就要求我們的學(xué)簇建設(shè)座位的編排要合理,，以保證各層次的同學(xué)在簇內(nèi)都有比較好的合作伙伴，形成和諧的合作探究的氛圍,。

第四,，是關(guān)于學(xué)道的編寫。我們學(xué)校的學(xué)道編寫雖說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)層給予了足夠的重視,，但始終沒有達(dá)到其應(yīng)有的效果,，沒有得到師生的一致認(rèn)同，這已經(jīng)成為制約我校學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂的一大問題,。在我們檢查學(xué)生的學(xué)道時(shí),，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)道中的有些欄目如學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生并沒有認(rèn)真閱讀,，或者有的欄目學(xué)生并不喜歡去做,。甚至于我們有的教師不喜歡使用學(xué)道,，自己就對(duì)學(xué)道不夠滿意。張校長(zhǎng)在報(bào)告中提到：“一切問題從學(xué)生中來(lái),，一切答案從學(xué)生中找,。”我認(rèn)為我們?cè)趯W(xué)道的編寫中,，也應(yīng)該引入學(xué)生的思想,，我們要了解學(xué)生喜歡的學(xué)道是怎樣的，學(xué)生在自主探究中需要得到哪些方面的引導(dǎo)等,。在充分的了解學(xué)生的需求之后,，我們教師再結(jié)合我們的思考，融入我們的思想,，設(shè)計(jì)出有效的學(xué)道欄目和內(nèi)容,，以起到真正的導(dǎo)學(xué)的作用。同時(shí),，從教師層面,，我們一定要精誠(chéng)合作，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)情,，充分參考不同版本的教材、多種資料等,，精心設(shè)計(jì)具有探究?jī)r(jià)值的問題,，將知識(shí)問題化，一方面保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，一方面為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提高高效的行動(dòng)路線圖,。

總之，在張校長(zhǎng)的報(bào)告中,，我深深的認(rèn)識(shí)到,，高效的課堂不是一朝一夕就可以鑄成的，他們的那些成功的經(jīng)驗(yàn)背后也蘊(yùn)含著許多的汗水,、許多的辛苦,，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,，我們要堅(jiān)定課改的決心,，要不斷的創(chuàng)新方法，積極實(shí)踐,，認(rèn)真反思,、不斷提高，努力使我們的專業(yè)發(fā)展與學(xué)校的課堂改革相結(jié)合,，創(chuàng)造出我們無(wú)悔的燦爛的教育人生,。