體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

課改培訓(xùn)心得體會教師課改培訓(xùn)心得體會篇一

一,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在語文課上,，很多視頻資料得以觀看,，極大的促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生有了興趣,，在教學(xué)中教師講的輕松,，學(xué)生學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了,。不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,，對教師而言也起到了事半功倍的效果。

二,、利用多媒體教學(xué),，在教學(xué)中學(xué)生難以解決的問題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受,。尤其是實物投影還可以更清晰更明確的看到學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤,，以便于及時更正。

三,、利用多媒體進行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度,，在課堂上有足夠的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固，在普通的課堂上,，老師要用粉筆板書,，這樣浪費時間，教學(xué)中常常出現(xiàn)完不成教學(xué)任務(wù)的情況,，利用多媒體充分利用時間,，能更好的完成教學(xué)任務(wù)。

四、通過多媒體教學(xué),，更能深刻體會到多媒體的優(yōu)勢,，從而促使我去認真學(xué)習(xí)計算機操作，學(xué)習(xí)制作課件,，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料,，以便于提高教學(xué)成績。豐富教學(xué)知識,，提高個人修養(yǎng),。

1、理論上提升了自己教學(xué)設(shè)計能力,。

無論進行什么樣的設(shè)計,，創(chuàng)新是靈魂。新課程制定了三大課程目標(biāo)：即知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀。但是為了應(yīng)付考試,，我們在設(shè)計時存在許多問題,，比如偏重知識的傳授設(shè)計，忽視能力,、智力,、非智力和思想教育設(shè)計：偏重教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，忽視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計：偏重課內(nèi)知識設(shè)計,，忽視課外知識設(shè)計,。通過這次培訓(xùn)，我認識到我們的孩子要贏得未來的市場,，就要參加21世紀(jì)的創(chuàng)感競爭,，現(xiàn)在我們越來越認識到，分?jǐn)?shù)不代表知識,，最有價值的知識不是科學(xué),，要教學(xué)生敢于嘗試，敢于創(chuàng)新,，教學(xué)生電腦無法做的事情,，才能在將來的社會中處于不敗之地，才能真正成為國家的未來,。今后我在教學(xué)設(shè)計上要多從學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點,，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。

2,、多媒體教學(xué)擴大了教學(xué)容量,，教學(xué)資源得到很好的應(yīng)用,。

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快,。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間畢竟有限,。實行多媒體輔助教學(xué),，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量,。利用多媒體教學(xué)資源,，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘,。增加教學(xué)的密度,；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度,。并可調(diào)動學(xué)生多種感官,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴大學(xué)習(xí)容量,，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成,。

通過本書的培訓(xùn)，我知道了根據(jù)資源應(yīng)用的對象,，教學(xué)資源包括教師教的資源和學(xué)生學(xué)得資源,，但最寶貴的得資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦,。另外學(xué)習(xí)小組是一種資源,，學(xué)生遇到的困惑、所犯的錯誤更是一種資源,，作為一名教師要有智慧,，合理應(yīng)用這些資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展服務(wù),。

面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天,，多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性,、主動性，能更加體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué),。所以,，返校后，我將更加積極地提高自己的業(yè)務(wù)水平,，使自己盡快適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要,，盡快成為一名具備高水平,、高素質(zhì)的新型教師。

當(dāng)今時代,，信息技術(shù)迅猛發(fā)展,。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié),，還走進了校園,，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式,、和教學(xué)手段等,。

首先，通過了這次培訓(xùn),，我對“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用”有了一定的認識,。所謂的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用，就是通過學(xué)科課程把多媒體資源與學(xué)科教學(xué)有機的結(jié)合起來,，將多媒體資源與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體,，將多媒體作為一種工具，提高教與學(xué)的效率,，改善教與學(xué)的效果,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進對多媒體的掌握,，達到“雙贏雙利”的共建目的,。

其次，樹立全新的教育理念,。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授,，以教材、教師,、課堂為中心,，以教代學(xué)，教給知識重結(jié)論,，輕過程,，缺少教與學(xué)的互動，忽視學(xué)生充分的思維過程,，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程,。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新,，教師憑經(jīng)驗教學(xué),，形成思維、行為定勢,，缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進行反思,、研究,、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性,，缺少師生之間的交流與合作的機會,。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗教學(xué)為反思性教學(xué),，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué),。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

第三,，教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念,。在信息社會,，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集,、組織,、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識,。這些都要求教師與時俱進不斷地學(xué)習(xí),，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師,。

另外,，我還學(xué)習(xí)并掌握了如何運用教學(xué)摸板進行教學(xué)設(shè)計，如何設(shè)計教學(xué)目標(biāo),，如何選擇媒體,，如何編寫教學(xué)目標(biāo)，如何選用教學(xué)方法并開展教學(xué)評價,，運用迪克—凱瑞模式親手制作總結(jié)授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計,，并且學(xué)會了做博客，知道了很多對教學(xué)有幫助的各地教研網(wǎng)站,，如何下載文件,，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學(xué)和生活都是非常實用的。學(xué)習(xí)和實踐了這些知識和技能,，我在教學(xué)設(shè)計,、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高,，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了,。

在今后的工作中,，我一定會更加努力，將上面所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中,，不斷探索,，不斷實踐，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高,，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻,。

課改培訓(xùn)心得體會教師課改培訓(xùn)心得體會篇二

一,、掌握正確的愛的方法

通過學(xué)習(xí)，我覺得教師應(yīng)該給學(xué)生正確的,、成功的愛,，因為“沒有愛就沒有教育”，這是一句我們每一個教師都耳熟能詳?shù)慕逃?，但為什么有時我們的工作結(jié)果卻常常背離了我們的初衷,，沒有朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展呢?這往往是因為我們沒有掌握正確的愛的方法。

1,、了解是愛的根基

教師的愛不應(yīng)是盲目的,、隨意的，它應(yīng)該建立在我們對每一個學(xué)生全面,、深入,、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。當(dāng)我們接手了一個新的班級,，要盡快著手了解每一個學(xué)生的性格愛好,、脾氣秉性、興趣特長,、家庭情況,、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點等,，熟記于心,，這將為我們有的放矢的開展工作創(chuàng)造前提，為我們選準(zhǔn)教育的最佳突破口創(chuàng)造條件,。

了解學(xué)生的途徑很多,，如自我介紹、寫寫心里話,、個別談話等,，但更為重要的是我們要用自己的眼睛去觀察，用心去交流,，只有當(dāng)你真正贏得了學(xué)生的信任,，她們才會真正對你敞開心扉,，你才能深入他們的內(nèi)心世界，摸清他們的脈搏,，知道撥動哪一根琴弦才能引起師生間情感的共鳴,。

2、尊重是愛的前提

我們要想贏得學(xué)生的信任與尊重,，就先要學(xué)會尊重學(xué)生,，因為尊重是相互的。不要認為我們施教于他們,，便高高在上,、頤指氣使，并覺得他們理所當(dāng)然就要聽我們的,。要清醒地意識到:在人格上,，我們與學(xué)生是完全平等的，他們同我們一樣渴望得到尊重與呵護,。我們應(yīng)該在學(xué)生的心靈上從小為他們撥撒下理解,、尊重與信任的種子,。

以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛,。給學(xué)生發(fā)言的機會、傾聽他們的意見與呼聲,、給予他們適度的寬容與諒解,、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步,、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。我們要像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕,。我們應(yīng)該明白:一個沒有自尊的學(xué)生是燃不起奮進的雄心的,。

3、尊重學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生的差異與潛能

愛護和尊重好孩子很容易,，難就難在,，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問題學(xué)生,。我們應(yīng)該認識到學(xué)生是有差異的,，差異來源于遺傳與環(huán)境的共同作用，每個學(xué)生都擁有一個五彩繽紛的經(jīng)驗世界,。差異是對我們工作的挑戰(zhàn),，同時也是一種寶貴的教育資源。我們在班級工作中最易犯的毛病,，大多與忽視這種差異有關(guān),，其實我們不可能打造出一個模式的學(xué)生,。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的差異出發(fā),，因勢利導(dǎo),，采取有針對性的做法，幫助學(xué)生健康成長,、不斷發(fā)展,，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。

尊重差異就是對學(xué)生潛能的尊重,，我們不應(yīng)用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的學(xué)生,，而應(yīng)讓每個學(xué)生都能看到自己的閃光點，看到自身的價值,，鼓起他們自信的風(fēng)帆,，讓每個學(xué)生都可能達到成功的彼岸。

4,、鼓勵,、贊揚與熱情的期待是一串金鑰匙

教師不要吝惜對學(xué)生的表揚與贊美，其實它是促使學(xué)生進步的助燃劑,。在學(xué)生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵,，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待,，會起到意想不到的激勵作用,。

課改培訓(xùn)心得體會教師課改培訓(xùn)心得體會篇三

20xx年x月x至x號，我參加了初中英語新課標(biāo)和教材的培訓(xùn),，通過兩天的培訓(xùn),，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn),，也是一次難得的機會,。通過這次培訓(xùn)我認為要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，可以從以下幾個方面來考慮,。

一,、明確目標(biāo)

我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時,，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語,，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力,。

二、改變英語教學(xué)方法

1,、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生,。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)將流于形式,，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,，才可能是高質(zhì)量的交流,。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間,。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間,。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。一個教師對時間如何分配,，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性,、實踐性,、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話,。

2,、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后,，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)計模仿、會話,、口,、筆頭操練、提問,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中,。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動,。

3,、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上,，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一,，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性,，滿足學(xué)生的不同需求,。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生,。不能用一個水平衡量學(xué)生,，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的,。要尊重學(xué)生的不同理解和認識,，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園,。

4,、創(chuàng)造性運用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,，而不是簡單地“教教材”,。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的,。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,，學(xué)會思考,，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí),。

5,、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來,。怎樣能使學(xué)生動起來：

(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動起來,。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鉆研教材,，研究學(xué)生,，設(shè)計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備,，同時也可要求學(xué)生參與,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進行,。我通常都是都是通過值日報告來導(dǎo)入,，一方面鍛煉學(xué)生的口語，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力,。這種方法有一定的效果,，但每天如此會引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,，變換一下方式的話,，學(xué)生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽,、講故事,、做游戲等等。

(3)鼓勵學(xué)生在練習(xí)中動起來,。讓學(xué)生在生動,、形象、直觀的情景下輕松,、愉快地掌握所學(xué)的知識,。新課程改革強調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ),。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育,，可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育,，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能,，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力,。 教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心,，扎實抓好課堂教學(xué),，讓學(xué)習(xí)落到實處,。以“學(xué)生為中心”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。但是初中學(xué)生連英語的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動,，他們不是很明白教學(xué)的重難點，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動,，監(jiān)控教學(xué)過程。

課改培訓(xùn)心得體會教師課改培訓(xùn)心得體會篇四

教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程,，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的,。務(wù)必在加強和發(fā)展教師教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時,，加快教師專業(yè)化進程,，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會、終身化學(xué)習(xí)的需要,。由此透過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧,，透過對教師專業(yè)潛質(zhì)的時代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制,，明確教師的專業(yè)成長與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進,、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此,，發(fā)奮實施繼續(xù)教育工程,，加強中小學(xué)師資隊伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育,，是面臨新形勢的需要,，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要,，教師整體素質(zhì)的提高,，為教育夯實了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個完美的春天,。

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。學(xué)習(xí)期間,，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了十分大的進步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié),。

一、透過學(xué)習(xí),，我首先是更新了觀念：對教師來說,，研究是學(xué)習(xí)、反思,、成長,、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角,、多層次的分析和反省,。透過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流,，是發(fā)奮擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過程。發(fā)奮研究自己,，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己、更新自己,。

二,、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生,。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié),。學(xué)生是具有極大可塑性的個體,，是具有自立發(fā)展?jié)撡|(zhì)充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,，教育的真諦在于啟發(fā)自覺,，在于給心靈以向真、善,、美方向發(fā)展的引力和空間,。

三、就人格而言,，無論在任何時代,、任何地域、任何學(xué)段,，師生之間都就應(yīng)是天然平等的,。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者,。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情,，一份對教育,、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求,！

獲是十分豐富,，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識,。然而,，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的,，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運用,，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正到達培訓(xùn)的目的,。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索！

課改培訓(xùn)心得體會教師課改培訓(xùn)心得體會篇五

一,、整體把握

新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標(biāo),，整體把握數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和能力，整體理解課程內(nèi)容（如：課程主線和知識結(jié)構(gòu)）等等,。作為新教師,，對我來說要做到這幾點確實有很大的難度，畢竟無論是知識的掌握,，還是能力的培養(yǎng),，都需要經(jīng)過大量的教學(xué)實踐才能熟練掌握。但經(jīng)過培訓(xùn),，我或多或少也有一定的收獲,，有經(jīng)驗的老師的講解，一線教師的經(jīng)驗的傳授,，使我心里開朗了許多,。

做到整體把握雖說難度大，但對學(xué)生來講,，教師能不能做到整體把握對他們影響深遠,。因為在整體把握中體現(xiàn)著教師的知識水平和素養(yǎng)能力，只有能做到整體把握的老師,，講起課來才能做到有條有理,，思路清晰，學(xué)生也才能聽得津津有味,。因此,，我一定會努力進入狀態(tài)，做到整體把握,！

二,、學(xué)生的主體地位

在新課程的實施過程中，學(xué)生主體地位的確立是通過教師的主導(dǎo)作用來實行的,，教學(xué)中教師的激發(fā)作用,、啟迪作用,、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵,。

在以往的教學(xué)中,，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”，但是在實際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”,。在教師的主導(dǎo)下,，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人,，教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”,、“引導(dǎo)者”。數(shù)學(xué)知識不是獨立于學(xué)生之外的“外來物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中,，與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實際,，適當(dāng)引入他們喜歡的活動，如講故事,、做游戲,、表演等，使他們產(chǎn)生樂學(xué),、好學(xué)的動力,，從而增強學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

三,、激發(fā)學(xué)生的探究性、創(chuàng)新性思維

新課改后,，增加了很多探究性的題型,，這一反傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生面對面的問答或?qū)υ捫问?，教師牽著學(xué)生鼻子走,，而把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中,，要鼓勵學(xué)生的集體參與,，并非只有好學(xué)生才有能力開展探究，應(yīng)該給每個學(xué)生參與探究的機會,。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學(xué)生,，應(yīng)多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵，使他們有機會,、有信心參與到探究中來,。通過探究,，可利用學(xué)生集思廣益、思維互補,、思路開朗,、分析透徹,、各抒己見的`特點,，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確,。

從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā),，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動手操作,、獨立觀察,、引起思考的實際活動，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新,，經(jīng)過群體的交流,，完成對信息的加工過程，使知識變成學(xué)生自己的精神財富,，讓學(xué)生在真實思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建知識,，學(xué)習(xí)方法，增長智慧,。

要做到這一點,，教師也必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者,。要解決這個問題,，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。例如,，過去上復(fù)習(xí)課，老師系統(tǒng)整理知識,，學(xué)生聽完后,，完成一些相應(yīng)的習(xí)題，總結(jié)一下,，就算是復(fù)習(xí)告終了?，F(xiàn)在我們則將知識的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨立整理，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計,，交流練習(xí),。而且在交流過程中，還允許同學(xué)們提出問題,，進行答辯,，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明,，再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計，使復(fù)習(xí)課上出情趣,，上出深度,。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上有出色表現(xiàn)。

二是理解學(xué)生,，允許學(xué)生用自然的語言表達思想,，交流意見；

三是鼓勵學(xué)生大膽提出問題,，發(fā)表與眾不同的見解,。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師,，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的,、向上的、自然的,、和諧的新景象,。

總之，這次培訓(xùn)讓我意識到肩上的擔(dān)子很重,，我必須努力提高自身的素養(yǎng)和能力,，進一步拓寬自己的知識面，為教學(xué)工作的順利進行打下堅實的基礎(chǔ),！

課改培訓(xùn)心得體會教師課改培訓(xùn)心得體會篇六

現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本,，把重視人，理解人,，尊重人,，愛護人，提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學(xué)的全過程,、全方位,，它更關(guān)注人的現(xiàn)實需要和未來發(fā)展，更注重開發(fā)和挖掘人自身的稟賦和潛能,，更重視人自身的價值及其實現(xiàn),，并致力于培養(yǎng)人的自尊、自信,、自愛,、自立、自強意識,，不斷提升人們的精神文以化品味和生活質(zhì)量,，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進人自身的發(fā)展與完善，對新課改的心得體會,。

現(xiàn)代教育以促進人的自由全面發(fā)展為宗旨,，因此它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性,，它是面向全體公民的國民性教育,，注重民族整體的全面發(fā)展，以大力提高和發(fā)展全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，提高民族的知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力,，增強包括民族凝聚力在內(nèi)的綜合國力為根本目標(biāo)。

現(xiàn)代教育揚棄了傳統(tǒng)教育重視知識的傳授與吸納的教育思想與方法,，更注重教育過程中知識向能力的轉(zhuǎn)化工作及其內(nèi)化為人們的良好素質(zhì),，強調(diào)知識,、能力與素質(zhì)在人才整體結(jié)構(gòu)中的相互作用,、辯證統(tǒng)一與和諧發(fā)展。

豐富的個性發(fā)展是創(chuàng)造精神與創(chuàng)新能力的源泉,，知識經(jīng)濟時代是一個創(chuàng)新的時代,，它需要大批具有豐富而鮮明個性的個性化人才來支撐，因此它催生出個性化教育理念?，F(xiàn)代教育強調(diào)尊重個性,，正視個性差異，張揚個性,，鼓勵個性發(fā)展,，它允許學(xué)生發(fā)展的不同，主張針對不同的個性特點采用不同的教育方法和評估標(biāo)準(zhǔn)為每一個學(xué)生的個性充分發(fā)展創(chuàng)造條件,。

在這些理念的指導(dǎo)下我認為做好以下幾點將更有利于新課改的落實：

現(xiàn)今社會中,，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如教師急于求成,，往往口不擇言,，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進教室,，做錯事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生,，認為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎,，差生橫眉冷眼等等,，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時,，要求教師提高自身素質(zhì),，有良好的師德表現(xiàn)，以身示范，以情感人,，德高為師,，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣,，自己就先要做到,。教育過程中，不體罰或變相體罰學(xué)生,，要以情感人,，讓學(xué)生認識到自己的錯誤并改正不再犯,。

首先要了解學(xué)生水平,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平怎么樣,，接受和理解新知識的能力怎么樣,，然后在根據(jù)學(xué)科的特點,，尤其是在現(xiàn)實中的應(yīng)用,，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┦聦?，尤其是與生活有關(guān)的新聞事件,，或者是與電影電視劇有關(guān)的故事情節(jié),，解析其中的可能與不可能,，激發(fā)學(xué)生的興趣，心得體會《對新課改的心得體會》,。當(dāng)然最重要的是你要有足夠的耐心去傾聽,，有足夠的知識儲備去引導(dǎo)學(xué)生解析，還要有適當(dāng)?shù)哪芰σ龑?dǎo)學(xué)生在討論的時候不要偏離課堂太遠,，要注重學(xué)生的個性發(fā)展,，鼓勵學(xué)生的任何一個優(yōu)點和閃光點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，從而使所有學(xué)生都學(xué)有所得,。

教與學(xué)是相互的、同一的矛盾體,。因此,，要提高課堂教學(xué)效率，就必須解決好這一對矛盾,。首先是老師的“教”,。在我們國家的這種教育體制下，“教”是很重要的,，又特別是在高中,，無論是在時間的分配上，學(xué)生的興趣上都是有限的,，因此,，教就特別重要了,，課堂效率也就更多的體現(xiàn)在教的效率上了。那么如何提高教師“教”的效率呢,。

（1）,、教師要認真研讀新教學(xué)大綱，整體把握,，重點突出,；

（2）、合理安排每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)——內(nèi)容的合理,，時間安排的合理,，不一定按書本的章節(jié)來。

（3）,、如何提升學(xué)生的興趣也是教師備課的一大內(nèi)容,。對于中學(xué)生來說是一個探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)科，就是了解認識人本身及身邊環(huán)境的學(xué)科,，因此,，我們不乏生活實例，加之介紹一些大的相關(guān)科學(xué)發(fā)現(xiàn),，我這樣的課堂是輕松的,、活躍的，學(xué)生會感興趣的,。理論上，教學(xué)這對矛盾中,，學(xué)是重要的,，主要的。但是,，他需要教師的刺激,、點撥。因此,，培養(yǎng),、提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性就很重要，這也要靠教師的課堂技巧來生動活化課堂,。

許多教師自己就是應(yīng)試教育的犧牲品,，由于長期受應(yīng)試教育的影響，自身的自學(xué)能力沒有得到好的培養(yǎng),，既缺乏培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的意識,，也沒有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的能力，結(jié)果自己的悲劇又在下一代身上重演,。對此我們應(yīng)該想盡一切辦法杜絕,，必須讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。為了提高學(xué)生的自學(xué)能力我們要充分利用學(xué)案和提前設(shè)計一系列梯度問題，鼓勵學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的問題,，這樣就會大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,，和學(xué)生今后學(xué)習(xí)和處理能力。

通過小組的合作,，從實現(xiàn)個人的目標(biāo)達成整個小組的學(xué)習(xí)目標(biāo),，在這個合作學(xué)習(xí)過程中首先進行合理分組，小組成員一般以4—6人為宜,，按照興趣和自然單位組合,，成員之間的個性差異較小，興趣一致,。并且要建立合作學(xué)習(xí)的評價機制激發(fā)小組每一個成員最大的潛力通過對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的控制和評價是的每個成員在合作中發(fā)揮最大力量,，從而更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之,，落實新課改,，就要貫徹好新課改理念的精髓，結(jié)合所教學(xué)生的實際情況是教師教的輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快,，從而達到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動的最佳境界,。

課改培訓(xùn)心得體會教師課改培訓(xùn)心得體會篇七

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究,，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,，使教學(xué)"在師生平等的過程中進行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突，對權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅",，讓學(xué)生在率真、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問,，敢說敢做。

1,、給學(xué)生機會,。比如在教學(xué)問題研究《煤城焦作出路何在》時，通過“競選焦作市市長”的情景設(shè)計,，使學(xué)生體會地理學(xué)對決策的貢獻,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。通過這樣的學(xué)習(xí),，不僅考查了學(xué)生收集的資料,，培養(yǎng)了學(xué)生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說,，我能演,。再通過讀書，進一步了解煤城焦作,。通過這一節(jié)課的教學(xué),，使師生、生生,、生文對話達到融合,，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識，學(xué)會了學(xué)習(xí),。發(fā)散學(xué)生思維,。平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者，把自己想說的,，能說的都說出來，給學(xué)生展示自己的機會,。

2,、虛心請教。教師不是萬能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰,，只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

3,、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話,。老師參與學(xué)生的合作中,。讓每個學(xué)生都有機會說話。學(xué)會合作,，增強自信,。

在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)地理、理解地理,，同時把學(xué)習(xí)到的地理知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近地理，感到學(xué)習(xí)地理的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好,！你懂得真不光少,！你想象力非常豐富！真聰明等等,！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心,。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā),，點拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識,，教具；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。地理學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向,。

對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗,、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來,。實際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學(xué)會靈活,、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪,、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的,、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系,；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流,、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選,，做出正確判斷,。

阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球,。"那么,，就讓我們給學(xué)生一個探究的天空,，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧！

課改培訓(xùn)心得體會教師課改培訓(xùn)心得體會篇八

本學(xué)期,，學(xué)校開展了“少講多學(xué),，精講多練”課改活動，旨在全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，提高成績,。侯校長的示范課開啟了教學(xué)新模式。從校長的課堂我學(xué)習(xí)到了很多,，使我們懂得了語文課究竟應(yīng)該怎樣上,，怎樣才算是“以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的高效課堂,，做到了精講多練,，鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立自主性。課堂上,，校長沒有像以前語文教學(xué)模式那樣逐字逐句的分析課文,，而是教會學(xué)生抓住重點語句和重點段落來感悟文章中心思想，體會作者的思想感情,，留下大量的時間來檢查預(yù)習(xí),、練習(xí)寫字、朗讀,、思考,、寫作、鞏固,，不浪費課上的每一分鐘時間,，讓學(xué)生著實在這40分鐘收獲了知識得到了提高。校長的課將語文教學(xué)的工具性與人文性做了完美的統(tǒng)一,，這堂課是真正教書育人的課,，既提高了學(xué)生讀、寫,、思考,、寫作能力，又讓孩子們感受到作者所要表達的主題思想,。

從校長的課堂教學(xué)中,，我也悟到了語文課的方法：

一、借檢查預(yù)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生識字能力,。舉例：“沿”字以及多音字“彈”的讀音,，指出老師應(yīng)傳授學(xué)生識字方法，特別是低年級識字教學(xué)，讓孩子們從基礎(chǔ)時期開始養(yǎng)成用簡單形象的方法來識記生字,。要求學(xué)生寫字速度要慢一些，這樣才能做到認真,，寫出的字才漂亮,。

二、借檢查讀書情況訓(xùn)練學(xué)生朗讀,。做到讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。讀課文語調(diào)要自然,。讀書語速要慢一些,。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的問題時及時指出，并要求學(xué)生立刻糾正,，而不是說“以后要注意”這樣的話語,。

三、借整體感知,，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會概括課文,，推動學(xué)生說大段說話。

四,、借精讀課文思考問題,，訓(xùn)練學(xué)生思維。老師上課提問問題要提的精,、提得有價值,、有水平，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容思考問題,。要求學(xué)生不光會讀還要會思考,、會寫。這一點對高年級語文教學(xué)尤為重要,。

五,、借總結(jié)深化，訓(xùn)練學(xué)生表達能力,。

六,、借詞句練習(xí)，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng),。每一節(jié)課堂都應(yīng)安排學(xué)生做練習(xí),，既鞏固了當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解了學(xué)生對知識的掌握情況又減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),。想要為學(xué)生節(jié)省下時間來做練習(xí),，就要求老師要少講廢話，做到精講多練。

七,、借課文學(xué)習(xí)品味語言,，學(xué)會作者的寫法。朗讀是語文教學(xué)中的亮點,，應(yīng)該怎樣讀,，就要求學(xué)生做到正確、流利,、有感情,。在朗讀環(huán)節(jié)學(xué)生首先是初讀課文整天感知，假如老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生標(biāo)點符號,、讀音,、長句子讀不到位必須指出，在接下來的精讀課文中,，老師的范讀是非常重要的,。老師通過范讀，重讀個別詞語,、有特殊語氣的語句在教導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點詞語來理解課文,，并指導(dǎo)朗讀。學(xué)生只有將文章的正確語氣讀出來,，才能證明他已經(jīng)理解了課文,。

希望語文教學(xué)成為真正讓學(xué)生享受語文快樂的課堂，真正讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)展的課堂,，真正追求實效而不搞花架子的課堂,，真正培養(yǎng)學(xué)生語文基本功的課堂，真正民主平等的課堂,，真正一心為學(xué)生的課堂,、真正教書育人的課堂。