每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

怎樣學高中地理方法篇一

高中地理學習方法

一,、字頭記憶法

【釋義】即從同類地理知識中分別提取字頭，編成簡短話語進行記憶,，這種字頭法,，簡化知識，利于增強記憶,。

二,、綜合法

【釋義】認識地理特點的過程，絕大多數(shù)情況下,，要在分析要素特征和各部分聯(lián)系的基礎(chǔ)上加以綜合,。

三、用地圖學地理法

【做法】首先,，要利用好教師在課堂上展示的掛圖,。教師指圖講課時，學生一定要注意看圖,，不要自己看書,，或是做別的事情。教師指圖講課,，事先是經(jīng)過充分備課的,。他會把圖中的知識直接指給學生，避免學生費時間走彎路地自己去查找,。

四,、諧音記憶法

【釋義】即把枯燥的數(shù)據(jù)換成有趣的文字加以記憶。

五,、識圖記憶法

【釋義】即通過看圖,、填圖、用圖來記憶地理知識,。首先要掌握地圖知識技巧,，如辨方向、量算距離、識別地勢高低,、熟悉主要圖例,、了解經(jīng)緯網(wǎng)等，練好看圖的基本功,。

六,、簡化地圖法

【釋義】簡化地圖法是根據(jù)學習的需要，把地圖作簡化處理,，刪去大量繁雜的圖例,，只保留有關(guān)知識的信息的方法。通過簡化圖的構(gòu)思設(shè)計,，達到突出重點,、有利記憶和反映動態(tài)、易于理解的目的,，并更深刻地揭示地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律,。

七、歸類記憶法

【釋義】紛亂的無條理的事物是不容易記憶的,。我們把事物做一點理順和歸類,，記憶起來就比較方便。如山脈,、河流,、島嶼、湖泊等分別歸類在一起,，再進行記憶就比較容易,。

八、比較法

【釋義】它用于對同類地理事物或具有相似特點的地理事物問,，進行異同比較,。比較總是根據(jù)一定目的，按確定標準作比較,，常用形式是列表,。

比較法對理清知識很有幫助，例如學了七大洲的地形特點之后,，可按海拔,、地形起伏、地形種類和分布立項作比較,。

比較法一般要同其他方法相結(jié)合,，才能揭示事物的特征、規(guī)律和聯(lián)系,。例如要認識我國東部河流汛期自南向北的變化規(guī)律,，用比較法易理解,。

高中地理學習需要注意的地方

一、結(jié)合圖形,，教會學生從地圖中獲取信息,。地圖中有大量的信息，例如地形特點,，資源分布,，河流分布，氣候特征等等,，這些信息正是學習地理重要的知識,，能夠從這些載體中準確地獲取信息,，體現(xiàn)了學生的一種能力,，教是為了不教，教會了學生基本的學習方法,，會使學生的學習如虎添翼,。

二、聯(lián)系學生實際,，樹立學習地理的生活觀,。地理與我們的日常生活密不可分，在我們的學習中,，探討地理與生活中的聯(lián)系,，會增加我們的興趣，會使我們把學習到的知識運用到生活中去,，最終達到學有所用,，促使知識向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變。

三,、知識梳理,，建構(gòu)知識體系。知識結(jié)構(gòu)的建立,，有助于學生知識體系的建立,，有助于學生對地理知識的消化，有助于學生對知識的靈活運用,，對學生解決一些沒有遇到的新問題,，有不可估量的作用。

高中地理學好的決定因素

一,、講究方法,，形成地理思維方式，學會運用原理,、方法和技能來解決新問題,。

如復(fù)習世界各分區(qū)地理時可采用以下方法：首先設(shè)計自學模板,，如位置、自然,、地理特征(地形,、氣候、水文,、土壤)經(jīng)濟地理特(工業(yè),、農(nóng)業(yè)分布成因，重要城市,、港口,、交通)有較全面的復(fù)習;其次，思考三點：一是本區(qū)在全球的絕對位置(經(jīng)緯度)與相鄰區(qū)域的位置關(guān)系,。二是本區(qū)域地形,、氣候的特點及分布，并以此為成因,，推斷水文,、土壤、自然帶,、工業(yè)特點,。三是進行跨區(qū)專題比較。如,，中亞的干旱與西亞,、大洋洲、北非,、南美,、安第斯山東段東側(cè)等地干旱的成因、特點,、比較分析等,。通過這一復(fù)習過程，使考生不僅形成全球空間概念,，還對地理學區(qū)域有了更深刻的認識,。從思路上，更為開闊;從認識上,，更加宏觀;從方法上,，更符合地理科學的要求。

二,、突出主干,，落實基礎(chǔ)，注意對學科體系的整體把握和相互聯(lián)系,，提高綜合分析能力,。

高考以能力立意,，不可能對知識點直接考查。但這并不意味著要淡化知識的學習,。因為基礎(chǔ)知識是能力的載體,，足夠的知識積累才可能形成能力。對基礎(chǔ)知識的學習和掌握,，不是要死記硬背,，更重要的是要理解和具體應(yīng)用。如對空間概念和物體空間運動的理性思維,，可以作如下設(shè)計：

第一,，選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線,、南北極圈,、本初子午線、180°經(jīng)線,、20°w,、160°w,、120°e)在腦海中形成網(wǎng)狀經(jīng)緯儀,，并想象其自轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。

第二,，在復(fù)習大洲,、大洋基礎(chǔ)上，十條線穿過的大洲大洋,，地形,、氣候區(qū)等。在腦海中形成相對的位置關(guān)系,。如,，剛果河流域、亞馬孫河流域,，它們所處的地形,、氣候、洋流,、航運等方面有什么異同,。

第三，在復(fù)習區(qū)域地理基礎(chǔ)上,，十條線穿過的地理事物,。如，工業(yè)區(qū),、農(nóng)業(yè)區(qū),、重要國家,、城市、港口,、交通線,、礦業(yè)基地、旅游電燈,，這時腦海中的地球儀已成為名副其實的地球了,。試想，復(fù)習到這一程度時,，當給你世界上某一點或線時,，在腦海中涌現(xiàn)的將是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物,。無論命題角度如何,，一切問題都會迎刃而解，會穩(wěn)定提高地理得分率,。

三,、精心練習，以一當十,，以不變應(yīng)萬變,。

有的考生可能對地理概念、原理,、規(guī)律掌握得還比較好,，但一到實際做題時就束手無策了。的方法是在做題過程中認真分析試題已知條件,，找出隱含知識,，深刻理解題意，明確要求,，在從自己所掌握的知識中求解,。

1、尋找適合復(fù)習載體,，一道題要從知識,、能力的角度去分析。

分析它由哪些部件(知識點)組裝而成,，養(yǎng)成發(fā)散思維,，聯(lián)想思維的好習慣?？朔ㄏ蛩季S,，做到舉一反三，觸類旁通,。

2,、要以一當十,，訓(xùn)練一題，達到訓(xùn)練十題的效果,。

綜合訓(xùn)練要有針對性,，針對學科重點、主干內(nèi)容,，針對薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題,，把知識點串聯(lián)起來。做到重點聯(lián)系,，前后聯(lián)系,。解決問題之后，再回顧解題過程,、思考過程,，找到解決問題的關(guān)鍵一步，找到龍的眼睛,。

3,、我們不能滿足于解題，而要求“佳”,，尋找解決問題的途徑,，從中找到規(guī)律性、原理性,、基礎(chǔ)性的東西,，以不變應(yīng)萬變，只有這樣,，才能把知識上升能力達到根本上的達標。

4,、做各區(qū)模擬卷,，反復(fù)訂正。分析解題后要進行經(jīng)典回放,，反思解決了什么問題?這道題為什么這樣思考,，而不是那樣思考?分析后，要給自己思考時間和空間,，再回味,、思考、悟化,、轉(zhuǎn)化,、活化，再回歸教材,、課本,。只有這樣,，才能穩(wěn)步提高能力。

四,、重視記憶地圖,，根據(jù)題意提取信息，提高解題技巧,。

在現(xiàn)階段復(fù)習中,，地圖是最重要的，每天要看,。歷來統(tǒng)考,、高考題很多資料都是以圖的形式給出的，在各種圖中,，要特別重視等直線的判讀與應(yīng)用,。如，等高線地形圖判讀和應(yīng)用,，地形剖面圖繪制的方法等,。要學會讀懂各種圖，能熟練地從各種圖形資料中獲取有用信息,。通過記憶增加空間想象力,，理解地理事物的空間聯(lián)系與定位。自然地理條件的認定,，歷史的發(fā)展與反思,。

怎樣學高中地理方法篇二

高中地理學習方法指導(dǎo)

首先歡迎你進入二中這個大家庭，今后的一年高一地理教學組全體教師將與大家共同遨游地理世界,。地理是人類最古老的學科之一,。開天辟地之初，大自然就在不知疲倦地塑造著地球的滄海桑田,，也帶給了古老的人類無窮的好奇與想象,。

高中地理包括必修一自然地理、必修二人文地理,、必修三區(qū)域地理與選修7冊（其中我們將選學其中的1-2冊）高一階段我們將學習必修一與必修二,，其中上學期主要學習必修一自然地理。必修一的研究內(nèi)容上至宇宙空間,，下到地球內(nèi)部,，包括大氣、水,、巖石圈以及自然地理環(huán)境的整體,。包括解決當今世界所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題及解決措施

很多進入高一的學生,，會覺得地理很難學,，原因是高中地理與初中的內(nèi)容相差很大，初中階段大家學習的世界地理與初中地理屬于區(qū)域地理,，以案例教學為主,，主要研究表象，注重感性認識的記憶,，學習的主要方法就是記憶,；而高中主要研究地理問題的本質(zhì)，注重由感性認識到理性認識的再認識過程,，學習的主要方法是理解,。尤其高一（必修一）的自然地理，學習時要有較強的理科思維,，理解難度大,；這就要求大家第一要注意觀察生活中的地理現(xiàn)象，積累生活經(jīng)驗,。第二注重學習方法的掌握?，F(xiàn)就介紹高中地理的一種學習方法：“三步三法”。第一步,，讀,、劃先行

首先是通讀教材，包括小字部分,，然后分段略讀,、精讀，對教材重點內(nèi)容如概念,、定義等,，要求做到讀、劃（在下面用色筆畫線）并行,，以加深印象,，為運用地理語言解答問題打下基礎(chǔ)。

課本中精美的插圖照片,，可當作美術(shù)作品欣賞，來培養(yǎng)我們自學地理教材的興趣,。同時結(jié)合文字內(nèi)容,，明確其表述的內(nèi)容意義。

最后分析和總結(jié)出段落大意,。注意以樹立正確的地理空間概念和具體的地理輪廓形象,，為培養(yǎng)地理思維能力，增強地理記憶能力，學好地理課打下基礎(chǔ),。具體做法是：①通讀教材②畫出重點內(nèi)容如：定義,、原理③對教材中的圖示重點分析，明確其表達的意義,。要牢固的記憶好書上的知識點與地圖,，無圖不成地理。比如一開始學習的行星的排列,，有類地行星和巨行星及遠日行星,，大家可能把它按順序很好的背了下來，但是出題的時候問你行星帶是位于哪兩個行星之間,，可能同學就忘了,。書上是有行星排列圖的，也有行星帶分布的示意的,，但很多時候我們是選擇性記憶,，忽略了細節(jié)。所以地理知識是要記得細的,。怕記不牢的話,，可以自已想有助于記憶的方法，比如行星帶是在類地行星與巨行星之間,，或者同學間有時調(diào)侃時會說,，“地球是很危險滴，快回到火星上去~”我想著行星帶比火星還遠呢,，這就不會忘了,。學到地球運動時，我們除了把書上的文字和圖看好后,，還要自已常畫圖來加深印象,。

第二步是填、寫結(jié)合根據(jù)第一步分析總結(jié)的內(nèi)容,，列出內(nèi)容結(jié)構(gòu),，明確每一節(jié)講述的主要內(nèi)容，重點知識點,，形成知識網(wǎng)絡(luò),。同整個教材串連起來，形象具體,，順理成章,，便于理解記憶。

具體做法：①每學習一節(jié)后,，在完成第一步的基礎(chǔ)上,，利用框圖法構(gòu)建這一節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)；②結(jié)合所構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)復(fù)習課文內(nèi)容，檢查學習成果,，補充遺漏內(nèi)容,。③完成一章的學習后,，構(gòu)建本章主干知識結(jié)構(gòu),，建立知識體系,。第三步，練,、測并重,。

通過讀前兩步的自學活動，動手動腦,，自學能力大大提高,，已初步掌握了

地理的“雙基”內(nèi)容。下一步就應(yīng)通過練習,，來培養(yǎng)分析,、歸納、綜合地理問題的能力,，進一步掌握各地理要素規(guī)律,，以及相互影響、相互制約的辯證關(guān)系,。如雖處同一緯度,，由于海陸、洋流,、地形的不同,，氣候類型產(chǎn)生差異，氣候,、土壤,、生物之間相互作用所形成的復(fù)雜關(guān)系，地理環(huán)境（主要指資源環(huán)境）與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系,，人類與環(huán)境之對立統(tǒng)一關(guān)系,，等等，使自己具備審答地理問題,，評價地理事物和解決地理問題的能力,。然后根據(jù)地理教學大綱要求，選擇練習作業(yè),，單元測驗,，檢查自學效果。

怎樣學高中地理方法篇三

高中地理學習方法

很多文科學生都知道,，地理在文綜中的地位是非常高的。它不同于政治和歷史，地理的兩極分化非常嚴重,。相信同學們都碰到過這種情況：某些同學學起地理來非常的輕松,，而且效果挺好，而有些同學就感覺它是那么的難學,，從而使得分差拉的特別大,。那學習地理到底有沒有什么竅門嗎？答案是沒有,。

相信很多地理老師都告訴過大家地理該如何去學,，但是同學們聽起來感覺是那么的虛無縹緲，堅持了一段時間之后又回歸到了原點,。

其實同學們都沒有注意到,，地理之所以難學是因為地理涉及的內(nèi)容太多了，做一個題目的時候需要用到很多的知識,，但是,，這些知識又不在大家的腦子里，顯而易見,，這樣的題目肯定是所謂的“難題”了,。

現(xiàn)在的問題就來了，如何去記住這些知識呢,，我總結(jié)了一下幾點：

1,、對地理課程必須要感興趣，上地理課的時候感覺要非常的好,，課下做題目的時候要非常的樂意,。可能很多同學學地理都是被逼的,，我可以肯定的說,，沒有濃厚的興趣，地理根本就學不好,。如何去提升大家的學習興趣呢,？

（1）我建議同學們要多和地理老師交流，從老師那里獲取學習的勇氣和信心,。

（2）沒事的時候就把地圖冊拿出來翻一下,，你可以不用去按照學習的步驟去看地圖冊，你想怎么看就怎么看,，把地圖冊當做是一本小說一樣,。

（3）和同學們進行地理知識的交流，互相提問（不用太正式）,，以娛樂的形式進行是較好的,。

2、學會自己去羅列所學的知識點（不能太細,，太細知識就串了）,，如果能力上升了之后就需要自己去總結(jié)專題。

3,、站得高才能看得遠,，地理知識的框架結(jié)構(gòu)比較嚴密，同學們要跳出一節(jié)一章甚至一本書,，從整個高中地理的宏觀角度看一下,，多看幾次，你們可能會收到意想不到的效果,。（不知道如何去看的話問老師）

4、多做題,，通過題目來進行記憶的效果比對著知識點死記要好得多,。題目的選擇一定要注意，一定要有針對性,，不能眼高手低,，只做一些所謂的難題而忽視了基礎(chǔ)的題目。（最好是能夠考察大家對知識點運用的題目是最好的,，簡單的記住一個知識就能做出來的題目并不好）

如果較好的做好了以上幾點的話,，我相信大家不僅僅是記住了高中該記住的地理知識，而且地理思維能力也會有所提高,！

怎樣學高中地理方法篇四

地理是一個偏理的學科,，對很多人來說都很頭疼，是個難啃的硬骨頭,，知識點復(fù)雜,，答題沒有思路，那么接下來給大家分享一些關(guān)于高中地理的學習方法,，希望對大家有所幫助,。

高中地理的學習方法

第一步，讀,、劃先行——“思維描圖法”,。

首先是通讀教材,，包括小字部分，然后分段略讀,、精讀,，對教材重點內(nèi)容如概念、定義等,，要求做到讀、劃(在下面用色筆畫線)并行,，以加深印象,，為運用地理語言解答問題打下基礎(chǔ)。對其中優(yōu)美的文字,，如地理景觀描述,，亦可領(lǐng)讀、朗讀,。課本中精美的插圖照片,，可當作美術(shù)作品欣賞，要充分利用美學的感染力,，來引起學生自學地理教材的興趣,。最后分析和總結(jié)出段落大意，動手列出章節(jié)知識結(jié)構(gòu),。與讀,、劃教材同步進行的，則是配合課文內(nèi)容,，進行“思維描圖”的練習,，以樹立學生正確的地理空間概念和具體的地理輪廓形象，為培養(yǎng)學生地理思維能力,，增強地理記憶能力,，學好地理課打下基礎(chǔ)。(動手)結(jié)合起來的方法,。這樣,，手腦結(jié)合，地理知識和繪圖技能結(jié)合,，而達到地理概念清楚,，地理事物和現(xiàn)象空間結(jié)構(gòu)、空間分布和相互關(guān)系明確,，并起到增強記憶的作用,。

具體做法是：每學一課(章、節(jié))就讓學生把課本有關(guān)地圖描繪下來(應(yīng)描地圖教師事先選好),，描圖紙要用單頁薄紙,，并作為課堂作業(yè),，檢查評分。描圖要求輪廓清楚,，位置正確,，書寫規(guī)范。所描項目須經(jīng)教師選定,，描圖過程(包括描圖前和描圖后)要引導(dǎo)學生對所描地圖進行反復(fù)思考,，要思維其地理位置特征、輪廓形象,、方位距離,、面積大小、地形分布,、生產(chǎn)布局等等;也可以聯(lián)系不同的大洲,、大洋、國家地區(qū)進行對比思維,，還可以把課本中有關(guān)文字論述和聽描繪的地圖本身結(jié)合思維,，把部分專題地圖如山河分布圖、氣候類型圖,、交通城市圖等歸納成綜合性地圖來思維,，也就是把所描地圖，同整個教材串連起來,，形象具體,，順理成章，便于學生理解記憶,。

“思維描圖”的關(guān)鍵是思維(包括想象),，而不是“依樣畫葫蘆”的描圖。如果學生不思維,，而單純描圖,，則單調(diào)乏味。只有邊想(思維)邊描,，使想像中的地理事象的空間結(jié)構(gòu),、空間分布與聯(lián)系同地圖結(jié)合，則興趣盎然,?！八季S描圖”需教師培養(yǎng)引導(dǎo)，為增強說服力,，可在同一學生身上搞些數(shù)據(jù),，對比“思維描圖”與“單一描圖”的不同效果。

“思維描圖”具有緊扣教材,，簡單易行的優(yōu)點,，不論教學設(shè)備的好壞,，師資水平的高低，學生成績的優(yōu)劣,，皆可推廣應(yīng)用,。“思維描圖”不僅使地理概念清楚,，地圖知識牢固,，還能避免“地名搬家”的現(xiàn)象發(fā)生。

第二步是填,、寫結(jié)合——“地理事物鑲嵌法”,。

學生在讀、劃教材,，思維描圖的基礎(chǔ)上，已初步掌握了教材內(nèi)容和地圖知識,，這樣,，可以利用地理事物都占有一定空間以及有規(guī)律分布這一特點，填,、寫結(jié)合,，采用“地理事物鑲嵌教學”。所謂地理事物鑲嵌法,，就是配合教材內(nèi)容,，取空白地圖一張(學生自繪)，就像幼兒的“積木盤”一樣,，把有關(guān)地理事物,，如山脈、河流,、氣候類型,、自然帶、交通城市等,，讓學生像擺積木似的,，按位置、比例分別“鑲嵌”到空白地圖上,，填(圖例)寫(注記)結(jié)合,，把眾多的地理事物，綜合歸納為一圖,，形象具體,，印象深刻。

用此法還可以把不同的教材(自然地理,、區(qū)域地理,、人文地理),、不同的章節(jié)內(nèi)容有機地結(jié)合在一起。這樣,，地理事物在地圖上密切結(jié)合,，啟發(fā)學生按步思維，找出不同地理事物的各自規(guī)律,、特征,，理解其形成原因，掌握其相互關(guān)系,，進一步把中學三個層次(中國地理,、世界地理、高中地理)六冊地理教材綜合在一起,，達到學生對地理課本越學越薄,，越讀越少，概念清楚,，內(nèi)容熟悉的目的,。

第三步，練,、測并重——“對比強化記憶法”,。

通過讀(課文)、描(思維描圖),、劃(概念,、定義)、寫(知識結(jié)構(gòu),、地名),、填(地圖)等一系列的自學活動，動手動腦,，自學能力大大提高,，已初步掌握了地理的“雙基”內(nèi)容。下一步就應(yīng)通過練習,，來培養(yǎng)學生分析,、歸納、綜合地理問題的能力,，進一步掌握各地理要素規(guī)律,，以及相互影響、相互制約的辯證關(guān)系,。如雖處同一緯度,，由于海陸、洋流、地形的不同,，氣候類型產(chǎn)生差異,，氣候、土壤,、生物之間相互作用所形成的復(fù)雜關(guān)系,，地理環(huán)境(主要指資源環(huán)境)與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，人類與環(huán)境之對立統(tǒng)一關(guān)系,，等等,，使學生具備審答地理問題，評價地理事物和解決地理問題的能力,。

怎么提高文綜成績

1.政治

文綜政治要熟悉課本,，不用背，只要大概有印象就可以了,，知道原理什么的大概在什么位置就好,。在熟悉課本的基礎(chǔ)上做到以下幾點：1、自己先做一部分題,，不要怕和答案相差大,，沒關(guān)系，都會有這樣一個過程,。通過錯題，好好領(lǐng)會一下自己欠缺在什么地方,，學會思考,。2、通過錯題再次熟悉政治課本,，歸納課本知識,，尤其是自己不熟悉的地方。3,、再來做題,，這次做題應(yīng)該會有很大的進步，但是還難免有不盡人意的地方,，這個時候要把答案抄下來,，背過，積累的多了,，自然會不知不覺得提高了,。

2.歷史

高三文綜歷史復(fù)習中，最好把每個時期總結(jié)成一棵樹的樣子,，主干就是大標題,，枝干就是小標題，葉子就是內(nèi)用的關(guān)鍵詞，這樣每一節(jié)就是一棵樹了,。到最后的時候,，把這些書當成枝葉再串成一棵大樹，你一本書的框架就出來了,，這樣就會覺得學習是一件很簡單的事情,。

3.地理

地理分為自然地理，中國地理,，世界地理三部分,，其中中國地理，世界地理都是建立在自然地理基礎(chǔ)上的,。所以學好自然地理是最重要的,。在自然地理中重要的部分是地球運動和氣候，它們是很難理解透徹的但是又關(guān)系到所有地理知識的,。

高二區(qū)域地理復(fù)習方法

區(qū)域地理在高考中,，是自然地理和人文地理的“出發(fā)點和歸宿”。許多地理事物或地理現(xiàn)象的分布,、特征,、成因、規(guī)律及變化等,，都是自然地理或人文地理的最好“注解”或“說明”;而系統(tǒng)地理的原理,、規(guī)律、結(jié)構(gòu),、聯(lián)系等又需要在區(qū)域地理中去落實和驗證,。因此，區(qū)域地理的內(nèi)容是復(fù)習地理知識的基礎(chǔ),，許多圖像判讀技能的訓(xùn)練,、基本概念的理解、地理要素間的聯(lián)系,、地理事物的分布,、空間概念的建立、地理基本觀點的樹立等,，都應(yīng)在區(qū)域地理學習中完成,。

對區(qū)域地理的復(fù)習，一定不要只機械地重復(fù)一遍初中地理課本,，而應(yīng)重視對舊知識的加工,、整理、重組和聯(lián)系,，建立知識框架與體系,，并鞏固在圖像或圖表上,，并以高中自然地理和人文地理知識為指導(dǎo)，結(jié)合高考訓(xùn)練要求進行復(fù)習整理,。鄙人結(jié)合自己的多年的教學經(jīng)驗,，總結(jié)了區(qū)域地理復(fù)習的簡單方法與思路，供同仁們參考,，便于學生復(fù)習,，提高復(fù)習效率。

第一,、推出區(qū)域地理復(fù)習模式,，便于全體學生復(fù)習歸納總結(jié)。

一,、自然地理特征,。復(fù)習的思路與內(nèi)容是：位置特征→地形特征→氣候特征→水文特征→植被特征→土壤特征和礦產(chǎn)資源。需要說明的是在復(fù)習世界區(qū)域地理時,，對土壤特征一般不作分析,。(引導(dǎo)學生認識，一個區(qū)域的位置和地形,，往往決定這個區(qū)域的氣候特征,，而區(qū)域氣候和地形又往往決定區(qū)域的水文和植被，水文和植被往往決定區(qū)域土壤的形成)

二,、人文地理特征,。復(fù)習的思路與內(nèi)容依次是：農(nóng)業(yè)特點、工業(yè)特點,、人口與城市特點,。

對區(qū)域地理的復(fù)習，方法看似簡單,，但復(fù)習時掌握復(fù)習方法，理清復(fù)習思路顯得尤為重要,。

第二,、加強區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的聯(lián)系。

例如,，用南亞季風的高中地理知識,，解釋南亞西南季風進退對南亞農(nóng)業(yè)的影響。在復(fù)習東南亞地理位置時,，一定要結(jié)合板塊知識,，鞏固東南亞多火山、地震,、滑坡,、海嘯多發(fā)的原因。用風帶、氣壓帶的高中地理知識,，解釋地中海氣候在歐洲南部分布廣泛的原因等等,。又如東亞季風氣候顯著，要注意知識的聯(lián)系與高考要求的連接----⑴季風氣候的特點,，⑵為什么東亞地區(qū)季風氣候顯著,，⑶東亞季風氣候南北差異和東西差異。完成這一點,，在提前布置的情況下,，班內(nèi)的優(yōu)秀學生，能完成這一點,，并在班內(nèi)介紹,、推廣。

第三,、每個區(qū)域考綱要求重點不一樣,，操作時應(yīng)有側(cè)重。

在復(fù)習區(qū)域地理時,，注意每個區(qū)域往往有一兩個重點,。如東亞日本氣候及風性及海洋性特點。東南亞位置,，特別是板塊中的位置,，和東南亞地形特點及其成因是重點。又如非洲的氣候在赤道南北兩側(cè)對稱分布及其成因等是重點,。歐洲海洋性氣候及其成因等都是區(qū)域地理重點,。完成這一點，應(yīng)由教師主導(dǎo)操作,。另外,，在以主要國家為主要學習內(nèi)容的區(qū)域地理中，區(qū)域的概述復(fù)習為輔,，國家地理知識重點,。例如東亞概述部分：第一，對東亞每個國家做一兩句介紹,。蒙古是以畜牧業(yè)為主的國家,，朝鮮礦產(chǎn)資源和森林資源豐富，……,。第二,、季風氣候顯著。但日本是東亞地理復(fù)習的重點,。

第四,、在區(qū)域地理總結(jié)時,，注意區(qū)域地理知識的類比和綜合。

例如,，在區(qū)域地理的復(fù)習中,，有好幾個區(qū)域都有三地形區(qū)，北美自西向東縱列分布著三大地形區(qū),，南美和它相似,。澳大利亞也有三大地形區(qū)，也是自西向東縱列分布著三大地形區(qū),，只是山地在東面,。其實，俄羅斯也存在著三大地形區(qū),，印度存在著三大地形區(qū),。又如，東亞的季風和南亞的季風成因也可以進行類比等,。通過類比和對比,，便于學生鞏固掌握。地理知識的綜合分析,，往往能揭示許多地理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律,。例如自然地理要素的總和，人文地理知識和自然地理的綜合等等,。

日本為大綱規(guī)定的八個專節(jié)之一,，我們用前面介紹的復(fù)習思路與方法指導(dǎo)日本地理特征的復(fù)習。

日本的自然地理特征

⑴位置特征：a(板塊中的位置)位于亞歐板塊與太平洋板塊消亡邊界,。[連結(jié)高考]分析日本多火山地震的原因,。b位于太平洋的西北部,，是個群島國家(多港灣)。c經(jīng)緯度位置。

怎樣學高中地理方法篇五

地理學習中的方法總結(jié)

一、地理學習中的方法

1.手腦結(jié)合,，速見成效：要勤于動手,，經(jīng)常用手寫,，動筆畫，動手制作學具，這不僅使你心靈,，還能使你手巧,。興趣+天賦+地圖+記憶+總結(jié)=成功。

2.研究生活地理，激發(fā)學習興趣：在生活中學習地理,，注意觀察生活中的地理現(xiàn)象,，善于發(fā)現(xiàn)身的地理問題,，用所學的地理知識指導(dǎo)自己的生活實際，解釋生活中的地理現(xiàn)象，探究生活中的地理問題,。

3.五點要求：緊扣教材,，總結(jié)方法；文理交融，學法兼用,；聯(lián)系生活,，輕松學習；圖文結(jié)合,，易學好記,；知識聯(lián)系，融會貫通,。

4.用聯(lián)系的方法：縱向聯(lián)系法，即沿一定的思路使知識向縱向延伸發(fā)展,，從而掌握部分知識的縱向聯(lián)系,；橫向聯(lián)系法即地理知識間的對比、相關(guān),、影響,、制約等關(guān)系，反映地理事物的廣延性,；多項聯(lián)系法即對同一地理事物從多角度進行解釋,。

5.明確目標,，講究策略：有盲點不要繞開，有難點不要走開,，是重點一定要層層剝開,，讓知識變得清晰明了，不在鞋子里留沙子,。

6.熟讀教材,，舉一反三：尋找同類地理事物的一般特點和規(guī)律。在學習中要跳出教材局限,，適當拓寬知識面,，在思考問題時,，要觸類旁通，思路靈活,。

7.重視鞏固課堂成果：下課后,，不要急于放松，回顧思考學習過的內(nèi)容,。遺忘的過程總是先快后慢,，記憶后的最初時間遺忘得最快。課后一定要及時安排復(fù)習,，整理自己的知識體系,，使知識真正地歸自己所有。

8.認真聽講很關(guān)鍵：學習過程中,，老師的授課很重要,，所以上課不可以不聽，即使對老師不滿意也要認真聽課,。有選擇性地做適當?shù)墓P記。

9.定期整理筆記：要定期整理筆記,，進行刪剔與補充,。在階段考試前將筆記拿出來看，將不扎實的知識夯實,，而且要將新舊知識穿線,，不要讓知識結(jié)構(gòu)發(fā)生斷層。

10.巧用計劃出高效：學習計劃是高效利用時間的保障,。學習計劃應(yīng)該具有短期適用性,。目標是長期的，計劃卻是短期的,。學習計劃要靈活機動,，要能夠與當時的學習狀況相協(xié)調(diào)，規(guī)定的太死會使學習計劃缺乏實際操作性,。

11.堅持,，直至成為自然：把學習變成興趣和習慣的竅門之一就是把學習當成“洗手”和“刷牙”。堅持一天,、一月,、半年，堅持中形成習慣,，習慣成自然,，功到自然成。

二,、區(qū)域地理的學習方法

區(qū)域地理是自然地理和人文地理的出發(fā)點和歸宿,，任何自然地理和人文地理的規(guī)律原理都可以在詮釋區(qū)域事物中得到完美的體現(xiàn),，并能反映出學生基本的地理思維能力狀況。同時區(qū)域地理也是難點,，知識點繁,、雜，只要是地球上的區(qū)域都有覆蓋,。再加上課堂時間緊張,，補充的課外知識有限，所以必須在有限的時間里把區(qū)域地理學習到位,?？荚囀峭ㄟ^概括區(qū)域特征、比較區(qū)域差異,、解決區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展條件來考查地理學科特點之一——區(qū)域性的,。在平時的學習中，就是我們要抓住區(qū)域“在哪里”,、“有什么”,、“為什么”、和“怎么辦”的問題,。1.“在哪里”,，即是準確的區(qū)域定位，這是學習區(qū)域地理的基礎(chǔ),，也是很多學生學習的難點,。培養(yǎng)讀圖、識圖能力的措施：

（1）掌握絕對定位：根據(jù)經(jīng)緯度分布規(guī)律來確定該區(qū)域的大致范圍,；或根據(jù)地理坐標來確定該地理事物的區(qū)域位置和占據(jù)的空間,。

（2）掌握輪廓特征：包括國家、大洲,、省區(qū)輪廓,、河流、湖泊形狀輪廓和鐵路的走向等,。（3）掌握海陸位置：了解海陸位置,，更好地定位。

（4）抓住特殊地理事物或區(qū)域典型特征來定位,。不同區(qū)域的自然特征和人文特征都有一定的規(guī)律性或特殊性,，這些典型特征是區(qū)域判斷的重要線索，在學習中應(yīng)特別的重視,。

2.“有什么”,，即通過地圖掌握本區(qū)域內(nèi)氣候、地形等事物狀況,，并以此推斷其他自然地理特征及人文地理特征等,。有人說,，學習區(qū)域地理特征時，可以把區(qū)域當做一個大籮筐,，然后分成兩格,，一格裝自然地理特征，另一格裝人文地理特征,。（1）自然地理：地理位置（經(jīng)緯度位置,、海陸位置等）、范圍（主要的地理界線）,、地形,、氣候、土壤,、水文（河流,、湖泊）、生物（植被,、動物）,、自然資源等。

（2）人文地理：人口,、民族,、宗教、歷史文化,、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位條件、地域類型,、主要農(nóng)作物等）,、工業(yè)生產(chǎn)（區(qū)位條件、工業(yè)類型,、工業(yè)基地,、工業(yè)部門）、交通,、環(huán)境保護,、可持續(xù)發(fā)展等。3.“為什么”,，即理解地理事物的聯(lián)系和差異,，這是學習區(qū)域地理的難點所在。掌握了區(qū)域的自然,、人文地理特征,，只解決了“有什么”的問題，下一步就是要搞清楚它們之間的相互關(guān)系以及形成原因,，即解決地理特征“為什么”的問題,，如資源與工業(yè)生產(chǎn),；地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn),；氣候,、地形、河流,、工農(nóng)業(yè)與人口,、城市的分布等，它們之間多存在著內(nèi)在的聯(lián)系和影響,。

“為什么”也是學習區(qū)域地理中較難的一關(guān),。所謂“地理”，除了有“地”（地理位置——在哪里）,，更重要的是還有其“理”（形成原因——為什么）,。自然環(huán)境是一個整體，其各個自然地理要素相互作用,、相互影響,，經(jīng)濟、人文地理受自然環(huán)境的影響,，故學習區(qū)域地理的時候應(yīng)該把這一思想貫穿全過程,，如學習中亞地區(qū)時應(yīng)將“干旱”這一特征貫穿其自然、工農(nóng)業(yè),。

4.“怎么辦”,，即區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展問題。新課程改革極力倡導(dǎo)“要學習有用的地理,、學習生產(chǎn),、生活中的地理”。了解一個區(qū)域的地理特征后,，最終目的是探究該區(qū)域的開發(fā)利用和可持續(xù)發(fā)展問題,，研究怎樣的開發(fā)利用既有利于促進當?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展，又不以犧牲環(huán)境為代價,，從而走向經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展之路,。

要以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，對該地當前和今后的發(fā)展重點,、發(fā)展方向,、發(fā)展目標及環(huán)境保護提出科學合理的建議，即解決“怎么辦”的問題,。例如中亞地區(qū),，深居內(nèi)陸，氣候干旱,，降水少,，大力發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè),，導(dǎo)致土地鹽堿化和湖泊萎縮，生態(tài)環(huán)境惡化,。在今后的發(fā)展過程中要特別關(guān)注生態(tài)環(huán)境的保護,，適當放牧，退耕還草,，合理利用水資源,，積極發(fā)展節(jié)水型農(nóng)業(yè)。5.針對多數(shù)同學反映的知識點太多,，記了就忘,，上課提到的地理事物，一時半會找不到等問題,，建議：建立起自己的心理地圖,，做到腦中有圖，腦中有網(wǎng),。這樣不僅可以將紙上的東西變成自己的,，而且可以恒久記憶。

6.學習單獨的地理區(qū)域時,，可以按照記憶把該區(qū)域的大體輪廓畫下來,，然后在地圖上標注應(yīng)重點掌握的地理事物和經(jīng)緯度。世界地理學完后,，也可以把各個單獨的地理區(qū)域綜合在一起,，畫一張完整的地圖來幫助復(fù)習鞏固。在自己畫圖的過程中,，勢必要高清該區(qū)域的輪廓,、位置和重要的地理事物及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，已達到掌握區(qū)域特征的目的,。

三,、地理學習中地圖的使用

1.善用地圖,，事半功倍：地圖是地理學的第二語言,，善于讀圖、用圖是學好地理的基礎(chǔ),。把地理事物落實到圖上,，形成空間觀念，就能達到事半功倍的效果,。2.圖文結(jié)合,，高效學習：學習時要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實,，熟記,；平時要多看地圖,，圖不離手，把地圖印在腦子里,，并能在圖上再現(xiàn)知識,。

3.抓讀圖，明空間：地圖具有形象,、直觀的特點,，可以培養(yǎng)觀察力、想象力,，發(fā)展思維能力和記憶力,。

4.學會讀圖，注意順序：（1）讀圖的主題,，即圖名,；

（2）看清地圖三要素：圖例、比例尺和方向,；（3）注意細節(jié)：知道該圖表現(xiàn)的內(nèi)容,、范圍；

（4）觀察圖的具體內(nèi)容：觀察要仔細全面,，不要漏掉任何一個信息,；（5）聯(lián)系實際，學2

會變圖：如圖圖轉(zhuǎn)換,、圖文轉(zhuǎn)換等,。

5.運用政區(qū)圖記國家、省區(qū),、市縣等的空間分布及相對位置,。讀政區(qū)圖，要注意觀察國家,、?。▍^(qū)）的輪廓特征、境內(nèi)山川河流等地理事物,，并在此基礎(chǔ)上多次重復(fù)閱讀,，逐漸地在頭腦中形成國家或地區(qū)的政區(qū)圖。6.運用示意圖及有關(guān)概念,、地理規(guī)律,、地理原理來學好地理這門課。在復(fù)習中要記憶的概念,、原理,、規(guī)律很多，有的在文字表述上還較為相似，這就給記憶帶來了麻煩,。若能借助示意圖,，寓文于圖就能在一張十分簡單的示意圖中，把有關(guān)概念,、原理的本質(zhì)反映的淋漓盡致,，印象深刻。