作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

三年級(jí)翠鳥(niǎo)課文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“翠鳥(niǎo),、葦稈、腹部”等詞語(yǔ),。有感情地朗讀課文,。

2.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用, 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

3.體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

2.體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人,，聽(tīng)，它唱著歌和大家打招呼呢,！它的名字叫翠鳥(niǎo),。

看老師板書(shū)。(提示：翠字上邊是羽毛的羽,，不帶鉤,，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng)，別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi),。

2.齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》

二,、檢查預(yù)習(xí)

“開(kāi)火車”讀本課詞語(yǔ)。(出示本課詞語(yǔ))過(guò)渡：看來(lái)大家課前預(yù)習(xí)得非常好,，老師相信課文也一定讀的很棒,！請(qǐng)大家自由朗讀課文的第一自然段，想想翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象,？

三,、研讀課文，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

（一）體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)

1.同學(xué)們讀得真專心,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么? 2.看,，老師這兒也有只翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?（出示圖片）

爪子：紅色

頭上：橄欖色頭巾,，翠綠色花紋 背上：淺綠色的外衣 腹部：赤褐色的襯衫

句子1：它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（1）聯(lián)系上文,，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）,。（2）老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫：翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的，背是淺綠色的,，腹部是赤褐色的,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢? 比較：作者用比喻的修辭手法寫出了翠鳥(niǎo)的美麗,。

思考：這體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情,？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）（3）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?（指名讀）（4）你知道作者是按照什么寫作手法把翠鳥(niǎo)寫的這么美的嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這一句話。

書(shū)上先總寫了翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷，接著按順序分別寫了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛,、背上的羽毛,、腹部的羽毛。這樣先總后分的寫法就是總—分式的寫法,。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要學(xué)習(xí)作者用這樣的方法來(lái)描寫某一種事物,。

句子2：它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面,，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴,。

“小巧玲瓏”的意思是什么意思？（形容小巧而又精致）哪些地方能看出翠鳥(niǎo)小巧玲瓏,？

（二）體會(huì)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)

過(guò)渡：作者為什么只描寫翠鳥(niǎo)的爪子,、羽毛、眼睛,、嘴,，而不介紹其它部位呢？其實(shí)它這些部位的特點(diǎn)與它的活動(dòng)是息息相關(guān)的,。比如說(shuō),，它的羽毛以綠色為主，與草,、樹(shù)的顏色相近便于它隱藏自己,，不易被魚(yú)兒發(fā)現(xiàn)；比如說(shuō),，它有一張又尖又長(zhǎng)的嘴,，便于它在疾飛時(shí)快速地叼起小魚(yú)；又比如說(shuō),，它之所以可以貼著水面疾飛,，是因?yàn)樗∏闪岘??

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，把描寫翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的句子畫出來(lái),。

交流：你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何?生：快,、很快?

同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?

(1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛,。一眨眼,，又輕輕地停在葦桿上了。

師：什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?

疾飛”是指飛得很快的意思,。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

(2)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去,，叼起小魚(yú),，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,。（品讀）

用筆圈出表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞。

出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿,，很快地飛過(guò)去。

翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去,。

讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)? 品析：“蹬”,、“像箭一樣”

過(guò)渡：作者筆下的小魚(yú)十分機(jī)靈,，怕被翠鳥(niǎo)捉住，翠鳥(niǎo)會(huì)放過(guò)小魚(yú)嗎,？

(3)小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛,。

師：用小魚(yú)的機(jī)靈體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？（對(duì)比讀）

四,、拓展延伸

過(guò)渡：翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊,，連老師都佩服!小練筆：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)，了解了如何寫動(dòng)物的外形,，課后你們也去仔細(xì)觀察生活,，也把自己喜歡的動(dòng)物的樣子寫下來(lái)。

五,、教師小結(jié)：今天我們從翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo),，這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥(niǎo),，你們會(huì)怎樣跟它們相處,，我們下次課的時(shí)候再來(lái)交流。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

外貌 顏色鮮艷 小巧玲瓏 活動(dòng) 動(dòng)作敏捷 專心機(jī)警

三年級(jí)翠鳥(niǎo)課文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的,。

2．學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

3．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

4．學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞,，朗讀課文,，背誦課文第1～3自然段。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

抓住描寫翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞,，查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字,、詞,。

1．引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。

2．引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字,、詞的方法步驟,。

即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字,、詞,；三查：查字典認(rèn)識(shí)生字、新詞,；四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義,。

3．讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞,。

4．用音序查字法,，查字典自學(xué)生字、詞,，填表,，舉例：

（二）檢查自學(xué)。

1．指名按自然段讀課文,，檢查自學(xué),，糾正讀音。

（1）讀準(zhǔn)字音,。

“翠”,、“飼”是平舌音；“赤”,、“襯”是翹舌音,；“艷”,、“襯”是前鼻音；“靈”是后鼻音,。]

（2）給帶點(diǎn)字選擇正確讀音,。

腹部 f)√ 疾飛 j0√ 逮翠鳥(niǎo) d3i√

f(j@7i

2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形：

“翠”上下結(jié)構(gòu)，上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤,，下面的“卒”一豎不能超過(guò)“從”,。

“赤”上下結(jié)構(gòu)，下面的“”的筆順是先中間后兩邊,。

“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面的“”的第二筆為一大點(diǎn),。

“逮”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“隸”最后一筆是反捺,。

“褐”,、“襯”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”,，最后的兩筆是撇,、點(diǎn)。

“腹”是左右結(jié)構(gòu),，左邊中間是“日”,。

3．區(qū)別形近、同音字,，作鞏固練習(xí),。

褐（）襯（）疾（）待（）

喝（）衫（）急（）持（）

銳（）飼（）希（）泡（）

說(shuō)（）詞（）稀（）飽（）

（三）理解詞語(yǔ)：

1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑,。

2．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

以“疾”字為例,。“疾”在課文中組成的新詞是“疾飛”,。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病,，身體不舒適；（2）恨,；（3）快,，迅速；（4）疼痛,。本著根據(jù)詞義選取字義的方法,，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快,，迅速”的字義?！凹诧w”的意思是很快地飛,。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛”,。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥(niǎo)飛得很快。

3．出示詞語(yǔ),，讓學(xué)生作鞏固練習(xí),。

銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳,、鋒利,。課文中指翠鳥(niǎo)的感覺(jué)非常靈敏。

鮮艷——又鮮明又美麗,。課文中指翠鳥(niǎo)的羽毛色彩非常美麗,、好看。

清脆——“脆”指聲音響亮,、清爽,。課文中指翠鳥(niǎo)的鳴叫聲清亮好聽(tīng)。

（四）介紹翠鳥(niǎo),。

1．翠鳥(niǎo)：又稱叼魚(yú)郎,，也叫魚(yú)狗，羽毛青綠色,，尾巴短,，捕食小魚(yú)。在我國(guó)東部和南部許多地方都能看到,。

2．出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看,。

（五）指名按自然段讀課文，熟悉生字,、詞,。

（六）作業(yè)：朗讀課文，寫生字,、詞,。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

借助理解反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

抓住描寫翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）指名按自然段讀課文,，并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思,，檢查復(fù)習(xí)。

這是一篇講讀課文,，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),；第2,、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程,；第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程中,，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容,。

（二）抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容,。

1．指名讀第1自然段,，想一想這段共有幾句話？其中哪幾句話介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色,？讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來(lái),。

2．出示思考題：

翠鳥(niǎo)各部分的羽毛是什么顏色？什么樣子的,？

3．指名回答：

本段共有六句話,，其中第2～5句介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色。

4．出示重點(diǎn)句：

“它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。”

（1）指名讀句子,。

（2）討論：這四句是按什么順序描寫的,？

經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色,。首先總體描述翠鳥(niǎo)的羽毛顏色非常鮮艷,，然后從上到下,，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背,、腹各部分羽毛的顏色,。層次十分清楚。同時(shí)在描寫中,，作者特意用“頭巾”,、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方,，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

（3）指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么,？

這句話包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上,；二是突出寫翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”,。這就為下文翠鳥(niǎo)能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊,。

（4）指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么,？

這句話突出介紹了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”,，同樣為下文翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)作了鋪墊，同時(shí)這樣一番描寫,，把一只羽毛鮮艷,、小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情,。

（5）出示圖片,，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥(niǎo)的外形特征。

（6）教師將翠鳥(niǎo)的圖片分解為頭,、背,、腹、爪子四部分,，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說(shuō)一邊依次貼出,，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦,。

（三）學(xué)習(xí)第2,、3自然段。

1．指名讀第2自然段,，想一想本段有幾句話,？主要寫的是什么？第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥(niǎo)的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：

（1）愛(ài)貼著水面疾飛；（2）一動(dòng)不動(dòng)地注視水面,，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú),。

2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句意,。

（1）出示重點(diǎn)句：“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了,。”

（2）指名讀句子,。

（3）課堂討論：什么是“疾飛”,？翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么,？

教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義,。“疾飛”是指飛得很快的意思,。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷,?！百N著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕,。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn),。

3．抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。

（1）出示重點(diǎn)句：

“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)?！?/p>

（2）課堂討論：什么是注視,？翠鳥(niǎo)為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”？

教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義,?！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜础Ｂ?lián)系上文翠鳥(niǎo)能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”,。表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)在等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)時(shí),，既專心又機(jī)警。

4．指名讀第3自然段：

（1）課堂討論：翠鳥(niǎo)怎樣捕捉小魚(yú),？

（2）指名讀有關(guān)句子,。

（3）出示填空練習(xí)：

翠鳥(niǎo)（蹬開(kāi)）葦稈，（像箭一樣）飛過(guò)去，（叼起）小魚(yú),，（貼著）水面往遠(yuǎn)處飛走了,。

（4）討論括號(hào)中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

經(jīng)過(guò)討論,，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò),。“蹬開(kāi),，飛過(guò)去,，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作,，可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練,、連貫、非常迅速,，都是在瞬間進(jìn)行的,。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾”,，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B(niǎo)蹬開(kāi)水面,，水波蕩漾是因?yàn)轸~(yú)兒被叼出水面,。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng)，而就在這極短的時(shí)間里,，翠鳥(niǎo)叼著小魚(yú)飛的無(wú)影無(wú)蹤,，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速敏捷，準(zhǔn)確,，不落空,。

（5）為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢？讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子,。

（6）出示句子,，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。

“盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛,。”

（7）出示帶點(diǎn)詞的意思,，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋,。

（8）討論句義。

在這句話中,，作者先說(shuō)小魚(yú)“機(jī)靈”,，再說(shuō)“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥(niǎo)的目光極其尖銳，說(shuō)明翠鳥(niǎo)在觀察露出水面的小魚(yú)時(shí)十分機(jī)警,，再聯(lián)系上文,，翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長(zhǎng)的嘴”,，這樣捕捉水面上的小魚(yú)當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了,。

（四）聯(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程中,，教師可采用句式訓(xùn)練的方法,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

例：

1．翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______,。

2．翠鳥(niǎo)目光銳利是因?yàn)樗衉_______,。

3．翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)是因?yàn)樗衉_______。

通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高超,，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

第三課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)第4自然段,，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的思想感情,。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）指名讀第4自然段。

（二）文中哪些句子表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

（三）指名讀有關(guān)句子,。

1．“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)?！?/p>

2．“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒,?！?/p>

3．討論：為什么從這兩句話可以看出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,？

第1句中“想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),。”是“我們”的想法,，前邊加一個(gè)“真”字體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感,，說(shuō)明十分喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。

第2句中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”是因?yàn)樽髡咧来澍B(niǎo)很機(jī)警,，怕驚擾它,。“希望它”“多停一會(huì)兒”是因?yàn)橄攵嗫此鼛籽?，這正是作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的真情實(shí)感的流露,。

4．指名讀句子，要讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

（四）讓學(xué)生借助板書(shū),，分析作者的觀察順序和觀察方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書(shū)分析作者的觀察順序,，先看靜態(tài),，主要觀察翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，色彩鮮艷小巧玲瓏,；再看動(dòng)態(tài),，疾飛注視，蹬開(kāi),、叼起,、飛起……這一系列的動(dòng)作觀察的仔細(xì)深入。

在描寫中,，作者抓住翠鳥(niǎo)一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn),，既寫出了翠鳥(niǎo)的外表美，也寫出了它動(dòng)作快捷捕魚(yú)本領(lǐng)高,。一動(dòng)一靜,，恰到好處。這樣的描寫來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察,，在寫作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的,。

（五）讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦。

三年級(jí)翠鳥(niǎo)課文教案篇三

教學(xué)要求

1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系,。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的,。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

4.朗讀課文,，背誦課文第1～3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.抓住描寫翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容,。

2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,。

3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

教學(xué)難點(diǎn) 弄清翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)與它的外形關(guān)系,。

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備 課文掛圖或幻燈片。翠鳥(niǎo)彩色拼圖,。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）啟發(fā)談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？（出示掛圖,，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo),，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到,。讀了這篇課文,，你一定會(huì)愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。

（二）讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，查查字典，理解下面的詞語(yǔ)：鮮艷,、疾飛,、銳利、飼養(yǎng),、玲瓏,。

（三）學(xué)生自學(xué)課文。

（四）檢查預(yù)習(xí),。

1.教師出示生字卡片,，指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

cuì yàn fù chìhè chèn

翠鳥(niǎo) 鮮艷 腹部 赤褐 色 襯衫

líng jí dài pào ruì

靈活 疾飛 等待 小泡 銳利

sì dǎi xī

飼養(yǎng) 逮住 希望

注意正音：“腹”讀fù,，不讀fú,。

“疾”讀jí，不讀jī,。

“逮”讀dǎi,，不讀děi。

(2)指名學(xué)生朗讀課文,。

二,、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

（一）默讀課文,，看看課文有幾個(gè)自然段,，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

全文共四個(gè)自然段,。

第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形,。

第2自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

第3自然段講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程,。

第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,。

（二）教師出示翠鳥(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥(niǎo)圖,。

1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥(niǎo)各部分的著色圖形）,，讓學(xué)生辨認(rèn)。

紅色,、橄欖色,、翠綠色、淺綠色,、赤褐色

2.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色,。

3.把幾種顏色圖拼成翠鳥(niǎo)圖。

一雙小爪子——紅色,。

頭上的羽毛——橄欖色,、翠綠色花紋。

背上的羽毛——淺綠色,。

腹部的羽毛——赤褐色,。

三、熟讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一,、指名學(xué)生朗讀課文第一段

（一）提問(wèn)：第1自然段有幾句話,？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？

（二）回答：第1自然段共6句話,，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn),。

第一句：講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，突出了翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”,。

第二,、三、四,、五句：講翠鳥(niǎo)身上的羽毛非常鮮艷,。

第六句：講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏，突出了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長(zhǎng)的嘴”,。

（三）作者是怎樣觀察,、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子,，再查字典講講“鮮艷”的意思,。（這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”,。）

鮮艷：鮮,，有光彩的,；艷，色彩鮮明,。

鮮艷：鮮明而美麗的意思,。

2.課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？

先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”,，再一步步從上到下就頭部,、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷,。

3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思,。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”,。）

(1),，畫出描述翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀,，想一想翠鳥(niǎo)羽毛的顏色給你什么感覺(jué),？

（翠鳥(niǎo)羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來(lái)形容就是“鮮艷”,。）

(2)找出描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí),，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情,？

課文介紹翠鳥(niǎo)羽毛顏色時(shí),，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”,、“外衣”,、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

二,、指名朗讀第二自然段。思考

（一）翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn),？從哪里可以看出,？

（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思,。

（三）先查字典,，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用,。）

翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)，先講了翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷,。通過(guò)“貼著水面疾飛”和“一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上”對(duì)比表現(xiàn)的,。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)等待小魚(yú)非常專心，“一動(dòng)不動(dòng)”,。

清脆：聲音清亮好聽(tīng),。

疾飛：疾，快,。疾飛，飛得很快,。

“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了,。”這句話表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn),。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中,，“敏捷”便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥(niǎo)飛得低而快,，二是講停得急而輕,。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

（一）提問(wèn)：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的,？翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系,？

1.按“等待、發(fā)現(xiàn),、叼走”的順序,，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

2.先查字典,，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思,。

銳利：尖銳，鋒利的意思,。課文先說(shuō)小魚(yú)非?！皺C(jī)靈”，再說(shuō)“還是難以逃脫”,，說(shuō)明翠鳥(niǎo)的目光銳利極了,。課文中的“銳利”指感覺(jué)靈敏。

3.先按課文內(nèi)容填空,，再讀讀句子,，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思,。

翠鳥(niǎo)（）葦稈，（）過(guò)去,，（）小魚(yú),，（）水面往遠(yuǎn)處（）。

這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的經(jīng)過(guò),。括號(hào)里的詞語(yǔ)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)一連串的動(dòng)作,，“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛”,、“叼起”,、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的,，甚至連機(jī)靈的小魚(yú)都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái),。說(shuō)明翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作熟練、連貫,、毫不猶豫,，而且從未落空。

4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系,？

(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面,？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）

(2)翠鳥(niǎo)為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚(yú),？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛,。）

(3)翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚(yú)？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴,。）

(4)翠鳥(niǎo)為什么能貼著水面低飛,？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒薄＃?/p>

要知道翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn),，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果,。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

（一）齊讀第4自然段,。

（二）這段講了幾層意思,？

這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥(niǎo),。再講聽(tīng)了老漁翁的話,，知道翠鳥(niǎo)住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥(niǎo)的想法,。最后講了我們的希望：多看看翠鳥(niǎo),。

（三）“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？

1.讀課文最后一句話。

2.希望多停一會(huì)兒,，是為了多看幾眼,。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”,，是因?yàn)橹来澍B(niǎo)機(jī)警,，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

（四）通讀全文,，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

（五）小結(jié)：通過(guò)看圖,、學(xué)生可以看出翠鳥(niǎo)的外形怎樣,？動(dòng)作怎樣？（外形美,，動(dòng)作快）,，這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲,。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用查字典和

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)朗讀,、背誦

（一）朗讀并背誦第1自然段：翠鳥(niǎo)的外形,。

1.這一段共有幾句話？分幾層意思,？句子敘述的順序是什么,？每句話是怎么說(shuō)的？

2.結(jié)合學(xué)生回答,，教師板書(shū)要點(diǎn)：

第1自然段：共6句話

紅色的小爪

3.學(xué)生自己練習(xí)朗讀,，并結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。

（二）朗讀并背誦第2自然段,，翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn),。

1.這一段有幾句話？每句話是怎么說(shuō)的,？

2.結(jié)合學(xué)生回答,，教師板書(shū)要點(diǎn)：

第2自然段：共2句話。

(1)動(dòng)作敏捷——鳴聲清脆疾飛

(2)捉魚(yú)專心——注視等待

3.指名學(xué)生朗讀,，并結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦,。

（三）朗讀并背誦第3自然段：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

1.這一段有幾句話,？分幾層意思,？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說(shuō)的？

2.結(jié)合學(xué)生回答,，教師板書(shū)要點(diǎn)：

第3自然段：共4句話,。

（四）連起來(lái)朗讀，并背誦第1,、2,、3自然段。

二,、按下面的意思寫出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

又鮮明又美麗——（）

飛得很快——（）

眼睛感覺(jué)靈敏——（）

三,、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形

“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。

“褐”字應(yīng)注意是“衤”旁,，字的最后一筆是豎折,。

“希”字應(yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn),。

練習(xí)課后作業(yè)第三題,，詞語(yǔ)的填寫。

四,、聽(tīng)寫句子,，教師讀三遍

第一遍，教師完整地讀句子,，學(xué)生聽(tīng),。

第二遍，教師按標(biāo)點(diǎn)（逗號(hào)）,，一部分一部分地讀,，學(xué)生聽(tīng)一部分，寫一部分,。

第三遍,，教師再完整地讀句子，學(xué)生檢查,。

聽(tīng)寫內(nèi)容：

翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú),，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

三年級(jí)翠鳥(niǎo)課文教案篇四

三年級(jí)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

這篇課文形象,、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo),。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏,、叫聲清脆,，捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速,、敏捷，十分惹人喜愛(ài),。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo),，想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下,，孩子們打消了自己的念頭,，把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處,。

抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處,。作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí),，緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，表達(dá)方法不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘,，而是采用了擬人,、比喻、對(duì)比等多種方式,。比如,，“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”，“等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)”中的“等待”,，無(wú)不反映了作者為翠鳥(niǎo)賦予的人性化的色彩,；“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去”,，用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的速度之快。作者在描寫翠鳥(niǎo)機(jī)靈,、敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí),，是把它和小魚(yú)做了一番對(duì)比的。小魚(yú)“悄悄”地吹了個(gè)泡泡,，“盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛”。

選編這篇課文的意圖,，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

111個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥(niǎo),、葦稈,、腹部、襯衫,、透亮,、泡泡、又尖又長(zhǎng),、清脆,、一眨眼、逃脫,、飼養(yǎng),、漁翁、石壁,、打消,、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子,。

23諧相處的意識(shí),。

4何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)

鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。

三,、教學(xué)建議

1條件，與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料,。

211個(gè),，讀音難點(diǎn)主要有“赤、襯,、衫”(翹舌音),、“稈、襯,、衫,、泛、翁”(前四者為前鼻音,，最后一個(gè)為后鼻音),。可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,，自主識(shí)記生字,。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈,、繡,、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”,，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐,、襯,、衫”等?！岸?、腹、襯,、衫,、泛、泡,、飼,、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“翠,、翁”“稈,、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系,，它們分別有“羽”“禾”的部件,，但書(shū)寫時(shí)是有區(qū)別的，要注意到具體筆畫,、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),，落實(shí)到位,。

3喜愛(ài)之情,。在教學(xué)過(guò)程中，可以圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi),。本文語(yǔ)言淺顯,、生動(dòng)，學(xué)生初讀課文,，大致理解文章的主要內(nèi)容,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),、怎樣將其表達(dá)清楚的,。這一問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)層次：

第一，首先是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn),。外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：顏色非常鮮艷,，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”；體態(tài)小巧玲瓏,；眼睛靈活,、嘴巴長(zhǎng)尖，“一雙透亮靈活的眼睛下面,，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”,。以上外形上的特點(diǎn)都屬于靜態(tài)的描寫。

第二,，翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn),。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：鳴聲清脆；飛的速度極快,，翠鳥(niǎo)“愛(ài)貼著水面疾飛,，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,?！薄按澍B(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去,，叼起小魚(yú),，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,。”課文當(dāng)中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真快啊”,，目的是引導(dǎo)學(xué)生注意翠鳥(niǎo)的飛行速度和課文是怎樣描寫的,；再次是翠鳥(niǎo)機(jī)靈，它的反應(yīng)特別迅速,，“小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛,。”

作者在描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)時(shí),，除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作兩個(gè)方面之外,，還注意到了描寫的順序,，比如，在介紹翠鳥(niǎo)的顏色時(shí),，先寫頭,，后寫背上，再寫腹部,。此外,，作者沒(méi)有單純、枯燥地介紹翠鳥(niǎo)的動(dòng)作上的特點(diǎn),，而是通過(guò)一個(gè)具體的捕捉小魚(yú)的例子對(duì)其靈敏,、迅速的特點(diǎn)做了生動(dòng)的說(shuō)明。需要說(shuō)明的是,，翠鳥(niǎo)在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切,，正是由于翠鳥(niǎo)在外形上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚(yú)時(shí)才會(huì)如此的敏捷,、迅速,。這一點(diǎn)需要教師在教學(xué)的過(guò)程中格外注意。作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致,，是與其日常的認(rèn)真觀察分不開(kāi)的,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上,，運(yùn)用生動(dòng),、形象、活潑的語(yǔ)言描寫翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),，從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。如果缺少對(duì)翠鳥(niǎo)的濃厚的興趣、沒(méi)有對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,，作者是不會(huì)那樣認(rèn)真地去觀察,、那樣生動(dòng)地去表現(xiàn)的。作者在字里行間處處流露出了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,?！拔覀冋嫦胱揭恢淮澍B(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”，這個(gè)想法盡管與保護(hù)動(dòng)物的宗旨不相吻合(因?yàn)榇澍B(niǎo)是野生的,，在大自然里成長(zhǎng)才是它們最好的生活方式),，但從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出孩子們是多么喜愛(ài)翠鳥(niǎo)；“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒”,，這反映了“我們”在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)之下,，從內(nèi)心深處懂得喜愛(ài)翠鳥(niǎo)不應(yīng)該是將它們捉來(lái)飼養(yǎng),，而是應(yīng)該和它們做朋友的道理之后，盼望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停留一會(huì)兒,。教學(xué)時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。沒(méi)有必要讓學(xué)生討論“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”這種想法對(duì)不對(duì),。

4通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情,，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。比如,，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”,，表示顏色的“橄欖色、翠綠色,、淺綠色,、赤褐色”等詞語(yǔ)，均體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”,，因此,，朗讀時(shí)聲音應(yīng)該略重?！八∏闪岘?，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”,，句子中的“小巧玲瓏,、透亮靈活、又尖又長(zhǎng)”,，從不同方面展示了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),，朗讀時(shí)語(yǔ)氣也應(yīng)該略重。朗讀老漁翁說(shuō)的話,，語(yǔ)速可以稍慢些,，這樣較符合人物說(shuō)話特點(diǎn)。

5具體,、生動(dòng)的句子,。第一組，“鳴聲清脆”比“叫聲清脆”更合適,，雖然“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥(niǎo)叫,，但是前者更準(zhǔn)確，同時(shí)還含有感情色彩,?！皭?ài)貼著水面疾飛”比“愛(ài)在水面上飛”更能準(zhǔn)確,、生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn),。第二組,，“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去”與“翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈,，很快地飛過(guò)去”相比,，“蹬開(kāi)”比“離開(kāi)”更具體，將翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài),、速度生動(dòng)地描繪了出來(lái)；“像箭一樣飛過(guò)去”是一種比喻的說(shuō)法,，它將翠鳥(niǎo)飛走的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表達(dá),。除了這個(gè)題目，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞句的積累,，這屬于中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù),。有條件的地方或者學(xué)校，可以針對(duì)本篇課文開(kāi)展一次拓展性學(xué)習(xí),，以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目,，介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn),、生活習(xí)性等知識(shí),，也可以講述自己和鳥(niǎo)之間發(fā)生的有趣的故事。

6三年級(jí)上冊(cè),，教師和同學(xué)已經(jīng)接觸到了“綜合性學(xué)習(xí)”這一形式,，在進(jìn)行本次“綜合性學(xué)習(xí)”時(shí)，可以適當(dāng)回憶上學(xué)期怎樣開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的,。

本次“綜合性學(xué)習(xí)”,，緊密聯(lián)系本單元專題“環(huán)境保護(hù)”展開(kāi)。在提示的內(nèi)容里面,，教材引導(dǎo)學(xué)生去了解家鄉(xiāng)的環(huán)境,，調(diào)查空氣和水是否受到了污染以及人們?yōu)榄h(huán)保所做出的努力。這些提示,，僅僅是舉例性質(zhì)的引導(dǎo),，教師在具體的操作過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況變通處理,，比如,，空氣和水受到了怎樣的污染，污染源在哪里，當(dāng)?shù)氐恼扇×四男┐胧?yīng)對(duì),，污染對(duì)人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響,，面對(duì)這樣的污染情況我們應(yīng)該做些什么等等問(wèn)題,，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容或?qū)ｎ},。“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng),，是專題內(nèi)容學(xué)習(xí)的一個(gè)部分,，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，不能游離于“環(huán)境保護(hù)”這一專題,。時(shí)間的安排上,，要隨著本組教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束。特殊情況下,，適當(dāng)延長(zhǎng)開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間,。要加強(qiáng)“綜合性學(xué)習(xí)”的中期檢查、指導(dǎo),。在《一個(gè)小村莊的故事》后,，安排了提示的要求。對(duì)于浪費(fèi)時(shí)間,、可操作性差的調(diào)查內(nèi)容和方式,，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和更正。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí),，是語(yǔ)文知識(shí)與能力的綜合體現(xiàn),，要反映語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，要借助于和語(yǔ)文密切相關(guān)的手段開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展，提高保護(hù)環(huán)境意識(shí),。同時(shí)，開(kāi)展環(huán)境調(diào)查活動(dòng),，注意小組合作參與,，通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神,。

四,、參考資料

翠鳥(niǎo) 翠鳥(niǎo)中為數(shù)最多、分布最廣的是歐亞翠鳥(niǎo),。這種鳥(niǎo)在我國(guó)東部,、南部常見(jiàn)，也叫釣魚(yú)郎,。翠鳥(niǎo)體長(zhǎng)約15厘米,。頭大，體小。翠鳥(niǎo)常常蹲在河溪,、水塘,、湖泊、海灣的水面上,，或盤旋在上空,，只要魚(yú)鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼,，尾上頭下,，全身筆直插入水中，雙喙像鑷子一樣張開(kāi),，鉗住小魚(yú),，隨即張開(kāi)雙翼，龜縮著腦袋,，掉頭振翅浮出水面,，整個(gè)過(guò)程前后不過(guò)幾秒鐘。翠鳥(niǎo)把抓住的小魚(yú)往自己爪上狠狠打幾下,，再將魚(yú)拋向空中,，張大嘴接住，美餐一頓,。

翠鳥(niǎo)這種高超的捕魚(yú)本領(lǐng),，來(lái)自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它的羽毛里,，隱藏著許多氣袋,，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛,。翠鳥(niǎo)在插入水中的瞬間,，能夠精確調(diào)節(jié)因光線的折射而造成的視差。進(jìn)水之后,，仍能保持極佳視力,。

三年級(jí)翠鳥(niǎo)課文教案篇五

《翠鳥(niǎo)》是六年制小學(xué)課本第五冊(cè)第六課，課文內(nèi)容如下：

翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上,，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈,。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。它小巧玲瓏,，一雙透亮靈活的眼睛下面,，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。

翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛,，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,，吹了個(gè)小泡泡,。盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú),，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了,。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,。

我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),。老漁翁跟我們說(shuō)：“孩子們，你人知道翠鳥(niǎo)的家在哪里,？沿著小溪上去,，在那陡峭的石壁上。洞口很小,，里面很深,。逮它很不容易呀！”我們只好打消了這個(gè)想法,。在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

1,、分解課目?jī)?nèi)容,，將課文內(nèi)容劃分成三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

課目?jī)?nèi)容分解表表1

課目

名稱知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平知識(shí)理解簡(jiǎn)單應(yīng)用綜合應(yīng)用翠鳥(niǎo)1“鮮艷,、小巧玲瓏,、注視,、銳利、疾飛”等詞語(yǔ)√

√

學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法√

√

翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)√

定下各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí),，如表1所示,。

學(xué)習(xí)水平描述表表2

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語(yǔ)句行為動(dòng)詞1知識(shí)理解聯(lián)系上下文理解：鮮艷、疾飛,、小巧玲瓏,、注視理解2知識(shí)理解指出作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法理解指出3理解概括課文內(nèi)容，說(shuō)出翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)概括說(shuō)出

2,、具體描寫各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí),，如表2所示。

選用媒體情況表表3

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間（分）資料來(lái)源媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式1知識(shí)理解文字投影重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)自備在情境及語(yǔ)言文字中理解詞語(yǔ)觀察講解vcd翠鳥(niǎo)的表態(tài)及飛的動(dòng)態(tài)2知識(shí)理解文字投影描寫翠鳥(niǎo)外形的句子,，熱鍵顯示表特點(diǎn)的詞,。自制加深理解讀、劃

議,、說(shuō)電腦動(dòng)畫按描寫順序?qū)懗龃澍B(niǎo)外形各部分自制激發(fā)興趣

加深印象

幫助理解看,、說(shuō)3理解圖畫投影音樂(lè)翠鳥(niǎo)外形圖自備展現(xiàn)外形

突出特點(diǎn)看、說(shuō)vcd翠鳥(niǎo)飛行,、等魚(yú),、捕魚(yú)動(dòng)態(tài)自備顯現(xiàn)動(dòng)態(tài)

在情境中

理解特點(diǎn)看、想

說(shuō),、文字投影表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的文字,，熱鍵顯示重點(diǎn)詞自制加深印象

幫助理解讀、劃

議

3,、媒體的選擇及使用,。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)選擇多媒體輔導(dǎo)教學(xué)（cai）,，主要運(yùn)用了圖畫投影,、文字投影、vcd,、動(dòng)畫設(shè)計(jì)及翠鳥(niǎo)標(biāo)本等媒體,。各種媒體共同協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充,，從而更充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，高效率完成教學(xué)任務(wù)。如表3所示,。

4,、課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。本課的課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖如表4所示,，在設(shè)計(jì)時(shí),，主要注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)課時(shí)安排,。為完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)了兩課時(shí)。第一課時(shí),，導(dǎo)入新課,，初讀課文，整體感知,，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),，學(xué)習(xí)1—3節(jié)；第二課時(shí),，學(xué)習(xí)第四節(jié),，總結(jié)課文，簡(jiǎn)單運(yùn)用,，鞏固字詞,。之所以把教學(xué)的重點(diǎn)段放在第一課時(shí)，主要是考慮到學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)興趣正濃,，“興趣是最好的老師”憑借學(xué)生的濃厚興趣,，教學(xué)的重點(diǎn)就可以更好地突破。

(2)恰當(dāng)安排媒體出現(xiàn)的時(shí)機(jī),，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。讓學(xué)生觀察練說(shuō)翠鳥(niǎo)外形,，并將敘說(shuō)順序同作者描寫順序比較，同時(shí)利用按作者描寫順序出現(xiàn)的翠鳥(niǎo)身體各部分動(dòng)畫圖,，加深理解按順序觀察翠鳥(niǎo)的方法,。另外，還借助動(dòng)畫及圖像,，結(jié)合上下文理解了文章的重點(diǎn)詞,，借助重點(diǎn)詞體會(huì)作者抓翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)來(lái)描寫翠鳥(niǎo)的方法，從而使重點(diǎn)及難點(diǎn)得到突破,。

5,、設(shè)計(jì)形成性練習(xí)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)2,、3設(shè)計(jì)兩道填空題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。如圖5所示,。

形成性練習(xí)題表5

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目?jī)?nèi)容2知識(shí)理解填空題：

課文第一自然段2——5句，先總寫翠鳥(niǎo)羽毛的顏色非常（）,，再按（）,、（）,、（）的順序具體描寫了翠鳥(niǎo)羽毛的顏色。3理解真空題：讀句子,，想想括號(hào)里詞語(yǔ)的意思,。

翠鳥(niǎo)（）葦稈，（）飛過(guò)去,，（）小魚(yú)，（）水面往遠(yuǎn)處飛走了,。

表4開(kāi)始

展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本,、導(dǎo)言入課

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

學(xué)生質(zhì)疑

據(jù)疑板書(shū)導(dǎo)學(xué)

學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥(niǎo)可愛(ài)

學(xué)生讀文,，找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落

投影翠鳥(niǎo)外形圖vcd翠鳥(niǎo)鳴叫,、飛行,、等魚(yú)時(shí)畫面

學(xué)生看圖、說(shuō)圖文字投影描寫翠鳥(niǎo)飛行,、等魚(yú)的語(yǔ)句

投影文字描寫翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞,，并聯(lián)系圖畫及上下文理解

讀課文,，勾句子，理解重點(diǎn)詞vcd翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作

動(dòng)畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥(niǎo)身體各部分結(jié)合課文,，理解重點(diǎn)詞

對(duì)比體會(huì)作者描寫順序與自我說(shuō)圖的順序完成形成生習(xí)題2

完成形成性練習(xí)題1查標(biāo),，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文