總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),,讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧,。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好,,我們一起來(lái)看一看吧。
高中語(yǔ)文教師期末總結(jié)簡(jiǎn)短 高中語(yǔ)文教師期末總結(jié) 文言篇一
看著空蕩蕩的教室里孩子們扒過(guò)的課桌,、坐過(guò)的板凳,,跟隨記憶的腳印,頓時(shí)腦海里如放電影般,,又出現(xiàn)了一幕幕令人難以忘懷的畫(huà)面,,仿佛那一張張?zhí)煺娴男δ樣殖龃丝涛业难矍埃铈业幕顫?,景虎鵬的可愛(ài),,賈潔的文靜,王寧貴的調(diào)皮……每當(dāng)站在三尺講臺(tái)上,,應(yīng)對(duì)著一張張活潑可愛(ài)的笑臉,,一雙雙渴求知識(shí)的眼神。我甚至身為一名教師的職責(zé),。
一,、常規(guī)管理,,將班主任工作進(jìn)行到底
作為班主任,我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生,,對(duì)學(xué)生起著言行身教的作用,。所以,在工作中我一向遵循“嚴(yán)要求,,高標(biāo)準(zhǔn)”因?yàn)橹贫仁潜U?,就要?yán)格要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì),另外還要注重學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng),,根據(jù)學(xué)生心理及年齡的特點(diǎn),,對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上幫忙學(xué)生逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而帶動(dòng)其他習(xí)慣的養(yǎng)成,,促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展,。管理上,不忽視,,不放松,,各個(gè)方面都嚴(yán)抓、狠抓,,衛(wèi)生上堅(jiān)持檢查,角角落落,,點(diǎn)點(diǎn)滴滴不可馬虎,,讓學(xué)生做到我不丟,我來(lái)?yè)?,從而使整個(gè)校園都干凈整潔,,有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有一份舒暢的情緒,。紀(jì)律上,,嚴(yán)格要求學(xué)生站如松,形如風(fēng),,坐如鐘,,隊(duì)伍時(shí)時(shí)整齊,有氣勢(shì),。宿舍要求啞語(yǔ)洗刷,,行動(dòng)迅速,地面干凈,,床下整潔,,飯?zhí)酶亲龅絾≌Z(yǔ),不浪費(fèi),。要求人人遵守教師紀(jì)律,,做到一紀(jì)律三遵守,。總之,,要用多心,,勤觀察,嚴(yán)要求,,這樣才能搞好管理,,讓學(xué)生從自我做起,從小事做起,,養(yǎng)成良好習(xí)慣,,是人生一個(gè)完美的開(kāi)始。
二,、發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1,、備課深入細(xì)致,平時(shí)認(rèn)真研究教材,,多方參閱各種資料,,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),。在課堂教學(xué)時(shí),,要十分注意學(xué)生的實(shí)際狀況,不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。
2,、注重課堂教學(xué)效果,針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),,以愉快的教學(xué)方式為主,,不高滿(mǎn)堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo),,教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合,,在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),,突破難點(diǎn)。
3,、堅(jiān)持教材教研,,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平,,經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教并在一齊討論教學(xué)問(wèn)題,,聽(tīng)課使我明確今后講課的方向和以后語(yǔ)文課怎樣講怎樣教。
4,、在作業(yè)本批改上,,認(rèn)真及時(shí),,力求做到全批全改,個(gè)別學(xué)生批面改,,重在訂正,,認(rèn)真記錄,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,,不斷更新教學(xué)觀念。
三,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,,讓學(xué)困生投入課堂
1、在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,,使他們構(gòu)成自己的不同的風(fēng)格,不搞滿(mǎn)堂灌,,有意識(shí)地以學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo),透過(guò)各種游戲,,比賽等教學(xué)手段,,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性,讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮,,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率,。
2、教學(xué)要生活化,,課文資料要聯(lián)系生活實(shí)際,,導(dǎo)入生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,教學(xué)語(yǔ)言生活化,,讓學(xué)生易學(xué)易懂,針對(duì)課堂上個(gè)別不用心的學(xué)生,,我們不應(yīng)批評(píng)而要多給予鼓勵(lì),,像楊卓雅,呂潤(rùn)之,,何曉瑞這些內(nèi)向不自信的學(xué)生,,要給他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們很好地展示自己,,表現(xiàn)自己,,認(rèn)為自己其實(shí)很棒,,是他們充滿(mǎn)自信和力量。
3,、針對(duì)學(xué)困生,,用心開(kāi)展小組互助的學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用,,讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,,共同努力,透過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),,讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫忙差生,,向我們班的楊卓雅是個(gè)內(nèi)向膽小的女生,學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想,,但在趙慧娣的幫忙下,,她每次的模擬測(cè)試都有很大的提高,課堂上也大膽用心的發(fā)言,,慢慢變地自信起來(lái),,對(duì)學(xué)習(xí)有了極大地?zé)崆椤?/p>
總之,要努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做,,不斷地促進(jìn)學(xué)生,,是差生不斷進(jìn)步,優(yōu)生更加優(yōu)秀,。
四,、深入生活,關(guān)愛(ài)學(xué)生
孩子很小就離開(kāi)父母,,身為教師作為孩子的第二個(gè)母親,,對(duì)孩子要倍加關(guān)愛(ài)。天冷了要孩子及時(shí)加衣,,值班時(shí)幫孩子蓋好被子,,生病了帶孩子去看醫(yī)生等等,要真正深入到學(xué)生當(dāng)中,,真情付出,,愛(ài)的呵護(hù),讓學(xué)生感受到“家庭”的溫暖,,享受到“慈母”的疼愛(ài),,把校園變家園讓家長(zhǎng)放心,八十愛(ài)化母愛(ài),讓親人放心,,融親情與管理,,讓孩子開(kāi)心。
五,、課堂的巧妙駕馭
孩子畢竟是孩子,,自控歷史比較弱的,當(dāng)我站在講臺(tái)上,,講的津津有味的時(shí)候,,像張雪松,王寧貴卻沒(méi)有什么用心的反應(yīng),,開(kāi)小差,,小動(dòng)作等現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn),我不得不停下來(lái)維持課堂紀(jì)律,,這樣上課不僅僅累,,而且課堂效率也不會(huì)很好,我得到了深刻的教訓(xùn),,所以在升入五年級(jí)后,,對(duì)于這些愛(ài)玩的孩子,務(wù)必時(shí)時(shí)刻刻,,方方面面都嚴(yán)格要求,。同時(shí),針對(duì)自己還要備課充分,,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,,上課效果就好,總之,,要有駕馭課堂的潛力,,自我提高是必然。
科學(xué)施教的同時(shí),,教師要不斷完善自身,,提高業(yè)務(wù)水平,擴(kuò)大知識(shí)面,,因?yàn)閷W(xué)生構(gòu)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后,他發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā),,提得問(wèn)題自然就多了,,面也廣了。所以在本學(xué)期學(xué)校組織的公開(kāi)課上,,為我?guī)Ыo了一個(gè)吸取他人經(jīng)驗(yàn),,彌補(bǔ)自己不足的機(jī)會(huì),是提高和完善自我的有利渠道,,從而使我的課堂更加豐富多彩,,也使我在學(xué)生心中的地位上升,,所以我感到萬(wàn)分歡喜。小組合作上,,我們以為毫不勢(shì)弱,,因?yàn)樵诮M長(zhǎng)王鮮紅老師的帶領(lǐng)下,齊備進(jìn),、共努力,。在教學(xué)中,我會(huì)源源不斷地碰到許多問(wèn)題,,需請(qǐng)教,。她們像一盞明燈為我指引前進(jìn)的方向,使我少走彎路,。他們對(duì)我的幫忙,、指導(dǎo)讓我在教學(xué)上又上了一個(gè)新的臺(tái)階。在教學(xué)教研時(shí),,我認(rèn)真記錄,,用心發(fā)言,虛心請(qǐng)教,,同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解,。教研是充實(shí)老師的課堂,能夠填補(bǔ)一些知識(shí)在我頭腦中的空缺,,是自己的大腦更加充實(shí),,一個(gè)為自己充電所必需的教學(xué)過(guò)程,同時(shí)也能夠提高自我的教學(xué)素質(zhì),,作為教師,,知識(shí)面越廣,學(xué)生對(duì)你的感覺(jué)也就越好,,自然也就會(huì)愛(ài)上你的課堂,。
要做好它十分不易,教育一項(xiàng)高難度的工作,。所以身為一名教師我時(shí)刻注意培養(yǎng)自己良好的師德,,關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,做他生活中的良師益友,,時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,。今后的路上,會(huì)更加謹(jǐn)慎走好每一步,,用自己的努力實(shí)踐,,勇于探索使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作潛力再上新的臺(tái)階!
高中語(yǔ)文教師期末總結(jié)簡(jiǎn)短 高中語(yǔ)文教師期末總結(jié) 文言篇二
堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課,、評(píng)課,,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),,做好課后輔導(dǎo)工作,,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)體系,,嚴(yán)格要求學(xué)生,,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,,使學(xué)生學(xué)有所得,,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,,并順利完成教育教學(xué)總結(jié)如下:
一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想,、充滿(mǎn)人文精神,、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),,討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一),、注意新課導(dǎo)入新穎
“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教《三峽》一文我展示有關(guān)三峽的畫(huà)面,,播放有關(guān)“三峽”的歌曲,,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén),。
(二),、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力
在語(yǔ)文教學(xué)中,,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,,構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,,智者見(jiàn)智,,大膽,各抒己見(jiàn),。在思考辯論中,,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),,讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),,知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,,懂得了知識(shí)是無(wú)窮的,,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。,,這樣的課,課堂氣氛很活躍,,其間,,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,,爭(zhēng)辯,,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。
二、重視朗讀品評(píng)感悟,,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)
語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,,思想表達(dá)的深邃,,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象,,意義,,情感。同時(shí),,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,,升華認(rèn)識(shí),,填補(bǔ)空白,。如在《三峽》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō),。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí),。
三、注重(精選11篇)課內(nèi)外結(jié)合
美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
此外,,注意學(xué)科間的整合,。比如教《三峽》一文之前,我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)三峽的資料,。讓學(xué)生從不同角度,,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力,。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),,也取得了一定的成績(jī),但離黨和人民的要求還有一定距離,,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
高中語(yǔ)文教師期末總結(jié)簡(jiǎn)短 高中語(yǔ)文教師期末總結(jié) 文言篇三
本學(xué)期,我擔(dān)任了高二兩個(gè)班的語(yǔ)文課,。能按"教學(xué)大綱"的要求,,認(rèn)真鉆研教材,,研究?jī)蓚€(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況,確定較為適宜的教法,,認(rèn)真?zhèn)湔n,,認(rèn)真批改作業(yè),比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),。我自己對(duì)貫穿于新的"教學(xué)大綱"中的語(yǔ)文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),,更堅(jiān)定了語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認(rèn)識(shí),對(duì)第一次使用的新教材也能較的把握和處理了,。較為滿(mǎn)意的幾點(diǎn):
一,、在寫(xiě)作教學(xué)方面
將課堂作文和課下周記結(jié)合起來(lái)處理,既完成了教材規(guī)定的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù),,又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊(cè)教材課文教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練脫節(jié)的不足,,學(xué)生的寫(xiě)作水平較過(guò)去都有了一定的提高,寫(xiě)出了不少有思想,、有情感,、有文采的好文章。
二,、在處理新教材的課文教學(xué)方面
充分認(rèn)識(shí)到了本冊(cè)課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn),,為配合教學(xué),先后請(qǐng)了山東師大中文系的教授呂家鄉(xiāng)先生和宋遂良先生前來(lái)給學(xué)生作了"詩(shī)歌鑒賞"和"散文鑒賞"兩個(gè)專(zhuān)題講座,,取得了很好的效果,。
三、組織了兩次文學(xué)活動(dòng),。
一次是詩(shī)歌朗誦會(huì),,一次是詩(shī)歌背誦比賽。兩次活動(dòng)都受到了學(xué)生的歡迎,。在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,,學(xué)生踴躍上臺(tái),深情朗誦自己精選的詩(shī)歌作品,,所有的人都沉浸在詩(shī)歌的迷人境界中,。在詩(shī)歌背誦比賽中,學(xué)生們將"課下十年功"展示于"課上的一分鐘"中,,讓詩(shī)歌內(nèi)化為自己的精神以后,,又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。
四,、按照"教學(xué)大綱"有關(guān)課外閱讀的要求,,較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。
我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生,,要求他們制定可行的讀書(shū)計(jì)劃,,利用零碎時(shí)間讀名著,,并通過(guò)考試的形式檢查他們的閱讀情況。
不足的幾點(diǎn):
一,、在學(xué)生習(xí)作的講評(píng)方面做得還很不夠,,客觀原因是時(shí)間少,主觀原因是自己的重視程度不夠,,沒(méi)有擠出時(shí)間來(lái)完成好這一項(xiàng)很有意義的工作,。
二、對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠,,使得一部分學(xué)生沒(méi)有按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè),,在期末考試中就表露出來(lái)了。
三,、自己有了"老朽"的感覺(jué),常想得過(guò)且過(guò),,對(duì)新事物(如計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作,、新教材中的詩(shī)歌背誦、新概念作文等)有些不以為意了,。就總結(jié)到這里吧,,工作和生活都還是要向前的。
高中語(yǔ)文教師期末總結(jié)簡(jiǎn)短 高中語(yǔ)文教師期末總結(jié) 文言篇四
高中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入基礎(chǔ)教育的尾聲,,許多學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,,教學(xué)工作的開(kāi)展不是很容易見(jiàn)成效。雖然對(duì)于高考來(lái)說(shuō),,學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生選取自己滿(mǎn)意的學(xué)校有必須的幫忙,。但總的說(shuō)來(lái),語(yǔ)文課作為陶冶情操激發(fā)思維,,促進(jìn)交流潛力的工具性學(xué)科力量的發(fā)揮卻還遠(yuǎn)不能盡如人意,。據(jù)調(diào)查證明,有超多的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課有厭煩情緒,,語(yǔ)文課作為人文精神的載體所應(yīng)發(fā)揮的作用可能是所差更遠(yuǎn),。也就是語(yǔ)文越來(lái)越成為一門(mén)"得分機(jī)器,而不是人文精神的載體,。"做為一名語(yǔ)文教師,,我發(fā)現(xiàn)因受傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)行考試制度和評(píng)價(jià)方法的影響,不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,,阻礙著語(yǔ)文課的工具性,、思想性和人文性作用的發(fā)揮。
誤區(qū)一:語(yǔ)文課堂——"問(wèn)題全解決了"
如果學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題意識(shí),,就不會(huì)去獨(dú)立思維,,更談不上創(chuàng)新,。語(yǔ)文課上,教師為了"緊扣教材",,為了"調(diào)動(dòng)"學(xué)生,,便把"滿(mǎn)堂灌"演繹成"滿(mǎn)堂問(wèn)",而所問(wèn)的那些問(wèn)題基本上屬于類(lèi)似:"透過(guò)……你讀懂了什么""還讀懂了什么""作者用意何在"等形式化問(wèn)題,,學(xué)生回答這些問(wèn)題都無(wú)須思考,。還有些教師把教學(xué)參考書(shū)上的程式在課堂上"說(shuō)教"一遍,把學(xué)生的思維完全限制在課本和教學(xué)參考書(shū)的框框之內(nèi),。課堂上的閱讀也成為一種被動(dòng)的閱讀,,學(xué)生并沒(méi)有真正對(duì)課文用心去感悟,他們所"讀懂"的也只但是是根據(jù)以前的思維定勢(shì)而得到的"微言大義",,至于課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系都無(wú)從明白,。因而,課上學(xué)生自能"讀懂"等課結(jié)束了學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題能夠問(wèn)了,。其實(shí)這種沒(méi)有問(wèn)題實(shí)則是最大的問(wèn)題,,是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大誤區(qū),是學(xué)生缺乏獨(dú)立思維的一種表現(xiàn),。
語(yǔ)文教學(xué)怎樣走出沒(méi)有問(wèn)題的誤區(qū)呢我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變觀念,,放手去讓學(xué)生思考問(wèn)題,給學(xué)生以自由思考的機(jī)會(huì),。學(xué)生一旦提出問(wèn)題,,就就應(yīng)鼓勵(lì),語(yǔ)文教學(xué)反思,,并順著這一問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生,,給他從小種下探索思考的種子。就象我們經(jīng)常所說(shuō)的那樣"授之以魚(yú)不如授之以漁",。其次,,我們就應(yīng)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系,而不應(yīng)囿于書(shū)本和教參的框框,。我們不就應(yīng)帶有"什么什么不是語(yǔ)文課要解決的問(wèn)題"這種錯(cuò)誤觀念,。我們只有打破學(xué)科分界,學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才有廣闊的空間,。而且所提問(wèn)題不必須當(dāng)堂都能澄清,,更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)善于思考的頭腦。最后,,教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識(shí)面,,要開(kāi)闊學(xué)生的思維,先開(kāi)闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)撌牵?如果課堂上學(xué)生提出老師沒(méi)有想到的問(wèn)題該怎樣辦"而如今我們就應(yīng)思考"學(xué)生提不出問(wèn)題該怎樣辦"了,。
誤區(qū)二:作文——套用模式,,寫(xiě)非所想
高中教由于面臨著高考的壓力,所以學(xué)生的寫(xiě)作也趨向模式化,,都想著有好的模式能夠給自己帶來(lái)高分,,老師教學(xué)過(guò)程中也潛意識(shí)的傳達(dá)這一點(diǎn)。這就束縛了學(xué)生的思維,,而語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就是擴(kuò)散式思維學(xué)科,,作文更學(xué)要學(xué)生有良好的想象力。有調(diào)查證明,,某班對(duì)某一作文題目,,大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)的都是同一題材,格式都一樣,,都是在遇到某狀況后,,先作一番思想斗爭(zhēng),最后如何如何,,然后再喊幾句口號(hào),。在現(xiàn)行的作文教學(xué)中,由于受考試指揮棒的影響,,套題,程式化,,抹殺學(xué)生真實(shí)感受的現(xiàn)象仍很?chē)?yán)重,。有些學(xué)生經(jīng)常購(gòu)買(mǎi)《高考優(yōu)秀作文》《高考滿(mǎn)分作文》之類(lèi)的作品,進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿,,這樣的作品代替學(xué)生的真實(shí)感受,,構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期未能逾越的一大誤區(qū)。
要走出這一誤區(qū),,尋找良好的改革途徑,,我認(rèn)為,必須是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活,,讓他們體驗(yàn)生活,,從中培養(yǎng)他們的觀察潛力和領(lǐng)悟潛力,讓他們從中學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá),,寫(xiě)出發(fā)自?xún)?nèi)心的話語(yǔ);二是加強(qiáng)語(yǔ)文課的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的聯(lián)系,,講課文時(shí)教師要善于引導(dǎo)孩子去欣賞,充分發(fā)揮想象,,按自己的感悟去描述課文中的情景或事件,。例如在講赤壁之戰(zhàn)時(shí),在讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料之后,按照他們自己的想象,,去描述或續(xù)寫(xiě),,也不失為一種有益的探索。即使是教師分析課文,,也必須要確認(rèn)學(xué)生是在主動(dòng)地欣賞課文的語(yǔ)言和情景,,而不是在被動(dòng)地理解你的灌輸。
誤區(qū)三:語(yǔ)文作業(yè)——"背誦古文"
目前,,很多高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文經(jīng)常認(rèn)為語(yǔ)文沒(méi)什么好學(xué)的,,語(yǔ)文作業(yè)就是遇到古文背一背,現(xiàn)代文中沒(méi)有任何東西值得學(xué)習(xí),。這是很大的一個(gè)誤區(qū),,很多時(shí)候也是由于老師的教學(xué)方向引導(dǎo)錯(cuò)誤。
高中語(yǔ)文學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)相對(duì)于初中和小學(xué)來(lái)說(shuō),,簡(jiǎn)直就是一個(gè)天一個(gè)地的差別,。而學(xué)生在這樣的突然減負(fù)的狀況下,往往不知所措,。老師也會(huì)在學(xué)習(xí)古文后說(shuō)把課文背誦下來(lái),。而背誦課文只是最基礎(chǔ)的工作。如果不把課文理解了背誦,,那背誦起來(lái)相當(dāng)困難,,同時(shí)考試的時(shí)候頂多能拿下默寫(xiě)題的分?jǐn)?shù)。而考試的時(shí)候還有實(shí)詞虛詞的理解,,這就有賴(lài)于學(xué)生平時(shí)背誦古文必須要理解,,并學(xué)會(huì)把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移才能夠。
高中語(yǔ)文考試還有很多基礎(chǔ)知識(shí)的考察,,而這些很多都是在現(xiàn)代文中學(xué)習(xí)的,,因此對(duì)于學(xué)生而言,真正的語(yǔ)文作業(yè)還就應(yīng)包括積累字詞這一工作,。
同時(shí)考試更多的是進(jìn)行閱讀理解和寫(xiě)作的考核,。學(xué)生如果不走出"現(xiàn)代文沒(méi)什么可學(xué)的"這一誤區(qū),上課的時(shí)候不用心聽(tīng)講,,不思考老師提出的問(wèn)題,,那么他的理解潛力,總結(jié)概括潛力就不會(huì)得到鍛煉,,考試的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)失分過(guò)多的狀況,。
寫(xiě)作更是占據(jù)了70分這樣的分植,其重要性可見(jiàn)一斑,。學(xué)生課后的語(yǔ)文作業(yè),,應(yīng)更多的體此刻寫(xiě)作練習(xí)上,。多讀書(shū),多做讀書(shū)筆記,,多背誦優(yōu)美片段,。學(xué)習(xí)記錄自己的真實(shí)生活,寫(xiě)下自己的真情實(shí)感等,。這是長(zhǎng)期的過(guò)程,,學(xué)生只有持之以恒才能取得必須的成績(jī)。
高中語(yǔ)文教師期末總結(jié)簡(jiǎn)短 高中語(yǔ)文教師期末總結(jié) 文言篇五
一,、激發(fā)興趣,、提高課堂質(zhì)量
大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,,而且到高三,,各學(xué)科大量的做題,勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面,。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存,,只能在課堂上要質(zhì)量,要效率,。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境,學(xué)習(xí)環(huán)境,。
二,、營(yíng)造民主課堂
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué),,給他們精神鼓勵(lì),,讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng),學(xué)習(xí),。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生,,利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的`疑問(wèn),,耐心的講解以此打動(dòng)他們,,激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,收到良好效果,。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),,以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
三,、提高效率,,上好講評(píng)課
第一,進(jìn)入高三,,面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,,但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié),通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),,提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,,有明確的目的性;講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間,、講技巧,、富有針對(duì)性;講評(píng)后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),,注意深化鞏固,,突出實(shí)效性。
第二,,講清試題的角度,,即是怎樣來(lái)考的,如,,試題自身是給一篇科技短文選擇題,,實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,文章的主要內(nèi)容的,。再如,,以變換了的種種說(shuō)法,考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中,,以句間關(guān)系的理解,,考查翻譯能力。
第三,,講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法:語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。
第四,,糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言,,要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,,為何錯(cuò),哪些學(xué)生錯(cuò),,有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對(duì)于學(xué)生而言,,要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,并改正,,掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律,。
第五,要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容,、某種角度,同樣的考查內(nèi)容,,還可以從哪個(gè)角度考,。同樣的要補(bǔ)充,有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充,。這樣,,即可以以一定的量的重復(fù),加上一定的變化,,來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類(lèi)題的理解,,做到練一些題,通曉某一類(lèi)題,。對(duì)于學(xué)生而言,,還可以自選課外題,以拓展對(duì)某一類(lèi)題的范圍,、考查方式的認(rèn)識(shí),。另外,還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育,,保護(hù)學(xué)生的自尊心,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性,促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,,向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),,鼓起勇氣,樹(shù)立信心,。批評(píng),、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,,或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,,都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。
四,、瞄準(zhǔn)高考,狠抓常規(guī),,注重平時(shí)積累
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科,,很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作:按照高考考綱,每天積累易讀錯(cuò),、寫(xiě)錯(cuò)的字詞5個(gè),,成語(yǔ)1個(gè);每個(gè)月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng),通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展,。