作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小班音樂(lè)教案反思 小班音樂(lè)教案設(shè)計(jì)意圖篇一

蘋(píng)果歌

1,、愿意和同伴一起參與歌唱活動(dòng),，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。

2,、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編并演唱大家聽(tīng),。

3、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè),。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

小班音樂(lè)活動(dòng)教案《蘋(píng)果歌》

1、立體“蘋(píng)果樹(shù)”（制作成粘貼式,，可隨時(shí)取放“蘋(píng)果”）及蘋(píng)果,、西瓜、葡萄,、香蕉等水果實(shí)物或圖片,。

2、幼兒已對(duì)這些水果有初步的認(rèn)識(shí),。音樂(lè)磁帶。

一,、學(xué)唱歌曲

1,、出示蘋(píng)果實(shí)物或圖片，引導(dǎo)幼兒討論：蘋(píng)果長(zhǎng)在什么地方,？

2,、出示立體蘋(píng)果樹(shù)，教師邊有節(jié)奏地朗誦歌詞“樹(shù)上許多紅蘋(píng)果,，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)”,，邊演示把“蘋(píng)果”一一摘下。

3,、教師邊朗誦“我們喜歡吃蘋(píng)果,，身體健康多快活”，邊把摘下”的蘋(píng)果“送給想要的幼兒,，鼓勵(lì)幼兒做出各種吃蘋(píng)果的樣子,。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒摘“蘋(píng)果“,。期于幼兒拍手念歌詞,。

5,、教師范唱，幼兒跟唱,。

6,、請(qǐng)幼兒輪流摘蘋(píng)果，教師與其余幼兒為其配唱,。

二,、仿編歌曲

1、你還喜歡吃什么水果,？這種水果長(zhǎng)在哪里,？

2、鼓勵(lì)幼兒把自己喜歡的水果名稱(chēng)編進(jìn)歌曲中,，唱給大家聽(tīng),。

《蘋(píng)果歌》是小班的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，歌詞形象生動(dòng),，旋律簡(jiǎn)單上口,，表演性很強(qiáng)。讓幼兒學(xué)得生動(dòng)有趣,，并獲得更多的發(fā)展,。我參照課程教案結(jié)合我們班幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)一些活動(dòng)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行了修改,，活動(dòng)開(kāi)展的很順利,，在此我做了一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理。

活動(dòng)導(dǎo)入,，隨著音樂(lè)伴奏進(jìn)入活動(dòng)室,，激起了孩子們的學(xué)習(xí)欲望和新鮮感，在音樂(lè)的伴隨下,，孩子們很快進(jìn)入了狀態(tài),。借助圖片、動(dòng)作的幫助孩子們很快理解熟悉了歌曲內(nèi)容,。

小班音樂(lè)教案反思 小班音樂(lè)教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、通過(guò)幾個(gè)固定的節(jié)奏型，配合音樂(lè)形成穩(wěn)定的節(jié)奏感,，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)編的能力,、反應(yīng)能力和記憶力。

2,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

1、蒙族舞律動(dòng),，穩(wěn)定情緒,，進(jìn)入角色,，為課程進(jìn)行鋪墊。

2,、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器：用打擊樂(lè)器,，敲打出不同的節(jié)奏。

3,、游戲：傳閑話,。(每人左右各兩句)

4,、出示爸爸頭飾的符號(hào),，大家一起選出代表爸爸的樂(lè)器和節(jié)奏;出示媽媽頭飾的符號(hào)，大家一起選出代表媽媽的樂(lè)器和節(jié)奏;出示孩子頭飾的符號(hào),，大家一起選出代表孩子的樂(lè)器和節(jié)奏,。出示符號(hào)進(jìn)行演奏練習(xí)。

5,、放《吉祥三寶》的音樂(lè)并為音樂(lè)配打擊樂(lè)伴奏,。

6、提問(wèn)：還有哪些音樂(lè)的表現(xiàn)形式可以加入其中,。(舞蹈)

7,、分成大組進(jìn)行奧爾夫綜合性的創(chuàng)編。

8,、各組展示表演,。

這是適合6歲兒童的課例。其中沒(méi)有復(fù)雜的打節(jié)拍指揮,，而是采用出示符號(hào)來(lái)指揮,，很適合幼兒的年齡特點(diǎn)。但做課過(guò)程中,，第三環(huán)節(jié)的游戲沒(méi)有交代很清楚,，還需要再分解，有一個(gè)由淺入深的過(guò)渡,。

小班音樂(lè)教案反思 小班音樂(lè)教案設(shè)計(jì)意圖篇三

目標(biāo)：

1．會(huì)唱歌曲,，能根據(jù)歌曲內(nèi)容做穿大鞋的模仿動(dòng)作。

2．體驗(yàn)在活動(dòng)中的有趣,、快樂(lè),。

準(zhǔn)備：

1．初步會(huì)唱歌曲《穿大鞋真有趣》。

2．給每位幼兒一雙成人的大鞋,。

過(guò)程：

1．復(fù)習(xí)歌曲《穿大鞋真有趣》,。

?幼兒和教師一起唱歌。

2．練習(xí)穿大鞋的動(dòng)作,。

?幼兒穿大鞋邊唱邊走,。

?幼兒脫下鞋子,，模仿出自己穿大鞋左右搖擺的樣子。

3．完整地表演歌曲2―3遍,。

4．幼兒穿上大鞋跟著音樂(lè)歌表演,，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

建議：

1．在活動(dòng)前讓幼兒多次欣賞歌曲,，并初步能跟唱,。

2．多給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在集體面前表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作,。

3．請(qǐng)幼兒涂色 “有趣的大鞋”,。

評(píng)價(jià)：

1．喜歡演唱，并能初步表現(xiàn)歌曲的有趣,。

2．能初步跟隨音樂(lè)表現(xiàn)穿大鞋走路的動(dòng)作,。

[附] 歌曲

小班音樂(lè)教案反思 小班音樂(lè)教案設(shè)計(jì)意圖篇四

喜羊羊和灰太狼是孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)形象，以它們?yōu)橛螒蚪巧O(shè)計(jì)音樂(lè)游戲是幼兒樂(lè)于接受的,，更易于引領(lǐng)孩子們進(jìn)入音樂(lè)游戲情境之中,，在愉悅的氛圍之中復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的自控能力,。

1．幫助幼兒鞏固對(duì)基本形象符號(hào)實(shí)值的認(rèn)識(shí)(四分,、八分、空拍),，認(rèn)識(shí)新符號(hào),。

2．引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中按要求控制自己的行為。

3．積極參與活動(dòng),，體驗(yàn)游戲的快樂(lè),。

《喜羊羊和灰太狼》片頭音樂(lè)、羊羊頭飾,、小花鈴,、小花傘；活動(dòng)場(chǎng)景--地板塊拼成的小路,、4個(gè)小拱門(mén)(山洞),、青青草原；協(xié)作教師扮演的花鈴姐姐與灰太狼,。

1．教師引導(dǎo)幼兒自然地在《喜羊羊和灰太狼》的音樂(lè)中走入活動(dòng)場(chǎng)地,，進(jìn)入游戲的情景。

在《喜羊羊與灰太狼》歌曲音樂(lè)的伴奏下教師扮演的村長(zhǎng)與幼兒扮演的羊羊愉快地走過(guò)"小路",，鉆過(guò)"山洞",，來(lái)到"青青草原"。

2．小花鈴的游戲,。

(1)羊羊們自然地坐在草地上,。出現(xiàn)美麗的花鈴姐姐,，以給羊羊送禮物--小花鈴、請(qǐng)羊羊和小花鈴?fù)嬗螒虻那楣?jié)吸引幼兒的興趣,。

(2)花鈴姐姐出示小花傘,，自然地介紹小花傘的使用方法。

(3)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看形象符號(hào),，拍奏出相應(yīng)的節(jié)奏

(4)引導(dǎo)鼓勵(lì)羊羊隨音樂(lè)合節(jié)奏地拍奏小花鈴,，與花鈴姐姐的小花傘一起玩游戲--讓小花鈴跳好看的舞，唱好聽(tīng)的歌,。

(5)花鈴姐姐表?yè)P(yáng)聰明的羊羊,；羊羊與花鈴姐姐告別。

3．喜羊羊和灰太狼,。

(1)插入灰太狼的聲音(協(xié)作教師扮演的灰太郎出現(xiàn)在活動(dòng)室一角)："我是灰太狼，今天我要來(lái)抓羊,，還要搶走所有的小花鈴,。我一定要抓住你們!哈哈哈……"

(2)村長(zhǎng)提出問(wèn)題："灰太狼來(lái)了,，我們?cè)趺崔k?"--引導(dǎo)羊羊們知道遵守規(guī)則：灰太狼來(lái)時(shí)原地不動(dòng),，不出聲音，把小花鈴藏好；灰太狼走了再站起來(lái)玩,。

(3)在音樂(lè)伴奏下原地游戲一次,，提醒羊羊們遵守游戲規(guī)則,，不被灰太狼抓走,。

(4)在音樂(lè)伴奏下離開(kāi)草地，做四散走游戲。以灰太狼抓走了一只羊羊?yàn)樾虑楣?jié),，鼓勵(lì)羊羊們勇敢地在灰太狼睡覺(jué)時(shí)輕輕救回小伙伴。

(5)以灰太狼垂頭喪氣地離開(kāi)自然地結(jié)束,。村長(zhǎng)："今天我們羊羊真棒，和花鈴姐姐玩游戲,，還勇敢地救回了小伙伴?，F(xiàn)在天快黑了，我們帶著小花鈴回村吧!在音樂(lè)的伴奏下村長(zhǎng)帶領(lǐng)羊羊們鉆過(guò)"山洞",，走過(guò)"小路",，自然愉快地離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地,。

小班音樂(lè)教案反思 小班音樂(lè)教案設(shè)計(jì)意圖篇五

《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng),，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),。讓幼兒在音樂(lè)游戲中與同伴交流情感,，彼此建立起信任、了解和友誼,。因此在組織小班音樂(lè)游戲活動(dòng)《小兔和狼》前，我認(rèn)真揣摩教材,，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn),，在活動(dòng)前先豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，并為活動(dòng)做了教具以及各方面的準(zhǔn)備工作，一節(jié)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái),，感覺(jué)基本達(dá)到我想要的教學(xué)效果,。下面我就說(shuō)說(shuō)我這節(jié)活動(dòng)的收獲和感受：

為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲,，活動(dòng)一開(kāi)始,，我就以兔媽媽的身份帶幼兒到森林里玩,，自然地進(jìn)入教室,，通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)作為本次活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入,，幼兒在《兔子舞》的音樂(lè)中模仿小兔子跳到草地上，這個(gè)環(huán)節(jié)在無(wú)形中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)模仿小兔子和大灰狼打下了基礎(chǔ)。

小班的幼兒比較喜歡模仿，本次音樂(lè)游戲正好適合幼兒。另外，幼兒在小班的時(shí)候動(dòng)作發(fā)展水平不是很高，所以這里我沒(méi)有苛求幼兒一定要有多優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小兔子和大灰狼,，而是將重點(diǎn)放在音樂(lè)上。首先欣賞a段音樂(lè),，分辨出音樂(lè)中的動(dòng)物客人是小兔子,，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿；再欣賞b段音樂(lè),，發(fā)現(xiàn)跟第一段音樂(lè)不一樣,，b段音樂(lè)是大灰狼,，然后才進(jìn)行完整游戲,。我采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)法，由淺入深,，由易到難，這樣能保持幼兒主動(dòng)參與的熱度,，幼兒不會(huì)以太簡(jiǎn)單而感到枯燥乏味,，也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳，只有這樣，孩子們才會(huì)感到親切,，易學(xué)、易掌握,，有了成功感,，他們以后進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，也會(huì)情緒歡樂(lè),，學(xué)習(xí)積極性高,，興趣濃厚,。

要上好一節(jié)好的音樂(lè)游戲課,，還需要很多的準(zhǔn)備工作做鋪墊。比如本次活動(dòng)中,，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的游戲環(huán)境,，布置了草地、房子,、大樹(shù)等等，使得幼兒很容易就進(jìn)入了角色,，在完整游戲時(shí),，孩子們完全沉浸在情境中，樂(lè)于聽(tīng)音樂(lè)玩游戲,，在大灰狼音樂(lè)出來(lái)時(shí),，很快的找地方藏了起來(lái),。

表?yè)P(yáng)是激發(fā)幼兒表現(xiàn)自己的良藥,。表?yè)P(yáng)還能保護(hù)幼兒剛剛萌芽的自尊心,，讓幼兒體會(huì)到活動(dòng)的樂(lè)趣,。在第一次播放a段音樂(lè)時(shí)，很多孩子還不一下子都聽(tīng)出音樂(lè)中藏著的動(dòng)物客人是小兔子,，許多小朋友都回答了“小貓、小雞、小鴨”等等,，甚至還有幼兒回答了“獅子,、老虎”，，在這里,，我采用了鼓勵(lì)的方式,，請(qǐng)幼兒“在想一些、“仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)”,，揭曉答案后再用表?yè)P(yáng)的方式鼓勵(lì)幼兒“猜一猜小兔子在干什么”。

本次活動(dòng)仍有很多不足之處,。在幼兒欣賞a段音樂(lè)后,，我沒(méi)有請(qǐng)幼兒嘗試自己模仿小兔子,，而是在老師帶領(lǐng)下模仿,，這就局限了幼兒的思維，沒(méi)有給幼兒一個(gè)獨(dú)立思考的空間,；并且在第一次游戲時(shí)，有的小兔子因?yàn)闆](méi)有藏好或是動(dòng)了而被大灰狼抓住，我沒(méi)有跟幼兒強(qiáng)調(diào)這一后果，所以小朋友們?cè)诘诙瓮嬗螒驎r(shí),，沒(méi)有重視會(huì)被大灰狼抓?。涣硗?，第二次游戲時(shí)，我只請(qǐng)了一個(gè)幼兒來(lái)做大灰狼,，幼兒的參與性不足，應(yīng)該要多請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)做大灰狼,，使幼兒充分體驗(yàn)到兩段音樂(lè)的不同?？傮w來(lái)說(shuō)，活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成還是較好,。

小班音樂(lè)教案反思 小班音樂(lè)教案設(shè)計(jì)意圖篇六

1,、跟著音樂(lè)節(jié)奏行進(jìn)走,，并樂(lè)于用肢體模仿小動(dòng)物的`特征。

2,、通過(guò)數(shù)數(shù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

3,、初步嘗試仿編歌詞,。

猴子圖片五張,；立體樹(shù)一棵（猴子以及食物可以在樹(shù)上活動(dòng)）；食物若干,；cd等

一、音樂(lè)游戲：“聽(tīng)聽(tīng),，走走”

1、音樂(lè)停頓時(shí),，模仿自己喜歡的小動(dòng)物

2、個(gè)別幼兒模仿,，大家一起猜

3,、音樂(lè)停頓時(shí),，大家一起區(qū)分模仿幼兒的動(dòng)作,。如,，小烏龜和小青蛙，它們一個(gè)是四肢著地,；另一個(gè)是蹲在地上，雙手撐地

4,、老師模仿，幼兒猜（引出活動(dòng)主角---猴子）

5,、幼兒和老師一起模仿小猴子的動(dòng)作

二,、出示小猴和香蕉

1,、欣賞歌曲“五只猴子”

2、找找歌曲里有什么有趣的地方（藏著小動(dòng)物和數(shù)字）

3,、學(xué)習(xí)歌曲

4、通過(guò)動(dòng)手操作增強(qiáng)學(xué)唱興趣（老師演示小猴子上樹(shù)摘香蕉或其他食物）

5,、幼兒學(xué)唱歌曲（可以邀請(qǐng)幼兒去樹(shù)上掛小猴子喜歡的食物）

6,、引出問(wèn)題：“小猴還喜歡吃什么？”（幫助幼兒分辨小猴子喜歡吃的水果那些是樹(shù)上或,、草地或藤上的）

7、仿編歌詞練習(xí)

三,、律動(dòng)―猴子

小猴吃到了喜歡的水果,，開(kāi)心地跳舞啦,。

小班音樂(lè)教案反思 小班音樂(lè)教案設(shè)計(jì)意圖篇七

1、愿意在教師的示范和鼓勵(lì)下大膽地用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲,。

2,、嘗試創(chuàng)編歌曲。

3,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4,、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè),。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)《母鴨帶小鴨》,，兩只老虎圖片（一只沒(méi)有耳朵，一只沒(méi)有尾巴）,，各部位可靈動(dòng)的大象兩只，小貓,、小兔、小狗圖片各兩張,。

一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)《母鴨帶小鴨》

二,、復(fù)習(xí)歌曲《兩只老虎》

1.出示圖片

師：“小朋友們，瞧,，這兒有兩只老虎,，《兩只老虎》的歌都會(huì)唱吧？快,唱給大家聽(tīng)聽(tīng)!”

師生共同練習(xí)第一遍

師：“剛才小朋友唱得真好,，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友還做出了好看的動(dòng)作呢，讓我們一起加上好看的動(dòng)作來(lái)唱一唱,，跳一跳吧。你們可以和老師做不一樣的動(dòng)作哦,！”

三,、創(chuàng)編歌曲

1.教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編大象

師：“剛才兩只老虎哪里奇怪,？”

幼：“沒(méi)有耳朵和尾巴,?！?/p>

師：“對(duì)了,，真棒,，我們這兒還來(lái)了兩只大象呢！跟大象打個(gè)招呼,。”

幼：“大象你好,。”

師：“如果要把它們變成奇怪的大象,，可以把什么地方變沒(méi)了,？”

幼：“（1）,、（2）”

師：“現(xiàn)在,，它們變成了兩只奇怪的大象。一只沒(méi)有（幼：）一只沒(méi)有（幼：）真奇怪,，真奇怪,！”

師：“真棒，唐老師忍不住想把它唱出來(lái)呢,，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！?/p>

師唱

師幼一起唱,。

師：“還可以把大象的什么地方變沒(méi)了,，讓它們變成奇怪的大象呢？”

幼：“（3）（4）”

師：“一只沒(méi)有（幼：）,，一只沒(méi)有（幼：），真奇怪,，真奇怪,?！?/p>

師：“小朋友你們也來(lái)唱唱吧,？看誰(shuí)最能干！”

幼兒大聲唱,，教師可小聲引導(dǎo)幼兒唱,。

師：“真棒,！小朋友們真聰明,。瞧,，我們班還來(lái)了一些小動(dòng)物呢,?？纯炊际钦l(shuí)啊,？

教師一一出示小動(dòng)物給幼兒觀看，幼兒分別認(rèn)識(shí)并說(shuō)出小動(dòng)物名稱(chēng),。

師：這些小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友幫幫忙,，想想看它們?nèi)绻麤](méi)有了什么,，就會(huì)變奇怪了，然后再與好朋友試試,，怎么把它唱出來(lái)?！?/p>

幼兒操作,，談一談,、說(shuō)一說(shuō)

師：“好，小朋友們有沒(méi)有想好,？”（幼：）那哪組的小朋友想先來(lái)唱給我們聽(tīng)聽(tīng)的,？（幼唱，一起唱）

師：“你們是把什么地方變沒(méi)有的,？”（幼：）

師：“那我們來(lái)唱唱看?！保ㄟ叧呑鰟?dòng)作，一起進(jìn)行表演）

師：“我們?cè)賮?lái)看看,，你們是把什么地方變沒(méi)有的？”（猜謎形式,，該幼兒做動(dòng)作，讓其他小朋友先猜）

師：“我們來(lái)唱唱吧,。”

四,、結(jié)束

今天,，小朋友們把這么多的小動(dòng)物變奇怪了,，真棒,。外面還有好多小動(dòng)物呢,，我們?nèi)デ魄?，也把他們變奇怪吧?/p>

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的積極性較高也比較投入,，能夠真正融入到我為他們創(chuàng)設(shè)的氛圍之中?；顒?dòng)開(kāi)始以復(fù)習(xí)《兩只老虎》歌曲中，兩只老虎哪里奇怪的方式,，自然而然的引出話題,，激起幼兒興趣,。到了之后有小動(dòng)物出來(lái)和我們認(rèn)識(shí),，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒十分開(kāi)心，與小動(dòng)物的互動(dòng)較好,，接著就自然而然引出了其它小動(dòng)物，從唱歌曲,，到幼兒分組進(jìn)行仿編歌曲，都圍繞情境展開(kāi)活動(dòng),。幼兒園的孩子特別好動(dòng)，如果整個(gè)活動(dòng)讓孩子們坐著他們肯定坐不住,，所以我采用這種情境的設(shè)計(jì)，讓幼兒在走走,、唱唱,、跳跳中學(xué)習(xí)很適合幼兒也便于進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，讓幼兒在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然的學(xué)習(xí),?；顒?dòng)中的分組創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒的小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，效果也不錯(cuò),?？偟膩?lái)說(shuō)，幼兒對(duì)該活動(dòng)還是比較感興趣的,，如果在活動(dòng)中能夠運(yùn)用ppt教學(xué),，創(chuàng)造出森林的背景，小動(dòng)物制作成動(dòng)畫(huà),，小朋友一定會(huì)更感興趣,，效果一定會(huì)更好的。但也由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，整個(gè)活動(dòng)中,，沒(méi)有太大情緒的起伏變化，在之后的各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒的情緒也沒(méi)有很好的調(diào)節(jié),。例如：小兔的聲音,，應(yīng)該用比較歡快的、跳跳的聲音來(lái)演示,；在幼兒創(chuàng)編后表演歌曲這一環(huán)節(jié)中,，與幼兒互動(dòng)也不好，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,。

小班音樂(lè)教案反思 小班音樂(lè)教案設(shè)計(jì)意圖篇八

隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程,，新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受，接踵而來(lái)的是幼兒園的歌唱教材也日益短小,、幽默,，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)會(huì)很少，而這些老的兒童歌曲,，不僅旋律優(yōu)美,，而且歌詞內(nèi)容豐富，如同講述一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,，深受幼兒的喜愛(ài),。

人們常說(shuō)“老的東西不能丟”，是啊,，“老的東西”之所以經(jīng)久不衰,，它往往蘊(yùn)含著許多的價(jià)值，我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待和利用,。因此我組織幼兒開(kāi)展了歌唱教學(xué)“迷路的小花鴨”,，嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過(guò)程中愉快,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌,，并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感,。

1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感,，在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn),。

2,、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣,。

3,、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，發(fā)展想象力,。

4,、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心,、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感,。

圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二）,，哭笑臉譜各一個(gè),，幼兒人手一份圖譜（小圖片若干）,。

1、練聲：我愛(ài)我的小動(dòng)物（5個(gè)音階,，#b~f）

（評(píng)析：開(kāi)始部分的練聲,，既是為下面的歌唱活動(dòng)作好準(zhǔn)備，同時(shí),，也讓幼兒在歌唱喜愛(ài)的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情,。）

2、故事導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒的興趣。

出示圖片（一）,，師：你看到了什么,？

幼a：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩,。

幼b：我看到小鴨子哭了,。因?yàn)樗雼寢屃恕?/p>

幼c：我還看到了柳樹(shù),。

師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,，玩著玩著它迷路了,，找不到家也找不到媽媽了，它哭了,，哭著喊著叫它的媽媽,。

（評(píng)析：這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，它打破了傳統(tǒng)提問(wèn)“這是什么地方,？有誰(shuí),？”等問(wèn)題帶來(lái)的局限性，它使幼兒能充分表達(dá)他們對(duì)畫(huà)面意思的理解,，使圖片變活,，也便于幼兒理解教師講述的故事。）

3,、教師隨旋律跳一段舞,，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。

幼a：我看到老師做這個(gè)是水波的意思（做手指波動(dòng)狀）,。

幼b：我看到樹(shù)在搖擺（手臂揮動(dòng)）,。

幼c：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動(dòng)作）,。

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時(shí)熟悉旋律,，同時(shí)也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā)。）

4,、師生合作填充完成圖譜（一）,，學(xué)唱歌曲第一段。

（1）出示圖譜,，了解每一格表示一句歌詞,。教師唱，幼兒按序指圖,，師：碰到了什么問(wèn)題,？

幼：第1、2,、3格是空格,，沒(méi)有小圖片。

（2）指4,、5,、6三格，師：你聽(tīng)到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么,？

幼a：這是鴨子的嘴巴,，我聽(tīng)到（唱）：呷呷呷呷,，呷呷呷呷。

幼b：第6格畫(huà)的是鴨媽媽?zhuān)ㄒ龑?dǎo)唱）：哭著叫媽媽,。

幼兒指圖學(xué)唱4,、5、6句,。

（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢,？

幼：在池塘邊，柳樹(shù)下,。

邊聽(tīng)老師唱,，邊隨幼兒的回答填充1、2,、3格，幼兒學(xué)唱1,、2,、3句。

（4）師生一起看圖譜唱歌,，檢查貼得是否正確,。

（5）請(qǐng)幼兒一邊看圖，一邊唱歌,。

（評(píng)析：學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動(dòng)的難點(diǎn),，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法,，既讓幼兒保持了濃厚的興趣,，又教會(huì)了

幼兒在貼時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。）

5,、學(xué)習(xí)制作圖譜（二）,，創(chuàng)編第二段歌詞。

（1）出示圖片（二）,，師：小花鴨迷路了,，請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)了它？

幼：是小朋友看見(jiàn)了它,。

提示幼兒在小圖片中找出小朋友,、眼睛，貼進(jìn)1,、2兩格,，學(xué)唱1、2兩句,。

（2）師,；小朋友是怎么做的,？

幼：把小花鴨抱起來(lái)。

引導(dǎo)幼兒貼第3格,，連唱1,、2、3句,。

（3）師：小朋友很高興,，她是怎么唱歌的？找找應(yīng)該貼哪幅圖片,？

幼：啦啦啦

引導(dǎo)幼兒貼第4,、5格，連唱第1~~5句,。

（4）引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格,，并檢查是否正確。連唱第二段,。

（5）邊看圖譜,，邊試著唱出歌曲第二段。

5,、邊指圖譜,，邊完整演唱歌曲。

6,、體會(huì)歌曲不同情感,，學(xué)習(xí)有感情地演唱。

出示哭,、笑兩張表情臉譜,，請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼,？為什么,？

幼：哭的臉貼上面，因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖?，笑的臉貼下面,，小花鴨回家了很高興。

師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了,，找不到媽媽?zhuān)睦锖茈y過(guò),，我們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱,，第二段講小朋友把小花鴨送回家,，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的,、跳躍的聲音來(lái)唱,。

聽(tīng)琴聲有感情地演唱歌曲兩遍,。

（評(píng)析：純粹的語(yǔ)言提示也能讓幼兒用不同的感情來(lái)唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式,，不僅加深了幼兒對(duì)歌曲所表情感的理解,，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維,。）

7,、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

（1）請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞,。

（2）請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演,。

新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)

活動(dòng)中的難題，特別對(duì)于新中班的幼兒來(lái)說(shuō),，他們受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的眾多限制,，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的故事情節(jié),，為了更好地幫助幼兒理解,、體驗(yàn)和記憶，我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片,，從講故事開(kāi)始,，幫助幼兒理解歌詞,，在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽(tīng),，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),，在采用了故事導(dǎo)入的方法后,，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了，學(xué)得也比較認(rèn)真,，但真正的學(xué)唱部分仍然沒(méi)有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序,，仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí),，我結(jié)合填充圖片的操作方法,，又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng)，并在同年齡段的其他班實(shí)施,，當(dāng)幼兒在對(duì)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí),，我及時(shí)告訴幼兒：老師還有一幅畫(huà)也講述了這樣一個(gè)故事，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片,，因?yàn)榛顒?dòng)中加入了手的操作活動(dòng),，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消除了無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的枯燥感,，使幼兒邊玩邊唱,，輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲,，使歌唱活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。

在整個(gè)活動(dòng)中,，幼兒情緒高漲,，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅,。

通過(guò)以上活動(dòng),，我更清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒歌唱活動(dòng)同成人的區(qū)別，他們更多的是受到直覺(jué)行動(dòng)思維的影響,，鑒此,，教師要在活動(dòng)中盡可能地提供給幼兒合適的操作機(jī)會(huì)，使幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人,。