心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

師德師風學習心得體會 教師師德師風讀書筆記篇一

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略,、推進教育創(chuàng)新,、全面實施素質(zhì)教育的主導力量，是學生增長知識和思想提高的指導者和引路人,，教師的一言一行,、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。所以,，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞,。

師德古來有之，不一樣時代對師德有不一樣的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展,，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵,。

1.愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂,，平凡中見偉大,，僅有愛崗敬業(yè)，教師才能進取應對自身的社會職責和社會義務,，才能自覺,、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲,。

教師不僅僅是在奉獻,、在燃燒，并且同樣是在汲取,，在更新,，在升華。教師要付出艱辛的勞動,，可是苦中有樂,，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,，充實了自我,。正是這種成就感、幸福感,，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身,。

2.熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生,，了解學生,，循循善誘，誨人不倦,，不歧視學生,，建立民主平等、親密的師生關(guān)系,，做學生的良師益友,。教師對學生的愛，是師德的核心,。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報,、無私的,、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎,。學生一旦體會到這種感情,，就會“親其師”，從而“信其道”,，也正是在這個過程中,，教育實現(xiàn)了其根本的功能。

愛學生,，怎樣愛才是真正的愛,，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為,，學生的優(yōu)點,，不夸跑不了;學生的缺點，不批改不了,。所以,，他們總是批評、訓斥,、否定學生,，而很少鼓勵、表揚,、肯定學生,。其實，在教師的眼里不應有教不好的孩子,，愛學生就要對學生一視同仁,，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功,，平等對待每一個學生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅,。

3,、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學生成為學習的主人,。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點,，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學,、代替學生學,，而是啟發(fā)學生學、引導學生學,。課堂要成為學生學習的用武之地,，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練本事、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所,。教師應是教練員,，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官,，去學習,、去實踐。

4.以身作則,、為人師表是師德的人格力量

在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,，教師是教人怎樣做人的人,，首先自我要明白怎樣做人。教師工作有強烈的典范性,，為人師表是教師的美德,。教師以身作則，才能起到人格感召的作用,，培養(yǎng)出言行一致的人,。

5.終身學習、不斷進取是師德的升華

在知識經(jīng)濟時代,，知識和技術(shù)更新的速度越來越快,，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài),，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以,，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念,，確立“邊學邊干、邊干邊學,、終身學習”的觀念,，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展。

師德師風學習心得體會 教師師德師風讀書筆記篇二

以前說到師德,，腦子里總是浮現(xiàn)出這樣的例子：深夜,，羸弱多病的身影伏燈光下備課、批改;拋家棄子在自己孩子病危,、痛失親人的狀況下,，依然堅持教育教學一線……不明白為什么，每當聽到此,，在我心里涌上深深敬意的瞬間,，更有陣陣悲涼,。我困惑,、我迷茫,，我的身邊有這樣的人和事嗎?透過聆聽過幾位師德標兵的感人肺腑的報告后，我才真正看到和感覺到了,，原先就在我的身邊,，有那么多愛崗敬業(yè)、無私奉獻的同行,。和他們比起來我是那么的渺小,，同時我又似乎找到了一些什么……

當前，由于受市場經(jīng)濟大潮的沖擊,，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,，必須程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成,，往往口不擇言,，傷害了學生的自尊;因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學生的現(xiàn)象時有發(fā)生;教師不公平地看待學生,，把學生清晰地分為三六九等,，做不到一視同仁。對優(yōu)生“笑臉相迎”,，對后進生“橫眉立目”,，給學生造成極大的心理傷害;追逐短期效益，盲目地亂辦班,，亂收費的現(xiàn)象也屢見不鮮,。導致師德失范現(xiàn)象的因素很多，我覺得主要有以下幾個方面：

一是教師教育理念陳舊,，其理念還停留在應試教育的框框里,，只注重學生的智育發(fā)展，忽視了學生人格培養(yǎng),，沒有注意心靈的溝通,。

二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學生需要良好的心理品質(zhì),，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學生惡語中傷,，重者對學生體罰。

三是在利益的驅(qū)使下急功近利,，缺少愛心,，不會關(guān)愛學生。

應對新的狀況,，在推進素質(zhì)教育,，倡導更新教育理念的同時,，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題,，我想講以下幾點：

一轉(zhuǎn)變教育理念,，實施差異教育

學生是學習的主人，是發(fā)展的主體,。教師應對的是學生的未來,，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長,。因此教書育人不可急功近利,，需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前,，不顧將來,，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價,，過分苛求學生的成績,，換取暫時的高分。眾所周知,，愛迪生七歲上學,，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話,，上學智力遲鈍,，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂,，而此刻成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng),。事實證明，學習成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系,。創(chuàng)造力有早晚,，先后之分，越是有個性的人,，創(chuàng)造力越突出,，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西,，一種財富來加以理解,，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生,，只有差異,。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展,。

二以身示范,，情感育人

搞教育不能搞形式主義,，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為,，學生的成長和發(fā)展有其階段性,，不能強求一致，無法整齊劃一,。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié),。一個好老師受同學歡迎，其實并沒有什么法寶,，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予及時的表揚,，真誠地賞識他們,。我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)職責心都很強,，然而,，僅僅有職責心是不夠的，變單純的“職責”為豐富的“情感”,，去應對學生之間出現(xiàn)的各種狀況,。

師德師風學習心得體會 教師師德師風讀書筆記篇三

古來就師德，不代對之有不同的要求,，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展,，當今對師德賦予了新的內(nèi)涵。

這次的師德培訓,讓我收獲良多,感受頗深,也許是第一次在這么多新老教師同聚一堂的原因,讓我覺得在身份轉(zhuǎn)換的同時,也意識到這是再次提升自己的最好契機,在傾聽校長, 專家們,、老師們充滿真誠而飽含深意的的講座以及寄語后,我深深的意識到育人是充滿智慧和愛心的,在沒有真正成為老師之前,教育這個詞就像立在我面前的一座豐碑,我看的到它卻感受不到它給人們帶來的深刻含義,但凡有文化有素養(yǎng)的畢業(yè)大學生都應該知道作為一位人民教師他所應當具備哪些條件,但是只有當你真正從事了這份事業(yè)一段時間后,才會在細微處真正的明白和理解那些人們口中所認為的教師的基本素養(yǎng),來到時代以后,每周四都有蕙蘭書塾,作為一個新教師剛開始沒有覺得有什么特別之處,記得只覺得培訓活動的名稱比較新穎,但朱樂平老師的首次講座讓我發(fā)現(xiàn),我真的可以在這當中學習,了解到一些東西,而且是涉及到很多很多方面的,總之那是一個能讓你思維不斷進化的氛圍,能讓你靈魂不斷升華的空間.工作以前的任何講座讓我覺得是華而不實的,但那次我發(fā)現(xiàn)也許只有你從事了一件事,需要你在工作實踐中去解決問題的時候,你才會看到那顆躲在石頭堆里閃閃發(fā)光并且你十分有欲望想要得到它的金子.

第一天上午校長在對于本學期工作的總結(jié)和對下學期工作的期望講話中講到了育人方式的轉(zhuǎn)變,我頓時體會到了作為一個走在中國教育前沿的教育工作者厚積薄發(fā)的那股沖勁,我也頓悟和感到我身處時代這個大家庭中,是十分幸運的,我所學習到的知識是嶄新的,看到的大海也是最藍的,從校長的話語中我感受到是凝結(jié)了時代許多員工的智慧并同時也提出了貼近時代發(fā)展的一些新觀念,我們是一個團隊,要打造時代這艘諾亞方舟的確需要每個時代人的精誠團結(jié),校長的很多話語我覺得適用于許多學科,關(guān)于體育學科,野蠻其體魄,極限,拼,猛,兇,靜如處子,動如脫兔,這些關(guān)鍵字和詞的的確確是現(xiàn)今時代小學體育所欠缺的,這是一個值得思考的期望,也是一個時代體育發(fā)展過程中所遇到的實際問題,作為體育教育方面,在大環(huán)境下也是亟待解決的問題.下學期的體育課上我將按照這樣的理念去探索和學習,盡自己所能去改善這樣的問題,與孩子們一同成長,從細節(jié)中共同努力探索和學習.

聽完沈貞,莫依菁,張忠華三位老師的演講后,我覺得他們在教師三個較為關(guān)鍵領域都給了我很棒的啟示,無論是新教還是老授,他們都有一個共同的優(yōu)點,那就是真誠,關(guān)愛和踏實,沈貞老師的學習雷夫老師的教學理念的講座中,最先使我萌生了對時代下屆一年級新生的體育課上嘗試實踐雷夫老師教學理念的念頭,她結(jié)合了雷夫老師的理念,解析了自己的美術(shù)課在一些常見以及細節(jié)中的問題,我能感受到沈貞老師對于教學工作上的真誠,真誠在她帶著思索和觀察去參與教學工作, 從她的教學心得中,時常關(guān)注第二類學生的教學行為讓我發(fā)現(xiàn)在體育教學中也值得去實踐,在聽了沈貞老師提煉并得出幫助學生找到自己的興趣這點之后,反觀體育課上,每位孩子都有某項運動項目特別優(yōu)秀,那么我就應該利用好這一點,以鼓勵,表揚,并讓他們展示自己,從而提高他們的學習興趣.并且沈貞老師對于耐心糾正孩子們的錯誤這點,也非常值得去學習.

莫依菁老師的講座讓我發(fā)現(xiàn)育人是一種有魔力的東西,兒童立場這四個字,詮釋了育人的精髓,我想我遠遠沒有做到這四個字,但我聽了莫老師的講座后,我也隨之用自己的話概述了莫老師所傳達的幾個關(guān)鍵點,即了解孩子,引領孩子,為孩子樹立標榜,讓孩子去創(chuàng)造.我想要同時做到這幾個關(guān)鍵點不是一朝一夕的事,但我們首先要盡量做到讓自己變成一個長大的兒童,我想這是首要的,也許這種魔法對于每位新老師都很難去掌控,因為這需要巨大無比的恒心還有耐心并孜孜不倦的去關(guān)愛,也許當你發(fā)現(xiàn)關(guān)愛成為一種習慣,教育成為一種生活中的必需品之后,才能真正可以稱得上是一個有愛心的良師.

莫依菁老師的講座讓我更深刻的領悟到成人世界和兒童世界的差別,天使應當不是魔鬼的死敵,而是魔鬼的老師,我想這句話應該很好的定義了天使和魔鬼,社會的復雜不應當成為教師的有色眼鏡,孩子他可以是我們的鏡子,我覺得我們與孩子之間的角色不是固定的,伙伴也許是最好的界定,相互指正是伙伴,相互關(guān)愛是伙伴,相互共同努力為創(chuàng)造美好明天更是我們與這些小伙伴們所需要達成的理想與愿望吧.

張忠華老師的講座讓我覺得年輕的心可以變得更勇敢些,他用了最好的例子,他自己,來告訴我們作為新老師不要害怕和擔心,張老師讓我深深的感受到作為一位老師踏實是點亮黑暗的提燈,我想我一定會在很多教學過程中飽受失敗的滋味,但那不是重點,我堅信踏實可以睥睨失敗,張忠華老師的謙遜給我留下了很深的印象,也帶給我很深的影響,我想我要向他學習的不僅僅是作為老師所需要的踏實,還有作為男人的那種謙遜,擔當和積極發(fā)展.

培訓的最后一天晚上,在觀看雷夫老師的視頻的時候,我總是在想,我們可以像雷夫老師那樣做么,但是我的疑問總是多于答案,他的理念看似是順從,實則讓我覺得是鞭策,他的教育是快樂而富有活力的,雷夫老師有太多太多的優(yōu)秀之處值得我們學習,以至于讓我想要去實踐,我已經(jīng)充滿了欲望想要去試一試,不管結(jié)果如何.我想我一定能從中得到些什么,領悟到什么.

學期末的師德培訓雖然結(jié)束了,那些充滿智慧的話語我一直謹記在心,我想在我的心里,也許已經(jīng)悄悄的埋下了期盼的種子,那是發(fā)自內(nèi)心的愿望,終點或許還很遠,烈日也還在考驗著我,但是就像曾經(jīng)無數(shù)次驕子般蹲在這條起跑線上,等待發(fā)令員那不假思索的槍聲后,如猛獸般撲向那最燦爛的終點.作為時代人,我必將為時代的發(fā)展盡心盡力!

師德師風學習心得體會 教師師德師風讀書筆記篇四

近期,，單位組織教職工系統(tǒng)學習《教育法》、《教師法》,、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī),，并開展了形式多樣、成效顯著的師德師風活動,，我受益匪淺,。為了更好地促進自我管理能力的提高，服務全校師生,，領導學校不斷發(fā)展,，現(xiàn)談談我的心得體會：

一、擺正位置,，樹立正確的校長觀

對教師而言,，“校長”是學校的領導，是管理者;對我而言,，“校長”是學識,、水平,、能力的綜合象征，是教師隊伍的“領頭雁”,。從某個角度來說,，一個好校長就是一所好學校!

擔任“校長“這一職位以來，我堅持模范作用,，合理安排工作,，不少事情親力親為。這樣一來,，提高了教職員工的積極性,，他們意識到領導并不是高高在上、指手畫腳的人,，而是真正熱愛學校,、熱愛教育的。這樣一來,，教師們也樂意齊心協(xié)力,，發(fā)揮主觀能動性，確保出色地完成各項教育,、教學任務,。

教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師的一言一行,，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響,。我的模范作用在教師隊伍中產(chǎn)生了積極的影響,，教師懂得了時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的,，自己首先做到,。這樣一來，師生上下形成了良性循環(huán),，效果良好!

二,、以人為本，樹立科學的管理觀

一位成功的校長對教師必定有極強的親和力,、凝聚力和感召力,，使教師能夠自覺地把校長的教育思想創(chuàng)造性地落實到具體工作中，實踐校長的辦學思想,，實現(xiàn)校長的辦學目標,。

“教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為首,?！弊鳛轭I導者,，我堅持“以制度為綱，以人性化管理為本”的管理模式,，把對教師,、學生的管理放在第一位，時刻關(guān)心教師,、學生,。努力營造一種既嚴格管理又有利于教師成長，發(fā)揮才干的公平,、公正,、積極上進的和諧的人際環(huán)境，把學校建設成教師思想交流,、學術(shù)交流,、情感交流和精神交流的磁力場。

用制度管人,、管事，并在工作中結(jié)合實際不斷以予充實?，F(xiàn)在,，學校的規(guī)章制度已經(jīng)內(nèi)化為教師的自學行為，而不是有形的約束,，進而使每位教師在學校的各個崗位,、各個層次上發(fā)揮最大的潛能，達到最佳的效能,。

三,、轉(zhuǎn)變觀念，樹立全面的評價觀

學校對教師的評價直接決定教師的價值取向和具體的教育教學行為,。單純地看分數(shù)論高低很容易引發(fā)教師的功利主義和教師之間的不正當競爭,，削弱教師的團隊意識和無私奉獻精神。而功利主義必然導致教育的短期行為,，對學生,、學校的發(fā)展均是無益有害的。

我深深地體會到,，作為一名校長,，必須致力于建設一種鼓勵教師的教育觀念、基本素質(zhì),、教育教學能力,、業(yè)務學習、工作業(yè)績和敬業(yè)精神等多方面對教師進行綜合評價,，建立“以師德為先導,，以實績?yōu)橹鲗?，以科研為向?qū)А钡脑u價機制，把評價重點放在課堂教學質(zhì)量,，落實到科目教學的實效上,，以確保評價的公正性、科學性和激勵性,。我從不以成績的好壞來判斷一個教師是否優(yōu)秀,，而是以教師德育、能力與發(fā)展?jié)撡|(zhì)等為依據(jù),，積極培養(yǎng)優(yōu)秀教師,。

對待學生，我也給予積極的評價,。我們要與學生平等相待,，不能將學生隨便呵斥。只有我們把學生看重了,，學生得到老師的尊重了,，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識,。我要求教師們秉持著“愛生如子,，諄諄教導”的原則進行教學教育。五年二班有一個男生,，由于家庭教育不到位,，行為散漫，紀律性差,，令班主任和科任感到頭疼,。根據(jù)老師的反映，我找來該同學進行談話,，了解情況,。起初，他極不配合,，心里顯得害怕,。我多次找他聊天，肯定了他的優(yōu)點,，委婉地指出了他的不足之處,。一段時間下來，他的壞習慣明顯減少了,。在我的一再關(guān)注與鼓勵之下,，如今他有了明顯的進步。我想，如果一味地否定他,，他是不可能會進步的,。

總之，師德師風活動讓我對自己的定位更加清晰,，在管理,、領導上有了更深刻的思考與感悟。教育無小事,，我將不斷完善自我,，提高管理能力，堅持以身作則,，積極推動學校邁向未來!