人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇一

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”,，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”,，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”,，已經(jīng)是中等生了,，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,，盡自己的最大能力做到最好,，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上,，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”,，并取得了一定的成效,。

在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,，由以前看分?jǐn)?shù),，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對潛能生耐心不足,，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn),。在工作過程中能個體分析，群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn),，潛在的優(yōu)點(diǎn),，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上,。

充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用,。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際,，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實際,，確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中,，力爭做到精講精練,。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補(bǔ)課,。

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段,。在實際教學(xué)中,，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo),，循序漸進(jìn),，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的

在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用,。其次,，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推進(jìn)。

學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng),，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄,，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時,，及時肯定，忠心祝賀,。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生,，借此機(jī)會增加其自尊心,，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行,，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面,。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時表揚(yáng),，產(chǎn)生成功的情緒體驗,，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲,。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,。取得良好的效果。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇二

眾所周知,，在一個班級中,，“差生”面積過大，則會為一個班級帶來意想不到的嚴(yán)重后果,。成為教育學(xué)生的拌腳石,，攔路虎，困惑著教學(xué)質(zhì)量上升,，致使班級混亂,，正不壓邪，其副作用是相當(dāng)大的,。那么,，如何克服這些不利因素呢？關(guān)鍵是差生的轉(zhuǎn)化,。

我任班主任工作三十多年了,，期間的酸甜苦辣只有我自己知曉，然而抓班級工作也不是一帆風(fēng)順的,，須經(jīng)過實踐,、認(rèn)識、總結(jié),、提高的過程,。

差生并不是天生以來就差得要命,，差的不可救藥，差生孔洞一定思想,，只是他們的思想被扭曲,，被誤解，常常自以為不如別人,，對什么不抱興趣罷了,，破罐子破摔，在此班主任要做深入,，細(xì)致地調(diào)查研究,，摸清底子，知曉差生為什么差,？是什么原因?qū)е露?？然后對癥下藥，但關(guān)鍵的是思想溝通,，了解這些學(xué)生的苦衷,，懂得他們希望同情，需要理解,，鼓勵他們在班集體活動中大膽參與,，發(fā)揮自我因素的價值，久而久之,，他們通過實踐,，重新認(rèn)識到了自己的閃光點(diǎn)，對學(xué)習(xí),，班級各項活動也有了信心,，則可收到事半功倍的效果。

差生最需要的是師生的理解,，幫助,，他們常常由于思想，學(xué)習(xí)等方面上的原因,，養(yǎng)成孤僻,，遇事和其他人不磋商，思想呆板,，僵化,，好獨(dú)來獨(dú)往。在一個班級中,，差生也是班級的有力成員之一,，歧視差生，則班級內(nèi)兩級分化加大,，同情幫助差生,，則班級凝聚力加強(qiáng),。對于班級內(nèi)各項活動班主任要將眼光放遠(yuǎn)一些，從大處著手,，切忌名譽(yù)感,，讓差生大膽參與，對于差生進(jìn)步要及時表揚(yáng),，鼓勵,，讓他們放下思想包袱，投身于活潑且有朝氣的班集體內(nèi),，讓自己的青春發(fā)出奪目的光彩,。

差生也有追求上進(jìn)的思想，只是他們的思想往往不被老師,、同學(xué)理解,，認(rèn)為他們言行只有損害班集體，毫無益處而言,。今年,，今年我班新轉(zhuǎn)來一位同學(xué)，到校后第二日就惡習(xí)累累,，以后我多次談心,，幫助,，教育,，并大膽重用他，誰知,，他當(dāng)了班長以后,，勁頭十足，點(diǎn)子也多,，使我班變化他非常大,，由一名落后班逐漸上升為模范班。在此,，他的功勞最大,，以后幾周內(nèi)，學(xué)校,，班級活動,，他積極組織，部署,，參與,，在同學(xué)心目中來了一個180度大轉(zhuǎn)彎，學(xué)期末成績排在全班之首,。

當(dāng)然,，差生也并非一成不變,，不是壞就壞到了極點(diǎn)，好就好到了頂峰,，熟知這樣的后果,，只能令人心疼罷了。我常常為差生開小灶,，談思想,，談學(xué)習(xí)，比紀(jì)律,，比學(xué)習(xí),，比進(jìn)步，比貢獻(xiàn),，使班級內(nèi)差生都有任務(wù),，目標(biāo)。且與他們訂有目標(biāo),，讓他們循序漸進(jìn),，迎頭趕上。設(shè)立多項獎勵,，如：計謀獎,，臺階獎，名次獎……每周利用周會,，向同學(xué)們匯報差生變化情況,。

差生往往一日曝，十日寒,，作為班主任老師,，要不厭煩幫助，勸導(dǎo)他們,，特別在差生面前,，教師要言行一致，表里如一,，說到做到,，并且要身體力行，要求差生做到的,。自己和先做到,，給差生以滿意回報。使他們感到老師可親,，可敬,。

總之，差生轉(zhuǎn)化方式之多,，現(xiàn)就自己所做幾點(diǎn),，作以介紹,，愿與同仁共商。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇三

一個班集體,，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化雙差生的工作顯得十分迫切而又重要,。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育

早在201*多年以前,，大教育家孔子就說過對學(xué)生要：視其所以,，觀其所由，察其所安,。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解,，就沒有學(xué)校，就沒有教育,，就沒有真正的教師,。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好雙差生的轉(zhuǎn)化工作,，就必須首先要了解學(xué)生的情況,，分析致后的原因，做到胸中有數(shù),，對癥下藥,。

所謂三心就是愛心、信心,、耐心,；所謂兩信就是信任、信用,。轉(zhuǎn)化雙差生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè),，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品,，不能一蹴即就，企求短期見效,。開展這項工作,，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn),，千萬不可急躁粗暴,。在轉(zhuǎn)化過程中，常常會出現(xiàn)這種情況,，我對雙差生做了許多工作,，花了許多時間和精力,，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微,。這時如果缺乏耐心,，就會心煩意亂、焦慮不安,、容易泄氣,。每當(dāng)遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒,，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的,，量變是漫長的、曲折的,，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍,。雙差生的基礎(chǔ)差、起步小,、與優(yōu)生的差距大,，哪怕是點(diǎn)滴的成績和進(jìn)步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定,。事物都是一分為二的,，尺有所短、寸有所長,，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn),，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉,、善于發(fā)現(xiàn),，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發(fā)展變化的,，雙差生都是可以轉(zhuǎn)化的,，只要功夫深，鐵捧磨成針,，精誠所至,，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話,，那么即使是一座冰山,，也能融化，何況是學(xué)生,。所以我們說只有不會教的教師,，沒有教不好的學(xué)生。

導(dǎo)致雙差生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素,、社會因素,、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人,。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，學(xué)校、家庭,、社會不僅要各負(fù)其責(zé),，而且還要形成合力，共同完成,。

具體操作如下：①教師備課要想到雙差生,。②教師上課要想到雙差生。③布置作業(yè)時,，要想到雙差生,。④教師輔導(dǎo)要把生雙差放在優(yōu)先發(fā)展的地位。⑤批改作業(yè)時,，要想到雙差生,，

１、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

２,、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。３、課外輔導(dǎo),，利用晚修,，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

４,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

５,、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

６,、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫經(jīng)過師生的共同努力,，班里學(xué)困生的成績有了很大提高。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇四

差生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫,，又膽怯自卑,；既想奮起前進(jìn)，又信心不足,。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視,，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評,，沒有家庭“溫暖”,，而倍感孤單。所以差生常常就會產(chǎn)生 “破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法,。在實際工作中,，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學(xué)生,，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的,。所以差生的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情，曉之以理,，導(dǎo)之以行,，持之以恒”的耐心地說服教育?？梢?，差生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。

“差生”亦即人們常說的“后進(jìn)生”,。后進(jìn)者,，后來進(jìn)步也?？梢?，“差生”也并非是絕對的差，只是他們在思想品德和學(xué)習(xí)方面,，暫時都達(dá)不到教育培養(yǎng)目標(biāo)提出的階段性基本要求而已,。所以，“差生”除非是天生弱智或大腦有問題,，大多數(shù)的“差生”并非“不可雕”,，而是“孺子可教”。因此,，我們應(yīng)該有信心,，相信“差生”轉(zhuǎn)化是有可能的，并且是能夠取得豐碩成績的。

失去尊重的人最需要尊重,，失去信任的人最需要信任,。后進(jìn)生最大的心理障礙是長期缺少愛。因此處于特殊境遇的差生特別需要同學(xué)的友愛,，老師的關(guān)愛,。

愛有著巨大的力量，它是牽連師生關(guān)系的一條割不斷的紅線,，也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的內(nèi)動力,。因此，我在平時,，總是用“愛心”去滋潤差生：有意或無意地去接近他們,、關(guān)懷他們，征求他們的意見,，理解他們的心情,，用實際行動感召他們、支持他們,。讓他們覺得老師是真心實意關(guān)心他們,、挽救他們，而并不嫌棄他們,。比如有些同學(xué),，由于家庭環(huán)境不好（父母長期在外打工，在家無人管教）而熱衷于“網(wǎng)上游戲”,。一段時間內(nèi),，他思想退步，成績下降,，由原來的上中等而轉(zhuǎn)為雙差生,。我發(fā)現(xiàn)后，并沒有批評他,，而是主動與其接近,，作深入細(xì)致的談心：講明上網(wǎng)并不是壞事，從中我們還可以學(xué)到許多書本上沒有的知識,，但迷戀上網(wǎng)就會影響我們的學(xué)業(yè)和健康成長,，就變成了壞事。聽了我一番充滿愛心的話語,，他深有感觸,。并決心痛改前非。事實上,，這樣做遠(yuǎn)比一般的說教,，頻繁的批評,，粗暴的訓(xùn)斥效果要好得多,。

俗話說“金無足赤,，人無完人”。同樣,，差生也并非一無是處,，只要細(xì)心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)他們身上的確蘊(yùn)藏著無窮無盡的聰明才智,。若能及時“點(diǎn)化”,，往往會收到良好的效果。

在實際工作中,，我總是較善于細(xì)心觀察后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”,，并充分使他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光、增光,。我的做法是：對他們立足于爭,，著手于拉；極積創(chuàng)造條件,，給他們一表現(xiàn)自我的機(jī)會,。以便克服消極因素對他們的影響，增強(qiáng)他們的自信心,。如或讓他們回答一些簡單的問題,、或利用他們的長處讓他們上講臺演講、上黑板做練習(xí),、或讓他們發(fā)本子,、去拿粉筆等等。使他們感到老師信任自己,，并引以自豪,，從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。實際上,，對差生來說，用其長的過程,，也就是避其短的過程,。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的,。

終止一個壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個好習(xí)慣,，都需要有足夠的耐心。因為一種正確的觀點(diǎn),，往往要經(jīng)過多次反復(fù)才能化為學(xué)生自己的認(rèn)識,。因此,，在差生的轉(zhuǎn)化過程中，我們決不能操之過急,，希望一步到位,，或“一蹴而就”，“一勞永逸”,。要允許反復(fù),，并在反復(fù)中耐心地進(jìn)行誘導(dǎo)教育。

差生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事,。我們必須充分認(rèn)識到,，差生在進(jìn)步的過程中，出現(xiàn)的反差,，是合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。在前進(jìn)中反復(fù),，在反復(fù)中前進(jìn),，是差生在轉(zhuǎn)化期間的運(yùn)動轉(zhuǎn)跡。對此,，在教育差生的過程中我們要有足夠的思想準(zhǔn)備,，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，持之以恒,，耐心細(xì)致地做好他們的教育工作,。決不能對差生揭老底，算舊賬,，全盤否定他們已有的進(jìn)步,。否則，不僅會使以前的努力前功盡棄,，而且還會使學(xué)生與教師之間的矛盾進(jìn)一步加深,，使“差生”喪失轉(zhuǎn)變的信心，增加轉(zhuǎn)變的難度,。

后進(jìn)生的進(jìn)步過程是曲折上升的,，在這一充滿了反復(fù)的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了,，又丟三落四的了,，認(rèn)為其無可救藥，而喪失了信心,。而應(yīng)反復(fù)地,、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。實際上,，后進(jìn)生想一下改掉自己的缺點(diǎn)是不可能的,，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程,。在后進(jìn)生進(jìn)步的反復(fù)過程中。我們應(yīng)該不斷給他們敲響警鐘,，不斷鼓勵他們進(jìn)行自我競爭,、自我挑戰(zhàn)，在反反復(fù)復(fù)的過程之中,，方有可能把他們引上前進(jìn)之路,。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇五

轉(zhuǎn)化差生是班主任工作中的一個組成部份，同培養(yǎng)尖子生處于同等重要,。在教學(xué)教育工作中，我認(rèn)為要做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，教師除應(yīng)當(dāng)選用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄瓮?，還應(yīng)把握好時機(jī)。怎樣的時機(jī)才能起到事半功倍的效果,？我主要抓住以下幾點(diǎn)：

每一個差生的內(nèi)心深處跟其他學(xué)生同樣有“想學(xué)好”“求進(jìn)步”的心理,，這種心理到新學(xué)期開始時表現(xiàn)得更強(qiáng)烈，迫切希望在新學(xué)斯能給同學(xué),、老師有一個嶄新的印象,。我經(jīng)常抓住這個時機(jī)，對新學(xué)期的差生特別關(guān)注,，多跟服務(wù)部們接觸,，鼓勵他們在新學(xué)期爭取進(jìn)步，并給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會,，使學(xué)生在自身的內(nèi)力和教師外力的作用下得到轉(zhuǎn)化,。

差生犯錯的頻率顯然比其他學(xué)生高，對于這種情況班主任老師應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備和足夠的承受力,，要控制好情緒,，心平氣和地幫助其找出犯錯的原因，絕不能大聲斥責(zé)或態(tài)度粗暴進(jìn)行教育,，因為差生犯錯的主要原因大都出于遇事欠冷靜,，自制能力差，并不都是有意搗亂,，而且這些差生犯錯后,，往往會自慚自恨，感到后悔,。在工作中,，我遇到類似事例，我會借差生悔過的心理,，不節(jié)外生枝地就錯論錯,，指出其應(yīng)該改正的理由和方向,，讓其感到犯錯的羞恥同時又覺得教師為人的寬容和大度，起到以身作則的教育效果,。

差生身上也存在著“閃光點(diǎn)”,，這些閃光點(diǎn)是他們經(jīng)有效教育可轉(zhuǎn)化的依據(jù)和希望。差生在某些方面常常表現(xiàn)出“小聰明”,，而這些小聰明恰好是他們獲得某些成績的助力,。盡管他們得到某個成績時是意外的或在別人眼里不值一提的，可他們獲得成績時正是教師借題發(fā)揮的大好時機(jī),，因為成績帶給差生的不僅只是高興,，還有一個極為重要的心理因素，即盼望得到老師和同學(xué)公正的評價和認(rèn)可,。

某差生取得了好成績或表現(xiàn)出某一的好的意向并受到認(rèn)可和好評時,，對其它差生定然是一大心靈的震撼，我經(jīng)常抓住這個時機(jī)鼓勵他們,，讓他們明白只要想學(xué)好,，并付諸努力，就會進(jìn)步,，就會取得好成績,。

教師與某差生在某場合意外相遇時，教師要表現(xiàn)出與其相遇特別高興和樂意接近的姿態(tài),，消除其畏懼心理,，主動與他聊天，從中了解其思想狀況,，再對癥下藥,，使其能感到教師的關(guān)懷和愛護(hù)。我在日常班主任工作中注重差生轉(zhuǎn)化工作,，同時也善于抓住機(jī)遇,，選用合適的教育方式，因此幾年來取得良好的效果,。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇六

我從教以來,，一直擔(dān)任班主任工作，班主任工作雖然繁重,，但卻很有意義,。要管好一個班，既要花大力氣,，又要方法靈活,。下面談?wù)勎覍D(zhuǎn)化“差生”的做法。

我說的“養(yǎng)生”并不是指生理有缺憾的弱智青少年,，而是指身體健康,，由于后天原因致使品德行為,、心理傾向等非智力因素形成的偏差或成績差的學(xué)生。做這些“差生”的轉(zhuǎn)化工作,，關(guān)鍵是感化,，目的是轉(zhuǎn)化。

一,、感化要注意方法,。只有在人情人理的中，使學(xué)生體驗到什么是好,，什么是壞,，什么是高尚，什么是低賤,，才能使其拋棄惡習(xí),。

(一)、注意情感交流,。

學(xué)生是天生幼稚的，情感純真無邪,。老師對他們?nèi)绾?，他們會毫無保留地反饋過來，不掩飾,，不偽裝,，好就是好，惡就是惡,。班主任的喜怒哀樂可以激發(fā)起他們的愛與憎,。愛的回報是學(xué)生聽你的，信任你,，積極地按你意見辦事,，憎的回報則是對立，反抗,，惡作劇,。

我班有個學(xué)生，初一入學(xué)第一學(xué)期就給我添了不少麻煩,。第一周把投影柜的蓋撞了個洞,，第二周和校保安打架，第三周有個下午沒上課,，去大良買衣服,。開學(xué)才幾周，已遲到二十多次,，天天欠交作業(yè),，上課打瞌睡,，成績當(dāng)然只能從尾排上來了。對于這樣的“差生”,，我耐心做他的思想工作,，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，小心培植,，使其被感化,。經(jīng)過三年的教育，這位同學(xué)逐漸成為一個主動維護(hù)班集體利益,，為班積極辦事,，好學(xué)肯問的好學(xué)生，有些科目達(dá)到優(yōu)分,。

起初,，我對這位學(xué)生的惡作劇行為進(jìn)行“冷”處理，課后與他談?wù)撔┡c學(xué)習(xí)無關(guān)的事,，在適當(dāng)?shù)臅r候滲透做人的道理,。有一次，我和他談話,，談到中國足球失利,，球員真差勁，怎么也跑不起來,，最大原因是懶,，訓(xùn)練不認(rèn)真。他很認(rèn)同,，并且說他對不起勁辦事表示反感,，如果是他去踢，一定比他們好,。我說不見得,，你也不比他們勤啊。一句話點(diǎn)著他要害處,，“我會比他們勤奮”,，交談就此結(jié)束。第二天,，果然不見他遲到了,。

情感交流要抓住有利時機(jī)。這就是在學(xué)生躍躍欲試,，正待著奮起的時候,，你能送去及時的鼓勵，在學(xué)生身置迷途，尋路而不可得的時候,，你能及時給予指點(diǎn),，在學(xué)生失群，深感孤獨(dú)的時候,，你能及時地給以關(guān)懷,，送去溫暖，在學(xué)生犯了錯誤,，開始感到內(nèi)疚的時候,，你能以語重心長的勸告，抓住這些機(jī)會,，從情感上就建立起與“差生”交融的基地,。這一基地一經(jīng)形成，師生之間就“心有靈犀一點(diǎn)通了”,。

(二),、以行導(dǎo)之。

在感化“差生”的工作中,，班主任的實際行為是無聲的教育,。在一些情況下，老師千言萬語的說教,，不如自己的一個實際行動給學(xué)生帶來的影響更好,。這就是常說的“身教勝于言教”。因此,，凡要要求學(xué)生做到的，班主任自己首先做到,。如果班主任對學(xué)生提出某些要求而自己卻做不到,，這樣的要求便不會產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負(fù)面的影響,。例如：你叫學(xué)生不能隨地亂掉垃圾,，那你一定要有幾次拾起地上紙屑放回垃圾桶的行為。你要學(xué)生不要遲到,，你應(yīng)該在教室門口等學(xué)生進(jìn)來.作為班主任,，應(yīng)十分重視以“行”導(dǎo)之，以自己的高度組織紀(jì)律觀念去感染“差生”,，使他們的心靈產(chǎn)生震動,，在這種情況取得顯著成效之后，還必須進(jìn)一步深化教育,，使“差生”最終能夠形成強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念,。

(三)、拆除心理障礙。

“差生”的心理特點(diǎn)是比較復(fù)雜和矛盾的,，他們的外表往往是一副傲慢驕橫的樣子,，內(nèi)心卻很自卑，甚至自暴自棄,。外表是一副對犯錯誤滿不在乎,，玩世不恭的樣子，內(nèi)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”,?！安钌倍疾皇翘焐模窃诤筇焐瞽h(huán)境中形成的,。究其原因,，可以說是多方面，其中有學(xué)生本身的因素,，也有社會和家庭的原因,，還有教育的失誤?？陀^環(huán)境和人為的因素使這些學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙,，其結(jié)果就是“差生”的信心被吞噬，上進(jìn)的意志被削弱,。

班主任的神圣天職,，就是在別人對“差生”失去信心和希望的時候，仍然能滿懷信心和希望,，善于發(fā)現(xiàn)在學(xué)生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能,，給予明確、肯定和扶植,，相信自己有學(xué)好功課或做好其他事的能力的時候,，就會創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績來。這時,，“差生”所感受到的進(jìn)步和喜悅,，是一種比什么都強(qiáng)大的再激勵因素。這種幸福是無以倫比的,，它將進(jìn)一步激發(fā)他們做出更大的成績,。

有位差生，一年級,、二年級的基礎(chǔ)很差,，讀上中,高年級后，在日記中我發(fā)現(xiàn)他有趕隊的要求,，便找他談話,，幫他樹立信心,，訂好學(xué)生計劃，適時地給予方法的指導(dǎo),，他不僅語,數(shù)經(jīng)常獲得優(yōu)分,而且別的學(xué)科學(xué)習(xí)成績有明顯提高,，是個學(xué)習(xí)進(jìn)步的典型。

(四),、放正“敏感”點(diǎn),。

在感化“差生”的教育中，如果把“敏感點(diǎn)”放在“問題”上,，對“差生”這樣或那樣的缺點(diǎn)視如“泰山,。、“大像”,，而對“差生”的閃光點(diǎn),，成績反映遲鈍或視而不見，聽而不聞,，把眼睛盯在消極的方面,，經(jīng)常采用批評、處分等高壓辦法作為教育手段,，就會把朝氣蓬勃的青少年學(xué)生管得死氣沉沉,，呆頭呆腦,，甚至產(chǎn)生“對著干”的嚴(yán)重對立情緒，這種消極制裁的方法,，所帶來的教育必然是較差的,。相反,，如果把“敏感點(diǎn)”放在成績上,，善于捕捉“差生”被掩蓋得不明顯的閃光點(diǎn),，積極地進(jìn)行正面激勵，調(diào)動潛在能力,，發(fā)現(xiàn)他們的“一技之長”,，就能促人奮起，催人上進(jìn),，使“差生”的才智得到充分的發(fā)揮。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇七

所謂差生也就是后進(jìn)生,，一種表現(xiàn)為成績差,，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反,。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生,。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng),，他們會不同程度受到師生的冷落,、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。

而不容忽視的是：優(yōu)生畢競是少數(shù),，中差生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生,。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說,，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧,、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，全面地打基礎(chǔ)的教育,。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育,。由此看來,，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何,，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人,，是否在實質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。

應(yīng)該說不存在面向優(yōu)生的問題,，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生,。大量事實說明：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生,，不一定明天還是差生,，更何況所謂優(yōu)生與差生的評判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生,，在社會實踐中不一定工作就很出色,，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性,。這說明：唯有堅持面向全體,，特別是面向中差生才是切切實實的素質(zhì)教育。

不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生,，哪教育還有什么功能,？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生,，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛,，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注,，變薄待為厚待,。

尋找一下中差生的原因，是多方面的,，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，要求自己不嚴(yán)格,。為什么會這樣呢？客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個別差異所至,。有些人為的因素是：由于犯有某個缺點(diǎn)而遭老師嚴(yán)厲責(zé)問而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒,；或由于老師的誤會蒙受過不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的負(fù)作或面對社會陰暗面時缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性,。等等,。

我認(rèn)為，厚愛中差生,，首先應(yīng)有辨證的觀點(diǎn)：

應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到優(yōu)點(diǎn),，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

幫助他們找到優(yōu),、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子,，厭惡、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力,。

厚愛差生,，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假,，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們更缺少辨別能力,。他們會說：老師是說給我們聽的,，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到接受，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯誤的想法和指責(zé)等,，信任中差生，鼓勵他們自由討論,。最后做到理解二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

如果在中差生身上做到真誠對他們,，善意理解他們,，高興地接受他們，一定會促進(jìn)中差生的進(jìn)步和發(fā)展,。

正所謂外因通過內(nèi)因起作用,，教育者對中差生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向自我學(xué)習(xí)、自我管理的轉(zhuǎn)變,。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇八

隨著大量民工子弟的涌入,，班級中的“差生”越來越多。因為這部分學(xué)生的基礎(chǔ)極差,，再加上家長因忙于打工而無暇顧及孩子的學(xué)業(yè),，造成這部分學(xué)生的“笨”、“懶”,、“散”,、“亂”。這些學(xué)生的存在,，使各位教師尤其是班主任,，大言其苦：“差生”漸多,班主任工作越來越難做，任課老師上課也越來越辛苦,，班級紀(jì)律,、學(xué)習(xí)成績直線下降,教育教學(xué)的質(zhì)量難以提高，真可謂苦不堪言,。做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,，這是班主任的首要工作。在多年的班主任工作中,，我也積累了一點(diǎn)轉(zhuǎn)差的小經(jīng)驗:

一,、對癥下藥，細(xì)心育差生

差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：只有對癥下藥,，才能做到藥到病除,，也就是要尋找出差生“差”的病根。因此,，首先要對差生進(jìn)行全面了解,，全面分析,，從中找到他們的根源及主要因素，解他們的興趣愛好,，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因,；針對這些出現(xiàn)的情況進(jìn)行有的放矢，幫助差生進(jìn)行改正,。學(xué)生闞乃標(biāo),，他是由安徽轉(zhuǎn)來的，他的基礎(chǔ)極差,，因此跟不上我們這里的教學(xué)進(jìn)度,，每一次考試他都特別緊張，因此考試中經(jīng)常會出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯誤,，這就使他的考試成績更差了,，面對此情景，我找到了他,，跟他耐心交流,，幫他分析原因，讓他明確自己的優(yōu)缺點(diǎn),，樹立起信心,。多次談話過后，闞乃標(biāo)有了很大的轉(zhuǎn)變,，學(xué)習(xí)成績也明顯提高了,，在此基礎(chǔ)上，我再對他進(jìn)行輔導(dǎo),，因此,，闞乃標(biāo)在畢業(yè)考試時取得了良好的成績。

二,、動之以情,，溫情育差生

在班主任工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖,，他們更需要老師和同學(xué)的理解,、關(guān)愛和信任。因此師生關(guān)系是否融洽是差生轉(zhuǎn)化的一個重要方面,，為此,，要想正確地去對待班級中的差生，就要做到對差生不歧視對待,，不排斥挖苦,，不粗暴野蠻，不揭過去舊傷疤，要像對待其他學(xué)生一樣對待他們,。要經(jīng)常對這部分學(xué)生“動之以情,曉之以理”.利用情感縮短師生心靈差距,。我班學(xué)生田天，父母做生意常年不在家,，缺少家庭的溫暖，變得孤僻,。他經(jīng)常獨(dú)自一人上網(wǎng)吧打發(fā)時間,，久而久之，他迷上了上網(wǎng),，甚至為此而逃學(xué),。田天來到我班后，我經(jīng)常與他談話,，放學(xué)時送他回家,，星期天帶他去我家里玩?？吹剿路屏?，我就主動幫他縫補(bǔ)……一次次的關(guān)愛，終于打動了他的心,，他感受到了溫暖的愛,，他變得活潑了，主動了,，他漸漸地與班里的同學(xué)走到了一起,，他不再孤僻，人也熱情了,，學(xué)習(xí)也上進(jìn)了,。

三、因勢利導(dǎo),，耐心育差生

差生的缺點(diǎn)很多,，表現(xiàn)出來的也比較充分。但是作為班主任絕不能一有缺點(diǎn)就忽視他們的優(yōu)點(diǎn),，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,，進(jìn)而因勢利導(dǎo)。差生同樣好面子,，一旦選準(zhǔn)差生的優(yōu)點(diǎn),，再適當(dāng)加以引導(dǎo)和表揚(yáng)，這樣可充分調(diào)動他們的積極性和主動性,，使之更好地發(fā)揚(yáng)下去,，促進(jìn)其全面發(fā)展。學(xué)生張澳,，平時懶于做作業(yè),，學(xué)習(xí)成績也十分差,，各科老師都為之而頭疼。在細(xì)心的觀察之后,，我發(fā)現(xiàn)他特別的愛好體育運(yùn)動,，而且體育成績也相當(dāng)好。根據(jù)他的這些特點(diǎn),，我大膽地讓他擔(dān)任體育委員,，這使他很振奮，他不但把這份工作做的很好,，而且其他事也變得積極主動了,，積極的態(tài)度改變了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也提高了他的學(xué)習(xí)成績,。我想,，這是差生感受到了自己的成功，內(nèi)心得到滿足,，信心受到鼓舞,，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心和決心。

四,、把握成功,，信心給差生

成功是差生最感動最喜悅的事，因此在班級差生的轉(zhuǎn)化過程中,，我十分重視差生的那怕是一丁點(diǎn)的“成功”,。在班級的每一次班會課上，我都要把差生的事跡向全體同學(xué)介紹,，進(jìn)行表揚(yáng),，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的差生能得到同學(xué)們的認(rèn)可，使“差生”體會到成功的喜悅,，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)競爭意識,，樹立他們成功的信心。同時經(jīng)常督促,、激勵他們,讓他們認(rèn)識到“自己并不比別人差”,，從而樹立起他們的學(xué)習(xí)自信心和進(jìn)取心。學(xué)生唐梨,，動作特別慢,，隨便什么作業(yè)都是最后一個完成，考試經(jīng)常來不及完成,，導(dǎo)致考試成績極差,，其實那些沒做的內(nèi)容他都是會的。在一次偶爾的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)她居然比其他幾個同學(xué)提早完成了,，我及時地表揚(yáng)了她,，鼓勵她繼續(xù)努力，我覺得這樣的賞識教育還是蠻有成效的,，因為在以后的作業(yè)中,，我發(fā)現(xiàn)她確實進(jìn)步了。

差生的轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜而又辛勤的勞動,，也是一項艱難而長期的工作,，差生的轉(zhuǎn)化，決非是一蹴而就的事情,，需要我們不斷地去開拓，去探索,，不斷地去研究,，去完善。我深信,，只要我們心中有差生,，就一定能把這項轉(zhuǎn)差工作做好。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇九

英語在我國作為第二種語言學(xué)習(xí),，由于缺乏語境,，難以給每一位學(xué)生實踐與交際的機(jī)會，因此兩極分化非常嚴(yán)重,。而且小學(xué)英語一周只有三節(jié)課,，時間僅夠上完課本知識，根本沒有時間去輔導(dǎo),、復(fù)習(xí),，不自覺的學(xué)生下去又不復(fù)習(xí)，這樣每個班都會有一定數(shù)量的英語上的學(xué)困生,。

如何轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生也就成了每一位英語教師最頭疼的問題,。特別是小學(xué)英語教學(xué)，開設(shè)時間較短,，師資不足,，一位教師要擔(dān)任五六個班的教學(xué)，這更加大了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的難度,。英語后進(jìn)生是一個特殊群體,，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂,，以致不愿表達(dá)自己的意見,，不懂裝懂，日積月累，他們對英語學(xué)習(xí)以漸漸失去興趣,，因為他們無法體會到成功的喜悅,。怎樣改變后進(jìn)生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢,？措施如下：

教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中起著“導(dǎo)”和“演”的雙重作用,。蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童,、少年或男女青年,。”每一位教師都應(yīng)深信這一點(diǎn),。

1,、抓重點(diǎn)一位英語教師擔(dān)任多個班英語教學(xué)的現(xiàn)狀在近幾年無法改變，一個英語教師要擔(dān)任好幾十個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，實際操作起來真的很困難,。因此，應(yīng)抓住重點(diǎn),，先幫助那些在短時間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生,，然后再幫助其他的學(xué)生。

2,、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)美國心理學(xué)家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”,。表面上，后進(jìn)生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度,，其實他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚(yáng),。我們可以從這一點(diǎn)入手，讓他們的閃光點(diǎn)全部展現(xiàn)出來,，并適時表揚(yáng),，讓他們對自己有信心。

3,、補(bǔ)弱點(diǎn)每一個后進(jìn)生的情況各不一樣,，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心,；有的是非智力問題,，只是習(xí)慣較差，自覺性不強(qiáng),；還有的是因為家庭問題教師可針對具體情況,，對癥下藥。由于英語教師任課多,、帶班多的特點(diǎn),，接觸學(xué)生的時間是少之又少,，這里主要講講如何發(fā)動學(xué)生的力量，幫助英語教師作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

1,、師徒結(jié)對首先把優(yōu)生和后進(jìn)生的名字羅列出來，讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對,，為了讓學(xué)生重視,，教師應(yīng)把師徒結(jié)對的名單打印上墻，并定好激勵制度,。

2,、接著就是制定計劃，如一星期或一個月內(nèi),，師徒共同的目標(biāo)是什么,？具體的做法是什么？都一條一條寫下來,，每天去看一看,，是否做到，做到的在相應(yīng)欄中貼★,。如果達(dá)到共同目標(biāo)的師徒，優(yōu)進(jìn)生品德為優(yōu)+,，后進(jìn)生平時考查等第進(jìn)一個等級,，同時期末評獎優(yōu)先考慮。

3,、日常工作師徒結(jié)對后,，按照教師的課程安排進(jìn)行互幫互助工作，如優(yōu)生督促后進(jìn)生記單詞,、完成作業(yè)等,，這對于認(rèn)課多的我們來說，可以減輕不少負(fù)擔(dān),。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇十

如果說學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃,，那么教師是培養(yǎng)人才的園丁，班主任則是這園丁中的中堅力量,。也有人說,，如果青少年沒有樹立正確的世界觀，沒有好良好的個性品質(zhì)及道德素養(yǎng),，不僅危害班集體,，將來走入社會，將會危害社會,。這就是思想品質(zhì)上的差生,，因此,，班主任的差生轉(zhuǎn)化工作工意義十分重大。

然而學(xué)生畢竟正值青少年成長時期,，可塑性很強(qiáng),，差生的教育轉(zhuǎn)化工作做好了，不僅不會危害班級,，而且會成為班級活動的主力軍,，將來也不會危害社會。班主任對這些差生應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育轉(zhuǎn)化工作的重任,，深入研究教育理論,，并聯(lián)系實際不厭其煩，切實做好每一個差生的轉(zhuǎn)化工作,，力求使其揚(yáng)長避短,，全面發(fā)展，成為社會有用人才,。 差生轉(zhuǎn)化工作要理論聯(lián)系實際,。任何理論如果運(yùn)用不好，在實踐面前都顯得蒼白無力,，滿腹經(jīng)綸的教師遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,，有時真是秀才遇到兵，有理說不清,。就是說得清也難行得通,，對待差生要因人而異，因材施教,。要進(jìn)行疏導(dǎo),，大禹治水成功在于疏導(dǎo)，要成功地轉(zhuǎn)化差生,，也要疏導(dǎo),。一要了解學(xué)生差在何處，二要對癥下藥地進(jìn)行教育,。教育要同自我教育相結(jié)合,。教育可以促進(jìn)其發(fā)生轉(zhuǎn)化，要真正轉(zhuǎn)差為優(yōu),，并形成其穩(wěn)固的個性品質(zhì),，要使其具有自我教育能力。

基于以上認(rèn)識,，在班主任差生轉(zhuǎn)化工作中,，我主要采用下列做法：

第一、深入了解學(xué)生,，做好差生分類,。

我每接一個班級,，通過學(xué)習(xí)成績考核和一段時間的觀察了解，摸清每位學(xué)生的情況,，將班級不超過三分之一的學(xué)生暫時定為需要加強(qiáng)管理和特別關(guān)注的“差生”,。比如將各科學(xué)習(xí)成績后十名的學(xué)生分為一類，視為學(xué)習(xí)上需科任老師特別照顧的對象,，協(xié)助各科任老師為這些學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差,。將班級中不守紀(jì)律、調(diào)皮搗蛋者分為一類,，視為特別個性者,。將身體、心理不夠健全者歸為一類,，有針對性地與其家長取得聯(lián)系,，耐心熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，使其健康成長,。

第二,、倍加關(guān)愛，工作細(xì)致,。

對待那些單純學(xué)習(xí)成績差和身體欠佳的學(xué)生,，我們只能給予慈母般的愛護(hù)和關(guān)懷，使其增加信心,，在愉快中一點(diǎn)一滴地進(jìn)步成長,。有些學(xué)生表現(xiàn)很壞，不僅成績差,，遲到早退，在課堂上有意制造混亂,，擾亂課堂紀(jì)律,，甚至在課后打架斗毆。有個學(xué)生成績還

不錯,，一段時間后,，發(fā)現(xiàn)他變了，經(jīng)常與其他學(xué)生吵嘴甚至打傷一位同學(xué),，成績也直線下降,，幾次調(diào)解后，我開始更為詳盡的調(diào)查,，與其家長,、室友、同位詳談后,，了解到該同學(xué)染上肝炎病,，為了不使同學(xué)發(fā)現(xiàn)其隱情,，偷偷摸摸吃藥，個別同學(xué)知道他的病情有意疏遠(yuǎn)了他,，我多次找他談話,，勸其請假并替他辦理了休學(xué)。中學(xué)生正值青春年少,，對未來充滿了理想與憧憬,，應(yīng)該是善良、熱情,、積極向上的人,，行為表現(xiàn)異常，背后肯定有原因,，班主任要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì),，找出原因?qū)ΠY下藥。有些同學(xué)不能自我約束,，禁不住誘惑,，與社會上不三不四的人接觸；有些同學(xué)溺于網(wǎng)吧,，染上不良習(xí)氣,，班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，監(jiān)督檢查做好思想工作,。對問題嚴(yán)重的及時報告學(xué)校,，配合學(xué)校做好工作。

班主任之與學(xué)生,，既是嚴(yán)父,，又是慈母，古人云“子不教,，父之過,，教不嚴(yán)，師之惰”,，對于那些較為懶散,、自律性差的同學(xué)，應(yīng)嚴(yán)格要求,，不能姑息,，對于那些由于身體、家庭,、社會等外部因素的不良影響而無心學(xué)習(xí)的,，班主任老師應(yīng)敞開慈母般的愛心，苦口婆心的勸說,。班主任對待差生,，更多的時候像是朋友,。某同學(xué)長期背后抽煙，多次提醒他不改,，在個別談話時,，我把自己吸煙的歷史告訴他，并拿出許多藥瓶給他看,，因抽煙得了咽喉炎,，沒有特效藥，雖戒煙兩年但咽喉炎久治不好,。沒過幾天他主動找我說他戒煙了,。

第三、開展多種活動,。

青少年朝氣蓬勃,，經(jīng)常開展同學(xué)們喜愛的活動，對艱苦的學(xué)習(xí)生活是一種調(diào)劑和休息,，也吸引差生的注意力,，培養(yǎng)他們健康有益的情趣。適當(dāng)開展一些班級活動,，加強(qiáng)同學(xué)之間,、師生之間的溝通和了解，發(fā)掘同學(xué)身上更多的閃光點(diǎn),，樹立自信心,，促使每個同學(xué)都有進(jìn)步。同時班主任老師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),，陶冶自己的情操,，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生,，身正為范,，為人師表。

班主任工作是繁瑣辛苦的,，轉(zhuǎn)化差生的工作任重道遠(yuǎn),。但回過頭來看,，許多“浪子”回頭,，健康成長，真讓人喜出望外,。把每一個差生變成社會有用之才是我不懈的追求,。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇十一

“特殊生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑,；既想奮起前進(jìn),，又信心不足,。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視，找不到自己合適的位置,；在家中受到家長的批評,，沒有家庭“溫暖”，而倍感孤單,。所以特殊生常常就會產(chǎn)生“破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法,。在實際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想,，使他們成優(yōu)秀的學(xué)生,，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以,，我們應(yīng)該重點(diǎn)去轉(zhuǎn)化特殊生,。具體總結(jié)如下：

愛有著巨大的力量，它是牽連師生關(guān)系的一條割不斷的紅線,，也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的內(nèi)動力,。因此，我在平時,，總是用“愛心”去滋潤特殊生：有意或無意地去接近他們,、關(guān)懷他們，征求他們的意見,，理解他們的心情,，用實際行動感召他們、支持他們,。讓他們覺得老師是真心實意關(guān)心他們,、挽救他們，而并不嫌棄他們,。

在實際工作中,，我總是較善于細(xì)心觀察后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，并充分使他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光,、增光,。我的做法是：對他們立足于爭，著手于拉,；極積創(chuàng)造條件,，給他們一表現(xiàn)自我的機(jī)會。以便克服消極因素對他們的影響,，增強(qiáng)他們的自信心,。如或讓他們回答一些簡單的問題、或利用他們的長處讓他們上講臺演講、上黑板做練習(xí),、或讓他們發(fā)本子,、去拿粉筆等等。使他們感到老師信任自己,，并引以自豪,，從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。實際上,，對特殊生來說，用其長的過程,，也就是避其短的過程,。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的,。

特殊生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事,。我們必須充分認(rèn)識到，特殊生在進(jìn)步的過程中,，出現(xiàn)的反差,，是合乎規(guī)律的.正常現(xiàn)象,。在前進(jìn)中反復(fù),，在反復(fù)中前進(jìn)，是特殊生在轉(zhuǎn)化期間的運(yùn)動轉(zhuǎn)跡,。對此,，在教育特殊生的過程中我們要有足夠的思想準(zhǔn)備，做到寬嚴(yán)相濟(jì),，持之以恒,，耐心細(xì)致地做好他們的教育工作。決不能對特殊生揭老底,，算舊賬,，全盤否定他們已有的進(jìn)步。否則,，不僅會使以前的努力前功盡棄,，而且還會使學(xué)生與教師之間的矛盾進(jìn)一步加深，使“特殊生”喪失轉(zhuǎn)變的信心,，增加轉(zhuǎn)變的難度,。

后進(jìn)生的進(jìn)步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復(fù)的過程中,。我們不能看到某某老毛病又犯了,，而喪失了信心,。而應(yīng)反復(fù)地,、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我,。在后進(jìn)生進(jìn)步的反復(fù)過程中。我們應(yīng)該不斷給他們敲響警鐘,，不斷鼓勵他們進(jìn)行自

我競爭,、自我挑戰(zhàn)，在反反復(fù)復(fù)的過程之中,，方有可能把他們引上前進(jìn)之路,。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇十二

亭子壩中心小學(xué)譚娟面向全體學(xué)生，全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，很重要的一條是要盡力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。為此，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作,，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面做了大量工作,，也取得了一定的成績,。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本期工作總結(jié)如下：

剖析差生思想特點(diǎn),，以愛心來做好思想工作。后進(jìn)生,，無論是思想品德上的后進(jìn),，還是學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的,，而是長期發(fā)展的結(jié)果,。教育后進(jìn)生的時候，要善于觀察,、分析后進(jìn)生的心理狀態(tài),，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法,，有針對性地進(jìn)行工作,，才能收到良好的教育效果。后進(jìn)生的心理主要有以下三個特點(diǎn)：

（一）自尊得不到尊重的矛盾,。

（二）好勝而不能取勝的矛盾,。

（三）上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。

后進(jìn)生有他們的共性,，也有個性,，我們要從每個后進(jìn)生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法,，因材施教,，引導(dǎo)他們健康成長。首先,，關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生,。這是做好后進(jìn)生思想工作的一個重要的前提條件，愛護(hù)后進(jìn)生是打開后進(jìn)生的心扉的金鑰匙,。后進(jìn)生更需要溫暖,、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù),，做到愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識,，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,，任何一個后進(jìn)生身上都可以找到閃光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念,，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火自信心,、自尊心、上進(jìn)心,。

第二,、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。班級中的后進(jìn)生特別是一部分雙差生,，往往是游離于集體之外的分子,，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準(zhǔn)則,，校內(nèi)成群,，校外結(jié)伙。對待這些后進(jìn)生,，一是在他們還沒有形成氣候之前,，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力,，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果,，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點(diǎn),，不要和他們造成情感上的對立,，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒,。同時注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端,，讓他們感到在班中有一席之地,，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。

第三,、培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的興趣后進(jìn)生都有一個共性,，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣,，學(xué)業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生,。培養(yǎng)和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動他們,，從每個學(xué)生的實際出發(fā),，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo),，（每晚利用40分鐘搞補(bǔ)差活動）幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題,，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們的自信心,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。但是，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動,，具體內(nèi)容不可能都是生動有趣的,，所以同時要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會責(zé)任感,，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力,。第四、抓反復(fù),，反復(fù)抓,。

后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個長期過程,，要改變也非一日可成,，一般都會出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律,，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待,，要有耐心，反復(fù)教育,，要求他們逐漸提高,，一步一個腳印，使他們看到希望,，看到進(jìn)步,，從而增強(qiáng)自信心,。

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作篇十三

“后進(jìn)生”通常是指那些在思想品德上和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)比較落后，行為習(xí)慣比較差,，考試分?jǐn)?shù)比較低的學(xué)生,。特別是我們這種農(nóng)村小學(xué)，在學(xué)習(xí)英語的過程中,，后進(jìn)生出現(xiàn)的比率相當(dāng)大,，這也是我們英語教師最感頭痛的問題。多數(shù)后進(jìn)生表現(xiàn)為英語基礎(chǔ)比較薄弱,，求知欲低,，對英語反感，有一種“破罐子破摔”的想法,。同一條起跑線,，為何有人健步如飛，有人滯后不前呢,？為此,，我做了深入的研究，原因不外乎以下幾種,。

有些家長過分溺愛自己的孩子,，不太重視自己子女的學(xué)習(xí)，對他們放松要求,，甚至以自身為例子,，給他們灌輸“不讀書也能過得很好”的思想，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)沒什么興趣,。有些家長不根據(jù)實際情況,，給自己的孩子提出了過高的要求，當(dāng)孩子考試達(dá)不到他們的要求時,，就嚴(yán)厲斥責(zé)孩子,，甚至還拳腳相向，使得孩子產(chǎn)生逆反心理,，厭惡學(xué)習(xí),。有些家長心有余但力不足，由于在英語方面的知識幾乎等于一片空白,，無法擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)孩子的責(zé)任,，孩子在課堂上沒有學(xué)會的知識或是遺漏的知識無人輔導(dǎo)。其它學(xué)科的作業(yè)家長可以起到檢查作用,，但對于英語卻是無能為力,。

俗話說得好，“興趣是最好的老師”,，如果教師在英語教學(xué)過程中教學(xué)方法呆板,，教學(xué)手段通俗,，個人魅力不足，那就調(diào)動不起學(xué)生的積極性,，反而會使那些學(xué)習(xí)自制性比較差的學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理,。

其次，小學(xué)英語從興趣型學(xué)習(xí)向任務(wù)型學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,，也形成了一些后進(jìn)生,。在多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)一二年級的小朋友對英語學(xué)習(xí)的興趣極高,，也非常地順利,。因為在低年級階段，英語的學(xué)習(xí)主要停留在聽說上,。到了三四年級,，要求聽說讀寫四大技能全面發(fā)展,，難度大大增加,，部分學(xué)生開始走下坡路，兩極分化開始出現(xiàn),。到了五六年級,，學(xué)習(xí)任務(wù)日趨加重，學(xué)生也從開始的樂于接受到被迫接受,，甚至拒絕接受,，于是部分后進(jìn)生就完全行成了。因此往往出現(xiàn)“一二年級笑著學(xué),，三四年級哭著學(xué),，五六年級我不學(xué)”的局面。

由于英語不是我國的母語,，平時與人交流時,，用英語的機(jī)會并不多，對小學(xué)生來說根本就沒有,。于是考試就成了唯一檢測他們英語水平的手段,。于是教師學(xué)生都圍繞著考試這根指揮棒轉(zhuǎn)，把靈活的語言公式化,，淡化了英語的交際功能,，強(qiáng)化了題海戰(zhàn)術(shù)，久而久之,，學(xué)生從一開始的積極主動轉(zhuǎn)向了厭惡反抗,。

如何才能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？我認(rèn)為可以采取以下一些措施,。一關(guān)心,，愛護(hù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活

后進(jìn)生的心靈是脆弱的,，大多數(shù)后進(jìn)生更渴望得到老師的關(guān)愛。教師給予后進(jìn)生真誠的關(guān)愛,，能引起他們心靈強(qiáng)烈的共鳴,，從而點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈的火花。蘇霍姆林斯基說過：“同情心和由衷的關(guān)懷是教育才能的血和肉”,。教師要用自己的熱情去打動他們,、感染他們，要用更多的愛去喚起他們學(xué)習(xí)的欲望,，使他們愿學(xué),，會學(xué)和愛學(xué)。但是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個漫長的過程,，需要教師的耐心和愛心,，同時也需要教師的信心。二善于捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

每一位學(xué)生都有自己的長處和短處,，后進(jìn)生也不例外,。教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的點(diǎn)滴長處，激勵他們揚(yáng)長避短,，樹立信心,。有關(guān)資料表明，在大多數(shù)情況下,，兒童學(xué)習(xí)勝任感和自卑感受到教師對他們成績的反應(yīng)的影響,，兒童受表揚(yáng)越多，對自己的期望就越高,，學(xué)習(xí)就越努力,。反之，受到表揚(yáng)越少,，兒童隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少,。因此，兒童需要教師不斷的鼓勵,，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)和長處,，并不失時機(jī)地進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。在平時上課的時候,，我有意識地關(guān)注那些后進(jìn)生,，并時不時地給他們投去鼓勵的目光。碰到簡單的問題就向他們提問,，并及時給與表揚(yáng)與鼓勵,，讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

英語是交際工具,，是一門實踐技能很強(qiáng)的課程,，需要學(xué)生反復(fù)模仿,，訓(xùn)練運(yùn)用。大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)不主動,，怕吃苦,。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，他們更是害怕,。對此,，我認(rèn)為，只有真正的興趣才能激發(fā)他們對英語的求知欲,?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,。這里的“樂”指的正是“興趣”,。為了培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，我精心設(shè)置每一堂課,，盡量采取多種教學(xué)手段,，比如游戲教學(xué)啊，歌曲教學(xué)啊,，情境教學(xué)啊,，表演教學(xué)啊,，等等,。給那些后進(jìn)生充分的機(jī)會，根據(jù)自己的興趣盡情地表現(xiàn),。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項長期,、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程,。每一位教育工作者,，要從國家未來、民族希望的高度來看待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，要更多地關(guān)心他們,，了解他們，研究他們,，給他們更多地幫助和鼓勵,，耐心地指導(dǎo)他們。讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈,，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長