作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

《胖乎乎的小手》教案設計一等獎篇一

1,、知識目標：

⑴ 認識“胖”等13個生字,，會寫“看、著”兩個生字,。

⑵ 能正確,、流利地朗讀課文。

2,、能力目標：

⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。

⑵ 初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。

3,、情感目標：

培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德,，有幫助長輩做事的愿望和行動,。

一、說自己的手,，激發(fā)興趣

1,、謎語引入：

師：一棵小樹五個杈，我們大家都有它,。團結起來力量大,，寫字畫畫都用它。

(手)

2,、說手：

師：伸出小手細細看,，你的小手怎么樣?你的小手會做啥?

(生說)

師：真是可愛又靈巧的小手。

二,、初讀課文,，了解蘭蘭的手

1、引入新課：

師：瞧,，蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件),。一起讀讀!

(齊讀課題)

2、帶要求初讀：

師：蘭蘭的小手是啥樣,，故事里頭都說啦!請拼音幫忙,，讀準每個字，讀通每句話,，開始吧!

3,、反饋：

⑴ 字詞：

師：讓蘭蘭考考大家。

出示：

胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)

變(前鼻音)

貼 鞋 喜 替 拖

⑵ 環(huán)境中認字：

① 師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探,，快找出它們,，用圈圈起來，再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來,，跟同桌一起讀讀,，它們就跑不了了。

自己讀文劃生字,、詞,。

② 出示：

胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成

替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長大

自己讀，齊讀,。

③ 讀句鞏固：

師：把藏著生字,、詞語寶寶的句子認真讀一讀，它們就會留下來跟我們做朋友了,。

自己讀,，選一句讀給大家聽。

(師投影)

④ 自讀全文，整體感知：

師：嗯,，我們都跟生字寶寶認識了,。這下，再去讀讀故事,，你一定會覺得特別親切了,。

⑶ 指名說讀后感：

師：這回,，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?

(生說：“胖乎乎”,、“紅潤潤”)

師追問：哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動腦，多好的習慣!出示三句話,。

三,、讀好角色語言，了解蘭蘭

1,、正確讀家人的話,，談感受：

師：聽聽蘭蘭的長輩們又是怎么說的吧!

出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

師：自己讀讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

指一名學生正確地讀,。

指名說(多人),。

2、感情朗讀角色語言：

⑴ 劃句子：

師：在書中畫出這幾句話,，看看都是誰說的,，你能學著他們的樣兒來說說嗎?

(生讀)

⑵ 朗讀練習，體驗不同角色的語氣：

① 指名讀爸爸的話：

師：你覺得爸爸說這話時是怎么樣的(笑瞇瞇,、高興……帶上表情,，再來試試;爸爸是男子漢，說話很干脆,。)

指名感情朗讀,。

② 指名讀媽媽的話：

師：媽媽們可坐不住了，也想說說呢!你覺得媽媽說這話時是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了,。)

指名感情朗讀,。

女生齊讀。

③ 指名朗讀姥姥的話：

師：姥姥也過來了,。(師：姥姥年紀大了,，說話慢多了，你平時一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)

指名讀,。

齊讀,。

⑶ 角色對話朗讀：

師演蘭蘭：你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢?

隨意指三人合作(兩組)。

四人小組演演分角色演演,。

上臺表演,，指名評(說優(yōu)點)。

三、發(fā)揮想像,，情景對話

1,、師生示范情景對話：

師：這胖乎乎的小手，還做過很多很多事情呢!爺爺,、奶奶,、阿姨、舅舅都過來了,，他們也都喜歡這張畫,。猜猜，他們會怎么說,。

師生情景對話：

師：你猜到誰的話了?

生：爺爺,。

師：爺爺，您為什么喜歡這張畫啊?

生：這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!

(指名三四人對話)

2,、同桌對話(蘭蘭和長輩),。

3、請幾對同桌演演說說,。

4,、師生合作讀1～5自然段：

師讀提示語，生選擇讀角色語,。

5,、念兒歌，回顧內(nèi)容,，復現(xiàn)生字：

師：蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌,，我們也來念念。

出示：

胖小手,，真勤勞,，

樣樣事情都會做。

替爸爸,，拿拖鞋,，

給媽媽，洗手絹,，

幫奶奶,，撓癢癢，

人人喜歡人人夸,。

四,、小手寫字

1、師：蘭蘭有雙勤勞的手,，我們有雙靈巧的手,，寫起字來頂呱呱,。

出示生字：

讀，板演分析,。

2,、看、著──區(qū)別;相同,。

生寫(兩個板演),，師糾正。

3,、同桌互評：

又正確又漂亮的,，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指,。

五,、課外實踐

動動手：

做做──讓你的小手快樂地行動起來,，做做它最拿手的事兒吧!

學學──小手可不滿足自己的這點本事,，它還想學做更多事，想做好更多事呢!

說說──把你做的,、學的說給大家聽聽吧!(學學蘭蘭,，編個兒歌，也不錯哦!);畫畫,。

《胖乎乎的小手》教案設計一等獎篇二

１,、認知“胖、喜”等１３個生字,，會寫“著,、看”兩字。

２,、正確,、流利地朗讀課文。

〖教學重點難點

認字,。

一,、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個杈,，不長葉子不開花,，能寫會算還會畫，天天干活不說話,?！?/p>

（手）

引入課文：

人的手多么靈巧啊,！今天,，俺們要認知一雙胖乎乎的小手。

（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？

俺們一起來讀課文吧,。

二,、初讀課文，整體感知

１,、借助拼音讀課文,，標出自然段序號：

難讀的生字、詞多讀幾遍：

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字,。

游戲協(xié)助記憶：

找朋友,、開火車的形式認讀去音節(jié)生字。

２,、再讀課文,，把課文讀通順，讀流利：

別忘了每次俺們認知新朋友后的任務：

把生字嬰幼兒送回家,。

⑴ 檢查讀長句子：

出示４個句子：

① 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫,。

② 這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！

③ 這胖乎乎的小手給俺洗過手絹??！

④ 這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢啊,！

⑵ 指名讀句,，引導同學先說優(yōu)點，再評缺乏,。

⑶ 讀了這四句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習：說說做做,。

（俺替爸爸________,。 俺給媽媽________。 俺幫奶奶________,。）

３,、讀課文：

邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情,。

三,、自主識字，指導寫字

１,、自主識字：

說說自身會認哪些字,，介紹用什么方法記住的？

（加一加,、減一減,、換一換）

２,、寫字指導：

⑴ 同桌比較“著、看”的異同,。

⑵ 全班交流,。

⑶ 觀察“著、看”在田字格中的位置,。

⑷ 教師范寫：

注意“著,、看”中撇的書寫。

⑸ 同學描紅練習,。

１,、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德,。

２,、激發(fā)同學協(xié)助長輩做事的愿望和行為。

朗讀課文,，自讀自悟,，懂得文蘊含的道理。

一,、游戲鞏固識字

以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字,，如有讀錯，其他同學幫助讀,，讀準一個字，就向上攀登一步,，讀準全部生字,，才干登上最高峰，成為勝利者,。

二,、朗讀指導，感悟文意

１,、朗讀第二,、六自然段，想想疑問句,、感嘆句該怎樣讀（帶“,。”讀重音）：

句一：

俺只是畫了自身的小手??！

句二：

俺有那么多畫，您為什么只貼這一張呢,？

句三：

等俺長大了,，小手變成了大手,，它會幫你們做更多的事情！

２,、出示課文插圖,，指導分角色朗讀：

⑴ 出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：

“全家”是指哪些人,？

“這張畫”是指哪張畫,？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

誰來扮演爸爸,、媽媽,、奶奶，讀讀他們的話,。

⑵ 指導分角色朗讀（加“,。”讀重音）：

爸爸：“這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀,！”（語調(diào)上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給俺洗過手絹?。　保ㄐχx）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢??！”（夸獎的語氣）

３、全班交流：

⑴ 小組為單位,，分角色朗讀課文,。

⑵ 夸一夸，幫一幫：

引導同學先評優(yōu)點,，再評缺乏：

引導同學想想平時奶奶,、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的,？

交流：

他們的語氣和藹可親,，充溢關愛和稱譽。

蘭蘭的語氣天真活潑,，有禮貌,。

⑶ 同學扮演讀。

４,、鞏固：

⑴ 蘭蘭長大以后,，會幫家人做哪些事情呢？

（也可以談自身）

⑵ 創(chuàng)作畫《俺有一雙小巧手》,，并寫上想說的話,。

三、看看,，記記,，寫字指導

１,、先看“畫、笑,、興,、會”在田字格中的位置，記一記,。

２,、教師范寫：

“畫”下面的兇字框不能寫得太高。

“笑”的下面第一筆是一撇,。

“會”人字頭的撇,、捺寫得開一點。

３,、同學書空,，描紅，練寫,。

《胖乎乎的小手》教案設計一等獎篇三

1．請同學們伸出自己的小手看一看,、夸一夸、畫一畫,。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?

2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》,。(學生邊觀看邊思考,，看后談感受。)

3．出示課題,，認識“胖”字,。

1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞,，用序號標出自然段。

2．檢查學習效果,。

(1)聘請“小播音員”領讀生字,。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多,。(充分尊重學生,，引導學生用加一加、換一換,、編兒歌等多種方法認記生字)

3．讓學生找出自己讀不好的句子,，師生互動幫助讀準字音，讀通句子,。

(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順,，讀出感情,。(出示幻燈片)

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

(2)指名讀句,，引導學生先說優(yōu)點,，再評不足。

4．讀了這四句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片,，引導學生用“因為……所以……”說話。)

因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋,，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手,。

因為蘭蘭給媽媽()，所以()喜歡蘭蘭的小手,。

因為蘭蘭幫奶奶(),，所以()。

因為蘭蘭(),，所以(),。

1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)

看著畫笑興會

6畫8畫9畫10畫11畫

2．引導學生觀察“看,、著”的異同和在田字格中的位置,。

3．教師范寫，學生仿寫,。

4．展覽,、賞析。

1．回家用你的小手為家里人做一件事情,，注意觀察家里人的表情及語氣,，下節(jié)課匯報。

2．收集有關夸手,、贊手的成語,、故事或兒歌。

胖乎乎的小手

蘭蘭

{爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關心}

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