作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng) 秋天的懷念教案教材分析篇一

1,、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔,、自責(zé)。

2,、體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

3,、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法,。

感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔,、自責(zé)。

體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。

1、 以作家史鐵生的三段話 導(dǎo)入

a“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫,，你也應(yīng)該幸福,，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕猓軓暮平僦袑W(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一,。 ”

b“不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌,，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容,；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己,；不能全然預(yù)知明天,，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利,，但你可以做到事事盡心,。”

c“人生如夢(mèng),。生命從無(wú)到有,，又從有走向無(wú)，生生死死,，構(gòu)成社會(huì)和世界,。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說，人生有如夢(mèng)幻,。因此,，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味,，才不枉到這世界上走一回,。”

提問：說出這樣話的你覺得應(yīng)該是怎樣的人,？

2,、 介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞

1,、 老師范讀課文,，學(xué)生感受史鐵生的內(nèi)心世界

(1) 你感受了史鐵生怎樣的情感？

懺悔,、內(nèi)疚,、痛悔、思念

（2）如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好,，為什么,？

1、 看了文章你覺得那是怎樣一個(gè)母親,？（出示ppt）這里有四幅畫,，在你心中母親更符合哪幅畫？談?wù)勀愕睦斫?，并從文中找出相?yīng)的詞句作為依據(jù)。（四幅畫：分別是 深夜低吟的大海：山崖孤零的老樹：溪澗匍匐的圓石：即將燃盡撲朔的爐火）

（這是一個(gè)開放性的問題：每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質(zhì)，學(xué)生可以打開思路,，根據(jù)自己對(duì)于文本的理解暢所欲言,，只要言之有理、言之有據(jù)）

2,、 小結(jié)：冰心曾經(jīng)說過：“母親?。∧闶呛扇~,，我是紅蓮,。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭庇,？”母親用無(wú)私的愛守護(hù)鼓勵(lì)受挫的兒子,，燃盡生命最后一點(diǎn)油火，做兒子迷途上的指引的明燈,。

1,、母親對(duì)兒子的愛是深沉偉大的，那么兒子呢,？?jī)鹤訍勰赣H嗎,？

學(xué)生思考回答，小組討論

小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無(wú)法自拔,，仇恨生命,、仇恨生活。他愛母親,，卻忘卻了如何去愛,。人生有時(shí)就是如此，“樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不在”,。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對(duì)母親的報(bào)答,。

（1）認(rèn)識(shí)的史鐵生,，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“好好兒活”的史鐵生。

朗讀最后一段,，思考為什么這里要強(qiáng)調(diào)菊花的色彩,？文中還有表示顏色的詞語(yǔ)嗎？為 什么這樣描寫,？

（2）小結(jié)：尼采曾說過：那些沒有消滅你的東西,，會(huì)使你變得更強(qiáng)壯。他將死亡看作是回家,，是戀人的分別,，是安息,。是一個(gè)“必然降臨的節(jié)日”。一個(gè)超越了死亡的人,，我們?cè)谶@里祝愿他“回家快樂”,！

（1）閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等,，寫一篇讀書報(bào)告（1000字）,。

（2）給身在天國(guó)的史鐵生或他的母親寫一封信，并寫一句墓志銘,。（發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料）

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng) 秋天的懷念教案教材分析篇二

這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí),，母親耐心地安慰我;為了讓我散心，母親想法設(shè)法幫我去北海,，可是母親已重病纏身,，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去,。母親在臨終前,，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答,，只有無(wú)盡的思念纏繞心中,。(1課時(shí))

1、認(rèn)識(shí)本課的生字

2,、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛,。

讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情,。

學(xué)生研讀為主,，嘗試探究學(xué)習(xí)。

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,，討論交流。

通過觀看幻燈片,，來(lái)感受文中母親的偉大形象,。

關(guān)于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌,。今天就讓我們一起讀這篇課文,，再一次感受催人類下的母愛(板書課題)。

[意圖：以情激情,，引起學(xué)生情感上的投入,。]

1、自由讀課文,。

2,、根據(jù)新聞?dòng)浾咛崾?，邊讀邊在書法上標(biāo)標(biāo)畫畫。

1,、母親重病纏身,，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花，結(jié)果怎樣?(母親犯病,，竟成永訣。)

2,、母親是怎樣關(guān)心我的?(可通過以下語(yǔ)句,，邊讀邊悟。)

(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),，母親就悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜;當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)眼圈紅紅地,，看著我,。(母親雖然自己身患重病，整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不覺,，卻默默地承受著我的粗暴無(wú)理,。)

(2)'聽說北海的花都開了，我推著你去走走,。'她總是這么說,。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后,，她侍養(yǎng)的那些花都死了,。(為了我，母親雖然愛花,，卻沒有精力,、時(shí)間，沒有心思再養(yǎng)花,。)

(3)咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活…‥(語(yǔ)雖樸素,，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng),。)

(4)那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉'唰唰啦啦'飄落,。母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前…‥(母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞,、消沉逐漸出窗外吧,。)

(5)當(dāng)聽說我愿意去北海時(shí),，母親高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起,，還不停地絮絮叨叨地說著…‥(能夠帶孩子出去走走,，母親竟是如此興奮!她希望我能開心、快樂,。)

(6)母親昏迷前的最后一句話是：我那個(gè)生病的兒子,，還有那個(gè)未成年的女兒…‥(春蠶到死絲方盡，母親臨終時(shí)仍掛念著孩子,。)

3,、體會(huì)作者透過這些小事，表達(dá)對(duì)母親的一片深情,。

(引導(dǎo)學(xué)生注意前面語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，那是作者細(xì)心觀察體會(huì)到的，也是令他記憶猶新形象;最后一個(gè)自然段,，在妹妹的陪伴下看了菊花,。黃色的花淡，白色的花高潔,，紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫,。之所以濃墨重彩地寫這些菊花,，也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌,，菊花中有母親的殷切囑托,，咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活…‥)

4,、假如清明節(jié)到了,，作者面對(duì)母親的遺像，會(huì)說些什么?(可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫,，然后再交流,。)

這篇課文樸實(shí)無(wú)華，感人至深,，因?yàn)槟笎凼侨祟愖钌袷サ母星?。同學(xué)們，你還了解哪些關(guān)于母愛的作品,、故事?在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎?請(qǐng)說一說,。

寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼?或是抄寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆?

▲教學(xué)小結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第十課《秋天的懷念》這篇課文,，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

秋天的懷念

我 母親

暴怒 安慰

思念 去世

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng) 秋天的懷念教案教材分析篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解借景抒情的寫作手法,。

2、反復(fù)朗讀,，抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象,。

3,、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷,。

說明：

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時(shí),，懷著博大無(wú)私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情,。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟,，讓人感覺親切而意味深長(zhǎng)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說,，理解本文的主題并不難,，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢,？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢,？基于以上問題的思考，在教學(xué)中,，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn),，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟,、讀出體會(huì),，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：深入文本，圈劃,、朗讀,、品味文中描寫母親的動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言等語(yǔ)句,，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛。

2,、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段,，了解作者是如何借景抒情的,。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

秋天是迷人的,，天高云淡,，大雁南歸，楓葉似火,，碩果累累,，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在,，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）

解題：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念,?！肚锾斓膽涯睢?/p>

二,、感知課文

1、聽示范朗讀

2,、聽完朗讀,，你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人？

——性情暴躁,、脾氣暴怒

3,、從文中哪些語(yǔ)句，可以感受到我的暴躁,？

——（第一段）

師：望著望著北歸的雁陣,他會(huì)——

生：把眼前的玻璃砸碎,；

師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會(huì)——

生：猛地把東西摔向前面的墻壁

師：還有呢,媽媽要他去北海看菊花,他喊著——

生：不,我不去,我活著有什么勁!

4,、為什么,，他的脾氣會(huì)這么暴躁？

—— 雙腿癱瘓,。是啊,，原來(lái)生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上,，自然會(huì)脾氣暴躁,。

三、深入分析

1,、面對(duì)這樣的兒子,，他的母親又是怎樣做的呢？

——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動(dòng)靜

——又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅的,，看著我

——撲過來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說

——咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……

“悄悄地”——對(duì)兒子的理解、體貼

“偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛,、關(guān)切

“撲過來(lái)忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng),、堅(jiān)韌

“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)

“抓住我的手”——執(zhí)著

2,、品讀第二段,，母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛,？

“擋在窗前”——怕兒子觸景生情

“一會(huì)坐下,，一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著

“對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心,、體貼

3,、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的,？

——身患絕癥 兒子癱瘓

【拓展閱讀】：“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親著想,，他被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子,，可事實(shí)無(wú)法代替,；她想，只要兒子能活下去,，哪怕自己去死也行呢,，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福,，而這條路呢，沒有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親,，注定是活得最苦的母親,。”

4、“深受苦楚”的母親：有沒有突然把面前的玻璃砸碎,？有沒有猛地把手邊

的東西摔向四周的墻壁 ,？有沒有大聲呼喊我活著什么勁？

——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親 讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子

5,、“又是秋天,，妹妹推我去北海看了菊花,?！崩首x描寫菊花的句子，找出形

容菊花的品質(zhì)的詞語(yǔ)：

——黃色的花淡雅,、白色的花高潔,、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋

風(fēng)中正開得爛漫,。

淡雅 高潔—— 母親的寫照

熱烈而深沉——母愛的寫照

6、文中多次提到菊花,，有何用意,？

——母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛

——菊花的淡雅高潔,，是母親品質(zhì)的寫照

——菊花熱烈深沉,，是母愛的寫照

——母親愛花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷

【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親,，體貼入微地照顧雙腿癱瘓

的兒子,，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛,。

【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里,，閉上眼睛，想,，上帝為什么

早早地召母親回去呢,？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住了,，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過,?！?---------《合歡樹》

【拓展閱讀二】：“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中,，我絕望得哭喊，心里

怨她：“我理解你的失望,，我理解你的離開,，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道我們會(huì)牽掛你,，不知道我們是多么想念你嗎,？”但就連這樣的話也無(wú)從說給她聽，只知道她在很遠(yuǎn)的地方,，并不知道她在哪兒,。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去,?！? ---------《有關(guān)廟的回憶》

【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨,，又是驕陽(yáng)高懸

的白晝,，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下,，在草地上在頹墻邊停下,，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚,，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了,。把椅背放倒，躺下,，似睡非睡挨到日沒,，坐起來(lái)，心神恍惚,，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白,，母親不能再來(lái)這園中找我了,。” -------《我與地壇》

課文題目的內(nèi)涵：

——懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛

——懷念母親堅(jiān)韌的性格

——以勇敢面對(duì)人生的決心,，告慰母親在天之靈,。

四、課后練習(xí)

1,、文章最后自然段情景交融,，借景抒情，學(xué)習(xí)這種寫作手法,，試著寫一段

景物描寫以抒發(fā)某種情感,。

2、寫一段給母親的話，表達(dá)自己對(duì)母愛的深刻理解,。

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng) 秋天的懷念教案教材分析篇四

1,、品味語(yǔ)言、解讀母愛

2,、聯(lián)系實(shí)際,、激發(fā)親情

導(dǎo)入：(課前音樂《天之大》)

同學(xué)們好，今天老師帶領(lǐng)大家拜訪一位老朋友,，他是我國(guó)著名的作家,，散文家史鐵生。大家對(duì)他的了解有多少呢?

學(xué)生齊讀史鐵生生平:

請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞概括史鐵生的一生：

同學(xué)們的回答不外乎不幸,、悲慘,。

作者在最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿，兩條腿癱瘓后的最初幾年,，找不到工作,，找不到出路，突然似乎什么都找不到了,。他曾自嘲：“我的職業(yè)是生命,，業(yè)余是寫作”可見，活著對(duì)于這樣一個(gè)不幸的人是多么艱難而又幸運(yùn)的事,，今天,，我們就一起走進(jìn)他的故事《秋天的懷念》

初讀感知

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考你讀完課文后感受到了什么?

生命的堅(jiān)強(qiáng),，母親無(wú)私的奉獻(xiàn)

用兩個(gè)字來(lái)概括就是：母愛,。接下來(lái)我們就

品讀課文，解讀母愛

(一)1,、請(qǐng)同學(xué)們回到文中,，找出描寫母親，表現(xiàn)母愛的句子,，自己讀一讀,，品一品其中蘊(yùn)含的濃濃母愛。

2,、建議你這樣來(lái)品：

“母親喜歡花,，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了,?！?/p>

母親愛花，但更愛我,，因?yàn)檎疹櫸?，無(wú)暇顧及她養(yǎng)的花,，所以那些花都死了。這句話從側(cè)面表現(xiàn)出母親對(duì)我的愛,。

所以我認(rèn)為：母愛是無(wú)私的奉獻(xiàn),。板書

學(xué)生們暢所欲言。(學(xué)生邊品,，邊讀,，邊板書)

3、當(dāng)然,，集中體現(xiàn)母愛的段落在第三段,，我們分角色朗讀第三段，(教師先指導(dǎo)朗讀,，讀后其他同學(xué)點(diǎn)評(píng))

4,、從同學(xué)們剛才的解讀中，我們懂得了

母愛是——————

當(dāng)然,，母愛的內(nèi)涵不止這些,，需要同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，悄悄一躲,，偷偷一哭,，默默一擋，無(wú)不體現(xiàn)著母親對(duì)她濃濃的愛,。

5,、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的?

身患絕癥 兒子癱瘓

深受苦楚的母親

有沒有突然把面前的玻璃砸碎?

有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?

有沒有大聲呼喊我活著什么勁?沒有

母親選擇了,，自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親,，讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子;正是她的要好好活;照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮,。

6,、拓展閱讀

他曾寫過這樣一段文字

在那段日子里——那是好幾年長(zhǎng)的一段日子，我想我一定使母親作過了最壞的準(zhǔn)備了,，但她從來(lái)沒有對(duì)我說過：“你為我想想”,。事實(shí)上我也真的沒為她想過。那時(shí)她的兒子還太年輕,，還來(lái)不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,，可事實(shí)無(wú)法代替;她想,，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢,，可她又確信,，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福,，而這條路呢,，沒有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親,。

理解母親,，回報(bào)母愛

對(duì)于這份沉甸甸的母愛，史鐵生讀懂了嗎?從哪兒看出來(lái)?(最后一段)

讀懂了什么?(賞析最后一段)

史鐵生最終讀懂了母親的愛,，讀懂了母親臨終的話的含義,，用思想代替雙腿站了起來(lái)，成為了一名著名的作家,。

著有長(zhǎng)篇小說《務(wù)虛筆記》,，短篇小說《命若琴弦》，散文《我與地壇》等

他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一,。

老師選了幾段很有感觸的文字想和大家分享(學(xué)生邊讀邊談感受)

1,、不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折,。大海如果失去了巨浪的翻滾,，就會(huì)失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞,，就會(huì)失去壯觀,，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力,。(幻燈片7)

2,、幸福是要自己去尋找的，無(wú)論你在空間的哪一個(gè)角落,，在時(shí)間的哪一個(gè)時(shí)刻,，你都可以享受幸福，哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫,，你也應(yīng)該幸福,，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕猓軓暮平僦袑W(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一,。

3、心靈的房間,，不打掃就會(huì)落滿灰塵,。蒙塵的心,，會(huì)變得灰色和迷茫。我們每天都要經(jīng)歷很多事情,，開心的,，不開心的，都在心里安家落戶,。心里的事情一多,，就會(huì)變得雜亂無(wú)序，然后心也跟著亂起來(lái),。把一些無(wú)謂的痛苦扔掉,，快樂就有了更多更大的空間。

《我與地壇》里有好多這樣勵(lì)志的文字,，值得大家仔細(xì)品讀,，與史鐵生的'人生遭遇相比，我們所遭遇的根本不算什么,，請(qǐng)大家敞開胸懷,，擁抱生活吧!

聚焦細(xì)節(jié)，盤點(diǎn)母愛

老師配樂講自己與母親的故事(背景音樂《燭光里的媽媽》)

讀到史鐵生的母親,，老師也不自覺的想起了自己的母親,。小時(shí)候覺得母親很嘮叨。后來(lái)自己也做了母親,，才體會(huì)到母親的不容易,。多重身份，各種累總讓我身心疲憊,。在單位,，我是老師，多累都得抗著;在家里,，我是媽媽,，多累都得撐著;只有回娘家的時(shí)候，我才是孩子,，我可以肆無(wú)忌憚的疲憊,。每次回家，我都帶回去一大包需要縫補(bǔ)的衣服,，母親總在我走的時(shí)候就縫補(bǔ)好;每次回家,，母親總會(huì)做我愛吃的土豆飯，從不要我?guī)兔?，不要我洗?每次母親來(lái),，她都會(huì)幫我清掃角落里的垃圾，冰箱后面、水缸側(cè)面,、沙發(fā)旁邊。這次來(lái)幫忙打核桃,，母親已經(jīng)連續(xù)打了5天了,，晚上拖著疲憊的身體給我?guī)Щ匾淮蟀诤玫暮颂胰剩灰驗(yàn)槲以f過一句話：“爸爸活著的時(shí)候,，每次從地里回來(lái),，都會(huì)給我?guī)б粺熀型诤玫暮颂胰剩缃?，爸爸不在了,，再也沒有人肯為我挖核桃仁了”我就是那么隨口一說，母親就記住了,。所以我認(rèn)為：

母愛是一年四季的縫縫補(bǔ)補(bǔ);

母愛是各種各樣的土豆飯;

母愛是挖好的核桃仁;

母親,，我想對(duì)您說：媽媽，您辛苦了,，我愛您!

那大家呢?在你心里肯定也有好多溫暖的故事吧,，請(qǐng)大家和我們分享一下吧!在你心里，母愛是什么?母愛是-----------------------------;

母愛是-----------------------------;

母愛是---------------------------- ;

母親,，我想對(duì)您說：--------------------!

寄語(yǔ)：同學(xué)們,，史鐵生的母親在那個(gè)秋天用自己的生命給個(gè)史鐵生第二次生命，給了他活下去的勇氣和動(dòng)力,。我們的母親也給了我們有過之而無(wú)不及的愛,。也許她們有許多不為人知的難處，也許她們有許多難以言說的苦衷,。讓我們用心去體諒她們,，用行動(dòng)去回報(bào)她們!愿天下母親幸福安康。

作業(yè)：

1,、以《媽媽,，我想對(duì)您說》為題，寫一篇文章,。

2,、課外閱讀《我與地壇》。

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng) 秋天的懷念教案教材分析篇五

學(xué)會(huì)本課生字生詞,，朗讀課文能做到文通字順,，初步了解課文內(nèi)容。

能用表格對(duì)比梳理文章內(nèi)容,，體會(huì)“我”的感情變化,。

能正確分析文章中的動(dòng)詞，形容詞使用的效果,，提高鑒賞文章的能力,。同時(shí)目標(biāo)：能分角色表演,，體味不同的人物心理能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛和對(duì)待生命的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,。

1.形聲字的形旁表示意義,，聲旁表示讀音，根據(jù)字形,，學(xué)會(huì)分析字的讀音和含義,，如文中的“憔悴”“癱瘓”。

2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體,，結(jié)構(gòu)完整的,，明含或暗含在文章的對(duì)象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路,，應(yīng)學(xué)會(huì)如何找線索,，分析線索。如本文的線索“看花”,。

(一)讀題解題,，披情入文。

(二)快速讀文,，初步感知,。

(三)揣摩字詞，走近人物,。

(四)借助表格,，理清文路。

(五)研讀文本,，感受形象,。

(六)升華情感，感悟人生,。

(一)朗讀全文,，內(nèi)化情感。

(二)隨文練筆,，加深感悟,。

(三)背誦語(yǔ)段，豐富積累,。

(四)拓展延伸,，推薦閱讀。

1.作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生,，文中“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納,。

2.簡(jiǎn)要分析文中兩處景物描寫的作用。

(1)窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

(2)黃色的花淡雅,，白色的花高潔,，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開得爛漫,。

3.說說你對(duì)“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜”這句話的理解,。

4.文中母親說“好好兒活”和“我”說的“要好好兒活”各有什么含義?

5.文章中的母親令人難忘，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容,，談?wù)勎闹心赣H給你留下的最深的印象,。