作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇一

1,、知識(shí)與能力

掌握生字新詞，整體感悟課文內(nèi)容,。

有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，體會(huì)人物的心情,，感受偉大而無(wú)私的母愛(ài),。

理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),，抓住四件事情中蘊(yùn)含的濃濃母愛(ài)之情。

品味人物語(yǔ)言,，從母親的只言片語(yǔ)中感受母親濃烈而深沉的愛(ài)子之情。

2,、過(guò)程與方法

有感情地朗讀課文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷理解作者的行為,，在心底形成情感的呼應(yīng)。通過(guò)拓展閱讀,，了解史鐵生其人其事，從文字中了解母親無(wú)私而深沉的愛(ài),。

通過(guò)反復(fù)品味“好好兒活”這簡(jiǎn)單的四個(gè)字，體會(huì)母親的良苦用心,，樹(shù)立積極的人生態(tài)度。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀

感受文中偉大的母親形象，樹(shù)立對(duì)母愛(ài)的尊重和敬仰,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份隱忍而深沉的母愛(ài),，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，披文入情,，受到母愛(ài)的熏染。

二課時(shí)

有一種愛(ài),，一生一世不求回報(bào)-母愛(ài);有一個(gè)人,，一生一世值得我愛(ài)-母親;

史鐵生，1951年生于北京,。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶(hù),。 1972年(21歲)因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作,。

1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時(shí)》,、《我們的角落》,、《在一個(gè)冬天的晚上》、《山頂上的傳說(shuō)》等多篇小說(shuō),。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，20xx年,，《病隙碎筆》(之六)獲首屆“老舍散文獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。

代表作《我與地壇》《病隙碎筆》?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,。他的著名散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人，深圳中學(xué)生楊林在他的文章的鼓勵(lì)下,，走出了車(chē)禍帶來(lái)的陰影，以《生命的硬度》奪得了一個(gè)全國(guó)作文大獎(jiǎng),。

本文寫(xiě)于1993年。

1,、朗讀課文,，思考：圍繞母親對(duì)我的無(wú)微不至的照料寫(xiě)了幾件事。

“我”發(fā)脾氣,，母親撫慰我。

母親為“我”隱瞞病情,。

母親央求“我”去看花。

母親臨終囑托,。

2、課文結(jié)構(gòu)

第一部分(1-5)看菊花

第二部分(6)明母意

3,、一句話概述內(nèi)容

用”本文寫(xiě)了……”說(shuō)話。

寫(xiě)了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無(wú)常后默默地忍受并且以關(guān)愛(ài)照顧我的故事,，

把“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”抄寫(xiě)5遍。

1,、哪些地方表現(xiàn)了我的“暴躁無(wú)?！?為什么我會(huì)“暴躁無(wú)常”?

抓住砸”,、“摔”等動(dòng)詞。

痛苦和絕望

2,、母親在我“暴躁無(wú)?！睍r(shí),，態(tài)度怎樣?表現(xiàn)了什么?

“悄悄”,、“躲” 不忍心看兒子受折磨

“聽(tīng)” 擔(dān)心兒子想不開(kāi)

3、“我”的雙腿癱瘓之后,，母親侍弄的花為什么都死了?

因?yàn)樗恍膿湓诎c瘓的兒子身上，無(wú)心再侍弄花,。

這里交代“母親侍弄的花都死了”是插敘，文中有幾處插敘?分別表現(xiàn)什么?

第一處：“母親喜歡花……”,。

①母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人。

②母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受,。

第二處：“后來(lái)妹妹告訴我母親常常肝痛……”

①補(bǔ)充說(shuō)明母親的病具體到了哪步田地,。

②母親做出的超常努力。

第三處：“別人告訴我……”,。

說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上,。

1、文中寫(xiě)到“我”坐在窗前看落葉,，“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”,。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?

母親害怕落葉的景象更引起“我”的傷感,。母親時(shí)刻為兒子著想,，細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物性格刻畫(huà)鮮明,，感人至深。

2,、“央求”換成“期待”好嗎?為什么?

①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理,，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。 ②從詞義看,，“央求”含有最低要求的意思,，“期待”則指較高要求,。

3,、為什么“我”答應(yīng)去看花,，母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”,，她卻笑了?這說(shuō)明什么?

因?yàn)槟赣H覺(jué)得兒子對(duì)生活中的美好事物終于又有了興趣;能使兒子得到快樂(lè)就是她最大的快樂(lè)，即使責(zé)備她,，她也不放在心上;這說(shuō)明母親有著最偉大、最無(wú)私的母愛(ài)

已悟透生活的作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生,，你所理解的“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納。

艱難的現(xiàn)實(shí)處境：自身體弱多病;兒子沒(méi)有走出痛苦的精神陰影;自身病情不能也不愿讓兒子知道,。

1,、文中最后寫(xiě)到“黃色的花淡雅,，白色的花高潔,，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)的爛漫?！边@段描寫(xiě)是否多余?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?

文章前面寫(xiě)母親要帶我去看花，我最初是不愿意的,，后來(lái)準(zhǔn)備去了，可是母親卻不在了,。

一方面是使文章的結(jié)構(gòu)完整，前后呼應(yīng)。

另一方面,，也是更重要的，我因?yàn)樽约旱碾p腿殘廢,，已經(jīng)對(duì)生活失去了信心，甚至很長(zhǎng)的一段時(shí)間里都想以死來(lái)解脫自己,。母親卻一直的鼓勵(lì)我，幫助我,，母親希望帶我去看花，事實(shí)上是想讓我重新的振作起來(lái),，給我的生活增添點(diǎn)希望,。母親希望我能像這花一樣，勃勃生機(jī),。黃色的花淡雅，白色的花高潔,，紫紅色的花熱烈而深沉。各色的花都有它自己的特點(diǎn),，有它自己的價(jià)值所在。母親也希望我也一樣,，一樣的堅(jiān)強(qiáng)，我也可以有自己生存的價(jià)值,。但是我卻不知道母親已經(jīng)病的那么的嚴(yán)重了。現(xiàn)在終于知道了,，所以又來(lái)看看這花，這一段的描寫(xiě)也是作者終于懂了母親對(duì)我說(shuō)的話的意義,，寄托對(duì)母親的深沉懷念之情，表達(dá)作者積極向上的人生態(tài)度。

作者現(xiàn)在來(lái)看這花,，從某種程度上看也是對(duì)母親深深的愧疚。也要告訴母親,，我沒(méi)有讓您失望，我終于對(duì)生活有了信心,。所以這一段的描寫(xiě)道出了我對(duì)母親話的深刻理解，對(duì)母親深深的感激和無(wú)法彌補(bǔ)的愧疚之情,。

2、前面母親說(shuō)“好好兒活”和最后“我”說(shuō)“要好好活”個(gè)有什么意義?這樣寫(xiě)在文章結(jié)構(gòu)上有什么用?

第一段母親說(shuō)的意思是你雖然癱瘓了,，但是還有娘照顧,，要有勇氣和信心好好活下去。這是母親的心愿,，也是母親的懇求。

最后一段“我”說(shuō)的意思是母親雖然離開(kāi)了,，仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿好好地,、堅(jiān)強(qiáng)地活下去，作為對(duì)母親的紀(jì)念,。

這樣寫(xiě)有首尾呼應(yīng)的作用。

1,、文章哪些地方扣住了秋天?重點(diǎn)寫(xiě)了什么?

寫(xiě)到“北歸的雁陣”,“北海的菊花”。重點(diǎn)寫(xiě)后者,。

2,、如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎?為什么?

①“秋天”是背景和“引子”，文中寫(xiě)景,、敘事、記人,，都與“秋天”有關(guān)。

②“秋天”是“我”不幸遭遇,、暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征性,。

③“秋天”是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征,。

3、本文在內(nèi)容上主要表達(dá)對(duì)“母親”的懷念,，但作者卻不以“懷念我的母親”為題，而以“秋天的懷念”為題,，好在哪里?

以“秋天的懷念”為題意蘊(yùn)豐富,，不僅表達(dá)了作者對(duì)母親的深沉的懷念，而且展示了作者對(duì)苦難歷程的生命感悟,。

(練習(xí)一朗讀課文，把握全文感情基調(diào),。說(shuō)說(shuō)課文幾次寫(xiě)到秋天，為什么文章的題目叫“秋天的懷念”?)

1,、文章幾處寫(xiě)“花”?

文中一共三次寫(xiě)到“花”。

“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,，我推著你去走走?！边@“聽(tīng)說(shuō)”表明還不那么確定，語(yǔ)氣比較委婉。母親意識(shí)到此時(shí)很難說(shuō)服自己的兒子,。

“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧,。”用的是祈使語(yǔ)氣,，口氣是那么執(zhí)著，期待是如此殷切,。兒子的應(yīng)允竟讓母親“喜出望外”。

“又是秋天,，妹妹推我去北海看了菊花,。”

這是“我”和“妹妹”對(duì)母親囑托的銘記,，這是“愛(ài)”的傳承與延續(xù)。

2,、這篇文章反復(fù)寫(xiě)“看花”這一內(nèi)容的原因是什么?

①“看花”是全文圍繞的中心事件。

②“看花”是母愛(ài)的集中體現(xiàn),。

③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成,。

3、文章主旨,。

用”本文寫(xiě)了……，表現(xiàn)了……,，表達(dá)了……”說(shuō)話。

寫(xiě)了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無(wú)常后默默地忍受并且以關(guān)愛(ài)照顧我的故事,，表現(xiàn)了母愛(ài)的崇高,、偉大，表達(dá)了對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情,。(主旨)

關(guān)于母愛(ài)的名言

九、布置作業(yè)

1,、完成練習(xí)冊(cè)

2、課外閱讀《我與地壇》

在教學(xué)中,我除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力外.還重視學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練和情感培養(yǎng),先讓學(xué)生采用多種方式把課文讀熟,理解文中的重點(diǎn)句段所表達(dá)的含義.然后對(duì)文中印象最深刻的句段各抒己見(jiàn).說(shuō)的時(shí)候要著重抓住“我”和“母親”的情緒做對(duì)比：“我”因癱瘓,，脾氣變得暴怒無(wú)常，砸東西,，對(duì)生活失去了信心,，“母親”不但不責(zé)怪“我”，反而等“我”情緒恢復(fù)平靜后撫慰“我”,，還說(shuō)要帶”我“去北海看菊花,。經(jīng)過(guò)對(duì)比，學(xué)生懂得母愛(ài)的無(wú)私和偉大,，也更體現(xiàn)出 “我”對(duì)“母親”深深的愧疚,、熱愛(ài),、懷念之情,。

作者透過(guò)一些細(xì)小的情節(jié)來(lái)表達(dá)對(duì)母親的懷念，從而也使我想起作者史鐵生苦難的一生,，“沒(méi)有經(jīng)過(guò)苦難的人生是幸福的人生嗎?沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦的人生是幸運(yùn)還是不幸?.......我想感受那些經(jīng)歷過(guò)大苦大難的人所體味到的人生況味和所獲得的人生價(jià)值”這是宋秋雁在《走過(guò)苦難-----記我無(wú)比敬仰的作家史鐵生》一文中的節(jié)選。使我想起在教育教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生貫穿情感性教育和挫折性教育是有必要的。

通過(guò)對(duì)《秋天的懷念》的閱讀,，讓學(xué)生受到了偉大母愛(ài)的熏陶感染,，接受了一次“愛(ài)”的教育;還提高了學(xué)生的自讀能力,。

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇二

認(rèn)識(shí)本課生字,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深,，有感情地朗讀課文。

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,，有感情地朗讀課文。

聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子。

齊讀課題,。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí),？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親,，寫(xiě)下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎,？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出,，讀準(zhǔn)即可）。

１,、自由讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么,？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)）教師板書(shū)：“關(guān)心我”

２,、默讀課文,，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng),，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁。

３,、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

４、在全班交流,，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動(dòng)作,、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得詳細(xì),，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)？ 板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng),、無(wú)私、偉大,。

同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎,？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,，然后指名讀，互評(píng)后再讀,。

然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心,，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與“我”訣別的時(shí)候,，“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情,，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話,。你們想想這話是什么意思,？學(xué)生讀書(shū),，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,，一定不讓母親失望。

假如清明節(jié)到了,，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？ 教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,，概括出詞語(yǔ)板書(shū)：愧疚、熱愛(ài),、懷念。

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇三

知識(shí)與技能：

1.理解課文內(nèi)容,，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖,。

2.訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念懺悔,、自責(zé)。

2.體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

品味賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě),；探尋作者寫(xiě)作意旨

誦讀法、品析法,、精段閱讀法,、資料助讀法

2～3課時(shí)

（第一課時(shí)）

我們都知道秋天是迷人的,，天高云淡，大雁南歸,，楓葉似火，碩果累累,，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在,，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種情懷,，同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物？

著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊,，更對(duì)秋天產(chǎn)生了懷念之情,，那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》,。（板書(shū)課題）

1.作者簡(jiǎn)介：

史鐵生 雙腿癱瘓 又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,，需要靠透析維持生命。自稱(chēng)是“職業(yè)是生病,，業(yè)余在寫(xiě)作”,。因突發(fā)腦溢血逝世,。根據(jù)其生前遺愿,，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究,；年他的肝臟將捐給需要的患者,。他的 寫(xiě)作與 他的生命完全連在了一起,，在自己的“寫(xiě)作之夜”,，史鐵生用殘缺的身體,，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。

3.誦讀課文,，初析文章

讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文，體會(huì)文章情感,。

本文的感情基調(diào)是什么,？

明確：深沉,、略帶傷感、“我”：不耐煩,、暴躁，母親：央求,、親切

在理解作者情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們帶著以下問(wèn)題品味課文

（1）你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么脾氣的人?(性情暴躁,、脾氣暴怒)

（2）從文中哪些語(yǔ)句可以感受到“我”的暴躁？為什那么暴躁,， 是天生的嗎？誰(shuí)一直陪伴著我,？

（3）通過(guò)閱讀課文我們知道母親愛(ài)什么？那文章中提到的作者 幾次秋天看菊花,？(3次，母親，我)

（4）作者前后生活態(tài)度有什么改變,？(用文中語(yǔ)句回答)是誰(shuí)促進(jìn)了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變,，以至于直接影響了作者的人生觀?(母親)

4.分角色朗讀課文，體會(huì)作者情感,。

（第二課時(shí)）

首先,，師邊有感情的朗讀第一節(jié)，邊逐句分析人物性格,。

其次，找 出重點(diǎn)分析

1．一組對(duì)比性的動(dòng)詞：（動(dòng)作）

“我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊著

母親：躲出去 聽(tīng)我的動(dòng)靜 進(jìn)來(lái) 撲過(guò)來(lái) 抓住 忍住哭

明確：母親忍受著我暴躁的脾氣,，忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊，把痛苦埋藏在心里,，堅(jiān)定的鼓勵(lì)兒子。

2．一組重疊詞：（動(dòng)作,、神態(tài)）

悄悄地躲出去；偷偷地聽(tīng)我的 動(dòng)靜,；又悄悄地進(jìn)來(lái),；眼圈紅紅的,；

明確：刻畫(huà)了細(xì)膩深沉的母愛(ài)，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛,，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛(ài)細(xì)心,。對(duì)兒子的體諒,、包容和理解，無(wú)私的關(guān)愛(ài)呵護(hù)兒子,。

1．母親為什么“擋”在窗前？

明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條

景象,，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情,，從而失去對(duì)生活的信心。

2．分角色朗讀體會(huì) “我”和母親不同的態(tài)度和心情,。

我：“什么時(shí)候？好吧 ,，就明天,。 哎呀，煩不煩,？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的,！”

母親：“憔悴的臉上 央求般 高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起 笑了 坐在我身邊 絮絮叨叨 ”

我：漫不經(jīng)心,、馬虎應(yīng)付、無(wú)所謂

母親：喜出望外、興奮投入,、高興得不知所措

對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明,，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物,，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、 態(tài)度,、情感；

對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),、指導(dǎo)；可分角色朗讀,。

3．如何理解“她又悄悄地出去了”？

明確：母親像做錯(cuò)事的孩子,，小心翼翼，生怕刺激了我,。

結(jié)合兩次賞花體味情感

（1） 我對(duì)母親情感的變化

一組否定含義的詞：

“不,，我不去,！”,；“在我看不見(jiàn)的地方”；“可我一直都不知道”,；“就再也沒(méi)有回來(lái)”“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”

明確：自己從沒(méi)有考慮過(guò)母親的感受,，從未為母親著想，對(duì)母愛(ài)的渾然不覺(jué),，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟,，對(duì)自己少不更事的追悔，對(duì)母親深切的懷念,。

（2）．母親一組飽含深情的話語(yǔ):(語(yǔ)言)

a、“咱娘倆在一塊兒,，好好兒活……”

b、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”

明確：母親本要和我相依為命,，共度難關(guān)的，臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍,、牽掛和惦記。

“又是秋天,，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅,、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話”。

明確：盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”,，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義,，而菊花卻成 為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。

四：領(lǐng)悟主題,，感悟人生

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí),，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情,。史鐵生筆下對(duì)親 情的回憶與感悟，讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng),。

思考：文章題目為什么叫“秋天的懷念”，作者懷念的是什么,？

明確：懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài)；懷念母親堅(jiān)毅的性格,；以勇敢面對(duì)人生的決心，以告慰母親在天之靈,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

人物形象 第一次 第二次 第三次

雙腿癱瘓 暴怒 漫不經(jīng)心 重面生活

“我” 暴怒無(wú)常 發(fā)火 馬虎應(yīng)付 好好兒活

性格暴躁 “ 我可活什么勁！” 無(wú)所謂

體貼細(xì)膩 勸阻 喜出望外

母親 執(zhí)著堅(jiān)毅 忍住哭聲 不知所措 臨終牽掛

“好好兒活” 興奮投入

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇四

在秋天的故事里,，獲得生命的啟迪；在秋天的回憶中,，理解母愛(ài)的內(nèi)涵；在懷念的情意里,，感受母愛(ài)的偉大。

讀懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富情感。

1,、（板書(shū)：懷念的秋天）同學(xué)們，讀“懷念的秋天”,，你的眼前會(huì)有怎樣的情景、畫(huà)面呢,？（山上落葉、楓葉等景色,?！埃┠敲矗x“秋天的懷念”,，又有什么不同？（將課題字的位置調(diào)換） （ “秋天的懷念”是一種情感,。——情）是呀,，將秋天的人、事,、景沉淀成一種情感，那就是——“懷念”（下劃標(biāo)線）,。

2、帶著這樣的體會(huì),，我們來(lái)讀讀整篇文章。

1,、學(xué)生默讀課文,，概括課文的主要內(nèi)容。

2,、師板書(shū)生字：癱瘓 憔悴 生讀 問(wèn)：讀到這兩個(gè)詞，你又想到了誰(shuí)呢,？（板書(shū)：兒子 母親）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（都是形聲字：癱瘓跟病有關(guān)，憔悴跟心情有關(guān)）“癱瘓”是說(shuō)文中的我病在腿上,，而“憔悴”是說(shuō)母親急在心上、疼在心上,！

1,、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得怎樣,？（暴躁無(wú)常）我的“暴躁無(wú)常”都體現(xiàn)在哪里,？

（望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎,；

聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,；

我狠命地捶打著這兩條可恨的腿,，喊著：“我活著有什么勁！”——言外之意是不想活了）

從這些文字中,，你能體會(huì)到什么,？（史鐵生很絕望）（品讀體會(huì)）（適時(shí)板書(shū)“砸、摔,、捶”）

2、當(dāng)史鐵生的母親看到兒子這個(gè)模樣,，心情怎么樣呢？（很難過(guò),，恨不得癱瘓的是自己，希望兒子能夠堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)……）可是,，史鐵生的母親自己當(dāng)時(shí)是怎么一種情況？

“她的病已經(jīng)到了那步田地,。母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血,。”

（吐：tǔ 可以控制 tù 不可控制 說(shuō)明病情已經(jīng)已經(jīng)到了“病入膏肓”的程度）

史鐵生的母親得的是肝癌,，得這個(gè)病的患者的肝會(huì)越來(lái)越硬，體重越來(lái)越輕,，尿根本排不出去，肚子鼓得越來(lái)越大,，還會(huì)經(jīng)常吐血,，疼痛難忍,。而且這樣的病不到三個(gè)月就會(huì)死去,。

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞,，通過(guò)品讀,，感受母親病情的嚴(yán)重。）

3,、作為這樣一位母親，她知道自己要死了,，但是，她有沒(méi)有將自己的病情告訴兒子,？（沒(méi)有）為什么呢,？（因?yàn)樗幌胱寖鹤訛?她擔(dān)心，不想增加兒子的心理負(fù)擔(dān)）她有沒(méi)有像她的兒子那樣望著望著天上北歸的雁陣,，突然把面前的玻璃砸碎？（沒(méi)有）她有沒(méi)有聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,，猛 地把手邊的東西摔向四周的墻壁,？（沒(méi)有）她有沒(méi)有狠命地捶打著自己,，喊著：“我活著有什么勁,！”（沒(méi)有）看到我在“砸”,、在“摔”,、在“捶”，她又是怎么 做的呢,？

（1）“母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。”

史鐵生把東西砸碎,，母親為什么不制止，反而躲出去,，任憑悄悄地兒子摔砸？（兒子的腿癱瘓了,，他需要宣泄）（適時(shí)板書(shū)“躲”）透過(guò)這個(gè)躲字，你看出了什么,？（母親對(duì)兒子的理解,、愛(ài)）（學(xué)生品讀）

（2）“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō),；‘ 咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…… ’”

（板書(shū)“撲”“抓”）母親撲過(guò)來(lái),，這個(gè)“撲”字說(shuō)明了什么？（母親心急,、擔(dān)心，怕兒子不想活）抓住我的手,，母親抓住的僅僅是我的手嗎？（我的生命）

“忍住哭聲”,，母親忍住的僅僅是哭聲嗎？（自身疾病的痛苦,，兒子癱瘓對(duì)她的打擊，兒子的抱怨）這樣的忍,，是為了誰(shuí)？（兒子—史鐵生）（品讀,，體會(huì)母親此刻的心情）

母親把“好好兒活”這句話重復(fù)了兩次，究竟要告訴兒子什么呢,？

a：要接受現(xiàn)實(shí),，不要自暴自棄，你的路還長(zhǎng)著呢,。

b：要兒子堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不要被病痛壓倒,，要笑看人生。

c：她要在僅有的時(shí)間陪伴兒子好好兒活,。

（生品讀，體會(huì)“好好兒活”的深刻含義）

4,、同學(xué)們,，在我們的課文中有一段對(duì)話，讓我們一起來(lái)分角色讀讀這段對(duì)話（朗讀課文的第四自然段,，并提出朗讀要求）： ①不同的句式要讀出不同的語(yǔ)氣。 ②要注意說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)和感情,。

（1）文中這是母親第幾次要帶兒子去看菊花？（第二次）,，那第一次兒子是什么反應(yīng)？（“不,，我不去！”）,，而這一次,，兒子什么反應(yīng),？母親呢,？從哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)？（抓關(guān)鍵詞句,，感受母親高興的心情，體會(huì)母愛(ài)的熱烈）

（2）“那天,，我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉啦地飄落,。母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前：‘北海的'菊花開(kāi)了,，我推著你去看看吧?！俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色,?！?/p>

史鐵生看到落葉，會(huì)想到什么,？（會(huì)想到自己就像那片片落葉隨風(fēng)飄落，會(huì)想到自己的生命像落葉那樣短暫,，會(huì)想到自己就像那落葉，再?zèng)]有生機(jī)與活力了,。）母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前,。為什么？（適時(shí)板書(shū)“擋“）

a：因?yàn)槁淙~飄零,，他兒子原來(lái)心里就很悲傷，看了落葉飄零就更悲傷,。

b：一片樹(shù)葉落下來(lái)，意味著一個(gè)生命的結(jié)束,。

c：自古“逢秋悲寂寥，一聲梧葉一聲秋”,，即使是平常人，也會(huì)傷感的,，更何況是癱瘓了的史鐵生,，當(dāng)他看到“無(wú)邊落葉蕭蕭下”的情景,，一定會(huì)刺激他的，會(huì)讓他想到自己短暫的生命,。母親不想讓他看到這樣的景象，就擋在窗前,。

央求：可憐巴巴地有求于別人時(shí)的樣子,！

母親為什么要一再地央求我來(lái)看菊花,？

a：菊花象征頑強(qiáng)的生命力，生活的希望

b：母親想讓我出去散散心,，別老是悶在家里，希望我像菊花一樣堅(jiān)強(qiáng),。

是呀，別的花都在春天開(kāi)放,，而菊花卻開(kāi)在萬(wàn)物凋零的秋天，說(shuō)明菊花生命力很頑強(qiáng),，母親希望我看到菊花，從中得到鼓勵(lì),，因?yàn)樗獛椭覙?shù)立生活的信心。這是一個(gè)怎么的母親呀,？——用心良苦

（品讀,，感受母親的用心良苦,，體會(huì)母親深深的愛(ài)）

（3）母親的愛(ài)還流淌在哪些細(xì)節(jié),、哪些舉動(dòng)中？

“對(duì)于跑和踩一類(lèi)的字眼兒,，她比我還敏感?！?/p>

“跑、踩“這兩個(gè)字有什么特點(diǎn),？（足字旁）你還能說(shuō)出這樣的字嗎,？（跳、踢等）

可是現(xiàn)在,，這樣的動(dòng)作兒子都不能做了，這樣的字眼,，也成了母親最忌諱的了，這得多小心,，多謹(jǐn)慎哪！

“她又悄悄地出去了,。”

同學(xué)們,，課文中還有兩處出現(xiàn)了“悄悄地”這個(gè)詞，我們把它找出來(lái),。（指名反饋）

“母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。

當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼圈紅紅的,，看著我,。”

（學(xué)生齊讀這三句話）

如果去掉“悄悄地”,，再讀這三句話，感覺(jué)有什么不一樣,？（生對(duì)比讀，談感受,，體會(huì)母親的細(xì)心、耐心,、關(guān)心,、小心翼翼）

其實(shí),，母愛(ài)不是豪言壯語(yǔ)，而是一個(gè)行動(dòng),，一句話，一個(gè)神色,。概括地講，母愛(ài)就是一堆細(xì)節(jié),，一堆不起眼的細(xì)節(jié),。

“她出去了，就再也沒(méi)回來(lái),。”

同學(xué)們,，課文中還有兩次提到母親出去了，對(duì)比一下,，這一次和前兩次有什么不同呢？

→這一次出去了,，就再也沒(méi)有回來(lái),。（是什么意思,？過(guò)世了，去世了,。）

這篇文章，是史鐵生在母親去世七年后寫(xiě)下的,，你們想想，作者是懷著怎樣的心情寫(xiě)下這10個(gè)字的呢,？（愧疚,、悔恨,、懷念、七年的悲痛……）（反復(fù)品讀）,。

母親就這樣離去了，她留給世界的最后一句話是——（引讀）

“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”（引導(dǎo)學(xué)生將母親的話補(bǔ)充完整）

這就是母親哪,，臨終前想到的不是自己，而是那一雙兒女,，她就是帶著這樣的牽掛離開(kāi)的,。課文中的一對(duì)兒女讀懂了母親的話,。你們看，在史鐵生的面前,，是一個(gè)何等絢麗的秋天——“又是秋天……”引讀課文最后一自然段。（學(xué)生齊讀課文最后一自然段）

同學(xué)們,，在史鐵生的眼中，菊花是這樣的淡雅,、高潔、熱烈,、深沉,，就像母親的愛(ài),，在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫，與第一自然段中的見(jiàn)什么煩什么形成了鮮明的對(duì)比,。在這個(gè)秋天里，母親那令人心酸的一撲、一抓,，那無(wú)限深情的一躲，都已經(jīng)不在了,，（邊說(shuō)邊擦“撲、抓”）,，課文學(xué)到這，老師想問(wèn)大家,，母親給你的印象僅僅是“憔悴”嗎？（不是）老師要擦掉這個(gè)詞（邊說(shuō)邊擦“憔悴”）你還能換上什么,？（生答：偉大、無(wú)私,、堅(jiān)強(qiáng)、慈愛(ài)等）就是這樣一位母親已經(jīng)不在了,，（邊說(shuō)邊擦“母親”）留給史鐵生的,，只有那深深地——懷念。（回歸課題）

我們?cè)賮?lái)看史鐵生：他還會(huì)狠命地捶打著自己的腿詛咒命運(yùn)嗎,？（不會(huì)）

他還會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁嗎？（不會(huì)）

他還會(huì)突然把面前的玻璃砸碎嗎,？（不會(huì)）

（邊說(shuō)邊適時(shí)擦去“砸、摔,、捶”）

你看到的是一個(gè)怎樣的史鐵生,？（樂(lè)觀,、堅(jiān)強(qiáng),、向上……）

是呀，我們看到的再也不是因雙腿癱瘓而悲觀絕望的史鐵生。真的,，史鐵生變了，在母愛(ài)的呵護(hù)下,，在自己的努力下，他成為了一位著名作家,，他的作品被好多翻譯 家翻譯成外國(guó)的文字在世界發(fā)行,，他用殘缺的身體說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想,，他在用筆代替雙腿書(shū)寫(xiě)著“好好兒活”的含義,。而越是懂得“好好兒活”的含義， 就越懷念他的母親,，作者在很多文章中都寫(xiě)到了母親。例如：《合歡樹(shù)》,、《有關(guān)廟的回憶》、《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》等,。這里試摘一段——

師讀：

“在我的頭一篇小說(shuō)發(fā)表的時(shí)候，在我的小說(shuō)第一次獲獎(jiǎng)的那些日子里,，我真是多么希望我的母親還活著。我又不能在家里呆了,，又整天整天獨(dú)自到地壇去，心里是 沒(méi)頭沒(méi)尾的沉郁和哀怨,，走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年？為什么在她兒子就快要碰撞開(kāi)一條路的時(shí)候,，她卻忽然熬不住了,？莫非她來(lái) 此世上只是為了替兒子擔(dān)憂,，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)？她匆匆離我去時(shí)才只有49歲呀,！才49歲，母親就離開(kāi)而去,。”

同學(xué)們,，如果真的有在天之靈，我想史鐵生的母親看到他兒子的今天,，也一定會(huì)含笑九泉的。

現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)這篇文章的理解，一起來(lái)齊讀課題——《秋天的懷念》

秋天的懷念,，作者懷念的，究竟是什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生答 “深深母愛(ài)” 和母親的那句“好好兒活”）（板書(shū)）

同學(xué)們,，其實(shí)每個(gè)父母都是愛(ài)自己的孩子的，只是愛(ài)的方式不一樣，讀著史鐵生對(duì)母愛(ài)的詮釋?zhuān)嘈磐瑢W(xué)們對(duì)愛(ài)有了不一樣的理解,。下面，讓我們靜靜地回憶父母為我們做過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧?。▽W(xué)生在《燭光里的媽媽》背景音樂(lè)中靜靜回憶）誰(shuí)想說(shuō),？（學(xué)生暢所欲言）

是呀,，父母為我們付出了太多太多，卻從未要求我們回報(bào)過(guò),，我想，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)我們的父母，學(xué)會(huì)感恩,。在今天的課堂快要結(jié)束時(shí)，讓我們共同唱響一首《感恩的心》,，來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的感恩之情——（播放歌曲《感恩的心》，師生同唱或做手語(yǔ)舞）

寫(xiě)一個(gè)媽媽愛(ài)你的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě),。

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇五

認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文,。

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文,。

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子,。

（一）從課題引入

齊讀課題,。秋天是我們看菊花的時(shí)候,，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）,。這是史鐵生為了懷念母親，寫(xiě)下的文章,，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后,，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）,。

（二）學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容,。

1．自由讀課文,，想一想課文主要寫(xiě)了什么？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人,？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)）教師板書(shū)：“關(guān)心我”

2．默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,，并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁,。

3．在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

4．在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情,、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),，盡量說(shuō)得詳細(xì)，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài),？

板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng),、無(wú)私,、偉大

（三）學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感。

同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,，然后指名讀，互評(píng)后再讀,。

（四）討論交流

然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛(ài),，就在母親與“我”訣別的時(shí)候,，“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話,。你們想想這話是什么意思,？學(xué)生讀書(shū)，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望“我”和妹妹好好活著,，“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親失望,。

（五）進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢,？

教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，概括出詞語(yǔ)板書(shū)：愧疚,、熱愛(ài),、懷念,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天的懷念

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇六

佚名

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文.

教材分析與處理

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文.

教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子.

創(chuàng)新點(diǎn): 設(shè)計(jì)"假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢?"這個(gè)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.

課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)作者或者作品的資料.

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)策略:自主探究,合作交流

操作程序:激情導(dǎo)入—自主探究—合作交流—?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)象—反思小結(jié)—開(kāi)放作業(yè)

鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題,猜測(cè)課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰(shuí)?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?齊讀課題.秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)?(母親).這是史鐵生為了懷念母親,寫(xiě)下的文章,誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)

1.自由讀課文,想一想課文主要寫(xiě)了什么?你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?

2.默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁.

1,在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

2,在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信"母親"的表情,動(dòng)作,語(yǔ)言來(lái)說(shuō),盡量說(shuō)得詳細(xì),讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)?

3,然而當(dāng)時(shí)"我"未能體會(huì)母親的這一片苦心,這無(wú)私而偉大的愛(ài),就在母親與"我"訣別的時(shí)候,"我"才真切地體會(huì)到了母親的深情,才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話.你們想想這話是什么意思?

在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說(shuō)心聲.可以這樣設(shè)計(jì):假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說(shuō)些什么?讓學(xué)生自由表達(dá).

學(xué)習(xí)了本課,我們被文中的母愛(ài)感動(dòng)了,說(shuō)說(shuō)你的母親是怎樣愛(ài)你的?

以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,給自己的媽媽寫(xiě)一封信.

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇七

認(rèn)識(shí)本課生字,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文,。

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文,。

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子,。

秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí),？（母親）,。這是史鐵生為了懷念母親，寫(xiě)下的文章,，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎,？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出,，讀準(zhǔn)即可）。

１,、自由讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么,？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)）教師板書(shū)：關(guān)心我

２,、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,，并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng),，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁,。

３、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

４,、在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情,、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),，盡量說(shuō)得詳細(xì)，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài),？ 板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私,、偉大

同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎,？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀,，互評(píng)后再讀。

然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心,，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與我訣別的時(shí)候,，我才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話,。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書(shū),，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,，一定不讓母親失望,。

假如清明節(jié)到了,，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？ 教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,，概括出詞語(yǔ)板書(shū)：愧疚、熱愛(ài),、懷念。