每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

【教學(xué)目的】?認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)母子情深,，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】?體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,，有感情地朗讀課文,。

【難點(diǎn)】?聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子,。

【教學(xué)過程】

一,、從課題引入齊讀課題。

秋天是我們看菊花的時(shí)候,，在這時(shí)候作者想到了誰,？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親,，寫下的文章,，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后,，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出,，讀準(zhǔn)即可）。

二,、學(xué)生自由讀課文,，從整體感知內(nèi)容

２、默讀課文,，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡單的體會(huì)批注在書旁。

３,、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

三,、學(xué)生有感情地朗讀來體會(huì)這種情感

同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎,？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,，然后指名讀，互評(píng)后再讀,。

四,、討論交流

然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛,，就在母親與我訣別的時(shí)候,，我才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話,。你們想想這話是什么意思,？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望我和妹妹好好活著,，我和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,，一定不讓母親失望。

五,、進(jìn)行口語訓(xùn)練

假如清明節(jié)到了,，作者面對(duì)母親的遺像偉說些什么呢？ 教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,，概括出詞語板書：愧疚,、熱愛、懷念,。

秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

秋花慘淡秋草黃,，那堪風(fēng)雨助凄涼。

自初中后,，我與奶奶見面的次數(shù)寥寥可數(shù),，對(duì)于奶奶的印象也越來越模糊。每次奶奶的電話打來,，就如老鼠見了貓一般,，避之不及，只要一逮著機(jī)會(huì),，敷衍幾句后就趕緊把電話丟給父親,，溜之大吉。

小時(shí)候的記憶,，最最期待的就是每逢周末,，小伙伴都會(huì)來到我家,，各個(gè)搬上四角凳，依著院里一顆粗枝大葉的大榕樹圍成一個(gè)圈,。等奶奶刷完了碗,，掃凈了地，把活兒都干完后,，我就迫不及待的把奶奶生拉硬拽地拽到中間，奶奶那是總會(huì)笑著望著我,，不急不忙的坐下,，用很溫柔的聲音講著一個(gè)個(gè)故事，我們都靜靜地聽著,，有時(shí)講到關(guān)鍵處,，奶奶故作神秘，放慢語調(diào),，大家都等不及了,，我的心也像撓癢癢似得，奔上去抓著奶奶的手搖啊搖,，哄奶奶幾句甜言蜜語,，奶奶才肯繼續(xù)講下去。

那時(shí)的鄉(xiāng)村并不富裕,，沒有現(xiàn)在新世紀(jì)的wifi,，電腦等，唯一打發(fā)時(shí)間的便是不厭其煩地聽奶奶一遍又一遍地講著曾經(jīng)的故事,，她那時(shí)代的事,。但她所講的故事總有一種魔力般，把我們深深地折服,。從原來的兩三個(gè)人到最后九個(gè)人,，天暗了，也不肯離去,。直到各家的阿姨找了過來,，狠狠地瞪了小伙伴幾眼，對(duì)奶奶說：“這臭小子又待著這里,，勞煩婆婆您嘞,。”奶奶朝他們揮揮手,，嘴角浮著笑容,，“街坊鄰居什么的，客氣什么,，路上小心點(diǎn),?！比缓竺业念^，牽著手進(jìn)了房間,，大榕樹微微搖動(dòng),，在月光下映射出斑駁的影子。

現(xiàn)在有時(shí)回去見奶奶,，那也只是偶爾,，相較而言，更多的是奶奶帶來的一通通電話,?！笆裁磿r(shí)候來奶奶這玩啊，你馬上放假了吧,？”“好吧,，注意身體啊，如果考的好,，奶奶會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)哦,。”而我?guī)缀醵家詫W(xué)業(yè)繁重,，沒有時(shí)間這樣的理由去搪塞她,，硬生生地將一顆熾熱的心捅出個(gè)窟窿。每次掛斷電話,，隔著手機(jī)似乎都能聽見那一頭濃濃的失望和不依,。

現(xiàn)在想想真應(yīng)了那句話—機(jī)會(huì)不可握，轉(zhuǎn)身成遺憾,。

去年初秋的一個(gè)凌晨,，萬籟俱寂，大家都在睡夢中,。一個(gè)急促的電話卻打破這個(gè)凌晨,，傳來了一個(gè)噩耗，“奶奶出車禍走了,，”我怔了,，眼里只看到見窗外的雨，一直下個(gè)不停,，那場初秋的雨似冷酷的冬風(fēng),，雨水混著淚水，雨聲“嗚咽”地應(yīng)著哭聲,，沖洗著我心里的感傷,。等到最后一抔土撒完后，我朝著西邊輕輕地說了句“奶奶走好”,。

初秋的雨來在凌晨,，也消失在凌晨,，可是心為什么這么痛！仿佛被撕裂開來,，痛徹心扉,。有人說：“時(shí)間是最好的良劑”，的確,，隨著時(shí)間的流逝,，心里的痛楚也在慢慢減少。轉(zhuǎn)眼一年就過去了,，今年的秋天來的卻有點(diǎn)遲,。

秋雨綿綿，朝花夕拾,。樹在，我在,?？墒悄棠棠阍谀沁呥€好嗎？聽說那邊是天堂,，是另一個(gè)家,，肯定很美吧。你一向最喜歡美了,，即使離開時(shí),，也美的悄無聲息，沒有痛苦,。

秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、能正確朗讀課文，掌握生字詞,，把握重音和停連,。

2、根據(jù)文中的語言,、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫,，體會(huì)母親對(duì)兒子深沉的關(guān)愛，有感情的朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)能正確朗讀課文,，掌握生字詞，把握重音和停連,。

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)文中的語言,、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)母親對(duì)兒子深沉的關(guān)愛,。

朗讀法,、多媒體輔助教學(xué)法,，小組合作探究法。

一,、創(chuàng)設(shè)情境情感導(dǎo)入

有這樣一位兒子,，在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時(shí)，卻不幸患病,，導(dǎo)致雙腿癱瘓,。他痛不欲生，不能自拔,。有這樣一位母親,，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)他重新點(diǎn)燃生活的信心,?？删驮诒焙５木栈€漫開放的時(shí)候，母親卻帶著無限的牽掛永遠(yuǎn)地離開了,，而這個(gè)特別的秋天,，也成了兒子永生的懷念。

多媒體展示補(bǔ)充：

1,、活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿,。

2、兩條腿癱瘓后的最初幾年,，我找不到工作,，找不到出路，突然似乎什么都找不到了,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過介紹史鐵生雙腿癱瘓后的境況,，讓學(xué)生能理解文章史鐵生脾氣暴躁的原因）

二、初讀課文整體感知

1,、請用一句話概括課文內(nèi)容,。

雙腿癱瘓后，脾氣暴怒無常的史鐵生,，在母親的安慰,、鼓勵(lì)下走出困境。

（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答,，不斷補(bǔ)充,、修正，直至得到較好的句子,。這個(gè)過程教會(huì)學(xué)生用一句話概括文章內(nèi)容的方法和技巧,。）

2、課文幾次寫到看花,？母親有沒有看到花,？

課文三次寫到看花,，前兩次是母親請求他去，最后一次是妹妹推著他去北?？淳栈?。母親到最后也沒去看成菊花。這成了史鐵生心中永遠(yuǎn)的痛,。

（訓(xùn)練學(xué)生跳讀,，尋找目標(biāo)信息的能力。）

三,、研讀品味體會(huì)感情

找出文中的語言,、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫,，體會(huì)母親對(duì)兒子深沉無私的關(guān)愛,，有感情的朗讀課文。

明確：

1,、望著天上北歸的雁群,，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著李谷一甜美的歌聲,，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

動(dòng)作描寫,?！霸摇薄ⅰ八ぁ眱蓚€(gè)動(dòng)作寫出了史鐵生的痛苦與絕望,；

2,、母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜,。

動(dòng)作描寫,。“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛,，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智,，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦,，讓兒子傷心,；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”,，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心,。

動(dòng)作、語言描寫,?！皳洹?、“抓”兩個(gè)動(dòng)作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受,，害怕兒子禁不住打擊,，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛,，卻抑制悲傷鼓勵(lì),、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”,，帶著幾分無奈,，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長了,，卻仍在不屈地與病魔抗?fàn)?，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判模苿?dòng)生活下去的勇氣,。

4,、她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

神情描寫,?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影,，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理,。

語言描寫。表現(xiàn)母親要“我”對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿信心,，充滿美好的回憶,；說明了“我”答應(yīng)去看菊花使母親心中十分快樂，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛之深,。

6．她忽然不說了,。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感,。明確：心理描寫,。怕“我”想到自己癱瘓，寫出了母親的小心謹(jǐn)慎,，表現(xiàn)出母親的細(xì)心,。

（此部分是本課的重點(diǎn)，應(yīng)細(xì)細(xì)品味）

四,、課堂小結(jié)：濃濃母愛心靈升華

多媒體展示資料：

更讓他痛心的是,，母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病重時(shí),，母親卻永遠(yuǎn)的離開了他,。他曾經(jīng)在《我與地壇》中說：那時(shí)的我，作為她的兒子,，還太年輕,，還來不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世界上最不幸的一個(gè),，卻不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。

（設(shè)計(jì)意圖：史鐵生后來在他的作品中多次提到對(duì)母親的愧疚,，后悔癱瘓后對(duì)母親所做的不理智行為,，結(jié)合課文開頭“預(yù)習(xí)”中反思的話題，引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛,，去關(guān)愛回報(bào)父母,。使學(xué)生的心靈得到成長。）

五,、布置作業(yè)

讀史鐵生的《合歡樹》和《我與地壇》

板書設(shè)計(jì)

史鐵生母親

（懷念）（用心）

（懊悔）愛（勇敢）

（悲傷）（堅(jiān)強(qiáng)）

秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字，熟讀生詞,。

2,、能力目標(biāo)：（1）通過各種讀書方法，最終達(dá)到有感情的朗讀課文,。

（2）通過對(duì)菊花的描寫深刻理解母親"好好"活的含義,。

3、情感目標(biāo)：通過反復(fù)讀文,，從母親的動(dòng)作,、語言,、神態(tài)描寫和"悄悄地"等細(xì)節(jié)描寫中來感悟母愛無私,、博大、寬容的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷,。

讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的情感,。

作者是怎樣通過小事來表達(dá)對(duì)母親的一片深情的,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、作者簡介

史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），1951年出生于上海,，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué),，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京,。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病,，業(yè)余在寫作”,。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無數(shù)的人。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng),。曾任中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員,，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員,。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世,。

2、作品簡介

《秋天的懷念》,，短篇散文,，中國當(dāng)代著名作家史鐵生著。選自《史鐵生散文自選集》,。文中描述了史鐵生對(duì)已故母親的回憶,，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無盡的愛,，以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨,。

寫《秋天的懷念》時(shí)，母親離開他已經(jīng)幾十年了,。這么多年,，他一直思念著自己的母親。這是他寫的一段話,，請讀一讀,，看你讀出了作者怎樣的情感。（默讀）

那時(shí)的我,，作為她的兒子,，還太年輕，還來不及為母親著想,，我被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的,。她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替,；她想,，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福,；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,，注定是世界上活得最苦的母親,。（課件）

師小結(jié)：正如作者說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”上（板書：“苦”）,，其實(shí),，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念,。（板書：懷念）為了表達(dá)對(duì)母親的懷念,，作者寫了什么季節(jié)的故事？（板書：秋天）出示課題,。

二,、初讀課文，初步感知“愛”,。

1,、初讀課文，梳理課文內(nèi)容,。

2,、談體會(huì)：你感受到了作者怎樣的情感？

（1）我感受到了,，作者對(duì)母親的懷念,、思念之情；

（2）作者對(duì)母親的懺悔,、懊悔,、后悔、悔恨之情,；

（3）作者對(duì)母親的自責(zé),、內(nèi)疚之情,；

（4）作者自己的成長,，完全理解母親了……

3、討論對(duì)母親的初步印象,，使學(xué)生對(duì)文章有整體了解,，抓住文章中心“母愛”。

三、精讀課文,，深層感悟母愛的偉大,。

1、探討第一個(gè)“好好兒活”的含義

師提問：“在我拒絕了母親看花的要求,，并說“我活著有什么勁,？”的時(shí)候，母親忍住的僅僅是悲傷的哭聲嗎,？其中還包含了什么,？”讀讀書，從課文中找出答案,。

生思考第一層含義：忍住的是兒子的自暴自棄和壞脾氣,。

如：（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常,。望著望著天上北歸的雁群,，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲,，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,。

（2）“哎呀，煩不煩,？幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的！”

三個(gè)悄悄

1,、“這時(shí),，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜,。

2,、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來,，眼圈紅紅地看著我,。

3、對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼,，她比我還敏感,。她又悄悄地出去了。

生朗讀并理解：三個(gè)“悄悄的”充分地體現(xiàn)了母親對(duì)兒子的小心,、耐心,、細(xì)心，因此,，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忍”字中包含了母親無微不至的愛,，體會(huì)母親的良苦用心,。

師再次追問：“母親忍住的僅僅是悲傷的哭聲嗎？”

學(xué)生理解第二層含義：忍住的是自己的病痛,。

指導(dǎo)學(xué)生理解第三層含義：忍住的是兒子的病情給自己帶來的打擊,。

理解三層含義后，師作小結(jié)：母親忍住了兒子的病情給自己帶來的打擊,；忍住了兒子暴怒無常的壞脾氣,；忍住了自己的病痛，想要帶兒子去看花,，卻遭到了拒絕,，這時(shí)，母親說：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”課件出示這句話。

學(xué)生再次朗讀,，在讀中體會(huì)濃濃的母愛,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

秋天是個(gè)多情的季節(jié),，最易讓人產(chǎn)生懷念之情,，尤其是當(dāng)秋菊怒放時(shí)。今天,，讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧?。R讀課題）

上節(jié)課，我們已經(jīng)對(duì)作者史鐵生的遭遇和經(jīng)歷也有了一個(gè)大致的了解,。文中描述了史鐵生對(duì)已故母親的回憶,，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無盡的愛,，以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨,。

二、精讀課文,，繼續(xù)感悟母愛的偉大,。

1、探討第二個(gè)“好好兒活”的含義

師引導(dǎo)朗讀：當(dāng)母親去世后,，兒子終于和女兒一起去北?？淳栈ǎ页雒鑼懢栈ǖ木渥幼x一讀（課件出示描寫菊花的句子）,，讓學(xué)生讀一讀,。

“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的淡雅、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫,?！保ㄕn件）

此處。讓學(xué)生通過小組討論,，深入體會(huì)菊花的顏色及象征意義,，積極交流探討，讓學(xué)生聯(lián)系到人生,，個(gè)性進(jìn)行理解,，學(xué)生理解不到的地方，師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

讓學(xué)生了解母親讓兒子去看花,，并沒有說你就得是這樣的花，母親是讓兒子自己去選擇,，活出自己的個(gè)性,。淡雅也好，高潔也罷,，熱烈而深沉也行,，總之，都要潑潑灑灑,，開得爛漫,。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，帶著自己對(duì)人生的理解再讀這段話,。

此處,，配樂渲染：伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣,，潑潑灑灑,，開出了他人生的爛漫之花。所以,，33年之間,，他懂得了母親這句話的含義，就這樣,，他不再暴怒無常了,。

通過賞析作者的作品片斷，看看他對(duì)“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界,。在此借助作者的文章片斷,，是為了讓學(xué)生更加深入的理解“我倆”的好好活,。

在學(xué)生理解之后，感受母愛的力量,，明白作者轉(zhuǎn)變原因,。

師結(jié)束語：母親去世了，作者會(huì)想起母親生前為他做的一切,，終于讀懂了這份感人至深的母愛,，正是母愛的力量改變了作者的人生態(tài)度，這是一位怎樣用心良苦的偉大的母親??！讓我們帶著母親的心痛，帶著母親的悲傷,，帶著母親的不舍,，來讀讀這句話。通過教師的引導(dǎo),，相信學(xué)生能夠走近這位偉大的母親,，感受母親的崇高母愛，將自己的感悟通過自己的讀書聲告訴給大家,。

教師小結(jié)：母愛是世界上最崇高,、最無可替代的感情，請大家永遠(yuǎn)記住一句話：有一種愛一生一世不求回報(bào)——母愛,！

有一個(gè)人一生一世值得你去愛——母親,！

三、拓展延伸

1,、作者史鐵生深深地體會(huì)到母愛的可貴,。因此寫了這樣一篇文章來懷念他的母親。其實(shí),，我們每天也被濃濃的母愛包圍著,，你感受到了嗎？請同學(xué)們回憶,、品位,，以生活中的小事為例，來談?wù)剫寢寣?duì)你的關(guān)懷,。在學(xué)生暢所欲言后,，布置作業(yè)：以母愛為主體，寫一篇小作文,。

2,、拓展推薦書目：《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》

秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

一片秋葉悄然落下。

真快,，我已工作十二個(gè)年頭了,！想當(dāng)年剛從濟(jì)北大學(xué)畢業(yè)分配到中學(xué)時(shí),，我仿佛還是一個(gè)孩子，而現(xiàn)在已是三十出頭,。十二年了,，我飽嘗了教師工作的酸甜苦辣，幾度也曾厭倦這份工作,，而每當(dāng)有此念頭時(shí),，在我眼前總會(huì)浮現(xiàn)出一位慈祥的老人,。他就是已故去的彩虹中學(xué)教師李成文老先生,。

他面容清瘦，滿頭華發(fā),，衣著簡樸可總是干凈,，一位慈祥和藹的老人。我剛剛到大龍中學(xué)時(shí),，他因身體不好而負(fù)責(zé)圖書管理工作,，因?yàn)槲医?jīng)常到圖書室去借書，漸漸了解了他,。

每次到他那兒借書,，他總是熱情地給你拿鑰匙，開書櫥,，不厭其煩,。雖然學(xué)校藏書不多，但也有好幾個(gè)櫥子,，它們總是被我一一打開,，翻個(gè)亂七八糟，而李老師從來沒有不耐煩的時(shí)候,。更怪的是,，你什么時(shí)候去，不論他在忙什么,，他都說沒事,，隨時(shí)幫你找書。現(xiàn)在想想,，哪是他老人家沒事,，而是自己不懂事，總是打擾他,。

李老師年輕的時(shí)候很能干,，特別是在教學(xué)上。他教五年級(jí)的學(xué)生,，常常因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差,，總是耐心地從一年級(jí)的課補(bǔ)起,，直至學(xué)生們?nèi)繉W(xué)好，從不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。他的教學(xué)成績也總是名列全鎮(zhèn)前茅,。

他很關(guān)心我，我住校的那段日子里他時(shí)常對(duì)我問寒問暖,，就像自己的家長一樣,。如飯?jiān)撛趺醋觯涓C爐子該怎么封……這些至今都?xì)v歷在目,。

李老師人極聰慧,，精通各種農(nóng)活與手藝，木匠,、瓦匠樣樣精通,，為鄉(xiāng)里人所稱道。他還很愛下象棋,，且棋藝極高,。我與他對(duì)局常常是寸步難行。經(jīng)常見我校幾個(gè)“大師”齊番力戰(zhàn),，而李老師卻總是笑而不言,，應(yīng)對(duì)自如。

后來他老人家的病日益加重,，面容愈加清瘦,，瘦里透著黃。有時(shí)見他走路都不是很有力,，而他的目光依然充滿了祥和,，他依然堅(jiān)持工作！許多人都勸他安心養(yǎng)病,，卻從來沒有人能勸得動(dòng)他,。我每次見到他，心里總不是滋味,，而李老師似乎總是充滿了工作的動(dòng)力,。直至無情的病魔折磨得他再也難以繼續(xù)工作時(shí)才回家休息。而一兩天后他卻總又回來,，默默地干這干那,，從不停手，除非痛得特別厲害,，他才停下來喘一口,，偷偷用一塊木板頂住腹部痛處，汗流如豆。每當(dāng)看到這些,，我有千萬條理由勸他回家,，卻總是一個(gè)字也說不出。

有一次,，他回家休息就再也沒有回來……

八年的時(shí)光如水而逝,，過去的一切變得模糊，而每當(dāng)過教師節(jié),，我總是清晰地想起李成武老師,。我祈禱仁厚的上蒼能讓這位老人的魂靈永遠(yuǎn)安息，愿這秋日里的每一片落葉都化作我對(duì)李老師的懷念,。