學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

幼兒園教師讀書心得 幼兒園教師讀書活動(dòng)心得體會(huì)篇一

捧讀此書使我受益匪淺,，進(jìn)一步提升我在幼兒教育方面的知識，也讓我得以更深刻地了解和理解兒童?，F(xiàn)在讓我們在這本書的帶領(lǐng)下一起來探索兒童的秘密吧,！

全書分為三大部分，介紹了兒童生理,、心理各階段的發(fā)展,，兒童的教育，愛的智慧,，成人與兒童的沖突等,。書里充滿愛的語言，充滿愛的教育方式,，因此我感受最深的是作者在“愛的智慧”章節(jié)中關(guān)于愛的理解——“愛不是原因,，而是結(jié)果，它像一顆行星,，得到了太陽的光輝!它的動(dòng)力就是本能,，是生命的創(chuàng)造力量，在創(chuàng)造過程中,，他產(chǎn)生了愛,，這種愛充滿了兒童的意識，并影響著兒童的自我”,。

愛是降生于世界上每一個(gè)兒童的稟賦,，要是兒童愛的潛能得以發(fā)揮，或者其全部價(jià)值都得以發(fā)展,，我們就會(huì)取得無法計(jì)量的成就,。但丁把這種兒童的本能為動(dòng)力的愛，這種對一切的熱愛稱之為“愛的智慧”,，它是一種精神能量,，伴隨著創(chuàng)造力的得到。

這種愛也是：當(dāng)一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)桌布歪了,，他就會(huì)想到桌布應(yīng)該怎么鋪,，并且調(diào)動(dòng)他的所有熱情，慢慢地試圖把它弄平整,。對這個(gè)孩子來說,，這是一種令他狂喜的行為,。我們也許會(huì)認(rèn)為，孩子的這種行為是多么的幼稚,。但或許,，這正體現(xiàn)了我們對孩子的不理解,。

孩子可以不厭其煩重復(fù)做一件他們認(rèn)為有意思的事,，甚至完成后會(huì)有一種幸福喜悅的感覺，我們成人眼里的無聊但對于一個(gè)正處在認(rèn)識世界的兒童來講,，這些社會(huì)法則是不適用的,，當(dāng)一件事完成的步驟越精細(xì)，孩子重復(fù)的次數(shù)就會(huì)越多,。只有愛與理解才會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)更多獨(dú)屬于孩子世界的精彩,。

這種愛是：早晨孩子進(jìn)去喚醒他的父母，這是一件極討厭的事情,。但是,，如果不是愛，還有什么東西會(huì)促使一個(gè)兒童一醒過來就去尋找他的父母呢?孩子來了并觸摸他的父母,，父母抱怨孩子的打擾,，孩子卻回答說：“我并沒有叫醒你們，我只是要給你們一個(gè)吻,?！蔽蚁肴魏胃改嘎牭竭@樣的話都會(huì)給孩子一個(gè)吻。

這就是孩子與成人的不同,，我們往往以自己固有的觀念來評價(jià)孩子,，認(rèn)為孩子不懂事、便會(huì)和孩子發(fā)生沖突,，正是這種不理解,、不尊重孩子的行為，給孩子的心理無形烙上傷痕,，根本沒有意識到孩子對我們成人深深的愛,。自以為是為了孩子好，但其實(shí)卻造成相反的結(jié)果,。

發(fā)生矛盾沖突時(shí),，我們需要正確地移情，即感人之所感,，并知人之所感,，接受其感情，不一定接受其中的行為,。我們應(yīng)該從孩子的立場和角度出發(fā),，換位思考,，如：“假如我是孩子”來建立移情。只有相信孩子,，這樣才會(huì)讓我們更能貼近孩子的心,，就像我們的教育理念一樣，遵循自然,，靜待成長,。

通過這些事例對內(nèi)心世界的描繪，使人油然想起童年的特征,，想起童年吸收的心理,，它愛一切吸收一切，并使其在未來的成年人中得到體會(huì),。還記得初做媽媽給孩子講《猜猜我有多愛你》繪本故事時(shí),，我總認(rèn)為我們成人對孩子的愛是無私、偉大并多于孩子的,。但讀完這本書后我明白,，其實(shí)孩子愛我們勝過其他的一切。

如何才能將我們對兒童的愛化為滋潤的雨露來灌溉兒童的心靈,？我認(rèn)為,，最重要的是給他們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的安全的環(huán)境，尊重并理解孩子的行為,，對他們的行為盡量做最少的限制和“指導(dǎo)”,。孩子自然會(huì)知道自己想做什么，該如何做,。在一次又一次的探索中,，他們會(huì)逐漸成長起來。這就要求我們選擇合適的愛的表達(dá)方式,、方法,，尋求合適的表達(dá)時(shí)機(jī)和教育環(huán)境?！?/p>

教育是一種充滿愛的工作,，愛的智慧需要身體力行、春風(fēng)化雨,。是一顆樹搖動(dòng)另一顆樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。愛的智慧需要我們始終保持一顆敏感的心,，保持對孩子的全神貫注，對孩子的細(xì)微行為也有所預(yù)期，并迅速做出反應(yīng),。

我們努力為了孩子那份愛!為了愛的明天!

幼兒園教師讀書心得 幼兒園教師讀書活動(dòng)心得體會(huì)篇二

有人曾把幼兒教育比喻成高樓大廈的地基,，因?yàn)橛變航逃撬薪逃幕A(chǔ)，就像高樓大廈,，只有把地基打好了才能建造出又高又穩(wěn)的樓房,。讀完了《給幼兒教師的建議》一書后，讓我對剛剛的說法又有了新的認(rèn)識,，所有的高樓都有地基,，那選擇什么材料，用什么方法,，怎樣搭建才能讓高樓更穩(wěn)呢,？幼兒教育也是，老師用什么方法教育孩子更好,？老師怎樣才能提高自身專業(yè)水平？作為幼兒教師要有怎樣的教學(xué)心態(tài),？閱讀此書后,，讓我對幼兒教育有了更深一步的了解。

一,、學(xué)方法,、思經(jīng)驗(yàn)

閱讀了“和幼兒進(jìn)行有效的互動(dòng)”這一章節(jié)，讓我不禁想起在日常教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)經(jīng)常會(huì)有一些討論的環(huán)節(jié),，我會(huì)讓孩子們與周圍的好伙伴一起討論,，而在書中作者建議教師要擴(kuò)大互動(dòng)的人數(shù)、將“一對一”的形式變成“多對多”,，是的,，我們?yōu)槭裁匆押⒆觽兊摹芭笥讶Α笨s小，應(yīng)該擴(kuò)大孩子們的討論范圍,，這樣孩子們會(huì)獲得更多的知識,，也能交到更多的朋友。

“別讓孩子產(chǎn)生不良的感覺”,，看到這個(gè)小標(biāo)題,，我有些詫異，日常教學(xué)中會(huì)有什么事情會(huì)讓孩子產(chǎn)生不良感覺呢,？通過閱讀作者舉出的例子,，讓我恍然大悟，原來教師的一舉一動(dòng),、一言一語對孩子們都會(huì)產(chǎn)生不一樣的感覺,，看了該章節(jié)讓我想起有一個(gè)故事叫“打開另一扇窗”孩子就像一扇窗戶，一面窗戶前的風(fēng)景并不代表外面的整個(gè)世界，教師要試圖打開孩子的另一扇窗,，看到孩子的優(yōu)點(diǎn),，采用正面教育方式，才能避免孩子產(chǎn)生不良感覺,。

二,、研教學(xué)、悟道理

“擠一點(diǎn)時(shí)間來反思”一文,，讓我想到任何事情都是要反思,，只有反思了才能有提高。在日?；顒?dòng)中,，總會(huì)覺得自己忙來忙去，沒時(shí)間反思更多的東西,，而在本書該章節(jié)中作者從提出三點(diǎn)“見縫插針,、好記性不如爛筆頭和關(guān)鍵詞”反思方法，讓我們能夠正確的處理時(shí)間和反思的關(guān)系,，只有我們經(jīng)常反思了,，才能找出優(yōu)缺點(diǎn)，才能更好的進(jìn)步,，才能讓自己獲得更多的知識,。

在“品讀‘職業(yè)幸福’”這個(gè)章節(jié)中有這樣一句話：幼兒教師“站起來是老師,，蹲下來是媽媽,。”作者告訴我們,，要學(xué)會(huì)熱愛,、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，應(yīng)該將幼兒快樂成長的過程視為自身生命增值的過程,，從中享受奮斗與收獲的感動(dòng),。是呀，想一想我們的生命中總能與一群祖國的花朵一起走過,，和他們共同演繹著不老的童話,，這就是我們的“職業(yè)幸福”,。

通過閱讀《給幼兒教師的建議》,，讓我深深體會(huì)到，作為老師我們要在問,、思,、行中成長，并不斷地去進(jìn)行嘗試和思考，從而習(xí)得經(jīng)驗(yàn),，提高技能,，樹立自信心！

幼兒園教師讀書心得 幼兒園教師讀書活動(dòng)心得體會(huì)篇三

在《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》中提到：“一視同仁,，關(guān)愛‘特殊孩子’”,，要求幼兒教師要能夠平等地對待全體幼兒，給他們創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境,。對幼兒的愛是教師的職業(yè)天性,，是一種有效的教育力量和手段，對班中的每一個(gè)孩子我們心中需要有個(gè)“天枰”,，客觀,、公正的對待他們。但是在實(shí)際生活中,，總是有這樣或者那樣的困惑出現(xiàn),，每個(gè)孩子都是不一樣的，我們的師愛該如何的呈現(xiàn),？對于特殊孩子我們應(yīng)該怎樣去關(guān)愛,？

的確，怎樣去愛孩子是我們的專業(yè)素養(yǎng)之一,，記得蒙臺梭利曾經(jīng)說過“不能因?yàn)橥槎逃且圆?、哲學(xué),、科學(xué)的眼光來看待?！?，這讓我想起了他——小宇。細(xì)細(xì)回想,，對這個(gè)孩子從一開始就有了特別的情愫：第一次接觸這個(gè)孩子時(shí),，給我觸目驚心的是他的手，長期的吮吸手指,，大拇指上的肉凸出來一大塊,。

后來漸漸了解到他是單親家庭，一直和媽媽生活,。為什么他頻繁的吃手指,？是缺少安全感，用這樣的方法來緩解情緒和壓力,。小宇平時(shí)典型的表現(xiàn)就是好動(dòng)和攻擊性,，因?yàn)樗暮脛?dòng)影響了班級孩子的秩序。

因?yàn)樗摹安挥押谩背３Ｊ蛊渌暮⒆訜o緣無故的受到傷害，我?guī)状卫孟挛绾⒆与x園的時(shí)間與他的媽媽進(jìn)行溝通,，向他的媽媽“告狀”,，但他的媽媽在言語中似乎不是特別理解我們，小宇媽媽覺得既然孩子送到了幼兒園,，老師就應(yīng)該管好孩子,，無時(shí)無刻的“盯好”他，幾次溝通都沒有達(dá)到“實(shí)質(zhì)的進(jìn)展“,，小宇還是我行我素,。

在班級里時(shí)時(shí)的闖禍，與家長的溝通沒有起到積極地效果,，反而多次的“告狀”,，他媽媽覺得是我們老師的責(zé)任，認(rèn)為我們沒有公平的對待小宇,，感到委屈的同時(shí)我也在反思著自己的教學(xué)行為和言行：對小宇我們從一開始就很同情,，很少用理性的眼光去看待他，因此我們的關(guān)注是膚淺的,，只是為了提醒他不吃手指,，只是為了不讓他去影響別人等等，沒有深層的思考為什么他有這樣的行為,？

在班級里,，小宇經(jīng)常是批評的對象，經(jīng)常有孩子向我告狀：“小宇又打我……”久而久之,，其他孩子都認(rèn)為小宇是個(gè)壞榜樣,，有時(shí)班級里孩子哭了，即使不是小宇干的,，孩子們也都是先說道：“老師,，肯定又是小宇打的吧！”

在家里,，由于小宇是離婚的家庭,，他跟著媽媽，但媽媽經(jīng)常上夜班,，平時(shí)都是由外公接送的,。為什么我們就不能對__x寬容多點(diǎn)、鼓勵(lì)多點(diǎn),、表揚(yáng)多點(diǎn)呢,？

其實(shí)小宇這個(gè)孩子的情商還是比較高的，對老師有禮貌,，也喜歡幫助大家做事情,，就這樣我改變了以前的方式,，對于小宇的犯錯(cuò)我基本是大事化小，小事化無,，而對于小宇的好的表現(xiàn)我是小事夸大,，并經(jīng)常請小宇做小老師、小組長,，給他戴上“高帽子”,，就這樣小宇和我建立了信任，我在她的媽媽面前也是盡量說他的好的表現(xiàn),，并希望家長在家里能多多教育,。后來，小宇在我們的共同努力下,，有了很大的進(jìn)步,。

特別的愛給“特別的你”，對于班中的“特殊孩子”,，我們應(yīng)該以“博愛的精神”去觀察他們的行為,；以“哲學(xué)的思想”去分析、解讀他們的行為,；用“科學(xué)的方法”來幫助他改掉不良習(xí)慣,。