當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園教師讀書心得體會(huì) 幼兒園教師讀書心得體會(huì)篇一

在還沒(méi)有閱讀到此書之前,，我對(duì)如何開(kāi)始一次觀察,，如何來(lái)記錄觀察能說(shuō)是腦中是空白的。但通過(guò)認(rèn)真的對(duì)每一個(gè)章節(jié)進(jìn)行通讀后讓我獲益匪淺,。本書章節(jié)的內(nèi)容在安排上步步深入,，引領(lǐng)著我們逐步掌握觀察實(shí)施的全過(guò)程，其中的一些觀察實(shí)例的呈現(xiàn)相當(dāng)惹眼,，稱其為工具書,，是因?yàn)闀刑峁┝舜罅康挠變涸缙趯W(xué)習(xí)目標(biāo)，能正確地幫助你去進(jìn)行定位,，明確目標(biāo),，有科學(xué)的理論依據(jù),；其中還有許多具體的練習(xí)活動(dòng)，能幫助我更好地建構(gòu)起自己的觀察技術(shù)和知識(shí)體系,。

通過(guò)閱讀此書,，讓我對(duì)為什么要觀察兒童，怎樣觀察有了更為清晰的認(rèn)識(shí),。如

我們?yōu)槭裁匆^察兒童,？——為了發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的.特點(diǎn)。

我們能看到什么,？——兒童能夠做些什么；他們?cè)鯓咏咏鼏?wèn)題,，以及嘗試怎樣解決問(wèn)題,；兒童自得其樂(lè),。

通過(guò)觀察兒童,，我們能了解什么？——他們已經(jīng)達(dá)到了什么水平,；更好地理解兒童為什么做某事,；強(qiáng)化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識(shí)；從兒童的視角去看事物,。

通過(guò)觀察兒童,，我們?cè)鯓訋椭麄儯俊ㄟ^(guò)提供活動(dòng),、資源或支持,，促進(jìn)這些發(fā)展性技能。

通過(guò)觀察兒童：我們?cè)u(píng)估他們的需要,，拓展他們的經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

其中以具體實(shí)例一步步教我們?nèi)绾纬尸F(xiàn)觀察,，讓初學(xué)者能更直觀地了解具體的操作與記錄方法,，從而對(duì)每一次的觀察確定目標(biāo)和目的，詳盡觀察情況的記錄做到清清楚楚,、明明白白,，并將自己觀察得到的發(fā)現(xiàn)與工作實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。

真正做到學(xué)會(huì)觀察,，還需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟鼐毩?xí),、實(shí)踐、反思,；才能做到科學(xué),、客觀,，有效。

幼兒園教師讀書心得體會(huì) 幼兒園教師讀書心得體會(huì)篇二

最近,，我在閱讀一本書名字叫《不會(huì)說(shuō)話的孩子想說(shuō)什么》,。其中有一個(gè)章節(jié)談到培養(yǎng)快樂(lè)、負(fù)責(zé),、有潛質(zhì)孩子的5個(gè)訣竅,。

在學(xué)習(xí)這5個(gè)訣竅之前，要先了解孩子天生就會(huì)使用的9種情緒密碼：好奇,、開(kāi)心,、驚奇、苦惱,、生氣,、害怕、羞愧,、惡心,、厭惡。

訣竅一,，允許孩子充分,、合理地表達(dá)所有的情緒密碼（盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑）。表示開(kāi)心,、好奇的情緒密碼,，都是正面的情緒密碼；表示苦惱,、生氣,、害怕、羞愧,、惡心,、厭惡，這些都是負(fù)面的情緒密碼,。

訣竅二,，盡可能鼓勵(lì)孩子多多表達(dá)好奇和開(kāi)心的情緒密碼（盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮，及至最大）,。例如,，孩子抓起一本圖書或是雜志，開(kāi)始動(dòng)手撕扯,。如果這本書不是那么珍重,，你不妨先觀察一會(huì)兒，看看孩子對(duì)撕扯所發(fā)出的聲音,、撕扯時(shí)候的感覺(jué),、撕扯本身都有什么反應(yīng),。或者你就應(yīng)捫心自問(wèn),，孩子是不是在模仿父親撕報(bào)紙的'動(dòng)作,。然后，要讓孩子知道,，你認(rèn)可孩子的興趣,，也對(duì)此表示欣賞：這本雜志很棒，對(duì)不對(duì),？上方的圖案也很漂亮,，紙張也很棒喲。如果你不想讓孩子撕雜志,，那就那另外的紙換下它,，同時(shí)要跟孩子說(shuō)：這本雜志不能夠撕，這有一張紙,，你能夠隨便玩,。

訣竅三，排除引起苦惱的因素（盡可能設(shè)法消除因其負(fù)面情緒的因由）,。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會(huì)哭,，如果我們忽視孩子的這種表現(xiàn)，或者對(duì)孩子的哭鬧不予理睬,，這樣做會(huì)讓孩子誤以為你沒(méi)有明白他發(fā)出的情緒密碼，這樣不僅僅僅對(duì)孩子沒(méi)有幫忙,，反而會(huì)讓孩子越來(lái)越苦惱,。在這種狀況下，我們能夠把孩子抱起來(lái),，讓孩子背對(duì)那個(gè)人,，也能夠請(qǐng)那個(gè)人把眼鏡摘下來(lái)，或者還能夠問(wèn)那個(gè)人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡,，以便消除孩子的負(fù)面情緒,。

訣竅四，用話語(yǔ)幫忙孩子表達(dá)情緒密碼,。例如,，小孩子正因饑餓哭泣時(shí)，不好只是喂他,，也要花時(shí)刻同他說(shuō)話：我聽(tīng)到了,，孩子，你此刻餓了對(duì)吧,，我們找點(diǎn)東西來(lái)吃吧,！若孩子被汽車?yán)嚷晣樀搅?，你能夠跟他說(shuō)：那種聲音真可怕，把你嚇壞了,。孩子開(kāi)心地蕩著秋千,，你能夠用話語(yǔ)增強(qiáng)這種經(jīng)歷給孩子帶來(lái)的正面感受，能夠發(fā)出夸張的聲音,，比如哇的一聲,，或者說(shuō)：你玩的很開(kāi)心，對(duì)不對(duì),？這些語(yǔ)言描述不僅僅僅對(duì)孩子的感覺(jué)予以認(rèn)可,，同時(shí)也能把孩子身體的感覺(jué)用語(yǔ)言描述出來(lái)。

訣竅五,，明白孩子的愿望,，他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機(jī)后面,，想要看看那些奇妙的電線和插頭,，這時(shí)父親平靜地說(shuō)：索尼婭，若果插頭在插座里,，電線就會(huì)有電,，你碰它會(huì)受傷，到我這來(lái),，我給你看看這段沒(méi)有電的電線,，看看到底是怎樣回事。要不來(lái)玩這個(gè)好玩的球吧,！然后索尼婭走到父親面前,，聽(tīng)父親簡(jiǎn)單描述了一下電線和電流的用途，就開(kāi)心地玩球去了,。這時(shí)父親不妨說(shuō)一句：索尼婭,，謝謝你不去玩那些電線，我愛(ài)你,。在這件事情上,，首先，父親以平靜的語(yǔ)氣和孩子說(shuō)話,，并干預(yù)了她的危險(xiǎn)舉動(dòng),，盡管孩子不能完全聽(tīng)懂父親的意思，但她明白說(shuō)話的含義和語(yǔ)調(diào),。其次,，他還給索尼婭帶給了一種十分好玩的東西球。最后，謝謝你,，我愛(ài)你,！他用這樣正面的語(yǔ)言對(duì)孩子的做法予以肯定，引導(dǎo)索尼婭在行為上做出改變并給予獎(jiǎng)勵(lì),。這位父親所有的舉動(dòng)和反應(yīng),，都是在給索尼婭師范一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)有助于她將來(lái)長(zhǎng)成一個(gè)心地仁慈,、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人,。

幼兒園教師讀書心得體會(huì) 幼兒園教師讀書心得體會(huì)篇三

這兩天剛讀完一本書，書名《把話說(shuō)到孩子心里去》,，作者：盧志丹,。坦白的講，這本書買了好久一直沒(méi)看,，前兩天幼兒園說(shuō)要寫讀后感,。所有利用星期六星期天這兩天把這本書讀完，書寫的很實(shí)在,，通俗易懂的語(yǔ)言和恰到好處的例子,，書中很多教育理念讓人覺(jué)得很接地氣，講到人們生活中和孩子溝通時(shí),，無(wú)論作為教師還是家長(zhǎng)很多言談舉止,，都忽視很多細(xì)節(jié)，做了一些禁忌的事卻全然不知,！回想自己平日里有的做法,，不禁有些慚愧。

我沉淀下,，個(gè)人覺(jué)得比較受用的理念分享一部分給你,。

如何夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)孩子,？

每當(dāng)看見(jiàn)漂亮的萌寶寶，好多人會(huì)不經(jīng)意脫口而出：“好漂亮啊”,，殊不知久而久之這種方式,，反而讓孩子過(guò)于在意外貌，而以美驕傲,，還會(huì)討厭長(zhǎng)得不太漂亮的玩伴,。

例如：你可以夸：你真懂事！你真有禮貌,！你真善解人意,！

你是否經(jīng)常說(shuō)：“寶寶你真棒！”“你真厲害！”坦白的講,，都是廢話,！你給的表?yè)P(yáng)太過(guò)模糊，不夠具體,。鼓勵(lì)持續(xù)性低,。只有細(xì)節(jié)描述性的句子才能讓孩子覺(jué)得印象深刻，持續(xù)久,。

例如：孩子拿給你一篇?jiǎng)倢懞玫淖魑?，如果寫的不錯(cuò)，你怎么表?yè)P(yáng)她,？

與其說(shuō)“你寫的`很好,！”不如說(shuō)：“嗯，很難得你會(huì)想到這樣的開(kāi)頭,，這個(gè)舉例很貼切,，結(jié)尾這樣點(diǎn)題畫龍點(diǎn)睛！”

想想兒時(shí),，每次作文課,，我心里都特別期盼老師的評(píng)語(yǔ)，而她用心和細(xì)節(jié)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)方式,，才沒(méi)有扼殺掉我的寫作熱情,。

科學(xué)家做了一個(gè)調(diào)查，100個(gè)孩子平均分成兩組,，每人做一套題,，成績(jī)公布分?jǐn)?shù)都在90分以上，調(diào)查者對(duì)第一組孩子說(shuō)：成績(jī)不錯(cuò),，你真聰明,！對(duì)第二組孩子講：“成績(jī)不錯(cuò)，你真努力,！”過(guò)一階段,，再準(zhǔn)備兩套難度不同的測(cè)試題，進(jìn)行第二次測(cè)試,，被夸聰明的孩子多數(shù)都選擇難度不太大的測(cè)試題,。被夸努力的那組孩子，多數(shù)都選擇相對(duì)有些挑戰(zhàn)的測(cè)試題,。

因?yàn)楸豢渎斆鞯暮⒆?，?huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為認(rèn)為自己比別人聰明，可以不用太多付出就很容易獲得成功,。

書中寫道：“讓孩子懂得這個(gè)道理,，聰明可以改變一時(shí)，努力可以改變一生！”

書中還提到很多細(xì)節(jié),，例如：和孩子講話的時(shí)候,，不要心不在焉或者玩弄手機(jī)，要蹲下來(lái),，面對(duì)面平視,，這樣讓孩子覺(jué)得自己受到尊重，總之,，收獲很多,，下一步就是去實(shí)踐！

幼兒園教師讀書心得體會(huì) 幼兒園教師讀書心得體會(huì)篇四

《幼兒教育》讀書心得體會(huì)鐵飯碗的真實(shí)含義不是在一個(gè)地方吃一輩子飯,，而是一輩子到哪兒都有飯吃,。就算是一坨屎，也有遇見(jiàn)屎殼郎的那天,。所以你大可不必為今天的自己有太多擔(dān)憂,。那么，怎樣搞好幼兒教育呢,？關(guān)鍵應(yīng)該根據(jù)幼兒的特征“對(duì)癥下藥”,。幼兒象春天的花朵，天真爛漫,，活潑可愛(ài),，純真無(wú)瑕，分辯是非能力差,，同時(shí)有極強(qiáng)的好奇心及接受能力和模仿能力,。所以對(duì)幼兒施教絕不能采用簡(jiǎn)單、粗暴的方法,，應(yīng)善于引導(dǎo),，想方設(shè)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：

首先,，做為老師要放下架子，善于和孩子們交朋友,，平時(shí)少用命令的口氣,，多用商量的語(yǔ)言，比如可以說(shuō)“來(lái),，老師跟你們一起想看這倒底是為什么”，“我們來(lái)一起畫畫好不好,！”等等,。因?yàn)楹⒆幽懶。绻鰹槔蠋熃?jīng)常教訓(xùn)孩子，勢(shì)必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感,，不敢親近你,，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛(ài)聽(tīng)你的話,，就連學(xué)校也怕去了,。

其次，做為幼兒教師,，平時(shí)要特別注意自己的形象,，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來(lái)，因?yàn)橛變河袠O強(qiáng)的好奇心和模仿能力,，同時(shí)分辯是非能力差,，在家里，大人們都教育孩子,，到學(xué)校后要聽(tīng)教師的話,，所以孩子們都認(rèn)為老師的話永遠(yuǎn)是對(duì)的，老師做的'永遠(yuǎn)都是好事,，孰不知,，老師在孩子們的心中無(wú)形已經(jīng)樹(shù)立了偉大的形象，你的一言一行都成為孩子們模仿學(xué)習(xí)的榜樣,，所以在孩子們面前言談舉止要文明得體,。

再次，在平時(shí)的教學(xué)中,，要想方設(shè)法善于引導(dǎo),，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我們都知道,，孩子們生性好動(dòng),、貪玩，只要他們感興趣的事,，才真正認(rèn)真去學(xué),，認(rèn)真去做，否則他們死活都不愿去做,，趕鴨子上架在孩子們身上行不通,。只有善于引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，才能讓孩子們學(xué)得更多,，平時(shí)我們可以利用自己的知識(shí)，發(fā)揮自己的想象,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，編一些有趣的小故事,，或做一個(gè)有趣的游戲等都能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

另外,，做為幼兒教育工作者,，要有極大的忍耐力，要有足夠的耐心,，人們常說(shuō)“六月的天氣,，孩子的臉”說(shuō)明孩子們的表情變化無(wú)常，經(jīng)常說(shuō)變就變,，一會(huì)兒笑哈哈,，一會(huì)兒又哭又鬧，剛

剛還是很乘很聽(tīng)話的,，一下子就調(diào)皮起來(lái),，說(shuō)什么也不聽(tīng)了。常常讓老師升起一股又一股的無(wú)名火,，恨不能伸手就給兩耳光,。當(dāng)然，這時(shí)做為教師是不能發(fā)脾氣的,，只能不厭其煩地說(shuō)服教育,，最多也只能溫柔的說(shuō)一聲“你再這樣，老師真的生氣了”,，然后還是耐心地引導(dǎo),，說(shuō)服他們。

總之,，從事幼兒教育,，要學(xué)會(huì)用心去與孩子們交流，即要耐心細(xì)致,，又要靈活多樣,，只要我們都成了孩子們的好朋友，還怕教不好他們嗎,。 心得體會(huì)網(wǎng)為您提供讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)服務(wù),希望[《幼兒教育》讀書心得體會(huì)]能給您帶來(lái)幫助,，本站永久唯一域名:

幼兒園教師讀書心得體會(huì) 幼兒園教師讀書心得體會(huì)篇五

對(duì)一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？安靜地進(jìn)入,，讓作者帶著你簡(jiǎn)便游弋在各種教育觀念間,，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震教師的《做溫暖的教育者》一書做到了,。

陳震教師是一名普通的教育工作者,，他的語(yǔ)言功底深厚，善于敏感把握身邊事物,，對(duì)各種話題,，信手拈來(lái),，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累,，堅(jiān)持書寫，構(gòu)成了二十七萬(wàn)余字的教育類著作,。

書中文章大多短小精煉,，無(wú)贅言贅語(yǔ)，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感,。書中話題涉及豐富,，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué),、為人的自在尋覓過(guò)程,。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震教師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí),，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài),。

作為一名教育工作者——要尋求有境界的工作姿態(tài)。

書中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多提議,，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的`和諧環(huán)境,，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài),；“小疑獲小進(jìn),，大疑獲大進(jìn)”，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,，這些都是需要教師不斷尋求的！

對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳震教師認(rèn)為有境界為上,，借鑒王國(guó)維先生對(duì)于境界的經(jīng)典描述,，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),。獨(dú)上高樓,，望盡天涯路?！钡诙?，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴,?！钡谌常氨娎飳にО俣?，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處”,。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力,。境界有大小,、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣,。教知識(shí),，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界,，對(duì)于成長(zhǎng)中的人來(lái)說(shuō),，知識(shí)，方法,，心態(tài)都是重要的,，境界由低到高，低層次是知識(shí)獲得,，高層次是心態(tài)培育,，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展,。

作為一名教育工作者——要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài),。

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道,。讀書能夠愉悅身心,、提升自我。讀書讓生活更有品位,，讀書使人內(nèi)心更加寧?kù)o,，讀書使職業(yè)更有智慧。

教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者,，讀書不僅僅是提升自我的需求,，也是職業(yè)的要求。一位教師只要愿意與書為伴,，堅(jiān)持“吾愛(ài)吾師,，吾更愛(ài)真理”的態(tài)度，就能尋覓到心中的清風(fēng)明月,，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)

讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化,，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端,。陳震教師作為一名普通的教育工作者,，為我們供給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。

讓我們以溫潤(rùn)的內(nèi)心,，尋覓著教育中的清風(fēng)明月,，成為溫暖的教育者,！

幼兒園教師讀書心得體會(huì) 幼兒園教師讀書心得體會(huì)篇六

書上說(shuō)：在個(gè)人生活史中，關(guān)鍵事件對(duì)于教師專業(yè)又具有更為重要的意義,，因?yàn)樗巧钋榫持凶钪匾慕M成部分,，是教師經(jīng)歷的重要內(nèi)容。在女教師的個(gè)人生活中,，養(yǎng)育事件是關(guān)鍵事件,。

在閱讀之前，我把“養(yǎng)育事件”簡(jiǎn)單地理解為它是發(fā)生在幼兒園教養(yǎng)過(guò)程中的育兒事件,。而書中描述的“養(yǎng)育”是指幼兒教師生育與撫養(yǎng)親生子女，“養(yǎng)育事件”是指生育與撫養(yǎng)親生子女的經(jīng)歷,，是幼兒教師個(gè)人生活中的關(guān)鍵事件之一,。這似乎與我理解的養(yǎng)育事件沒(méi)有多大關(guān)系。然而繼續(xù)往下看,，我就發(fā)現(xiàn)無(wú)論從哪個(gè)角度去理解,，它們都相互聯(lián)系，自然滲透,。即在教師養(yǎng)育班級(jí)幼兒的過(guò)程中,，將自然運(yùn)用在家庭中教養(yǎng)自己子女時(shí)的情感、愛(ài)與方法和自身的教養(yǎng)實(shí)踐自然結(jié)合,。首先在閱讀書籍后我還發(fā)現(xiàn)其實(shí)在養(yǎng)育事件中包含很多價(jià)值,，它是揚(yáng)起教師專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力風(fēng)帆。其次通過(guò)閱讀我總會(huì)自然地將發(fā)生在幼兒園的“養(yǎng)育事件”與“教師母性的自然萌發(fā)”聯(lián)系起來(lái),。最后我還發(fā)現(xiàn)很多在教師在成為母親之后,，能在自己的教養(yǎng)過(guò)程中增進(jìn)與幼兒的情感，對(duì)幼兒的要求更合理,，選擇的互動(dòng)方式更適合幼兒等,。因而，由于自然母愛(ài)的萌發(fā),，從而使養(yǎng)育事件更富有柔情與理性,。

書籍中舉例了一些已成為母親教師的談話訪問(wèn)內(nèi)容片段，談話中充分體現(xiàn)出成為母親后教師在自身養(yǎng)育過(guò)程中自然滲透的母愛(ài)與好處,，以及養(yǎng)育事件對(duì)年輕教師的影響與促進(jìn)作用,。

從書中的一個(gè)例子中讓我深刻地感受到養(yǎng)育事件可以增強(qiáng)我們的自我發(fā)展意識(shí)。教師自我專業(yè)發(fā)展的增強(qiáng)就是在養(yǎng)育事件的刺激下教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有力表現(xiàn),。如果已經(jīng)成為母親的我們,，假如自身懶散、不愛(ài)學(xué)習(xí),、不求上進(jìn)的表現(xiàn),，這就一定會(huì)影響自己的孩子,，俗話說(shuō)“怎樣的家長(zhǎng)養(yǎng)育怎樣的孩子”，可見(jiàn)成人對(duì)孩子的影響有多大,。這也讓我聯(lián)想到自身對(duì)孩子的教養(yǎng)行為與教育影響,。每天晚上孩子都會(huì)做作業(yè)很晚，當(dāng)她在做作業(yè)的時(shí)候,，我總會(huì)坐在一旁靜靜地閱讀,，久而久之這不僅逐漸使自己愛(ài)上閱讀，同時(shí)閱讀也成為我的自然學(xué)習(xí)行為之一,。同時(shí)這一行為也無(wú)聲無(wú)息地影響著女兒,，所以她也愛(ài)上閱讀，也總會(huì)見(jiàn)縫插針地看書,，這樣的喜好不就是我自身對(duì)她的影響嗎,？又如在女兒做作業(yè)的時(shí)候，我總在一旁做一些自己的常規(guī)工作,，如備課,、寫作，制作幼兒成長(zhǎng)冊(cè)等,，在女兒的心里,，媽媽很愛(ài)自己的工作，很愛(ài)自己班級(jí)的`孩子,，做事認(rèn)真細(xì)致,，我想我對(duì)工作的態(tài)度以及工作作風(fēng)也一定會(huì)影響到她今后的工作與學(xué)習(xí)。

我明白其實(shí)每個(gè)母親都是懷著要把自己的子女教育成材的愿望在辛苦地付出,，自己是教師的母親更清楚以身作則,、樹(shù)立積極榜樣對(duì)于培養(yǎng)孩子的重要性。所以,，我認(rèn)為為了孩子,，我們應(yīng)該不斷地超越自己，努力改正可能給孩子帶來(lái)的不利影響的缺點(diǎn),，這就是有親子之愛(ài)帶來(lái)的勇氣與力量,。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師在養(yǎng)育子女的同時(shí),，也在鞭策著自己不斷完善自我,。正因?yàn)槲乙庾R(shí)到愛(ài)學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的家庭環(huán)境會(huì)潛移默化地影響到孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此給孩子提供濃厚學(xué)習(xí)氛圍的動(dòng)機(jī)又反過(guò)來(lái)提醒我自己要始終保持學(xué)習(xí)熱情，使自己更生動(dòng),、更積極地學(xué)習(xí),。

一個(gè)家庭由兩個(gè)家庭成員變?yōu)槿谥遥淖兊牟粌H僅是家庭結(jié)構(gòu),，教師的日常生活以及生活態(tài)度都會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)折性的變化,。對(duì)于沒(méi)有養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)的母親來(lái)說(shuō),，養(yǎng)育孩子本身是需要不斷琢磨,、不斷反思的,，因?yàn)橹挥胁粩嗟匮芯亢头此疾拍莛B(yǎng)育好自己的子女，才可能做一個(gè)合格的母親,，而不斷地研究和反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)必不可少的途徑,。所以與其說(shuō)養(yǎng)育促進(jìn)了孩子的成長(zhǎng)，不如說(shuō)是促進(jìn)了母親與孩子的共同成長(zhǎng),。

以上是養(yǎng)育事件對(duì)教師教養(yǎng)工作的積極影響,，但養(yǎng)育事件對(duì)教師也有負(fù)面影響。最直接而明顯的影響是認(rèn)為自身做了母親后沒(méi)有更多的時(shí)間與精力投入到幼兒園的教養(yǎng)工作中,，因?yàn)橛捎诔蔀槟赣H以后,，在個(gè)人生活方面不得不投入更多的時(shí)間與精力，可精力是有限的,。因而，在經(jīng)歷了養(yǎng)育事件后教師的專業(yè)熱情與抱負(fù)水準(zhǔn)降低了,；專業(yè)投入減少了,；專業(yè)學(xué)歷進(jìn)修可能停滯等等負(fù)面影響，這些就阻礙了教師專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展,。綜觀這些影響,，究其主要因素，我想主要因素還源于教師的個(gè)人特征,。假如教師個(gè)性堅(jiān)強(qiáng),，樂(lè)于奉獻(xiàn)，能吃苦耐勞,，做到堅(jiān)持不懈,，個(gè)人目標(biāo)明確，那再大的困難她都能克服,，能勇敢地向前進(jìn),。那些計(jì)劃性、堅(jiān)定性,、自覺(jué)性等一致品質(zhì)都是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑,，反之假如不具備這些個(gè)人特征與意志品質(zhì)，教師就難以發(fā)展,，所以我想“養(yǎng)育事件”不能成為阻礙教師前進(jìn)的絆腳石,。

幼兒園教師讀書心得體會(huì) 幼兒園教師讀書心得體會(huì)篇七

作為西南財(cái)經(jīng)大學(xué)保險(xiǎn)學(xué)院的一員，我很幸運(yùn)地參加了20xx年的學(xué)院暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，到溫江周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn),、成都市區(qū),、內(nèi)江和綿陽(yáng)做關(guān)于中國(guó)農(nóng)村農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的暑期實(shí)踐問(wèn)卷調(diào)查。在帶隊(duì)老師劉老師的悉心指導(dǎo)下,，在同伴們的共同努力下,，在接近20天的實(shí)踐活動(dòng)中，我經(jīng)歷了一次難忘的,，有意義的暑期"三下鄉(xiāng)"之旅,，收獲很多。以下是我總結(jié)出的一些心得我是懷著一名幼兒老師的心情看完的,。這不是一本書,，是篇文章，但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇,。本書的核心思想：這篇文章是以一位幼兒教師用自己的.心態(tài)寫出了自己對(duì)工作的一些想法,。一共十六點(diǎn)寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的,，有生活上的等,。

1、整天有寫不完的工作,；

2,、工作強(qiáng)度大，活兒忙不完,；

3,、工作上的比賽無(wú)休止；

4,、幼兒老師的安全責(zé)任大,；

5、在社會(huì),，沒(méi)有誰(shuí)能瞧得上幼兒老師,；

6、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過(guò),；

7,、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般,。

8,、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。

9,、家長(zhǎng)工作有難度,；

10,、當(dāng)孩子們長(zhǎng)大了，認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等,。幾點(diǎn)心得：看了這篇文章后,，我覺(jué)得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的偉大,。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如："當(dāng)新生幼兒才入園時(shí),，二十幾個(gè)孩子一起哭,，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱這個(gè),，老師常常是騙一個(gè),，哄一個(gè)，抱一個(gè),，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè),！要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(zhǎng)，孩子哭,，她也哭,，那就又得哄家長(zhǎng)。于是大人小孩一起哭,，那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄?。】捱€算小事,，現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力,，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園,，所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事。"就從這點(diǎn)上,，就看出了幼兒老師的不同一般,。一開(kāi)始看到這篇文章時(shí)，覺(jué)得這作者真的寫出了老師的心里話,，一些不平,。但多看了幾篇后，才知作者的含意——幼兒老師的不簡(jiǎn)單,！我做為普通幼兒教師感到真幸福,。因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊膫ゴ螅驗(yàn)槲铱吹搅宋覀兊母呱?，因?yàn)槲铱吹搅宋覀冇變豪蠋熢谌思已劾锏牟煌?。雖沒(méi)有小

幼兒園教師讀書心得體會(huì) 幼兒園教師讀書心得體會(huì)篇八

杜威在《藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)》一書中談到了“經(jīng)驗(yàn)”的概念，定義為“我們經(jīng)驗(yàn)過(guò)的物質(zhì)完成了歷史，有了經(jīng)驗(yàn)”,。這個(gè)定義表明“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”至少有兩個(gè)意義,。一是完整性，即“完成歷史”,。二是圓滿性,，即“完成”。完整性和圓滿性共同構(gòu)成了“經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)涵,。

在幼兒園教育活動(dòng)中,，教師應(yīng)該尊重幼兒對(duì)完整經(jīng)驗(yàn)的需求。例如,，給幼兒講完整的故事,，讓幼兒唱歌，幫助幼兒完全體驗(yàn)科學(xué)的探索活動(dòng)等,。但是,，很多幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗(yàn)的完整性的同時(shí)，忽視了幼兒經(jīng)驗(yàn)的完整性,。例如,，在美術(shù)活動(dòng)中，教師不斷催促幼兒完成作品,，為了在活動(dòng)結(jié)束時(shí)給幼兒答案,，教師會(huì)縮短探索時(shí)間，給幼兒很多直接幫助,。在這種情況下,，表面上教育活動(dòng)完整，教師引導(dǎo)幼兒獲得完成某種教育活動(dòng)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn),，但這種經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺,，沒(méi)有積累性。在有限的時(shí)間內(nèi)完成完整的任務(wù),，在關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)的完整性的同時(shí),，往往以犧牲幼兒經(jīng)驗(yàn)的圓滿性為代價(jià)。

那么,。如何在幼兒園教育活動(dòng)中使幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)完整圓滿,？

一是分解。分解是將原來(lái)巨大的“經(jīng)驗(yàn)”分解為小的“經(jīng)驗(yàn)”,。例如,。為了讓幼兒了解水的特性，他們可以通過(guò)幾次活動(dòng)分別探索水的顏色,、味道,、流動(dòng),、物體浮動(dòng)等不同特性。一首歌的學(xué)習(xí)可以通過(guò)體驗(yàn)理解歌詞,、初步學(xué)習(xí)歌唱,、歌唱和表演、音樂(lè)游戲和創(chuàng)造等幾個(gè)層次的活動(dòng)逐步完成,。在這種情況下,，幼兒每次都獲得比較完整的“經(jīng)驗(yàn)”，小“經(jīng)驗(yàn)”的積累構(gòu)成了完整圓滿的大“經(jīng)驗(yàn)”,。這就像我們大人讀長(zhǎng)篇小說(shuō),，看電視劇時(shí)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

第二，留下空白,。留白是國(guó)畫創(chuàng)作中的構(gòu)圖方法,，接受虛實(shí)、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界,。幼兒園教育工作的空白是在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)間歇地預(yù)約一部分不安排教育的時(shí)間,。活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)有意識(shí)的空白后,，教師在教育活動(dòng)過(guò)程中可能脫離緊急教育任務(wù),，可能用更多的心力觀察、分析幼兒：教師意識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與活動(dòng)計(jì)劃不一致時(shí),，可以根據(jù)幼兒現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)調(diào)整教育計(jì)劃

三是時(shí)間,。充足的'活動(dòng)時(shí)間是幼兒獲得高質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)的條件。要想讓幼兒經(jīng)驗(yàn)完整圓滿,，老師就要學(xué)會(huì)放慢腳步,，善于等待，讓幼兒有足夠的時(shí)間按照自己的腳步去探索,。有了豐富的活動(dòng)時(shí)間,，教師可以不急于給幼兒一個(gè)既定的結(jié)論，幼兒也可以根據(jù)自己的方式和速度自主探索,，自己找結(jié)論，自己發(fā)現(xiàn)和修正錯(cuò)誤,。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中,，幼兒體驗(yàn)挫折和成功，感受到困惑,、興奮,、喜悅、失落,、悲傷等各種感情,，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)豐富,、充實(shí)，在與原有經(jīng)驗(yàn)的集合中成為推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)的重要力量,。

幼兒園教師讀書心得體會(huì) 幼兒園教師讀書心得體會(huì)篇九

《指南》雖然細(xì)化描述了幼兒在五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，具有指向性和顯示可操作性，但是它并不是就簡(jiǎn)單的“說(shuō)明書”,，《指南》同時(shí)蘊(yùn)含著十分深刻的教育理念,。正確明白其教育理念是幼兒教師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。運(yùn)用《指南》的前提,，是有效填補(bǔ)教師專業(yè)空白,，開(kāi)啟家長(zhǎng)固化思維的工具。

《指南》需要遵循的原則中將珍視幼兒生活的`游戲的獨(dú)特價(jià)值放在首位,，是經(jīng)過(guò)多方論證和考量的,。愛(ài)玩是孩子的天性，兒童在游戲的過(guò)程中,，自然地構(gòu)成自我決策的潛質(zhì)并實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,，游戲會(huì)使得兒童體驗(yàn)成就尤其獨(dú)特的價(jià)值，同時(shí)也有著強(qiáng)有力的法力支援,，《兒童權(quán)利公約》中明確規(guī)定：締約國(guó)確認(rèn)兒童有權(quán)從事于兒童年齡相宜的游戲和娛樂(lè)活動(dòng);

“教育即生長(zhǎng),，教育就是目的，在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的”,。要盡可能讓兒童在充裕的時(shí)刻自由發(fā)展,，成長(zhǎng)雖緩慢卻發(fā)展徹底。

每一個(gè)兒童有自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)風(fēng)格,，只能所長(zhǎng)各不相同,。引導(dǎo)幼兒教師和家長(zhǎng)樹(shù)立新的教育觀念，改“揚(yáng)長(zhǎng)避短”為“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”,，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,，并最終實(shí)現(xiàn)面向全體、全面的和諧發(fā)展,。

當(dāng)然,，意識(shí)到問(wèn)題的存在，并了解了到一些如何做的建議,、方法,，并不能給我們有什么實(shí)質(zhì)性的幫助。關(guān)鍵在于實(shí)踐,，針對(duì)不同問(wèn)題具體的做法還是需要在實(shí)際情境中去不斷的探索,。對(duì)于我剛參加工作，接觸這本書也就半年時(shí)間,，沒(méi)有細(xì)細(xì)去挖掘,，工作經(jīng)驗(yàn)較少,，理解的也只是些皮毛。這本書需要經(jīng)常的拿出來(lái)翻閱,，我相信它在今后還會(huì)不斷的給予我們啟示與幫助,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。”