學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

幼兒園教師讀書心得體會幼兒園教師讀書心得體會篇一

因為上帝知道,，小孩子們會把大人弄得很累,，甚至折磨得筋疲力盡，如果不把小孩子們造得可愛一些,，他擔心大人會忍耐不住把他們殺掉的”這讓我想起與孩子共同生活的這么多年中,，有氣惱，有傷心但也有驚喜,，有欣慰,，有快樂還有希望。我深刻體會到作者在書中提到對教育工作性質(zhì)的闡釋“快樂并痛苦著”,。

“盡管每個人都可以列出一長串中生活變化著的觀點,，目標和行為，但是這其中必定有某些會終生保持的穩(wěn)定的核心特征,。這些特征是由兒童的童年經(jīng)驗和家庭影響塑造的”讀完這段話后,，我不竟心理抖了一下，原來我們的一言一行在孩子其一生的發(fā)展過程中都起著至關重要的影響,，但我們怎樣才能將一個已經(jīng)養(yǎng)成不良習慣的如一盤散沙的班級培養(yǎng)成一個有良好常規(guī)和正氣的班級呢,？怎樣才能讓那幾個重點難管理的孩子聽我們的話，管好自己呢？作為老師我們都明白講道理有時甚至在幼兒做錯后去批評教育他,，孩子們很顯然都會屢錯屢犯,，屢犯屢錯。有些孩子雖然不會再出現(xiàn)這樣那樣的不適當?shù)男袨椴⒉淮硭嬲呀?jīng)懂得了如何做才是正確的,，而他是害怕老師的批評他,。即使他在我們面前是個乖乖的好孩子，也未必就這么信服你,。

“在開始了解兒童某種行為的原因之前,，我們有必要審視自己關于行為的立場和價值觀”。那作為一名幼兒老師,，我的行為立場和價值觀是什么呢,？“一切為了孩子好”這就是我的立場和觀點。那怎么做才是為孩子好呢,？那些上學學過的.理論大部分被拋在腦后了,，整天拿著工作忙，孩子多,，班級遺留問題搪塞著自己,，從來沒有好好審視，自己與這些科學的教育理論觀點偏離了多少,。

因此,，我每天依舊那樣忙，處理完這一堆事情,，還有另外一堆事情,，我只想著每天怎么去管理孩子，怎樣作為一個好的管理者,，孰不知一個好的“管理者”而應是讓他的學生學會如何管理自己,。我們應該給予他們自我管理的技巧和能力，鼓勵他們自愿的在自我愿望和規(guī)范要求之間折中,。我現(xiàn)在是一位管理者,，管理著一個班的將近五十名孩子和他們的家長。如何讓我班的孩子學會自我管理呢,？如何學會調(diào)節(jié)自己和別人的需要,，不能因為孩子才上小班，年齡小,，很多道理不懂,，而放棄這個想法，孩子每天都在不斷地長大,，心智在不斷地成熟,，這正是一個很好的時機也是一個很難很艱巨的任務,，既不能放任孩子也不能壓制孩子，孩子需要愛和贊同,。他們需要知道,，如果自己很自私就不會贏得別人贊同,。我們要給他們愛要適當寬容他們行為,，也要有理由地贊賞他們。正如這句話“增強能力更多著眼于發(fā)展自信和積極地自尊,，這些個性品質(zhì)對于兒童積極地行為養(yǎng)成是有利的”,。

讀《這就是幼兒教師》一書，確實有很多感慨,。的確,，做個幼兒教師不容易，但是什么讓我們?nèi)匀粓猿衷谶@平凡的崗位上,，面對著強大的工作量,，面對家長和社會的不理解，堅守清貧,，淡泊名利,，任云卷云舒，皆能寵辱不驚,，矢志不移,。正如日志里寫的“是孩子們的純真支撐我們走到了今天”。

這本書是如此的貼近幼兒園教師的心聲,，一個個小故事似一張張似曾相識的笑臉,，給我們展開了一幅幼兒園生活的真實畫卷。是的,，幼兒園老師是保姆,，因為每天有擦不完鼻涕，系不完的鞋帶,，甚至孩子們每次入廁都需要老師的陪伴,。幼兒園老師是法官，每天都有處理不完的小官司,，甚至每天一入夢,，孩子們便爭先恐后的擠進夢里。幼兒園老師是“瘋子”,，每天和孩子嘻嘻哈哈的在一起,，順口而來的是與年齡不相實際的兒童歌曲，每天與孩子一起摸爬滾打,，上竄下跳,，忘記了自己的年齡,。幼兒園老師是清潔工人，孩子們小,，幼兒園又幾乎都是娘子軍,，所有的體力活都要我們自己來承擔。但同時,，幼兒園老師也是藝術(shù)家,，唱歌跳舞、彈琴,、折紙,、畫畫，十八班武藝樣樣精通,。幼兒園教師也是教育專家,，因為在家再難纏的孩子，到了幼兒園就會乖乖的聽話,。幼兒園老師是設計師,，家長園地的布置，區(qū)域活動的設計,，樣樣都凝聚著老師的心血,。幼兒園老師是媽媽，因為年幼的孩子們需要無微不至的呵護,。

聯(lián)想到我們班級的孩子們,，他們剛?cè)雸@的時候，在父母的臂彎里撒嬌,，在老師的懷抱里哭鬧,。他們的眼中是迷茫，他們的心里是膽怯,，是對周圍陌生的環(huán)境所表現(xiàn)出的惶恐,。有的老師的手臂和臉上可能會留下孩子“英勇抗爭”的“杰作”。但是我們的老師仍舊是給孩子親密的安撫,，讓孩子看到我們溫暖的笑臉,。我們在孩子們的心上撒播陽光，但我們也會得到愛的回報,?？粗⒆觽冎赡鄣耐盔f，聽著孩子們甜甜的歌聲,，凝望他們活潑自信的背影,，還有孩子們一臉的自信與陽光。這讓我們倍感欣慰,，苦中有樂,。

讀了這本書后,，我從表面上看似不滿和發(fā)泄的文字中卻感悟到平凡中的偉大，而我能做為一名幼兒教師感到真慶幸,。也許當孩子們長大以后,，很少有能記起他的幼兒園老師是誰，但我們給他們的教育,，對他們的影響,，卻可以延伸到他們長大成人，我想,，這就是幼兒教育的魅力所在,。

當有一天,，我們的韶華不再,，當有一天，我們鬢染秋霜,，那滿園的碩果定會讓我們陶醉,，當我們走下幼教崗位時，我們可以自豪的說：“我們曾為民族的崛起揮灑過汗水,，我們也曾為共和國大廈的奠基流淌過心血,。”讓未來的才子從我們這里起步,。讓燦爛的太陽從這里冉冉升起,。

幼兒教師，塑造輝煌的未來,，托起明天的希望,。

幼兒園教師讀書心得體會幼兒園教師讀書心得體會篇二

我是一名幼教工作者，也是一位母親,。工作的需要讓我必須讀懂孩子,，生活中作為孩子的母親，更有責任有義務讀懂孩子,。今天,，陪孩子來看書，我也看了一本《讀懂孩子》的書,，從中獲得一些收獲,，寫出來與大家一起分享！

我讀過這本書的感受用一句話來概括就是,；把真正的愛傳遞給孩子,。

在工作中，我們經(jīng)常說：“要愛生如子”,，如果一位老師連自己的孩子還不會愛,，怎么去愛自己的學生呢,？想做一位愛生如子的好老師，先做好一位會愛孩子的好父母,！

一,、給孩子愛的目光，注視孩子,。用賞識的神情告訴孩子：“太好了,，你讓我驕傲！”與孩子交流時,，成人愛的目光,，往往勝過語言。

二,、給孩子愛的微笑,。面對孩子傳遞給孩子的信息是：“我愛你，孩子,！”

三,、給孩子愛的語言，鼓勵孩子,。父母常常對孩子說：“孩子,，你真棒！”孩子會自豪的回答：“爸爸媽媽,，我能行,！”因為真誠的鼓勵，會給孩子追求成功的信心和動力,。

五,、注意愛的細節(jié)，感染孩子,。細節(jié)最能讓人心動,，要讓孩子從生活的細節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛、感受愛,。

六,、要有愛的管教，約束孩子,。讓他們從小懂得每個人都眼對自己的行為負責,，要走好人生的每一步。時代不同了,，做父母的思想也要與時俱進,，既要收養(yǎng)，又要放養(yǎng),。七,、要有愛的胸懷,，包容孩子，讓他們有重新開始的機會,。八,、要還給孩子愛的機會。讓他們真正體驗到：索取可以使人滿足,，但付出才是真正的快樂,！

所以，今天有幸成為父母,，就不能忘記父母的責任是在孩子心中播種愛,、培養(yǎng)愛、傳播愛,，作為幼兒教師有幸培育孩子,，就要讓孩子明白，他們的責任是：發(fā)現(xiàn)愛,、感受愛,、發(fā)揚愛。

真正愛孩子的父母,，要在孩子的面前表現(xiàn)的弱一點，給孩子一點愛他人的機會,，別總把自己看成高山,，視孩子為小草，讓孩子靠著你,、仰視你,、懼怕你；更不要當大傘,，為孩子遮風擋雨,，讓孩子弱不禁風。

換個位置吧,，換個形象吧,！讓孩子做高山，孩子就會長成山,；讓孩子當大傘,，孩子就能頂天立地。我們留給孩子最寶貴的東西,，就是教孩子怎樣做人,。

幼兒園教師讀書心得體會幼兒園教師讀書心得體會篇三

近日讀了《新課程教學問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書，心中有很多感想,，現(xiàn)想與大家同分享,。備課無論在什么時代都很重要,，撇開學生因素，一個教師一節(jié)課活動的成敗就在于備課是否成功,。隨著新課改的不斷深入,，對各領域的要求更是越來越高。教師在備課時,，必須明確自我的主角定位,，按照新課程的要求，幫忙幼兒制定適當?shù)膶W習目標,，并明確和協(xié)調(diào)的到達目標的最佳途徑,；在教學過程中，全面體現(xiàn)新課改的基本理念,，并常設豐富的教學環(huán)境,，激發(fā)幼兒的學習動機等等。對于學校組織的教研活動應認真參加,，吸取各項經(jīng)驗,，豐富自我理論知識。

在新課程理念中提出：強調(diào)全面提高學生素質(zhì),，促進每一位學生的發(fā)展,，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實踐中全面貫徹改革精神,，讓每位學生都有其“個性”發(fā)展,，每個人的優(yōu)點各有不一樣，應針對每位幼兒的性格特點,，年齡特征來因材施教,。這些都是我們在備課時必須要研究的，僅有這樣研究幼兒才會得到更好的發(fā)展,。比如說：大班的語言活動看圖講述《一只襪子》,，這是一節(jié)看圖講述活動，針對大班幼兒的年齡特點,，在活動中我們要求孩子能夠完整地講述故事的資料,，并注意到細節(jié)部分，這也是研究到大班幼兒要重點培養(yǎng)他們細致的觀察,，能連貫的表達自我所看的圖片等,。因每個幼兒的本事各有差異，語言表達本事強的幼兒期望他不僅僅能用連貫的語言講述故事,，還需豐富故事的資料,，說出好聽的詞語。這部分的幼兒我們在備課時就要用鼓勵的語言去讓她們自我發(fā)現(xiàn)圖書細小的部分，給予較少的指導語,；而表達本事較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事資料即可,。備課時教師要給予多點指導語言。

其次在教學目標上也應體現(xiàn)“三位一體”的課程目標,，“知識法,、情感態(tài)度與價值觀”三者相互滲透，從而促進學校教育中心的轉(zhuǎn)移,，使素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)到日常的教育過程中,。課程標準關注幼兒的興趣與經(jīng)驗，精選幼兒終身學習必備的基礎知識和技能,，服務于學生發(fā)展的功能,。

此刻幼兒的數(shù)學活動與幼兒的生活密不可分，如大班的10以內(nèi)的減法運算,，教師在備課時會研究到利用幼兒的生活經(jīng)驗,，設計一個超市的場景，每人手上有10元錢,，超市里的商品都有明確的標價,，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮，我還剩下多少錢同時轉(zhuǎn)換成減法運算就是10-2=8”等等,，這樣的活動形式不僅僅提高了活動的趣味性,，也將繁瑣的數(shù)學活動變得簡單化，讓幼兒更有興趣去主動地學,。

最終我想談談我對教學設計的幾點看法,，針對新課標的理念，我認為自學輔導模式,、問題教學模式，“探究--發(fā)現(xiàn)”模式等等都是能夠體現(xiàn)其特點的,，向幼兒高效的傳授人類積累下來的各類知識是教育,、教學的主要任務之一。事實上,，課堂教學室一個千姿百態(tài),、變化萬千的過程，它受學科的特點,，教學資料,、教學方法和教學對象等各種因素的影響，因而不可能用統(tǒng)一的超越特點的教學情景的模式來套用所有的教學過程,，尤其是新一輪課程改革對教育教學提出了新的要求和理念,。

備課對于任何一位教師都是至關重要的，它是教學活動中最基礎,，也是最關鍵的一環(huán)節(jié),，僅有做好它,，才能上好課，才能提高教學質(zhì)量,，以上是我的一些感想,，有許多不足，請諒解,。

幼兒園教師讀書心得體會幼兒園教師讀書心得體會篇四

古人云：“師者,，傳道，授業(yè),，解惑也,。”可見,，作為一名教師并不容易,，而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易，其肩負著是無數(shù)人的希望和重托,。對新時代的教師也無疑是一次對知識,、教養(yǎng)能力、綜合素養(yǎng)的考驗,，其中教師對教學活動設計就是一個值得研討的問題,。

在實踐與反思中，我覺得幼兒園的活動設計,，必須以促進幼兒發(fā)展為出發(fā)點,。教育活動設計應適應幼兒水平，對所提出的教育目標,，既不可任意拔高,，也不能盲目滯后。內(nèi)容應以幼兒身心發(fā)展的成熟程序為基礎,，注重幼兒的學習準備,。幼兒發(fā)展的動力是內(nèi)部矛盾，活動設計應促進幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決,，促進幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展,。教師不應該把著眼點放在幼兒今天知道了什么，明天將學會什么,，而應該著重考慮如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,，如何使幼兒在活動中學會學習，以及該活動會對幼兒的發(fā)展起什么作用等方面,。

幼兒園教育活動設計的生活化,，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和意義。要求選擇符合學前兒童學習的生活經(jīng)驗，把富有教育價值的內(nèi)容納入教學之中,，增加教育的人文精神,。眾所周知，對幼兒來說,，生長是重要的,，他的發(fā)展是隨著生命運動而進行的。兒童在自己的親身生活實踐中,，不斷地探索和學習,，由此獲得各種生活知識，習得人際交往的經(jīng)驗,，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎,。因此，幼兒園的活動設計,，應緊密結(jié)合幼兒的生活,，遵循生活化的原則。

學前兒童的生活是活動,，愛活動是學前兒童的天性,。活動化原則是指教育活動的設計和組織應以活動為基本形式,，其本質(zhì)是通過調(diào)動幼兒積極進行外部活動而引發(fā)積極的內(nèi)部活動,。這種內(nèi)部活動不僅僅是智力運演，也是情緒調(diào)節(jié),、態(tài)度形成,、知識結(jié)構(gòu)化過程。

回顧自己以前的教學過程中也曾想“約束”孩子,。當孩子們說話時覺得他們太吵了,，希望他們安靜?？墒沁@種“約束”對孩子們沒有任何作用,。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強烈,。因為在此時我是“主人”，而孩子們是“服從者”,。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的,，而是外人強加的，所以孩子們的安靜時一時的,，只要我一離開,，他們便會很快的開始交談起來。

當我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時,，尤其當我閱讀了這段話語之后,，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,，而是讓他成為教室的主人,。

作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則，因為這種“不許動”的背后,，隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動”的欲望,。所以不管用什么活動，我們都應該讓孩子去動,，在滿足孩子需求的前提下提出要求,，這時孩子們“安靜”了，有秩序了,，這是孩子們自己的紀律,。在自由之后所獲得的紀律。

所以這讓我深深感受到了,，不管什么時候,，孩子才是他自己的主人，當他成為自己的主人時,，老師只需要給予正確的引導,，他就能很好的發(fā)展。