工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

六年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇一

開學(xué)初,，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的“兩極”分化現(xiàn)象很明顯，部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏自主性,、上課心不在焉,、注意力分散,、課后不注重復(fù)習(xí),、厭惡學(xué)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,，從而導(dǎo)致語文成績(jī)落后,。主要表現(xiàn)為識(shí)字有障礙、積累有困難,；語言表達(dá)能力差,，說話不連貫、詞匯貧乏,，寫作文困難,。

通過觀察和學(xué)生課下溝通了解，確定補(bǔ)差對(duì)象：華媛,、牛眾基,、董帥超、楚亞博,、王冰等10名學(xué)生,。

經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我細(xì)細(xì)觀察分析了這些學(xué)困生,，他們當(dāng)中有的由于性格上有缺陷（過于內(nèi)向）,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí),，不能按時(shí)完成所要求的學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)習(xí)成績(jī)低于與自己水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生（如劉釗鵬、王冰,、楚亞波,、李昕）;有的因存在強(qiáng)烈的自尊心和逆反心理，有好勝心但不努力常惹事端,，紀(jì)律性差制約了他們學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步（如李帥,、王子豪）。通過了解我深感他們非智力因素決定成敗,，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及讓自己逐步提高的耐心,、恒心。一個(gè)字“懶”（如謝強(qiáng),、華媛）他們速度慢的主要原因在于注意力分散,、愛磨蹭、鉆空子。

讓每位學(xué)困生找一位小老師主要負(fù)責(zé)督促落實(shí)成效,。給其明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。作業(yè)分層、面批,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋,，加強(qiáng)鞏固。座位上優(yōu)先照顧,。小組內(nèi)采用比,、學(xué)、趕,、幫,、超活動(dòng)，定期評(píng)比,。

在與“學(xué)困生”之間,，課堂上，我特別注意自己的語言,、態(tài)度,、舉止，時(shí)時(shí)處處讓他們感到我是寬容的,、民主的,、真誠(chéng)的。我從不戴有色眼鏡去看他們,，總是真心實(shí)意地相信他們,、期待他們、贊賞他們,。

我細(xì)細(xì)觀察每一個(gè)“語文學(xué)困生”,，發(fā)現(xiàn)他們身上或多或少總有學(xué)習(xí)語文的優(yōu)勢(shì)：他們中有學(xué)生記憶力強(qiáng)，但被懶惰遮蓋了,；馬浩凡同學(xué)有講故事才能,，講起故事來繪聲繪色，但寫字馬虎潦草,；李豪杰思維獨(dú)特,，經(jīng)常能提出與眾不同的看法。對(duì)于這樣學(xué)生的評(píng)價(jià)我不單純地看成績(jī),，只要在平時(shí)上課不出現(xiàn)違紀(jì),，能夠服從管理，我就認(rèn)為他們已經(jīng)有了進(jìn)步,，及時(shí)加以表?yè)P(yáng),，樹立了他們學(xué)習(xí)的自信及力求做合格學(xué)生的自信,，使其有了不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

在堅(jiān)持與努力下,，這些“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀況得到了現(xiàn)在有了明顯的改善,，他們的書寫干凈了，作業(yè)也能跟得上了,，思維更加活躍,，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步。他們都在努力的改變著自己,。

我班的牛眾基同學(xué)家長(zhǎng)為了走捷徑讓孩子直接跨入一年級(jí)學(xué)習(xí),，令家長(zhǎng)至今后悔不已,。由于基礎(chǔ)不牢固,，致使他不能自然跨越“拼音關(guān)”“識(shí)字關(guān)”,閱讀和寫作相當(dāng)吃力。孩子自暴自棄,，語文學(xué)習(xí)的“自主性”也被磨平了,，但家長(zhǎng)的期望值又特別高，老拿孩子的不足和同級(jí)鄰家孩子長(zhǎng)處相比,。想給孩子孩子報(bào)奧數(shù)班,、寫作及英語輔導(dǎo)班，作文書作文報(bào)不斷訂閱,。周日回家不許出去玩,，補(bǔ)課回家抄寫生詞，限制時(shí)間看電視,，電腦不能摸,。剩余時(shí)間看書讀報(bào)，孩子視力急劇下降,，眼鏡度數(shù)不斷增加,，令孩子苦不堪言，但收效甚微,，家長(zhǎng)也很苦惱,。

透過孩子的日記，我看到了滿是渴望自由,、渴望理解的心聲,。了解到這一情況，我與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,，建議先留出部分的空間給孩子,，先別急于報(bào)各類輔導(dǎo)班，尤其是奧數(shù)班,，孩子學(xué)起來有難度,，思想壓力過重,，再加上這孩子心地善良很理解父母的良苦用心，又感覺成績(jī)老上不去愧對(duì)父母,。不如讓孩子先把書本所學(xué)知識(shí)弄懂弄透,，靈活掌握運(yùn)用后在談其他的。我的建議被其家長(zhǎng)采納了,，愿意試試,。之后周日她會(huì)帶孩子上山、外出游玩,，在生活中引導(dǎo)孩子在留心觀察中學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活。每周回家不在是機(jī)械重復(fù)的抄寫,，孩子應(yīng)付了事,，而是抽出典型易錯(cuò)易混的字詞默寫對(duì)即可。在學(xué)校課堂上我常提問他,，選擇一些難度較低的問題一旦回答正確就給予鼓勵(lì),。下課抽空找他談話，了解他的興趣愛好鼓勵(lì)他大膽發(fā)展,。一段時(shí)間后,。他上課發(fā)呆，回答含糊其辭,、說話聲音很小有了明顯地改善,，作文、日記也有可看的價(jià)值了,。他初步領(lǐng)略到了成功的喜悅,。

利用每周接送孩子與家長(zhǎng)見面的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子在校表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，對(duì)不足提出改正的方法,，并指明其努力的方向。對(duì)于孩子的變化及成績(jī)的不斷提高,，眾基媽媽看在眼里,，樂在心里。字詞的復(fù)習(xí)鞏固工作一直堅(jiān)持著,，如今孩子作業(yè)中錯(cuò)別字減少了,。眾基媽媽的付出也有所回報(bào)了，家長(zhǎng)會(huì)上看著兒子的成績(jī)（70多分到期末85.25 本次92.5）特別是兒子這次作為主持人自信地走上講臺(tái)主持家長(zhǎng)會(huì),，帶給了她極大的震撼,。她的臉上終于露出欣慰的笑容，也流下了激動(dòng)的淚水,。不斷的感謝言語中也肯定了我工作的付出,。

一朵朵即將枯萎的花朵,，在期待的目光中，終于綻放了,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作任重而道遠(yuǎn),，但我相信只要我懷著一顆真正想幫助他們的愛心，只要我有正確的教育觀念,，只要我有堅(jiān)定的信心,，每一個(gè)孩子都將在不斷取得成功的體驗(yàn)和樂趣中取得知識(shí)，得到發(fā)展,。

六年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇二

自任教以來,我堅(jiān)定“精誠(chéng)所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生,、德困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作,。因?yàn)槲抑酪嫣岣咭粋€(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生,、德困生的轉(zhuǎn)化工作,。下面是本學(xué)期以來對(duì)學(xué)困生,、德困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié),。

本學(xué)期,，我任七年級(jí)（1）（2）兩班數(shù)學(xué)，但因?yàn)閷W(xué)困生,、德困生多,。期初，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確,，態(tài)度不端正,，思想分散,；上課規(guī)矩很差,，做小動(dòng)作，偷吃零食,，伏在桌上亂七八糟,；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉,，上交不及時(shí),，書寫雜亂等,。我開始深入了解原因，走近學(xué)生,，從交談起步,，讓學(xué)生有話敢向老師說；走近家庭訪問,，聽聽家長(zhǎng)的聲音,。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：

（1）父母外出打工，監(jiān)控不到,，爺爺奶奶無能為力,。

（2）子女少，從小父母過分溺愛,，任其所以,，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。

（3）教師一年一變動(dòng),，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育,，缺乏上進(jìn)心。

學(xué)困生,、德困生有一個(gè)契機(jī)問題,，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生,、德困生煩惱時(shí),，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖,，去幫助他,；在學(xué)困生、德困生困難時(shí),，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助,；在學(xué)困生、德困生悲觀時(shí),，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明,，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生,、德困生激動(dòng)時(shí),，班主任要抓住這種情感潑動(dòng),，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來于是,，我在教學(xué)中,，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí),。

1,、與學(xué)困生,、德困生建立和諧融洽的關(guān)系,。

關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生,、德困生思想工作的重要的前提,，愛護(hù)學(xué)困生、德困生是打開后生的心扉的金鑰匙,。學(xué)困生,、德困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛,，所以教育要講究藝術(shù),，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛,，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn),，對(duì)他們的缺點(diǎn),，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛,，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心,、自尊心、上進(jìn)心,。

2,、用愛的心與學(xué)困生、德困生的情感交流,。

有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力,，還是無法將它撬開,。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,，只輕輕一轉(zhuǎn),，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開,，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢,？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男摹,！?進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙,。

平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn),，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流,。如好動(dòng)好玩者,，課間跟他們一起玩，在玩中講道理,，規(guī)范課堂秩序,；愛偷吃零食者，有備請(qǐng)吃糖果,，說說吃零食應(yīng)注意時(shí)間,、空間、數(shù)量等,，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響,；對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量,，要求及時(shí)完成,，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛,，按老師要求做到的,，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn),。

3,、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣,。

采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù),，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿,，學(xué)中用,，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來,，建立起主動(dòng)性,，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,，我盡量將比較簡(jiǎn)單的問題讓他們回答,；這樣學(xué)困生、德困生開口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成,。時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)困生、德困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),，習(xí)慣成自然,，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4,、幫助學(xué)困生,、德困生列計(jì)劃定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃,。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促,，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)困生、德困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,，我在對(duì)每位學(xué)困生,、德困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力,，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定,，分享成功的喜悅,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5,、增進(jìn)家校配合,，共同督促。

對(duì)于學(xué)困生,、德困生來說,，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪,、電訪,、信訪等手段，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長(zhǎng)共勉,，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促,，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長(zhǎng)督促。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合緊密,，共同的努力,，學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果,。

6、發(fā)揮同學(xué)的作用，幫助學(xué)困生,、德困生提高,。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生、德困生結(jié)成對(duì)子,，互相幫助促進(jìn),，既取得好的學(xué)習(xí)效果,，又密切了同學(xué)間的關(guān)系,。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài),。

能不能看到學(xué)困生,、德困生的閃光點(diǎn),，這是班主任能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題,。做學(xué)困生,、德困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn),，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn),，以此為起點(diǎn),，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅,，增強(qiáng)自信心,。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差,，但他很喜歡亂發(fā)言,，我就抓住這一點(diǎn),，上課經(jīng)常提問他，回答錯(cuò)了,，也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正,，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，他的成績(jī)大大提高了,。

學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃,。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步,，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù),，也不應(yīng)心灰意冷,，要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn),，持之以恒,，轉(zhuǎn)化工作才有成效,。

學(xué)困生、德困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,，所以,，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn),，促進(jìn)其飛躍,。如我班陳龍同學(xué)，喜歡欺負(fù)同學(xué),，一切以自己為中心,，有“霸王”習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn),，但過了一段時(shí)間,，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù),，多次跟他談心,，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來,，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì),。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意重用他,，發(fā)揮他的特長(zhǎng),。在比賽中，他為班級(jí)贏得了榮譽(yù),，為班級(jí)爭(zhēng)了光,，我對(duì)他大加贊賞，同學(xué)們對(duì)他也產(chǎn)生了好感,，他也樂滋滋的,。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了,。正是由于抓住了他的這一次反復(fù),，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進(jìn),。

總而言之,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn),，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi),，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。所以,，我會(huì)把學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化過工作堅(jiān)持下去,，并努力做好它,。

六年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇三

一學(xué)期以來,在老師們的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補(bǔ)后"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)后"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)",。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動(dòng),，抓典型帶一般幫教“后進(jìn)生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“后進(jìn)生”,，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,，班上有好幾個(gè)“后進(jìn)生”，已經(jīng)是中等生了,，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好,，他們相當(dāng)于教師的左右手,，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“后進(jìn)生”,，并取得了一定的成效,。

在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)

,。

充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用,。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn),。在實(shí)際教學(xué)中,力爭(zhēng)做到精講精練,。快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課,。

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對(duì)他們的相信和肯定,。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢(shì)利導(dǎo),，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的

在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用,。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng),，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄,，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定,，忠心祝賀,。學(xué)困生和其他學(xué)生

做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步,，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生,，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心,，強(qiáng)化其正確行,，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出,。開始要求要低,，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn),，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲,。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,。取得良好的效果。

1,、實(shí)行教師輔導(dǎo),，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。并幫助學(xué)困生分析不足,，提出要求。

4,、結(jié)合考試,，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。

5,、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題

6,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響后進(jìn)生，改變后進(jìn)生,，在學(xué)生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

7、學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng),、多談心,，進(jìn)行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

8,、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題,。

六年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇四

學(xué)困生是指學(xué)習(xí)成績(jī)有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn),，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。學(xué)困生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

學(xué)困生由于各方面較差,，受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥,、怒罵,，同學(xué)的諷刺、挖苦,，加上某些老師的“另眼相看”,，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄,。

因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視,，學(xué)困生的壓力很大，逆反心理較強(qiáng),。學(xué)困生的形成,，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān),，但與老師的教育思想,、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。根據(jù)以上表現(xiàn),，我對(duì)該生作了以下工作：

1,、制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施,。在充分分析學(xué)生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭(zhēng)取任課教師意見的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的。

2,、分析學(xué)困生成因,，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。具體分析班級(jí)學(xué)困生形成的`成因,，通過討論初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法,、教師的教育方式方法,、來自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,。幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步,。

3、合作學(xué)習(xí),，多方幫教,，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明,，當(dāng)求知雙方展開互動(dòng)，進(jìn)行問題討論時(shí),，都獲益匪淺,。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,，分散學(xué)困生,，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定結(jié)對(duì)幫扶人員名單,。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí),、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí),。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力,，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流,。使得學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,，對(duì)知識(shí)的掌握得更牢固,。一幫一、小組內(nèi)合作幫教等都是一些行之有效的幫教方法,。

4,、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況,。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解,，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略,。我要想全面了解學(xué)生,，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生,，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與配合,。而這種支持與配合,，來自于教師與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通，建立在互相信任,、共同關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的一種默契基礎(chǔ)之上,。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長(zhǎng)的支持，將缺乏針對(duì)性,，難保其轉(zhuǎn)化效果,。

總之，對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，我一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，“我們要有足夠信心和決心,，反復(fù)抓,，時(shí)時(shí)抓,，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo),，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,。

六年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇五

首先要了解他們的學(xué)習(xí)情況包括他們的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度等，已經(jīng)知道了他們的情況以后對(duì)他們要有一種尊重,，寬容,，善待的態(tài)度來進(jìn)行教育他們，給學(xué)生講清對(duì)我們的母語——蒙語文的特點(diǎn)和用途入手,，我就這學(xué)期開始教最基本的知識(shí)就是語法知識(shí)進(jìn)行了教學(xué)效果非常好,。

教學(xué)過程中能個(gè)體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看他們,，分析別人,。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，各科任老師能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。

學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生同樣具有進(jìn)取心,，自尊心，渴望進(jìn)步,。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差,。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破,，比如父母離異的學(xué)生,，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑,，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛,，找他們談心,，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心,。我還注意了解每位差生的情況,。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們,，不放度他們,，了解他們特長(zhǎng)，愛好,，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

讓學(xué)困生的家長(zhǎng)大力支持,，積極配合,，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),。

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差,，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,，我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期）,，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,，就逐一幫助他們修正,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告一段落,，但這項(xiàng)活動(dòng)還要總結(jié)優(yōu)缺,，持之以恒。

經(jīng)過一學(xué)年的師生、家長(zhǎng)共同努力,，加之開學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃,，一學(xué)年來總體達(dá)到了開學(xué)初的既定目標(biāo)，順利完成了班級(jí)部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，使他們學(xué)習(xí)習(xí)慣,、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高,，轉(zhuǎn)化工作卓有成效。

六年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇六

本學(xué)期,，我承擔(dān)的是ｘ年級(jí)（1）班的語文教學(xué)任務(wù)及班主任工作,，這個(gè)班共有學(xué)生60名，其中學(xué)困生6名,。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,，下頭，我把自我的學(xué)困生工作作一總結(jié)：

學(xué)困生的產(chǎn)生,，是有著種種客觀原因的,。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生,，觀察他們的言行，舉止,，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處,。為此，在本學(xué)期中,，我進(jìn)取與學(xué)困生溝通交流,，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料,，上網(wǎng)查詢,，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了必要的信息,。

根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn),，在這6名學(xué)困生當(dāng)中,，劉毅、鄒宇翔兩名同學(xué)的情景基本類似,，他們頭腦靈活,，就是不注意聽講,，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),，每次都只做得很少,，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情景，是因?yàn)樗麄兊母改该恳惶於己苊?，劉毅的父母忙于工作,，鄒宇翔的父母忙于生意，在家里,，很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí),，也很少有時(shí)間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之,，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)職責(zé)。另外幾名學(xué)生,，如靳碩,、李詩(shī)欣等，楊欣雨他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,，總是事倍功半，收效頗微,。為此,，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：

1、認(rèn)真開導(dǎo),，進(jìn)取教育,，幫忙他們建立自信心。

“自信是成功的開始”,，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題,，鼓勵(lì)他們大膽回答,，踴躍發(fā)言，在回答正確后,，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定,；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書,，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自我是最棒的,，相信自我是必須能夠成功的,。經(jīng)過這些措施，幫忙他們逐步建立起了屬于自我的信心,，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。

2,、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的進(jìn)取性,，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對(duì)于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,，良好配合,，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等,，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了提高時(shí),，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),，一同分享其中的歡樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),，就盡快地詢問他們的家長(zhǎng),，了解其中的情景，剖析其中的原因,，交換看法和意見,。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫忙,，作為教師的我畢竟本事和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),，為了延伸和繼續(xù)幫忙學(xué)困生的工作,，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫忙學(xué)困生,，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充,。經(jīng)過“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ),。

對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù),，是教師義不容辭的職責(zé),。作為教師要以身作則，全力以赴,，找出學(xué)困生的“病源”,，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐心,、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,，避免粗心、偏心,，杜絕采用粗暴手段,，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”,。

六年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇七

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師義不容辭的職責(zé)。一個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生,，分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)是教師分內(nèi)的責(zé)任,，為此,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作,，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖,。實(shí)踐證明,，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育,，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),。

要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因,，堅(jiān)持在了解中教育,，在教育中了解。一個(gè)接一個(gè)新的班級(jí),，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況,，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù),。實(shí)踐證明,，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢,，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作,。

重視學(xué)困生改進(jìn)過程

1、分層次教學(xué),，分層次作業(yè),，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,，要大力表?yè)P(yáng),，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情,。

2,、組成學(xué)習(xí)小組。一組人數(shù)不同,，,，三人四人不等，成員有優(yōu)有差,，可以互相幫助,，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步,。

3,、一次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,，并加以整理、分析,，采取對(duì)應(yīng)措施,，解決問題，從而取得良好效果,。

4,、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗,。作為教育者絕不能喪失信心,，更不能放任自流，一定要持之以恒,。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù),，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。

學(xué)困生的缺點(diǎn)較多,，也較突出,，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，只不過不太明顯和突出,，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為,，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步,，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,，積極引導(dǎo),。從實(shí)踐中,，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù),、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感,，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助,。

對(duì)學(xué)困生的不良行為，我不掉以輕心,，聽之任之,。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去,，必然導(dǎo)致從小到大,，形成惡習(xí),，但是大張旗鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng),，也會(huì)損害他們的自尊心,，做出事與愿的事。

在班主任工作中,，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護(hù)他們,，做深入細(xì)致的工作,，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心，使他們有親切感,、安全感,、信任感，我堅(jiān)信,，精誠(chéng)所至.,。

總之，通過自己的努力,。我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步,。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問題,，如教育,、教學(xué)方法、手段還有些不得法,，還有待改進(jìn),。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒,，教學(xué)得法,，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少,。我會(huì)繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取把工作做得更好。

六年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇八

每一個(gè)班級(jí),，都存在著一部分成績(jī)差,、道德行為也差的學(xué)生，即所謂的學(xué)困生；現(xiàn)在在我們班上,，也存在著一部分學(xué)困生,，他們給我的工作帶來了不少困難，因此幫助教育好這些學(xué)困生,，促使其由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生,，但是，要教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，必須從實(shí)際出發(fā),，善于總結(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué),、心理學(xué),、情感理論做指導(dǎo)，在實(shí)踐中探索出一條行之有效的教育方法,，這樣才能從要本上扭轉(zhuǎn)教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的被動(dòng)局面,。

首先要求我們?nèi)嬲_地了解認(rèn)識(shí)學(xué)困生。不帶有色眼鏡,，片面地放大學(xué)困生的缺點(diǎn),，抹殺學(xué)困生的閃光點(diǎn)。學(xué)生交朋友,，特別是學(xué)困生,，教師只有真正成為他們的朋友，以心換心,，得到他們的信任,，他們才愿意暴露靈魂深處的秘密；教師深入了解學(xué)困生的意義,，還在于隨時(shí)掌握學(xué)生的思想脈搏,，及時(shí)抓往時(shí)機(jī)，有的放矢地進(jìn)行教育,。

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,，就必須要求先接近學(xué)困生，讓學(xué)困生接受您,，這就是一個(gè)師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,，沒有交往,，沒有互動(dòng)就不存在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生,為此班主任更應(yīng)采取主動(dòng)方式去接近學(xué)生,，更應(yīng)平等地甚至更偏心地接近和關(guān)心學(xué)困生,，讓師生關(guān)系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進(jìn)行教育,，在交往中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,，尊重學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心,，讓學(xué)生

體驗(yàn)到平等,、自由、民主,、尊重,、信任、友善,、理解,、寬容,、親情與關(guān)愛,，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策,、鼓舞,、感化,、呼喚、指導(dǎo)和建議,，形成積極的,、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。

教育就是信任,，教師在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實(shí)踐中對(duì)學(xué)困生表現(xiàn)出來的信任感,，是激勵(lì)學(xué)困生上進(jìn)的精神力量。它有助于學(xué)困生克服缺點(diǎn),，進(jìn)行自我教育,，特別是毛病比較多的學(xué)生，教師的“信任”,，往往能激勵(lì)他們克服缺點(diǎn)的勇氣,，促使他們發(fā)生根本性的改變。

學(xué)困生的不良行為是由自身的錯(cuò)誤觀念和外部的各種誘因所引起的,，學(xué)困生在轉(zhuǎn)變階段往往要經(jīng)歷多次反復(fù),，這要求班主任在教育學(xué)困生的整個(gè)過程中，具有耐心的教育藝術(shù),，動(dòng)之以情,，曉之以理，持之以恒,；疏通引導(dǎo),，啟發(fā)自覺,，只有這樣，才能使學(xué)困生知理,、明理,、講理，打通思想疾惡從善,，改過從善,，提高思想覺悟和認(rèn)識(shí)水平。

因此對(duì)于不同的學(xué)困生,，應(yīng)具體問題具體分析,，找出病因，對(duì)癥下藥,。在教育轉(zhuǎn)化過程中,，還應(yīng)及時(shí)掌握后進(jìn)行的思想動(dòng)態(tài)、行為變化,，及時(shí)采取有效措施,，做到因材、因時(shí)施教,，做到一把鑰匙開一把鎖,。

在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，單靠教師,、學(xué)校的力量是不夠的,，還要充分利用家庭、社會(huì)等教育力量,。

關(guān)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法不勝枚舉,，如寬嚴(yán)結(jié)合法、正逆并舉法,、捕捉閃光點(diǎn)法等等,。但是，作為班主任在教育學(xué)困生的過程中應(yīng)充滿愛心,，應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)到陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特,，您的冷眼里有牛頓，您的譏笑中有愛迪生,?！?/p>

六年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇九

擔(dān)任教師已經(jīng)20年的時(shí)間了，我深刻地體會(huì)到教師要關(guān)心教育好每一個(gè)學(xué)生,，但他們之間存在差異性,，眾多因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的不同，這樣就出現(xiàn)所謂的“學(xué)困生”,，為了使“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“學(xué)優(yōu)生”,，下面是我一年來在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中作出的總結(jié)：

辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾,，外因是事物發(fā)展的外部矛盾，外因通過內(nèi)因而起作用,，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學(xué)困問題,，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因,、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,，有些學(xué)困生也曾努力過,，但由于方法或外因的影響，成績(jī)未能提高,。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料,，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，今天猛學(xué)到深夜，明天,，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了,。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),，但他們的總結(jié),、歸納能力差，應(yīng)變能力差,，會(huì)一道題,，變個(gè)題型就又不會(huì)了。我把他們稱為“三差型”,。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,，平時(shí)回答問題積極，做題也很好,，但一考試成績(jī)就一落千丈,。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好,，受家庭和社會(huì)的影響認(rèn)為讀書無用,，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款，因此他們根本不想學(xué)習(xí),，我把他們稱為“讀書無用型”,。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習(xí)很刻苦,，經(jīng)常學(xué)到深夜,，打點(diǎn)滴吃藥是常事,，這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生,。我把他們稱為“體質(zhì)差型”,。

采取相應(yīng)的措施，對(duì)“無興趣型”的學(xué)生,，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,，解決學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí),，做到堂堂清,，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙,，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來,，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表,，定計(jì)劃,，定任務(wù)，今天完成今天畫勾,，開始天天檢查,，漸漸拉長(zhǎng)檢查時(shí)間。對(duì)于“三差型”,，先做基礎(chǔ)題,，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí),，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練,。對(duì)于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題,，到辦公室小測(cè)驗(yàn),，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對(duì)于“讀書無用型”,，先找成功人士的典型事例感化他們,，進(jìn)一步做好家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)和老師共同做好學(xué)生的工作,。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,，讓他們量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn),，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步,，做到勞逸結(jié)合。

1,、分層次教學(xué),，分層次作業(yè),，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,，要大力表?yè)P(yáng),，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情,。

2,、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個(gè)學(xué)習(xí)小組,，每組人數(shù)不同,，三人四人不等,，成員有優(yōu)有差,，可以互相幫助，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型,。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步,。

3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,，并加以整理、分析,，采取對(duì)應(yīng)措施,，解決問題，從而取得良好效果,。

4,、尊重學(xué)困生的隱私，每次測(cè)驗(yàn)不公布他們的成績(jī),，和學(xué)困生談話,，交流，消除他們的心理負(fù)擔(dān),，并幫助他們分析低分的原因,，對(duì)癥下藥，解決實(shí)際問題,。

5,、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗,。作為教育者絕不能喪失信心,，更不能放任自流,，一定要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù),，打好反復(fù)的持久戰(zhàn),。

主動(dòng)接近學(xué)困生，和他們交朋友,，用師愛愛感化他們,，給他們以熱望和期待，激發(fā)他們的潛力,。同時(shí)教師一定要擺正學(xué)困生在心中的位置,，絕不因?yàn)閷W(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生,，對(duì)課堂提出一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問題盡量讓學(xué)困生來回答,，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前樹立自信心。在各項(xiàng)作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生,，在試卷的評(píng)價(jià)中適當(dāng)優(yōu)惠學(xué)困生,。學(xué)困生往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，較高的評(píng)價(jià)和激勵(lì)的話語能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo),，產(chǎn)生積極向上的力量,。一定要對(duì)學(xué)生時(shí)刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵,。你笑臉面對(duì)學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)笑臉面對(duì)你；你給學(xué)生一縷陽(yáng)光,，學(xué)生會(huì)還給你一個(gè)太陽(yáng),！

六年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十

20xx－20xx（上）龔梅華一個(gè)學(xué)期過去了，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,本人采取相應(yīng)的方法,關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及問題學(xué)生.現(xiàn)將本學(xué)年轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

現(xiàn)代教育思想告訴我們,，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂于接受教育,，才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們班學(xué)困生生活條件還可以,，但他們學(xué)習(xí),、生活依賴性強(qiáng)，為人自私,，懶惰心理強(qiáng),，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。所以我必須采用多種方法,，通過各種途徑,，摸清情況，區(qū)別對(duì)待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛,，多一點(diǎn)肯定,，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密,、和諧的關(guān)系,，他們倍感親切、溫暖,，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí),，努力追上其他學(xué)生。

1．與學(xué)生和家長(zhǎng)共同督促孩子的成長(zhǎng),，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施并及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐,。

2、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，精心輔導(dǎo),，詳細(xì)記錄，總結(jié)優(yōu)缺,，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂,、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生,。

3,、定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況,。

4,、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo),。

5,、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化,。

6,、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施

根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,，期末要進(jìn)行表彰,，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì),。

我深深感受到：幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師一定要親自走下講臺(tái)、走到身邊,、彎下腰來,，親切地關(guān)心他們,、幫助他們，給他們力量與自信,，使這些掉隊(duì)的學(xué)生也盡努力追敢隊(duì)伍,，使他們能夠健康快樂的成長(zhǎng)起來。

六年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十一

學(xué)困生,，顧名思義就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，即是：在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)本事和心理品德等方面存在著缺陷的學(xué)生，智力得不到正常的開發(fā),，本事目標(biāo),、知識(shí)目標(biāo)等沒有得到很好的開發(fā)。為此,，我根據(jù)這些問題學(xué)生構(gòu)成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本人工作總結(jié)如下：

學(xué)困生在團(tuán)體中往往受冷落,，不被重視,，大都存在自卑感，失落感,，缺乏自信,；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說,。他們更加渴望得到關(guān)懷,、同情、理解和尊重,。所以如果對(duì)他們冷眼相待,，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信,、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，使需要幫忙的學(xué)生困上加困。所以,，我們對(duì)他們幫忙的首要的工作是尊重他們,。

1、和他們交朋友，多做他們的思想工作,，幫忙他們分析自我的優(yōu)勢(shì)與不足,，指出前進(jìn)的方向。

告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折,，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆,，發(fā)揮自身潛能,，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信,，做一個(gè)歡樂的人,，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

2,、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的歡樂,，找回自信和自尊,，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭(zhēng)上游,。

3,、寬容他們，允許他們有失誤,、有反復(fù),。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,，需要幫忙的學(xué)生由于基礎(chǔ)差,、本事弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易,。他們對(duì)于較淺顯的,、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn),。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多,，或者抄別人的作業(yè),。這時(shí)，最需要教師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼,。

,。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出：“必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,，嘗試成功,，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,，從而充分發(fā)揮腦力功能,。在教學(xué)中我是這樣做的：

1、聯(lián)系實(shí)際,，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué),。

2,、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料有關(guān)的意境,，提出有關(guān)的問題,，以引起學(xué)生的好奇與思考。

3,、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫忙的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的,、途徑,。

4、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,，對(duì)需要幫忙的學(xué)生合理定標(biāo),，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo),。平時(shí)布置作業(yè),、考查區(qū)別對(duì)待，平時(shí)布置作業(yè),、考查區(qū)別對(duì)待,。

5、學(xué)困生不愿動(dòng)腦思考,，一遇問題就問教師和同學(xué),。例如我班的永青同學(xué)，意志力較差,，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考,，只想從教師和學(xué)生那里尋求幫忙。為培養(yǎng)該生良好的意志力,，我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練,，例如,，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題,，給該生必須的時(shí)間,，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求,，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成,。經(jīng)過訓(xùn)練不僅僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅,。

總之,，經(jīng)過努力，我班學(xué)困生都有了很大的提高,。雖然取得了必須的成績(jī),，但也還存在著一些問題，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些不成熟，還有待改善,。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,，持之以恒，教學(xué)得法,，自我不喪失信心,，每個(gè)學(xué)困生都能從不一樣程度上得到轉(zhuǎn)化。今后我會(huì)繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取把工作做得更好,。

六年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十二

我上個(gè)學(xué)期來?yè)?dān)任二年級(jí)一班的班主任和語文美術(shù)等課的教學(xué)。由于學(xué)生的以及所受各方面環(huán)境的影響,，學(xué)生的成績(jī)參差不齊,，其中基礎(chǔ)及差的有3人，學(xué)習(xí)成績(jī)易波動(dòng)的有15人,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jī)差的原因,，我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。

1,、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠(chéng)之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系,。我覺得愛學(xué)生,，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥,、諷刺,、挖苦,、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,，他們也需要溫暖,、需要愛。作為班主任和語文教師的我,，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己,，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血,，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師,，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們,。作為教師的我,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長(zhǎng)善救失激勵(lì)上進(jìn),。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生,，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲,，找時(shí)間給他們補(bǔ)課,，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),，增強(qiáng)他上有所上進(jìn),。

2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn),，激發(fā)們學(xué)好功課的信心,。

3、堅(jiān)持依靠集體的力量,。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人,。

4,、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合,，統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一不調(diào),。

5,、嚴(yán)格要求，持之以恒,。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù),。

作為班主任的我,，我是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù),，反復(fù)抓,，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。通過努力,，我班的特困生，如：xxx,、xxx,、xxx有了很大進(jìn)步，她們?cè)谶@次期末統(tǒng)測(cè)中的成績(jī)分別是64,、5分,、68、1分,、94,、8分，原來她們寫字的速度也相當(dāng)慢,，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著（如聽寫）,，這就影響了整個(gè)班，近兩個(gè)月以來,，她們的速度也逐漸快了些,，在各方面都有了一定的進(jìn)步。

通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作,，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色,。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助,，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心,，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心,，尊重和信任他們,，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲,，找時(shí)間給他們補(bǔ)課,，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓,。文章