總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇一

學(xué)困生在集體中往往受冷落，不被重視,，大都存在自卑感,，失落感，缺乏自信,；孤獨(dú),、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情,、理解和尊重,。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦,，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信,、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困,。因此,，我們對他們幫助的首要的工作是尊重他們。

第一,，和他們交朋友,，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足,，指出前進(jìn)的方向,。

告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí),，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能,，戰(zhàn)勝困難和挫折,，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂的人,，一個(gè)自強(qiáng)不息的人,。

第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),。讓他們也

能享受成功的快樂，找回自信和自尊,，激起他們克服困難的信心和勇氣,，力爭上游。

第三,，寬容他們,，允許他們有失誤、有反復(fù),。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因,，學(xué)習(xí)好就更不容易,。他們對于較淺顯的,、比較容易掌握的知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn),。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多,，或者停滯不前,。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼,，實(shí)踐證明,，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊,、自信的種子,，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路,。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，要使學(xué)生對一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,，嘗試成功,，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,，從而充分發(fā)揮腦力功能,。在教學(xué)中我們是這樣做的：

1、聯(lián)系實(shí)際,，講述知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué),。

2,、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,，提出有關(guān)的問題,，以引起學(xué)生的好奇與思考。

3,、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的,、最佳途徑,。

4、注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言,，用順口溜,、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo),，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo),。平時(shí)布作業(yè),、考查區(qū)別對待，平時(shí)布作業(yè),、考查區(qū)別對待,。

6、學(xué)困生不愿動腦思考,，一遇問題就問老師和同學(xué),。例如我班的同學(xué)，意志力較差,，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考,，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力,，我平時(shí)就注重對該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練,。

例如，出兩道難題,，即比平時(shí)學(xué)的知識稍難一點(diǎn)的題,，給該生一定的時(shí)間，讓他攻克,。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求,，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅,。

總之，通過努力,，我班學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步,。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題,，如教育,、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,，還有待改進(jìn),。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒,，教學(xué)得法,，自己不喪失信心,，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力,，爭取把工作做得更好,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇二

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

在教學(xué)實(shí)踐中,，深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài),，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度、興趣,、愛好,、志向、心理變化和生理特點(diǎn),、家庭環(huán)境,、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查,、深入研究,，并采取分類教育的方式，隨時(shí)比較和修正教育方式,，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展,。

用教師完美的靈悟、理智來塑造學(xué)生完美純潔的心靈,，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué),、教師都對“我”的提高寄予很大的期望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想,，鼓足勇氣,，直面現(xiàn)實(shí)，積極向上,，鼓勵(lì)他們從自我身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田,，并能扎根,、發(fā)芽、開花和結(jié)果,。

第一,，和需要幫忙的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作,，幫忙他們分析自我的優(yōu)勢與不足,，指出前進(jìn)的方向,。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí),，揚(yáng)起夢想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能,，戰(zhàn)勝困難和挫折,，找回自尊和自信，做一個(gè)歡樂的人,，一個(gè)自強(qiáng)不息的人,。

第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),。讓他們也能享受成功的歡樂，找回自信和自尊,，激起他們克服困難的信心和勇氣,，力爭上游。

第三,，多寬容需要幫忙的學(xué)生,，允許他們有失誤、有反復(fù),。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,，需要幫忙的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、本事弱等原因,，學(xué)習(xí)好就更不容易,。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識,，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒,，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多,，或者停滯不前。這時(shí),，最需要教師真誠的關(guān)心和體貼,，實(shí)踐證明，誰能在需要幫忙的學(xué)生心田上種下自尊,、自信的種子,，誰就能找到開啟需要幫忙的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路,。

1,、聯(lián)系實(shí)際,，講述知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué),。

2、借用有關(guān)生活實(shí)例,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料有關(guān)的意境,，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考,。

3,、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的化學(xué)問題，既可積累化學(xué)知識,，更是培養(yǎng)需要幫忙的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的,、最佳途徑。

4,、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),，充分吸引需要幫忙的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言,，用順口溜,、故事等引導(dǎo)需要幫忙的學(xué)生進(jìn)入進(jìn)取思維狀態(tài)。

5,、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,，對需要幫忙的學(xué)生合理定標(biāo),，分層分組,，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè),、考查區(qū)別對待,，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對待,。

6,、許多需要幫忙的學(xué)生不愿動腦思考，一遇問題就問教師和同學(xué),。例如我班的成羽戀同學(xué),，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考,，只想從教師和學(xué)生或家長那里尋求幫忙,。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時(shí)就注重對該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練,，例如,，出兩道難題,，即比平時(shí)學(xué)的知識稍難一點(diǎn)的題，給該生必須的時(shí)間,，讓他攻克,。在給題的同時(shí)首先給他講出題的'目的和鍛煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成,。經(jīng)過訓(xùn)練不僅僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,，并且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。

總之,，經(jīng)過自我的努力,，我班的需要幫忙的學(xué)生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績,，但也還存在著一些問題,，如教育、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙,，還有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,，持之以恒,，教學(xué)得法，自我不喪失信心,，相信需要幫忙的學(xué)生會越少,。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇三

本學(xué)期,，我承擔(dān)的是五年級語文教學(xué)任務(wù)，這個(gè)班共有學(xué)生17名,，其中女生9名,。本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，下面,，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié)：

學(xué)困生的產(chǎn)生,，是有著種種客觀原因的。所以,，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個(gè)學(xué)困生，觀察他們的言行,，舉止,，認(rèn)識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中,，我積極與學(xué)困生溝通交流,，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料,，上網(wǎng)查詢,，請教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了必要的信息,。

根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn),，在這65名學(xué)困生當(dāng)中,，陳x、李x兩名同學(xué)的情況基本類似,，他們頭腦靈活,，就是不注意聽講，不按時(shí)完成作業(yè),，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多,。經(jīng)過我的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?，盧x的父母忙于農(nóng)活，閆x的父母忙于生意,，在家里,，很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)間來學(xué)校與任課教師溝通交流,。久而久之,，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生,，如何x、吳x等,，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半,，收效頗微,。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：

1、認(rèn)真開導(dǎo),，積極教育,，幫助他們建立自信心。

“自信是成功的開始”,，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題,，鼓勵(lì)他們大膽回答,，踴躍發(fā)言，在回答正確后,，及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定,；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書,，引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的,，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動力,。

2,、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,，與他們的家長溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),，我便及時(shí)地告知他們的家長，一同分享其中的快樂,，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因,，交換看法和意見,。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識上的補(bǔ)充。如李x和陳x,，何x和吳x,，通過“一幫一”活動，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇四

在本學(xué)期初，根據(jù)本班的實(shí)際情景,，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃,，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,，為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作供給理論基礎(chǔ),，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學(xué)生情景,，列出學(xué)困生名單,，探找學(xué)困生的構(gòu)成原因，方能做到有針對性,、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。

在開學(xué)伊始，我經(jīng)過詢問學(xué)生,、家長和任教教師及觀察方法,，摸清班級學(xué)困生的情景，再與學(xué)困生進(jìn)行談話,，了解他們的思想情景，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個(gè)好開端,。

在了解了學(xué)困生的基本情景之后,，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，根據(jù)學(xué)困生的不一樣性質(zhì),，采取不一樣的方法,。

學(xué)困生，追根究底,，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生,。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有計(jì)劃是不夠的,，還需要教師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,，方能有實(shí)效，也避免流于形式化,。然而,，說起來容易，做起來難,。

首先,，教師的工作量比較大；尤其是當(dāng)班主任,，不僅僅要教書,，并且要忙著班級里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作,，有時(shí)候真的是心有余而力不足,。在這種時(shí)候，則需要家長的配合,?？墒窃谟?jì)劃的實(shí)施過程當(dāng)中，我卻發(fā)現(xiàn),，有的家長,，尤其是外地生家長，平時(shí)忙著工作,，對于孩子是疏于管教,，以致于僅有孩子出了問題，才會與教師聯(lián)系,；有的家長文化程度較低,，對于五年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能提高的一個(gè)重要原因,。

發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生構(gòu)成結(jié)對子關(guān)系,，剛開始的時(shí)候效果還不錯(cuò),；可是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就構(gòu)成了依靠性,，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒,。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多，忙著自我的學(xué)習(xí),，時(shí)間一久,，也就照顧不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有提高的學(xué)困生又開始慢慢地落后,，重回學(xué)困生的行列,；這也是擺在教師面前的一個(gè)大難題。要說實(shí)行幫扶吧,，可這是一項(xiàng)長久的工作,，并不一時(shí)的督促就能行之有效的，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索,。

所有的工作都需要我們的持之以恒,；尤其是育人的工作。我認(rèn)為,，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，方能做到有實(shí)效,。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們當(dāng)教師的,，最大的作用在于引導(dǎo),，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”,。一旦學(xué)困生構(gòu)成依靠性,，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步,，所以還是應(yīng)當(dāng)探索行之有效的方法,，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自我的力量去糾正不好的行為，構(gòu)成正確的思想及行為,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作,，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時(shí)候,，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的,；可是不管怎樣樣,，學(xué)困生的提高是送給我們最好的禮物,，所以，在今后的教學(xué)工作中,，我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索,，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇五

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題,，數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo),，以新課程改革中"面向全體學(xué)生",，"必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)"為目標(biāo)，樹立"不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),，不放棄任何一個(gè)學(xué)生"的理念,。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,，使他們得到逐步提高,。一學(xué)期來，我針對班級的實(shí)際情況,，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,，扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺階,。

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象,。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對于作業(yè),，馬虎應(yīng)付,，字跡潦草。我針對其具體情況,，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,。因此，在這個(gè)學(xué)期里,，我經(jīng)常與孩子談話,，及時(shí)了解他的思想動向，并加強(qiáng)與家長的溝通,，齊抓共管,，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)，工作總結(jié)《數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)》,。

這幾位學(xué)困生成績不好,，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握,，針對這個(gè)情況,，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn),，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識正確,、熟練地運(yùn)用。因此,，在輔導(dǎo)時(shí),，我從抓概念、公式入手,，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識,，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對性的練習(xí),，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的,。

當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績,，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,，對于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解,，才能更好地對癥下藥,，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭?，這幾位同學(xué)的成績有了不同程度的提高,。我特別的堅(jiān)信，只要努力了,，就一定會有收獲,！在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,！

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇六

學(xué)生的個(gè)體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象,，在一個(gè)團(tuán)體里總是存在著這樣那樣的個(gè)別差異，就算剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生也不例外,。我所教的一年級學(xué)生中,，在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科上也表現(xiàn)出個(gè)人的不一樣發(fā)展,。為了圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生能從小在各方面打好基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,，我根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,，對班里的學(xué)困生實(shí)施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，教師除了要傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教,，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,，盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化,。

1、提高學(xué)科知識本事,，夯實(shí)雙科基礎(chǔ)，爭取期末雙科都能及格,。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我,，克服自卑心理,。

2、充分挖掘他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，爭取使學(xué)習(xí)進(jìn)取性持久、穩(wěn)定,。使他們熱愛學(xué)習(xí),。

1、要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn),，學(xué)困生也不例外,，對于初學(xué)者的一年級學(xué)生，他們甚至不認(rèn)為自我差,，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確,，如果對他們的缺點(diǎn)給予一味的責(zé)罵，他們就會喪失信心,，自尊心受到傷害,，從而情緒低落，造成心理上的壓抑,，阻礙了思維的發(fā)展,。在課堂上要注意觀察學(xué)困生，對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的期望,，對他們多一點(diǎn)溫柔,、親切,、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心,；少一點(diǎn)批評,，不僅僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑,。

2,、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會，讓他們少一些挫敗感,。對于一年級的學(xué)生,，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會一次成功,，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力,，對于學(xué)困生來說更是如此。低年級的孩子,，往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識掌握不好,，要經(jīng)過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動參與，是他們盡可能多的得到教師的肯定,，表揚(yáng),、和教師的贊許，讓他們體會到努力就會成功,，增加學(xué)習(xí)的自信心,，提高學(xué)習(xí)的興趣。另外,，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),，并創(chuàng)造機(jī)會讓他們展示,，以幫忙其樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

3,、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就能夠到達(dá)的水平上。正確評價(jià)學(xué)困生的提高,，在低年級階段,，學(xué)困生的幅度波動較大，有一部分同學(xué)有可能在這一單元測驗(yàn)只得80分,，下一個(gè)單元就有可能是100分,，也有部分的學(xué)困生無論怎樣努力也無法到達(dá)90分以上。測驗(yàn)作為檢測學(xué)生的一種手段,，可是不能成為我們評價(jià)學(xué)生的唯一尺度,，并且對于不一樣的知識點(diǎn)也會有不一樣的體現(xiàn)，對學(xué)生的提高教師切記不能持否定的態(tài)度,，要客觀,。同時(shí)對學(xué)生的提高要提出更高的要求。

4,、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進(jìn),。師講課時(shí)間控制在15分鐘，生做練習(xí)時(shí)多關(guān)注差生,，針對他們的實(shí)際情景提出不一樣的要求，采取不一樣的教育措施,，爭取讓問題在課內(nèi)得到解決,，避免課后補(bǔ)課。對在課堂上沒有解決的問題,，教師幫忙補(bǔ)缺,。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課,、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待，要讓后進(jìn)生“吃小灶,。從數(shù)量上照顧,，不求數(shù)量多，只求準(zhǔn)確度,，作業(yè)可減半,。還應(yīng)進(jìn)取開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué),，合作教學(xué),，以優(yōu)帶差，幫忙他們一齊提高。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困,，即“一幫一”形式,，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時(shí)完成有關(guān)作業(yè),，并介紹學(xué)習(xí)方法,，教他們怎樣學(xué)習(xí)。

5,、采用“走出去,，請進(jìn)來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來開家長座談會,，了解學(xué)生背后的實(shí)際情景,，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分提高都及時(shí)告知家長,，爭取他們的配合,。

6,、開學(xué)初做好特長生和學(xué)困生的摸底和建檔工作,，班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保職責(zé)書”，并記好輔導(dǎo)記錄,。對于每一章節(jié)的知識進(jìn)行及時(shí)的查缺補(bǔ)漏,，分周進(jìn)行，每周1——2次,，時(shí)間不定,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景而論。針對不一樣的知識點(diǎn),，輔導(dǎo)不一樣的對象,，并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單,、提高情景,、輔導(dǎo)資料,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇七

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的.教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃".一學(xué)期以來,在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成績.為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

一,尊重學(xué)困生,給他們更多的關(guān)愛.

尊重比愛給為重要,只有尊重他們,才能讓學(xué)困生感到師生的平等,才 能形成和諧融洽的師生關(guān)系.本學(xué)期我所教班級是小學(xué)一年級,我們班有個(gè)叫劉俊龍的男同學(xué), 他自己放松學(xué)習(xí)要求，怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,，總認(rèn)為老師,、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人,，于是破罐子破摔，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué),，最后走學(xué)困生行列。對于他的教育是難上加難,。了解情況后,我沒有放棄他,更沒有歧視他.反而不斷的給他鼓勵(lì).不但對他的過去表示理解,并且?guī)椭麡淞⑿判?為實(shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ),。在我的努力下,他的變化特別的大.學(xué)習(xí)的熱情很高,目標(biāo)也比以前明確了.不但能認(rèn)真聽講,而且能主動的完成作業(yè),月考的成績也上來了.當(dāng)然,讓他一下子就趕上來,甚至超過別人是不現(xiàn)實(shí)的事。這就要求教師要把心態(tài)放正,要有耐心,和信心.相信學(xué)生是可以造就的.

二,改進(jìn)方法,指導(dǎo)學(xué)法,提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣.

興趣是最好的老師.教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣.教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟,嘗試成功, 感受樂趣,給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能.我在教學(xué)中是這樣的做的:

1,聯(lián)系實(shí)際,講述知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用,講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué).

2,在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則.對學(xué)困生,制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),加強(qiáng)輔導(dǎo).平時(shí)布置作業(yè),考查區(qū)別對待.我班學(xué)生段金環(huán),，耳朵有些障礙,，戴著助聽器還不能聽到，我首先從學(xué)生入手,，合理安排座位,，把他安排在第一排，講臺正前方 ,，然后利用課余時(shí)間給他專門輔導(dǎo),！雖然開始有些麻煩，但是他慢慢入門了,，學(xué)習(xí)積極性上來了，自己知道主動去學(xué)習(xí)了,，成績提高不少,！

總之,通過我的努力,我們班的兩名學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步.雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法,手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信學(xué)困生會是可以轉(zhuǎn)化過來的.我也會繼續(xù)的努力,爭取把這項(xiàng)工作做的更好.

一,、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個(gè)體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象,，在一個(gè)集體里總是存在著這樣那樣的個(gè)別差異，就算剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生也不例外,。我所教的一年級學(xué)生中,，在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科上也表現(xiàn)出個(gè)人的不同發(fā)展,。為了圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生能從小在各方面打好基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，我根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,，對班里的學(xué)困生實(shí)施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，教師除了要傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教,，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,，盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化,。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

1,、提高學(xué)科知識能力,，夯實(shí)雙科基礎(chǔ)，爭取期末雙科都能及格,。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我,，克服自卑心理,。

2、充分挖掘他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，爭取使學(xué)習(xí)積極性持久、穩(wěn)定,。使他們熱愛學(xué)習(xí),。

三、具體措施：

1,、要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn),，學(xué)困生也不例外，對于初學(xué)者的一年級學(xué)生,，他們甚至不認(rèn)為自己差,，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確，如果對他們的缺點(diǎn)給予一味的責(zé)罵,，他們就會喪失信心,，自尊心受到傷害，從而情緒低落,，造成心理上的壓抑,，阻礙了思維的發(fā)展,。在課堂上要注意觀察學(xué)困生，對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望,，對他們多一點(diǎn)溫柔,、親切、慈祥,，多一點(diǎn)關(guān)心,；少一點(diǎn)批評，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活,，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑,。

2、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會,，讓他們少一些挫敗感,。對于一年級的學(xué)生，思維上還不存在過多的惰性,，只要讓他們體會一次成功,，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力，對于學(xué)困生來說更是如此,。低年級的孩子,，往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識掌握不好，要通過使他們明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動參與,，是他們盡可能多的得到老師的肯定,，表揚(yáng)、和老師的贊許,，讓他們體會到努力就會成功,，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣,。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)困生,。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會讓他們展示,，以幫助其樹立自信,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以達(dá)到的水平上,。正確評價(jià)學(xué)困生的進(jìn)步 ，在低年級階段,，學(xué)困生的幅度波動較大,，有一部分同學(xué)有可能在這一單元測驗(yàn)只得80分，下一個(gè)單元就有可能是100分,，也有部分的學(xué)困生無論怎么努力也無法達(dá)到90分以上,。測驗(yàn)作為檢測學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們評價(jià)學(xué)生的唯一尺度,，而且對于不同的知識點(diǎn)也會有不同的體現(xiàn),，對學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀,。同時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求,。

4、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn),。師講課時(shí)間控制在15分鐘,，生做練習(xí)時(shí)多關(guān)注差生，針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施,，爭取讓問題在課內(nèi)得到解決，避免課后補(bǔ)課,。對在課堂上沒有解決的問題,，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差,，我們要利用空堂課,、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待,，要讓后進(jìn)生“吃小灶,。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多,，只求準(zhǔn)確度,，作業(yè)可減半。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué),，伙伴教學(xué),，合作教學(xué),，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步,。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困,，即“一幫一” 形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用,。督促他們及時(shí)完成有關(guān)作業(yè),，并介紹學(xué)習(xí)方法，教他們怎樣學(xué)習(xí),。

5,、采用“走出去，請進(jìn)來”的辦法與家長取得聯(lián)系,，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來開家長座談會,，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系,，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長,，爭取他們的配合。

6,、開學(xué)初做好特長生和學(xué)困生的摸底和建檔工作,，班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保責(zé)任書”，并記好輔導(dǎo)記錄,。對于每一章節(jié)的知識進(jìn)行及時(shí)的查缺補(bǔ)漏,，分周進(jìn)行，每周1——2次,，時(shí)間不定,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而論。針對不同的知識點(diǎn),，輔導(dǎo)不同的對象,，并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單、進(jìn)步情況,、輔導(dǎo)內(nèi)容,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇八

自任教以來,我堅(jiān)定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生,、德困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作,。因?yàn)槲抑酪嫣岣咭粋€(gè)班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生,、德困生的轉(zhuǎn)化工作,。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。

本學(xué)期,，我任七年級（1）（2）兩班數(shù)學(xué)，但因?yàn)閷W(xué)困生,、德困生多,。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確,，態(tài)度不端正,，思想分散；上課規(guī)矩很差,，做小動作,，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟,；聽說讀寫欠規(guī)范,；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí),，書寫雜亂等,。我開始深入了解原因，走近學(xué)生,，從交談起步,，讓學(xué)生有話敢向老師說；走近家庭訪問,，聽聽家長的聲音,。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：

（1）父母外出打工，監(jiān)控不到,，爺爺奶奶無能為力,。

（2）子女少，從小父母過分溺愛,，任其所以,，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。

（3）教師一年一變動,，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育,，缺乏上進(jìn)心。

學(xué)困生,、德困生有一個(gè)契機(jī)問題,，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生,、德困生煩惱時(shí),，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖,，去幫助他,；在學(xué)困生,、德困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助,；在學(xué)困生,、德困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明,，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),；在學(xué)困生、德困生激動時(shí),，班主任要抓住這種情感潑動,，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來于是，我在教學(xué)中,，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識。

1,、與學(xué)困生,、德困生建立和諧融洽的關(guān)系。

關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生,。這是做好學(xué)困生,、德困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué)困生,、德困生是打開后生的心扉的金鑰匙,。學(xué)困生、德困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù),，做到愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛,，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn),，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛,，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心,、自尊心、上進(jìn)心,。

2,、用愛的心與學(xué)困生、德困生的情感交流。

有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上,，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力,，還是無法將它撬開。鑰匙來了,，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了,。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢,？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男?。?進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙,。

平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動態(tài),，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流,。如好動好玩者,，課間跟他們一起玩，在玩中講道理,，規(guī)范課堂秩序,；愛偷吃零食者，有備請吃糖果,，說說吃零食應(yīng)注意時(shí)間,、空間、數(shù)量等,，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響,；對作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量,，要求及時(shí)完成,，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛,，按老師要求做到的,，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn),。

3,、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣,。

采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù),，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用,，從而激發(fā)興趣,。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性,，效率自然得以提高,。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答,；這樣學(xué)困生,、德困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長了,，學(xué)困生,、德困生的參與意識大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然,，消除了畏懼心理,，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4,、幫助學(xué)困生,、德困生列計(jì)劃定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃,。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促,，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)困生、德困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,，我在對每位學(xué)困生,、德困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力,，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定,，分享成功的喜悅,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

5,、增進(jìn)家校配合,，共同督促。

對于學(xué)困生,、德困生來說,，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多,，多利用家訪、電訪,、信訪等手段,，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長共勉,，增進(jìn)家長與學(xué)生的信心,。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促,。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密,，共同的努力，學(xué)困生,、德困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果,。

6、發(fā)揮同學(xué)的作用,，幫助學(xué)困生、德困生提高,。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生,、德困生結(jié)成對子，互相幫助促進(jìn),，既取得好的學(xué)習(xí)效果,，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣,，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài),。

能不能看到學(xué)困生、德困生的閃光點(diǎn),，這是班主任能否積極主動做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題,。做學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn),，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn),，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì),。讓其感受到成功的喜悅,，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績較差,，但他很喜歡亂發(fā)言,，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問他,，回答錯(cuò)了,，也從不批評他幫他及時(shí)糾正,，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，他的成績大大提高了,。

學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃,。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步,，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù),，也不應(yīng)心灰意冷,，要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn),，持之以恒,，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生,、德困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn),，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué),，喜歡欺負(fù)同學(xué),，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣,，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn),，但過了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌,。我抓住他的這一次反復(fù),，多次跟他談心，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動,，以使他的精神集中到有益的活動上來,，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會。在學(xué)校舉行的運(yùn)動會中,，我有意重用他,，發(fā)揮他的特長。在比賽中,，他為班級贏得了榮譽(yù),，為班級爭了光，我對他大加贊賞,，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感,，他也樂滋滋的,。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了,。正是由于抓住了他的這一次反復(fù),，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進(jìn),。

總而言之,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn),，并堅(jiān)信我們的努力不會白費(fèi),，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步,。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。所以，我會把學(xué)困生,、德困生的轉(zhuǎn)化過工作堅(jiān)持下去,，并努力做好它。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇九

入實(shí)中是我第一次接任全日制中學(xué)的七年級英語教學(xué)工作,，“學(xué)困生”的字眼第一次聽說,，對學(xué)困生的了解可謂少之甚少。一學(xué)期下來,，對學(xué)困生總算有所了解，就此做個(gè)小結(jié),。何為“學(xué)困生”,？

“學(xué)困生”顧名思義是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，是指在知識基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力,、心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷,，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標(biāo),、知識目標(biāo)均不能達(dá)到教學(xué)大綱或新課標(biāo)的基本要求的學(xué)生,。所謂“學(xué)困生”并不是他們的智力不夠，也不是不聰明,，而是不愿學(xué),，不想學(xué)，對學(xué)習(xí)不感興趣,，產(chǎn)生厭學(xué)情緒和對立情緒,?！皩W(xué)困生”強(qiáng)調(diào)的只是學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)差不等于智力差,，更不等于就是差生,。學(xué)困生的成因分析

學(xué)困生的形成主要與基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)時(shí)間,，學(xué)習(xí)策略,，學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，教師教學(xué)方法等有關(guān),。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，我校的七年級學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，小學(xué)英語基本都是“放羊式”教學(xué),，甚至有些學(xué)生都沒有學(xué)過小學(xué)英語,。

相比小學(xué)英語而言，初中英語教材結(jié)構(gòu)的邏輯性,，系統(tǒng)性更強(qiáng),。表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，因此,，如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的`要求，不能及時(shí)掌握知識,，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié),。學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語過程中基礎(chǔ)知識掌握不好，更沒有查漏補(bǔ)缺,，及時(shí)銜接,，導(dǎo)致新舊知識的斷鏈，形成學(xué)生在“空中樓閣”的基礎(chǔ)上學(xué)英語,，長此以往,，知識形不成完整的網(wǎng)絡(luò)，造成基礎(chǔ)知識的破網(wǎng),，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程,。

有些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識普遍缺乏興趣，求知欲低,，意志薄弱,，特別對于詞匯的記憶更是難上加難。有些學(xué)困生自控能力弱,，平時(shí)貪玩,，經(jīng)不起誘惑，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去,，成績一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭,。

英語在初中是最主要的課程之一,，而且作為一門從未接觸或接觸時(shí)間不長的外語，要想打好基礎(chǔ),，必須分配更多的時(shí)間到平時(shí)的學(xué)習(xí)中,。然而，事實(shí)上由于對某課程（如語文）的興趣或懼怕某科老師的懲罰,，有些學(xué)生分配到這些課程上的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于英語,。

我校七年級的英語教師都是年輕教師，缺乏教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，雖然有些教師也承認(rèn)教育教學(xué)理論對教學(xué)實(shí)踐的重要指導(dǎo)意義,，但總是忙于應(yīng)付備課、上課,、批改學(xué)生作業(yè)等事務(wù),，而很少有時(shí)間去學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué),、應(yīng)用語言學(xué)等教育教學(xué)理論,。大多數(shù)教師缺乏足夠的有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)收效不高,，課后督導(dǎo)不及時(shí),，不到位。英語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

一,、學(xué)困生的確定

依據(jù)期末英語考試成績,，不合格者為英語學(xué)困生。

二,、轉(zhuǎn)化策略：

作為一名英語教師,，要善于替學(xué)困生“把脈”，找出“病因”,，“對癥下藥”，讓學(xué)困生“藥到病輕”,，直至“藥到病除”,。那么怎樣才能讓這些學(xué)困生克服困難，信心百倍地學(xué)習(xí)英語呢,？我是這樣做的：

消除戒備心理的唯一途徑是,，教師對學(xué)困生要愛得真，愛得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中,，甚至對學(xué)困生的關(guān)注和愛要多于對優(yōu)等生的愛和關(guān)注。教育實(shí)踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手段,，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí),，他們會變得“親其師而信其道”,。

讓學(xué)生明白21世紀(jì)是信息時(shí)代，電腦和英語成為兩大信息媒介和載體?，F(xiàn)在和今后的生活脫離不了英語,，英語與人們的生活息息相關(guān)。更何況,，今后的各種考試中,，英語都是必考科目，現(xiàn)在若打不好基礎(chǔ),，以后會吃虧的,。

為學(xué)困生物色比較合適（比較有耐心的，無私的）的優(yōu)生為“幫扶小老師”,，讓他們結(jié)成“一對一”的幫扶小組,。明確幫扶小老師的職責(zé)：每天督促他的“學(xué)生”記5-10個(gè)單詞（學(xué)過的），當(dāng)天讓“小老師”聽寫,，第一次聽寫不能全對,，三次內(nèi)必須全對；另外,，遇到不會做的題目,，“小老師”在會做的情況下必須無私地給他們解答,，等等?！靶±蠋煛边€要及時(shí)地向英語老師匯報(bào)幫扶情況,。

我校的特色就是“晚自習(xí)”，這也是我們學(xué)校的一個(gè)優(yōu)勢,，學(xué)生有足夠多的時(shí)間分配到學(xué)習(xí)上,。督促學(xué)困生充分利用晚自習(xí)之前的半個(gè)多小時(shí)的時(shí)間預(yù)習(xí),，復(fù)習(xí),，記單詞,，如有疑難問題,，英語老師隨時(shí)解答,。5、充分利用課堂教學(xué)評價(jià)的激勵(lì)作用

英語的課堂評價(jià)語言非常豐富，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡,、個(gè)性和成績的差異,，靈活地使用評價(jià)語言和不同的評價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生積極參加英語課堂活動,，努力上好英語課,。例如：當(dāng)學(xué)生做練習(xí)和回答問題遇到困難時(shí)，我就走到他(她)身邊親切地說：“don’tbeafraid,、ibelieveyoucan,、”；當(dāng)學(xué)生答對了問題或圓滿完成了練習(xí),，我就說：“welldone!”或“verygood!”,；當(dāng)學(xué)生答問題很有創(chuàng)意,，教師就豎起大拇指由衷地說：“youareacleverboy(girl),、”等激勵(lì)性的語言來評價(jià)和賞識學(xué)生,。這些都有利于活躍課堂氣氛,，緩解學(xué)困生的緊張情緒和畏懼心理,，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。

英語教師要花更多的時(shí)間在備課上,，在吃透教材的基礎(chǔ)上運(yùn)用更好的教學(xué)方法來組織教學(xué)，來活躍課堂,。每個(gè)課時(shí)結(jié)束后要進(jìn)行教學(xué)反思,，并堅(jiān)持記錄自己的教學(xué)心得,。充分利用自己的課余時(shí)間多聽課,，多觀摩教學(xué),，吸取別人好的教學(xué)方法為自己所用,。

英語是一門語言,，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合,，“學(xué)困生”很難完成學(xué)習(xí)任務(wù),。利用家長會，以及家長來訪,，打電話等手段與家長聯(lián)系,，告訴他們孩子的思想和學(xué)習(xí)情況，爭取家長們的支持和配合,，給學(xué)生一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，共同督促和引導(dǎo)“學(xué)困生”盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)實(shí)踐周期長,，涉及因素多,，工作難度大的教育教學(xué)改革,，許多實(shí)踐我們還停留在表面上，還有待于進(jìn)一步深化,、提高,。教師需長期不懈地堅(jiān)持，在思想上,，行為上,，課外課內(nèi)多下苦功夫。只要我們重視英語學(xué)困生問題,，盡早地重燃學(xué)困生希望的火苗,，那么精誠所至，一定會金石為開,！

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十

學(xué)困生是指學(xué)習(xí)成績有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn),，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。學(xué)困生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

學(xué)困生由于各方面較差,，受到批評較多,。父母的訓(xùn)斥、怒罵,，同學(xué)的諷刺,、挖苦，加上某些老師的“另眼相看”,，使他們感覺低人一等,，進(jìn)而自暴自棄。

因?yàn)樯罡袆e人對自己的輕視,，學(xué)困生的壓力很大,，逆反心理較強(qiáng)。學(xué)困生的形成,，固然與家庭,、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與老師的教育思想,、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系,。根據(jù)以上表現(xiàn)，我對該生作了以下工作：

1,、制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案,，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。在充分分析學(xué)生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取任課教師意見的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的,。

2、分析學(xué)困生成因,，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃,。具體分析班級學(xué)困生形成的成因,，通過討論初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、心理健康問題,、自身的學(xué)習(xí)方法,、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等,，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,。幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步。

3,、合作學(xué)習(xí),，多方幫教，多措并舉,、多管齊下,。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開互動,，進(jìn)行問題討論時(shí),，都獲益匪淺,。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略,。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生,，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。并確定結(jié)對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生,，對每一課中所要掌握的知識點(diǎn),、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí),。這樣,，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流,。使得學(xué)困生能學(xué)會,，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，對知識的掌握得更牢固,。一幫一,、小組內(nèi)合作幫教等都是一些行之有效的幫教方法。

4,、加強(qiáng)家校合作,，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解,，并且針對學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,，采取更有效的策略,。我要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭,，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通,。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育,。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合,。而這種支持與配合，來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通,，建立在互相信任,、共同關(guān)心學(xué)生成長的一種默契基礎(chǔ)之上。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，若得不到家長的支持,，將缺乏針對性，難保其轉(zhuǎn)化效果,。

總之,，對這項(xiàng)十分艱苦的工作，我一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，“我們要有足夠信心和決心，反復(fù)抓,，時(shí)時(shí)抓,，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo),，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十一

在開學(xué)伊始，我通過詢問,、家長及觀察方法,，摸清班級學(xué)困生的情況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話,，了解他們的思想情況,，以便于做到心中有數(shù)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響學(xué)生的成績參差不齊,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo),?；仡櫼粚W(xué)期工作,現(xiàn)將這一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

1.要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系,。

我覺得愛學(xué)生,，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。特別是一年級的孩子，面對嚴(yán)格的課堂教學(xué)一時(shí)還不能很好的適應(yīng),，感到孤立,、無所依靠，他們也需要溫暖,、需要愛,。我做到尊重和信任他們，要讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著他的,，為他們操碎了心,，費(fèi)盡了心血，再不努力就會辜負(fù)了大家期望,，從而使這部分學(xué)生慢慢有了想學(xué)好的愿望,。

2.發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)好功課的信心,。作為教師的我,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素。對于學(xué)習(xí),、品行均落后的學(xué)生,，除了加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，還要提高他們的求知欲,，找時(shí)間給他們補(bǔ)課,，給他們大膽發(fā)言的機(jī)會，并指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績,，鼓勵(lì)他們一點(diǎn)一滴的,，增強(qiáng)他們學(xué)好功課的信心,。

3.堅(jiān)持依靠集體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,，我把學(xué)困生的教育置于班集體中,，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對子關(guān)系,，剛開始的時(shí)候效果還不錯(cuò),；可是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就形成了依賴性,，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒,。有的學(xué)優(yōu)生事情也多，忙著自己的學(xué)習(xí),，時(shí)間一久,，也就照顧不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列,；這也

是擺在老師面前的一個(gè)大難題,。

4.主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合,，統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一步調(diào),。有的家長,，尤其是外地生家長，平時(shí)忙著工作,，對于孩子是疏于管教,，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系,；有的家長文化程度較低,，對于一年級的拼音難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因,。

5.嚴(yán)格要求,，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù),我是抓反復(fù)反復(fù)抓,，耐心細(xì)致地,、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。有時(shí)候,，你付出了心血,，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣,，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,。通過努力，我班的學(xué)困生有了很大進(jìn)步,，原來他們寫字的速度也相當(dāng)慢,，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，近短時(shí)間以來,，各方面都有了一定的進(jìn)步,。

6.對于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作,，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色,。只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心,，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，激發(fā)他們的自尊心,，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的求知欲,，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，他們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓,。在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索,，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十二

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過一學(xué)期的耐心輔導(dǎo),，我班的學(xué)困生在行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)成績等方面都取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、 關(guān)心熱愛學(xué)困生,，使他們改正了缺點(diǎn)

轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育,，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),。

二,、 對學(xué)困生因勢利導(dǎo)，保持了他們的學(xué)習(xí)熱情

重視學(xué)困生改進(jìn)過程

1,、分層次教學(xué),，分層次作業(yè),，分層次考試,。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng),，必要時(shí)給予物質(zhì)獎勵(lì),，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2,、組成學(xué)習(xí)小組,。每組人數(shù)不同，，三人四人不等,，成員有優(yōu)有差,，可以互相幫助，并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型,。以此帶動全體學(xué)生的進(jìn)步,。

3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,，并加以整理,、分析，采取對應(yīng)措施,，解決問題,，從而取得良好效果。

4,、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步,，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,，積極引導(dǎo),。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù),、信任,，就會有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助,。

三,、 對學(xué)困生做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán),。使他們感到了集體的溫暖

對學(xué)困生的不良行為,，我沒有掉以輕心，在工作中,，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護(hù)他們,，做深入細(xì)致的工作,，因勢利導(dǎo)，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心，使他們有親切感,、安全感,、信任感,，我堅(jiān)信，精誠所至,，金石為開,。

總之,通過自己的努力,我班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題,，如教育、教學(xué)方法,、手段還有些不得法,，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,，持之以恒,，教學(xué)得法，自己不喪失信心,，相信需要幫助的學(xué)生會越少,。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十三

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù),，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求,。在多年的工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的能力差,，克服困難的意志薄弱,，從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與教師產(chǎn)生對立情緒,，原因是他們成績差,，經(jīng)常遭到教師的批評訓(xùn)斥，自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷,。因此,，教師如不注意教育方法，他們就很容易產(chǎn)生對立情緒,?？梢姡绻晃兜嘏u或說教,，是行不通的,，甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度,，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理,。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田,，使學(xué)生清除心理障礙,，心情舒暢，樹立信心,。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題,，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法

學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足,，學(xué)習(xí)不求上進(jìn),，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀(jì)律約束,，或是惰性十足,，自暴自棄。然而,，只要我們細(xì)心觀察,，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn),，然后揚(yáng)其所長,，給予更多的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使他們明白自己并非“朽木”,，而是“可雕”的,，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心,，就有了前進(jìn)的動力,，成功才有保障。如我班學(xué)生孫博倫,，因其父母整天忙于做工,，平時(shí)疏于管教，所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè),，學(xué)習(xí)成績很差,。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一情況,，我想不能光盯著她的短處,，而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中,，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干,，而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)任了班干部勞動委員,。自從他當(dāng)了班干部后,，精神面貌也有了勁頭,，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當(dāng)了班干部,，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好,。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰,，這下可把他樂壞了,，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

一般來說,，學(xué)困生往往不被人關(guān)心,，不被人重視，得不到別人的尊重,，有著較重的自卑心理,，他們更需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。教師的愛是一種“催化劑”,，能有效催化學(xué)生身心的良好變化,，滋潤學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對學(xué)困生處處關(guān)心,，時(shí)常找他們談心,，了解他們心里的真實(shí)想法，幫助他們消除心中郁結(jié),，讓他們從自卑的心理中走出來,。我班有一女生父母離異，長年都是跟著年邁的爺爺生活,，她性格內(nèi)向,，我望著她孤單單一個(gè)人玩耍的身影，心里很不是滋味,，作為她的老師,，應(yīng)給予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心，我決心要喚醒她那顆天真無邪,、活潑的心,，一定要讓她快樂起來。我主動接近她,，和她談心,，讓她體會到老師不但不冷落他，而且非常喜歡她,。上課時(shí),，我把難度適中的問題讓她答，有意識地鍛煉她的膽量，課后找?guī)讉€(gè)活潑的女孩子和她一起玩游戲,。一段時(shí)間后,，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，她的臉上有了燦爛的笑容,，學(xué)習(xí)的勁頭也有了,。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚,，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣,，不愿動腦，害怕困難,，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。首

先，在日常學(xué)習(xí)中,，不能太苛求,，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對他們提出難度低一點(diǎn),，跳一跳就能摘到果子的問題,，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。

二是要豐富他們的精神生活,。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動,，使生學(xué)困在活動中能發(fā)揮自己的特長,，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí),，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo),，可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

三是要常抓不懈,。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄,，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時(shí)常重犯,，這就要求我們必須持之以恒,，花大功夫。只有不折不扣的付出,，才會有顯著的成效,。如果忽冷忽熱，將會事半功倍,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十四

擔(dān)任班主任已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,，我也知道班主任要關(guān)心教育好每一個(gè)學(xué)生,，特別是學(xué)困生，除了通過集體教育外,，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入細(xì)致的個(gè)別教育,。集體中的個(gè)人，都是有個(gè)性特點(diǎn)的,，都有各自的優(yōu)缺點(diǎn),。他們的學(xué)習(xí)成績、思想觀念也都有所不同,。他們中間本身就存在著好,、中、差的狀態(tài),。只有從實(shí)際出發(fā),，加強(qiáng)個(gè)別教育、因材施教,，才能克服消極因素,，使后進(jìn)赴先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn),，才能形成良好的格局,。使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷好轉(zhuǎn),。如何進(jìn)行個(gè)別教育,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？下面將我本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作如下總結(jié)：

學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)不是天生的,，而是在后天環(huán)境中逐漸形成的,。對"學(xué)困生"而言，他們主要受家庭,、社會不良消極因素影響較多,。比如什么"讀書無用論"、"不讀書,，照樣能經(jīng)商找錢"等錯(cuò)誤思潮,。對農(nóng)村學(xué)生來說還有部分學(xué)困生是由于家庭素質(zhì)低，對于女要求不高或不愿意智力投資而致,，使這些學(xué)生心灰意冷,，喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。當(dāng)然,，對極少部分成績低劣的同學(xué),，是由于天資不好，或是生理因素或是貪玩好耍造成。諸如此類的情況都得摸清底細(xì),，才能對癥下藥,。

我在班務(wù)工作中，體驗(yàn)到很多差生經(jīng)常犯錯(cuò)誤,。但他們的本質(zhì)主流是好的,，多數(shù)是受某種錯(cuò)誤觀念的誘導(dǎo)，迷了路,。他們都希望得到老師的諒解,，給他們一次改過的機(jī)會。他們的心理狀態(tài)一般比較矛盾又復(fù)雜多變,，他們常表現(xiàn)出孤傲,，而心理卻是自由的,；有時(shí)他們犯錯(cuò)誤滿不在乎,，但內(nèi)心卻經(jīng)常是忐忑不安；對好生表現(xiàn)冷潮熱諷,、鄙視和瞧不起,，但內(nèi)心卻又不乏羨慕。當(dāng)他們受到批評時(shí)內(nèi)心表現(xiàn)得浮燥不安很難受,；當(dāng)他們受到表揚(yáng)時(shí),，又會興奮不己，得意洋洋,。

總之,，他們自我控制能力差，是非觀念淡漠,，免疫能力差,，常會重犯錯(cuò)誤。而每犯一次錯(cuò)誤,，就會涌現(xiàn)一次改錯(cuò)的希望,。因此，對學(xué)困生的思想教育重在于關(guān)心,、鼓勵(lì),、幫助。多一分愛心,，少一分指責(zé),。努力發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點(diǎn)，樹立他們奮斗的勇氣和信心,。多方位調(diào)動每一位差生的主動性,，不斷地使他們由消極向積極方面轉(zhuǎn)化。

在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到"動之以情，曉之以理",，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們,；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關(guān)心,、照顧他們,；在學(xué)習(xí)上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動,。從而使他們更接近你,、信任你、聽你的話,，使他們成為自己的知心朋友,。同時(shí)，在教育的過程中注重?cái)[事實(shí),、講道理,，以理服人，讓他們心服口服,，充分認(rèn)識自己的錯(cuò)誤言行,，決心悔過。

對"學(xué)困生"來說,，普遍存在著難以聽懂課,，對學(xué)習(xí)沒興趣，更無求知欲望,。所以針對他們的特長和有點(diǎn),，因材施教，讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心,，平時(shí)對于他們學(xué)習(xí)上的困難,，我也經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)，結(jié)成一幫一的學(xué)習(xí)對子,，掃除其學(xué)習(xí)中的障礙,，讓他們學(xué)習(xí)慢慢趕上來，這樣就能逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程往往不是一帆風(fēng)順的,，時(shí)常會出現(xiàn)反復(fù)，這也是正?，F(xiàn)象,，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,，更不能放棄不管,。放任自流,。一定要"導(dǎo)之以行，持之以恒",。要正確對待學(xué)生的反復(fù),，堅(jiān)持做好反復(fù)教育工作。對屢教不改者,，仍要尊重,，信賴，使他們能有機(jī)會改過,。打好反復(fù)的持久戰(zhàn)和防疫戰(zhàn),。