作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

《竊讀記》教案 竊讀記教學(xué)方法篇一

2,、 通過描寫,，體會(huì)作者竊讀時(shí)的心情；

3,、 激勵(lì)學(xué)生珍愛讀書,，奮發(fā)向上。

1,、 通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句,，體會(huì)文中“我”的心情；

2,、 在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一、扣題眼,，順勢導(dǎo)入

①查字游戲,。師板書“竊”字，看誰最快查到,。

②指名讀字音,、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋,。

③師接著板書“讀”,，過渡：在“竊讀”這個(gè)詞語中，“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢,？先不要急著回答,，讓我們?nèi)プx讀課文吧。

二,、初感知,，整體把握

①自由讀課文。師：讀課文后，你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢,？請?jiān)谡n題旁邊寫上批注,。（或默讀、或輕聲讀,、或和同桌分段讀等）

②指名答,。

③再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事,？

④指名答,。

⑤小結(jié)：原來課文記敘了（師板書：記）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

⑥齊讀課題,。

三、再讀題,，鼓勵(lì)質(zhì)疑

①再讀課題,，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么？

②質(zhì)疑,。

③師將問題的大致意思板書于黑板上,。

可能會(huì)問：“我”為什么要偷偷的讀書呢？“我”是怎樣竊讀的呢,？“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢,？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？……

④師：古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑,?！薄靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn),，不疑則不進(jìn),。”你們能提出這么多好問題,，老師相信,，你們也一定能通過自己的努力學(xué)懂這篇文章。

⑤師：帶著你最想知道的問題去反復(fù)讀通課文,，畫出有關(guān)語句,。

四、品詞句,，積累內(nèi)化

①你最感興趣的上哪個(gè)問題呢,？從課文中找到了答案嗎？

②根據(jù)學(xué)生的回答,，機(jī)動(dòng)教學(xué),。

a.課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？

（1）指數(shù)名學(xué)生答,。

（2）師相機(jī)出示相關(guān)句子,。（課件展示）

◆“我跨進(jìn)店門,，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去,。喲,，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系,，我總算擠到里邊來了,。”

◆“急忙打開書,，一頁,，兩頁，我像一匹餓狼,，貪婪地讀著,。”

◆“有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊,，仿佛我是他的小妹妹或小女兒,。”

◆“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,，不時(shí)望著街心,，好像說：‘這雨，害得我回不去了,?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些,！再大些,！’”

◆“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著,，有時(shí)靠在書柜旁,，以求暫時(shí)的休息?！薄?/p>

（3）師：再用心讀讀這些句子,，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以,，感受長短不限,。

（4）學(xué)生練習(xí)在書上批注。

（5）全班交流批注心得,，指名答,。

（6）教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點(diǎn)詞語以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著,?！边@個(gè)句子。

（7）指導(dǎo)朗讀,。指名讀,，肯定性評(píng)價(jià)；分組讀,，激勵(lì)性評(píng)價(jià),；分男女生讀，感悟性評(píng)價(jià),。

b.“我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢,？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？

①過渡：讀書在我們面前是何等的簡簡單單,，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢,？

②快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子,。

③指名答，師出示句子“我很快樂,，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味,。”（課件展示）

④師：我們都知道,，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫,。那么你在朗讀時(shí)，會(huì)怎么處理呢,？可以打上朗讀記號(hào)并寫出這樣處理的理由,。

⑤生邊練讀邊打上記號(hào)。

⑥指名讀,，體會(huì)重點(diǎn)詞語,。

你為什么把“我很快樂”讀的重些呢？明明是“偷偷摸摸”的,，也能感受到快樂嗎,？你是從課文哪里讀懂的？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天,，越是傾盆大雨我越高興,，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去?！钡戎攸c(diǎn)的詞句中感悟,。

“我”是怎么假裝來掩人耳目的呢？

教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心,，好像說：‘這雨,，害得我回不去了?！鋵?shí),，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些,！’”這樣的句子中感悟,。

心口不一、口是心非這幾個(gè)詞用在這里恰當(dāng)嗎,？

五,、讀全文，整理思緒

①師：那么此時(shí)文中的“我”在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢,？

②指名答,。

③師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個(gè)“嗜書如命”的孩子吧,。

④齊讀,。

（本課較難寫的生字和詞語盤點(diǎn)中“讀讀寫寫”里的詞語。）

①齊讀“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,，不時(shí)望著街心,，……”這個(gè)句子，你喜歡它嗎,？能說說原因嗎,？

②指名答。

③小結(jié)：寫得多好的句子呀,，它寫出了──生答：作者的動(dòng)作和心理,，它寫出了──生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫,，將一個(gè)想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了,。

④師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？你能學(xué)著樣子寫上幾句嗎,？相信自己,！你一定能行！

⑤學(xué)生練寫,。

⑥交流點(diǎn)評(píng),。

①過渡：“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個(gè)多小時(shí),，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆,，而這一切都是源自國文老師的一句話──生答：“我們是吃飯長大的,，也是讀書長大的?！?/p>

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談自己對(duì)這句話的感想。

③師：古有云：“書中自有黃金屋,?！苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習(xí)?！币粋€(gè)人如果放棄了讀書,，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水,，生命離開了陽光,。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。

④生聲情并茂地朗讀,。

⑤總結(jié)全文：今天,，我們認(rèn)識(shí)了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以──生答：不吃美味佳肴,，他為了讀書可以──生答：連跑幾家店才看完一本書,，他為了 讀書可以──生答：象一匹“餓狼”，他為了讀書更可以──生答：“口是心非”,！而這個(gè)“口是心非”一定是打了引號(hào)的,，因?yàn)樗臀覀円粯樱∥覀兌家粯用靼琢拴ぉど穑骸拔覀兪浅燥堥L大的,，也是讀書長大的！”

四,、辨字行,，熟記書寫

①交流熟記字行的方法。

②觀察書寫位置,。

③學(xué)生書寫,。

《竊讀記》教案 竊讀記教學(xué)方法篇二

1．同學(xué)們，書籍能使我們增長知識(shí),，開闊視野,，陶冶情操。讀書是一種享受,，一種快樂,。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢,？

2．剛才,，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣,。是?。∽x書能使人奮進(jìn),，使人進(jìn)步,，。有這樣的一個(gè)小女孩,，非常喜歡讀書,，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢,？今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

3．板書課題,。

4．看了這個(gè)課題,，你有什么疑問？

（ 預(yù)測：為什么要竊讀,？ 是怎么竊讀的,？ 竊讀是怎樣的感受？ …… ）

1．剛才同學(xué)們提出了那么多問題,，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文,，邊讀邊思考，課文寫了什么事,？ （學(xué)生讀書,、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流,。）

2．引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容,。

3．自學(xué)生詞新詞。

4．自學(xué)檢測：

a．認(rèn)讀生字與寫字,。

b．體會(huì)詞語的含義,。

1．學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思,，讀出味道,。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧,！

2．指名分段讀課文,，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順,。,。

3．讓學(xué)生概括地說說課文是怎樣記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的

4．整理課文記敘的線索：

放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走

出書店

1．默讀第3自然段,。畫出“我“的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。

2．課件演示第3自然段,。指名學(xué)生朗讀,，說說體會(huì)到了什么？ （“跨進(jìn)店門,，暗喜”,，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”,，“總算擠到里邊來了”,，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切,，這些都說明了她特別喜歡讀這本書,。）

3．想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。

4．她這樣去竊讀,，你們有什么感受,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法）

5．引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜,、渴望,、急切的心情。

1．她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘,！當(dāng)她找到那本想讀的書,，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),？

2．抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義,。

《竊讀記》教案 竊讀記教學(xué)方法篇三

1,、查字游戲：

師板書“竊”字，看誰最快查到,。

2、指名讀字音,、記字形,、說“竊”在字典中的所有解釋。

3,、師板書“讀”,。

過渡：在“竊讀”這個(gè)詞語中，“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢,？先不要急著回答,，讓我們?nèi)プx讀課文吧,。

1、自由讀課文：

師：讀課文后,，你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢,？請?jiān)谡n題旁邊寫上批注。

（或默讀,、或輕聲讀,、或和同桌分段讀等）。

2,、再次瀏覽課文,，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？

3,、小結(jié)：

原來課文記敘了（師板書：記）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情,。

4、齊讀課題：

再讀題,，鼓勵(lì)質(zhì)疑：

⑴ 再讀課題,，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么？

⑵ 質(zhì)疑,。

⑶ 師將問題的大致意思板書于黑板上：

可能會(huì)問：“我”為什么要偷偷的讀書呢,？“我”是怎樣竊讀的呢？“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢,？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎,？……

⑷ 師：古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑?！薄靶∫蓜t小進(jìn),，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn),?！蹦銈兡芴岢鲞@么多好問題，老師相信,，你們也一定能通過自己的努力學(xué)懂這篇文章,。

⑸ 師：帶著你最想知道的問題去反復(fù)讀通課文，畫出有關(guān)語句,。

1,、你最感興趣的上哪個(gè)問題呢？從課文中找到了答案嗎,？

2,、根據(jù)學(xué)生的回答，機(jī)動(dòng)教學(xué)：

⑴ 課文中的“我”是怎樣竊讀的呢,？

① 指數(shù)名學(xué)生答,。

② 師相機(jī)課件展示相關(guān)句子：

a,、“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖,，從大人的腋下鉆過去,。喲，把頭發(fā)弄亂了,，沒關(guān)系,，我總算擠到里邊來了?！?/p>

b,、“急忙打開書，一頁,，兩頁,，我像一匹餓狼，貪婪地讀著,?！?/p>

c、“有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊,，仿佛我是他的小妹妹或小女兒,。”

d,、“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,，不時(shí)望著街心，好像說：‘這雨,，害得我回不去了,。’其實(shí),，我的心里卻高興地喊著：‘大些,！再大些！’”

e,、“我的腿真酸哪,，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)靠在書柜旁,，以求暫時(shí)的休息,。”……

③ 師：再用心讀讀這些句子,，你能從中感受到什么呢,？一句或幾句都可以,，感受長短不限,。

④ 學(xué)生練習(xí)在書上批注,。

⑤ 全班交流批注心得，指名答,。

⑥ 教師適時(shí)點(diǎn)撥,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點(diǎn)詞語以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著,?！边@個(gè)句子。

⑦ 指導(dǎo)朗讀：

指名讀,，肯定性評(píng)價(jià),；分組讀，激勵(lì)性評(píng)價(jià),；分男女生讀,，感悟性評(píng)價(jià)。

⑵ “我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢,？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎,？

① 過渡：

讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢,？

② 快速瀏覽課文,，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。

③ 指名答,，師課件展示句子：

我很快樂,，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。

④ 師：我們都知道,，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫,。那么你在朗讀時(shí)，會(huì)怎么處理呢,？可以打上朗讀記號(hào)并寫出這樣處理的理由,。

⑤ 生邊練讀邊打上記號(hào)。

⑥ 指名讀：

生答相關(guān)句子,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天,，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去,?！钡戎攸c(diǎn)的詞句中感悟。

四,、讀全,，整理思緒

1、師：那么此時(shí)文中的“我”在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢？

2,、指名答,。

3、師：讓我們一起來讀讀課文,，共同感受一下這個(gè)“嗜書如命”的孩子吧,。

4、齊讀,。

一,、聽字詞，加強(qiáng)積累

（本課較難寫的生字和詞語盤點(diǎn)中“讀讀寫寫”里的詞語,。）

1,、齊讀“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心,，……”這個(gè)句子,，你喜歡它嗎？能說說原因嗎,？

2,、指名答。

3,、小結(jié)：

寫得多好的句子呀,，它寫出了──生答：作者的動(dòng)作和心理，它寫出了──生答：矛盾的言和行,，正是這樣截然相反的描寫,，將一個(gè)想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。

4,、師：你有過類似的經(jīng)歷嗎,？你能學(xué)著樣子寫上幾句嗎？相信自己,！你一定能行,！

5、學(xué)生練寫,。

6,、交流點(diǎn)評(píng)。

1,、過渡：

“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書店,，“我”一讀書就是二個(gè)多小時(shí)，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆,，而這一切都是源自國文老師的一句話──生答：“我們是吃飯長大的,，也是讀書長大的。”

2,、聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談自己對(duì)這句話的感想。

3,、師：古有云：“書中自有黃金屋?！苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習(xí),。”一個(gè)人如果放棄了讀書,，是件多么可怕的事呀,，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光,。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧,。

4、生聲情并茂地朗讀,。

5,、總結(jié)全文：

今天，我們認(rèn)識(shí)了一位“不一樣”的人,，他為了讀書可以──生答：不吃美味佳肴,，他為了讀書可以──生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以──生答：象一匹“餓狼”,，他為了讀書更可以──生答：“口是心非”,！而這個(gè)“口是心非”一定是打了引號(hào)的，因?yàn)樗臀覀円粯?！我們都一樣明白了──生答：“我們是吃飯長大的,，也是讀書長大的！”

1,、交流熟記字行的方法,。

2、觀察書寫位置,。

3,、學(xué)生書寫。

《竊讀記》教案 竊讀記教學(xué)方法篇四

【知識(shí)與能力】

正確讀寫“竊讀,、炒菜,、鍋勺、踮腳,、饑餓,、屋檐”等字詞。有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

分析文中的動(dòng)作描寫和心理描寫,，從細(xì)致入微的分析中體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)以及生動(dòng),。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)竊讀時(shí)的復(fù)雜滋味，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極熱情,。

【重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)作及心理活動(dòng),，學(xué)習(xí)作者竊讀時(shí)具體而形象的表達(dá)。

【難點(diǎn)】

體會(huì)文章主旨,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

（一）師生談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我國著名的作家冰心曾說過：“讀好書,，多讀書，讀好書,?！庇麆∽骷疑勘葋喺f：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,，就好像沒有陽光,；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀,?！蹦銈兿矚g讀書嗎？（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自由交流自己最近讀過的書籍,。）

在閱讀中我們不僅能收獲知識(shí),、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受,。這節(jié)課,，就讓我們走進(jìn)女作家林海音回憶少年時(shí)獨(dú)特的讀書經(jīng)歷的作品——《竊讀記》。

（二）初讀課文,，感知“竊讀”

1,、初讀課文，解決生字詞,。屏幕出示生字詞,，指名學(xué)生讀，提示學(xué)生標(biāo)號(hào)段落一兩個(gè)即可,。

2,、書籍是有營養(yǎng)的，讀書就是一次次的吸取養(yǎng)分,，那么作者有為什么要“竊讀”呢,？看到這個(gè)題目你還想到什么呢,？

（三）再讀課文，研讀“滋味”

1,、講一個(gè)故事其中往往也蘊(yùn)含著一種情絲,，作者寫“竊讀”表達(dá)了這怎樣的情感呢？（用原文概括她的心情）

出示：我很快樂,，也很懼怕——這種竊讀的滋味,。

2、讀書有千百般滋味,，找出文中描寫“竊讀”滋味的句子,，思考：作者是如何描寫“竊讀”的？你從中體會(huì)到了什么,？

（運(yùn)用了動(dòng)作、心理描寫,，寫出了讀書過程中的“酸”“甜”“苦”“辣”,，表現(xiàn)了作者酷愛讀書。）

（“苦”——“急匆匆”“急切地尋找”“從頭來”“再找一遍”）

（“酸”——“我的腿真酸哪,，不得不交替著用一條腿支撐著,，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息,?！保?/p>

（“甜”——①“急忙打開書，一頁,，兩頁,，我像一匹餓狼，貪婪地讀者”,；②“我合上書,，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了,，然后依依不舍地把書放回書架”,；③我有時(shí)還要裝著走起眉頭，不時(shí)望著街心,，好像說：“這雨,，害得我回不去了?！逼鋵?shí),，我的心里卻高興地喊著：“大些”！再大些?。?/p>

3,、作者為什么如此癡迷于讀書,？怎樣理解“記住，你們是吃飯長大的,，也是讀書長大的”這句話,？

（吃飯能讓身體成長，讀書能獲取精神的養(yǎng)分,，讓自己成熟,、豁達(dá)。）

（四）拓展延伸,，理解難點(diǎn)

以自己的生活實(shí)際為例,，談一談對(duì)“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解,，并寫下來,。（可以結(jié)合“長大”這個(gè)詞語，深刻體會(huì)“飯”是維持生命的食糧,，而“書”卻是精神食糧,。）

（五）課后作業(yè)

搜集與“讀書”有關(guān)的詩句、名人名言,，以及小故事,。

如：舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知,?！ㄋ危┨K軾

書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難,?！ㄋ危╆懹?/p>

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟,?！ㄌ疲╉n愈

書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,，就好像沒有陽光,；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀,?！ㄓ┥勘葋?/p>

《竊讀記》教案 竊讀記教學(xué)方法篇五

１、認(rèn)識(shí)“竊,、腋”等７個(gè)生字,，會(huì)寫“竊、炒”等１４個(gè)生字,，正確書寫“支撐,、傾盆大雨,、饑腸轆轆”等詞語。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。

３,、重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句,，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。

１,、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言,。

２,、自學(xué)生字新詞,。

３、課件出示相關(guān)句子,。

第一課時(shí)

一,、直奔“竊讀”,，整體感知

１,、同學(xué)們,，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個(gè)什么詞,？（偷讀）,，你知道課文記敘了一件什么事？

２,、整體感知課文：

⑴自讀課文,，注意生字的讀音。

⑵認(rèn)讀生字詞,。

⑶指名分段讀課文,，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順,。

⑷再讀課文,，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書,。）

二,、品味“竊讀”，感受渴望

１,、邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句,。讀一讀句子,，說一說體會(huì)。（小組交流,、匯報(bào)）

２,、重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句：

⑴“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖,，從大人的腋下鉆過去,。喲，把短發(fā)弄亂了,，沒關(guān)系,，我總算擠到里邊來了?！?/p>

①畫出句中表示動(dòng)作的詞,。

②感悟形象：

從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么,？

⑵“急忙打開書,，一頁，兩頁,，我像一匹餓狼,，貪婪地讀著?！?/p>

①這句話把什么比作什么,？

②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”,，這樣寫有什么好處,？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）

③你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎,？說一說,？

④根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

⑵“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,，不時(shí)望著街心，還像在說：‘這雨,，害得我回不去了,。’其實(shí),，我的心里卻高興地喊著：‘大些,！再大些！’”

①讀了這句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的,。）

②這樣寫有什么好處,？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度）

美讀升華：

你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀,，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀,，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前,。那大家知道,，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎,？

３,、自主品讀“竊讀”的滋味：

⑴課件出示句子：

“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味,！”

⑵從課文中找到有關(guān)語句,，自主交流：

“我”為何快樂，又懼怕什么,？

⑶隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

三、深悟”竊讀”,，回歸整體

出示課文插圖,，激情：

剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里,，她是一個(gè)怎樣的孩子,？

（生答）確實(shí)是這樣,，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆,、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書,，為了讀書可以克服任何的困難,！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文,，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

１,、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學(xué)們把自己印象深刻的句子

再讀一讀,。

２,、生自由讀文,。

３、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀,。

二,、合作探究，深入研讀

１,、合作小組研讀最后一個(gè)自然段,，要求（課件顯示）：

⑴聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解,。

⑵交流課前搜集讀書名言,，談自己對(duì)這句話的理解。

２,、匯報(bào)交流,。

３、總結(jié)：

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,，一個(gè)人如果放棄了讀書,，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言──“記住,，你們是吃飯長大的,，也是讀書長大的！”

４,、誦讀句子,。

三、回歸整體,，理清層次

１,、同學(xué)們，課文學(xué)到這里,，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎,？

２、嘗試分段,。

四,、積累內(nèi)化，課外拓展

１,、自選感興趣的,、欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，進(jìn)行美讀積累,，并摘抄在作業(yè)本上,。

２、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng),，感受閱讀的快樂,！