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青少年心理輔導活動方案設(shè)計篇一

從2019年底，實現(xiàn)《健康中國行動（2019—2030年）》其提出的兒童青少年心理健康相關(guān)指標的階段目標,，基本建成有利于兒童青少年心理健康的社會環(huán)境,，形成學校、社區(qū),、家庭,、媒體、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)等聯(lián)動的心理健康服務(wù)模式,，落實兒童青少年心理行為問題和精神障礙的預(yù)防干預(yù)措施,，加強重點人群心理疏導，為增進兒童青少年健康福祉,、共創(chuàng)健康中國奠定重要基礎(chǔ),。

各類學校建立心理服務(wù)平臺或依托校醫(yī)等人員開展學生心理健康服務(wù)，學前教育,、特殊教育機構(gòu)要配備專兼職心理健康教育教師,。50%的家長學校或家庭教育指導服務(wù)站點開展心理健康教育,。60%的二級以上精神?？漆t(yī)院設(shè)立兒童青少年心理門診，30%的兒童?？漆t(yī)院,、婦幼保健院、二級以上綜合醫(yī)院開設(shè)精神（心理）門診,。各地市設(shè)立或接入心理援助熱線,。兒童青少年心理健康核心知識知曉率達到80%。

（一）心理健康宣教行動,。各類媒體要對兒童青少年及家長、學校教師等加強心理健康宣傳,，傳播心理健康知識,，幫助全社會進一步樹立“身心同健康”意識，掌握應(yīng)對心理行為問題的方法和途徑,。教育引導兒童青少年安全合理使用電腦和智能終端設(shè)備,，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)沉迷和游戲障礙。各級教育,、衛(wèi)生健康部門指導學校和醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)推廣實施《學生心理健康教育指南》,。各級各類學校要積極開展生命教育、親情教育,、愛國教育,，培養(yǎng)學生珍視生命、熱愛家人,、愛國愛民的意識,，培育積極心理品質(zhì),。有條件的家長學校或家庭教育指導服務(wù)站點每年至少開展一次面向家長和子女的心理健康教育,。醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)要積極開展兒童青少年健康教育和科普宣傳,，倡導兒童青少年保持健康心理狀態(tài)、科學運動,、充足睡眠,、合理膳食等，減少心理行為問題和精神障礙誘因,。

（二）心理健康環(huán)境營造行動,。各級衛(wèi)生健康部門要會同教育等部門，倡導實施“心理滋養(yǎng)1000天”行動,，共同營造心理健康從娃娃抓起的社會環(huán)境,，重點關(guān)注孕產(chǎn)婦、2歲以內(nèi)嬰幼兒及家長心理健康狀況,，開展0～6歲兒童心理行為發(fā)育問題預(yù)警征象篩查,。學校、村（居）委會,、婦聯(lián),、關(guān)工委、共青團等機構(gòu)和組織要密切關(guān)注兒童青少年成長環(huán)境,，建立完善教師或家長暴力行為,、學生欺凌行為、兒童青少年受虐待問題的舉報渠道,，發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題或可疑情況時,，及時采取措施，向有關(guān)部門報告,，并注重保護兒童青少年隱私,。村（居）委會、婦聯(lián)依托“尋找最美家庭”等活動,，引導家長傳承良好家風,，關(guān)注自身和子女心理健康，依法履行監(jiān)護責任,，營造良好的家庭環(huán)境,，培養(yǎng)子女健康人格和良好行為習慣。新聞出版,、網(wǎng)信,、廣播電視等管理部門要加大對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的監(jiān)管力度，及時發(fā)現(xiàn)清理網(wǎng)上與兒童青少年有關(guān)的非法有害出版物及信息，重點清查問題較多的網(wǎng)絡(luò)游戲,、網(wǎng)絡(luò)直播,、短視頻、教育類app等,，打擊網(wǎng)絡(luò)賭博,、血腥暴力、色情低俗等網(wǎng)站和app,，為兒童青少年營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,。

（三）心理健康促進行動。各級各類學校要實施傾聽一刻鐘,、運動一小時“兩合一”行動,，即促進學生每天與同學、家人有效溝通交流15分鐘,；引導學生每天至少參加1小時體育運動。對學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,，積極安排學生到有關(guān)單位觀摩體驗,。組織開展“綠書簽”系列宣傳教育活動，引導學生綠色閱讀,、文明上網(wǎng),，自覺遠離和抵制有害出版物和信息。教育部門要定期開展學生心理健康狀況和學校心理健康教育狀況調(diào)查,，督促學校完善心理健康教育機制,，以積極導向?qū)⒔Y(jié)果反饋學生家長。

（四）心理健康關(guān)愛行動,。學校要對面臨升學壓力的初三,、高三學生及家長開展心理輔導,。對貧困、留守,、流動,、單親,、殘疾、遭遇校園欺凌、喪親等處境不利學生給予重點關(guān)愛,，必要時開展心理干預(yù),。對精神障礙患者的子女，開展家庭關(guān)愛教育,、輔助成長,。對一般不良行為青少年進行心理輔導和批評教育,。對疑似有心理行為問題或精神障礙的學生,，教育部門要指導家長陪同學生到醫(yī)療機構(gòu)尋求專業(yè)幫助。對患有精神障礙的學生,，教育部門應(yīng)當協(xié)助家庭和相關(guān)部門做好心理服務(wù),，建立健全病情穩(wěn)定患者復學機制。普通學校要按照國家有關(guān)法律法規(guī)招收能夠接受普通教育的精神障礙兒童入學,。

（五）心理健康服務(wù)能力提升行動,。各地教育部門要將心理健康教育內(nèi)容納入“國培計劃”和地方各級教師培訓計劃，加強各級各類學校教師心理健康相關(guān)知識培訓,。學前教育機構(gòu),、中小學結(jié)合家長會等活動，每年對學生家長開展至少一次心理健康知識培訓,，提高家長預(yù)防,、識別子女心理行為問題的能力。衛(wèi)生健康部門要加大精神科醫(yī)師培養(yǎng)培訓力度,，探索開展兒童青少年精神病學?？漆t(yī)師培訓。已建有熱線的精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)及12320公共衛(wèi)生熱線,、共青團12355青少年服務(wù)熱線等,，要對工作人員開展兒童青少年心理健康知識培訓，保障提供專業(yè)化服務(wù),，并向兒童青少年廣泛宣傳熱線號碼,，鼓勵其有需要時撥打求助。宣傳部門要加強對各類媒體精神衛(wèi)生相關(guān)新聞事件報道的指導和規(guī)范,。各地各相關(guān)部門要重視各類突發(fā)事件中受影響兒童青少年人群的應(yīng)急心理援助,，針對兒童青少年特點制定完善相關(guān)方案，有效開展心理撫慰,、疏導和心理危機干預(yù)工作,。

（六）心理健康服務(wù)體系完善行動。各級各類學校要設(shè)立心理服務(wù)平臺（如心理輔導室等）,，或通過培訓校醫(yī),、引入心理學專業(yè)教師,、購買專業(yè)社工服務(wù)等形式開展學生心理健康服務(wù)，并加大中小學校（含中等職業(yè)學校）專兼職心理健康工作人員配置力度,。高等學校按照師生比不低于1:4000配備心理健康教育專職教師,，并切實發(fā)揮輔導員、班主任在學生心理健康教育中的重要作用,。托育機構(gòu)要配備經(jīng)過心理健康相關(guān)知識培訓的保育人員,，學前教育、特殊教育機構(gòu)要配備專兼職心理健康教師,。有條件的學校要發(fā)揮共青團,、少先隊、學生會組織作用,，積極開展同伴教育,，增強同伴支持。民政,、婦聯(lián),、共青團等部門依托城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施、社區(qū)教育機構(gòu),、兒童之家,、青年之家、家長學?；蚣彝ソ逃笇Х?wù)站點等活動陣地,，整合社會資源，開展心理健康教育,。民政,、文明辦、衛(wèi)生健康,、共青團等部門發(fā)揮協(xié)調(diào)職能,，依托社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心,、心理咨詢室,、社會工作站等搭建社區(qū)心理服務(wù)平臺，支持引導專業(yè)社工,、志愿者面向社區(qū)開展兒童青少年心理健康服務(wù),。文明辦加強未成年人心理健康成長輔導中心規(guī)范建設(shè)，拓展服務(wù)內(nèi)容,，增強服務(wù)能力,。衛(wèi)生健康、民政,、殘聯(lián)等培育引導社會化心理健康服務(wù)機構(gòu),、康復訓練機構(gòu)為兒童青少年提供規(guī)范化、專業(yè)化服務(wù),。衛(wèi)生健康行政部門通過平安醫(yī)院創(chuàng)建等,，推動兒童專科醫(yī)院,、婦幼保健院,、二級以上綜合醫(yī)院等開設(shè)精神（心理）科。鼓勵有條件的`精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)提供兒童青少年門診和住院診療服務(wù),。建立學校,、社區(qū)、社會心理服務(wù)機構(gòu)等向醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的轉(zhuǎn)介通道,。

（一）加強組織領(lǐng)導與部門協(xié)調(diào),。各地要建立健全部門協(xié)作、社會動員,、全民參與的工作機制,，明確部門職責。衛(wèi)生健康,、教育部門要在心理健康促進與精神障礙發(fā)現(xiàn),、轉(zhuǎn)介、診斷治療等工作中建立協(xié)作機制,；與民政,、宣傳、文明辦,、廣電,、網(wǎng)信、共青團,、婦聯(lián),、關(guān)工委等部門和組織加強協(xié)作，落實各項工作任務(wù),。

（二）保障經(jīng)費投入,。各地根據(jù)兒童青少年心理健康工作需要和財力可能，做好資金保障工作,，并加強對資金使用效益的考核,。鼓勵各種社會資源支持開展青少年心理健康服務(wù)。

（三）加大科學研究,。各級衛(wèi)生健康,、教育等部門要依托精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)、學校,、科研所等開展兒童青少年心理健康相關(guān)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究,。針對兒童青少年常見的心理行為問題與精神障礙,，開展早期識別與干預(yù)研究，推廣應(yīng)用效果明確的心理干預(yù)技術(shù)和方法,。

（四）完善監(jiān)測評估干預(yù)機制,。衛(wèi)生健康等部門要依托現(xiàn)有資源建設(shè)兒童青少年心理健康狀況數(shù)據(jù)采集平臺，追蹤心理健康狀況變化趨勢,，為相關(guān)政策的制定完善提供依據(jù),。通過委托第三方等方式對工作措施落實情況及效果進行評價，對工作效果良好的經(jīng)驗及時進行推廣,。

青少年心理輔導活動方案設(shè)計篇二

《生活生命與安全》課程是一門以兒童的社會生活為基礎(chǔ),，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然,、生命與社會的和諧關(guān)系,，學會關(guān)心自我、關(guān)心他人,、關(guān)心自然,、關(guān)心社會；培養(yǎng)學生的積極人生態(tài)度和健全的人格,，提高自我生存和自我保護素養(yǎng)和能力的綜合活動課程,。積極開展《生活——生命與安全》教育，大力提升學生的生活品質(zhì)和生命質(zhì)量,，是全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要組成部分,，對和諧社會的構(gòu)建具有重要的意義。因此需要我們老師從根本上重視學生的“生命教育”,，幫助學生建立生命與自我,，生命與自然，生命與社會的和諧關(guān)系,，通過課堂,，使之學會關(guān)心自我、關(guān)心他人,、關(guān)心自然,、關(guān)心社會。

組長：xx

副組長：xx

成員：

1,、活動時間：20xx年4月——5月

2,、活動地點：各班教室

3、活動要求：

（1）,、《生命,？生活與安全》教師和《心理健康教育》教師為上公開課對象。

（2）,、上課教師可以自由選題,，并及時上交上課教案,、課后反思、課件（電子）,。

（3）,、上課教師必須使用普通話教學，并充分利用現(xiàn)代教育資源,，靈活運用多媒體教學設(shè)備。

青少年心理輔導活動方案設(shè)計篇三

1,、情感,、態(tài)度與價值觀：幫助學生以積極的態(tài)度面對挫折，學會正確面對人生中的艱難困苦,。正確認識挫折,，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理,。

2,、知識與能力

（1）學會戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功,。

（2）通過活動,，了解挫折對個人成長的重要性，體會感受挫折,，掌握承受挫折,、戰(zhàn)勝困難的一些方法。

讓學生對挫折有一個正確的認識,，并學會怎樣面對挫折,。

運用情景教學法、活動體驗法,、表演法,、做游戲、交流感受等,，再加上音樂的配合與圖片的展示,，使學生能夠在具體情境中體驗、感悟,，表達自己的真情實感,，從而把教學與學生的生活實際聯(lián)系起來，真正實現(xiàn)心理健康教育的目的,。

課件,、果實形紙片、花,、話筒,、學生道具等,。

一、談話導入

師：同學們,，我們的小學生活就要結(jié)束了,，你們對小學生活有什么感受？

生1：小學生活給我?guī)砹丝鞓?，我喜歡小學生活,。

生2：小學生活豐富多彩

師：的確，多姿多彩的小學生活給我們留下了美好的回憶,，大家還記得新年我們舉行了什么比賽嗎,？

生：（興奮地）拔河比賽！

師：老師用相機拍下了當時的熱鬧場面,，我們一起來看一看好不好,？

生：（激動地）好！

1,、課件展示：拔河比賽的圖片1,、2、3

師：（指著前面的幾個同學問）這是誰,？

生（不約而同）：宮政,！林大偉！

師：大家還記得當時的情景嗎,？

現(xiàn)在,，我們請大原小學校園風的特約記者張魯燕為我們作現(xiàn)場采訪，大家歡迎,。

2,、記者采訪比賽時和比賽后的情況。

記：大家好,，我叫張魯燕,，今天由我來采訪。誰能描述一下當時的比賽情景,？

生1：我為大家讀一下當時我寫的日記吧,！

生2：比賽時，我使出了全身的力氣,，連手上都起了泡,。

記：看來比賽非常激烈，大家也都盡了自己最大的努力,，那比賽一定勝利了,。

生：輸了！

記：輸了，太讓人意外了,，那比賽后你們的心情怎么樣,？

生1：當時很多同學都氣得哭了，大家坐在班里一句話也不說,。

生2：我又氣又難過,，回家后連飯都吃不進去。

記：看來這次比賽的失利,，給我們的打擊實在太大了,，其實生活中我們會遇到許多這樣的打擊，面對這些打擊,，我們該怎樣做,？學了今天這節(jié)課，你們就會明白,。今天的采訪到此結(jié)束,，謝謝大家,。

二,、認識挫折

1、結(jié)合比賽,，認識什么是挫折,。

師：同學們，這次比賽的失敗,，讓我們感到了失望,、傷心和難過，這種情緒體驗在心理學上叫挫折（板書）

2,、舉例說明在學習和生活中遭遇的挫折,。

師：在生活和學習中，我們會遇到很多不順心的事,，看一看下面這兩位同學遇到了什么煩心事,。

課件展示1：我叫小明，今天早上因為肚子疼上學遲到了,，老師批評了我一頓,，我生氣極了，連課都沒上好,。

課件展示2：我叫小紅,，昨天我要幫媽媽包餃子，可媽媽卻嫌我年紀小,，不讓我干,，其實我已經(jīng)長大了，應(yīng)該幫媽媽做一些力所能及的事情。所以我氣得好幾天不理媽媽,。

3,、活動：收集挫折，貼到陽光樹上,。

師：聽了他們的話,，你們想起了自己遇到過挫折嗎？就讓我們拿起筆,，把心中的煩惱寫到果形紙片上,，然后貼到黑板上的果樹上。

（放音樂“陽光總在風雨后”,，師在黑板上畫樹,，學生完成后紛紛把畫有毛毛蟲的`一面向外貼到樹上）

師：同學們，果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果,，可是每個蘋果都被這些蟲子咬了個大洞,，而我們所遇到的挫折就像這些毛毛蟲，如果不及時根治,，就會影響我們的身心健康,，甚至造成嚴重的后果。

生：老師,，那么該樣對待挫折呢,？